如何构建阅读与写作的桥梁

秦艳梅

【期刊名称】《网络导报·在线教育》

【年(卷),期】2012(000)001

【摘要】英语阅读与写作犹如鸟之双翼,掌握着英语教学的成功与否.阅读是汲取知识和学习积累的输入过程,写作则是创新设计和综合实践的输出过程,二者相辅成缺一不可.在中学英语写作教学中,如何构建阅读与写作的桥梁显得十分重要.【总页数】1页(97)

【关键词】阅读;写作;桥梁

【作者】秦艳梅

【作者单位】湛江农垦实验中学广东湛江524091

【正文语种】中文

【中图分类】

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新部编版三年级下册语文课内外阅读理解专项练习题含答案

新部编版三年级下册语文课内外阅读理解专项练习题含答案1．阅读课文片段，回答问题。赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（1）本段中画线的句子是________句，起到了________的作用。（2）“这种设计”是指: ________。（3）这种设计的优点是: ________。【答案】（1）中心；总领全文（2）大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（3）既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。【解析】【分析】（1）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。（2）这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。故答案为：（1）中心；总领全文；（2）大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（3）既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。【点评】（1）本题考查文段在文中的作用。（2）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 2．阅读短文，回答问题。茂密的森林，茫茫无边。各种鸟儿在这绿色的国度里自由自在地生活。黄莺、杜鹃、百灵、画眉、啄木鸟……这儿，简直是鸟类的王国。在一株大杨树上，画眉遇到啄木鸟。 “啄木鸟大姐，”画眉娇滴滴地说：“我们来比赛唱歌吧！我先唱。”画眉那富有音乐节奏的优美歌声的确悠扬悦耳，美妙动听。“对不起，我还要工作。再说我也唱不好。”啄木鸟说。“唱吧，友谊比赛嘛。”画眉扬起漂亮的羽毛，很自得。啄木鸟唱了，果然比天才歌手画眉差远了。 “我们再来比谁的衣服好看行吗？”画眉更加得意了，自然，啄木鸟的衣服也不如她的艳丽。 “我们再来比……”这时，一直在打盹的白杨树睁开眼皮，粗声粗气地说：“你们还是比比保护森林的贡献吧！”画眉娇柔的声音戛（jiá）然而止。（1）给短文加个题目。

“坚持”是通往成功的基石

“坚持”是通往成功的基石我曾在一本杂志上看到过这样一则故事：一个小朋友走在路上，饥寒交迫，很想找点东西吃。无意间，他发现了一棵苹果树，红通通的苹果诱使他走向苹果树。然而，当他伸手，连树枝都没够到。于是他磞着摘，仍然没摘到。这样连续了几次，小男孩几乎有些绝望了。但他并没有放弃，而是集中全身力气纵身一跃终于摘到了苹果。由此可见，只要坚持不懈就会成功。华罗庚曾说：“只有坚持不懈地刻苦学习，是不必担心不能成才的。”据说高尔基小时候是在十几小时繁重劳动和鞭打责骂下度过的。即使这样的生活，他也不忘读书，总是抓住每一分钟空闲时间读书。店老板不许他读书，他千辛万苦地弄到书躲到储藏室里阅读。在没有蜡烛时，就借夜晚的月亮或自制的小灯盏照着读书。有一次，老板走进去看他在读书，想把书拿走扔到火里去。高尔基抓住老板的胳膊愤怒地叫喊：“你敢烧掉那本书！”吼退了老板。监视、威吓没有阻止高尔基读书，反而使他自学的信念更坚定了，以至成为闻名世界的文学家。因此只要一个人坚持自己的信念或理想永不放弃并为之而努力争取就能够成功。就如鲁迅先生所说：“伟大的成绩如辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹可以创造出来。”俗语说：“只要功夫深，铁杵磨成针。”近代冯如因家境贫困，1899年到美国做工。在1903年美国人莱特兄弟发明飞机后，冯如抱着“壮国体，挽利权”的宗旨，1906年美国旧金山向当地华侨筹集资金，开始研制 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考

飞机。没想到的是第一次试验就失败了。第二次也失败，就这样第三次，第四次都失败。然而它的决心并没为此而动摇，仍坚持不懈，失败使他愈挫愈坚。幸运的是在1909年冯如制造的飞机终于试飞成功，1910年，冯如制成一架具有当时世界先进水平的飞机。诸如此例都足以说明只要坚持努力就可能成功，半途而废就不可能成功的道理。古今中外这样的事例有很多。例如郑和七次下西洋不也是有坚强的意志获得成功的吗。鉴真东渡日本传授佛法，在途中遇到海浪差点命丧黄泉，而且造成眼睛失明。但他并没有因此而放弃，继续前往，最终到达日本，他前后东渡六次才成功的。他们这些历史人物都凭着顽强的毅力，克服重重困难险阻才达到自己的目的。此外，还有爱迪生的发明灯泡的过程；贝多芬失聪谱写交响乐的艰难；水滴石穿的故事都充分阐述了这一论点。综合上述，我们都可以明白只要我们拿出耐心，锲而不舍，就一定能够绳锯木断，水滴石穿。毛主席不也说：“苟有恒，何心三更起五更眠；最无益，莫过一日曝十日寒。”只要我们专心致志，心不旁鹜，耳不旁闻，坚持不懈，专它十年八年，必能闯出一条五彩缤纷的路。 2下一页@_@我是分割线@_@

架起数学与生活的桥梁

架起数学与生活的桥梁《数学课程标准》要求“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”，指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”这就要求我们必须架起数学与生活的桥梁，不但要把生活引进课堂，而且让学生带着数学走进生活，去理解生活中的数学，去体会数学的价值。一、生活中到处有数学。心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的水准就越高。从学生熟悉的生活背景、轻松和谐的课堂氛围入手，让学生置身于日常生活中来学习知识，让知识和日常生活交融。这样既激发学生的求知欲，又让学生感受到数学无处不在，体会到知识来源于生活，进而乐此不彼地学习。 1. 从生活实际中引入。例如：“分数的初步理解”引入新课时，我这样引入：首先在投影仪上出现一个人，这个人在分物品，而且分得很均匀；接着让学生每人也来分物品（各自准备），要求分得一样多：人分物品，“人→分→份（得到份）”，分得一样多（每份同样多），这叫“平均分”。这样利用人分物品的生活现象引出“平均分”，使学生对数学有一种亲切感，感到数学与“生活”同在，激起了学生大胆探索的兴趣。 2. 联系实际探索。如学习“相遇问题”应用题，在学生对此类应用题的结构和解法

有基本了解时，教师布置一个活动：同桌两人为一组，将相遇问题应用题中的情节作表演，并口头编应用题，再解答。在活动时，两位同学站在两个不同的地方（两地），面对面地站着，喊“预备走”，一齐面对面走来（同时相向），经过一定时间，两人的手紧紧握在一起（相遇）……那么，如果没有同桌帮忙，你一个人能够表演这个节目吗？学生兴趣很浓，纷纷举手示范：将两手掌竖直，掌心对掌心，慢慢靠拢，经过一会儿两手掌合在一起。经过活动，学生对“两地同时相向（对）相遇”等有了实实在在的了解。二、到生活中体验数学的价值。 1. 用数学的眼光，观察和理解周围事物。例如：“百分数的应用（二）”中编入了利息和成数，在教学后可设计一道实践题，即“利息税的计算”。因国务院规定个人储蓄存款还要交纳个人所得税，其纳税额为利息的20%.要求学生到附近银行了解当前各种期限存款的利率，协助爸妈算一算存款所得利息和利息税是多少的活动。在实践活动中学生纷纷向银行职员提出：为什么交利息税？有什么意义？当前主要有哪些储蓄方式？本金、利息、利率之间有什么关系？怎样求存款到期的利息税？这样通过实践活动，培养了学生爱数学、学数学、用数学的情感，学会用数学的眼光观察世界，培养了自觉地把所学知识用于实际生活的意识。 2. 用数学知识，分析和解决实际问题。例如：“小小采购员”这个实践活动，教学时要求结合班级联欢会采购物品这个题材，让学生设计一个采购计划。于是学生必须确定

四年级阅读桥(有答案)

四年级阅读桥姓名弯弯的拱桥像彩虹一样横跨江面，坚实的桥墩像巨人一样稳稳地屹立在江心。桥下是终年流不尽的江水，桥上从早到晚是过不完的行人。过桥的人啊，成千上万，有谁注意过这普通的拱桥？然而，桥是值得赞美的，我要赞美这平凡的桥。我赞美桥的朴实。比起那几十层的高楼大厦，也许它算不上雄伟；比起那玲珑的建筑物，也许它算不上精致。然而，它朴素、庄重。它虽然没有华丽的外衣，但它有充实的内心。你看，不管人们把它安置在哪里，它总是默默地在那里承担着自己的义务，尽自己的职责。它把为人们开辟一条伸向彼岸的通道，当做最大的快乐。我赞美桥的勤劳。清晨，拱桥迎来了第一辆早班的汽车。深夜，桥上闪烁的灯光送走了最后一批夜班工人。每日里，无数车辆从它身上驶过，成千上万的人们从它身上走过，脚下的流水也一刻不停地冲击着它。然而，它从未有过一点倦怠，也从未有过半句怨言，它只是埋头在自己的岗位上，履行着自己的职责。我赞美桥的无私。桥，是通向目的地的必由之路。人们在到达终点而欢欣的时候，往往忘记了这曾经走过的桥，而桥却无私地把自己贡献给人们，甘当人们的垫脚石。我赞美桥，更赞美我们敬爱的老师，老师像桥一样朴实。他既不像著名科学家那样驰名中外，也不像电影明星那样引人注目。他们普通而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。教师像桥一样辛勤。多少静静的深夜啊，老师不辞辛苦还在灯下备课，批改作业。我们作业本上的条条批语，个个红钩，不全都凝聚着老师的心血吗？老师把一批批学生送到各个工作岗位上，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧着自己。老师像桥一样无私。如果将来我能取得一些成就，那我要说，是老师用身躯为我架起了通往成功之路的桥梁。老师啊，您为我们无私地贡献了一切。 1、从文中找出含有下列意思的成语。（6分）（1）形容数量极多。（）（2）不怕辛劳，艰苦。（）（3）高大的楼房。（）（4）必须经过的道路。（）（5）名声广为传播，各地都知道。（）（6）引起人们的注意。（） 2、从文中找出下列词语的反义词。（4分）伟大（）朴素（）外表（）自私（）

架起阅读与写作教学的桥梁

架起阅读与写作教学的桥梁盐城响水县实验小学苏佃民摘要： 2011年版《语文课程标准》关于写作的实施建议中明确指出“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”如何架起阅读与写作教学的桥梁，让孩子敢于表达，敢于写话，学布局谋篇，最终提高写作能力呢？笔者在教学苏教版小学语文第九册14至22课九篇课文时，围绕“阅读中培养孩子习作能力途径”，通过模仿练笔、想象写话、扩写缩写等一系列片段练习，提升学生写作能力。关键词：阅读练笔桥梁 “出口成章，挥笔成文”曾是小学语文教师培养孩子语文素养的理想目标。“出口成章”重在培养孩子的口头表达能力，“挥笔成文”是培养孩子的写作能力。两者都要建立在孩子广泛阅读、丰富积累及大量言语实践的基础上才能有所进步。 2011年版《语文课程标准》关于写作的实施建议中明确指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”“指导学生在写作实践中学会写作。”我们的阅读教材既是很好的阅读文本，也是孩子习作很好的模本，有利于孩子语言的规范、积累。可现实情况是，我们的语文老师追求眼前利益，想方设法把优美的文本转变成一个个知识点，完整的篇章割裂成一个个阅读理解题，舍本逐末，不注重整体感悟，不注重表达方式，更不注重语言规范与模仿。孩子的习作能力一直停留在原有基础。如何架起阅读与写作教学的桥梁，让孩子敢于表达，敢于写话，学布局谋篇，最终提高写作能力呢？笔者在教学苏教版小学语文第九册14至22课九篇课文时，围绕“阅读中培养孩子习作能力途径”的课题研究，对阅读教学与写作教学有效融合做了一些尝试——学文与写话相结合。学生在学完文本后，通过模仿练笔、想象写话、扩写缩写等一系列片段练习，写作能力显著增强。下面就以的学生练笔为例，谈谈自己的做法与想法。（选用例子皆为第九册14课至22课阅读文本，以点带面。）一、学习写法，模仿练笔苏教版教材大都篇幅较短，文质兼美，构思巧妙，易于模仿，是小学生模仿练笔的好素材。对文章的模仿练笔，主要侧重于片段模仿练习，这样短频快，方法灵活，收效显著。 1、总分总构段与详略得当写法迁移。苏教版文本短小精炼，机构层次清晰，很多段落的构段方式采用总分、分总或总分总等方式，有利于孩子将片段写具体。如18课《莫高窟》二三自然段，每段都是以第一句话简要说明要描述的内容，接着围绕这个句子作具体描述，使介绍的事物形象生动。在片段描写中，还要引导学生在具体描写事物的时候，切忌面面俱到，即做到详略得当、点面结合，力争把最美感受最深的呈现给大家。《莫高窟》的第三自然段，介绍壁画的宏伟瑰丽、内容丰富，作者先对壁画内容作简要介绍，再选择“飞天”这一典型内容作详细描写，最后写游人的感受。所需描述事物虽多，但文字刻画却简，并能让读者有身临其境之感。对这样的片段，应及时引导孩子模仿写作，如观察自己家乡的一处景物，让学生在练笔中既学习了写法，也加深了对文章内容的了解。有一个孩子这样描写自己的家乡：“灌河风光绮丽多资姿。岸边杨柳依依，如婀娜多姿的花季少女；芦荡青翠欲滴，似无垠的绿色地毯；

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架起生活与数学的桥梁 ——挖掘身边数学素材提高课堂教学质量《小学数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”我们身边的学生又有多少人真正喜欢学习数学？怎样在数学教学活动中变单调、枯燥的数学问题为活生生的生活情境，将“生活问题数学化，数学问题生活化，体现数学的应用价值”并让学生都喜欢学习呢？这是一个值得深入探讨的问题。结合多年来的教育教学实践，我们认为：生活化的数学知识学生都比较喜欢，所有的小学数学知识都可以生活化，小学数学的课堂教学应该是生活化的课堂教学，教师应尽量寻找挖掘身边的数学。一、寻找生活中的原型，直接利用原型进行教学。数学知识源于生活，也只有让它扎根于生活的土壤中，它才会有强大的生命力。小学数学的学习内容大部分都能从生活中找到原型，在教学这些内容时，如果能充分利用这些原型，就会收到事半功倍的效果，同时让学生感受到数学就在我们身边，从而喜欢学习数学。如我们在教学“长方体的表面积”时，先让每个学生准备一个小纸箱，讲清“表面积”的含义后，就让学生自己测量、计算所准备的小纸箱的表面积，交流计算方法后，又领着学生去测量、计算学校的一个空水池的表面积（这个水池没有顶），通过实际操作，学生很快就掌握了计算长方体的表面积的方法，整节课学生都兴趣高涨，下课铃响了都没人听到。又如在教学“统计和可能性”这部分内容时，我们联系学生的生活实际，从学生感兴趣的事件引入，请学生调查了解好朋友

用勤奋架起成功的桥梁

用勤奋架起成功的桥梁各位老师、同学们大家好!今天我国旗下讲话的题目是《用勤奋架起成功的桥梁》。假如人生是一条船，那么勤奋便是船的指向标；假如人生是一只雄鹰，那么勤奋便是雄鹰高飞的羽翼；假如人生是一盏油灯，那么勤奋便是点亮油灯的火……先哲告诉我们：一份耕耘，一份收获。我们要相信：天才出于勤奋。惟有勤奋才能成为我们成功的桥梁。青春是一笔珍贵的财富，时间老人把它作了最精确的分配，给每个人的仅有一份，正因为只有一次，所以才有了“花有重开日，人无再少年”的忠告，才有了“及时当勉励，岁月不待人”的感慨，才有了“劝君惜取少年时”的劝勉。在同学们成长的日子里，倾注了亲人们的多少关怀与温暖，他们流淌着辛勤的汗水，默默地奉献着，他们唯一的希望就是我们能走好自己的人生之路，能用知识来建构大脑、能用双手去描绘更美好的生活。我们没有什么理由去浪费时间，虚度年华。期中考试刚刚走远，全体同学又即将迎来第二次月考。九年级同学距中考还有29天，八年级同学距地生中考也只有28天。这个时期，应该是我们目标上最明确、行动上最统一、思想上最紧张的时期。这个时期，是拼一拼就能争先进位，搏一搏就能达到目标，闯一闯就能实现理想的时期；这个时期，也是停一停就会不进则退，松一松就会坐失良机，放一放就会后悔莫及的时期，所以，我以真诚的心告知同学们：我们要做的事实在是太多而且太重要了！成功与否实质是一场

勤奋的较量！勤奋非朝夕之事，关键在于如何坚持和怎样坚持以及坚持多久。勤奋不需要惊天动地，只要从点滴、从小事做起。多学几分钟，早醒几分钟，晚睡几分钟，少说几分钟，无一不是勤奋的痕迹。如果你在学习中，不求甚解，读书不多，动笔有限，就说明你还不够勤奋；如果你牢骚满腹，怨天尤人，认为自己脑子笨，就说明你还不够勤奋；如果你进步慢，差距大，最容易找到的原因，恐怕也是缺乏勤奋。勤奋的人，没有时间去闲聊，没有心思去争吵，没有理由去计较。勤奋的人，在任何时候，都是闲不住的人，深受尊敬和欢迎的人。有些同学头脑并不笨，可是经常不完成作业，上课不积极举手发言，学习成绩不理想，原因何在？其实无非是学习目的不明确，学习方法不对头，学习态度不端正，学习意志不顽强。学了东西不去思考，不去记忆，不去消化。最关键的还是缺乏勤奋的品质。因此，同学们，让我们在自己学习的字典中彻底删除一个“懒”字，在自己学习的园地里，孜孜不倦地耕耘。让我们在“勤”字上多下功夫，在“学”字上多流汗水，在“思”字上多做文章，在“问”字上寻求智慧，静下心来，反思自己，发扬勤奋学习的精神。同学们，行动起来吧，让我们扬起“勤奋”的风帆去搏击风浪，让我们用勤奋架起通向成功的桥梁

仿写—阅读与作文的桥梁

仿写——阅读与作文的桥梁主要内容概述：模仿是儿童的天性，所以在学习语言和形成技能的过程中，首先主要借助模仿为阶梯，用模仿写架起阅读与作文的桥梁，可达到学习汉语言文学的“知识”，形成驾驭汉语言文字的“能力”之目的。具体途径是以文为范，进行句子仿写、构段仿写、细节仿写、写作技巧仿写。关键词：模仿以文为范修辞构段细节技巧谋篇布局实践创造从事小学语文教学多年，深感作文教学之难。而小学作文的起步教学，更是众多语文教师关心的话题。众所周知，模仿是儿童的天性，由于他们知识经验的贫乏，所以在学习语言和形成技能的过程中，首先就要借助模仿为阶梯。据此，我认为仿写未必不是作文起步的一种好方法。用它来架起阅读与作文的桥梁，达到学习汉语言文学的“知识”，形成驾驭汉语言文字的“能力”之目的。 “课文无非是个例子”（叶圣陶语），我们应很好地凭借这个“例子”进行积累语言和运用语言，依章循法地引导学生掌握其中的思想脉络和写作方法的训练。因此，以文为范仿写即一条有效教

学途径。一、句子仿写在学习课文中运用的比喻、拟人、排比等修辞手法的句子时，教师即可引导学生领略其精妙之处，并进行迁移模仿。如叶圣陶经典美文《荷花》一文中“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”，这段话写出了花的各种优美姿态。在引导学生“品读”之后，引发他们种种感悟。时机成熟，以“小练笔”的形式安排仿写自己喜欢的花，令人欣喜的是，大多数学生写起来都得心应手。二、构段仿写课文中常有一些比较典型的，且在写作中常会运用到的句段连贯方式，这些典型的句段连贯方式可适当地让学生进行仿写。如学习《富饶的西沙群岛》后，可用“我的家乡风景优美，特产丰富，是个可爱的地方”开头，模仿课文“总—分—总”的写法，简要地写一段话。学了《美丽的小兴安岭》后，也可模仿课文按春夏秋冬四季时序描述的方法概要性地说写一个地方的四季景物。学生因有章可循，分别写出了《家乡的小河》《我家的果园》《校园的花坛》等优秀习作。三、细节仿写小学课文有许多贴近孩子的生活，作者生动细致的描述往往能引起学生共鸣，如《争吵》一文中“我”的心理活动，“我”的不

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架设生活通往数学的“给力”桥梁 ——小学数学课堂生活化的探索滨海县第二实验小学严海华数学离不开生活，生活中处处有数学。《数学课程标准》指出：“应加强数学与学生的生活经验相联系，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学化，促进学生的主动参与，焕发出数学课堂的活力。”“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学、理解数学。”面对这些要求，作为小学数学教师，在教学生活中，应密切联系学生的生活实际，捕捉生活中的数学现象，努力从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为学生提供观察、操作、实践探索的机会，挖掘数学知识的生活内涵，架设生活通往数学的桥梁，将生活问题数学化，数学问题生活化。笔者在近些年的教学中，一直致力于小学数学课堂生活化的探索，努力构建生活化的数学课堂。经过实践，笔者认为，教师只有虔诚回归真实生活，精巧预设课堂生活情境，有效调动学生生活经验，扎实开展实践活动，才能架起数学课堂教学与学生生活实际间的“给力”桥梁，有效激发学生的求知兴趣，不断积累学生的数学活动经验，逐步提升学生的数学实践能力，使他们意识到数学是和实际生活息息相关的，数学是求解生活问题的钥匙，学好数学对于生活具有积极的现实意义。从而让数学教学充分体现“生活中处处有数学,人人学有价值的数学”的新课标理念。一、精巧预设生活情境，“给力”求知兴趣激发。心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。“创设生活情境”是小学数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《数学课程标准》的课程实施建议中也明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生的学习兴趣。为此，如何精巧预设生活情境，有效激发学生的求知兴

关于坚持的优美句子20句

关于坚持的优美句子20句导读：导语：坚持是什么？坚持是通往成功的必经之路。坚持是什么？坚持是通往胜利的桥梁！坚持是通往成功的必经之路。下面是小编收集“关于坚持的优美句子20句”。欢迎阅读！ 1、胜利贵在坚持，要取得胜利就要坚持不懈地努力，饱尝了许多次的失败之后才能成功，即所谓的失败乃成功之母，成功也就是胜利的标志，也可以这样说，坚持就是胜利。 2、世间有一财富，它看不到也摸不着，但它似耀眼的剑刺破迷茫的天，如磅礴的水冲开前方的困难，又像崎岖的路，引你走向胜利的彼岸。它就是坚持。只有坚持才胜利。 3、面对自己的弱点，我们不能说放弃。也许自己很是差劲，但我们仍应该坚持到底。就像成晓诗说的那句，每个人最大的敌人不是别人，而是自己。如果自己放弃了，自己便是输了，如果自己坚持，即便是倒数第一，也是赢了。我们要学习这种精神，不怕困难，坚持到底。坚信、坚持就是胜利。 4、坚持是什么？坚持是通往成功的必经之路。坚持是什么？坚持是通往胜利的桥梁！坚持是通往成功的必经之路。 5、尝试过坚持的人煅造了包含毅力的信念。尝试过坚强的人都经历过无数的困苦，都面临过非常人能承受的恐惧，都避免不了插入心扉的绞痛。正因为这极强的坚持，排山倒海的气势冲击人心，毅力在不断的坚持下愈战愈强，使信念镀上一层百箭不侵的毅力盔甲。

6、成功根本没有什么秘诀可言，如果真是有的话，就是两个：第一个就是坚持到底，永不放弃；第二个是当你想放弃的时候，回过头来看看第一个秘诀：坚持到底，永不放弃。 7、如果没有爱迪生的坚持，我们又怎么会有便宜的电灯；没有莱特的坚持，又怎么会有便利的飞机；如果没有居里的坚持，有怎么会有镭的发现呢？ 8、坚持是毅力，仿佛一轮炽热不落的艳阳；坚持是灵魂，仿佛一群屹立不倒的山林。 9、成功就意味着要坚持，坚持，顾名思义，就是遇到困难不放弃。坚持，说起来容易，做起来可就难了。凡事你能做到坚持，那成功便会属于你。 10、“水滴石穿，绳锯木断”，这个道理我们每个人都懂得，然而为什么对石头来说微不足道的水能把石头滴穿？柔软的绳子能把硬梆梆的木头锯断？说透了，这还是坚持。一滴水的力量是微不足道的，然而许多滴的水坚持不断地冲击石头，就能形成巨大的力量，最终把石头冲穿。同样道理，绳子才能把木锯断。 11、立好了志向，还要坚持，不能半途而废，要时刻冥想自己的人生愿景为之奋斗，否则，今天一个愿景明天一个理想，一个接一个，时光流过，后悔莫及。 12、人生的漫漫长路，蜿蜒曲折，看似遥遥无期。我们如沙漠中的行人，寻找着生命的绿洲。但这绿洲，如虚无缥缈的海市蜃楼，你

架起通往理想彼岸的桥梁

架起通往理想彼岸的桥梁 “人生来是为行动的，就像火花总向上腾，石头总往下落。对人来说，一无行动也就等于他并不存在。” ----法国伏尔泰理想信念是一个思想认识问题，更是一个实践问题。理想是美好的，但它既不能自发地形成，更不能自发地实现。要想拥有理想，就要深刻地认同理想；要想实现理想，就要努力追求理想。坚定的信念，执著的追求，不懈的奋斗，才是通往理想彼岸的桥梁。生活的悲剧，不在于没有达到目标，而在于没有目标，在于没有崇高的理想和信念。对于每一个不甘平庸的大学生来说，在奋斗伊始，首先面临的就是立志这一重大人生课题。立志是叩开事业的大门，是走向成功的第一步。这里的“志”就是理想，是对未来目标的向往。青年时期是理想形成的重要时期，也是立志的关键时期。《吕氏春秋》提出：“凡举人之本，太上以志，其次以事，其次以功。”让我们抚往昔，看今朝，追溯历史，放眼周遭，用心的找一找，那些或叱咤风云，或流芳百世的人是否都是立志做大事者。陈胜：小时候当长工时“苟富贵，毋相忘”，“燕雀焉知鸿鹄之志”，“王侯将相宁有种乎”，遂“斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从”，成为了彪炳千秋的农民起义的英雄人物。法国微生物学奠基人巴斯德强调：“立志是一件很重要的事情。工作随着志向走，成功随着工作来，这是一定的规律。立志、工作、成功是人类活动的三大要素”。所谓志，乃是理想、决心、毅力。立志，首先是解决理想问题。可以说，社

会中的每个人都有一定的理想，理想并不专属于青年，但对青年尤为重要。人生进入青年时期，生活之路刚刚开始，面临着一系列重要的生活课题。需要人生的指路灯，这就是理想。青年时期是理想的形成时期，是立志的关键阶段。远大的理想像太阳，惟其大，才有永不枯竭的热量；远大的志向像灯塔，惟其高，才能照亮前进的航程。美国康奈尔大学做过一次有名的实验。他们使用一个铁锅，在锅里放满冷水，然后把一只青蛙放在锅里。这只青蛙在水里不时地来回游动。接着，实验人员偷偷在锅底下用炭火慢慢加热。青蛙不知究竟，仍然在微温的水中享受“温暖”，等它开始意识到锅中的水温已经使它熬受不住，必须奋力跳出才能活命时，一切为时已晚。它欲试乏力，全身瘫痪，呆呆地躺在水中，终致葬身在铁锅里面。接着，他们使用一个同样大小的油锅，经过精心策划安排，把另一只青蛙冷不防丢进煮沸的油锅里，这只反应灵敏的青蛙在千钧一发的生死关头，用尽全力跃出了那势必使它葬身的滚滚油锅，跳到地面逃生。这个故事告诉了我们：在安逸与享乐的环境中，我们在不经意间无所作为，一败涂地。而在突如其来的外来刺激下往往能使人奋起面对，发挥出意想不到的潜力。理想的形成必须以现实为根据，是现实发展的条件和主观要求的统一。理想高于现实，是指理想是经过人脑加工的设想和预期，表达了人的美好愿望，是集中了现实中美的、善的、有前途的东西加以整合形成的，因而是高于现实、优于现实的。它对现实的反映是超前的、指向未来的。特别是科学的社会理想，它是基于对客观世界矛盾运动的规律性认识，能在人类社会发展的总体上，在矛盾运动的必然趋势上，把握历史的发展，因而就更是引导现实的旗帜，变革现实的力量。正因为理想源于现实又高于现实，所以我们要确立正确的理想，必须克服两

课内外阅读方法的总结

小学课内外阅读衔接的方法总结前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”《语文课程标准》也明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并对课外阅读作出了量的规定：“五、六年级的课外阅读总量不少于100万字，可见课外阅读在语文教学中有相当的比重，而兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。学校的孩子，不少都是生活在农村家庭的孩子，他们对课外阅读缺乏兴趣，这就要靠老师的培养、指导。如何来培养小学生课外阅读的兴趣呢？我在参与课题《小学语文课内外阅读衔接的实践研究》的过程中，我作了以下尝试。一、营造氛围，激发阅读兴趣。教育是在一定的环境中进行的，环境本身就是教育，良好的读书环境对人的影响是很大的，因此，我首先在班级中营造一种浓郁的阅读氛围，以激发学生的阅读兴趣。 1、营造良好的班级书香氛围。为了创设一种浓厚的读书氛围，我在班级设立了图书角。由于我校面对农村学生较多，学生家庭经济都不是很宽裕，班上学生的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里提供给同学们看的；另一部分是学习委员带学生到学校图书

室借的。为了确保读书能有序、有效的开展，即要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我首先指导学生们给图书编号，然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。学生处在这样充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，从中体会到读书的乐趣，形成跟书本交朋友的愿望。 2、树立榜样，激发阅读的兴趣。我们深知：“榜样的力量是无穷的”，平时，我有意识地向学生讲一些毛泽东、高尔基、冰心等名人热爱读书的一些故事。并在平时教学中，留心观察班中喜爱读书的同学，及时进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获，以激发学生的阅读兴趣。苏霍姆林斯基说过：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”所以老师本人就是很好的榜样，一有空我就在教室里看书，学生看到老师经常地阅读，他们自觉地会进行模仿，逐渐走上阅读之旅。二、加强指导，提高阅读兴趣。要使学生提高对课外阅读的兴趣，这需要一个长期的过程。由于孩子们年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间也短，

阅读与写作的链接

阅读与写作的链接设想最近，为改变学生作文的或无病呻吟，或矫情造作；或仅有空洞的抽象，或仅有浑浊的流水账的窘困的现状，我利用阅读《包身工》作了一次在阅读中感悟生活，在感悟生活中写作的教学尝试，力图使读写结合，相得益彰。计划分三课时完成，第一课时，让学生初读课文，模仿《包身工》的结构作文，反映高一学习与生活的常态。第二课时，再读课文，品读细节，观照自己的学习生活，给自己的作文补充细节。第三课时，三读课文，探讨夏衍的写作意图，拓展学生的生活空间，把思想引向深入。实践第一课时：初读感受生活常态提供《包身工》的结构提纲，让学生初读课文，用不同符号画出新闻事实新闻背景，梳理课文的两条线索，课后以《校园的一天》为题模仿《包身工》的结构作文，描述自己一天的学习和生活，提示如果不知道怎么写请再读课文，如果写作中思路阻塞了，也再读《包身工》。第二天阅读学生作文时，果然不出所料，看到学生描述的每天周而复始地起床，吃饭、上课、睡觉，大多仅有抽象的叙述，其间几乎看不到一张鲜活的脸，听不到一句对话或喧闹声、读书声，闻不到一丝丝的饭菜香。第二课时：再读观察有滋有味的生活学生再读课文，寻找文中最触动人心的细节，这样的阅读似乎远比写作来得容易，很快，一个个鲜活动人的细节被发现：十六七个“猪猡”挤在充满汗臭、粪臭和湿气的七尺阔十二尺深的工房里，吃着混和了锅焦、残粥、自来水、头油的早餐，过着非人的猪狗不如的生活，被“拳头、棍棒、冷水”强制着从事男工的工作。我要求学生放声朗读这些细节，于是，他们愤怒了，同情了，感叹了。我再请他们大声朗读自己作文中描写吃饭、睡觉、上课等的片断，结果朗读声越来越小，我问：“怎么啦？”同学们都笑了，我趁热打铁，叫赶快拿笔，像夏衍那样在自己的作文中加入吃饭、嬉戏、上课、做操等情景，让自己的作文也变得有味、有声、有形、有情起来，霎时间，教室里安静下来，同学们或咬笔沉思、或挠头凝望、或奋笔疾书，此刻的我笑了。当我再读学生的作文时，高兴地看到了学生作文的可喜变化。例如张炜凤同学第一次的“各种读书声传入耳中，晨读开始了，时而会有几句闲话冒出来。一阵音乐铃响起，宣告了晨读的结束。”变成了“‘壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟于赤壁之下……’各种读书声传入耳中，晨读开始了，有的神情悠闲，有的东张西望，有的正焦头烂额呢!时而还会冒出点嬉戏声，这时的阳光特温暖，洒在脸上，犹如一条毛巾热敷在脸上，更增添了读书的情趣。一阵音乐铃响起，晨读宣告结束，这时同学们像鹿遇到老虎一样窜下食堂去了。” 第三课时：三读感受生活的真谛学生三读课文，品味文中的背景材料部分，探讨包身工悲剧的根源。随着阅读的深入，学生们逐渐看清了一面是日本沙厂的大断膨大，一面是包身工的大量死亡，认识了半殖民地社会的罪恶本质，明了了夏衍的创作意图，见时机成熟，

描写坚持才会成功的名言

描写坚持才会成功的名言坚持才会成功的名言精选 1、坚持是在遇到困难后还可以继续走下去，坚持是对某件事或某个人始终保持执着，顽固不变的一种态度。坚持是永不放弃。 2、胜利贵在坚持，要取得胜利就要坚持不懈地努力，饱尝了许多次的失败之后才能成功，即所谓的失败乃成功之母，成功也就是胜利的标志，也可以这样说，坚持就是胜利。 3、世间有一财富，它看不到也摸不着，但它似耀眼的剑刺破迷茫的天，如磅礴的水冲开前方的困难，又像崎岖的路，引你走向胜利的彼岸。它就是坚持。只有坚持才胜利。 4、面对自己的弱点，我们不能说放弃。也许自己很是差劲，但我们仍应该坚持到底。就像成晓诗说的那句，每个人最大的敌人不是别人，而是自己。如果自己放弃了，自己便是输了，如果自己坚持，即便是倒数第一，也是赢了。我们要学习这种精神，不怕困难，坚持到底。坚信、坚持就是胜利。。 5、坚持是什么?坚持是通往成功的必经之路。坚持是什么?坚持是通往胜利的桥梁!坚持是通往成功的必经之路。 6、尝试过坚持的人煅造了包含毅力的信念。尝试过坚强的人都经历过无数的困苦，都面临过非常人能承受的恐惧，都避免不了插入心扉的绞痛。正因为这极强的坚持，排山倒海的气势冲击人心，毅力在不断的坚持下愈战愈强，使信念镀上一层百箭不侵的毅力盔甲。 7、成功根本没有什么秘诀可言，如果真是有的话，就是两个：第一个就是坚持到底，永不放弃;第二个是当你想放弃的时候，回过头来看看第一个秘诀：坚持到底，永不放弃。

8、如果没有爱迪生的坚持，我们又怎么会有便宜的电灯;没有莱特的坚持，又怎么会有便利的飞机;如果没有居里的坚持，有怎么会有镭的发现呢? 9、成功就意味着要坚持，坚持，顾名思义，就是遇到困难不放弃。坚持，说起来容易，做起来可就难了。凡事你能做到坚持，那成功便会属于你。 10、“水滴石穿，绳锯木断”，这个道理我们每个人都懂得，然而为什么对石头来说微不足道的水能把石头滴穿?柔软的绳子能把硬梆梆的木头锯断?说透了，这还是坚持。一滴水的力量是微不足道的，然而许多滴的水坚持不断地冲击石头，就能形成巨大的力量，最终把石头冲穿。同样道理，绳子才能把木锯断。 11、立好了志向，还要坚持，不能半途而废，要时刻冥想自己的人生愿景为之奋斗，否则，今天一个愿景明天一个理想，一个接一个，时光流过，后悔莫及。 12、人生的漫漫长路，蜿蜒曲折，看似遥遥无期。我们如沙漠中的行人，寻找着生命的绿洲。但这绿洲，如虚无缥缈的海市蜃楼，你咫尺，它消逝。沙漠中，会迷失，会煎熬，但只要执着的坚持下去，就能找到那甜美的甘泉。 13、坚持是雄壮的，因为坚持是由于百般地敲打而磨练出来的; 坚持是甘甜的，因为无畏的与不倒的毅力早已在心中播下了胜利的种子。 14、小时候，在爸爸的臂弯里蹒跚学步;长大后，老师对我的教导让我一瞬间懂得了坚持;赛场上，我像离弦的箭一般，坚持不懈，拼命地奔向终点…… 15、在成功的道路上，坚持是非常重要的，面对挫折时，要告诉自己：要坚持，再来一次。因为着一次的失败已经过去，跌到了，爬起来。只是成功者跌到的次数比爬起的次数要少一次，平庸者跌到的次数比爬起来的次数多一次而已。最后一次爬起来的人我们叫他成功，最后一次爬不起来，不愿爬起来，丧失坚持要放弃的人就叫失败。

通往成功的桥梁作文5篇

通往成功的桥梁作文5篇人要有自信，因为自信是通向成功的桥梁，自信是战胜困难的勇气。在我的脑海里有一件事，是靠我的自信通向了成功，战胜了困难。这就是一年级期末考试，虽然这已是陈年往事了，但我永远记着，因为它告诉了我自信可以战胜一切。那天阳光明媚，似乎是个好日子。我精神抖擞地走进考场，我的左边就是我们班的尖子生——陈永明。但第二节课的考试可就没那么一帆风顺了。我做完了，而且也认真的检查了好几遍。我觉得没什么题能难得住我。但有一道题，有一些难度，但我还是坐上来了。但我不知道对不对，我就想起了我左边的那位尖子生——陈永明。我的心里打起了小算盘：陈永明是尖子生，不会不知道这道题怎么做吧?那我还是问问他吧，不行，还是再算算，再去问问他吧!我用了许多方法做这道题，但还是等于我算的那个数，我又心想：还是去问问他吧!于是，我趁老师不注意问了问陈永明。他说，他等于二百。我说，我等于二百零一。我说，你怎么算的。他说，他是这么算的……我听了他的，有些道理。但我还是觉得自己的对。我坚持了自己的想法。最后我考了第一，他考了第二。这件事告诉我，凡事都要有自信。我想起了姚明说的一句话：“努力不一定能成功，但放弃就一定会失败。”自信与成功的关系密切，也许只是一个数字的大小。让我们为自己加油、喝彩，自信+毅力+勤苦=成功，自信永远是勇气的表现，是成功的一半。爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁般的意志，比智慧及博学更为重要。”这句话的意思是，一个想要成功的人，所需要具备的不止是才华和智慧，还需要有顽强拼搏的精神和好的性格。

在日本发生过一件很富有戏剧的事情：某人报考一知名企业，因落榜而自杀。不料自杀未遂，后传来他的成绩被弄错，以及他以第一名的成绩被录取的消息。他兴喜若狂。但随后又传来了新的消息：他被公司解聘了。原来公司老板知道了他因落榜而自杀的消息后。说：“失去此人，乃是本公司的幸运!” 人生不是完美的，一时失意难免哀怨。失意并不可怕，可怕的是再也站不起来。一个想用自杀来解决问题的人，是个懦夫。是啊，爱拼才会赢。是坚强的意志和拼搏向上的精神，使他获得最后的成功。种子放大了坚毅的优点，最终长成参天大树;小溪放大了包容一切的优点，最终成为大泽;人类放大智慧的优点，最终创造出辉煌的文明。古往今来，无数迁客骚人，浪子游客书写了一篇篇诗文放大优点而获得成功。从晏子从智击败楚王中，我们看到了放大优点，从墨子以方化干戈中，我们看到放大优点，阿宝放大了山歌的优点最终问鼎星光大道，蔺相如放大了与同仁友善的有点，留下了“将相和”的美谈。其实我们每个人身上都有自己独特的闪光点，只是在平淡生活中隐没了身影，只要我们善于挖掘，我们每个人都是一方面的佼佼者。有的人因某些人对自己的批评或者不肯定，就会悲伤痛苦甚至产生轻声的念头，这样的行为是愚蠢的。及时我们再笨，再蠢，但我们每个人都有生存的权利和意义，放大我们自己的优点，以行动和力量向那些嘲笑的人以回击，让他们也知道人人都是强者，只要他们放大优点。那我们应该怎么做呢，首先找到自己的优点，但无需为了面子而强加，那样只会拖累自己。之后我们也需要发现缺点精良使之提高，正如“木桶原情”所讲的，如果一块木头很短，其他木块再长也不能使木桶装更多的水。最后我们就可以放大优点了。

架起小学数学阅读的桥梁

架起小学数学阅读的桥梁摘要长期以来，在小学数学教学中，人们重视算理教学和习题解答，学生的数学学习活动只限于接受、记忆、模仿和练习，忽视数学阅读，导致数学教学效率低下，数学教育的路越走越窄，究其原因，一是人们对数学阅读有着认识上的误区；二是缺少数学阅读理论的指导；三是数学教材编写体例的限制，因之数学阅读成为小学数学教学的待补缺口。关键词数学阅读；校本课程；阅读理论；阅读心理；阅读价值为架起小学数学阅读的桥梁，我们从以下三个方面做了有益的尝试： 1 编写基于与国家课程相适应的校本课程，增强数学材料的可读性，唤起学生的阅读兴趣。学校校本课程课题组借鉴国内外同类教材相關内容编写了《身边的数学》、《数学发展小故事》、《趣味数学题》与国家现行课程教材相匹配。这些课文的引入，都是以阅读材料的方式进行的，材料内容广泛，形式各异，有绚丽多彩的图片，有生动具体的现实问题；有让人着迷的数学史，有发人深省的悬念，也有有待解决的形形色色的问题，还有数学学科及其应用的最新发展等，课题的关键概念，有关词汇、定义、定理，有意义的例子穿插其中，这使得学生在娓娓动人的叙述和问题求解中学到了数学知识，懂得数学的来源与背景以及数学的应用与价值。这样的阅读材料将能引导学生进入探索数学的角色，提高数学的阅读能力。同时校本课程每章节都附有数学作文要求。写出发生在身边的数学问题，提出自己的理解和感悟，下边是两篇学生的数学作文：其实，数学就在我们身边，你发现了吗？要学好数学，先要理解“数学是什么”？数学，是：“数字的学问”，至少我是这么理解的。每一个人眼中的数学也许都不一样。然而你是怎么理解数学的，这也就决定了你对数学的态度。有的人认为：数学只是一门功课。我可以明确地告诉你：你错了。数学是一门学问，一个奇妙的王国。生活在这里的居民有：数字、符号……甚至连字母都住在里面。古今中外，有多少数学家想发现这个王国更多的秘密，他们不惜光阴，一直研究到老。要学好数学，第二是要学会享受数学。数学，是一种乐趣。当你被数学的魔力吸引时，你才真正地开始了解数学。当你在数学的海洋中遨游时，你又会惊奇地发现：自己正在享受数学！要学好数学的最后一步——学会从生活中寻找数学。当我们买东西时，找钱打折都要用到数学；当我们盖房子时，画图、动工也要用到数学；甚至连裁衣服、电脑运算都需要数学。做到这一点，你才真正地开始了解数学。数学和我们的生活息息相关。因为有了数学，我们原本的生活变得更加丰富多彩。另一篇写道：我曾看见过这样的一个报道：一个教授问一群外国学生：“12点到1点之间，分针和时针会重合几次？”那些学生都从手腕上拿下手表，开始拨表针；而这位教授在给中国学生讲到同样一个问题时，学生们就会套用数学公式来计算。评论说，由此可见，中国学生的数学知识都是从书本上搬到脑子中，不能灵活运用，很少想到在实际生活中学习、掌握数学知识。看来，我们必须学以致用，才能更好地让数学服务于我们的生活。数学就应该在生活中学习[1]。