八年级音乐第三单元山野放歌教学资源《花儿与少年》组曲全文

八年级音乐第三单元山野放歌教学资源《花儿与少年》组曲全文
八年级音乐第三单元山野放歌教学资源《花儿与少年》组曲全文

组曲全文

一、序曲:

(合唱)春风呀吹醒了凤凰山呀,山下的流水映(哪)蓝天呀。杨柳(吆)轻轻(者)点头笑呀,桃花也悄悄地红(啊)了脸(哪)。

1、春季里(么就)到了(者),迎春花儿开,迎春花儿开,年轻轻的(个)女儿家踩呀么踩青来呀,小呀啊哥哥!(女)小呀啊哥哥呀,小呀阿哥哥呀,手挽着手过来。

2、迎春花(么就)开放(者),千里香,千里香,女儿家的(个)心上呀起了波浪呀,小呀阿哥哥!(女)小呀啊哥哥呀,小呀啊哥哥呀扯不断情丝长。

三、《花儿与少年》国庆六十周年晚会(蔡国庆)

1、(男)绕过了一山呀,又一山呀,山坡上有呀几朵牡丹,哎吆…白牡丹白(者)绕人哩,红牡丹红(者)破(哩)。

2、(女)山里的牡丹呀,开千层呀,照给(者)川里的水红呀,哎吆…牡丹虽好摘去(个)难,摘不到是枉然呀。

3、(女)阳山的牡丹呀,照阴山呀,那一朵开的最鲜艳呀?(男)青石岩上才开的红牡丹呀,一朵一朵惹人眼馋呀。

1、(男)山里高不过凤凰山,凤凰山它站在白云端,花儿里为王的红牡丹,红牡丹它开在春天。

2、(女)川里平不过大草原,大草原铺上了绿绒毯,人中间最英俊的是少年,少年是人间的春天。

3、(合)山里高不过凤凰山,川里平不过大草原,花儿里俊不过红牡丹,人中间美不过少年。五

1、东山的(哪个)太阳照西山,西山的(哪个)牡丹呀映红了东山,(女)阿哥是太阳山口里看呀,(男)阿妹是才开的红牡丹。

2、(合)凤凰山的(个)山头呀冲破了天,一眼呀(哪个)望不尽的大草原,草原上的牡丹闹春天呀,春天的牡丹惹了少年。(女)少年人看上了红牡丹呀(男)红牡丹爱上了少年。(合)少年人看上了红牡丹呀,红牡丹爱上了少年。哎…嗨…吆…少年爱上了红牡丹。

季里到了这迎春花儿开,年轻的女儿家踩呀踩青来,小哥哥手托着手儿来。

迎春花开放千里香,女儿家的心上起波浪小呀哥哥扯不断情丝长。

扬帆的牡丹绕银山,哪一朵它开的最鲜艳,红牡丹染红了天,一朵比一朵更鲜艳。

山高高不远凤凰山,凤凰山站在白云端。花儿为王的红牡丹,红牡丹它开在春天。

山美美不过大草原,大草原铺上绿绒毯,人间英俊的是少年,少年是人间的春天。

凤凰山那个山头穿破了天,一眼望不尽的大草原,阿妹是才开的红牡丹,阿哥是春天的少年。红牡丹开在凤凰山,人间的春天是少年。

整合音乐教学资源提高学生音乐素养

整合音乐教学资源提升学生音乐素养新的《课程标准》的制定也为我们老师提出了更高的要求,如何才能将《课程标准》的观点和理念实实在在的贯彻到课程中,让学生真实的感受到新课程所带来观点上的改变,以及水平和素质的提升。为此,我们在学习国内外先进的音乐教育思想和成功经验的基础上,经过精心的准备,实行教学试验,克服了一些理解上的和实际操作上的困难,有了初步的体验和领会,简要归纳,以资交流,求得同行们的协助和指导。 1、实施生本教育充分挖掘学生的音乐潜能 为了更好的体现以学生为主体,老师为主导的教学理念,几年来我一直尝试生本教育,也就是把主动权交给学生,让学生积极主动的去探究学习的内容,然后在课堂上展示自己探究学习的成果,而老师仅仅课堂的总的设计师和引导者。通过实施生本教育学生的学习更加主动,兴趣更加浓厚,合作及探究问题的水平得到增强,学生的视野更加开阔,对知识与技能的掌握也更加牢固。 2、充分利用校园广播让音乐伴随学生的生活 音乐是一门听觉艺术,它需要仔细去聆听才能感受其内在的情感和美妙。而课本中曲目比较多,课堂的时间有限,不可能在课堂上一一的仔细聆听。为此,我们从整合教学资源的角度出发,三年来一直利用校园广播这个资源,播放音乐课本中的乐曲或者世界名曲,并对播放的作品作一定的介绍,使学生对作品的背景有一定的了解。让音乐伴随学生的生活,而学生在聆听的音乐的同时又是那么的自不过轻松。按照一首曲目连续播放三天每周能够播放两首曲目,学生一学期能够聆听到40首,一年就是80首不同类型的曲目,三年反复播放加深印象。初中学生在不知不觉中就有80首曲目的积累,这对学生的音乐鉴赏水平的提升是大有裨益的。 3、开发校本课程让音乐课更加贴近学生的生活 书本上的内容都已成为历史,我们秉着继承与传承的态度应该去了解它,但它毕竟与生活相差甚远,所以学生在学习的兴趣上显得动力不足。为了提升学生的兴趣老师们除了应用多钟教学方法与手段以外,还能够在教学内容上多做文章。懂得“用教材教,而不是教

小学音乐歌唱教学中音准的培养-2019年精选教育文档

小学音乐歌唱教学中音准的培养 歌唱是感受体验审美情感最直接的手段。在众多的演唱教学内容中,演唱技能(音准)是支持表现的最重要的基础之一。《音乐课程标准》中对演唱的要求是:能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的独唱或参与齐唱、合唱。然而,在我们的小学歌唱教学中经常出现这样一些现象:学生唱不准音,唱歌发声的时候像说话、说歌,没有高低音之分,不入调;唱歌时音忽高忽低,唱不准组成旋律的每个音。有些学生会自觉脸红,唱过一遍,从此害怕歌唱,害怕上音乐课;也有学生跑调了也浑然不知,还是继续自我陶醉深情地歌唱。这些都直接影响了学生音乐表演能力的提高和对音乐审美感知能力的培养。 以上这些现象其实都体现了一个歌唱音准问题,歌唱的音准主要指音高的准确与否,它是唱好歌的首要问题。试想学生连歌曲基本的音准都没有掌握,又怎么能开展好后续的表现和创造活动呢?因此培养学生的音准能力对于表现和创造音乐具有重要的意义。 案例描述:在一年级的一堂歌唱课中,学唱的是歌曲《这是什么》。歌曲的前面两句歌词都是“嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当”,只是在最后的“当当当”音高上发生了变化。第一句是“5 5 5 ―”第二句是“2 2 5―”。可是学生总是把第二句唱成“2 2 5 ―”或者是和第一句一样。于是我对学生说:“同学们,第一句和第二句是不一样的,他们是有区别的,一个是落在中音的5上,一个是落在低音的5上,我们再来唱一次好吗?”可是当学生第二次演唱的时候,仍然出现错音。于是我请学生,先听钢琴弹一次,同时在心里跟唱一次,然后再听我范唱一次,最后再请同学唱一次。我想这样的多次聆听应该可以起到很好的作用。可是令人失望的是,只有个别同学唱对了,而且很多学生出现了疲惫感。 看到这样的现象,我换了一种方式。我请小朋友们伸出小手来,在空中画一画音高组成的小山,再比一比谁画的最美,唱的最准确。这时,学生们马上精神起来,伸出小手跃跃欲试。于是我和学生一起来画小山,音高的时候手指在山顶上,音低的时候手指在山脚下。唱了两遍之后,学生就准确的掌握了歌曲的旋律。

小学音乐课歌唱教学的有效教学方法

小学音乐课歌唱教学的有效教学方法 随着新课标的制定,随着课程改革的不断深入,在众多新观点、新方法、新理论推陈出新的教坛,学生是否得到发展是教学的最终目标,也已成为我们的普遍共识。因此,我在音乐课堂上对如何实现有效教学作了一些肤浅的探讨。我认为:要达成教学的有效性必须从科学制定教学目标、合理的设计教学环节、积极的创设课堂情境、灵活的运用课堂语言、充分利用课堂评价等方面下功夫。 一、科学的制定教学目标。音乐课堂教学是教与学双方围绕一定的教学目标而进行知识信息的获取、加工、输出的流动过程。科学的制定教学目标是提高这一流动过程的有效度,获得课堂教学高效率的重要因素。实现教学目标的优化,可以分三个步骤进行: 1、根据新课程标准制定学期目标。为了更好的把握本学期的音乐教学方向,了解本册音乐教学的重点、难点,在开学之初,教师可以针对学生的实际情况,根据新课标的教学要求制定了一份详细而清晰的学期总体教学目标。这将对每堂课所要完成的教学目标起到一个很好的导向作用。 2、根据学期目标制定课堂目标。每堂课应有科学而明确的指向性、能反映教材的本质内容,而这个方向和目标必须以总体目标为依据。如在制定《我是草原小牧民》时,不仅需要学生学会唱这首歌,也让学生了解了蒙古族的风土人情,我通过制定歌曲感受、舞蹈表演让学生体会音乐美、蒙古美;并通过歌曲创编与拓展让学生感受音乐的震撼力。 3、根据课堂目标制定环节目标。抓住课堂目标的总体走向之后,细化每个教学目标是实现有效教学的根本途径。在每堂音乐课中,课堂是靠环节目标去实现,环节目标靠课堂目标去统一,这是目标有效教学的原则。它们的关系是整体与局部的关系。没有总体课堂目标,课堂教学组织就不明了,会显得乱。那光有课堂目标,没有环节目标,教学会显得空洞。所以有了课堂目标后,制定环节目标必须注意,环节目标有若干,都为实现课堂目标而服务,既要有针对性,又要有坡度,让学生的思维经过“爬坡”的过程,不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望。 二、合理的设计教学环节。教学环节的合理性是实现音乐课堂有效教学的前提。任何一堂成功的音乐课都有它吸引学生的教学环节。如在教学《我是草原小

小学音乐欣赏教案.doc

小学音乐欣赏教案 以下是分享的小学音乐欣赏课教案资料,赶紧快和来看看吧。 小学音乐欣赏 ;;《瑶族舞曲》教案 教学题目:《瑶族舞曲》 教学课时: 1 课时 课程类型:新授课 教学内容:第二单元五十六朵花第二课欣赏《瑶族舞曲》教 材分析: 管弦乐合奏《瑶族舞曲》是义务教育课程标准实验教材、五年级下册、第二单元 ;;“五十六朵花”第二课。通过本课的学习,使学生 了解我国优秀的民族民间音乐,培养学生对祖国音乐艺术的感情和民主自豪感、自信心,在欣赏过程中,让学生们置身于音乐的天地中去认识音乐、感受音乐、鉴赏音乐,用音乐教育来培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义情感,更好的弘扬民族文化。 学情分析: 对于五年级的学生来说,理解乐曲还是有一定的难度的。因此,培养学生的音乐听觉思维,感受《瑶族舞曲》速度、力度特点、感受乐曲情绪,就成了本课的重点,而记忆乐曲的旋律,引领学生作出对节选部分的乐曲的正确分析便成了本课的难点。课前我布置给学生作业收集相关的瑶族资料,并以小组为单位,进行整理,并大胆的利用

网络教室与学生共同完成第一课时的教学内容,为第二时的欣赏教学打下了良好的基础。学生很喜欢这样的“计算机”音乐课。激发了她们学习的兴趣和愿望。 教学目标: 知识和技能:学习西南地区少数民族音乐,让学生了解相关的本土音乐文化,初步了解长鼓、《瑶族舞曲》的创作背景等相关的知识。 过程和方法:能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》三个部分的音色、力度、速度和音乐情绪的不同。 情感态度和价值观:了解和熟悉乐曲的主题,掌握瑶族音乐的风格特点,节奏特点。采用多种形式引导学生联想、想象让学生体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用。 教学重点: 感受《瑶族舞曲》速度、力度特点、感受乐曲情绪 教学难点: 掌握瑶族舞曲的节奏及音乐风格特点。分析作品内部的主题变化发展。 教学方法: 讲授法、讨论法、演示法 教学工具: 多媒体教室、 PPT 课堂教学过程: 一 .导入新课

欣赏《上去高山望平川》

山野放歌 一、教学目标: 1、知识与技能:通过对西北民歌的学习与探究,激发学生喜爱民歌,弘扬民族音乐文汇的热情。感受民歌“原生性”的质朴美。 2、过程与方法:通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动,让学生感受、体验西北民歌的风格特点,认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。 3、情感态度与价值观:探究民歌的创作手法:“鱼咬尾”、“起、承、转、合”等。 二、教学重点: 1、认真细致地聆听三首民歌,感受、体验、理解三首民歌的内容、感情、风格及其创作方法,并在此基础上做适当的审美评价。 2、了解民歌体裁“花儿”与“信天游”。 三、教学难点: 1、感受、体验西北民歌的风格特征。 2、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。 四、教学过程: 本课主要是欣赏少数民族歌曲,了解歌曲的风格特点,在教学过程中,我将采用目标教学模式进行。 (1、前提测评) 这环节中我运用创设情境,兴趣引入法。 1)首先了解学生对我国民歌曲调的地域划分,知道多少?有没有谁能说出各个地域的民歌风格?打开课本21页“拓展与探究”的第4题的地图上找出西北五省的位置内蒙古,甘肃省,青海省,宁夏回族自治区和新疆维吾尔自治区 用谈话法、讨论法回答:西北的自然风貌、生产方式以及西北人的语言、性格特征。

2)然后我将会运用课件向学生展示阿宝演唱民歌《山丹丹花开红艳艳》的视频,从而把学生的注意力集中起来,引起他们的有意注意及兴趣。 一、导入 1、刚才听到的歌曲曲名是什么?(《山丹丹花开红艳艳》) 2、会唱的同学跟老师一起唱 3、导入新课 二、探究西北民歌的风格特点 欣赏青海民歌《上去高山望平川》 1、集体朗诵歌词或是唱歌谱,了解歌曲所表达的情绪?(借景抒情) 2、感知音乐的表现手法,聆听歌曲: (1)歌曲的旋律有什么特点(旋律高亢悠扬、开阔、起伏大) (2)了解什么演唱方法(真假声混合) (3)节奏怎样(节奏自由、句末最为明显) 《上去高山望平川》是声誉极高、流传甚广的“河湟花儿”的代表曲目,属于山歌的一种。 “花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。其基本特点是:旋律高亢、悠长,多用假声或真假声结合的方法演唱。 3、欣赏山西民歌《刨洋芋》 《刨洋芋》表现了农民收获后的喜悦心情。歌曲用起兴的方法开始,而又集叙事与抒情为一体,短小精悍,颇具隽永之艺术魅力。 (1)朗诵歌词,了解歌曲所表达的情绪 (2)第一次聆听歌曲,歌曲有几句(4句) (3)跟唱歌曲两遍(用方言)找出句与句之间相同的地方(第一第二句:头相同,尾不同;第二第四句:尾同头不同) 回答问题:这首歌曲的演唱风格是怎样的?心情如何? (轻快活泼,风趣幽默;喜悦,乐观) 4、欣赏陕西民歌《脚夫调》

加强图书馆信息资源建设与共享的举措

加强图书馆信息资源建设与共享的举措 摘要:新世纪的图书馆,面临着以信息技术为核心的新技术改革,要实现信息资源建设与共享,必须更新观念勇于创新,建立新的信息资源建设模式与信息资源共享体系。 关键词:图书馆信息资源建设与共享 现代信息技术的飞速发展,全球网络化浪潮的高速兴起,使一个以现代信息网络为基础的新信息环境悄然来临,网络环境下如何加强文献建设和实现资源共享,这是我们面临的一个新的课题。 1信息资源共建共享的必要性 图书馆自身发展的需要及现状:众所周知,数据资源的采购与购买是近几年才在基层公共图书馆中广泛开展的一项工作,采购的价格,数据资源的使用权限等,各项问题正在涌现出来,在不断摸索中,基层图书馆走出了一条总发馆数字资源共建共享的创新突破之路,但这条道路并不坦荡还存在沟渠和陷阱。 计算机,高密度存储和数据库通讯等技术的发展,电子资源的规模和品种不断增加,且网络版的光盘数据库价格又较高,这对于经费本来紧张的图书馆无疑是雪上加霜,任何一个图书馆都不可能对产业已产生的知识信息尽包尽容,孤立为用户提供多种方便快捷的信息服务,因此,统一筹划,多方位,多渠道,立体化合理共建共享信息是解决这一矛盾的重要途径。 2图书馆信息资源建设是精神文明的建设 图书馆事业是我国社会主义文化事业的重要组成部分,它在精神文明和信息资源建设的作用,妈工是物质文明的重要条件,也社会主义精神文明建设的重要内容,更是提高人民群众思想道德觉悟和科学文化素质的重要渠道。图书馆不仅是收集,存储,传播科学文化知识的重要的文化科学和教育机构,同时也是传播学习马列主义,毛泽东思想,中国特色社会主义理论的重要场所。现代信息技术的发展,使各类型图书馆逐步摆脱地域和文献载体的束缚从传统馆际互借过渡到网上实现信息资源共享,因此,信息资源建设已成为图书馆的业务核心,在做好传统文献信息资源建设的同时,要加快馆藏数字化的步伐,并密切关注网络信息资源的建设,这些都是实现信息资源共享的前提条件,同时还要加快网络基础设施建设,建立信息资源共享体系,图书馆信息资源建设与共享能够有机结合。

数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的应用

数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的应用 上海宝钢新世纪学校张虹 摘要当前,数字化音乐教学资源在教学上的应用愈来愈普遍,究其原因,在于计算机多媒体技术的迅猛发展,以及人们教学观念的更新。这些资源包含了计算机多媒体硬件和软件两部分。种类繁多的电脑音乐软件扩展了音乐教学的容量,丰富了音乐教学的手段和教学资源。合理选用电脑音乐软件应用于感受与鉴赏、表现、创造等音乐学习领域,能对音乐教学过程产生优化的作用。电脑音乐软件与传统媒体相结合,更能提升音乐教学的有效性。 关键词数字化音乐资源教学软件应用

《基础教育课程纲要》中指出:“大力推进信息技术在教学过程中的运用,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”随着现代传媒技术的迅速发展,以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量,丰富了教学手段和教学资源,技术的发展使音乐课程发生了质的变化。 当前,音乐课程内容、呈现方式、实施过程等都随着技术在更新发展,当网络、电脑和软件组成的信息技术进入中小学音乐课程,音乐课程系统就呈现了新的面貌。音乐作为以音响、影像为中介的学科课程,现代技术已赋予音响和影像以全新的面貌,这不仅将改变传统的课堂教学形式,更将改变整个中小学音乐课程的体系,教师与学生对音乐教学内容素材获得的途径与模式,将发生巨大的变革,教学环境也将由此实现现代化,甚至音乐学习的思维习惯和方法同样进入了一个跨越式的转型时期。 小学生的心理特点是活泼好动、注意力集中时间短,而学生们喜欢的数字化音乐教学资源以其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等优点进一步丰富音乐课堂教学的手段,使音乐教学活动更具有开放性、互动性和创造性,它的出现改变了教学内容的呈现方式,优化了课堂教学的过程,使教与学的方式发生了新的转变,使教学更加生动。 现以部分资源为例,来探讨数字化音乐教学资源在音乐教学活动中的应用。 2

小学音乐课堂中的歌唱教学

小学音乐课堂中的歌唱教学 音乐教学的主要内容是歌唱教学。这几年,听了好多关于歌唱教学的公开课。听完后,静下心来仔细思考,我觉得这些课中存在着相同的问题――即老师对歌曲的教学流于表面,缺乏对歌曲学唱部分展开深入的教学。老师对歌曲教学就像蜻蜓点水般匆匆掠过,总认为学生听一遍就对歌曲有了大致的印象,听两遍就轻轻地跟唱了,听三遍则基本学会了,歌唱教学也就到此为止,紧接着进行创编表演或拓展活动。 而我们的学生呢?他们只是跟着琴声或者录音张口就唱,而不关注自己的歌唱是否动听,是否带给自己或者别人美的享受,歌声直白而响炸,喊唱现象经常发生。这到底是怎么了呢?所以,怎样使用歌唱中的教学方法,使少年儿童唱出动听美妙的歌声呢?我认为模仿、动情、想象、总结经验是给孩子们教唱的最有效而又简便的方法。 一、模仿是开启歌唱艺术殿堂的一把钥匙 模仿是孩子的天性,让学生模仿你歌唱时的姿势、口型、表情、正确的吐字方法,模仿你对气息的控制。这是提高歌唱能力最直接有效的途径。 正确的歌唱姿势,是歌唱发声的基础。只有掌握正确的姿势,才能使歌唱器官的各个组成部分互相配合,协调动

作,从而获得正确的声音。可是如果单一的和学生讲解这些歌唱时的姿势原理,学生就会感到非常乏味,没有学习的兴趣。在教学中我利用学生喜欢模仿的这一特点,让学生看一些少儿歌曲大赛的视频,让他们模仿那些小演员们在歌表演时的姿势,学生的学习兴趣一下子就调动起来了。看完后我就让学生来说一说歌唱时的姿势。学生们都踊跃举手,有的说:“身体直立,保持放松。”我说:“对呀,你们有没有看见哪个人在唱歌的时候是弯腰驼背的?只有把身体直立了我们美妙的声音才能够出的来。”有的说:“我刚才看见他们站的时候两只脚成‘丁’字形。”“你观察地真仔细,这样能够保持身体的平稳,歌唱时身体就不容易摇晃。”还有学生说:“老师,我觉得在唱歌时头也要放平。”“这正是我要说的,有的同学刚才在模仿时把头低着,你们想想声音能唱出来吗?”学生们听后都摇摇头。于是我接着讲:“头要放正,不要过高或过低,眼睛向前平视前方。”讲完后我又让学生练习了一遍,有错的相互纠正。接着我趁热打铁,让个别学生到讲台前做一下歌唱时的坐姿,让其余的学生讨论台前同学的坐姿是否正确。最终在学生在讨论中得出一个结论:坐时的姿势应该是在站的基础上,只坐半张椅子,身体直立自然而不紧张。这样一来所有的学生都参与其中,二来课堂的学习效率明显提高了。 二、歌唱中的呼吸

小学音乐教学常规

小学音乐教学常规 一、备课 1、认真学习小学音乐新课程标准,明确小学音乐教学的性质和任务,了解小学音乐学科的教学内容体系、单元结构及教学要求,提高实施新课程标准的自觉性。 2、制定教学计划。以新课程标准为指导、以教材为依据,深入调查研究,结合学校和学生的实际,制定切实可行的全学期教学计划。 3、认真钻研教材,把握好教材的重点和难点,根据教材的内容选择合适的课型和教学方法,创造性使用教材,设计好每个教学环节,并在此基础上制定好教案,课后应及时写教学反思。 4、教学方法的选择要适合教学内容和学生的心理特点及认知规律。要突出音乐学科的艺术特点。音乐课要具有音乐性、形象性和表现性等特点。要用音乐的情感感染学生。寓思想教育于音乐艺术之中。 5、根据教学内容的要求,充分运用现代教育技术手段,开阔学生学习音乐的视野,激发学生学习音乐的兴趣。 6、教师要熟练地掌握和使用钢琴(风琴、手风琴)、录音机、幻灯机、五线谱板、多媒体技术等。范唱和伴奏要准确无误,有感染力。 二、上课 7、按时上课、下课,不迟到、不早退,中途不退出教室、上课时不使用手机。 8、上课要有明确的教学目标,要注重教学的过程和方法,知识与技能,情感态度与价值观,要把审美教育作为教学中的核心贯穿始终,寓思想品德教育于音乐艺术之中。

9、教学中要注重发挥学生为主体、教师为主导的作用,积极引导全体学生参与教学实践活动。在实践活动,要扣紧音乐作品的情感主线,以情感人,使学生从中理解音乐,表现音乐,培养他们的审美能力。要重视学生的音乐想象、联想和表现。切忌无休止的反复和脱离音乐形象的说教。 10、教学方法的选择,教学手段的应用,要符合音乐学科的特点。要吸取国内外先进的教学经验,尽量运用现代技术教学手段。要特别注重学生的听觉训练,要逐步培养学生听音乐的良好习惯。 11、教师的范唱,提问的设计、小结及学生的听赏、思考、讨论、教学实践的参与等,要按事先设计好的程序进行,避免随意性。又要在教学的过程中根据学生的信息反馈及时予以调整,以达到预期的教学目标。 12、课堂教学要符合学生的认知规律,从感性入手,逐步提高。要避免脱离音乐形象进行单纯的知识性的教学和机械的技能训练。 13、要注意学生变声期的嗓音保护,并教给他们正确的唱歌方法。要防止学生喊唱和用嗓过度。教材歌曲可根据学生的实际作移调处理。 14、教师仪表要端庄大方,要用普通话教学,语言要准确并富有感染力,情绪要热情饱满,课堂气氛要愉悦、和谐。 三、作业 15、根据音乐学科的特点,作业一般采用音乐活动的形式当堂完成,也可以有适量的课外作业。

图书馆信息资源建设的资源整合

图书馆信息资源建设的资源整合 摘要:互联网的发展及其在信息领域的广泛利用使人们的生活与工作习惯发生了很大的改变。图书馆作为文献信息中心,正面临着一个全新的网络信息资源环境,这个环境为图书馆的信息服务提供了广泛的资源基础,同时也对图书馆能否实现信息获取的高速快捷以及继续适应频繁的交流与学习等方面提出了挑战,对图书馆的生存与发展带来了很大的影响。在这种背景下,图书馆在信息资源建设中的资源优化与资源整合需要引起广泛的关注,同时应认识到对信息资源的优化与整合,提高资源质量,满足信息需求是图书馆的基本责任。本文从当前图书馆的信息资源建设现状与趋势入手,对图书馆信息资源建设中的资源整合的必要性做出一些分析,并针对当前图书馆面临的现状探讨开展图书馆在信息资源建设中的资源 整合工作以及相关问题。 关键词:网络信息时代;图书馆;信息资源建设;资源整合 网络的出现时图书馆的社会地位受到了挑战,对图书馆未来发展的主要模式与趋势造成了很大的影响,这种影响主要起到了积极的作用,对促进图书馆在秉承发展历史经验与理念的基础上实现与时俱进起到了推动作用。当前图书馆发展的目标主要是实现与信息技术以及信息基础设施的结合,追求对信息资源的有效、高速的利用,适应网络信息时代下社会对图书馆提出的新要求。所以,图书馆信息资源建设的资源整合不再只是建设图书馆的一个重要步骤,同时

也成为实现现代化图书馆的必要手段,是图书馆在网络信息时代得以生存与继续发展的战略手段。 信息资源整合是数字资源优化组合的一种存在状态,是依据一定的需要,对各个相对独立的数字资源系统中的数据对象、功能结构及其互动关系进行融合、类聚和重组,重新结合为一个新的有机整体,形成一个效能更好、效率更高的新的信息资源体系。信息资源的整合程度直接关系到它能否被高效吸收与利用,其目的在于提高图书馆的服务质量,使信息的需求者能够在获取信息的过程中更加的便捷。 一、图书馆的发展趋势 传统的图书馆在信息爆炸与知识爆炸的背景下,其趋势与模式必然受到影响并发生颠覆性的变革。从21世纪图书馆的发展与当前图书馆面临的现状看来,实现数字图书馆建设成为了图书馆发展的必然趋势,而复合型图书馆则是图书馆在未来发展中的主要模式。数字图书馆将为图书馆提供更加广阔的生存空间与开发利用空间,对实现资源利用的效率以及实现图书馆社会服务价值方面的意义重大。复合型图书馆要求图书馆在建馆与发展中给予自身一个合理科学的定位,是实现传统图书馆与数字图书馆互相融合与补充的形式,充分发挥出传统图书馆与数字图书馆的各自优点,无论是从经济发展、图书馆管理体系或是需求者的阅读习惯来看,复合型图书馆都是图书馆在未来发展中的最佳模式。但是无论是发展趋势或是

音乐课程资源的开发利用

音乐课程资源的开发利用 摘要:课程资源的开发利用是我国新一轮基础教育改革的一个亮点,对于实施新课程、深化课程改革具有重要的意义和重要的作用,通过对音乐课程资源的论述,针对当前音乐课程资源的开发利用存在的问题,提出音乐课程资源的开发利用的策略,试图为音乐课程改革的进一步发展和深化提供一些有益的参考。 关键词:音乐课程资源课程改革开发利用 音乐课程资源的开发利用是我国新一轮基础教育音乐课程改革的一个重要组成部分。尽管音乐教学中潜在的课程资源非常丰富,但由于受到我国传统教学方式的束缚,学校和教师长期习惯于课程执行者的角色。因此,音乐课程资源的发掘还远远不够。如何让这些潜在的资源得以开发并真正与音乐教学活动相结合,对于音乐课程的教学有着重要的意义。 一、音乐课程资源的定义和分类 音乐课程资源是指有利于音乐课程目标得以实现的各种资源, 包括音乐教材与教辅资料、音乐器材、音乐教室、学生、家长和社会人士等。 音乐课程资源按其来源与空间分布不同可分为校内资源、校外资源和信息化资源; 按其性质不同可分为自然资源和社会资源[1]; 按其功能不同可分为素材性资源和条件性资源[2]; 按其存在方式可以分为显性资源和隐性资源[3]; 按突出人的价值可分为教师、学生、家长和社会人士中的课程资源[4]。 二、音乐课程资源开发利用的途径 (一)课堂内音乐课程资源的开发利用 课堂音乐教学,“教”的主体是教师,“学”的主体是学生,客体是教材。因此,课堂内音乐课程资源的开发利用可以从教师和教材两方面着手。 1、音乐教师资源的开发利用 音乐教师是音乐课程资源开发利用的重要源泉。不仅在于音乐教师是课程资源的重要载体,决定着音乐课程资源的鉴别、开发、积累与利用,更在于其自身的知识、情感、技能、经验本身就是一种重要的音乐课程资源。因此,在音乐课程资源建设过程中,要始终把教师队伍的建设放在首位,通过对教师这一重要课程资源的开发带动其他音乐课程资源的优化发展。 音乐课程资源开发的目的是“有利于学生在现代信息技术广泛运用的背景下,更有效、更主动地学习”[5]。因此音乐教师要认真了解音乐课程资源的内涵、性质和种类,深刻认识和领悟音乐课程资源开发与利用对于新一轮课程改革以及提高音乐教学质量的重大意义,以正确的课程资源观为指导,不断探索音乐课程资源开发与利用的有效方法。 其次,要树立现代音乐教育理念。在新的音乐课程改革中,教师面临的课程环境、教材内容、教学要求等都是全新的,再用传统的教学方式已不能适应新课程的实施。因此,音乐教师要加强对课程标准和新课程理念的学习,树立现代音乐教育观念,进而有计划、有步骤地开发出丰富的、高质量的能满足音乐课程改革实施的课程资源。 再次,发挥自身特长,凝聚教师集体的教育合力。音乐是一门综合程度极高的人文学科,它要求教师具有丰富的音乐知识和其它相关学科的知识。因此作为一名音乐教师要不断更新、补充知识,根据自己的特点,最大程度地发挥自己的积极性和创造性,形成自己的教学风格。另外,不同的教师个体拥有不同的教育思想、知识经验、教学技巧、兴趣爱好等,教师的群体智慧是个更大的课程资源库。音乐课程资源的开发与利用,不仅要发挥教师个体资源的作用,还要发挥教师群体资源的作用。音乐教师之间以及音乐教师与其他学科教师之间应该加强沟通与交流。积极学习其他教师好的教学经验,分享他人的教学成果,以促进自身音乐教

“一师一优课”资源的有效利用――论小学音乐教学-精选文档

“一师一优课”资源的有效利用――论小学音乐教学小学音乐教育在小学教育中占有非常重要的地位,音乐教育能够促进学生大脑发育,使学生的身心得到健康的发展。传统的音乐教育比较死板,学生就是按照老师的要求和示范来进行学习和模仿,学生的创造力得不到提高,也没有很好的想象力,而改革之后创新的“一师一优课”就能培养学生的创造力和想象力,提高学生的学习效率。 一、传统小学音乐教学的现状与问题分析 在小学音乐教学中,教育部门虽然已经对教学目标和教学内容等作出了明确的规定和要求,但是,由于教育部门没有经过实地调查,对学生学习音乐的状况加以了解,再加上一些老师不能认识到音乐教学的真正目的,不能深切体会音乐带给人们的艺术性,不能把音乐的精髓传递给学生,导致学生学习音乐的问题频发。在信息技术快速发展的当今时代,仅仅靠一本教材来教授音乐显得那么单调、枯燥,这样的局面令人担忧,急需改变,由此,“一师一优课”应运而生。 二、“一师一优课”的提出与认识 “一师一优课”是现阶段最火热、最受教师和学生欢迎的新型的课堂教学模式,在全国各地的小学课堂上都得到了很好的运用,产生了积极的影响。开展此项新型课堂教学模式的主要目的在于提高学校运用信息技术和网络资源的能力,使现代的网络资源能在课堂教学中发挥积极有效的作用,全面提升教师利用多媒体教学手段等进行具体教学的能力,改变传统落后陈旧的教学方式,切实提高教学质量和水平,达到教学的真正目的。 同时,在“一师一优课”活动中,通过多媒体、幻灯片、影像资料等高科技手段,能够充分把教师课堂教学的积极性和创新性调动起来,让课堂变得充满活力,也能调动学生学习的积极性和热情,如果这样的课堂多开展一些,久而久之,就能培养出更加优秀和有能力的教师队伍,并创造出优秀的课堂教学资源供大家分享和学习,提高教师的教学水平,使网络资源得到充分有效的应用。

新人音版八年级下册第三单元山野放歌

新人音版第16册音乐教案 课题:第三单元——山野放歌

学校: 姓名: 日期: 新人音版第16册第三单元——山野放歌

教师活动学生活动设计意图备注 一:导入创造一种美好、轻兴国县位于江我们祖国师:同学们,松的音乐环境属赣西省南部,五十文化悠久,地大物博,州市管辖。兴国六个民族的艺术异彩分呈,的上人95%以今天赣南兴国县被国家文为中原南口均中国民间艺术化部命名为迁的客家人及,“兴国山歌”山歌之乡由于独其后裔。成为了世界优秀音乐文化教的地理环境特这不仅是兴国人的的瑰宝,引出课题和客籍背景,世骄傲,也是江西人的骄傲!学居代住在高山我们作为江西人,应该做中的客家密林“兴国山歌”的火炬传递过着艰辛的人过为“兴国山歌”的传承者,在劳作之生活,上节课老和发展接上一棒。程余,他们只有用师布置同学们去查找有关山歌来抒发兴你们“兴国山歌”的资料。己自内心的情去查找了吗? 感。 二:展示有关“兴国山让学生通过PPT更山“兴国歌”的资料 加直观的掌握和了歌”历史悠久, 解“兴国山歌”的唐宋流传有自请学生举手来宣读自1. 相关知识。到至今的说法。己准备的资料内容。的古风遗中原(以第一个学生的内当地土著韵和容为基础,其他学生的融汇形文化分别举手补充) 独具特色了成

兴的兴国山歌。歌以独特国山 灵的民间风格,多变活的形式,生动的的手法,老师总结并补充(幻2.优 美的音语言,灯显示内容,学生每深远的乐旋律,人发一分,并请学生扎根于人影响,课后将同学们说到的历千百民之中,而老师没有查到的内成为年而不衰,容加入在后面) 民间艺术我国璀璨的明一颗兴国县被国珠。化部命名文家中国民间艺为 三、“兴国山歌”的艺术、。术山歌之乡风格特点:“兴国山所以, “兴国山歌”有固定的歌”闻名遐迩,歌头格式:“哎呀嘞——山歌之素有“音调既高且长,具哎”,乡”的称誉。引人有强烈的音乐旋律感, 旋律优美。语言生动,注意。曲的1.歌曲形式多兴国山歌内容丰富,(一段式结构?样,生动活泼,运用自如,体) 千百年来,因而,灵活多变。.歌曲中用2历久不衰,深受群众喜爱。饰了哪些装 对“兴国山歌”有独唱、波音?(倚音、有轮唱等形式;唱、联唱、音、滑音)锁歌、盘歌、斗歌、猜花、装饰音在绣褡裢、丢观音、黄鳅咬尾、中取到了歌曲有藤缠树、树缠藤等种类;(体什么作用?民俗歌、跳觋、遥唱体山歌,典型的山现出叙事山歌等表演类型。特风歌格和 让学生了解更多的)征。 关于“兴国山歌”.找出最能3的艺术风格特点,兴国山现“体从而能更好的学习《打只山歌过四.学唱歌曲风格特点歌”歌曲。横排》(哎的那一句?呀 鳓——哎)有什么特学唱歌谱(钢琴带奏.1.4倚音、老师对难点如:旋律,(曲调高亢点?弱位起连音、滑音、波音、,先声夺扬悠唱等进行辅导)人)仿佛联想带入客家方言读歌词2..5打——并理解歌词意义。[(仿到了什么?横 排——两山之间崎岖唱;们面对着佛人、(wo)禾)sa(的山路,石、的大自然丽美(hai) ]鞋悠扬深情呼唤, 学唱歌曲并感受歌曲3.声在回荡的歌的风格特点;联想歌余音绕耳山谷,曲的意境。找出最能令人浮想不绝,体现“,目不暇翩联学生在聆听歌曲时欣赏《打只山歌过横4.接,心旷神怡,注意歌曲的风格及(播放名家范唱排》。)感 慨万千。歌词当中的客家方或老师范唱)言演唱方法,在学唱中尽量模仿客家方言,以更好的表现歌曲的风格。

图书馆信息资源建设

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/c510974443.html, 图书馆信息资源建设 作者:姚建萍洪美丽 来源:《教育·教学科研》2019年第12期 摘要:文献信息资源是图书馆的基础。图书馆作为支撑中职学校学科发展和人才培养的支柱之一,其资源的有效规划和合理配置尤其重要。但是,综观当前中职图书馆的发展,其信息资源建设问题依然未引起足够的重视。本文在分析其具体现状的基础上,结合中职图书馆信息资源建设的特点,提出了相应的规划措施。 关键词:中职学校;图书馆;信息资源建设 图书馆是中职在校师生利用信息资源的重要场所,而其中大量的专业性信息和素质性信息,既可以丰富师生的专业知识、提升教学效果,又可以为人才的发展和塑造起到关键作用。而今,中职图书馆的现状大多存在信息资源不够完善,利用资源的重视度不够等状况。因此,中职学校亟需改变图书馆的现状。 图书馆信息资源现状 缺乏整体系统的规划据调查表明,近乎一半的中职学校的图书馆没有完整的信息资源采购计划,有时几年都不会采购图书,有时一年一次性就会买上万本图书。同时,为了炫耀和展示学校的综合实力,采购的图书大多追求数量而非质量,买回的书籍几乎无人问津,缺乏学习的针对性。此外,对于真正能够提高学科专业性的书籍缺少持续维护,期刊莫名其妙的停购,会影响许多学生的学习兴趣。由于没有系统的管理和维护,使得良好的资源得不到应有的补充和更新。同时不实用或者针对性较差的期刊没有反馈系统,使得许多中职学校图书馆书籍质量不高。 资源覆盖专业不全面由于中职院校发展的时期较晚,使得图书馆的建设起步稍微落后,这就导致图书馆的体系完整性较差,对于书籍的覆盖面存在一定的漏洞。从另一方面来看,由于图书可以利用自身的条码或者电子信息进行网上的快速借阅或者查找,但许多院校对于信息系统的建设不完善,对于图书的分类和管理也存在缺陷,不能察觉很多学科或者专业缺少相对应的覆盖。同时图书管理员管理缺乏经验,没有对各种书籍做好分类和规划,使得读者寻找某一方面专业的书籍较困难。 信息资源种类单一图书馆中不仅需要纸质的书籍供读者阅览,其中有不少专业性很强并且非常抽象的书籍,比如“CAD的研究”“单片机的研究”等,需要很深的理解能力和實践能力,仅仅阅读纸张上的内容很难做到熟练掌握某些技能,需要配备配套的讲解光盘和操作训练等电子文件。此外,还需要购买大量网上的信息资源,比如“知网数据库”“万方数据库”等资源,这样可以丰富许多专业知识和内容,使得图书馆能够满足人们对于专业知识学习的需要。

流行音乐与音乐课堂教学

流行音乐与音乐课堂教学 在今年的艺术节上,从我们学校文艺节目的整体来看,学生的兴趣集中偏向于流行音乐,由此,我在思考一个问题,流行音乐到底有怎样的魅力,是以何种力量而吸引了众多学生的注意力。 《音乐课程标准》中指出:兴趣是学习音乐的主要动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提,是学生主动进行学习和研究的精神动力。流行音乐以它的独特风格深受中学生的喜爱,因为它适合中学生的年龄特点和心理需求,但他的存在利弊共存。传统教学中教师的“强堵”或回避政策并不能解决根本问题。实践证明:勇敢的面对流行音乐、选择优秀的流行音乐作为教学资源,合理地在课堂中进行“引疏”,既能避免学生对音乐的盲目追求,同时也能在尊重学生兴趣的基础上进行教学,从而能够更好的发挥学生的学习积极性,使学生在兴趣的支持下主动的学习和研究流行音乐,提高学生对流行音乐的鉴赏力。当学生鉴赏的能力提高到一定程度,学生便会逐步回到经典名曲佳作的鉴赏道路上来,从而最终达到提高学生审美能力和艺术修养的目的。 流行音乐是社会发展的产物,是时尚的先锋,它以其自身独特的优势,在中学生群体中拥有大批的爱好者、痴迷者和追星族,并被奉为“心头最爱”。当代中学生除了忙于学习以外,听音乐是他们课外活动的重要部分,而中学生所听的音乐大部分也都是流行音乐。 作为音乐教师,我们在课堂上经常会遇到学生提出欣赏流行音乐的要求,也经常会被学生口里的“哈韩”、“视觉戏”等新名词弄得如处云里雾中,还常疑惑为什么学生们对那些高雅的古典音乐、亲切的民歌不感兴趣呢?“流行音乐”是生活中必不可少的精神食粮?还是洪水猛兽?对中学生到底有着怎么样的影响呢? 为了了解中学生喜欢流行音乐的原因与听流行音乐的利与弊,我对本校200名同学进行了调查。调查结果统计如下表: 1、是否喜欢 听流行音乐是88% 否12% 2、欣赏流行音乐 是否影响学习会10% 不会76% 不一定14% 流行音乐有着什么魔力,竟能被中学生广泛的接受呢? 调查表明: 1、流行音乐能引领潮流,朗朗上口。 2、歌词内容贴近生活。 3、曲调优美,节奏感强,形式自由。 4、听流行音乐能够抒缓情绪。 5、歌曲易学,掌握它不需要扎实的音乐基础。 6、流行歌手很酷,因为喜欢歌手而喜欢上流行音乐。

小学音乐课程中唱歌教学的有效性

小学音乐课程中唱歌教学的有效性 小学音乐教学中的唱歌教学是小学音乐课堂教学的重要环节之一,它是新课标之中占有知识比重最大的一部分。唱歌教学这一形式是音乐教学中最简便、最经济有效的教学。对于唱歌教学来说,就是要在有限的课时内,寻求课程资源、学生和教师三者之间最佳的组合方式,最大限度地挖掘出学生的歌唱潜能,加大唱歌的有效教学,提高唱歌教学的效率。在教学活动中,学生是处在第一位的,学生积极主动地参与是教学活动达到预期目的的根本性前提。从基础音乐教育的角度看,只要会说话的人,我们都应培养其歌唱的能力,使其享受歌唱的乐趣。那么如何使音乐课程中的唱歌教学收到较好的效果呢?现在我就这一问题来谈谈我的一些观点。 (一)要确保教学的有效性,教师须明确音乐课程中的唱歌教学的作用 音乐是激发人们情感的艺术。音乐是一种听觉艺术,它以音响为媒介,通过艺术化的声音组合,作用于人的听觉,沁入人的心灵,激起人的情感共鸣。符合乐理的人声与乐器声共同组成艺术化的音响,能让学生浸润在充满艺术美的音响氛围中,愉悦身心,满足情感的需求。其中人声更为重要。在这里,构成人声的音响一般就是指唱歌。唱歌教学是音乐课程中一个主要组成部分。唱歌是表现音乐的重要方式,是音乐教学中的重要内容,也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。 唱歌教学对培养学生的音乐素养具有十分显著的作用,主要表现

为以下三个方面: (1)通过唱歌教学实践活动的学习经历,能使学生亲身体验并理解歌曲所包涵的情感,进而掌握一定的基础知识,逐渐形成良好的唱歌能力,最终能用较自然的声音,完整、准确地演唱歌曲。 (2)通过合唱教学过程,能使学生感受多声部音乐的丰富表现力,感悟与他人合作演唱的经验,增强群体合作意识。 (3)通过唱歌教学中多样式的实践活动。能调动学生参与音乐活动的积极性,培养演唱的自信心,受到音乐美的熏陶,加深对音乐的体验与感悟,使身心获得自由舒展,享受到美的愉悦。 (二)要确保教学的有效性,在唱歌教学的设计与实施中,须注意以下的要求: (1)重在激发学生富有感情地歌唱。唱歌教学中要创设与歌曲内容相适应的教学情景,引导学生把握歌曲的基本情绪与风格,运用音乐表现手段表达歌曲的情绪与风格,做到“以情带声、以声抒情、声情并茂”。 (2)注意培养学生歌唱的积极性和演唱的自信心。要采用符合学生特点的、符合音乐规律的方法学习唱歌,防止反复枯燥的机械性训练;要注意调动、鼓励学生的积极性,保护、发展自信心,使他们在歌唱中享受音乐美-的愉悦,接受音乐美的熏陶。 (3)精心设计演唱实践活动中的技能训练。要根据不同年级学生的生理特点设计好演唱实践活动中的歌唱技能训练。歌唱技能训练的精心设计,主要是能体现融情感、趣味、技能于一体,同时要力戒“专

小学音乐教学指导意见【最新】

小学音乐教学指导意见 小学音乐课程是小学阶段的必修课程,其培养目标是面向全体学生,使每个学生的音乐素质都得到提高。通过音乐教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的兴趣,提高学生的音乐感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高学生的音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。培养全面发展的人才。 一、指导思想 根据小学音乐课程标准的要求,各年级要认真贯彻执行,要完成教材规定的教学任务和目标,让学生充分的感受与欣赏音乐,积极地表现和创造音乐,充分地理解音乐与相关文化。 二、教学建议 唱歌教学:演唱教学要充分地利用听唱法教学。让学生养成正确的演唱姿势,用自然的声音有表情的独唱和参与齐唱。1-6年级每学年能够背唱4-6首歌曲,3-6年级要学唱京剧或地方戏曲片段。 欣赏教学:注意完整的聆听乐曲,教师应鼓励让学生用自己的身体语言表现音乐,鼓励学生有自己的想象,培养学生的艺术想象力和创造力。 器乐教学:教师应创造条件,让学生认识各种乐器的音色,突出乐器的音乐性。重点以课堂乐器竖笛和口琴为主。 乐理教学:音乐知识的教学应在音乐实践中进行,应避免单调的讲解,应突出音乐性。 三、具体措施 1.课程开设

各学校要开全课程开足课时安排专兼职人员担任音乐教师,音乐教师缺乏的村小要利用多媒体和录音机上好音乐课,保证每周2节音乐课,不得挤占挪用。 2.开展常态课堂达标 要根据青州市教研室录制的常态课堂为标准,开展常态课堂的达标,各位专兼职教师要根据不同的常态课要求,分别达标。 3.继续学习新课标 各学校认真学习新的课程标准,加强贯彻落实,组织教师学习新理念,更新观念,改进自己的课堂教学,提高课堂效率。 4.加强教学视导。 利用教学视导,督促各学校保质保量的完成教学任务。 5.召开教学研讨会,上好研究课,示范课。 各学校要让教师开展好对课堂教学的研究活动,定期举行不同范围的研究课,示范课,音乐教师要做到取长补短,共同提高。 6.进行教学质量监测。 各教管办要利用教学质量监测,加强对音乐教学的检查和督促,市教研室也将进行全市的小学音乐教学质量监测。 7.开发当地资源,给学生提供音乐表现的机会。 8.注重评价。 在教学中,要重视评价的作用和形式,要全面性原则和差异性原则相结合,形成性和终结性评价相结合,自评性和互评性评价相结合,定性性和定量性评价相结合,生生评价与师生评价相结合,校内与校外评价相结合,教师与家长评价相结合等。既要关注学生掌握音乐知识、技能的情况,更要重视对学生音乐学习

人音版八年级下册音乐精品教案(2018年版本)

人音版八年级下册音乐精品教案(2018年版 本) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

目录 第一单元生命之杯 第一课时:我和你 第二课时:我们是冠军 第三课时:奥林匹克号角 第四课时:生命之杯 第二单元乐海泛舟 第一课时:摇篮曲 第二课时:大调弦乐小夜曲 第三课时:鳟鱼 第四课时:梁山伯与祝英台 第三单元山野放歌 第一课时:打支山歌过横排 第二课时:《山丹丹开花红艳艳》《上去高山望平川》 第四单元亚洲弦歌 第一课时:樱花 第二课时:深情 第三课时:小河的呼唤 第五单元京腔昆韵 第一课时:唱脸谱 第二课时:我不挂帅谁挂帅

八年级第二学期音乐教学计划 一、指导思想: 认真学习音乐课程标准,切实掌握新课改的教学目标、教学任务、教学内容及教学方法。结合区、校级艺术节活动,掌握音乐工作重心及部署,制定音乐教学计划,要研究音乐教材,分析每个单元的重难点,为安排教学进度打下基础。分析每个班级学生的思想情况,学习态度,学习兴趣,音乐知识,音乐技能基础。做到上课之前认真备课,不断改进教学方法,积极运用新课程理念进行教学,做到寓教于乐。 二、课堂教学: (一)唱歌部分 唱歌教学要注意激发学生的情感,使学生有感情的歌唱。在教学中要创设与歌曲内容相适应的情景教学,引导学生把握歌曲的基本风格和情绪,进而引导学生用音乐表现手段,来表达音乐的情感和风格。引导学生体验歌曲的速度、力度、音色、节奏与句法等方面的特点对歌曲进行处理。启发鼓励学生在对歌曲艺术处理上进行创造性尝试,并对自己和他人的演唱作出评价,避免简单的按照老师的指示反复进行机械的训练。 1.紧抠教材大纲,教唱书本上的歌曲。

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