称球问题一般解法

称球问题一般解法
称球问题一般解法

称球问题一般会有以下3种变形:

1、n个球,其中有一个坏的,知道是轻还是重,用天平称出坏球来。

2、n个球,其中有一个坏的,不知是轻还是重,用天平称出坏球来。

3、n个球,其中有一个坏的,不知是轻还是重,用天平称出坏球来,并告知坏球是轻还是重。

对于上面3种情况,称量n次,最多可以在几个球中找出坏球来

答案:分别为:3^n, (3^n - 1)/2, (3^n - 3)/2.

称法体现在下面的证明中:

一、

天平称重,有两个托盘比较轻重,加上托盘外面,也就是每次称重有3个结果,就是ln3/ln2比特信息。n个球要知道其中一个不同的球,如果知道那个不同重量的球是轻还是重,找出来的话那就是n个结果中的一种,就是有ln(n)/ln2比特信息,

假设我们要称k次,根据信息理论:

k*ln3/ln2>=ln(n)/ln2, 解得k>=ln(n)/ln3

这是得到下限,可以很轻易证明满足条件的最小正整数k就是所求。比如称3次知道轻重可以从3^3=27个球中找出不同的球出来。

具体称法就是:每次再待定的n个球中取[(n+2)/3]个球,放在天平左边;[(n+2)/3]个球放在天平右边。

(注:[ x ]表示不大于x的最大整数。)

二、

对于N(m)=(3^m-1)/2个小球,现在我们来寻求m次的解法。

首先,对于m=2的情况,相当于四个小球来称两次的情况,这个已经讨论过多次了,也很简单,在此略去

其次,若m <=k-1时,假定对于N(k-1)=(3^(k-1)-1)/2个球的情况我们都有解法。

现在来考虑m=k的情况。

第一次称取[3^(k-1)-1]个球放在天平天平两端,则:

如果平衡,获得[3^(k-1)-1]个标准球,坏球在剩下的[3^(k-1)+1]/2个中。由于

[3^(k-1)-1]>=[3^(k-1)+1]/2,(k>=2),即已知的标准球数不小于未知球数;

所以在以后的测量中就相当于任意给定标准球的情况,由前面的引理二可知

对于[3^(k-1)+1]/2的情况(k-1)次可解。

如果不平衡,大的那方记做A,小的那方记作B。标准球记做C.

则现在我们有[3^(k-1)-1]/2个A球和B球,有[3^(k-1)+1]/2个C球。

第二次用3^(k-2)个A球加[3^(k-2)-1]/2个B球放左边;

3^(k-2)个C球加[3^(k-2)-1]/2个A球放右边。

如果左边大于右边,则说明是在左边的3^(k-2)个A球中质量大的为坏球;

如果左边等于右边,则说明是在第二次称时没用的3^(k-2)个B球中质量轻

的为坏球。以上两种情况都可以再用三分法(k-2)次解决,加上前两

次共k次解决。

如果左边小于右边,则坏球在左边的[3^(k-2)-1]/2个B球中或在右边的同样

数目的A球中。此时的情况和第二次开始时类似(只不过是k-1变成k-2).

用相同的办法一直往下追溯到一个A球和一个B球一次区分的情况,这时

只需拿A球和标准球比较以下就行了。

因此在这种情况下也是可以最终用k次解决的。

由以上两步加上数学归纳法知,对于N(m)=(3^m-1)/2的情况,称m次是可以称出来的。

由这个解法加上前面所给出的上界Nmax(m) <=(3^m-1)/2,知称m次能解决的最大的小球数

Nmax(m)=(3^m-1)/2。

有兴趣的人可以验证一下m=3,N=13的情况----该情况已经被反复拿出来讨论过了。

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大家好,我们来继续昨天的问题。现在我要给出通解啦。为了简化下面的过程,我们假设小球的个数正好是(3t-3)/2。

首先我们把小球分成数量相等的三组A

1~A

n

|B

1

~B

n

|C

1

~C

n

,其中n=(3t-1-1)/2。

第一次使用天平的时候,不妨把A组和B组分别放在天平左右盘。如果天平左低右高,那么有可能因为左边n个小球之一较重,也可能因为右边n个小球之一较轻。反过来也是一样。这种时候,转到下面的情况(1)处理。而天平平衡的时候,则坏球一定在剩下n个小球中,(2)讨论了这种问题。

【情况1】这时的条件是:已知A

1~A

n

中一个球较重,或者B

1

~B

n

中一个球较轻,

其中n=(3t-1-1)/2。我们把可以在C中任意拿出一个好球(C中的都是好球嘛)放到B中去。然后由情况(3)讨论接下来的处理方法。

【情况2】这时的条件是:已知坏球C

1~C

n

中,且不知轻重关系,其中n=(3t-1-1)/2。

我们把C分作三组a

1~a

m

|b

1

~b

m

|c

1

~c

m+1

,其中m=(3t-2-1)/2。注意看啦,c组要

比a,b两组多出一个。怎么我们昨天不是说这种情况没办法完成吗但是,我们现在多了一项武器--好球。对,我们可以从已经判断为一定是好球的A,B组中任意拿出一个好球,和a一起放到天平左盘,把c组放到天平右盘,如果天平左低右高,那么一定是a组中m个球较重或者c组重m+1个球较轻,反过来也于这个类似,情况(3)正是讨论这种问题的。如果平衡的话,说明b组的m=(3t-2-1)/2个小球是问题小球,这不正好和我们当前要讨论的问题一样吗所以我们又回到了情况(2)。

【情况3】这种情况最为复杂,我们知道的是a

1~a

m

中一个小球较重,或者c

1

c

m+1

中的一个小球较轻,其中m=(3t-2-1)/2。另外,还有一个标准小球。我们把a

分为α

1~α

s

1

~β

s

1

~γ

s+1

三组;把c分为ε

1

~ε

s+1

1

~ξ

s+1

1

~ζ

s

其中s=(3t-3-1)/2。把αε放再天平左盘,βξ放在天平右盘。要是天平平衡,说明要么γ组的s+1个小球较重,要么ζ组的s个小球较轻,这恰恰是一个更小规模的情况(3)。要是天平不平衡呢以左低右高为例,左盘是αε而右盘是βξ,这种情况不可能是由ε较重引起的--如果ε中的球有坏球,它只会比

好球轻。同样也不会是β较轻引起的。所以,这个时候,要么是α中的s个球之一较重,要么是ξ中的s+1个球之一较轻。这同样是情况(3)。

好了,到这里所有的情况都有了一个递归的算法。可以把问题分解直到下面这些情况:

1.使用一次天平,一个标准球,判断一个坏球是轻还是重。

2.有两个球,要么其中一个球较重,要么其中一个球较轻,仍然有标准球可

以利用,使用一次天平找到坏球。

3.三个球,要么是1号与2号球之一比较重,要么是3号球比较轻。使用一

次天平找到坏球。

相信这三个问题相当简单吧。什么,你不知道最后一种怎么做呃,1号2号上天平,要是倾斜了,低的那边是坏球;平衡的话……

好了,你可以尝试使用五次天平解决120个球了。不过,一定要先找到一张非常非常大的纸。

另外补充一点:对于(3t-1)/2个小球,如果另外给定一个标准球的话,就能以情况(2)为入口,在t次内找到坏球,并得知其偏重还是偏轻。而少了一个标准球,就只能保证找到坏球,网路上的13球问题就是这样的。

称球问题的一般解法

称球问题相信大家已经很熟悉了,并且已经知道从12个球中找出坏球并判断其轻重最多只需要3次称量。但如果把球数改变一下,比如说13个球,答案又是几次呢本文将对这一问题进行“深入”分析。为了后面叙述方便,先在这里把一般化后的问题重复一下:

有m(m≥3)个球,记为q1、q2、…、q m,其中有且仅有一个坏球,其重量与其他的不同,现使用无砝码的天平进行称量,令n为称量次数,问:能确保找到坏球并指出它与好球的轻重关系的n的最小值是多少

先来看理论上要多少次。每次称量有左边轻、平衡和右边轻共3种可能的情况,而坏球的可能结果有q1轻、q1重、q2轻、q2重、…、q m轻、q m重等共2m种。因此,根据商农的信息论,

此问题的熵就是需要的称量次数,又因为n是整数,所以有:

不过理论终归是理论,直接拿到现实生活中往往行不通。一个很简单的情况:4个球,上面的公式说2次称量就够了。但你可以想想办法,反正我是没找到两次解决问题的方案。

那,是理论错了吗唔,我可不敢怀疑商农,我只敢怀疑我自己。来看看我们错在哪了吧。对4个球的情况,第一次称量只有两个可选的方案:方案1:q1放左盘,q2放右盘。若不平衡(由于对称性,只分析左边轻的情况,下同),则可能的结果还剩q1轻和q2重,再称一次就能找到坏球;若平衡,则可能的结果还剩q3轻、q3重、q4轻和q4重4个,再套用一下商农的定理,此时

还要称次。所以方案1被否决。方案2:q1、q2放左盘,q3、q4放右盘。此时天平肯

定不会平衡,称量后,可能的结果有q1轻、q2轻、q3重和q4重4个。同样的道理,方案2也难逃被否决的命运。

在4个球这么简单的情况下就撞得满头是包,未免让人难以接受,总结一下经验教训吧,把上面的分析归纳一下并推广到一般情况,就是:整个称量过程中,要达到目的,倒数第k次称量前的可能结果数h,必须满足条件h≤3k。

上面的得出的结论虽然不能让我们找到问题的答案,但却有助于我们确定每次称量的方案,特别是第一次如何做。假设我们计划的称量次数是n,第一次在左右两盘中各放x个球,则保证下面两个不等式同时成立是解决问题的必要条件:

2(m-2x)≤3n-1(平衡时)

2x≤3n-1(不平衡时)

把这两个不等式稍加变换,就成了下面的样子:

注意到x是整数,3n-1是奇数,2m是偶数,所以上面的不等式等价于:

显然,在n一定的情况下,m越大,x的取值范围越小,而当x只能取值时,m继续增大,就会导致n次称量找到坏球的计划破产。籍此,可以得出在n一定的情况下m的取值范围:

。发现了吗现在m的最大值正好比我们最初的结果少了1。同时此结果也与前面提到的4个球的实际情况相符。

但分析了半天,我们只证明了m不在取值范围内时,n次称量不能确保找到坏球。那m 在取值范围内的时候,肯定能找到吗答案是肯定的,不过马上证明它有点难,先来看两个简单一点的命题。

命题1:有A、B两组球,球的个数分别为a、b,且0≤b-a≤1,已知这些球中有且仅有一个坏球,若它在A组中,则比正常球轻,在B组中则比正常球重。另有一个好球。先使用无

砝码的天平称量,令,则可以找到一个称量方案,使得最多经过n次称量,就可以找到坏球(此时肯定能指出它与好球的重量关系)。

使用数学归纳法证明如下:

①当n=1时,a、b的取值可能有{0,1}、{1,1}、{1,2}三组,由于还有一个已知的好球,所以不难验证此时命题成立。

②假设当n=k时命题也成立。

③当n=k+1时。我们将A、B两组球分别尽量平均得分为三组,记为A1、A2、A3、B1、B2和B3。不影响一般性,假设这六组球按球数从少到多的排列次序也与前面的顺序一致,且A1有球a1个。则第一次称量时的称量方案与每组球个数的对应关系如下,其中需要注意的是:在

带蓝色的两种情况下,必有,否则就与命题的前提不符了。

A1A2A3B1B2B3称量方案

a1a1a1a1a1a1A1、B1放左盘;A2、B2放右盘

a1a1a1a1a1a1+1A1、B1放左盘;A2、B2放右盘

a1a1a1+1a1a1a1+1A1、B3放左盘;A3、B1放右盘

a1a1a1+1a1a1+1a1+1A1、B2放左盘;A2、B3放右盘

a1a1+1a1+1a1a1+1a1+1A2、B2放左盘;A3、B3放右盘

a1a1+1a1+1a1+1a1+1a1+1A2、B2放左盘;A3、B3放右盘

很明显,不管结果是什么,第一次称量之后,问题都能转化为n=k时的情形。所以,命题1是真命题。

前面已经证明时,n次称量无法确保找到坏球并指出其轻重关系。但如果此时也有一个已知的好球的话,答案就不一样了,这时n次称量就已经足够(命题2)。仍使用数学归纳法。

①当n=2时,m=4,验证一下可知命题成立。

②假设当n=k时命题也成立。

③当n=k+1时。我们把这些球尽量平均的分成三组,则每组球的个数分别为:、

、。第一次称量时,第一组和那个好球放左盘,第三组放右盘。若平衡,问题转化为n=k时的情形,不平衡,问题转化为命题1的情形。命题成立。

有了前面两个证明作基础,最初的问题就很简单了,再次祭出数据学归纳法。由于m<5时的情况有些特殊(考虑只有一个球或两个球的情况),不能作为递推得依据,所以我们从n=3,也就是m=5开始。

①当n=3时,m在5和12之间(13的情况已经被排除在外),通过一一验证可知命题成立。

②假设当n=k时命题也成立。

③当n=k+1时,找到一个满足不等式的x,在天平左右两盘中各放x个球。如果天平平衡,问题转化为n=k时的情形或命题2中的情形;不平衡,则转化为命题1的情形。命题成立。

综上所述,称球问题的完整答案是:当球数时,n次称量时就能确保找到

坏球,并指出它与好球的轻重关系;当球数时,n次称量只能确保找到坏球,而无法指出它与好球的轻重关系。要想指出轻重关系,就可能需要多进行一次称量。但如果此时再有一个好球,就又可以把这次称量省掉了。

人教版五年级数学下册找次品教材分析

《找次品》教材分析 “找次品”这一课,让学生通过观察、猜测、试验等方式探索解决问题的策略。同时,进一步理解随机事件(例如,2个零件中有1个较重的次品,只要把这2个零件放在天平两端,天平一定不平衡;3个零件中有1个较重的次品,任意取2个放在天平两端,天平可能平衡,也有可能不平衡),体会解决问题策略的多样性和优化思想,感受数学的魅力,培养观察、分析、逻辑推理的能力,并学习用直观的方式清晰、简洁、有条理地表示逻辑推理过程。 一、与实验教材的主要区别 1.例1将原来问题中的5瓶钙片改为3瓶钙片,主要目的是让学生从最简单的问题情境入手,初步理解“找次品”的含义,明确找次品的基本思路。 2.例2将原先问题中的探索9个零件改为先探讨8个零件,再研究9个零件,主要目的是让学生理解“尽可能地将待测物品平均分成3份”的合理性。 3.新教材从例题到习题,增加了直观图和流程图的表示方法,配以相应的文字说明,目的是能比较简洁而又清晰地表示出逻辑推理的整个过程,让人一目了然。 4.新教材更加注重数学思维过程的表达。如例1中小精灵的提问,实验教材为“说一说你是怎么称的?”新教材改为“你能想办法把用天平找次品的过程,清楚地表示出来吗?”例2新教材的提问为“你们打算怎样表示找次品的过程?”目的是引导学生用直观、简明的方式,清晰地表示出推理过程,理清思路,为后面数量更多的找次品问题作好铺垫。 5.新教材更加注重帮助学生理解题意。如例2中“至少称几次能保证找出次品?”是理解的难点,新教材通过两位同学的对话帮助学生理解“至少”“能保证”的含义,这样的编排是在实验教材中没有体现的。 6.新教材更加注重理解逻辑推理的思想过程与方法。如例2的记录表格发生了变化,新教材的表格中设置为“每次每边放的个数”、“分成的份数”、“至少要称的次数”,而实验教材设置为“零件个数”、“分成的份数”、“称的次数”、“保证能找出次品需要称的次数”,主要目的是从实践活动提升到逻辑推理的层面上,头脑中形成一种抽象的数学化的模拟天平。 7.新教材在习题设计中涉及面更广、针对性更强。例如,新教材将“做一

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找次品教学设计 教学内容: 《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容. 教学目标: 1、能够借助纸笔对“找次品”问题进行分析,归纳出解决这类问题的最优策略,经历由多样到优化的思维过程。 教学重点: 经历观察、猜测、试验、推理的思维过程,归纳出解决问题的最优策略。 教学难点: 脱离实物,借助纸笔帮助分析“找次品”的问题。 教学过程: 一、创设情境,生成问题。 1、初步认识“找次品”的基本原理 师:我这有3瓶口香糖,其中有一瓶被我吃掉了3片,另外两瓶是没吃过的,只有一瓶少了3片,有什么办法把这瓶少的找出来? [设计意图:在这一环节中,要引导学生根据次品的特点发现用天平"称"的方法最好,知道并不需要称出每瓶口香糖的具体质量,而只要根据天平的平衡原理对托盘两边的物品进行比较就可以了。] 生:数一数或掂一掂。 生:天平称一称。

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找次品案例分析

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乒乓球专项理论考试试题答案 1、乒乓球合法发球包括几点? 1)发球时,球应放在不执拍手的手掌上,手掌张开和伸平。球应是静止的,在发球方的端线之后和比赛合面的水平面之上。 2)发球员须用手把球几乎垂直地向上抛起,不得使球旋转,并使球在离开不执拍手的手掌之后上升不少于16厘米。 3)当球从抛起的最高点下降时,发球员方可击球,使球首先触及本方台区,然后越过或绕过球网装置,再触及接发球员的台区。在双打中,球应先后触及发球员和接发球员的右半区。 4)从抛球前球静止的最后一瞬间到击球时,球和球拍应在比赛台面的水平面之上。 2、什么叫乒乓球比赛中的合法还击? 1对方发球或还击后,本方运动员必须击球,使球直接越过或绕过球网装置,或触及球网装置后,再触及对方台区。 3、乒乓球比赛次序? 1)在单打中,首先由发球员合法发球,再由接发球员合法还击,然后两者交替合法还击。 2)在双打中,首先由发球员合法发球,再由接发球员合法还击,然后由发球员的同伴合法还击,再由接发球员的同伴合法还击,此后,运动员按此次序轮流合法还击。 4、乒乓球一局比赛如何定胜负? 在一局比赛中,先得11分的一方为胜方,10平后,先多得2分的一方为胜方. 5、乒乓球运动的起源? 起源于英国,由网球运动派生而来。19世纪后期,英国一些大学生在室内以桌为台,书为网,酒瓶软木塞为球,在桌上推来挡去,形成"桌上网球"游戏。1890年左右英格兰著名越野跑运动员吉布(James Gibb)从美国带回空心赛璐络球,代替软木塞。因赛略络球击在木板拍上发出乒乓声响,故称"乒乓球"。 6、世界乒乓球锦标赛包括项目? 一共七个比赛项目。其中,团体赛两个--男子团体、女子团体;单项五个--男子单打、女子单打、男子双打、女子双打、混合双打。 7、2008年北京夏季奥运会乒乓球比赛包括项目? 乒乓球比赛包括四个项目分别是男子团体;女子团体;男子单打;女子单打。 体育基础理论试题答案(2011年) 1、大学生应如何增进健康? (1)培养良好的饮食习惯;(2)讲求良好的生活模式:①养成良好的睡眠习惯②每天抽出一定时间进行体育锻炼(3)保持环境卫生,预防疾病传播(4)纠正不良行为和习惯(5)树立良好的恋爱观、道德观、人生观。 2、如何理解循序渐进原则? 循序渐进原则是指体育锻炼必须根据人体身心发展规律和个人的实际情况,在锻炼的内容、方法、运动负荷等方面逐步提高,使机体功能不断得到改善和提高。坚持循序渐进原则要做到:(1)选择合理的锻炼内容(2)运动量逐步加大(3)每次锻炼过程也要循序渐进 3、体育锻炼有哪些方法? (1)重复锻炼法(2)间歇锻炼法(3)连续锻炼法(4)循环锻炼法(5)变换锻炼法(6)负重锻炼法4、什么是“运动处方”? 运动处方的完整概念可概括为:对从事体育锻炼者或病人,根据医学检查资料(包括运动试验及体力测验),按其健康、体力以及心血管功能状况,结合生活环境条件和运动爱好等个体特点,用处方的形式规定适当的运动种类、时间及频率,并指出运动中的注意事项,以便有计划地经常性锻炼,达到健身或治病的目的,即为“运动处方”。

五年级下次人教版数学简单的找次品问题

第1课时简单的找次品问题 教学目标: 【教学内容】 数学广角——找次品(教材第111页的内容及第113页练习二十七的第1题)。 【教学目标】 1.通过观察、猜测、实验、推理等活动,指导学生体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 2.引导学生感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的策略问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 【重点难点】 尝试用数学方法解决实际生活中的简单问题。 教学过程: 【情景导入】 出示天平教具,提问:这是什么?(天平)你知道天平的作用吗?它的工作原理是什么? 【新课讲授】 1.自主探索。 (1)出示教材第111页例1:这里有3瓶钙片,其中有一瓶少了3片,你能用什么方法把它找出来吗? (2)独立思考。老师鼓励学生大胆设想,积极发言。

方案:打开瓶子数一数,用手掂掂,用天平称。(板书课题:找次品) 2.自主探索用天平找次品的基本方法。 (1)引导学生探索利用天平找次品的方法:大家猜猜,怎样利用天平找出这瓶少了的钙片,我们可以拿出3个学具,代替钙片,想象一下,怎样才能找出少了的那瓶? (2)独立思考,有一定思维结果的时候小组交流。 (3)全班汇报: ①一个一个地称重量(利用砝码),最轻的就是少了的那一瓶; ②利用推理:在天平两端各放一瓶,根据天平是否平衡来判断哪一瓶是少的。如果天平平衡,说明剩下的一瓶就是少的;如果天平不平衡,说明上扬的一端是少的。 (4)小结并揭示课题。 ①综合比较几种方法(数一数,掂一掂,盘秤称,天平称……),哪一种更加快速,准确? ②在生活中常常有这样一些情况,在一些看似完全相同的物品中混着一个重量不同的,轻一点或是重一点。利用天平能够快速准确地把它找出来,我们把这类问题叫做找次品。 【课堂作业】 1.完成教材第112页“做一做”。学生在小组中讨论交流,共同完成。 2.完成教材第113页练习二十七的第1~6题。

案例《找次品》

《找次品》案例分析 新源县第三小学:王凤斌 学情与教材分析: “找次品”是人教版五年级下册“数学广角”这个单元的内容。“找次品”是日常生活中应用比较广泛的数学知识,也是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。教材以学生熟悉而又感兴趣的找次品等生活场景为依托,将学习活动置于模拟实际生活的情景中,给学生提供操作和活动的空间,感受排除法在生活中的应用,为学生理解优化的数学思想奠定良好的基础。孩子们通过观察、猜测以及实验的方法可以从一些物品中找出次品,再通过操作、验证、讨论、概括等活动逐步理解优化的数学思想,培养学生解决问题的策略性。 教学目标: 过程与方法:能够借助图示对“找次品”问题进行分析,归纳出解决这类问题的最优策略,经历由多样到优化的思维过程. 知识与与技能:以“找次品”为载体,让学生通过学习观察、猜想、试验、推理等方式感受解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 情感态度价值观:感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。教学重点:用数学方法来解决实际生活中的简单问题。 教具准备:多媒体课件、5盒口香糖 学具准备:9个正方体 教学过程: 一、提问导入,初步认识什么是“次品”

1、板书课题:找次品 2、提问:同学们,看到这个课题,你最想了解什么?(生可能会回答:什么是次品?怎样找次品?等等) 3、那谁能说说什么是次品吗?(生回答) 4、老师这儿也有些次品的图片,请看大屏幕。 5、课件播放(a、乒乓球图片,由于用了假的乒乓球,打球时球飘忽不定,路线不对。B、 美国第二架航天飞机,再出示它爆炸的图片。字幕出现:1986 年1 月28日,美国第二架航天飞机“挑战者”号在进行飞行时发生爆炸,价值12亿美元的航天飞机化作碎片坠入大西洋,造成世界航天史上最大的悲剧。据调查,这次灾难的主要原因是生产了一个不合格的零件引起的。 6、看了这些图片,你想说什么? 7、师:可见,次品的危害有多大,在生活中常常有一些看似完全相同的物品中混着一个质量不同的,重一点或轻一点的物品。需要想办法把它找出来,我们把这类问题称为找次品。 下面时间我们重点来解决怎样找次品。 (设计意图:以课题提问导入,能抓住学生好奇心理,发挥学生对新课学习的积极性和主动性,形成主体意识。而后又加以课件来解决他们心中的某些疑问,这样能激发学生学习的热情,对后续的学习作了很好的铺垫) 二、自主探究,初步认识“找次品”的基本原理 A、探讨如何从三瓶中找次品。 1、出示口香糖:老师今天早上从家里拿来三?瓶口香糖,准备奖励给大家吃,

乒乓球理论考试试题库

乒乓球理论考试试题库 一、填空题 1、国际乒乓球联合会成立于____年。 2、世界乒乓球锦标赛共有____个正式比赛项目。它们是____ 3、乒乓球运动起源于____世纪,发源地是_____。 4、第一届世界乒乓球锦标赛于_____年,在_____举行。 5、2003年国际乒联宣布将单项、团体分开。单数年举行____比赛,双数年举行____比赛。 6、我国乒乓球运动员_____,于_____年第一次荣获了男子乒乓球世界冠军。 7、当比赛实行轮换发球发时,如果接发球员十三次合法还击后比赛仍在继续,裁判员 则应喊“停”并判______得1分。 8、 2005年5月,在上海举行的国际乒联代表大会上做出决定,将2008年北京奥运会的男女双打项目更换为___比赛项目。 9、球拍两面不论是否有覆盖物,必须无光泽,且一面为___色,另一面为___色。 10、"提高击球质量的五大要素是_____、____、____、____、____。 11、"乒乓球台长___米,宽___米,球台高___厘米,球网高___厘米。 12、"正式的乒乓球比赛,一局比赛时间规定为___分钟。每局比赛之间运动员有权要求不超过___分钟的休息。 1

3、"发球员发球时须用手将球几乎垂直地向上抛起,不得使球旋转,并使球在离开不执拍手的手掌之后上升不少于___厘米。 1 4、"乒乓球团体比赛项目有____、___,单打项目有___、___、___、___、___。 1 5、"乒乓球比赛从___年,第___届奥运会开始被列为奥运会正式比赛项目,其比赛项目有___、___、___、___四项. 16、"正手快攻在球的______期击球。 1 7、"乒乓球的重量是____克;乒乓球台长____米,宽_____米,球台高____米。 1 8、"当比赛实行轮换发球发时,如果接发球员十三次合法还击后比赛仍在继续,裁判员则应喊“停”并判___得1分。 1 9、"正式比赛的乒乓球应呈___颜色,其重量为___克,球的直径为___毫米。 20、"乒乓球于_____年被列为奥运会正式比赛项目。其比赛项目有_____、_____、______、_____。 二、选择题 1、单项比赛开始前,裁判员找双方运动员抽签,中签者选择了方位,第一局由谁发球: A、未中签者。

《找次品问题》方法

一般地,用天平称量n次,能判断出研究对象的最多个数Y=3n。 上面研究的都是“最多”数量的情况,不满足“最多”条件的数量情况如何呢比如4、12情况怎样 先研究4:因为天平称量1次最多只能判断出3个,所以要再称量1 次,一共2次才能有保证。[平衡2次:(2,1,1)→(1,1)。不平衡1次:(2,1,1)。]再研究12:天平称量2次最多能判断出9个,所以也要再称1次,一共是3次才能有保证。[平衡3次:(4,4,4)→(2,1,1)→(1,1)。不平衡2次:(4,4,4)→(2,1,1)] 一般地,用天平称量法找次品,当研究对象的个数Y满足关系式3n-1<Y≤3n时,最少要称量n次才能保证找出次品。 现在回头解答比尔·盖茨与81个玻璃球的问题。 问题(1)小比尔·盖茨的问题:这儿有81个玻璃球,其中有一个球比其他的球稍重,如果只能用天平来测量,至少要称多少次才能保证找出来呢 因为81=34,所以最少要称4次才能保证找出次品。 问题(2)如果不知道次品玻璃球与标准球的轻重,同样只用天平来测量,至少要称多少次才能保证找出次品玻璃球来 先测出次品玻璃球是重了还是轻了: 分组81÷3=27 (27,27,27) 1次——任取两组过天平,有“平衡”与“不平衡”两种情况。 研究“平衡”情况既是“平衡”,就判断出次品在天平外那组中。 2次——任取已过天平一组与天平外那组同称,肯定不平衡。若原天平外那组重些,就判断出次品比标准球重,否则,次品就是比标准球轻。 研究“不平衡”情况既是“不平衡”,就判断出次品已在天平中,天平外那组是标准球。 2次——取较重的一组与天平外那组同称,有“平衡”、“不平衡”两种可能。若“平衡”就判断出次品球比标准球轻;若“不平衡”就判断出次品球比标准球重。 综合以上研究得出:最少称2次才能知道次品球在那组中,也才能知道次品球比标准球是重些还是轻些。此时,次品所在组有球27个。因为,27=33,所以最少再称3次才能保证找出次品球来。 一共是2+3=5(次) 例:若73个零件,其中有一个比其他的零件稍重,如果只能用天平来测量,至少要称多少次才能保证找出来呢 解:因为33<73≤34,所以最少要称4次才能保证找出次品。 [平衡4次:(25,24,24)(9,8,8)(3,3,3)(1,1,1)。不平衡4次:(25,24,24)(8,8,8)(3,3,2)(1,1,1)]

架起知识与思想的桥梁——《找次品》教学案例与反思

架起知识与思想的桥梁——《找次品》教学案例与反思架起知识与思想的桥梁——《找次品》教学 案例与反思 《找次品》是人教版课标实验教替好多鱼在黑板上进行演示】 材《数学》五年级下册的教学内容. 团一 ,确定研究方法——用天平称 师:今天这节课我们要学习找次品.你知道什么是次品吗? ,:次品就是质量不好的东西. 生 师:通常我们把质量较差的物品叫次品这里有3盒"好多鱼".其中有1盒是次品.少了几颗.你能想办法把它找出来吗? 生2:用手掂一掂,轻的就是次品. 生.:用天平称. 师:用天平怎么称呢? 生:把其中的2盒放在天平上 称.如果天平平衡.另外的那一盒就是次品:如果一边轻一边重.轻的这边就是次品 师:谁听懂了他的意思?如果用这里的数字卡片代替"好多鱼".谁能上来把天平称的过程演示给大家看? 卜一名学生用教师的数字卡片代 36《湖北教育》(教育教学)HUBEIJIAOYU 师:天平两边平衡了,为什么第 三盒就不用称了? 生:因为3盒中只有1盒是次品.天平两边平衡说明这2盒是好的.那么剩下的那一盒就一定是次品.所以不用再称了

师:3盒"好多鱼"中找1盒次品.需要称几次就可以找出次品? 『教师根据学生回答板书:3个 1次】 师『边演示边和学生一起小结】: 刚才在称的过程中.天平出现了几种情况?【学生齐答:3种】第一种是两边重量相等的情况.也就是天平平衡 [板书:平衡】,第二种情况是左边高, 右边低.第三种情况是右边高,左边低后面这两种情况都是天平两边不 在实际分析时.我们可平衡的情况. 以把它归为一类[板书:不平衡】.今天这节课我们就一起研究像这样用天平 称来找次品的方法 二,初步认识"找次品"的基本解决方法.体会"保证,至少"的含义和 "全面考虑问题"的数学思想方法『教师出示例题:有5个乒乓球, 其中有1个是次品.比别的球轻一些.用天平称.至少称几次就一定能找出次品来?] 师:这道题什么意思? 『教师根据学生的回答板书:1个次品轻1 师:现在请同学们用手中的扑克牌代替乒乓球来操作演示一下.看看你能不能用天平称的方法找到这个次品.想一想用你的方法至少要称几次就一定能找出次品来? 『学生独立活动.过了一会儿,第一 个学生上台演示.用的是分成2 个,2个,1个的分法,至少要称2次】师:你们 听明白他是怎么找出次品的吗7他把这5个乒乓球分成了几份?每份分别有几个?至少要称几次就一定能找到次品? sHc×cm一>oc>z 数学教苑SHUXUEJIAOYUAN 『教师根据学生回答板 书:3份(2, 2,1)2次1

乒乓球理论考试题库

单选题(2选择1) 1、乒乓球抛起后,拍面未击到球可重新发球。(第4章第2节) (A)错误(B)正确参考答案:错误 2、网装置包括球网、悬网绳、网柱及将它们固定在球台上的夹钳部分。(第4章第1节) (A)错误(B)正确参考答案:正确 3、底板厚度至少应有85%的天然木料。(第4章第1节) (B)错误(B)正确参考答案:正确 4、由于意外的损坏、磨损或褪色,造成拍面的整体性和颜色上的一致性出现轻微的差异,只要未明显改变拍面的性能,可以允许使用。(第4章第1节) (A)错误(B)正确参考答案:正确 5、发球主要由抛球和挥拍球两个动作组成。(第3章第3节) (A)错误(B)正确参考答案:正确 6、对方阻挡,另一方运动员得一分。(第4章第2节) (A)错误(B)正确参考答案:正确 7、乒乓球台宽1.525米。(第4章第1节) (A)错误(B)正确参考答案:正确 8、在一场比赛开始前2分钟,运动员有权在比赛球台

上练习,正常间歇也可以练习。(第4章第2节) (A)错误(B)正确参考答案:错误 9、对方运动员在击球前,球触及了除球网装置以外的任何东西,另一方运动员得一分。(第4章第2节) (A)错误(B)正确参考答案:正确 10、每次竞赛只有一名裁判长。(第4章第3节) (A)错误(B)正确参考答案:正确 11、一局中,在某一方位比赛的一方,在该场下一局应换到另一方位。在决胜局中,一方先得5分时,双方应交换方位。(第4章第2节) (A)错误(B)正确参考答案:正确 12、当球一结束比赛状态,或在情况允许时,裁判员应立即报分。(第4章第2节) (A)错误(B)正确参考答案:正确 13、乒乓球单项比赛一般采用淘汰制比赛。(第4章第3节) (A)错误(B)正确参考答案:正确 14、奥运会乒乓球比赛设有4枚金牌。(第1章第4节) (A)错误(B)正确参考答案:正确 15、运动员比赛服和号码布上可以有烟草制品、含酒精饮料的广告。(第4章第3节) (A)错误(B)正确参考答案:错误

找次品教学案例分析

探索多样策略,彰显优化思想 ———人教版五下《找次品》教学案例 分析 所谓“优化思想”就是在有限种或无限种可行方案(决策)中挑选最优的方案(决策)的思想。“优化思想”在小学数学人教版实验教材中处处可见渗透痕迹,如计算教学中的“算法优化”、解决问题教学中的“策略优化”以及统计教学中的“统计方法优化”等等。 本课时教学目标分析:《找次品》是人教版实验教材五下第七单元数学广角的内容。策略优化的内容学生已学过的“沏茶”、“田忌赛马”、“打电话”等。在此前这些内容的学习中,对简单的优化思想方法、借助画图手段发现事物隐含的规律等都有所渗透。本节课以“找次品”为载体,引导学生通过观察、猜测、试验、推理等数学活动,体会解决问题策略的多样性,经历从多样化过渡到优化的思维过程,渗透优化思想,让学生体验运用优化的思想方法解决问题的有效性。其中,体会解决问题策略的多样性,探求优化策略解决问题是本节课的教学重点,运用最优化的方法解决实际问题是本节课的教学难点。 教学过程: 一、谈话引入 给同学们带来了两个问题,看看同学们课外知识了解的有多少? 什么球被称为中国的国球?一个乒乓球重多少克?(2.7克)知道天平有什么用吗? (幻灯片出示用天平称) 拿出两个乒乓球。师:这两球表面上看没什么两样,但其中一个重量比标准的乒乓球要轻,象这样偏重或偏轻的球,我们称为次品球。如果在北京奥运会上出现次品球会怎么样?这节课我们就来探索用天平快速找次品的方法。 二、初步感知天平找次品的原理 有三个球, 其中较轻一个是次品球,找出这个次品球,怎么找? (1)想一想。怎样利用天平找出比较轻一点的次品。 (2)猜一猜。随意拿两球放在天平上,会出现几种可能? (3)小结。在天平两边各放1个球,如果天平平衡,说明天平两边一样重,剩下的球就是次品;如果不平衡,那浮起来的一端就是次品。 [教材中例1直接安排从5个物品中找次品,要求学生说出找次品的方法,不需要进行规律的总结,让学生感受到问题解决策略的多样性。例2安排了9个待测物品,要求学生归纳出解决问题的最优策略,让学生经历多样化过渡到优化的思维过程。这样编排虽然考虑了学生的思维渐进性,但是对于第一次学习找次品的学生来说,从5个待测物品中找次品,难度似乎大了。因此设计以3个球作为研究的起点,降低了学生思考的难度。学生容易悟出找次品的基本原理:3个

乒乓球理论测验题库

乒乓球理论测验题库

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单选题(2选择1) 1、乒乓球抛起后,拍面未击到球可重新发球。(第4章第2节) (A)错误(B)正确参考答案:错误 2、网装置包括球网、悬网绳、网柱及将它们固定在球台上的夹钳部分。(第4章第1节) (A)错误(B)正确参考答案:正确 3、底板厚度至少应有85%的天然木料。(第4章第1节) (B)错误(B)正确参考答案:正确 4、由于意外的损坏、磨损或褪色,造成拍面的整体性和颜色上的一致性出现轻微的差异,只要未明显改变拍面的性能,可以允许使用。(第4章第1节) (A)错误(B)正确参考答案:正确 5、发球主要由抛球和挥拍球两个动作组成。(第3章第3节) (A)错误(B)正确参考答案:正确 6、对方阻挡,另一方运动员得一分。(第4章第2节) (A)错误(B)正确参考答案:正确 7、乒乓球台宽1.525米。(第4章第1节) (A)错误(B)正确参考答案:正确 8、在一场比赛开始前2分钟,运动员有权在比赛球台

上练习,正常间歇也可以练习。(第4章第2节) (A)错误(B)正确参考答案:错误 9、对方运动员在击球前,球触及了除球网装置以外的任何东西,另一方运动员得一分。(第4章第2节) (A)错误(B)正确参考答案:正确 10、每次竞赛只有一名裁判长。(第4章第3节) (A)错误(B)正确参考答案:正确 11、一局中,在某一方位比赛的一方,在该场下一局应换到另一方位。在决胜局中,一方先得5分时,双方应交换方位。(第4章第2节) (A)错误(B)正确参考答案:正确 12、当球一结束比赛状态,或在情况允许时,裁判员应立即报分。(第4章第2节) (A)错误(B)正确参考答案:正确 13、乒乓球单项比赛一般采用淘汰制比赛。(第4章第3节) (A)错误(B)正确参考答案:正确 14、奥运会乒乓球比赛设有4枚金牌。(第1章第4节) (A)错误(B)正确参考答案:正确 15、运动员比赛服和号码布上可以有烟草制品、含酒精饮料的广告。(第4章第3节) (A)错误(B)正确参考答案:错误

找次品问题方法

找次品问题方法 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

《找次品问题》的求解方法 还是从比尔·盖茨与81个玻璃球的问题说开来吧。 (1)小比尔·盖茨的问题:这儿有81个玻璃球,其中有一个球比其他的球稍重,如果只能用天平来测量,至少要称多少次才能保证找出来呢 (2)如果不知道次品玻璃球与标准球的轻重,同样只用天平来测量,至少要称多少次才能保证找出次品玻璃球来 怎样用天平来测量次品就是要用天平称量时的“平衡”与“不平衡”来判断研究对象的情况。“平衡”判明没次品;“不平衡”判明次品就在这里。本题要求最少的称量次数,显然还要找出一个解决问题的最优策略,也就是要让天平每称量一次能判断的研究对象个数最多,最终达到称量次数最少的目的。实际操作起来就是把研究对象怎样分组,分成多少组的问题。 怎样分组有平均分(对于不能平均分的数量,让数量多的组多1个,少的组少1个),任意分两种分法。比较起来只有平均分才能让“平衡”与“不平衡”说明研究对象的情况(任意分时,天平两边数量不等,“平衡”已不可能,“不平衡”也不能判断出问题),所以选择平均分法。 分成多少组有分成2组、3组、4组、5组等多种分法。因为天平有两个托盘,每称量一次能放上两组研究对象,最多能判断出3组的情况(既能判断出天平上两组的情况,还能判断出天平外一组的情况。若平衡,次品就在盘外那组中;若不平衡,盘外那组中就无次品),所以只有分成2组或3组才能使天平每称量一次包括研究对象的全部,其他组数达不到这个要求——舍弃。再比较2组分法、3组分法的优劣:把2组分法、3组分法上次称量判断出的问题组对象再分别2等分

“找次品”课堂教学实录与评析-最新文档

“找次品”课堂教学实录与评析 一、创设情境师:1986年1月28日,美国第二架航天飞机“挑战者”号在飞行时发生爆炸,价值12亿美元的航天飞机化作碎片坠入大西洋,造成世界航天史上最大的悲剧。据调查,发生这次灾难的主要原因是由一个不合格的零件(橡皮圈)引起的。可见,不合格零件有时造成的危害极大。而且在生活中,有时我们也会买到一些次品。因此,今天这节课我们一起来研究如何找这样的不合格的产品。(板书课题:“找次品”) 二、教学新课 1.初步感知 师(出示3个同样的零件):在这3个零件中,有2个是正品,1个是次品,次品重一些,正品轻一些,你打算用什么方法找到次品? 生1:拈一拈。 生2:摇一摇。 (学生动手拈一拈、摇一摇,不同学生得出的结果不一样)师:这样的结果不是很准确,怎么办? 生3:用天平称。 师:同学们先想一想,怎样利用天平找出比较重一点的次品?然后猜一猜,随意拿两个零件放在天平上,会出现几种可能?也就是说,至少要称多少次?请大家四人一组进行操作演示。 生4:把3个零件分成三个组,先称其中的2个。如果天平两边平衡,次品就是还没称的那一个;如果天平两边不平衡,次品就在天平较重的一边。 师:也就是说,在三组零件中找次品,最多称几次? 生5:最多称1次。[师板书:(1,1,1)1次]

师(归纳):利用天平找次品有多种方法,如果能画出示意图来表示思考过程,能帮助我们更好地理解。 [评析:在这一环节中,通过想、猜、动手操作等途径,引导学生发现用天平称是最好的方法,知道并不需要称出每个物品的具体质量,只要根据天平的平衡原理对天平两边的物品进行比较即可。] 2.尝试“找次品” 师(出示5个零件):如果从这5个零件中找出一个重一些的次品,你至少称几次就一定能找出次品来?大家先分一分,5个零件你想分成几组来找次品?每组各是几个?然后猜一猜,要保证从5个零件中找出次品,用天平要称几次呢?同学们先试一试并画一画,四人小组试一试用数学课本当作天平,5本同样的作业本当作零件,模拟称一称,边称边作记录。(学生反馈汇报,要求一人汇报,一人演示)生6:分成3组(如下图),即5(2,2,1)。先称前两组,如果天平平衡,说明次品在第三组;如果天平不平衡,说明次品就在天平较重的一边,再称第二次,次品就在较重的那一边,得出最多称2次。 (师板书如下) 5(2,2,1),2次 1 1 生7:分成5组,即5(1,1,1,1,1)。先称第1组和第2组,如果天平不平衡,说明较重的一边是次品;如果天平平衡,再称第3组和第4组。这时如果天平不平衡,说明次品在较重的那一边;如果天平平衡,说明次品在第五组,得出最多称2次。 [评析:在这一环节中,小组合作模拟用天平进行操作,并让学生充分展示自己得出的结论,体现了学生是课堂学习的主体。] 3.“找次品”的最优策略 师:从9个同样的零件中找出唯一的一个次品,你打算怎么找?小组合作完成。大家先分一分,9个零件你想分成几组来找次品?每组几个?然后边画边

乒乓球一段位测试题

乒乓球一段位测试题 一、测试题 第一套题 1.在一局乒乓球比赛中,先得12分的一方为胜方。() 2.在单打比赛中,第1局甲方先发球,乙先接球,第4局应由乙方先发球。() 3.在乒乓球比赛决胜局中,一方先得4分时,双方应交换方位。() 4.一场比赛由奇数局组成。() 5.在获得每2分后,接发球方即成为发球方,依此类推直至该局比赛结束。() 6.在局与局之间,有不超过2分钟的休息时间。() 7.在一局乒乓球比赛中,10:10以后先得2分的一方为胜方。() 8.拍型垂直应该与台面为90°。() 9.乒乓球拍一般可分为横拍和直拍。() 10.乒乓球我拍方法一般可分为长握和短握。() 第二套题 1.乒乓球比赛用球的颜色应为白色。() 2.比赛台面分为左右半区。又称为左右1/2区。() 3.乒乓球运动是一项老少皆宜的运动。()

4.乒乓球运动员在比赛中连续三次发球檫网,裁判员应判接发球运动员得1分。() 5.乒乓球比赛中,在对手没有准备好的情况下,运动员A就发球,此时裁判员应 判重发球。() 6.在双打中,球应触及发球员还有接发球员的右半区。() 7.双打时,对方运动员击球次序错误,另一方运动员不失分。() 8.在乒乓球比赛的决胜局中,一方先得5分时,双方应交换方位。() 9.直板反手推挡技术,应该由放在拍肩上的食指向下用力,压住球拍。() 10.乒乓球直板运动员为了正手发更好的力,球拍后面的中指、无名指、小拇指可以分开顶住球拍。()第三套题 1.反胶、防弧、生胶胶皮都属于颗粒向内的胶皮。() 2.在乒乓球比赛中,运动员使用的球拍必须一面为鲜红色,另一面为黑色。() 3.乒乓球球拍的大小、形状和重量不限,但底板应平整、坚硬。() 4.上升前期是球刚从球台弹起的瞬间。() 5.在准备击球前,运动员首先要进行步法移动。() 6.拍型垂直应该与台面为90°。() 7.乒乓球运动员横板反手攻球技术,主要是运用前臂进行发力。() 8.乒乓球运动于19世纪末起源于美国。()

人教版五年级数学下册简单的找次品问题

第1课时简单的找次品问题 吻&数宇目际 【教学内容】 数学广角找次品(教材第111页的内容及第113页练习二十七的第1题)。 【教学目标】 1.通过观察、猜测、实验、推理等活动,指导学生体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 2.引导学生感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的策略问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 【重点难点】 尝试用数学方法解决实际生活中的简单问题。 【情景导入】 出示天平教具,提问:这是什么?(天平)你知道天平的作用吗?它的工作原理是什么? 【新课讲授】 1.自主探索。 (1)出示教材第111页例1:这里有3瓶钙片,其中有一瓶少了3片,你能用什么方法把它找出来吗? (2)独立思考。老师鼓励学生大胆设想,积极发言。 方案:打开瓶子数一数,用手掂掂,用天平称。(板书课题:找次品) 2.自主探索用天平找次品的基本方法。 (1)引导学生探索利用天平找次品的方法:大家猜猜,怎样利用天平找出这瓶少了的钙片,我们可以拿出3个学具,代替钙片,想象一下,怎样才能找出少了的那瓶? (2)独立思考,有一定思维结果的时候小组交流。

(3)全班汇报: ①一个一个地称重量(利用砝码),最轻的就是少了的那一瓶; ②利用推理:在天平两端各放一瓶,根据天平是否平衡来判断哪一瓶是少的。如果天平平衡,说明剩下的一瓶就是少的;如果天平不平衡,说明上扬的一端是少的。 ( 4 )小结并揭示课题。 ①综合比较几种方法(数一数,掂一掂,盘秤称,天平称……),哪一种更加快速,准确? ②在生活中常常有这样一些情况,在一些看似完全相同的物品中混着一个重量不同的,轻一点或是重一点。利用天平能够快速准确地把它找出来,我们把这类问题叫做找次品。 3.如果这里有 5 瓶钙片,其中 1 瓶少了3 片,请你设法把它找出来。 4.学生思考,讨论,交流并汇报。 汇报:(1)先拿两瓶放在天平两端,如果天平平衡,说明这两瓶都是合格的,再拿两瓶放在天平两端,如果天平还是平衡,说明这两瓶还是合格的,那剩下的一瓶就是不合格的。 (2)先拿两瓶放在天平两端,如果天平两端平衡,说明这两瓶都是合格的,再拿两瓶放在天平两端,如果天平不平衡,说明上扬的一端就是不合格的。 (3)先把5 瓶分成 2 瓶一组,在天平两端各放两瓶,如果天平平衡,说明这四瓶都是合格的,那剩下的一瓶就是不合格的。 (4)先把5 瓶分成 2 瓶一组,在天平两端各放两瓶,如果天平不平衡,说明上扬的一端就是不合格的,把上扬的那一端的两瓶再放在天平两端,天平上扬的一端就是不合格的。 5. 小结: 第一种方案,每一份是 1 个,至少需要称 2 次就一定能找出来。 第二种方案,每一份是 2 个,至少需要称 2 次就一定能找出来。 【课堂作业】 1. 完成教材第112页“做一做”。学生在小组中讨论交流,共同完成。

人教版五年级数学下册找次品说课

五年级下册《找次品》说课稿 太平小学:张佳喜 一、教材分析 《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。在这节课的学习中要求学生在所有待测物品中找出唯一一个外观与合格品完全相同,只是质量有所差异的次品,且事先已经知道次品比合格品轻(或重)。 “找次品”的教学,旨在通过“找次品”渗透优化思想,让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。优化是一种重要的数学思想方法,在教学中尝试把这种思想方法通过学生可以理解的简单形式,采用生动有趣的事例呈现出来,并运用它可有效地分析和解决问题。按照例题,本课例1是从5瓶钙片中找到次品,而我认为应先从3个中找出次品,这样降低了教学起点,孩子很容易从3个中找到次品。然后加深到5个、9个中找次品,并且渗透优化思想,让孩子们寻找优化策略,就容易多了,在此过程中知识层层推进,步步加深,让孩子的推理能力慢慢地达到一定的高度,思维也不至于感到困难,不会产生挫败感,增加成功的体验,使本课更容易进行。 让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性,在此基础上,通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性,感受数学的魅力,培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。 二、学情分析 解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触,此前学习过的“沏茶”、“田忌赛马”、“打电话”等都属于这一范畴,在这些内容的学习中,对简单的优化思想方法、通过画图的方式发现事物隐含的规律等都有所渗透,学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。另外,本节课中涉及到的“可能”、“一定”、等知识点学生在此之前都已学过。但是对于刚经历找次品的学生来说,什么是次品,什么是质量次品,为什么要找次品?还很困惑,“为什么平均分成三份是最优方案”教材没有涉及,学生的疑惑会更大,这都是教学中需要解决的问题。此外,对于我班学生来说,本节课最重要的学具天平,由于我们在上学期的方程教学中使用过,并且学生亲手操作过,因此,本节课无需多解释。 三、教学目标 1、让学生初步认识解决“找次品”这类问题的基本方法。 2、学生通过观察、猜测、试验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

大学乒乓球理论考试试题库

1.乒乓球运动是由网球运动派生而来 2.1926年12月.在英国伦敦举行了第一届世界乒乓球锦标赛,简称世乒赛 3.1902年,英国人库特发明了胶皮颗粒拍 4.从1957年开始,世乒赛改为每两年举行一届 5.自2003年第47届世乒赛起,单项比赛于奇数年举行,团体赛在偶数年举行 6.改革前球台窄146.4cm,球网高17cm,球为软式球 7.日本的长抽为什么取代了统治世界乒坛达1/4世纪的欧洲削球?关键原因就是球拍的革命 8.日本人发明了弧圈球 9.1981年第36届世乒赛,中国队囊过了7项冠军和5个单项亚军,创下了世界乒乓球历史的新纪录。是中国首次包揽了世乒赛的7个全部金牌。 10.1904年,乒乓球运动从日本传入中国 11.23届世乒赛,显示了中国快攻打法既快又狠的优越性,同时,也暴露出中国选手在击球准确性方面的不足 12.中国创造了直拍快攻型打法 13.1959年第25届世乒赛,容国团为祖国夺得了第一个世界冠军 14.第26届世乒赛是中国第一次举办的世界比赛 15.1988年第24届奥运会,乒乓球第一次被列为正式比赛项目。中国选手在四个比赛项目中获得了2金1银1铜 16.31届世乒赛上“乒乓外交”促使中美关系破冰 17.乒乓球运动时智能,技能,体能三者兼容的一项运动 18.器材介绍: A.球台:长2.74m,宽1.525m,高76cm B.球网:包括球网·悬绳·网柱和夹钳部分。球网高15.25cm C.球:直径40cm。重2.7g。颜色为白色或橙色,无光泽 D.球拍:大小·形状和重量不限。但底板应由85%的天然木料制成。球拍两面无论是否有覆盖物,必须无光泽,且一面为鲜红色,另一面为黑色。 19.用来击球的拍面应有一层颗粒向外的普通颗粒胶覆盖,连同粘合剂,厚度不超过2mm;或用颗粒向内或向外的海绵胶覆盖,连同粘合剂,厚度不超过4mm。 20.发球员须用手将球几乎垂直地向上抛起,不得使球旋转,并使球在离开不执拍的手掌之后上升不少于16cm,球下降至被击出前不能碰到任何物体。 21.如果发球员发出的球,在越过或绕过球网装置时,触及球网装置,此后成为合法发球或被接发球员或其同伴阻挡,应重发球。 22.在决胜局中,一方先得5分时,双方应交换方位 23.如果一局比赛进行到10min仍为结束(双方都已获得至少9分时除外,或者在此之前任何时间应双方运动员要求),应实行轮换发球法。 24.执行轮换发球时,如果接发球方进行了13次还击,则判接发球方得一分 25.用75cm高,1.4m宽的挡板围成的赛区空间应不少于14m长·7m宽·5m高 26.每局比赛中,打到6的倍数时,或决胜局交换方位时,运动员可用短暂的时间擦汗 27.在乒乓球比赛中团体赛多采用循环赛,单项赛多采用淘汰赛 28.循环赛中胜一场得2分·负一场得1分·弃权得0分

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