做最好的班主任李镇西编辑版完整版
做最好的班主任李镇西
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Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
李镇西做最好的班主任1.思想类
班主任工作可以锻炼一个人的组织、协调、应变、沟通能力。
教育，每天都充满悬念。
每个儿童都是一个完整的世界，没有重复，各有特色。
以心灵塑造心灵，以人格塑造人格。
如果你对职业不满意，有两个办法可以选择——要么改变职业，要么改变心态。
班主任幸福感的丧失是由于远离学生，拒绝变化。心灵距离拉大，不愿意去适应已经变化了的社会、时代、学生。
一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。——苏霍姆林斯基
变事务应付为教育科研。把自己所带的班级当做自己的教育科研基地。
变个人权威为集体意志。过分注重个人权威，不要什么事情都不放心，都要亲自过问，
要变为“我们的学生集体”。
变孤军奋战为师生合作。大胆放手民主管理，班主任主要是学生思想教育与班级常规管理。班主任完全应该也可以把一个班级的
重担让几十个学生分担。教师对学生的信任可以使学生产生自觉性。
对待领导的评价要冷静，对待同事的议论要宽容，对待家长的批评要平和，对待学生的意见要豁达。他说了以后，既无伤你一根毫毛，又有助于他调节心理平衡，有什么不可以的呢？
童心、爱心、责任心
专家、思想家、心理学家
民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。今日的学生，是将来的公民。陶行知49
真正的英雄不是没有卑贱的情操，而是永不会被卑贱的情操所征服；真正的光明不是没有黑暗的时候，而是不会被黑暗所湮没。
约翰克里斯朵夫傅雷译
教育，首先是人学。苏霍姆林斯基我是孩子最信任的人吗？
苏霍姆林斯基给教师的建议教育科学出版社北京2010年5月第25次印刷
学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西，对于一个学
生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，
“三分”就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生
在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步
的发展——这是教育技巧的一个非常重要的因素。P1
教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可
能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。P2 他可以坦率地对教师说：某某地方我没有做好，某某地方我不会做。他的良心是纯洁的，他不可能去抄袭别人的作业或者考试时搞夹带。他想树立起自己的尊严。3
把紧张的脑力劳动安排在他起床的前8个到10个小时的时间里。71
在年级尚轻的时候，应该先做些什么，才不至于在老之将至的时候而悔恨呢？
要做的事情很多，但首先必须点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。你面前的道路还很长。在这条道路上，你将看到各种人的最预想不到的命运。94
我建议你每个月买三本书：1关于你所教的那门学科方面的科学问题的书；2关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书；3关于人（特别是儿童、少年、男女青年）的心灵的书（即心理学方面的书）。
为了上好一节课，你是一辈子都在备课的。
占据你的注意中心的的将不是关心教材内容的思考，而是对于你的学生的思维情况的关心。这是每一个教师的教育技巧的高峰，你应当努力向它攀登。
请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。96
请你记住，教育—这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼
翼地去触及年轻的心灵。教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。自己喜爱栽种和培植果树。98
如果一个人思考过的材料比教科书里记熟的材料多好几倍，那么再照教科书去识记就不会死记硬背了。这时的识记就成为有理解的阅读，成为一种思维分析过程了。102
不要让儿童由于功课落后而感到一种没有出路的忧伤，感到自己好像低人一等。
很重要的一点就是要使母亲和父亲也能守护着儿童的知识的摇篮，直接参与对儿童的教学，跟儿童一起为他的进步而高兴，关心他的成功和忧愁。116
教师的任务就是，要善于把整个学生集体保持在这种紧张感的状态，并赋予这种紧张感以积极的性质。这时就需要更明确地向学生指出他们应当努力去达到的目的。159
儿童教学使课堂形式多样化。一发现孩子们的目光黯淡了，就赶紧收场，换种形式。
他们不是采取特别的措施，而是靠讲课的内容。176
教会学习和思考。所谓在“课堂上不浪费1分钟”，“没有一时一刻不在进行积极的脑力劳动”—可能在教育人这件精雕细刻的工作中，在没有比这种做法更为有害的了。177
如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对儿童来说是可以成为一件有趣的、引人入胜的事情
的。178
究竟什么是掌握知识这就是让事务和事实、现象和事件在一定意义上成为少年学生自己的东西。225
当讲授的内容充塞了过多的新材料，或者教师力求以事实、现象和事件的新奇而使学生感到大为震惊的时候，就会出现上述的情况。
讲课当中过分地追求激动人心的、鲜明的、形象的东西，会使得少年过度兴奋。
实践证明，当课堂上所讲的教材里既包含一定“份额”的已知的东西又包含一定份额的新的东西时，才能唤起建立在思维本质上面的稳定的兴趣。231
教师引用的补充材料（鲜明生动的事实）越多，则学生对主要的、基本的东西理解得就越深刻，记忆得就越牢固。教师在文学、历史课上引用的补充事实越多，学生对于政治的、道德的、审美的思想思考得就越深入，体验得就越深刻；而哪里有对于思想的情绪的感知，哪里就有不随意识记。278
在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。教师让学生有可能提出好几种解释，然后在实际中去对所提出的每一种假说进行肯定或否定。
知识就不是消极地掌握的，而是去获取的，即靠积极的努力
去获得的。236
我们的职责是：全面地发展每一个学生的个性，发现他的禀赋，形成对艺术创作的才能，以便使他享有一种多方面的完满的精神生活。255
不管一个人多么不愿意劳动，我们对他的教育还是必须从让他取得成绩开始，教师跟学生一起劳动。262
282在低年级和中年级，根据综合表现评分（课堂作业、家庭作业、创造性作业），一星期只给一个评分，或者两星期评分。必须让学生永远掌握、识记和保持在记忆里的东西，不是脱离具体的实际知识，而是带有某种目的，在完成某件事情的过程中（解答应用题），来让学生经常会想和复习而到达目的的。
小学课堂上，重要地位的是教师的话，直观形象，儿童的实际活动。283
从来不给小学的学生打不及格的分数，你试试重新做一遍，只要下点功夫，你就一定能做好。要让儿童始终能看到自己的进步。317
有人非常、非常需要我，他们无限地珍爱我，感到有了我他们活着才有意义。但是我也非常、非常地珍爱他们，没有他们我就不能生活，他们对于我也是无限宝贵的。357
只有一个人懂得了明智地限制自己的自由和愿望的时候，他才会珍惜生命和自由。357你的自由是一种野蛮人的行为，它
会使你在生活中跌跤的。要是成年人干出这种事，人们就会
剥夺他们的自由，把他们关进监牢。我们对你将采取另一种
办法。把你的右手缠住，老师也一起，一个下午失去自由的
滋味。357
407致未来的教师
最重要的是要把我们的学生看成活生生的人。407
每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭
的。每一块墓碑下面，都躺着一部整个世界的历史。亨利海
涅411
亚努什科尔恰克指望别人给你拿出现成的思想，无异于让别的
女人替你生产你怀胎的孩子。有些思想要你自己在阵痛中去
生产出来的，这样的思想才最宝贵。你在其中倾注了自己的
智慧、自己的活的思想的教学方法，才是最好最有效的方
法。
412
414真正的教育能手必有真正丰富的情感。
对教材有深刻的认识。
直接诉诸学生的理智和心灵，和你们谈谈心，提出问题，邀请大家一起来对这些问题进行思考。
读书，读书，再读书——教师的教育素养的这个方面正式取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，更喜欢博览群书，要能拿在书本面前坐下来，深入地思考。
416
懂得各种研究方法，心理学、观察中思考如何应用。
422每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。课是点燃求知欲和道德信念的火把的第一颗火星。无论什么也比不上一位聪明的、智力丰富的、诲人不倦的教师，使学生感到那样赞叹和具有吸引力，以那样强大的力量激发着他们上进的愿望。
你们将会成为世界的主人，成为医生、经济学家、咨询师等等，但首先要成为一个热爱祖国的人，成为一个真正的人。
434必须向教师提出具体的建议：应当怎样提问题，才能刺激学生的智力发展，防止把学生推上死记的道路，以及激发学生的思考，培养对学科的兴趣。所提的问题要求学生对教科书里的教材进行思考性的阅读，做到充分的理解。
438思维是从疑问和惊奇开始的。--亚里士多德。从已知到未知。
439一定要留给学生思考的时间。让学生思考和理解教材。
不同的作业难度，补充题。
教育的实质就在于使一个人努力在某件事上表现自己，表现出
自己的优点来。在某种好的东西中来认识自己。450
孩子到活的思维的源泉那里去旅行，大自然。
我们要在学生身上看到一个大写的人
只有我们在和儿童接触的过程中感到快乐和幸福，他们才会
喜欢我们。
知识对你来说之所以必不可少，并不单单是为了你将来的职业，并不单单是为了你毕业以后考上大学，而首先是为了你能享受一个劳动者的丰富的精神生活。472
不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。如果一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己。而我们教育者，在任的着中国片面性表现的情况下，就根本算不得是教育者—我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。472
有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方法和教学方式都没有做出规定的，这就是儿童的幸福和充实的精神生活。473
真正教育的逻辑就在于：让学生超过自己的教师是好教师，让学生连自己也赶不上的教师是不好的教师。478
文学教师可以让学生读没有作者的一些诗歌，讨论归类。
我们是研究者，是教育现象的创造者。
儿童如何潜移默化地从长辈那里学习：什么品质是从哪里来得，是怎样传递的，孩子的道德特征是怎样发展的，我们在分析教育过程中，用一些实际事例来说明，儿子或女儿首先是向他们学习的，包括好的品质和坏的品质。
你们的孩子的智慧，取决于你们的智力兴趣，取决于书籍在家庭在家庭精神生活中占着怎样的地位。
关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识视
野中得起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽
广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能
手、艺术家和诗人。
真正能驾驭教育过程的高手，是用学生的眼光来读教科书
的。
在课堂上，教师要注意到学生。
所有的教学方法可以初步归为两类：初次感知知识和技能的
方法，进一步理解、发展和深化。
2.科学民主的班级管理
3.热情地每天和学生打招呼
第一节：给学生创造良好的第一印象
开学第一天给学生一封热情洋溢的欢迎信
“想一想，你有什么特长或能力，在到新集体的第一周内为大家做一件什么好事？”“让人们因为我的存在而幸福”。幸福是对他人举手之劳的帮助。
充分介绍自己；给学生第一个做主人的机会
现在，请每个人给我写一封短信
1.你以前遇到的最好的老师是谁他最突出的优点是什么你希望我
向他学习什么
2.你希望以后我们的班级是什么样的集体为了达到你的目标，有
什么好的建议吗
3.你愿意担任班干部吗你有什么特长或者爱好
“谁愿意要这本破书？”“大家看，我们每一个人都因为某某的存在而感到幸福”
“谁愿意为我们的新的集体做第一次的清洁卫生啊？我们班有这么多主人，以后一定会非常温馨美好！”
关键在于不露痕迹地对学生能够进行集体主义的启蒙教育，润物细无声
第二节：班主任的第一次
第一次确立班委干部—尊重学生
让学生们自荐出任临时班级干部。
明确：
1.当班级干部首先是义务而不是权利，更不是权力。人人都应该当班级干部。
2.不搞终身制，轮流执政。
3.老师不干预选举，选了谁就是谁。
大家给老师写信表明意愿，明天交。--临时班级干部。“争取一个月后选举获胜，其他同学也参与。如果人多，发表演说。全班选举，差额选举，6个名额9个人选，还是临时的。”
明确：落选没有什么不光彩的，因为你的参与就表明你的责任。光荣的落选。
对于落选的同学“首先应该把掌声送给落选的同学，这不是安慰，而是他们的热情参与和庄严落选是我们的民主程序更加规范，也是我们这次选举更加公正。我们应该向他们表示敬意，同时也期待他们的下一次竞选！”
1.感染意识。自己良好行为。
2.服务意识，是服务不是管人。
3.独立意识，不要依赖老师的指令，而是积极动脑筋开展各种活动，使我们班和其他班不一样。体现我们的智慧。
第一次安排座位
开学第一天排一次，学生自排，老师讲原则。
“现在座位随意坐，我们也要适当安排座位，绝对尊重同学们。一个原则：不影响他人，不影响自己，有利于学习，有利于团结。以后每周轮换座位一次，让每一个同学都坐遍教师每一个地方。”老师稍稍调整，男女混合，视力不好的，“我和同学们只能照顾你一周，请理解，因为每周都要轮换座位。”
一个月以后排一次，根据任课老师意见和同学们的反映，整体性和公平性。分开不合适的，确立学习小组4-6个人一组，原则上三年不变，有利于组与组竞赛。更换的时候小组全部都动，前后左右内部也调整。
第一次召开主题班会
了解学生兴奋点；紧扣实际；大家都参与；与学科教学相统一。第一次家长会我们都是教育者
《家长也是教育者》一文李镇西82
开学初第一次的家长会
请把手机调成振动状态。
自我介绍，一两句教育思想。
本班情况介绍和存在问题。
我的教育思想和语文教育。多读多写多背，语文与文化，情感教育，互动。
下一步要做的工作。促进学习方式的转变。特色班级自治、爱心、书香。青春期专题。
给家长建议：家长也是教育者。不仅仅看孩子的成绩，更要看孩子的为人。在人格上成为孩子的榜样，同时又和孩子一道成长。周末回家让孩子做家务事。不要给孩子太多的钱。多与学校沟通。
家长的意见和建议。以后开家长会不是通报最近的考试成绩名次，而是教育研讨会，共同探讨，大家互相沟通，因为我们都是教育者！
第一次组织活动
开学第一周的周末可以每个学生露一手表演特长
《我设计的互动方案》征集
用法治代替人治
学生自治是学生团结起来，大家学习自己管理自己的手续。
真正的教育是自我教育苏霍姆林斯基教师权威和学生自我教育
制定班规：
1.同学们是不是想我们班成为一个优秀的班集体？
目标，可是我们会遇到很多困难和阻碍，怎么办呢？
2.你们是不是觉得应该制定班规？想一想，仔细问问自己，不要为了老师高兴而说。
究竟有多少人同意呢？举起手来。有没有不同意的，不要有什么顾虑，老师希望同学们可以勇敢真实地表达自己的意愿。“不同意就不违心！欣赏你的独立精神！为什么不同意制定？”
“大家都有什么看法？”我们不服从于任何人，只服从于班规。班规制约着每一个人，包括班主任。民主有两个原则行动上少数服从多数，精神上多数尊重少数。
4.由谁来制订？自己制订。
广泛性—穷尽一切可能发生的任何现象。如果没有对迟到规定，同学们天天迟到，也不能罚。
可行性-爱祖国爱人民，勤奋学习改成课堂认真听讲，按时完成作业。有弹性，要事先说明，不得超过，不能多于。有惩罚，不能罚抄作业，学习愉快，表演节目，重新做。清洁不认真，由生活委员执行，各部门由各部门执行。不过有可能，那个同学请他吃一顿火锅，要有监督。
定期一周或者一个月民主评议，评议每一条班规执行，特别是执行者和监督者。我也在监督之中。
制约性—比如规定老师不拖堂，如果拖堂，可以有惩罚。每个月对老师评议，信任票如果没有过半数，惩罚。评议标准。
每个人交一份班规，一周时间。班干部综合整理，提出草案，大家修改。无记名投票。
集体的智慧和意志的制度。
“究竟要不要惩罚。”
让孩子们自己辩论，讨论。凡是难题都交给孩子们自己先讨论。成为班级的主人。
老师惩罚，首先感谢没有投信任票的同学，让我看到自己的不足，无条件地接受同学们的批评，努力改正缺点，进一步改进工作。
我们都赞成不能打人。积极的形式制定规定。
走进孩子的心灵
多提建议、少训斥。想回家的孩子，不可以批评娇气，要战胜自己。
善于、真诚倾听，找原因。
从学生的话语中找到问题点。“也许你打人是有原因的，说不定你有道理啊，说出来吧，让我了解一下。我是真心想听听你的解释。”
教师更重要的工作要研究学生，真正走进学生心灵。我坚持每天至少找一个学生谈心。
化批评为表扬同学被人欺负。可以去班级表扬尊重别人的好现象，再带着学生读一碗清汤荞麦面，让每个同学受到感动。或者一个主题班会，从学生的习作，惩恶扬善。
批评之前先问了最近哪些地方进步突出，找到优点。先表扬，哪些地方还可以做得更好呢？我有份礼物给你，但是现在不忙着说，等以后有了更大的进步再送给你。
对待后进生-让他们尝到成功的滋味。提前说，你们三个比一比，看谁的进步最大，半期考试的时候，请全班同学投票，看你们谁的进步大，选票就是半期考试作文，某某同学进步大。回家后读给爸爸妈妈听，画出最能打动你的语句，你认为最好的作文为全班朗读。师生通信
非功利性谈心不是每一次谈心都要有目的，对于最好的教育，教育的目的应该隐藏起来
集体的力量全班同学对每一个同学的掌声、鼓励和关心，一个大集体。记住每个孩子的生日。
拿书的人—通过皇帝的新装讲解，找回童心。这本书是谁拿的，我无法查证，但是可以断定这位同学在听我讲关于童心的道理，这位同学已经失落了，但我仍然衷心希望，他能用自己的行动把童心找回，我期盼，全班同学也期盼。我不知道是谁还了书，这已经不重要了，但是我提议，请大家以热烈的掌声祝贺这位找到了童心的同学！
陶行知四块糖果的故事，奖励糖果没有迟到。课上不发作，以柔克刚。批评过头，要当场认错，请同学们监督我。
上网：严格控制上网时间；带着任务上网；警惕网络危险；掌握网络安全规则。
班级网络论坛，和学生一起上网，让学生讨论各种问题，可以和学科相结合。
朦胧感情：研读苏霍姆林斯基《爱情的教育》
尊重孩子的心灵。
爱情教育。亲密有间：等距交往、坦然交往、公开交往。
树立远大的理想，首先要尊重别人的感情，接着表明态度。我是要考重点高中的，我希望你也考重点高中，如果你尊重我，我们还可以做同学，如果不，连同学都做不成。
做自己感情的主人，我们和他们不一样，战胜自己，我们每个人要严肃对待我们的今天、明天和后天。
人生不同阶段不同幸福。《晚霞消失的时候》“幼年时父母的慈爱，童年时好奇心的满足，少年时荣誉心的建立，青年时爱情的热恋，壮年时奋斗的激情，中年时成功的喜悦，老年时受到晚辈敬重的尊严，以及暮年时回顾全部人生毫无悔恨的安详与羞愧的那种安详而满意的心情，这一切，构成了人生可能的全部幸福。”我们要考虑我们每个年龄段要做什么，每一个年龄段都有自己应该做的事情，不要错位，提前了就意味者两个阶段都做不成事情了。联系《老王》。
《做最好的班主任》李镇西编辑版
李镇西做最好的班主任1.思想类 班主任工作可以锻炼一个人的组织、协调、应变、沟通能力。 教育，每天都充满悬念。 每个儿童都是一个完整的世界，没有重复，各有特色。 以心灵塑造心灵，以人格塑造人格。 如果你对职业不满意，有两个办法可以选择——要么改变职业，要么改变心态。 班主任幸福感的丧失是由于远离学生，拒绝变化。心灵距离拉大，不愿意去适应已经变化了的社会、时代、学生。 一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。——苏霍姆林斯基 变事务应付为教育科研。把自己所带的班级当做自己的教育科研基地。 变个人权威为集体意志。过分注重个人权威，不要什么事情都不放心，都要亲自过问， 要变为“我们的学生集体”。
变孤军奋战为师生合作。大胆放手民主管理，班主任主要是学生思想教育与班级常规管理。班主任完全应该也可以把一个班级的重担让几十个学生分担。教师对学生的信任可以使学生产生自觉性。 对待领导的评价要冷静，对待同事的议论要宽容，对待家长的批评要平和，对待学生的意见要豁达。他说了以后，既无伤你一根毫毛，又有助于他调节心理平衡，有什么不可以的呢？ 童心、爱心、责任心 专家、思想家、心理学家 民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。今日的学生，是将来的公民。陶行知49 真正的英雄不是没有卑贱的情操，而是永不会被卑贱的情操所征服；真正的光明不是没有黑暗的时候，而是不会被黑暗所湮没。约翰克里斯朵夫傅雷译 教育，首先是人学。苏霍姆林斯基我是孩子最信任的人吗？ 苏霍姆林斯基给教师的建议教育科学出版社北京2010年5月第25次印刷 学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西，对于一个学生来说，“五分” 是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展——这是教育技巧的一个非常重要的因素。P1
读李镇西《我这样做班主任 》有感
读李镇西《我这样做班主任》有感 小学语文 王越丽 李镇西是语文教育界有名的教师，最近读了他的《我这样做班主任》，这是他30年的班级管理精华智慧的结晶。读后感触颇深，感动于他对教育事业的热爱，他对孩子的热爱。他真的是用“心”在教育。 1、 文学与教育齐飞 李镇西老师主张“文学与教育齐飞”，一名优秀的教师应该是一名优秀的作家，将每一个孩子当做自己的作品，在每一个孩子身上倾注热情，挥洒生命，帮助他们把人生变成一首隽永的诗或一篇厚重的小说。我虽在写作上不甚擅长，但是为了能够用“文学的耳朵”倾听“花开的声音”，我必须要努力了。 2、 没有爱就没有教育 我们一直在说“教育离不开爱”，可是经常停留在口头上，把这种爱抽象化了。李老师认为教育工作者所特有的师爱，首先是理解学生们的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。李老师和孩子们一起捉迷藏、丢手绢、打水仗、斗鸡和学生们打成一片，在不知不觉中产生了依赖感，我不禁想到我们可以在下雪后，和孩子们一起去玩雪；可以在阳光灿烂的中午一起去晒晒太阳；也可以在体活课上和孩子们一起在操场上玩，一起跳长绳，用相机一起留下美丽的剪影……师爱的一个重要内容，是教师应该尽量不要伤害学生心灵最敏感的地方——人的自尊感。比如处理班级失窃事件时应该尽量保护孩子的自尊心，处理其他学生错误时应该采取恰当的方式，有时把学生的缺点公之于众，让其他学生汲取教训，这种方法无异于开批判会，会使犯错误孩子的自尊受到严重的伤害。爱孩子也表现在关心孩子的生活和学习，在生日时送上一句祝福，递上一个卡片；孩子不舒服时多问一句，递上一杯热水；爱天气不好时提醒加衣服；和家长多沟通孩子的学习，表达对孩子学习的期待和信任等等，看似是生活中的小事，但都是师爱的具体表现。教师以爱来教育学生，其成效如何，主要看其所教的学生是否也具备了爱他人的良好品质。爱是教育的手段，也是教育的内容。我们对学生充满真挚的情感不仅仅是让学生乐于接受我们的教育，其最终目的是应使学生感受到老师无私的爱后，再把这种无私的爱自觉地传播给周围的一切。事实证明李镇西老师的师爱培养出了一批“有爱”的优秀学生。 3、 做走进学生心灵的朋友 李镇西老师是孩子们信任的朋友，有任何问题都会对他敞开心扉。而李老师也一个能善待孩子求助的老师，是一个善于倾听的朋友，并且
我这样做班主任心得体会教学内容
《我这样做班主任》心得体会 在寒假中，我阅读了《我这样做班主任》一书，书中记录了李镇西老师毕生班级管理的心血。整本书读下来给我的感觉是：如果说只是当班主任，不难；当合格的班主任，也不难，但会很累，是我们平时说的“保姆式”和“警察式”班主任，盯着学生早读、出操、卫生等等，事无巨细，亲力亲为，累身；想要成为优秀的班主任，难！需要用心的去付出，爱心、耐心、童心、责任心等等，还要有班级管理的技巧、艺术等，累心；但若想要成为像李镇西老师这样的班主任，那是难上加难，因为他是在真正的从事着“人类灵魂工程师”的工作。 我通过读这本书后，有很多感悟： 一、这里的平等不仅是指的平等的对待每一个学生，生生平等，还包括师生平等。每个班都有自己的《班级管理制度》，其他班不知，单就我们班的《班级管理制度》中都是从给方面对学生的行为、规范、成绩等等提出了要求和量化，没有涉及到老师的范围。而李镇西老师和学生们共同制定的《班级管理条例》中对班主任也作了一些规定：“凡每月对学生发脾气超过一次，或错批评学生，或利用自习课讲语文，或下课压堂两分钟以上，罚扫教室一次。”并且在《条例》实施不久，李老师便因错批评学生而“犯规”，当天放学后，二话不说，拿起扫把，一个人在教室里干得大汗淋漓。当看完这些后，我反思自己的班级管理工作，如果把这些规定放在我们班的《班级管理制度》中会是什么样子，我马上想到的是教室卫生会被我承包。
二、李镇西老师说童心是师爱之源。作为一名班主任，要用童心理解童心，用童心报答童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。 三、做为一名老师，对待教育，我们要以什么心态对待自己的职业？李镇西老师在书中提出四种态度：第一种是“应付”的态度。没有教书育人的热情，当一天和尚撞一天钟，既对不起自己，也对不起孩子，这样的老师如果实在无法改变心态，不如改变职业。第二种是“饭碗”的态度。因为做教师是自己安身立命的饭碗。认真备课、上课、批改作业、辅导学生……比起教育家们的追求，谈不上高尚，但绝对不低下。忠于自己饭碗的老师同样令人尊敬。第三种是“事业”的态度。把教育不仅当饭碗，同时也当做自己的事业，事业意味着研究与创新。第四种是“宗教”的态度，为教育的一切付出，不是来自上级要求，而是源于自己内心的召唤，基于自己的良知。反思自己，对待自己的教育工作，是哪种心态？ 班主任工作千头万绪，在书中谈及班主任工作，李镇西老师这样写道：“班主任工作是个筐，什么内容都要往里装！班主任的责任似乎无限大，因为他们什么都要管而且必须管好；同时班主任的权利似乎又无限小，因为无论是谁都可随时给班主任下达任务，是一个忙忙碌碌的办事员。”是现在班主任老师的真实写照，道出了班主任的心
读李镇西《我这样做班主任》有感
读李镇西《我这样做班主任》有感 我最近阅读了当代著名教育家李镇西老师的《我这样做班主任》一书，感触特别深，这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。 第一次翻开它，是带着一种完成任务的心态，但慢慢地阅读我发现自己走进了李镇西的世界，如同学生一般融进了李镇西的班级，一次次的被感动，被激励，被启发。 在这本书中有一段话对我的感触很深。“教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧”。我觉得做好一个好的班主任真的需要智慧。对学生的爱是基础，而智慧是来自于实践中的不断反思，不断的总结经验教训中提升的。“做最好的班主任！”是一种平和的心态，也是一种激情的行动，如果把在教育上遇到的每一个难题（班级建设、后进生转化、早恋、作弊等等）都当作科研课题来对待，把每一个难教的孩子都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。” （一）童心。李镇西老师说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情
保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。童心决定着重心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。所以孩子们喜欢的，应该是自己要喜欢的；孩子们喜欢看的书籍，自己更应该多看、多研究。童心是最好的老师！童心就是最好的兴趣爱好！ (二)爱心。李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。同时李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱融化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。 (三)责任心。我时常以为责任心就是从早到晚一直守着学生，学生成绩好，考上好的学校这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常工作中的点点滴滴，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才
李镇西《这样当好班主任》有感
责任与细节 ------观李镇西《这样当好班主任》有感观看了李镇西《这样当好班主任》后，颇有感触：做任何事情如果想做好都需要有责任心。因为责任就是对工作出色的完成，责任就是忘我的坚守，也是人生的升华，责任也是一种必须具备的能力，有能力的人如果没有责任心，他的能力将大打折扣。教师的工作对象是人，是正在成长中的学生。教师以什么样的精神状态对待工作，决定着工作的效果；以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。这就是教育工作之所以神圣的原因，也是表现我们教师职业道德的所在。 《这样当好班主任》告诉我们：教师的态度能够影响甚至决定学生的成长,因为，学生具有区别于“非学生”的一个最重要的心理特点属性—向师性。学生就好像花草树木之趋向于阳光一样，趋向于教师。学生不论学习哪一门课程，都希望有个好教师；不论在哪一个班学习，都希望有个好班主任。学生的这种希望表明，教师对他们来说，实在是太重要了。也许可以说，教师是学生生活中最重要的人物。学生每天的大部分时间，或者说，每天生活的主要部分，是同教师在一起或在教师的影响或支配下度过的。在一定的意义上说，学生的生活和命运，是掌握在教师的手里。他们是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，都和教师有极大的关系。所以，他们都殷切希望能遇到好教师，他们对每个教师都抱着很大的希望，每天都希望从教师那里得到一些美好的东西。 对学生负责意味着对学生全面负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。只重视学生的考试成绩，忽视学生的思想进步，只教书不育人。这
做最好的班主任李镇西编辑版
李镇西做最好的班主任1.思想类 ?班主任工作可以锻炼一个人的组织、协调、应变、沟通能力。 ?教育，每天都充满悬念。 ?每个儿童都是一个完整的世界，没有重复，各有特色。 ?以心灵塑造心灵，以人格塑造人格。 ?如果你对职业不满意，有两个办法可以选择——要么改变职业，要么改变心态。 ?班主任幸福感的丧失是由于远离学生，拒绝变化。心灵距离拉大，不愿意去适应已经变化了的社会、时代、学生。 ?一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。——苏霍姆林斯基 ?变事务应付为教育科研。把自己所带的班级当做自己的教育科研基地。?变个人权威为集体意志。过分注重个人权威，不要什么事情都不放心，都要亲自过问， 要变为“我们的学生集体”。 ?变孤军奋战为师生合作。大胆放手民主管理，班主任主要是学生思想教育与班级常规管理。班主任完全应该也可以把一个班级的重担让几十个学生分担。教师对学生的信任可以使学生产生自觉性。
?对待领导的评价要冷静，对待同事的议论要宽容，对待家长的批评要平和，对待学生的意见要豁达。他说了以后，既无伤你一根毫毛，又有助于他调节心理平衡，有什么不可以的呢？ ?童心、爱心、责任心 ?专家、思想家、心理学家 ?民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。 今日的学生，是将来的公民。陶行知49 ?真正的英雄不是没有卑贱的情操，而是永不会被卑贱的情操所征服；真正的光明不是没有黑暗的时候，而是不会被黑暗所湮没。约翰克里斯朵夫傅雷译 ?教育，首先是人学。苏霍姆林斯基我是孩子最信任的人吗？ 苏霍姆林斯基给教师的建议教育科学出版社北京2010年5月第25次印刷 ?学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西，对于一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是 了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么 程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展——这是教育技巧的 一个非常重要的因素。P1 ?教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。P2 ?他可以坦率地对教师说：某某地方我没有做好，某某地方我不会做。 他的良心是纯洁的，他不可能去抄袭别人的作业或者考试时搞夹带。 他想树立起自己的尊严。3
李镇西 我这样做班主任读后感
《我这样做班主任》读后感 尤溪镇中学胡金国 非常感谢学校给了我这样的机会，让我参加了临海市教师进修学校举办的“骨干班主任培训班”，培训班开班的那天，我订购了李镇西老师出版的《我这样做班主任》一书，读完这本书最让我感到震撼的是李老师对于孩子们的那份发自内心的真诚的爱，不断的审视与自我提升，用真知与真爱对待教育的态度，以及他全身心投入精力，坚持不懈的钻研。 全书分为六辑，分别为为什么要当班主任；做走进学生心灵的朋友；民主教育，以人为本；引导学生自我管理；童心是师爱之源；以及做教师的四种态度。这其中讲述的是李镇西先生作为班主任的方方面面的思考，解决了作为青年班主任的我心中存留的很多困惑。最令我感动的是在“童心是师爱之源”中他们浓浓的师生情，泪水、感动跃然纸上；最让我受益的是“做教师的四种态度”；最让我震撼的是“最走进学生心灵的朋友”。下面就是我自己的读书感受： （一）珍惜不可逆转的每一天，与孩子一起编织故事 苏霍姆林斯基有一句名言：“每一个儿童都是一个完整的世界。”这一个个完整的世界里，一定充满着许多精彩的故事!美国2009年的全国年度教师托尼·马伦的获奖感言说“最优秀的教师有一个共同的品质，他们知道如何读懂故事”。“故事”并不是指“事件”或者“情节”，而是指孩子成长的过程，或者打一个比方说，这里所说的“孩子的故事”，指的是孩子生命的河流。 作为一个高明的编辑，教师必须读懂每一个孩子的故事，那怎么是读懂？懂，就是理解。教育是我们和孩子生命和生命的相遇，因此我们自然而然的进入了孩子的故事，和孩子一起创作，推动故事情节的发展，并期待着一个完美的结局。孩子的每一天的故事都不可逆转，教师每一天的生命也都不可重现——教育的严酷与责任都在于此。 （二）换位理解孩子，做一个善于倾听的朋友
《做最好的班主任》--李镇西编辑版
李镇西做最好的班主任 1.思想类 ?班主任工作可以锻炼一个人的组织、协调、应变、沟通能力。 ?教育，每天都充满悬念。 ?每个儿童都是一个完整的世界，没有重复，各有特色。 ?以心灵塑造心灵，以人格塑造人格。 ?如果你对职业不满意，有两个办法可以选择——要么改变职业，要么改变心态。 ?班主任幸福感的丧失是由于远离学生，拒绝变化。心灵距离拉大，不愿意去适应已经变化了的社会、时代、学生。 ?一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。——苏霍姆林斯基 ?变事务应付为教育科研。把自己所带的班级当做自己的教育科研基地。 ?变个人权威为集体意志。过分注重个人权威，不要什么事情都不放心，都要亲自过问， 要变为“我们的学生集体”。 ?变孤军奋战为师生合作。大胆放手民主管理，班主任主要是学生思想教育与班级常规管理。班主任完全应该也可以把一个班级的重担让几十个学生分担。教师对学生的信任可以使学生产生自觉
性。 ?对待领导的评价要冷静，对待同事的议论要宽容，对待家长的批评要平和，对待学生的意见要豁达。他说了以后，既无伤你一根毫毛，又有助于他调节心理平衡，有什么不可以的呢？ ?童心、爱心、责任心 ?专家、思想家、心理学家 ?民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。今日的学生，是将来的公民。陶行知49 ?真正的英雄不是没有卑贱的情操，而是永不会被卑贱的情操所征服；真正的光明不是没有黑暗的时候，而是不会被黑暗所湮没。 约翰克里斯朵夫傅雷译 ?教育，首先是人学。苏霍姆林斯基我是孩子最信任的人吗？ 苏霍姆林斯基给教师的建议教育科学出版社北京2010年5月第25次印刷 ?学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西，对于一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分” 就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够 做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展——这 是教育技巧的一个非常重要的因素。P1 ?教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。P2 ?他可以坦率地对教师说：某某地方我没有做好，某某地方我不
李镇西老师《做最好的班主任》心得体会
学习李镇西老师《做最好的班主任》心得体会 近日，利用闲暇时间阅读了当代著名教育家李镇西老师的《做最好的班主任》一书，感触特别深，这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。 一、学习的总体印象——爱是永恒的教育理念 《做最好的班主任》一书共有五辑：班主任的专业素养、科学民主的班级管理、如何赢得学生的心灵、培养优等生和转化后进生、形成和谐的团队教育。该书全方位阐释了李镇西老师的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康的理念和实践。李镇西老师用朴实、诗意、形象而充满激情的语言将理性的思考倾注于一个一个可读性极强的教育故事中，这一个个跌宕起伏、曲折动人的故事发人深省、撼人心魄、催人泪下。在书中我们可以看到还是实习教师的李镇西老师对于育人的困惑，可以看到初为人师、血气方刚的年轻李镇西老师与学生对打时的豪气以及过后的思考，可以看到李镇西老师在带着一届又一届“未来班”学生时的跌跌撞撞以及在教育学生过程中那种思想的撞击与灵魂深处的迷茫。阅读中有好多次根据李镇西老师的说法以及做法，对比一下自己的行为以及日常所思所得，觉得李镇西老师的这本书最让我感动的是他没有很多高深的理论，而是将自己日常的所做所想所思所得用笔录的方式记载下来，透过每一个案例分析和每一个反思，我可以感受到李镇西老师现在真正做了一个教育者应该做到的爱教育、爱学生。 在这本书的序中，有一段话对我的感触很深。“教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧。”我觉得做好一个班主任真的需要智慧。对学生的爱是基础，而智慧是来自于实践中的不断反思，不断的总结经验教训中提升的。 李镇西老师提出的“做最好的班主任”，与班主任专业化的精神是一致的。做最好的自己。做最好的班主任和班主任专业化，是班主任自我发展的目标，也是班主任自我持续努力过程。其实做好一个班主任很简单，就是做最好的自己，
读李镇西做最好的的班主任心得体会
读李镇西《做最好的的班主任》心得体 会 我跟李镇西老师一样也是一个语文老师，从教十余年，当班主任也有十来年，总想让自己成为最好的老师，最好的班主任，但事情往往事与愿违，我始终不是学校里最出色的老师，也不是最好的班主任。我常常反思自己的不足，也向别人学习，但进步不是很明显，直到读了李镇西的《做最好的班主任》这本书，我才明白了自己的差距在什么地方，我应该在哪些方面下工夫。 李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，感觉就像是看着一集集《李镇西的故事》连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，让我禁不住热泪盈眶。 在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。 李镇西先生说：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：
“善良”、“正直”和“机智”。教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。教师要引导学生多学习文化知识，才能使学生成长为有智慧的人。在课堂上，如果想与学生交流对话，没有真爱是实现不了的。 李老师对班主任的那份执著，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。的那份坚持让人感动。 在读到李老师对待“优生”和“差生”的做法上，给了我很大的启示： 凌飞是一个从不太优秀走向在在非常优秀的典型。他一开始学习就不错，如果在普通班上，老师也许不会太多地给他约束和管教。可是李老师看到的却不只是成绩，而是他做人的心态和思想，对集体的感受和奉献。读过之后感慨良多：1、成绩优秀的学生不一定各方面都是优秀的，做为班主任一定要更看重学生的品德和人格，要引导学生做品学兼优的优秀生。2、要正视优秀生的错误，不要认为犯错是差生的专利，优秀生一犯错老师就觉得不可饶恕，要记着他们也是普通的孩子，不是学生中的圣人。3、对优秀生要高标准、
读《我这样做班主任》有感
读《我这样做班主任》有感 川维中学刘洪燕 当班主任以来，深刻意识到不断学习，多读书的重要性。前段时间，从当当网上买了《我这样做班主任》一书，认真拜读之后，感受到李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。他用自己的真诚和才华为班级管理刻画了崇高的教育理念，同时也教给了我们教书育人的道理，成为我们青年教师前进中的榜样。 刚度这本书的时候，我感觉李老师很幸运也很幸福，为孩子付出了，但也收获了，相对于自己班上的学生，真心不知从何开始。。。。。。可是想到“教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧。我觉得做好一个好的班主任真的需要智慧。对学生的爱是基础，而智慧是来自于实践中的不断反思，不断的总结经验教训中提升的。“做最好的班主任！”是一种平和的心态，也是一种激情的行动，如果把在教育上遇到的每一个难题（班级建设、后进生转化、早恋、作弊等等）都当作科研课题来对待，把每一个难教的孩子都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。” 还记得班主任培训时，学校有位班主任谈经验时说过教学生要有“五心”，和李老师的也有同样感受，不管做什么，要求我们用心去做：（一）童心。李镇西老师说作为一名班主任，要用童心理解和对待童心，要学会在某种程度上把自己看成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。童心决定着重心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。所以孩子们喜欢的，应该是自己要喜欢的；孩子们喜欢看的书籍，自己更应该多看、多研究。童心是最好的老师！童心就是最好的兴趣爱好！
读李镇西《做最好的班主任》心得体会
读李镇西《做最好的班主任》心得体会 用爱做最好的班主任 ——读李镇西《做最好的班主任》心得体会 海丰县鲘门镇第二小学张润生 我是海丰县鲘门镇的一名副教导主任，也是一名小学英语教师，已经有几年时间没有当班主任了。在今年暑假，我研读了当代著名教育家李镇西老师的《做最好的班主任》一书后，感触良多。于是在今年开学前，我主动向学校要求担任六年级的班主任。这或许是作为一个教育者的情怀，可能更多是被李镇西老师的师德，人格魅力所感染。 《做最好的班主任》是李镇西近30 年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位阐释了李镇西教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。李镇西践行科学发展观的素质教育，他的出神入化的班级管理艺术，真诚智慧的学生青春期心理辅导，对学生进行富有个性的引导，和谐的师生关系、家校关系，处处体现出一个特级教师、著名教育家的人文情怀和对教育的虔诚之心。阅读了这本书，我深深地受到感染和鼓励。班主任天下最小的主任，也是管事最多的主任。有
人感觉班主任的工作是既繁琐又累人，但李镇西将这份工作当成了爱好，即使是做校长还要担任三个班的副班主任。这本书给我的心灵带来的最大震撼就是本书的核心——师爱。作者以他的关爱、民主和尊重，让他的学生都感觉到度过了最幸福的一段美好的学习时光，正是他，从一个更高的层次诠释了师爱的含义。 我一直以为自己是爱学生的。读完这本书我扪心自问：我深爱每一位学生吗？我对学生的爱真的是无怨无悔吗？正是李老师让我对学生的爱有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是对学生的成长以至未来一生的负责；爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是博大的胸襟对学生的宽容。大作家高尔基说过：谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。所以说教育是爱的事业。这不仅是博大深沉的爱，而且一种充满智慧的爱。踏上讲台十几年，和孩子们相处的日子里，我的感觉就像一直徜徉在爱的海洋，常常陶醉得不知身在何处。特别是近几年，我一直执教六年级英语。我深深地知道肩负重任，直面压力，过去的荣誉只是鼓励和鞭策，前面的道路还很漫长。在我的面前只有起点，没有终点。读了李镇西老师的先进事
《我这样做班主任》读书笔记
《我这样做班主任》读书笔记 现在的教师一提到要做班主任，年轻的教师发怵，年老的教师嫌累。现在的学生“见多识广”，富有朝气，当班主任是个累心力、费体力的活。谁会愿意干呢？李镇西老师却抢着干。当看了李镇西的《我这样做班主任》这本书，不禁对班主任工作重新定位。因为有爱和智慧，才能做好班主任啊。 《我这样做班主任》是李镇西老师从教多年，在班级管理工作中的教育理念和方法的精华，李老师以民主和爱心为出发点，以真挚的情感和人类朴实的价值观滋养学生的心灵，与学生共同感动、共同成长。这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。 李老师说：“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。”他把自己所有的爱，全部倾注给了他所热爱的教育事业，26年如一日，爱生如子。他把自己融入到班级这个集体大熔炉里，走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生的朋友，去感受学生的喜怒哀乐，去赢得学生的信任与敬佩。 没有一位教师不爱自己的学生，但仅仅有爱是不够的，还要有教育的智慧。我对于对于自己的学生，是满腔的爱；爱到深处，又是满腔的“恨”，恨铁不成钢。有时忍不住对学生发火，缺乏教育的技巧。有时，对完不成作业的学生，缺少耐心辅导，一味的教育、罚补。渐渐地作业是按时交了，但抄作业的多了，又得开动脑筋找抄袭者。对照李镇西老师的教育方法，发现了自己在教育教学过程中的不当之处。
我和学生之间交流少，学生有抵触情绪，师生间信任度小。立即改进方法，找学生谈心。了解一部分学生基础差、学习困难，要求其尽量做，实在不会的画上符号，放一放，等教师讲解。另一部分学生，就是惰性大，不思考，利用网上的“作业帮”等软件查找的答案，对这部分学生一方面批评教育，和其家长及时沟通关注，另一方面，鼓励其勤于思考。 教师有一个通病，就是不允许学生犯错，哪有那么多“乖”宝宝？学校里，有的班级管理采用小组评分制。每人有100分基础分，上课迟到了，做错事情了，违犯纪律了,就扣分；考试前十名，做题时用到好的方法等，就加分。这种方法开始效果很好，但渐渐地产生了副作用。一些学生，产生了极强的抵触情绪，我行我素，分数为负的，而且负几百分了。本来想用严格的管理和分数的激励，管理好班级。恰恰相反，学生会因为班主任要求太严而产生抵触情绪，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好？但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪。他是一个人，是人都会犯错，你不能强迫他们按照你自己的意愿来做，有时甚至我们应该允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。读过李镇西老师的书，我给班主任一个建议，应该加强加分制度，上课说话扣2分，如果转天上课不说话了，就加3分，岂不更好！我们的制度不应该带给学生压抑感，应该带给学生快乐。 通过读《我这样做班主任》，认识到：教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，运用得恰
《我这样做班主任》读后感
《我这样做班主任》读后感 学校给每位班主任教师布置了作业，让大家品读《我这样做班主任》并且写读后感。第一次翻开它，是带着一种完成任务的心态，但慢慢地阅读我发现自己走进了李镇西的世界，如同学生一般融进了李镇西的班级，一次次的被感动，被激励，被启发。李老师用自己的真诚为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。 教育事业是永远年轻的事业，是幸福的。而培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长，教师的责任更为直接、更为集中地体现在班主任身上，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。既然做班主任是幸福的，为什么老师们都不愿意做呢？李镇西这样说到，是因为丧失了幸福感，产生了厌倦感。 厌倦感从何而生呢？主要源于两
点：远离学生，拒绝变化。李老师说的与我自己的感受，与许多老师们的说法非常契合。李老师说得对，其实是我们自己拒绝变化。这种拒绝是潜意识中的，如果没有深刻的反思自己甚至意识不到，更谈不上认识到这个问题了。“按经验办事”，是的，经验的作用毋庸置疑，但是，经验有时恰恰是阻挡我们前进最大的障碍。我们的思想就限制于经验的圈子里，所以遇到经验解决不了的问题“很容易束手无策”。真心要做一个好老师，就要以学生为中心，确实，学生的变化反映的是社会的变化，无论我们对这个变化持何种态度，我们都改变不了社会的什么，可是我们可以影响甚至改变学生。 在书中，李镇西老师字里行间的言语，李镇西老师行为的点滴，李镇西老师的言传身教，李镇西老师的每一个感人故事都足以让我感动。 寻找班主任的幸福感，说起来很简单，但做起来却“复杂”。李老师让我对
热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。 李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的．他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。 他经常说，教育不能太功利，要走进学生的内心。是的，我们希望的是学生的健康快乐成长而不是为了考试为了
《我这样做班主任》读后感
《我这样做班主任》读后感 校给每位班主任教师布置了作业，让大家品读《我这样做班主任》并且写读后感。第一次翻开它，是带着一种完成任务的心态，但慢慢地阅读我发现自己走进了李镇西的世界，如同学生一般融进了李镇西的班级，一次次的被感动，被激励，被启发。李老师用自己的真诚为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。 教育事业是永远年轻的事业，是幸福的。而培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长，教师的责任更为直接、更为集中地体现在班主任身上，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。既然做班主任是幸福的，为什么老师们都不愿意做呢？李镇西这样说到，是因为丧失了幸福感，产生了厌倦感。 厌倦感从何而生呢？主要源于两点：远离学生，拒绝变化。李老师说的与我自己的感受，与许多老师们的说法非常契合。李老师说得对，其实是我们自己拒绝变化。这种拒绝是潜意识中的，如果没有深刻的反思自己甚至意识不到，更谈不上认识到这个问题了。“按经验办事”，是的，经验的作用毋庸置疑，但是，经验有时恰恰是阻挡我们前进最大的障碍。我们的思想就限制于经验的圈子里，所以遇到经验解决不了的问题“很容易束手无策”。真心要做一个好老师，就要以学生为中心，确实，学生的变化反映的是社会的变
化，无论我们对这个变化持何种态度，我们都改变不了社会的什么，可是我们可以影响甚至改变学生。 在书中，李镇西老师字里行间的言语，李镇西老师行为的点滴，李镇西老师的言传身教，李镇西老师的每一个感人故事都足以让我感动。 寻找班主任的幸福感，说起来很简单，但做起来却“复杂”。李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。 李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的．他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。 他经常说，教育不能太功利，要走进学生的内心。是的，我们希望的是学生的健康快乐成长而不是为了考试为了分数为了文凭，失去固有的个性和应该有的良好品德。李老师用真情实感践行着爱与责任的教育。
李镇西老师《我这样做班主任》摘录及感悟
李镇西老师《我这样做班主任》摘录及感悟 李镇西老师《我这样做班主任》摘录及感悟郭跃辉花了一天时间，把李镇西老师的《我这样做班主任》读完了。读书的过程就是一个学习的过程，有时候读得心悦诚服，有时候读得感慨万千，有时候读得热泪盈眶，有时候读得芒刺在背。李老师的教育情怀和教育胸襟我们是赶不上了，只有学习一下他的只言片语，算作是“东施效颦”吧。1、如果我们在无微不至地关心学生的同时，又不知不觉地伤害学生的自尊感，那么这好比是我们一方面热心播撒师生感情的种子，一方面又在粗暴摧残师生感情的幼芽。2、教师想尽量直截了当地帮助学生改正缺点，把他的缺点公之于众，以使其他学生从中吸取教训，不犯类似的错误，这种方法是最不成功的，因为这无异于“批判会”，把孩子心灵中最敏感的地方——自尊心、个人尊严、自豪感统统暴露于外，并使之受到伤害，这种教育所造成的损失是难以估量、无法弥补的。 3、我们的教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。——苏霍姆林斯基 4、教会学生发现自己、认识自己的优势，并保持、发展这种优势，不断自觉地战胜自己的弱点，这是思想教育的艺术所在，真正掌握这门艺术，需要终生的探索和奋斗。 5、做一个教师和校长的责任感，在于每个孩子的今天都是不可复制的，教育的严酷和教育的责任，都在于此。 6、孩子不愿意找老师谈心，这是我的教育中一直努力避免的结果。 7、一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也曾是个孩子。——苏霍姆林斯基 8、陶行知和苏霍姆林斯基不是以“学者”或“研究者”的身份去冷峻、“客观”、孤立地研究教育，而是充满真诚的人道主义情怀，把自己的一腔激情洒向他的每一位学生。 9、每天都和孩子在一起，却不关注因而不知道孩子的心灵世界；越是认真负责，孩子们越是反感。这是我们现在许多班主任的悲哀之处，甚至是悲剧所在。10、赞可夫有过这样一句话：“对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇疑惑、恐惧、受窘和内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。”11、事实证明，“迫不及待”地想了解学生，或“好为人师”地处处教训学生，学生往往不买我们的账；而俯下身子和学生平等地交流，学生或许会情不自禁地有所思索，有所醒悟，有所感奋。12、对待青年男女的爱情持轻蔑乃至嘲讽的态度，恰恰说明教师的教养水平低。——苏霍姆林斯基13、教师不要以集体的名义煽动多数孩子对个别孩子的仇恨。 14、有几流的班集体，就有几流的班干部。15、以宽宏的民主胸襟平和地容纳学生家长的各种意见，包括尖锐的批评或者刺耳的“杂音”。其实我心中一直有一个疑问，我以前对原13班的学生多次发火，也有过多次不近人情的惩罚，也有过很多不符合现代教育理念和教育规律的举措，但即使如此，他们跟我走得还是很近，还是愿意对我敞开心扉。每次改他们的随笔，我都会有亲近之感，但是现在的学生，他们对我很尊重，也很听话，我给他们提的建议他们也都会听，但是总感觉有一些隔膜，至少在周记这点上，我感觉他们能和我交心的人较少。现在班级形势稳定，学生纪律和成绩也很不错，而以前13班的学生经常“出事”，一会儿违纪一会儿受罚，但还是感觉很亲近。比如制作班刊，我一布置，他们立刻行动，制定了详细的计划，但是现在我已经布置了好几次了，还是无人响应。出现这种情况的原因究竟是什么？为什么班级体制健全、违纪现象少了，反而感觉和学生的距离比较远了呢？我百思不得其解。不过读了李老师的书之后，我忽然明白了。这一切都是我自己的原因，以前的学生虽然我经常骂他们，但是主观上愿意亲近他们，因此他们不会记仇，相反会感觉到我的爱心。而现在，自从有了自己的孩子，我的心可能已经离他们远了。这个错误是不可饶恕的，幸亏读了李镇西老师的书，要不我还蒙在鼓里呢。现在改正，还不晚，毕竟还有两年时间。
《做最好的班主任》--李镇西编辑版
老师惩罚，首先感谢没有投信任票的同学，让我看到自己的不足，无条件地接受同学们的批评，努力改正缺点，进一步改进工作。 我们都赞成不能打人。积极的形式制定规定。 走进孩子的心灵 多提建议、少训斥。想回家的孩子，不可以批评娇气，要战胜自己。善于、真诚倾听，找原因。 从学生的话语中找到问题点。“也许你打人是有原因的，说不定你有道理啊，说出来吧，让我了解一下。我是真心想听听你的解释。” 教师更重要的工作要研究学生，真正走进学生心灵。我坚持每天至少找一个学生谈心。 化批评为表扬同学被人欺负。可以去班级表扬尊重别人的好现象，再带着学生读一碗清汤荞麦面，让每个同学受到感动。或者一个主题班会，从学生的习作，惩恶扬善。 批评之前先问了最近哪些地方进步突出，找到优点。先表扬，哪些地方还可以做得更好呢？我有份礼物给你，但是现在不忙着说，等以后有了更大的进步再送给你。 对待后进生-让他们尝到成功的滋味。提前说，你们三个比一比，看谁的进步最大，半期考试的时候，请全班同学投票，看你们谁的进步大，选票就是半期考试作文，某某同学进步大。回家后读给爸爸妈妈听，画出最能打动你的语句，你认为最好的作文为全班朗读。 师生通信 非功利性谈心不是每一次谈心都要有目的，对于最好的教育，教育的目的应该隐藏起来 集体的力量全班同学对每一个同学的掌声、鼓励和关心，一个大集体。记住每个孩子的生日。 拿书的人—通过皇帝的新装讲解，找回童心。这本书是谁拿的，我无法查证，但是可以断定这位同学在听我讲关于童心的道理，这位同学已经失落了，但我仍然衷心希望，他能用自己的行动把童心找回，我期盼，全班同学也期盼。我不知道是谁还了书，这已经不重要了，但是我提议，请大家以热烈的掌声祝贺这位找到了童心的同学！
教师《我这样做班主任》读后感
教师《我这样做班主任》读后感 最近我阅读的书是李镇西老师的《我这样做班主任》，书中记录了李镇西老师30年班级管理的精华，是李镇西老师爱心智慧的结晶。在阅读的过程中，我深深的被李镇西老师的个人魅力所感染，他是真的在用“心”做教育。 整本书读下来给我的感觉是，如果说只是当班主任，不难；当合格的班主任，也不难，但会很累，是我们平时说的“保姆式”和“警察式”班主任，盯着学生早读、出操、卫生等等，事无巨细，亲力亲为，累身；想要成为优秀的班主任，难！需要用心的去付出，爱心、耐心、童心、责任心等等，还要有班级管理的技巧、艺术等，累心；但若想要成为像李镇西老师这样的班主任，那是难上加难，因为他是在真正的从事着“人类灵魂工程师”的工作。 在这里，谈几点自己的感受与体
会。 一、平等。这里的平等不仅是指的平等的对待每一个学生，生生平等，还包括师生平等。每个班都有自己的《班级管理制度》，其他班不知，单就我们班的《班级管理制度》中都是从给方面对学生的行为、规范、成绩等等提出了要求和量化，没有涉及到老师的范围。而李镇西老师和学生们共同制定的《班级管理条例》中对班主任也作了一些规定：“凡每月对学生发脾气超过一次，或错批评学生，或利用自习课讲语文，或下课压堂两分钟以上，罚扫教室一次。”并且在《条例》实施不久，李老师便因错批评学生而“犯规”，当天放学后，二话不说，拿起扫把，一个人在教室里干得大汗淋漓。当看完这些后，我反思自己的班级管理工作，如果把这些规定放在我们班的《班级管理制度》中会是什么样子，我马上想到的是教室卫生会被我承包。 二、童心。李镇西老师说童心是师
爱之源。作为一名班主任，要用童心理解童心，用童心报答童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。正是因为李老师保持着这份童心，才有了他“永远的未来班”和“浪漫的高95级一班”。才有了在我看来只有在电视电影中才会出现的情境，而他们却真实的发生在他和他的学生之间。 三、态度。做为一名老师，对待教育，我们要以什么心态对待自己的职业？李镇西老师在书中提出四种态度：第一种是“应付”的态度。没有教书育人的热情，当一天和尚撞一天钟，既对不起自己，也对不起孩子，这样的老师如果实在无法改变心态，不如改变职业。