第28课 尺有所短寸有所长(四年级)同步测试.doc

第28课尺有所短寸有所长（四年级）同步测试

姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________

题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分

得分

一、xx题

（每空xx 分，共xx分）

【题文】我会用“√”标出加点字的正确读音。

【答案】

冒昧（mèi√ wèi）嫉妒（dù√ hù）寂寞（mù mò√）受益匪浅（fēi fěi√）

告诫（jì jiè√）患者（huàn√ chuàn）和睦（huó hé√）年逾古稀（yú√ yū）

【解析】考查学生对易误读字音的掌握。平时要注意积累辨析。

【题文】补充词语

( )益( )浅年( )古( )和( )相( )

年( )气( ) ( )( )与共 ( )单( )只

【答案】受匪逾稀睦处少盛患难形影

【解析】成语积累的考查。平时要理解常见的词语，积累运用成语。

【题文】写近义词和反义词。

【答案】

近义词：冒昧——唐突摆脱——解脱烦恼——苦恼骄傲——傲慢讨教——请教

反义词：烦恼——快乐乐观——悲观伤心——高兴摆脱——陷入骄傲——谦虚

【解析】对近义词、反义词积累的考查。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语。确定近义词的方法主要有两种：①从有共同词素的词语中去找，如：坚固——牢固。②从词的意义上去找，即先弄清这个词的意思，然后想一想和它意思相同或相近的词。

反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。确定一个词的反义词的方法：①抓词素的反义。如：“坚固”同学们可以分别找出它每个词素的反义词素，即“温”的反义词是“寒”、“暖”的反义是“冷”，因此，“温暖”的反义词是“寒冷”。②对原词加以否定，然后找反义词。如：“潮湿”的反义词就是“不潮湿”，表示“不潮湿”的词就是“干燥”，因此，“潮湿”的反义词是“干燥”。评卷人得分

③从具体语境中，找反义词。有些词不止一个反义词，如“老”的反义词就有“少”、“幼”、“嫩”、“新”……因此，对这类词就不能用简单否定的方法去找它的反义词，而要结合具体语言环境来确定反义词。

【题文】比一比，再组词。

昧( )寞( )析( )

妹( )模( )淅( )

味( )漠( )晰( )

【答案】

【解析】考查学生对形近字的辨析组词。形近字是指几个字形结构相近的字，中国汉字都很形象，偏旁往往就代表字的含义，因而可根据偏旁理解字义，正确组词。

【题文】根据解释选择相应的词语。(填序号)

A红眼病 B碰钉子 C尺有所短，寸有所长 D摔跟头

（1）羡慕别人有名或有利而心怀忌妒的毛病。( )

（2）比喻在生活中遇到的各种困难。( )

（3）比喻遭到拒绝或受到斥责。( )

（4）比喻人或事物各有长处和短处。( )

【答案】A D B C

【解析】考查学生词语积累运用的能力。阅读所给词语的解释，结合平时的积累即可解答。

【题文】选关联词填空。

不是……而是……既然……那么……

（1）（）同学们不可能一下子突然都变成了“红眼病”患者，（），是不是我们自身出了毛病呢？（2）你的信使我很难过，（）为你的处境，（）为你的心态。

【答案】（1）既然……那么……（2）不是……而是……

【解析】关联词运用能力的考查。

（1）前后分句是因果关系，所以选择“既然……那么……”。

（2）前后句子间是并列的关系，所以选择“不是……而是……”。

【题文】填空

（1）课文由两封信组成，一封是________同学写给______________的信，希望得到帮助，一封是

____________的回信，分析了________失去朋友的原因，并告诫他

________________________________________________________________________的道理。

（2）书信一般包括________、________、________、________、________五个部分。

【答案】（1）张国强柯岩老师柯岩老师张国强“尺有所短，寸有所长”

（2）称呼正文结尾署名日期

【解析】（1）本题的考点是文学文化常识的积累。

（2）应用文知识的考查。本题主要是书信格式的考查。

书信的格式：

称呼。把对收信人的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。怎样称呼，要根据写信

人和收信人的关系而定，一般说，当面怎样称呼，信上就怎样称呼。有时可以在称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样的词语。

正文。这是信的主要部分。写信人要说的话，都写在这部分。正文的开头空两格，通常是先写问候的话，如，“您好！”“你身体好吗？”如果写的是回信，可以写“×月×日的来信已收到”等内容。如果来信中提出一些问题或要求代办的事，可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果告诉对方，然后再写自己想说的话。如果说的事情多，就应该分段写，写完一件，再写一件。每段起行空两格，转行顶格。

结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。结尾的写法，根据对象而定。如果给长辈写信，可以写“敬祝近安”“敬祝健康”；如果给平辈写信，可以写“祝你健康”“祝你工作顺利”；如果给晚辈写信，可以写“祝你进步”“望你努力学习”。其中，“此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。

署名。结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟悉的人可以不写姓）。有时可以在名字前面加上称谓，如“弟、儿、侄、妹”。如果加称谓，一般不带姓。如果是给单位或组织写信，姓名要写齐全。

日期。日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。

如果在信里问候别人，一般在署名和日期之后，另起一行，写上“请代向××问好！”“××并此问好！”

如果信已经写好，但是还有一些话没有说完，可以写在信的后面。先写一个“附”字，后面加上冒号，写完补充的话以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句号。

【题文】快乐阅读，我能行：

寄小读者(节选)

一天早晨，我出去开会，因为是雨后初晴，这大院里的地上还是很滑的，我只顾低头看路，忽然听见前面有清脆的声音叫：“老爷爷，慢点走，等我来扶您！”抬头看时，原来是一个背着书包、戴着红领巾、梳着双辫的小姑娘，正在追上一位老爷爷，扶着他的胳臂，慢慢地走过一段泥泞的路。等到走上了柏油大路，老爷爷向她点了点头，她才放了手，笑着跳着向前走了。这时马路边有几个小孩子，正在围住一棵新栽上的小杨树使劲地摇晃。这个小姑娘走过去，不知道对那些孩子说些什么，孩子们都放了手，抬头看着她不好意思地笑着。她笑着拍了拍每个孩子的头，正要往前走，又看见马路上散落着一些纸片，那是走在她前面的那个男孩子边走边撒的。她就停下来，把那些碎纸一片一片地捡了起来，三步两步地追上前去，把这些纸塞在那个男孩子的手里。他们站在路边说了几句话。我也听不见他们说些什么。只看见那个男孩子先是低下头，后来又点了头，最后他们两人有说有笑地向前走去。

我想再跟她走下去，但是我开会的地点和她要去的学校不在一条路上，我们必须分开走了。而我还是站在路口望着他们并肩走去的背影，久久舍不得离开。

小朋友，让我们都向她学习，一个小朋友每天做几件好事，那么两亿小朋友会做出多少好事呢？我们祖国面貌的日日更新，还会是一件很难的事情吗？

（1）给加点字选择正确读音。

泥泞(nínɡ nìnɡ)摇晃(huānɡ huànɡ)塞在(sāi sài)背影(bēi bèi)

（2）“我们祖国面貌的日日更新，还会是一件很难的事情吗？”这句话是( )句，把它改成陈述句：___________________________________________________________________

（3）小姑娘做了哪些好事？

______________________________________________________________________________。

（4）读读文中画线的句子，请你想一想小姑娘说了些什么？

(1)小姑娘对摇树的几个孩子说：“_____________________________________________

________________________________________________________________________”

(2)小姑娘对撒纸片的男孩子说：“_______________________________________________

_________________________________________________________________________”

【答案】1.nìnɡ huànɡ sāi bèi

2.反问我们祖国面貌的日日更新，不是一件很难的事情。

3.扶老爷爷过马路、制止小孩子摇晃小树、捡起男孩子撕碎的纸片并教育他。

4.(1)孩子们，不要摇晃小树。这棵小树是新栽的，我们要保护小树。

(2)这些纸片是你撒在马路上的，我帮你捡起来了。你把纸片撒在马路上，这样多污染环境啊！希望你不要乱撕纸，乱撒纸片，要保护环境。

【解析】（1）多音字和易误读字音的考查。

多音字：

“音随义定”，绝大多数多音字的各种读音，分别代表着不同的字义，在具体的词汇中只能使用一种意义，这类多音字就是“多音多义字”。分辨这类多音字的最好办法，就是掌握音义对应关系，从而据义定音。

（2）考查学生句式转换的能力。反问句变陈述句：原句-疑问词-不-语气词-问号+句号

基本规则：

①有“不”去“不”，没“不”加“不”。②去除疑问词。③把问号改成句号。④把句子整理通顺。

一般来说，反问句在文章中起到的是一个强调的作用，那么把反问句改成陈述句时，最好也要加入一些表示强调的词语。

（3）考查学生对文本内容的概括能力。仔细阅读文段，给事件变化的语段做上记号，提取主要的信息概括即可。

（4）考查学生对课文的理解以及语言表达的能力。结合上下文的内容，联系人物的年龄特点，身份性格等来写，意思对即可。