做一名学生喜欢的数学老师
做一名学生喜欢的数学老师
做一名学生喜欢的数学老师
前几天，上一届的孩子和我聊她的老师，让我啼笑皆非，而又沉思，孩子到底喜欢什么样的老师？
孩子兴致勃勃的对各位老师进行了精彩点评。“数学老师太偏心，偏心三班，因为她是三班的班主任，看见我们从没高兴过，阴沉的脸，回答不上问题，一个字罚站，看到我的面，只会让我帮他做事，譬如去提水，买东西！语文老师不批评人，就是作业特多，英语老师最好，温柔从不发脾气，大家都喜欢她，不过有几次被同学气的跑出教室了。我在一边听的好笑，婉转的劝解，数学老师虽是别的班的班主任，手心手背都是肉，大家也不要太敏感，你们和三班成绩不相上下，成绩下降了，老师难免生气。经常让你去干事，因为看你能干，老师最放心。英语老师脾气太好也是问题啊，不是气的跑掉了吗？语文作业的特点，就是多写，这个是没办法的，不能埋怨老师，儿子点头称是，比起来，我们班的作业还算轻松，别的班更多。
孩子的感觉真的很直接感性，对他们微笑，不呵斥，就是好老师，常常发脾气批评他们，就反感抵触，老师，不容易。
有一位著名的特级教师吴正宪老师，建议大家有空可以上网看他的的课，吴老师的课前几句简单的谈话就消除学生的陌生感和紧张心理，课中轻松愉悦的氛围，让学生从容、自信，从而使课堂变得和谐、轻松、自然、民主。吴老师是特别的一位名师，她的学生不想下课！我们清楚地看到，该下课了，老师示意下课，学生恋恋不舍。为什么会出现这种情况呢？这不仅仅是她的课讲的精彩，还因为在她的课堂上，学生有话可说，有话敢说，说的话管用，更为重要的是，学生喜欢她，喜欢她的数学课。
要做一个学生喜欢的数学老师，也真的不是一件容易的事情。
观看吴正宪老师的纪录片我们不难发现，她最让人难忘的就是那真心的微笑——也就是她那阳光积极的心态的代表。所以我认为想要做一名学生喜欢的数学老师，首先就是需要有一种积极的心态。
有这样一个故事，一位老奶奶有两个女儿，大女儿已去世，小女儿在美国。她坐船去美国看小女儿，途中遇危险，生死难料。其他人都很紧张，只有她还泰然自若。别人问她为什么，她说，如果没沉船，我就可以见到小女儿了，哦耶！如果沉了，我就可以见到大女儿了。
积极的人，象太阳，照到哪里哪里亮，消极的人，象月亮，初一十五不一样。想法决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的结果。
每一位教师的教育生涯中，都不可能是一帆风顺的，我也是如此。有一节成功课后的欣喜，也有公开课失败后的懊恼；有被同行赞赏的骄傲，也有被家长误解的委屈。。。。。。可我一直坚守着，教书育人，成为和妈妈一样让学生喜欢的数学老师这个信念。我努力在我们的数学课堂让学生快乐学习，轻松学习。即使给我再差的班级，我也用我最阳光最积极的心态去影响他们，教育他们。积极的心态创造人生，消极的心态摧毁人生。如果把人生比作一副牌，而牌是上帝发的，我们分到什么就是什么，别无选择，也不可更换，我们能够做到的，也应该去做的，就是如何将手中的牌优化组合，并力求把每张牌打好。就好比冯巩的相声中所说：和潘长江比个大,和陈佩思比美发，与美国总统比说中国话，发挥自己的优势。当然这只是一个笑话，我们不可能和最差的比，达到阿Q式的心理安慰，我们应该向好的看齐，发挥个人的潜力、发掘团队的力量，去积极主动地做好自己的工作。用自己最积极、健康的心态去影响我们的学生，教育我们的学生，这
样的老师学生都爱，并且，也将会使我们的学生成为“太阳”。
一味的阳光积极并不是她成功的原因，其实从她从事教育历程我们还不难看出，她的成功在于她的积累。做一名学生都喜欢
的数学老师的第二个必要条件就是“每天进步一点点。”每天进步一点点”，集小成大，从身边的每一件小事做起，把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。说到每天进步一点点，集小为大，我想给大家讲一个故事：
有二个和尚住在相邻的两座山上，这二座山之间有一条小溪，于是这二个和尚每天都会在同一时间下山去溪边挑水，久而久之他们便成为好朋友了。就这样，时间在每天挑水中不知不觉己经过了五年，突然有一天左边这座山的和尚没有下山挑水，右边那座山的和尚心想：他大概睡过头了。便不以为然，哪知第二天左边这座山的和尚还是没有下山挑水，第三天也一样，过了一个星期还是一样，直到过了一个月，右边那座山的和尚终于受不了了。他心想：我的朋友可能生病了，我要过去拜访他看看能帮上什么忙。于是他便爬上了左边这座山，去探望他的老朋友，等他到达左边这座山的庙前，看到他的老友之后大吃一惊，因为他的老友正在庙前打大极拳，一点也不像一个月没水的人，他好奇地问：你已经一个月没有下山挑水了，难道你可以不用喝水吗？左边这座山的和尚说：来来来，我带你去看。于是他带着右边那座山的和尚走到庙的后院，指着一囗井说：这五年来，我每天做完功课后都会抽空挖这囗井，即使有时很忙，能挖多少就算多少，如今终于让我挖出井水，我就不必再下山挑水，我可以有更多时间练我喜欢的太极拳。
故事讲完了，这个故事的题目叫：“挖一口属于自己的井”。对于这个故事中
蕴含的哲理，我想仁者见仁，智者见智，大家的想法可能不尽相同，但有一点却值得我们思考，那就是左边这座山上的和尚他有长远的眼光，有自己的理想，并且为了实现这个理想，他每天都去做一点事。
相信在坐的每一名老师，我们在工作之初都有自己的理想，也有自己的思想。如果坚守下来，那么你就会成功了。我们与芦苇的区别，不是随风而倒，我们不仅要会思考，更要学会为理想而努力，没有理想就会迷失方向，其中“做”也就是行动，是最关键的。因为“做，还有50%的可能，不做，则100%不可能！”
那么，我们到底怎样做，才能成为一个学生喜欢的数学老师呢？
一、首先，让学生喜欢你这个人
俗话说“亲其师而信其道”。所以让学生喜欢你这个人，他也就会喜欢你所教的学科。
1、给学生的初次印象特别重要，所以你要重视第一节课
第一节课，我会告诉他们：“我不认识他们，我不知道谁是好孩子，我不相信别人说的话，我只相信我的眼睛，在我的眼睛里，努力的孩子就是好孩子。而且我不会放弃任何一个孩子。”当时我就看到了班级中的同学眼睛都亮了起来，我在开家长会的时候也是这样对家长说的，还诚恳地说：“我们得共同帮助他们，他们不差，只是我们关注的不够。”士兵突击中的有句“不抛弃，不放弃”
2、善待孩子的错误，等待他的成长
我这里说的错误是指孩子的不足，缺点，也包括作业中的错误，而我对他们的包容，等待，赏识，确实让很多孩子在他们的成长道路上多了一些闪光点。
“静待每一朵花开”。
3、走进学生，做他们的好朋友
课外活动时间看书，我也经常陪他们看，还偶尔借他们的书，让学生感觉我和他们在一起，爱着他们的爱，数学课上他们也就表现得更积极了。
4、偶尔来点幽默，和学生一起轻松学习
数学课是需要安静思考的，可是如果偶尔来点幽默，会收到意想不到的效果。例如复习分数与除法的关系，我问：“分子相当于什么？”一生说“分母”，我说：“早饭相当于午饭吗？”学生笑，我们的数学科代表补充：“衣服相当于裤子吗？”学生大笑。因为好久没学习了，学生把学过的知识忘记了，没关系，我们在笑声中纠正了错误，并轻松地复习了相关的知识。
又如，我们填空题：把4个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友分到（）个苹果，总是有学生错写成5/4个。分析时，我说，我们是把苹果平均分给谁？我们能把5个小朋友平均分给4个苹果吗？孩子们乐了，我们在快乐的时光中分析错误的原因，找到正确的解法。也许，有时候的这些说法并不是很恰当，但是我觉得，这些偶尔的幽默却能给学生带来学习时的愉悦，这就够了。
二，让学生喜欢你教的数学课
苏霍姆林斯基说过：“无条件地热爱你所教的学科”。干国祥语：“做你所教学科虔诚的传教士”。作为一名小学数学老师，其魅力何在？首先，我们要自己喜欢、热爱数学，喜欢自己的事业，才能让学生也热爱你所教的学科。小学数学教师必须要有自己的特色，必须是一个有内涵的人，必须是一个不断吸收新知识且有较强学习力的人，这样才能具有较高的学术造诣，一个教师如果具有了底蕴，也就做到了所谓的腹有诗书气自华。一个教师一定要比学生懂的多，虽然《师说》中说过，术业有专攻，师不必不如弟子，弟子也不必不如师，但是当老师博学总是件好事，老师博学才能赢得学生的信任和喜欢。总不能今天学生拿一道题，
你说，不会，明天再问你一个知识，你说不知道，这样你就会失去学生，同时也失去了自我。比如历史教师袁腾飞，讲历史讲上了百家讲坛，是因为他不仅有知识，是一个通才和杂家，而且他有教育的机智，所以他才能把枯燥的历史讲出了无限精彩，讲出了超常的名气。所以可以这样说，一个平庸的老师带着一门学科走向一群学生，一个优秀的老师带着一群学生走向一门学科。
常言道：好教师靠一堂课成就自己，好医生靠一把刀成就自己，好演员靠一台戏成就自己。那么要成就一堂好课，要做好以下几个方面。教学常规里的教学六认真首先就要求要备好课和上好课。而备课是上课的前提。
1、解读课标
小学数学课程标准是我们教学的风向标，是我们教学的出发点和归宿，是我们教学的纲要和法典。而课标的学习不能老抱着一个老本子，要随时关注新的修改稿。各位老师在备课前，要认真解读和分析课标对整个小学数学阶段和本年度、本学期学生的具体要求，做到心中有数。除了自学之外，教研组和备课组也可以组织老师集中学习，可以一起交流，谈谈对课标学习的理解和收获，也可以在备课本的前面写下课标的具体要求，以方便随时翻阅。
例如课标在基本理念方面，“人人学有价值的数学”"人人都能获得必需的数学”修改稿已经这样叙述：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
在课程目标方面，以前强调的是双基，基础知识和基本技能，修改后加了2个，一个是基本思想，一个是基本活动经验，成为四基。以前强调2个能力，分析问题和解决问题的能力，现在改成：发现问题、提出问题，分析问题和解决问题的能力。
2、解读教材
（1）、每个教师对教材体系要熟悉，也就是不要只关注自己所教的那一册和那个年段，要熟悉1到12册的内容和编排顺序。要了解每课知识的前卫知识和后续知识。对教材的丰厚理解，体现在把教材由厚读薄，这个过程，要理出教材的知识体系和主干知识，再把书由薄读厚，这个过程中，要读出自己的思考，读出自己的思想，读出自己的感悟，要注意教材的特点，新旧教材的变化，教材的重难点，教材的考点和疑点等。同一个知识点，不同的教材，不同的版本要求不一样，放的年段也不一样。例如《用数对确定位置》这节内容人教版安排在6年级上册，而苏教版安排在五年级下册。《异分母分数加减法》人教版和苏教版都安排在五年级下册，而北师大版却安排在5年级的上册...为什么要了解这些？因为我们所在的这个学校规格高，学生来自四面八方，他学习的版本就各不一样，家长又特别重视孩子的学习，当家长把他的孩子带到你面前，向你介绍他所学的版本时候，你已经胸有成竹了，就可以泰然处之，一点都不必惊慌，学生和家长还会在第一时间对你另眼相待。
例如四年级在学习了《乘除法的一些简便算法》后，让学生计算36×25=？有的同学说，可以先把一个数分解成两个数的乘积，再用乘法结合律进行计算，于是36×25=9×（4×25）、36×25=2×25×18、36×25=6×25×6或者36×25=36×5×5等；有的同学说，可以先把一个数分解成两个数的和（或差），再用乘法分配律进行计算，于是36×25=（30+6）×25=30×25+6×25或者36×25=（40-4）×25=40×25-4×25；有的学生说，可以根据积的变化规律进行计算，把36缩小到原来的4倍，把25扩大到原来的4倍，积不变，于是36×25=（36÷4）×（25×4）。
学生得到这么多的简便算法后，教师再引导学生观察比较交流哪一种方法最好？后进行总结点拨：你们探索的每一种方法都很好，但我们大家要根据计算的实际，选择适当的，你最容易懂的简便算法进行计算。鼓励学生勤于探索算法的最优化。让他们从小感受“多中选优、择优而用”的数学思想方法。
（2）重组教材，补充知识点。
我们在上新课的时候，发现例题偏难或是顺序不合适，就可以调整顺序，重组教材，例如6年级上册分数除法的解决问题，我们觉得第一个例题不适合学生第一课时用，我们就重新编写例题，举出学生生活中的例子，并适当降低难度，这样学生易于接受，然后再学书上的例题，取得了很好的学习效果。
中高段，数学知识要进行必要的拓展，不能只满足书本的知识，也不能让学生只会做数学题，而是对学生要进行数学思想方法的熏陶和感染。如一、数形结合的思想方法；二、集合的思想方法；三、对应的思想方法；四、函数的思想方法；五、极限的思想方法；六、化归的思想方法；七、归纳的思想方法
3、解读学生
有效备课必须以学生的“学”为根本出发点，认真研究学生在学习中要“学什么”、“学到什么程度”、“怎么学”三个重要问题，（我的学生在哪里，准备把他带到哪里，用什么样的方式把他带到那里），并且科学设计教学流程和具体环节，力求通过充分发挥学生在学习中的主动性和主体性实现在这三个方面的预设目标。
对于一节具体的课来说，老师要了解学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求掌握的知识和技能？掌握的程度如何？还有哪些知识和技能没有掌握？所教授的新知识哪些学生可以自主学习，哪些还需要教师的引导和点拨？了
解了这些“学情”，教师就可以确定哪些知识可以略讲甚至不讲，哪些知识应重点进行辅导，从哪个地方入手比较好，有针对性地设计教学的过程。
（1）、备学生的基础和能力发展，了解学生知识储备和理解
（2）、备学生的经验、思想和生活关注点
（3）、备学生情绪，激发学生学习兴趣，体会学习乐趣
4、充满激情和智慧的上课
备出了一堂好课，已经成功了一半，但是教学的主阵地在课堂上，常言说，行家一张嘴，便知有没有。
我们上课的时候，要“把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力，因为课堂是学生张扬个性的地方。”
数学学习应该是快乐、和谐和充实的。在数学教学中，教师要善于营造一种民主的，人文的，可持续发展的“生态环境”，提供适宜的“温度，空气和阳光”，让学生的心灵快乐成长，让学生的情感禁区流淌，让学生的智慧自然生成。
又如，“一只青蛙一张嘴，两只眼睛4条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿......”脍炙人口的儿歌《数青蛙》在课堂上响起，这是一堂语文课吗？不，这是一堂数学课---《用字母表示数》。
当老师在黑板上写下“一只青蛙...两只青蛙...三只青蛙...”的时候，当学生正在为逐渐增加的数感到思考越来越费力的时候，老师话题一转，说：“同学们想想，可以用一个什么来代替越来越庞大的数呢？”于是，班上热闹了，学生开始争先恐后的发言。最后，学生在老师的引导下，“创编”了一首新的儿歌---“A只青蛙A张嘴，2A只眼睛4A条腿”，自然而然地引进了这节课的教学内
容---用字母表示数。此时，老师恰如其分的表扬学生：“现在你们感到自豪吧一首读不完的儿歌，用含有字母的式子表示其中的数量关系，结果一句话就可以读完了。”
大家熟悉的吴正宪老师，她就喜欢“刷新”，赋予课堂新的生命力。教学的生命力不是“复制”，而是“刷新”。这也正是新课程对广大教师的要求。智慧，不是简单的知识累加，而是需要独立思考，去探究和创造。在课堂上，教师的激情可以激发学生的激情，老师的智慧可以生学生的智慧。
三、一定要让学生感受数学文化的魅力
新课标指出：“数学课程应展示数学文化的魅力。”
因为“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”我们数学老师就为孩子们要展示数学文化的悠久历史，要展示数学文化的博大精深，要展示数学家的探索精神，要展示数学文化的美学价值。
想想世界上的语言、文字、宗教、党派都有地狱之分，但世上只有一种数学，数学定理又能万世流传。所以说数学最具有文化特征一点都不过分。历史充分证明：落后的数学文化会拖拉数学的进步，而先进的数学文化就会推动数学的发展。
不同的国家有不同的数学文化，不同的时代也有不同的数学时尚，例如《九章算术》就是当时管理国家而需要丈量田亩、征税、粮食分配比例等的官方文书。它是一部非常杰出的数学专著，对我国数学的发展影响深远。古西腊时代的数学是比较严密的推理，牛顿时代就是演算，而20世界下半叶对数学应用就有了重大发展了。数学文化还涉及到方法论的问题，比如《红楼梦》的作者是谁？这本身是一个文学的问题，陈大康先生运用现代数学的方法统计出每一回虚字出现的
频率为47个，然后把它作句类分析，结果划出一条线来，这条线的上方是前80回，下方是后40回，这显然是两个人所作。真的很神奇，中文里能研究《红楼梦》，数学里面也可以研究《红楼梦》，这就是不同的数学时尚，也是一个方法论的问题。从演绎逻辑的角度看，儒家文化与数学也有密切的联系。我们如果只看到数学的逻辑层面是不够的，它还有创造的一面，世界强国必然是数学强国。所以，我们数学老师不仅关注学生的好胜心，更要关注学生的好奇心。有一次我们学校应聘数学老师，有一位读了四年数学本科的大学生，题做的好，却觉得高中数学可以不学，因为和大学没联系（这个学生认为），中外数学名家仅知道苏步青（还是支吾了半天才说出），这种现象真的值得我们去思考。
数学文化和数学素养的，做了一下几件事情：
1、讲数学家的故事
2、写数学日记
3、猜测或者编写数学谜语
4、办数学小报
记不清从哪里看到这个故事，说爱迪生用了99种材料来做灯丝，结果他失败了99次。第100次，他用了钨丝，这一次，他成功了。爱迪生却说自己成功了整整100次，前面的99次，他成功地发现了那99种材料都是不能用来做灯丝的。这个小小的故事一直激励着我，不是因为主人公是爱迪生，也不是惊叹这人类史上最伟大的发明之一。而是爱迪生孜孜以求的生命态度，，是爱迪生看待成功与失败的胸襟与高度。在我们前进的道路上，就算失败，也要继续，因为心中有一个朴实的信念：做一个学生喜欢的老师，做一位真正优秀的教师，要以学生生命成长的高度去思考我们的数学教学。
最后我想用王国维《人间词话》中的诗句与大家共勉：古今之成大事业者，必经过三种境界：第一境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”他把
此句解释为：做学问成大事业者，首先要有执着的追求，登高望远，瞰察路径，明确目标与方向，了解事物的概貌。第二种境界“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”他把此句比喻成大事业、大学问者，不是轻而易举，随便可得的，必须坚定不移，经过一番辛勤劳动，废寝忘食，直至人瘦带宽也不后悔。第三境界：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”他把此句解释为：做学问、成大事业者，要达到第三境界，必须有专注的精神，反复追寻、研究，下足功夫，自然会豁然贯通，有所发现，有所发明，就能够从必然王国进入自由王国。路就在我们的脚下，请记住：善于奋飞的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于远航的人海里有路。
3篇精选数学老师教学经验交流发言文稿.doc
最新资料欢迎阅读 3篇数学老师教学经验交流发言稿 3篇数学老师教学经验交流发言稿 【篇一】各位领导、各位同仁： 大家好！能有幸和大家坐在一起交流，我感到很欣慰，感谢此校给我提供了再学习、再提高的一个平台。借这个机会，我就我个人在教学中积累的一点经验和大家共同交流一下。老师们，我们经常看到，名教师们上大型公开课前都有一套路，不是和学生谈话、提问，就是和学生一起做游戏啊等等，为什么要这样啊？说穿了，那就是和学生套近乎，拉关系，我想他们的目的就是消除学生的陌生感和紧张心理，让学生从容、自信，从而使课堂变得和谐、轻松、自然、民主。其实，可不能小看这一环节，如果引导的好，学生一下被这个老师吸引，从 喜欢这个老师开始就喜欢上这节课了。要做一个学生喜欢的数学老 师，也真的不是一件容易的事情。我们需要学习、积累和积淀，在专 业水平和理论素养上提升自己。 如果把教育比作大海，那教师的专业成长就好比教师驾驶着自己 的小船向前航行，有的教师可能会一帆风顺，而有的教师可能会遇上大风大浪，教师的成长，环境固然很重要，但是良好的心态和积极的作为尤为重要。 有这样一个故事，也许大家都知道，有一位秀才第三次进京赶考，
住在一个经常住的店里。考试前两天他做了二个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞。秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡了？”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦的。我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。所以说：积极的心态创造人生，消极的心态摧毁人生。 那么，我们到底怎样做，才能成为一个学生喜欢的数学老师呢？ 一、首先，让学生喜欢你这个人1 、给学生的初次印象特别重要。还记得5 年前，我新接了一个班级，这个班的孩子聪明、活跃，数学基础不错，但综合思维欠佳。开学的第一节课，我首先给大家介绍： 我是赵老师，你们新的数学老师，我能给大家带来阳光，让你们感受到温暖，从此你们变得更加智慧，信不信？一双双单纯的可爱的大眼睛疑惑的望着我，顿了下，我说，我给大家提个问题：请你们猜一猜，赵老师今年多大了？一下子学生活跃了，小手一个接一个，至今我都记得当时的情景。有的说： 30 了，有的说 34 了，我趁势问他们怎么猜到的，于是总结到了用观察、比较、推测等数学方法，其实我真正的年龄并不重要，重要的是学生知道数学在生活中的用处，并知道用
《做一个学生喜欢的老师》读后感
《做一个学生喜欢的老师》读后感 什么样的老师才会深受学生的喜欢呢？这是我经常思考的问题。寒假期间，我读了于永正老师的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书，让我对学生喜欢的老师，有了更深刻的认识。 一、学生喜欢的老师，如“甘草”，性温、味甘、包容、调和。 首先是性温。“性温”就是性情温厚。“温”在孔子的“温良恭俭让”五大美德中居第一。“温”是“善”的表现。其次是包容。只有理解、宽容、冷静、善于后退，才具有包容性。以欣赏的眼光看周围，看别人，看到的就只是优点，会觉得到处春光明媚。但是做老师，一味的温厚就可以了吗？于老师是这样说的：“一味地“温”是不行的，还必须要“严”；但一味地严厉也是不行的，它会让教育变得更糟糕！”我们要把握相对合适的度，犹如甘草的调和之效。正所谓“打了一巴掌，别忘了及时给揉一揉”。 二、学生喜欢的老师，要有一颗童心。 苏霍姆林斯基说：“只有那些始终不忘记自己曾是孩子的人，才能成为真正的老师。”张光鉴说：“要蹲下来看学生，要和学生相似，而不能要求学生和老师相似。于永正和学生相似了，所以他成功了。”于老师成为了学生们的大朋友，学生们当然愿意亲近他。老师有了一颗童心，就对学生多了一份理解，就会知道学生喜欢什么，渴望什么。对待学生，我们要多一点满足，少一点限制，让他们愉快地学习，快乐地成长。 三、学生喜欢的老师，要把课上得有意思。
把课上得有意思，是赢得学生喜欢的重要筹码。把课上得有意思，学生能不喜欢这个老师吗？那么，怎样才能把课上得有意思呢？于老师总结为这样几点：1.教出恍然大悟来有意思；2.朗读好了有意思； 3.贴近儿童的生活方式有意思； 4.轻松的课堂有意思； 5.有了收获才有意思。 做一个学生喜欢的老师，想必是每一个老师都想达到的目标。在今后的教学中，我会认真领悟于老师的教育思想，争做一名让学生喜欢的老师。
如何做一个让学生喜欢的老师
如何做一个让学生喜欢的老师 自从当了老师后，我一直有一个梦想，那就是做一名让学生喜欢的老师。记得刚刚参加工作时，我在一个乡村学校，我刚接手的是一个四年级的班级，一开始上课，班上最调皮的那个孩子肆无忌惮的在课上蒙头大睡。记得有一次，他的书包被一个大娘没收了，第二天来到学校两手空空进教室，变得更加沉默。下课后，我把他叫到办公室，他跟我讲了实话，他说昨天下午放学回家的路上，实在太饿了，就摘了路边的一个橘子吃，结果被人发现了，叫他给钱，他没钱，人家就把他的书包拿去了。在我们的谈话中，他还和我讲了他的家庭情况，爸爸过世了，妈妈带着他和弟弟来到外婆家，住在外婆家的偏房里，听了他的说话，我带着他到那个大娘家，叫他给大娘道歉，下次不会乱拿别人的东西，然后我花了50块钱帮他赎回了书包，从那以后，他学习非常认真，并我和学生有说不完的话题。而现如今我没有用心走进孩子们的内心世界去了解他们。我感到了自己教书育人的失败，因此我要深深的反省自己，让自己做一个让学生喜欢的老师。 这样一句话：“俯下身来和学生做朋友。”说实话，我以前真的是孩子们的大朋友。那时候孩子们和我根本就没有距离，喜欢把自己的心事向我诉说。我感觉我已经没有以前的那种耐心的精神了，所以孩子和我距离越来越远了。想到这儿，我的心隐隐在痛，我弄丢了本该属于我的孩子们。有一次，学习《月亮的心愿》这篇文章，上课伊始，我问学生自己的心愿是什么？有一个孩子的回答让我愧疚，他说，他想看到老师的微笑，是的天真的孩子们，你对他微笑，他也会对你微笑，他也会从心底喜欢这个老师。在去年的冬天，有一天，天上飘下了雪花，我们班的一个平时不爱学习的孩子，拉着我的手说：“老师，你和我们一起玩吧！”我走过去，和他们一起拍照，从他们的笑容中，我知道了，走近孩子，孩子们会感到很开心。 “今天，我给大家上一堂和语文课不大一样的课？”一听不大一样，顿时班里沸腾了起来，真是一石激起千层浪。我给他们上了绘本《大卫.不可以》，孩子们沉浸在这堂课中之中，在不知不觉中，他们知道了大卫的那些坏习惯，知道了自己不能有大卫那种坏习惯。
如何做一名让学生喜欢的数学老师
如何做一名让学生喜欢的数学老师 时间飞逝，我工作九年多了，这其间的坎坎坷坷，风风雨雨使我畏惧、害怕过，但更多的是我努力、我拼搏、我收获、我提升，正如我刚参加工作之日在滕校长面前说过后一句话：没有教不好的学生，只有教不好的老师。这诤诤誓言当时我没有体味到这句话的分量，而在接下来的教学与班级管理中，我真正体会到了这句话的内涵，要想给学生一杯水，老师必须要有一桶水，现在想来，学生要的岂止是一杯水，而是一条河、一片湖、甚至是整个大海，而我们老师就是源头、泉眼、变化不定连绵不断的雨水。而要做源头、泉眼、变化不定连绵不断的雨水，谈何容易！下面我就结合自己工作以来的得与失来谈一谈如何做一位学生喜欢的老师，从而实现自己的教育梦想——教好学生，当好老师，体现自我的人生价值。 首先，努力锻造自己，做阳光的老师。第一、身为从师，要有正确的人生观和价值观。人生在世，不在索取，而在于奉献，人因责任而生，人因奉献而活。比尔盖茨作为全球首富，他所捐款于慈善事业屡见不鲜。沙特阿拉伯国王为四川汶川地震慷慨解囊……诸如此类的事举不胜举。作为新世纪的人民老师，人生的价值观不在于我们捐多少款，献多少物，而在于对事业的兢兢业业，一丝不苟，甘为人梯的奉献精神默默无闻干工作，扎扎实实为学生，让一个个学生成为合格的社会主义建设者是我们最大的奉献，也是最起码的责任，要做到这一点不洒汗水，不费心血就是枉然！第二，外在的形象是我们教师给学生的第一印象，直接影响着学生对一位老师的第一感觉，关系到师生关系的融洽与和睦相处。第三，要有广阔的见识。随着科学技术的飞速发展，人民生活水平的逐步提高，现在的学生无论在知识的接受量，还是接收的到方式与速度上，比起我们老师一点也不逊色。学生时代是黄金时期，我们老师虽阅历比他们多点，但不能说我们就比学生强，可以抽出一个学生，在某一方面比一比，我不一定比过学生，特别是他们敏捷的思维与广阔的见识，所以我要时时处处，方方面面充电，多做笔记，努力让自己成为一个渊博的老师。第四，要有扎实的基本功，诸如语言的见解与凝练，普通话的标准与规范，写字的工整与美观，要拿我们老师身正是范的首要。 其次，教师要在学生中有威信，有威望。第一要激扬的情感。在这一点上，
做一个学生喜欢的老师演讲稿
做一个薛生喜欢的老师 各位领导、各位老师： 大家好！首先，感谢领导和同事们对我这位年轻老师的信任和鼓励。借这次机会，来和大家分享一下我自己的一点小小心得。 三年前走上教师这个工作岗位，我就下定决心要把自己的本职工作做好，把教师这个角色扮演好。那时就那么朴实地想，教书育人，意义重大。虽然自己日常所做的事情看起来都是一些小事，但对于学生来说可能就是大事。记得我曾在一次班会上和学生谈心，就有学生对我说：“老师，您虽然年轻，但是我们能感受到您对我们的良苦用心。我们从心底都很感谢您！”我记得当时对他们说：“我觉得作为一名老师，首先不说自己对不对得起你们以及对你们寄寓厚望的父母，最重要是首先对不对得起自己的良心！教师工作就是一份凭良心做事的工作。”话一说完，喧闹的教室顿时安静极了。学生们都用那种很感动也是很信任的目光看着我。那时，我心里别提有多震撼。你用心了，付出了，学生都能感受得到。作为一名老师，还有什么比学生对自己的肯定更欣慰、更幸福的呢！ 而且作为一名年轻老师，教学时间短，经验自然不足。学生和家长刚开始持有怀疑的态度也是常事。这是劣势，但同时也是优势。正因为年龄和学生相差不多，我就利用年龄和语文科目的优势，注重在教学过程中和课堂下和学生多交流多沟通，尊重学生的想法，这就很容易地拉近与学生的距离，同时也了解了自己教学中存在的一些不足，并及时进行调整。这样，除了用自己的知识去让他们信服外，更大的是用自己的人格魅力去让他们从心底接纳你。兴趣是最好的老师，学生喜欢这个老师了，自然就会喜欢这个老师所教的科目。
三年来，除了在教学外，自己也在不断地学习。向书本学习，向学生学习，也向一些有经验的老师学习。特别是一些老教师，如严木华老师、许道清老师，在和他们聊天的时候，他们总能用他们丰富的经验给我很多的启示和帮助；还有张雄老师，在我的教学中无论碰到什么难题，他总能耐心地给我精到的指导，同时谆谆教导我们年轻人做事要塌实，要尽心尽力，兢兢业业。当然，给我帮助的老师远不止这些。正是因为有了这些老师的帮助，才让我在教师这个岗位上成长的更快。衷心地感谢你们！ 一份耕耘，一份收获。今天我能站在这里，得益于过去的一点点成绩，而成绩只能作为对我过去工作的一种肯定，更多的将带给我更严峻的考验和更高层次的挑战。 教学工作苦乐相伴。在今后的教学工作中，我将本着“勤学、善思、实干”的原则，一如既往，再接再厉，更加努力地把书教好，把学生培养成材。 谢谢大家！
爱学生,爱数学,做一名出色的数学教师
爱学生，爱数学，做一名出色的数学教师 ——参加山东省小学名师成长观摩研讨会有感 2013年11月12至11月14日，我有幸参加了在潍坊举行的山东省小学名师成长观摩研讨会，在这短短的时间里，我聆听了潍坊日向友好学校张则香校长所做的《构建和谐幸福学校文化引领教师专业成长》报告，王冬梅所做的《我的智趣数学课》报告，听了王冬梅老师执教的《平行与相交》和徐红艳老师执教的《分数的初步认识》两节数学课和郑庆全、赵国防两位专家的点评，李秀伟专家为我们做的《教师读写人生》的专题报告，最后是吴正宪专家《创造孩子们喜欢的数学课》专题报告。紧张有序的会议安排，充实丰盈的会议内容让我收获颇丰，感受颇深。 一、只有爱学生的老师，才会不厌其烦地研究学生，深入学生的内心世界，了解他们的各种认识、想法，破解他们学习中的各种错误，进而真正成为儿童教育的研究者。我们也自然就能成为学生和家长心目中的好老师。这正是成为一名出色的数学教师的基本情感要求。 二、只有爱数学的老师，喜欢数学的老师才能主动地领会数学的精髓，感悟它的价值所在，从而能自觉自愿地绞尽脑汁、想方设法，引领学生领略数学的奥妙，享受提高自身数学教学技艺的乐趣。我们的教学才能深入学生的情感领域，就能成倍地放大教学方法的效能。这样的课堂教学必将释放强大的活力， 三、要成为名师，必须有磨课的经历。课堂与老师专业发展的关系，决定了课堂上的摸爬滚打，只有不断地参加磨课才能提升自己的课堂教学艺术。 四、教师要善于反思，教学反思是一种十分宝贵的隐性教育资源，它有助于教师形成自己的实践性知识，实实在在地提升教学水平。教师在实践后继续反思，继续进步，这是一个教师专业发展的螺旋式上升过程，一个教师不一定要成名成家，但一定要学会独立思考，这是一个知识分子的全部尊严所在，一句话，主动反思成就专业成长。 五、做一个充满智慧的老师。学习是通向未来的唯一护照，只有不断地学习，才不会被这个时代所抛弃。一定要有学习、归零的心态，去观察学习每一个人的优点，博采众家之长，并使之与自己的教学实践融会贯通。 六、在同伴互助中共享提高。我们要经常参加听评课和赛课活动，给我们提
《做一个学生喜欢的老师》有感
做一个学生喜欢的老师 洛城街道尧水小学 籍晓敏
时光荏苒，从教六年了。这六年来，我的教学一直是“跟着感觉走”，凭着原有的知识和基本素质教书，对一些优秀教师和他们的做法也积极去模仿，但总是不得要领，教学中的很多问题都为之困惑而不得解。寒假里，我拜读了于永正老师的《做一个学生喜欢的老师------我的为师之道》，大受启发，仿佛置身黑暗中的人看到了黎明的曙光。于永正老师不愧为一代教育大家，他的为人，他的修养，他对学生爱的教育，他的“有意思”的课堂，无不令我敬佩、拜服。于老师说做一个学生喜欢的老师是他一生的“大目标”，他做到了。我也想成为学生喜欢的老师，于老师给我指明了。 童心不泯，不要忘记自己曾是个孩子。回忆我的孩提时代，最喜欢哪位老师？他有什么特点？哦，我最喜欢的老师，他爱笑、亲切而活泼。于老师就是这样，他在课堂上扮演小女孩，羞涩而天真；他演的小品《傻小猴》，抓耳挠腮、东张西望；他还跟学生一起在野地里逮蚂蚱，简直是个“孩子王”。他的学生喜欢他，没有因为老师的“童心”而捣蛋、不听话，却因老师的“童心”，而更加爱老师、敬老师。我为什么不可以呢？为什么非要摆出庄重、严肃的面孔？我的学生喜欢吗？值得深入反思。既有错，则改之，我要向于永正老师学习，把“微笑”当名片，丢掉老师的架子，尽可能地去亲近学生，利用一切时机去表扬激励学生，让学生在我们的陪伴下快乐成长。 我要做出喜欢每一个学生的样子。于老师说：“每个学生都会在意老师对他的态度，内心深处都渴望老师喜欢他，但要老师喜欢每位学生，难。可是做出喜欢他的样子，则比较容易。”“亲其师，信其道”，
老师喜欢学生，学生就会加倍地喜欢老师。于老师表达喜欢的方式很多，微笑、期待、关注、鼓励、掌声、奖状、称号等等，这些方式是有温度的，是用情意和智慧温暖学生心灵的“补药”，在这“补药”背后做支撑的是浓浓的“爱”。相较而言，我自叹不如，此刻我真心想对我们班最“后”的那个学生说：“有些方面你是很棒的，老师喜欢你。” 学生都喜欢“课上得好”的老师，于老师不光课上得好，而且还上得“有意思”，听过他上课的老师都说：听于老师的课很轻松，老师上得轻松，学生学得轻松。这种轻松来自哪里？来自于老师的“举重若轻”，于老师的课文钻得深，研究学生透彻，善于游戏教学，语言风趣幽默，教得学生兴趣盎然，“恍然大悟”，在写字、阅读、作文的教学上给我很大启发。 学生喜欢多才多艺的老师，老师的爱好越多，赢得学生的尊重也多。于永正老师对此有深刻的认识，他广泛涉猎各方面的知识，如音乐、美术、书法、戏剧等，在于老师的课堂上，时不时会有一段字正腔圆、有板有眼的京剧让学生大饱耳福。于老师的书法、朗读，更是学生模仿的对象，通过长时间的耳濡目染、不断积累，学生的精神底蕴也厚实了起来。 于老师用他的行动告诉了我，要想成为学生喜欢的老师就要用童心润童心，用真情换真情，用行动促行动，用激励助成长，用文化育人才。
做学生喜欢的数学老师
做学生喜欢的数学老师 和往常一样，晚上洗刷完毕，打开电脑进入小学数学教师远程培训学习。 看到范老师和周老师谈到学生喜欢什么样的数学老师时，思考之余禁不住和上小学的女儿谈论起了这个话题。女儿表示喜欢自己的数学老师，因为她虽严厉却不失幽默，更是一个知识丰富的老师。我问她：会不会因为喜欢一个老师而去喜欢她的课堂？女儿的回答是肯定的。那怎样做一名学生喜欢的老师？ 高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”不管你是教哪门课的老师，还是哪一类型的老师，始终要求教师首先必须要爱学生。热爱学生是对教师职业道德起码的要求。 一、关爱学生，用“爱”去感化学生 小学阶段，我们面对的是一群活泼可爱的孩子们，更要多给他们一分爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，使师爱渗透在整个教育过程中，如学生的鞋带开了，老师弯下腰帮他系好；学生进步了，老师送上一份真诚的鼓励；看见学生摔倒后，老师伸手帮扶站起；老师捡起学生掉在地上的铅笔……如果做到了教育无小事，处处暖生心，那么学生定会被温暖的师爱所感动。只有用爱才能教育孩子，才能成为孩子喜欢和信赖的好教师。 二、要具有宽容心，用“真情”感染学生 教师健康的个性品质、广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格是教师吸引学生的魅力所在，教师只有不断完善自我，增强自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引学生和影响学生。只有这样，教师才能用自已的人格感染学生，实现情感教育，起到“春风化人”的教育效果。 一次数学课上，一个女同学总用手去揪她的羽绒服的帽子，不能专心听讲，我发现后没有当即批评她，而是走进她的跟前，原来是羽绒服的帽子扣开了。可自己又够不着，于是揪来揪去，看到这种情况，我放下手中的书，轻轻地把她的帽子扣好，抚摸着她的头说：好了别着急了。这个同学歪着头望着我甜甜的一笑。便拿起课本钻心读书了。 在学生困难时老师伸出热情的手去帮助他，既可以使学生感受到老师的爱，又可以起到沟通感情的作用。 三、要真正了解学生 了解学生是爱学生的起点，也是教育学生的重要基础。正如苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。”教师要了
做一个学生喜欢的老师——我的为师之道
今天，我们特别推送著名特级教师于永正的文章，他从个人经历和观察出发，竟然得出做一名好老师的秘诀是：做不太像老师的老师，上不太像课的课！真相究竟是什么？ 说到上课，我们真的要改变“先生讲，学生听”的局面，努力践行昭示着尊重、平等、民主的“对话教学”理念。在这方面，外国的同行做得确实好。下面的例子我牢记不忘，它不知胜过多少大道理！ （一） 一位美国老师在生物课上讲“蚯蚓”。 讲着讲着，一位小学生站了起来—— 生：请问老师，蚯蚓什么味道？ 师：抱歉，我没有尝过。 生：我可以尝尝吗？ 师：当然可以！ 生：我尝过了，您加分吗？ 师：当然加分！ 这位学生果真去“品尝”了蚯蚓，然后向老师和同学讲蚯蚓的味道！而且，据说这位学生后来成了一名生物学家。（这位老师培养了好几位生物学家) 如果我的学生提出了这样一个问题，我会怎样回答？ 再者说，我的学生会提出这样的问题吗？
（二） 一位日本老师这样教“千克”： 他发给每个小朋友一个塑料袋，到操场的沙坑里装一千克沙子——你觉得一千克多重，就装多少。然后他逐一过秤。可想而知，没有人能装得准的。 这时，老师把一千克的沙袋拿给学生看，并让他们一一掂量，尔后重新到沙坑里装。这次学生们“估量”得八九不离十了，有的居然装得正好！ 老师一堂课，就是忙着“过秤”，一边称着，一边夸赞着，或者惋惜着。（三） 我女儿是教小学英语的。她从澳大利亚考察回来后，讲了这样一个课例。 上课了，一位年轻的女老师，着一身黑色的“海盗服”，一只眼睛戴着黑眼罩，手里拿着一把刀——纸做的，张牙舞爪地走进教室，大讲海盗的故事——那天，她执教的是《海盗的故事》这篇课文。 这哪里是老师，简直是一名“江洋大盗”！但她讲得绘声绘色，学生听得如痴如醉，并不时发出笑声。 别说女老师，我们男同胞敢这样做吗？
如何让学生喜欢上数学课
如何让学生喜欢上数学课 梁铭慧 试问你们各位数学老师，要想教好自己的数学学科，是不是很想让学生喜欢上自己的数学课呢？对于这个问题，我想找到最好的方法。 教数学几年，我常想：作为一名数学教师，什么是最大的成功？什么是最惨的失败？我思索的结论是：最大的成功在于有更多的学生通过老师的引导走进数学、爱上数学；最惨的失败在于学生因为教师的因素而从小远离数学、厌恶数学。 喜爱，是人类重要的持久学习动因，也是人在某门学科上产生创造欲望，获得创造成功的最重要的基石。陈景润在逆境中百折不挠地追求“1＋1”的答案，?居里夫人在清贫中孜孜不倦地探索元素的秘密……都缘于他们对科学的一往情深。因此，新教学大纲把“使学生具有学习数学的兴趣”作为数学教学目标之一，我认为是十分必要的。学生对数学的喜爱，除少数人因先天因素而对数学“一见钟情”外，绝大部分学生需要在数学学习的过程中慢慢产生兴趣，反复体验个中滋味，才会爱上数学。作为一名数学教师，应该自觉地把让学生爱上数学作为教学的首要任务。 要出色完成这一教学任务，我认为可从以下几方面努力： １、建立良好的师生关系。 许多教育家都论述过良好的师生关系对学习过程的作用，英国教育家洛克指出：“你不能在一个战栗的心理上面写上一个平正的文字，正同你不能在一张震动的纸上写上平正的文字是一样的。”这说明，只有让学生感到安适和自由的人际关系时，他们才能对数学产生兴趣。良好的师生关系，首要的是教师对学生的尊重，尊重学生学习数学的权利、选择、差异，特别要宽容犯错误、说错话的同学。尊重是爱的前提，数学老师对学生的尊重，拉近了学生与数学这门学科的距离，使学生对数学产生“移情”效果，从而爱上数学课，爱上数学。 ２、创设生动的数学情景。 数学源于生活、用于生活，我们的生活正逐渐数字化，生活是数字的源头活水，又是数字研究的终极目标。把数学问题设置在生动活泼的生活情景中，带着学生走进了问题情景，无疑也就带着学生走进了数学王国。数学问题情景的创设，必须做到有序、有趣，才能有效。所谓有序，是指针对数学知识的系统性和学生认知发展水平的有序性，设置的情景要有合理的程序，由易到难，层层递进。所谓有趣，是指针对学生心理特征和其生活经验，设置贴近学生生活，易于激发兴趣、调动情绪、集中精力的情景。有效的数学情景，往往牵一发而动全身，事半功倍。 ３、设置适宜的学习目标。 让学生爱上数学，要面向全体学生，力图使每一个学生都对数学产生兴趣，让不同层面的学生都体会到成功的喜悦。学习中，因为学生知识基础、爱好倾向、
如何做一个学生喜欢的老师
如何做一个学生都喜欢的老师 学生在学校里学习，既受同学影响又受教师影响，而最主要是受教师影响。作为人类灵魂工程师的教师，其劳动对象是学生，是对学生进行教育，使其德、智、体等全面健康地发展。只有让学生喜欢你，你才会对他产生最大的影响。怎样才能做一个受学生喜欢的老师呢？我认为必须从以下几方面做起： 一、热爱并尊重每一位学生 教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度作用。热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个好教师。爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒”、“严是爱，宽是害。”当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生学习和成长进步，使学生全面发展。尊重并平等地看待每一位学生，特别是那些后进学生。平时从培养良好的行为习惯入手，多关心他们的学习与生活，拉近他们与老师的距离。要耐心纠正学生的不良行为，不能急于求成，除了老师关心外，还要引导周围同学关心帮助他们。当他们有不良行为时多提醒、少指责，当他们有难题时及时帮助。做到有一颗“父母的心”，在温暖和关怀中育人，让学生在充满爱意和无限温暖的环境中养成良好的思想道德素质，这既是教师职业要求，也是教师职业神圣所在，更是教师教书育人重要法宝。有一颗“朋友的心”是育人的重要途径，用自己的人格魅力，高尚品德和渊博知识来感化学生，带动学生。平时还要放下架子，与学生平等相处。用平等的眼光来看待学生，走到学生当中，以平等的心态去接近学生，了解学生，打开心扉与学生自由交流。教师应去掉“尊容”，拥有一颗永不衰竭的童心，以童心换童心，以真情换真情，在平等、民主、融洽、和谐气氛中相互沟通，从而达到以情育人之目的。 二、以身作则，为人师表 教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。作为教师负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教师以身作则、为人师表水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。凡要求学生做的自己必须首先做到。例如：要求学生不迟到早退，教师就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师言谈举止不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，学生就会认为老师言行不一，也就对老师没有信任感。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师首先必须成为合格的公民，遵守普通公民的道德规范。教师要做一个具有“大爱”之人，要爱岗敬业，忠诚党的教育事业；要爱国家、爱民族，中华民
怎样成为一个让学生喜欢的老师
怎样成为一个让学生喜欢的老师 在我的周围，总是见到一些这样的老师：非常严厉，同学们一见到他就像老鼠见猫似得。这些老师总是以此为荣，认为是自己教育的成果。在我的心里每每对这样的老师产生一种疑惑：难道说这样的老师就是好老师吗？许多学生因为怕他，所以不敢不做他布置的作业，从而使领导非常的欣赏他，认为这样的老师管理有套方法。可是我在教学的过程中总是学不会他们的这种所谓良方，恰恰相反，我总是和同学们有说有笑，最后的教学效果反而使他们对我的教学方法产生了一些疑问？“为什么学生不怕他，反而同学们的成绩非常的好”，甚至一些老师总是夸赞说：“王老师教学方法有一套”。每每想起来也是，在教学的这一条道路上，每个老师所走的路是一样的，就是想尽办法让学生听话、把学习搞好。可是，许多老师用尽了方法，同学们仍然不如他们所愿。 如何让学生喜欢自己，喜欢你所教的学科。我认为应从以下方面做好： 第一、先让一部分学生喜欢你，如我在开始的和他们打球，一起玩玩游戏等等。让一部分人首先喜欢你，从而带动班中的同学逐渐的适用你。开始的时候，一定不要急着抓你的教学成绩，总想给同学们布置很多的作业，这样的话，首先是本来喜欢你的同学也因为作业的劳累，而变得逐渐讨厌你，同学们总是想，原来的老师好布置很多作业，现在的老师也一样一定不会有多好。从而在学生的心目中已经把你定位了，在以后的时间里你想让同学们喜欢你可就是难上加难了。所以在开始的时候，一定想同学们所想，做同学们所做。在一定心理上让学生总认为你就是和别的老师就是不一样。 第二、创造激情。一个人没有了激情，就没有生活的快乐；一个班没有了学习的激情，任凭你怎样的说也会事倍功半，为自己的教学默默地种下了阻力。我在教学的时候我总是使同学们对学习充满激情。我是这样做的：无中生有、有中生有。什么意思呢？就是在教学的过程中只要发现一个或几个想学习你的这门功课，就要大加赞扬，没有发现喜欢你的这么学科，也要夸赞一些有喜欢这门功课的同学，可以说在老师的夸赞中逐渐的培养一部分同学喜欢这门学科，从而带动班中其他同学也去喜欢这门学科。在教学的过程中要让同学们在课堂中时时充满着一种学习的激情，从而为以后的学习兴趣打下良好的基础 第三、教师要树立新的人才观，树立“不求人人升学，但求人人成才”的思想。不仅关注学有所成的学生，而且要关注所谓的“后进生”，要知道，好的学生人人爱，爱“差生”才是真正的爱，挽救一个后进生与培养一个优等生同样重要。 第四、改变教学方式，激发学生兴趣 在现行的教学中，教师是课堂的主宰，是知识的专有者，课堂的统治者。而学生只能处于被动接受与服从的地位，没有自主权。学生在学校中感受到的不是轻松与愉悦的校园环境与优美的校园文化的薰陶，而是压抑与反感。在这样的环境中生活了十来年的学生，发生辍学现象也就不难想象了。（刘坚的调查报告）。 要想改变我县初中生辍学严重的现象，必须从每一位教师做起，从每一节课做起，改变
浅谈如何让学生喜欢数学课堂
浅谈如何让学生喜欢数学课堂 王伟杰 我们平时的实际教学，要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法，但是每个知识点如何掌握？都有哪些学习方法？在我们的课堂上落实的也不是很好，所以出现了现在的孩子掌握的知识不牢固。那么如何让学生喜欢数学课堂，提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的有趣课堂，让数学课堂焕发生命的活力？ 一、改变形式 新课程标准强调培养学生的创新能力，操作能力，在课堂教学中，我们可以经常看到教学过程中安排了学生的操作，学生往往也比较感兴趣，积极性很高，但是有的时候操作的效果总是不理想，教师虽然在操作前进行了指导，但这是不够的，学生之间存在明显的差异，特别是高年级的学生，他们的差异也就更加明显，或许有的学生一听就明白的操作，有的学生却无从下手，或是根本没有听明白，这时候除了小组之间的合作，教师也要成为他们的合作伙伴，成为他们操作的引导者。 二、自由探究 如在教学“认识图形”时，可安排小组学习，课前为各小组提供各种形状的图形，课上让学生将各种图形分分类。学生在小组讨论、操作实践、交流汇报后教师引导学生关注按有几条边来分类的情况，并以此来命名图形……这样的教学让学生有了自由探究的空间、自由摸索的时间、自由发挥的舞台、自由展示的天地，学生的潜能得到了开发，个性得到了张扬，积极性得到提高，兴趣得到升华。 三、营造课堂学习氛围 1、我深深的反思自己的教学，在反思中我也在实践着，如何让学生更加愉 快的融入进自己的课堂中，这就需要我们做教师的在设计教学环节时要作做到用心，设计适合学生的课堂。作为教师应充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能；学生要创造性地学数学，数学教学就要充满创新的活力。 教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区。让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。因此，在创造性的数学教学中，师生双方都应成为教学的主体。在一节数学课的开始，教师若能善于结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与知识的发现，
小学数学教师应具备哪些基本功
小学数学教师应具备哪些基本功 做一名学生喜欢的数学教师，让学生喜欢上你的数学课，就应该用自身的人格魅力去吸引学生，如何才能具有吸引学生的人格魅力呢？如何才能将学生吸引住，这是我们每一位数学教师都应该思考的问题。我认为只有苦练教师的基本功，提升教师的素养，才能具有吸引学生的人格魅力。有的教师虽说教龄不长，但教学效果却不错，而有的教师虽然工作了多年，但课还是上不好，究其原因就是基本功不过硬。那么，应该具备哪些过硬的教师基本功才能更具有吸引学生的魅力呢？ 一、过硬的专业知识 大家都说，给学生一杯水，教师要有一桶水。也就是说教师必须有扎实的专业知识，才能把课教好教活。比如，作为数学教师，你就应该是解题的能手，并且要能够具有帮助学生解答疑难问题的能力，否则，你就很难在学生中建立威信，也很难在课堂上应付自如。专业知识一般指数学教师特有的数学能力。包括以下几个方面： 1、计算能力 主要体现在对算理的透彻理解，对运算性
质、运算定律的灵活应用以及对数据、运算顺序、算式特点的巧妙处理和高度敏感，使复杂的计算变得简单，从而正确、迅速、合理、灵活地算出结果。 2、逻辑思维能力 主要体现在教师应能用分析、综合等方法整理教材知识结构、探索和表述解题思路，从而增强解题能力。在学生数学概念的形成和巩固、数学规律的探索和猜想的建立中能熟练地应用分析、综合、比较、抽象、归纳、类比等方法进行教学。 3、空间想象力 要求能从空间图形及某些意志条件分析中图形中点、线、面、体之间的关系，能画出实 物、模型的直观图，能根据一段文字的描述想象出几何形体，并能准确地画出某些几何形体的直观图。 4、运用数学知识解决实际问题的能力 小学数学教师不但要具有运用数学知识解决实际问题的能力，而且还要通过各种教学实践活动或解答与生产日常生活中的题目，来培养学生运用数学知识解决间的实际问题的能力，所以教师要善于从生产或日常生活中发现编制应用题的题材，同时也要掌握各种数
(完整版)《做一个学生喜欢的老师》读书心得
读“做一个学生喜欢的老师”有感首先感谢学校给我们搭建了这样的阅读学习和读书交流的平台和任务，我也才真正的有机会静下心来细细拜读了于老师的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书，从中收获颇丰。现在 与大家一起分享一下我的读后感悟。 一、学会微笑，建立良好师生关系 伟大文学家雨果曾经说过：“微笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色”。因为微笑是人类最甜美、最动人的表情，微笑可以表达人们的喜爱，传递友善的信息，使人们显得可爱而有魅力。以前，我总是一进教室就是板着一张脸，一副凶巴巴的样子，因为我觉得不这样学生就管不住，于是微笑着上课离我越来越远。不可否认，不苟言笑的老师学生是会怕，学生是会听话一点点，可是当老师真的是让学生害怕，让学生畏惧吗？答案应该是否定的。来到南岗后，学校领导首先给我的建议就是：上课时不能表情太严肃，要着微笑走进课堂，讲课的声音要温和。自那以后，我慢慢的改变自己，走进教室前我都会把自己情绪调节好，大部分时候是微笑着面对学生，学生的确很喜欢，从而使我的课堂教学很和谐、很温馨、很快乐，师生关系很融洽，课堂环境很和谐。微笑也是于永正老师的名片,所以他与学生的心灵间架起一座情感交流的桥梁。我们也希望学生喜欢自己，喜欢听我们的课，喜欢与我们交往，我们也喜欢微笑着过每一天。微笑就像一缕缕晴朗灿烂的阳光，一串串晶莹剔透的甘露，温暖着学生的稚嫩的心灵，学会微笑，做一个快乐而又让学生喜欢的老师吧！
二、待人宽厚，构筑平等师生关系 我一直觉得学生年龄小，活泼好动，经常视课堂纪律若无物，所以我一直严格要求学生，自己也是板着脸，其实效果并不理想，学生在课堂上想做却不敢做，想说却不敢说，整个一节课下来，学生死气沉沉，毫无积极性可言。于老先生在本书中讲诉了自己从教生涯中的一些教育故事，书中有一段是他自己对自己的“约法三章”：不倒背手；主动和学生打招呼；课间和学生一起玩；到学生家里走走；经常讲故事和笑话；幽默；努力让微笑成为自己的名片；做值日；一旦做错了事，公开承认自己的错误；定期征求学生的意见和建议。看到这里，深深地震撼了我的内心，让我不由的反思自己的不足。于永正先生作为一个全国著名的特级教师，都能如此平易近学生，为何我不能。其实学生很讨厌那种居高临下、不可一视的老师。平等要求我们放下架子，设身处地的为学生着想，给学生平等的对话机会，让学生觉得与我们之间没有距离，只有这样，我们才能在平常的教学交往中与学生建立平等和谐的师生关系，才能让学生喜欢我们。 三、童心不泯，关注学生内心世界 我们都清楚，“己所不欲，勿施于人”，你不希望别人怎样对你，那你就不要这样对待别人，也就是说，你希望别人如何对你，你就如何对待别人。可是，我们经常高挂爱的名义在做这种强人所难之事。学生都是普通的人，而我们非要把他们塑造成“圣人”或“伟人”，我们这些外在的雕琢实际上违背了学生的本性需要，忽视了他们成长真正需要的东西，于老师在书中写到“童心不泯的标志之三，
怎样成为一名学生喜欢的数学老师
怎样成为一名学生喜欢的数学老师 高望霞庄浪县通边中学 摘要：做一个老师不难，难的是做一个学生喜欢的老师。这就要求老师不断完善自己，有扎实的专业知识，带着爱心关心每一位学生，不放弃学习有困难的学生。 关键词：了解特困生留守儿童交流沟通换位思想幽默鼓励 师者，传道授业解惑也。但在当前的形势下，我们要教给学生的不仅仅是知识，而更应该是学习知识的方法。人们常说“授之以鱼，不如授之以渔”。作为教师，我们应教学生学会自己去学习，自己在知识的海洋中遨游，而不仅仅是单纯的课本上的知识，这就对我们教师提出了更高的要求，那么，怎样才能教好数学呢？我认为做一名让学生喜欢的数学老师是教好数学的前提，如果所有学生都喜欢你的数学课，你就成功了；如果学生都讨厌上你的数学课，甚至见到你就头疼，你就失败了。孔子云：“亲其师而信其道”，因此，只有让学生喜欢你，才能对你的数学课有所期待，在这样的前提下，数学教学才是有效的，那么如何做到这一点了，我认为方法有六： 一、全面了解学生 大多数数学教师认为，我只要上好我的课，阅好作业就可以了，了解学生那是班主任的事情。但我觉得，作为一名数学教师，也应该对所教的学生有一个全面的了解，具体可以包括学生的姓名、年龄、家庭住址、家庭状况等，尤其是对特困生，留守儿童的情况要做好记录。如有孩子数学家庭作业未完成，一定要先了解情况在做相应的处理，决不可武断。如有一些学生，家庭有困难等，要及时解决，在我带的上一届学生中，有一位女孩父亲早逝，母亲带着她改嫁，但她上的继父脾气很坏，一喝酒就打她和她的母亲，让她的心里充满了恨与自卑，严重影响了她的学习，我了解情况后，与她的母亲进行了沟通，也对她进行了开导，渐渐地她的学习成绩提高了，也愿意和我谈心了，最终以优异的成绩考进了四中。现在，虽然毕业一年多了，但还常常给我打电话，告诉我她的状况和学习中遇到的困惑，对我充满了信任和感谢。 二、应多和学生交流、沟通，成为学生的朋友和亲人 苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的”，由此可见沟通的重要性，为人师者不可高高在上，视学生为不懂事的“小不点”，从而与之疏远。其实，为人师者，本身就很容易占据学生的心灵，学生很乐意与老师亲近，教师应利用学生的这种
做一个学生喜欢的老师
做一个学生喜欢的老师 ______ easy or hard 康成小学李嫱 从小我就有一个美丽的梦想，我想当老师，当一名学生喜欢的好老师，于是大学填报志愿的时候我毫不犹豫的就填报了师范院校，今年更有兴的是我加入到了这个充满浓郁书香氛围的康成小学，今年是我在康成小学度过的第一个寒假，这个寒假与众不同，因为在学校的带领下，我们阅读了于永正老师的《做一个学生喜欢的老师》，使我认识了一位有个性有方法的名师。 于老师说“每个学生都很在意老师对他的态度，内心深处都渴望老师喜欢他。但，要老师喜欢每位学生，难，可是，如果像美国教育家托德.威特克尔说的，“做出喜欢他的样子”，则比较容易。如此，教育真会出现一种别样的境界。”要坚信，只有差别，没有差生，更要尊重差异。 也许因为我年轻的缘故，我与我的学生之间更像是朋友，正如于老师说的，我有点童心不泯，陶行知先生说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”著名思维科学家张光鉴教授说“老师要和学生相似。于永正和学生相似了，所以他成功了。”那么要想让学生喜欢自己，我们就要放下架子，不以长者自居，不居高临下俯视学生，用心与他们交
流，当你用心和他们交流的时候他也在用心的去了解你。 今年，是我最忙的一年，刚刚接手一个班级，忙着熟悉他们了解他们，同时，又要忙我的人生大事——婚礼，我真的有些筋疲历尽，然而，这群孩子却给我带来感动与欢喜。 2015年12月24日，是我领证的日子，这一天我请了上午两节课的假，领完结婚证，我满脑子都是我的学生，电动车骑的有些快，与一个青年发生了正面接触，手、后背都撞的生疼，我爬了起来，匆忙赶到了学校，一瘸一拐的走进了班级，班级一片混乱，那时的我心里一阵委屈，我含着泪水说道“你们太让我失望了”，说完我就回到了办公室，刚坐下我就意识到我话说重了，赶忙回到班级，可是那一幕我至今难忘，班长、学习委员、数学课代表正在有秩序的组织着读书，全班同学没有一个走神的，坐的笔直，眼睛紧紧地盯着书本，声音洪亮，我以为我走错了班级。我对他们说“我这不是做梦吧？”孩子们一口同声的说“不是”，我说“我多们希望在这个梦里不要醒来，这个梦会多久啊？”“好久”，孩子们真的做到了。放学后，我收到了好多封信。 “老师，今天我们错了，别生气。” “老师，你的背还疼吗？” “老师，我们以后好好的，我喜欢你，你别不教我。” “老师，新婚快乐。” “老师，你要多吃大枣啊，这样才能早生贵子。”
如何做一个让学生喜欢的教师
如何做一个让学生喜欢的教师 做到让学生喜欢，这是我们每一个老师所追求的目标。我们都知道，“亲其师信其道”。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，学生也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般的教师的。中国历代教育家从理论和实践上对教师的地位、职责和师生关系，即对师道、师责、师谊、师情等作了深入探索和深刻论述，其理论继往开来，其事垂范后人。教育应该具有永恒的生命力——是今天的为师从教者仍必须遵循恪守的基本规律和原则。 教师作为一种职业，应该符合现代教育的规范和要求，既要追求高质量，也要追求高效率。作为新时期的人民教师，面对纷繁复杂的国内外形势，面对渴求优质教育的现代家庭，面对日益独立和智慧的学生，我们应该怎样做一个让学生喜欢的好老师呢？ 如何让学生喜欢自己，喜欢你所教的学科。我认为应从以下方面做好： 一、先让一部分学生喜欢你，如我在开始的和他们一起玩玩游戏等等。让一部分人首先喜欢你，从而带动班中的同学逐渐的适用你。开始的时候，一定不要急着抓你的教学成绩，总想给同学们布置很多的作业，这样的话，首先是本来喜欢你的同学也因为作业的劳累，而
变得逐渐讨厌你，同学们总是想，原来的老师好布置很多作业，现在的老师也一样一定不会有多好。从而在学生的心目中已经把你定位了，在以后的时间里你想让同学们喜欢你可就是难上加难了。所以在开始的时候，一定想同学们所想，做同学们所做。在一定心理上让学生总认为你就是和别的老师就是不一样。 二、创造激情。一个人没有了激情，就没有生活的快乐；一个班没有了学习的激情，任凭你怎样的说也会事倍功半，为自己的教学默默地种下了阻力。我在教学的时候我总是使同学们对学习充满激情。我是这样做的：1无中生有、有中生有。什么意思呢？就是在教学的过程中只要发现一个或几个想学习你的这门功课，就要大加赞扬，没有发现喜欢你的这么学科，也要夸赞一些有喜欢这门功课的同学，可以说在老师的夸赞中逐渐的培养一部分同学喜欢这门学科，从而带动班中其他同学也去喜欢这门学科。在教学的过程中要让同学们在课堂中时时充满着一种学习的激情，从而为以后的学习兴趣打下良好的基础。