心理测验概述心理测验法作为心理学的一种较为客观的研究方法和手段

心理测验概述

心理测验法作为心理学的一种较为客观的研究方法和手段，在心理学和教育、军事、体育、临床医护实践中具有广泛的用途。什么是心理测验？它在我们的实际生活中有何意义呢？

心理测验（psychological test）是一种心理测量的技术，就像用尺测量长短、用秤称轻重、血压计量血压一样，都是为了获得所测对象的量。但与之不同的是，心理测验测量的是复杂的心理现象，由此所获得的心理变化的量，可以用来比较、鉴别和评定不同个体之间的心理差异，或者同一个体在不同的时期、不同条件下的心理反应和心理状态。

在临床医护领域，心理测验作为一种诊断或辅助技术，被用之于鉴别、诊断疾病和评定治疗效果。

诊疗形式新颖受欢迎

“我经常感到紧张，每天不做什么事都会觉得疲劳！对，我经常会怕黑暗、怕陌生人，觉得谁都不能信任！嗯，我也经常失眠……”心理门诊时两名中年女子坐在一台笔记本电脑旁做焦虑、抑郁方面的心理测试题。其中一人刚刚做完20题的“汉密尔顿焦虑量表”，电脑屏幕显示诊断结果：你有中度焦虑症状。而另一人的诊断结果则是“你有明显抑郁症状”。面对这样的诊断结果，两名患者都表示非常信服，医生也当即为她们开出了治疗处方。

相比以前不确定因素较多的聊天诊断，做心理测试显得既简单又准确，颇受患者欢迎。“到目前为止，已经有很多人尝试过这一诊疗方式，而且几乎所有做过心理测试的患者都认为电脑最后作出的诊疗结果符合实际情况。”

儿童智力

可据此作出权威鉴定

心理测试题除了对成年人的抑郁、焦虑等心理疾病能作出准确判断外，还能对儿童智力程度进行鉴定。前不久，市区有位女士带着自己上二年级的女儿来看心理门诊。单从小女孩的言行来看，和正常人没什么区别，但母亲称她“不用心记东西，二年级了连十以内的算术题目都不愿意好好学，至今不会做”。经过心理医生给孩子做心理测试，结果令母亲惊讶不已：这个孩子的智力只有40分。

“以前，因为有临床经验，我们可以对有心理疾病的患者通过聊天有所感知，接着一步步对患者提出治疗方案。但是，如果一些儿童存在智力缺陷，但表面上看不出来，我们就很难通过聊天去判断孩子到底是心理有问题，还是智力有缺陷。”

目前的心理测试题软件共包含180多套心理测试题，测验的项目包括常见的“汉密尔顿焦虑量表”、“汉密尔顿抑郁量表”、“日常生活能力证定量表”、“睡眠质量指数”、“痴呆简易筛选量表”等，同时也包括一些近年来现代人越来越关注的气质测定、个性测定、婚姻质量测定等等。

（一）心理测验的类别

心理测验的种类繁多，较常用的可归纳为以下几种类型：

1、按测验的目的分类

a．智力测验

以评估个体智力水平为目的的心理测验。智力测验在临床上主要用于评估病人的智力水平和智力功能损伤或衰退的程度。

b．人格测验

以评估个性心理特征为目的的心理测验。常用的有明尼苏达多相人格调查表（MMPI）、艾森克人格问卷（EPQ）、卡特尔16种人格因素问卷（16PE）、罗夏墨迹测验、主题统觉测验（TA T）等。

c．诊断测验

专门用于临床疾病辅助诊断和心理卫生评估的一类测量工具，如H-R神经成套测验、症状自评量表、焦虑量表、抑郁量表等。

2、按测验的方法分类

a．问卷测验

问卷测验是由一系列特定问题构成的。每个问题一般以“是非题”或“选择题”的形式呈现给被试，通过被试的回答来收集其资料。大多数心理测验属于问卷测验，例如明尼苏达多相人格测验、艾杰克人格测验、卡特尔16种人格因素问卷、临床症状自评量表、焦虑量表等。

b．操作测验

操作测验要求受试者利用一定的材料，如图片、实物、模型等，进行实际操作。常用于智力和特殊能力的测量，如韦克斯勒的3套智力量表中就包含了操作测验。

c．投射测验

使用的是一含糊、模梭两可的刺激材料，让受试者对这些材料做出自由反应，如自由联想、编故事等，以此来分析、归纳受试者的主观体验、情绪倾向、内心冲突等。它主要用于评估个体的人格特征。如罗夏墨迹测验、主题统觉测验等。

（二）心理测验应具备的条件

一项好的心理测验均应具备以下4个条件：

1、标准化

标准化（startdardization）是心理测验的重要条件。标准化是指测验的编制、施测和评分的一致性。一项好的心理测验要求在测验时对每一个受试者给予相同的题目、相同的施测条件和相同的评分方法。否则，受试者的测验结果将不能互相比较。

施测条件，包括测验的时间、地点、环境条件和测验指导语。一方面，心理测验的施测，应尽量保持时间、地点、环境条件的一致，以免让测试条件影响测验结果。另一方面，心理测验应有标准化的测验指导语，指导语一般是指对测验的说明和解释，包括主试如何实施测验的指导和受试者如何答题。有时也包括对特殊情况发生时应如何处理的指示。指导语印刷在测验的开始部分，应当简明扼要、清楚无误，以免引起受试者的误解。

评分的标准，就是详细规定记分和分数解释的规则，以使每一个受试者都可以按同样的标准规则记分和解释。

标准化，是一切科学测量的共同要求。例如，测量物体的长度时，要求使用标准米尺，读出米尺的刻度时，要求眼睛正对所观察的刻度。否则，每一次测量所读出的刻度可能不同。心理测量比物理测量要复杂得多，它很容易受到各种主客观因素的影响。因此在心理测验中更应强调标准化的重要性。以使测量误差减小，使测量更为准确可靠。

2、常模

为了对心理测验的分数进行正确的评定，必须将结果与客观的标准比较后才能做出判断，这种标准就是常模（nom）。心理测验的常模来源于对标准化样本施测的结果。所谓标准化样本是指能够代表心理测验所适合对象全体的一部分人群，其数量可根据测验的性质选定，但数量一般较大。以编制住院病人心理问题调查问卷为例，此问卷的适应对象是所有住院病人，那么能够代表所有住院病人的标准化样本应从全国各大、中、小医院的住院病人中随机抽样。如果仅仅从某个医院或某一科室的住院病人中选取，则不能作为标准化样本。对标准化样本实施测验所得分数的平均数，就是该测验的常模。一个测验有了常模，就可以把某人所测得的分数与常模比较，从而评定分数所表示的心理涵义。

3、信度

信度（reliability）就是测验所得分数的一致程度，如果一项测验在条件大体相同的情况下，几次测验的分数也大体相同，测验的信度就高，例如，用尺子量同一块布，每次所量的长度都相同，说明尺子这一测量工具有很高的信度；如果用一根松紧带去量布，每次量的结果就长短不一，信度自然就低。

一项好的心理测验应该具有较高的信度。

4、效度

效度（validity）是指所测量的与所要测量的二者之间的相符合程度，简单地说就是一项测验的准确性。效度是心理测验最重要的必备条件。一项无效度的测验，无论其他条件如何完善，都是无意义的。

以上四项指标是一种好的、有效的心理测验不可缺少的，同时也是我们正确使用心理测验和解释测验结果的基础。（三）心理测验的选择与使用

心理测验的选择应遵循以下三个原则：首先应根据研究的目的和内容来决定。例如，要研究住院病人的焦虑状况，应选

择与焦虑有关的量表。其次，为了使测验结果具有更好的客观性和真实性，应选择标准化程度、信度和效度较高的心理测验。此外，心理测验实施的简便性和经济性也是选择心理测验应考虑的因素。

心理测验的具体实施应按其使用手册规定的标准化的方法步骤、一致的指导语严格执行，这使不同的主试者在同一个测验上所得分数可以比较。对测验结果的解释，主试者除了要熟悉该测验所依据的理论、常模的代表性、信度、效度等外，还要了解受试者的个人情况（如文化程度、职业、年龄等）和施测时的具体情况（如是否有干扰、受试者是否身体不适等）。合格的主试者会结合以上三方面的因素对测验分数做出解释。

既然心理测验这么重要，下面让我们来了解一下常用的几种心理测验吧。

临床常用的几种心理测验

心理测验，作为心理问题诊断和心理卫生评定技术，在临床上有着广泛的用途。它可以帮助医护人员诊断疾病，评估病人心理卫生状况，评价治疗和护理效果，以及进行临床研究。近年来，我国心理学工作者和临床医护人员，对心理测验在临床上的运用越来越重视，研制并修订了大量的心理测验。下面介绍几种临床常用的心理测验。

（一）韦克斯勒智力量表

韦克斯勒智力量表，是美国心理学家韦克斯勒（D.Wechsler）在1939年到1981年的40多年间所编制的系列智力量表的总称。其中以下三套量表，是目前应用最广、最具权威性的智力量表。

临床上，韦克斯勒智力量表常常被用于神经科和精神科。

（二）明尼苏达多相人格调查表

明尼苏达多相人格调查表（Minnesota Multiphasic Personality Inventory ，简称MMPI），是明尼苏达大学教授哈撒韦（S.R.Hathaway）和麦金利（J.C.Mckinlcy）制定的。它是目前世界各国广泛应用的人格量表之一，主要用于人格的临床评估，对于鉴定正常与异常人格有很高的价值。

MMPI的编制采用经验法。该量表的制定者首先从各种来源收集量表的项目，如大量病史、早期出版的人格问卷、医生笔记等。然后在正常人和异常人中进行测验，把能区分正常人和异常人的项目保留下来。经过反复筛选后，收集了566条项目，其中16条为重复项目。所有项目涉及26个方面的内容，诸如健康状况、神经症状、婚烟家庭、社会态度、心境、偏见、职业等。

从1980年开始，以中科院心理所宋维真研究员为主，组成了全国协作组，对MMPI进行了修订和试用，经过4年的努力，形成了我国MMPI的修订版。

（三）艾森克人格问卷

艾森克人格问卷（Eysenck Personality Questionair，简称EPQ），是英国心理学家艾森克等人所编制的。问卷有成人和青少年问卷两种型式。成人问卷共有90题，青少年问卷共有81题。每种型式都包含4个量表即E（内外向量表）、N（神经质量表）、P（精神质量表），L（效度量表）。前三者人格的三个维度，它们是彼此独立的。L虽是效度量表，但也代表一种稳定的人格功能，各量表得分的含义如下：

E量表，表示性格的内外倾向。分数高表示外向，分数低表示内向。外向的好交际，渴望刺激和危险，情感易于冲动。内向的人好静，善内省，除了亲密的朋友外，对一般大人缄默冷淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式。

N量表，又称情绪稳定性量表，表示情绪是否稳定，它反映的是正常行为，并非指病症。分数高的人情绪不稳定，常表现为焦虑、担扰、郁郁不乐，对各种刺激的情绪反应强烈，难以平静。分数低的人情绪稳定。

P量表，并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同，分数高的人表现为孤独，不关心他人，常有麻烦，难以适应周围环境，可能是残忍的，不人道的，缺乏同情心，感觉迟钝，对人抱有敌意，具有攻击性。如果个体表现出非常明显的精神质，则容易导致行为异常。

L量表，测定受试者的掩饰程度。

EPQ源于艾森克人格理论，艾森克把人格分为三个主要的维度，得到了许多心理实验的证明。这使得EPQ在分析人格结构的研究中备受人们的重视，并被广泛应用于医学、司法、教育等实际领域。

EPQ在我国北方有陈仲庚教授的修订版，在南方有龚耀先教授的修订版。一般认为，此量表易于测查，基础上内容较适合我国国情，是个较好的人格测验。

（四）症状自评量表

症状自评量表（Symptom Check-List90，简称SCL-90）是综合性的精神症状评定量，临床应用证明，该量表的评估有比

较高的真实性，而且涉及内容广泛，反映症状丰富，能准确反映患者的病情及其严重程度，对神经症及综合性医院住院病人和门诊病人，或心理咨询门诊来访者，有较好的自评效果。

SCL-90包括90个项目，分别评定以下10个因子：

躯体化（somatization）：该因子主要反映主观的身体不适感，包括心血管、肠胃道、呼吸道系统主诉不适，和头痛、脊痛、肌肉酸痛、以及焦虑的其它躯体表现。

强迫症状（obsessive-compulsive）：主要指那种明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动、行为等表现，还有一些比较一般的感知障碍（如脑子变空了，记忆力不行等）也在这一因子中反映。

人际关系敏感（mterpersoml scnsitivity）：主要指某些个人不自在感与自卑感，尤其是在与其他人相比较时更突出。自卑感、懊丧、以及人事关系明显相处不好的人，往往在这一因子上得高分。

抑郁（depression）：它反映的是与临床上抑郁症状群相联系的广泛的概念。忧郁苦闷的感情和心境是代表性症状，它还以对生活的兴趣减退、缺乏活动愿望、丧失活动力等为特征，并包括失望、悲叹、与抑郁相联系的其它感知及躯体方面的问题。该因子中有几个项目包括了死亡、自杀等概念。

焦虑（anxiery）：它包括一些通常在临床上明显与焦虑症状相联系的症状和体验。一般指无法镇静、神经过敏、紧张、以及由此产生的躯体征象（如震颤）。那种游离不定的焦虑及惊恐发作是本因子的主要内容，它还包括一个反映“解体”的项目。

敌对（hostility）：主要从三个方面反映敌对的表现：思想、感情及行为。其项目包括厌烦、摔物、争论直至不可抑制的冲动暴发等各方面。

恐怖（phobia）：它与传统的恐怖状态或广场恐怖症所反映的内容基本一致，恐怖的对象包括出门旅游、空旷场地、人群、或公共场合和交通工具。此外还有反映社会恐怖的项目。

偏执（paranoed idcation）：该因子是围绕偏执性思维的基本特征而制定的，如投射性思维、敌对、猜疑、关系妄想、被动体验和夸大等。

精神病性（psychotism）：其中包括幻听、思维播散、被控制感、思维被插入等反映精神分裂症状等项目。

其他：SCL-90中有7个反映睡眠及饮食的项目。

（五）抑郁自评量表

抑郁自评量表（self rating depression scale，简称SDS）是美国杜克大学医学院Zung于1965年编制的，该量表操作方便、易于掌握，能有效地反映抑郁状态的有关症状及其严重程度和变化，特别适用于综合医院以发现抑郁症病人。

SDS包括20个项目，每个项目反映与抑郁状态相关的一个特异性症状，如抑郁心境、睡眠障碍、易疲劳、易激惹、无价值感等。

SDS每个条目均按1-4分四级计分，评定时间为过去一星期内，待自评结束后，把20个项目中各项分数相加，即得粗分，粗分乘以1.25，四舍五入取整数得到标准分。抑郁评定的临界值为标准分50分，分值越高，抑郁倾向越明显。

（六）焦虑自评量表

焦虑自评量表（self-rating anxicty scale，简称SAS）由Zung于1971年编制，从量表构造的形式到具体评定的方法，都与抑郁自评量表（SDS）十分相似，它也含有20个项目，分为4级评分的自评量表。用表评定焦虑病人的主观感受。国外研究认为，SAS能较准确地反映有焦虑倾向的精神病患者的主观感受。此外，SAS在心理咨询门诊中也是一种了解焦虑症状的常用自评工具。

认知功能量表

认知功能量表，顾名思义指评定受检者认知功能状态的一类量表。此类量表多简便易行，主要用来筛查老人的智力状态或认知功能，以确定是否需要进一步检查和诊断。适合于社区和基层的临床与调查研究。一般经过培训的人员均可担任评定员。

这类量表有很多种，其中国际通用的、经典的简易智力状态量表和适合国情的、我们编制的痴呆简易筛查量表，经大规模测试性能均良好。

简易智力状态检查（mini-mcntal statc exiunination ,MMSE）由Folstein编制于1975年，是最具影响的认知缺损筛选工具之一。其主要用途为检出需进一步诊断的对象，可用于老年痴呆的社区调查。在此介绍的是中文修订版本。

1、评定标准

MMSE共19项，所检查的认知功能有时间定向（1-5项），地点定向（第6-10项），语言即刻记忆（第11项，含3小项），注意和计算（第12项含5小项），短程记忆（第13项，含3小项），物体命名（第14项，含2小项），语言复述（第15项），阅读理解（第16项），语言理解（第17项，含3小项）言语表达（第18项），图形描画（第19项）。共30个小项。记分①正确。⑤错误。⑦说“不会”。⑧文盲不能做。⑨拒绝。

2、结果分析

MMSE主要统计量为MMSE总分，即所有回答或操作正确的项目或小项数，也就是记“1”的项数。范围为0~30。

根据上海市精神卫生中心对5055例社区老人的检测结果提出的按教育程度划分的分界值为：文盲组（未受教育）17分，小学组（教育年限小于等于6年）20分，中学或以上组（教育年限大于6年）24分。低于分界值为有认知功能缺损。

中文版简易智力状态检查（MMSE）

生活或社会能力量表

生活/社会能力量表是指用来评定受检者的日常生活能力或社会角色、社会活动适应功能的一类量表。此类量表也有多种，各有不同的侧重点。本节介绍两种：日常生活能力量表是一种通用的生活功能量表，不仅适合于精神病患者和痴呆患者，而且也可用于其他各类有生活功能缺损的人群，如肢体伤残；社会功能缺陷筛选量表主要用于社区精神病患者或心理障碍患者，是我国现行的精神残疾的评定工具。

日常生活能力量表（activity of daily living scalc ,ADL）由美国的Lawton和Broxly制定于1969年，主要评定被试者的日常生活能力。该表可用于①老年痴呆的早期诊断；②制定特殊护理方案；③疗效评估。

1、评定标准

ADL共有14项，包括两个分量表的内容：

1）躯体自理量表（physical self-maintenance scalc ,PSMS），有上厕所、进食、穿衣、修饰、行走、洗澡6项。

2）工具性日常生活能力量表（instmmeltal activities of daily living https://www.360docs.net/doc/c419059628.html,DL），有打电话、购物、备餐、做家务、洗衣、使用交通工具、吃药、自理经济8项。

采用1-4分的4级评分法：

1分——自己完全可以做；

2分——有些困难

3分——需要帮助

4分——根本无法做。

如果无从了解或从未做过的项目，如从未打过电话，可先记“9”，然后统一处理。通常是或按1分计；或按该项目的平均得分计。

2、结果分析

1）单项分各单项得分表明各项功能的状况。1分为正常，2-4分为功能下降。

2）总分14项得分之和，范围是14~56分。14分为完全正常，大于14分有不同程度的功能下降。

凡有2项或以上不小于3分，或总分不小于22分，为功能有明显障碍。