朗读习惯的培养

小学生读书习惯的培养

苏霍姆林斯基说“教育是一连串的唤醒的过程，教师的责任就是不断的唤醒。”培养学生读书的习惯，教师要采取有效的方式，唤醒、激励、引导学生喜爱读书，主动读书，读好书。

一．让学生从小对书感兴趣

总所周知，兴趣是最好的老师。孩子对听故事是感兴趣的，因此当孩子一迈进新学堂，就给他们讲动听的童话故事，每天讲一个，老师照着故事书念就行，学生听到的是书面语言，好词佳句。教师念得是有声有色，形象必真……学生听得是津津有味，兴趣盎然……过段时间老师问：你们喜欢听故事？你知道从哪儿来的吗？学生会说就在那书上。对,好多好多！你现在好好学拼音、汉字，学会了拼音、汉字，到时你自己把书抱去看个够，好吗？在教师有意设计的这段情景教学中，唤醒了学生对书的关注，学生由对故事的兴趣进而产生了对书的兴趣。许多喜欢看书的孩子大多都是从听故事启蒙的。书在孩子心中萌芽了。

二、让学生感受朗朗读书声

朗朗读书声，美！小学语文课本上那一篇篇精美课文是很好的朗读材料。教师播放课文录音当然是最好的事，教师范读要有感情，声音洪亮，即先人讲究的抑扬顿挫。让学生感受语言文字的节奏美、音乐美。美的东西不会让人拒绝，会使人产生爱慕，小学生更不会例外，好奇、模仿是他们的年龄特征，他们会模仿老师读课文，教师要

好好把握机会引导他们朗读，对于有困难的学生，教师应手把手教读。逐步要求他们不漏字、添字，不读错字，声音宏亮，语句要读通顺，有感情。然后满足每一位学生要求，过过当小老师的瘾。每天朝会课抽生读，看谁读得好，谁有进步，让大家评，教师给予鼓励；谁读得不够好，让同学指出，教师提出希望。长期坚持，他们会在家里练习读，为第二天表现做准备嘛，早自习更不要说要好好准备了。不知不觉学生养成一定程度的朗读习惯。已能看到学生在课间翻故事书看的情形。

三、激励孩子读书

随着年龄增长，学生意志力在增强，兴趣要长久与目的关系密切，为了进一步巩固读书习惯，让学生明白读书学习的目的是什么？是为中华之崛起而读书。教室里贴名人名言，周恩来：为中华之崛起而读书！所以同学们要勤读书。古人勤学名言不少，如杜甫的：读书破万卷，下笔若有神。名言警句：读书百遍，其义自见。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。从这些词语“万卷”、“百遍”、“三百首”我们可知道古人读书是多么用功，所以同学们要多读书，养成爱读书的习惯，不但读，还有思考，才能明白书中的意思，才能懂得做人道理。

四、让学生读好书

书籍浩如烟海，在长长的历史河流中，人的一生是短暂的，书山一角就难读完，所以教师要教学生有选择的读书，读好书，以开阔学生视野，增长见识。小学阶段，根据课内课外结合为原则，介绍课外阅读书籍。如;学了《卖火柴的小女孩》后，介绍安徒生的书籍《安

徒生童话》。学了《植物妈妈有办法》介绍学生去看《十万个为什么》……，教师这样做避免学生走弯路，保证了学生课外阅读的质量。

教师为学生营造了良好的具有浓厚氛围的书香环境，学生在其中不断受到熏陶，潜移默化，渐渐就喜欢上了书，并把它当成朝夕相伴的朋友。有学生星期日不是看电视，不是玩耍，而是去新华书店买书或看书，象条小鱼在知识的海洋漫游，看见他们如此喜欢书，我感到无比欣慰。同时也让我明白，只要教师引导得法，学生渐渐对书产生兴趣，读书习惯是能养成的，这将会对学生一生受益。