盘古开天地读后感五篇

盘古开天地读后感五篇
盘古开天地读后感五篇

盘古开天地读后感五篇

我读了第十八课盘古开天地,我想对盘古说:“盘古你为了让许多的人类见到光明。你头顶着天,脚踩着地,你坚持坚持再坚持,终于把天和地给分开了。以下是的《盘古开天》读后感,希望能够帮助到大家!

在暑假里,妈妈给我买了一本书,名字叫《中华上下五千年》,我非常爱看这本书,它让我增长了不少知识。

这本书分为上下两册,内容非常丰富。有《盘古开天地》、《女娲造人补天》、《大禹治水》等等,其中我最喜欢《盘古开天地》这一篇文章。上面说盘古是怎样开天辟地的。相传在天地开辟之前,宇宙是一片混沌,既没有光,也没有声音,更没有上下左右和东西南北,就像一个浑圆的大鸡蛋,但是这个“鸡蛋”有一个中心,这个中心就是人类的始祖——盘古氏。盘古氏在这个“鸡蛋”中孕育了一万八千年,有一天,盘古氏把“鸡蛋”劈成了两半,一半是天,一半是地,天每天长高一丈,地每天加厚一丈,盘古氏也每天长一丈,天气随着盘古氏的喜怒哀乐发生着变化,他高兴时就是晴天,他生气是就是雨天,后来,盘古氏死了,他的左眼变成太阳,右眼变成月亮,头发和胡须变成星辰;肌肉是泥土,牙齿是宝藏,汗毛是花草树木。从此,一个丰富多彩的世界诞生了。

其实这只是一篇神话故事,我知道地球是由星云凝结而成的,而人类是由类人猿进化而来的,但我仍从中学到了不少知识,真为中华民族上下五千年的灿烂文化感到惊叹!

最近,我看了一本书,名字叫《中华神话故事》。这本书讲了

许多中国的传统的神话,虽然这本书中讲的神话都是人们想象出来的,但是我还是很喜欢看,因为它讲述了我所不知道的许多神话故事。由于各个地方的传说都不一样,所以书中的说法只是众多神话传说中流传较广的一种。

在这本书上我最喜欢看的故事是开天辟地的故事。

盘古开天辟地之后,觉得天地间少了什么。于是他将左眼变成

了太阳,将右眼变成了月亮,将头发、胡须变成了星辰。为了天地间有白天和黑夜,他让太阳挂在白天,让月亮和星辰在夜晚值班。他将四肢变成了大柱子,使天和地永远不能再相合在一起。他将头颅、躯干变成了丘陵,将肌肉变成了土地,用来培育五谷、花草树木。他将血液变成了江河,用以滋养鱼虾。他将牙齿变成了金石,用来为鸟兽做洞穴。将精髓变成了珠玉。他将汗水变成了雨露甘霖,用以滋润大地。他将呼出的气变成了风,用来为花草树木活动筋骨和传播种子。他将发出的声音变成了雷声,用以警戒世间的生物。

盘古牺牲了自己,创造了一个多彩多姿的世界。没有他就没有

我们现在五彩缤纷的世界。他是一个了不起的神仙,值得所有人学习。

《盘古开天地》是一个神话,也是我最喜欢的一篇课文。只要

一有时间我就读这篇课文。盘古有着坚持、牺牲的精神,让我非常感动,值得我们学习。

课文讲的是很久很久以前,天地没有分开混沌一片。有个叫盘

古的巨人在混沌之中睡了十万八千年。一天,盘古忽然醒来看见四周

一片漆黑,就抡起大斧头向眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响混沌的东西渐渐的分开了,轻而清的东西缓缓上升变成了天,重而浊的东西慢慢地下沉,变成了天地。天地分开后盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,脚使劲蹬着地。就这样不知过了多少年,天和地渐渐地成形了。盘古也累得倒了下去,盘古倒下后他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;双眼变成了太阳和月亮;肌肤变成了辽阔的大地;血液变成了奔流不息的长江。人类的老祖宗盘古,用他的身躯创造了这美丽的宇宙。

每当读完这篇课文,我深深为我们的老祖宗盘古这种坚持和牺牲精神所感动,这个美丽的宇宙真是来之不易啊。

可是现在我们生活在这么美丽的地球上,却有很多人不知道珍惜这来之不易的家园。许多森林遭到乱砍乱伐,许多大江湖泊受到污染。我想老祖宗盘古若看到现在这个样子一定会伤心流泪的。我曾经看过《后天》《xx世界末日》两部电影,就是警告我们如果不爱惜我们居住的地球,有一天地球就会灭亡。

每当一次次阅读这篇课文时,我想对所有人说:“不要在破坏我们的家园了,只有我们共同努力维护环境,才不会辜负盘古牺牲自我的精神。”

读了《盘古开天地》这个神话故事,我知道了:盘古是为了给人类创作一个美丽的宇宙而献出他的宝贵生命的。他为了不让天和地合在一起就用头顶着天,用脚蹬着地,这样坚持了很多年。我无法想象当时的盘古有多累,有多疲劳,我只知道,最后他终于累得倒下去

了,再也起不来了,再也看不到这美丽的宇宙了。我想:这是多么伟大的人,多么有爱心的人,多么勇敢的人,为了人类而不惜牺牲自己。我佩服盘古的勇气,我更佩服盘古那坚定的意志。

盘古,你是我一生中最佩服的人。你为了给人类创作一个美丽的宇宙而不惜牺牲自己的生命。

盘古,我们会永远记住您,我还要学习你那种奉献精神,现在,我要努力学习,将来为祖国多做贡献!

盘古,是天地的创造者,现在有一种说法叫“天圆地方”,说天像一个锅盖盖在地上。不知道是传说还是真的。

盘古开天辟地的故事,内容荒诞,但是能说明一些道理:我们的祖先很早就相信人的力量是伟大的。你看,天地既然是一个叫盘古的人开辟的,这不说明人比天更伟大吗?考古学家、古生物学家和人类学家告诉我们,人是由古猿进化而来的;天文学家告诉我们,地球是由星云凝结成的。

13.开天辟地(课堂实录)

《开天辟地》课堂实录 师:看老师在黑板上写一个字。(板书:大)这是什么字? 生:大! 师:我要请几个同学把这个“大”字表演出来。看看你们是不是会表演。(老师邀请学生上台) 师:有一个要求,各自做各自的动作,让人一看就清楚这是“大”。不要看别人哦!开始!(生用各种动作表示“大”) 师:你觉的谁表演的最像? 生:第二个同学最像。 师:像在哪里? 生:她用她的身体把“大”的意思做出来了。 师:原来“大”是一个伸开手臂,岔开两腿,站立着的人,对不对?这样的形状跟大字差不多。这叫象形。再看这位同学在那里不停地用手大幅度晃动,你觉得是不是“大”? 生:我觉得她也能表现大,因为她把手势表现得这样扩大,也能表示“大”。 师:当然喽,这就叫意会。一个“大”字,让我们四(4)班的同学一演,就那么丰富。用掌声送他们下去。 师:我在这个“人”的上面加一横,这是什么字呢? 生:天。 师:这一横代表什么呢? 生:代表天空。

师:(板书:天)好,咱们就来说说天。 生:天是蔚蓝的。 生:天是无边无际的。 师:看我在这个“人”的下面加一横,认识这个字吗? 生:不认识。 师:这个字呀后来作了演变,它就是我们现在认识的(板书:立)生:立。 师:下面这一横表示什么呢? 生:下面这一横代表大地。 师:这个人就站在了大地上(板书:地)我们简单地聊聊“地”,你觉得“地”怎么样? 生:地非常的厚。 生:地非常的大,而且很辽阔。 生:地上面有很多生物。 生:地的颜色是很多的。 生:我觉得地上有许多稀奇的植物。 师:广袤的大地是我们祖祖辈辈生活的家园,当然,地不经意的一抖动,也会给人类带来灾难。同学们你们想一想,为什么古人要把表示人的“大”字放在天之下,地之上呢? 生:因为有个神话叫《开天辟地》,那个人代表盘古,他手托起的是天,踏着的是地。 师:也许古人造字的时候就是这么想的,人本来就是在天之下,

中华上下五千年读后感300字三篇

中华上下五千年读后感300字三篇 【第1篇】 在暑假,我读的课外书有很多,其中令我感悟最深的书是:《中 华上下五千年》。 在黄帝统治大地时期,瘟疫散播天下,传说是瘟神搞的鬼……直 到1911年宣统皇帝退位才终。中间却有五千年的历史,特别是我最熟 悉的清朝。那时,外国列强侵华,塑造了很多卫国英雄:林则徐,关 天培,洪秀全,杨秀清,丁汝昌,邓世昌……再说明元贰朝:忽必烈,成吉思汗,戚继光…… 那些历史塑造很多民族英雄,最让我敬佩的是炎帝,他协助人们 驱逐瘟疫,使人们安居乐业。但说蚩尤之乱,算黄帝出力最多。 还有很多历史等着我们去创造,站起来,中国!为中国的明天加油,作为中国人,我们只有全面了解民族的历史,才能更好地把握今天,创造明天。所以我们特编本书,撷取了最能反映中华文明面貌的 题材,以生动简洁的叙述和形象逼真的插图将浩繁的史籍活脱出一个 适于读者轻松阅读的氛围。本书能够协助读者增加知识含量、开阔视野。真正成为一个优秀的炎黄子孙! 【第2篇】 《中华上下五千年》从华夏祖盘古开天辟地开始,将三皇五帝, 夏商西周春秋战国,秦朝汉代,三国西东晋,南北朝,隋唐五代十国,两宋辽金,元朝,大明王朝,大清帝国,中华民国,中华人民共和国- -上下五千年的历史,这五千年的辉煌灿烂和沧海桑田都仿佛体现在我 的面前。 我最喜欢它其中的“于谦被害”。主要写了:王谦从小学习很好,在杭州很有名气。有一次,朱瞻基见了他,很欣赏,佩服他。皇帝死

了,朱瞻基继位,他很重视人才,所以很重用于谦,绝大部分都听从 于谦的意见。后来,朱瞻基死了,又有一位皇帝继位,而这位皇帝, 也很器重于谦。不过后来,因这位皇帝重病,另一位夺取了王位,做 了皇帝。他很重用其他大臣,而这些大臣诬告了于谦,忠臣于谦被害 死了,但是至今人们仍经常到于谦坟前祭拜。 我很喜欢这个故事,我更爱看《中华上下五千年》这本书。 【第3篇】 《中华上下五千年》是一本历史书,讲述了中国自五千年来发生 的大事。作者是林汉达,伟大的教育家和语言学家。书中的历史故事 我们很多都耳熟能详,例如盘古开天辟地,陈胜吴广起义,赤壁之战,刘宴巧通千里漕运等很多有趣的历史故事。 让我印象最深的是《神农尝百草》。这个故事发生在盘古开天辟 地之后,有一个人叫神农,他教会了大家耕田种粮食,协助人类繁衍 生息。但是那时的人们经常生病,因为无法医治死去的人很多。神农 决定以身试药,帮大家找到能治病的草药。神农持续尝药,也有很多 次吃到了有毒的草药,但每次都找到解药化险为夷。最终有一次,神 农不小心吃到了断肠草,还来不及找到解药就毒死了。 我被神农舍己为人,无私奉献的精神的打动了。这次阅读让我受 益匪浅。

盘古开天地教学设计新部编版李景贤

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

18 盘古开天地教学设计 103团学校李景贤 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵积累课文中优美的词句。 2.感受故事的神奇,理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的,体会盘古的献身精神。 教学重点: 1.感受故事的神奇,理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。 教学难点: 想象盘古身化万物的神奇画面,并能仿说一段话。 教学准备: 1.教师制作多媒体课件。 2.学生收集中国古代神话故事。 教学过程: 一、回顾课文,导入新课。 1.上节课,我们认识了中国古代神话中的一位巨人,他被称为是人类的老祖宗,他就是?(盘古) 2.盘古为什么能被称为是人类的老祖宗呢?能不能用书上的话来回答?(最后一句) 3.盘古开天地,做了哪三件事? 开天辟地——顶天立地——身化万物(板书) 二、精读品悟神奇,感悟英雄盘古创造宇宙。 盘古用他的身体创造了美丽的宇宙,课文是怎样把这个故事写具体生动的呢?这是我们这节课学习的重点。深入学习课文的最好的办法就是带着问题来读书,请同学们根据下面的提示开展小组合作学习。 1.课件出示: 探究问题:课文怎样具体写盘古用整个身体创造美丽宇宙

的? ⑴自由读课文1—3自然段,用“ ”划出盘古行动的句子,读一读。 ⑵跟小伙伴说一说课文中让自己感到神奇的地方。 2.小组交流,教师巡视指导 3.集体交流、汇报。 你找到了哪些描写盘古行动的句子,说说你的感受。 ⑴学生抓“十万八千年”谈时间长久,让人感觉神奇。 在这十万八千年间盘古醒过来吗?从哪看出来的?(生:没有,一直。)指导朗读时间的漫长。是呀,神话就是这么神奇,作者常常用夸张的写法来表现神奇。 ⑵学生抓盘古用斧头开天辟地的神奇谈体会。 ①他见周围一片漆黑,就抡起..大斧头,朝眼前的黑暗猛劈.. 过去。 ②他见周围一片漆黑,就举起..大斧头,朝眼前的黑暗劈. 过去。 比较句子,体会哪句话好,为什么?( 做动作体会) 怎样的动作是抡起、猛劈呢?(指名做这两个动作)什么是抡?(拿起)那为什么不用“拿”而用“抡”呢?咱们读读,做做来感受一下。你发现了什么?“抡字”很用力,我们从一个“抡”字上就能感受到盘古在开天地的时候怎么样?( 拼尽全力)那就带着这份力量请你再来读读这句话。谁来读?一起来读。把“抡起”、“猛劈”读重音,读出了不起的滋味来,体会盘古拼尽全力,开天辟地的艰难。(设计意图是让孩子感受“抡”是盘古用劲全身力气。以读促悟。) 盘古用斧头一劈,原先混沌的东西渐渐分开了,请看(出示课文“轻而清的……变成了地。”齐读。看看这段话,你有什么发现? (学生汇报反义词:轻—重 清—浊 上升—下降 天—地) 师:同学们的眼睛真明亮,四组意思相反的词都找出来了。那我们就把它们读出来吧。(齐读) 既然是意思相反的词,你听:我读轻(气息声)——你对?你来,你对——

《盘古开天辟地》教学设计

《盘古开天辟地》教学设计 【教学目的】 1正确朗读课文,初步感受文言文的节奏和韵律。 2借助注释,并能运用各种方法自学词句,学习直译文言文的方法,了解《盘古开天地》 这个神话故事的内容。 3感受盘古氏开天辟地,创立世界的神力与奉献精神。 【教学过程】 一、谈话引入 上节课我们读了《盘古开天辟地》这个神话故事,知道了是谁开天辟地的? 他为什么要开天辟地?今天我们就来看看他是怎样开天辟地的。 二、学习第二自然段学生自读第二自然段,找一找哪些词语描写了盘古开天辟地的经过? 1、随机课件出示:他一使劲翻身坐了起来,只听“喀嚓”一声,“大鸡蛋”裂 开了一条缝,一丝微光透了进来。终于,大鸡蛋裂开了一条缝,再读读,看看还有什么新发现。(“一使劲”) (1)、“一使劲”说明了什么?(高大力大)你有这个力量吗?只有盘古 才有这个神力。男同学把他的神力读出来。 (2)、一丝微光,对醒来就处在黑暗之中的盘古来说,这是一丝怎样的光 啊?看到一丝微光了,如果你是盘古,你会想些什么?盘古也是这么想的:让这个世界充满光明那该多好啊,于是,他又做了什么呢?

2、出示:大神见身边有一把板斧,一把凿子,他随手拿来,左手持凿, 右手握斧,对着眼前的黑暗混沌,一阵猛劈猛凿,只见巨石崩裂,“大鸡蛋”破碎 了。(1)、这是一个普通的鸡蛋吗?(巨石累积而成的),你怎么知道的?“巨石崩裂”能用你的朗读表达出来吗?(指名读)请把这个词语放在句子里朗读, (男生读)读出开天辟地的气势还有哪些地词语体现了他的神力?“猛劈猛凿” (具体说一说) (2)从这些词语和句子中你可以看出盘古是个怎样的神?我们读一读句 子把他的威武神勇的样子读出来。3、大鸡蛋破碎了,轻而清的东西冉冉上升, 变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。多神奇呀!这句话在描绘天地变化时用词上有什么特点?这样写有什么好处?(写出了天地是怎么分开的) (反义词的使用形象地描绘了天地分离的情景,另外句子中字数相等使我们读起来琅琅上口)课文中还有很多这样类似的句子,在下面的学习中自己要留意。 以后在写作中,我们也可以尝试运用这种对仗的方法,那会让文章增色不少。 齐读句子 三、经过了一段艰难的历程,天和地终于分开了,盘古的工作做完了吗? 他休息了吗? 1、天地分开后,盘古又是怎样做的?为什么这样做?学生自读第三自然段。 思考:“就”去掉行吗?(表明盘古从来没有休息过,开天辟地后就一直站在那儿 2、这时天和地上发生了什么变化?天每天升高一丈,也就是十尺,也就 是约3.3米,地每天加厚一丈,也是约3.3米,盘古的身体也跟着长高,盘古每天长高多少?大约6.6米。这样经过了一一(18000年),一年365天,18000 年就等于6570000天,盘古共长了约433620000米。多么庞大的一个数字,从这个数字中你能体会盘古是个怎样的大神吗?这是一位的大神(意志坚定、矢志不移、有毅力、有决心……)学生一起感受盘古顶天立地的样子。

盘古开天读后感300字

盘古开天读后感300字 盘古开天读后感300字今天,我读了《盘古开天地》这篇文章。读后,我的心情久久不能平静,我被盘古那舍己为人的精神所感动。 文章的主要内容是这样的:从前,天、地是连在一起的,整个宇宙到处都是漆黑,混沌一片。有一天,盘古醒来了,他发现什么都看不见,就用一把大斧把天、地劈开。盘古为了人类的光明,为了让天空固定,就昂起头顶住天空,一顶就是一万八千年啊!终于天、地固定了,而盘古也筋疲力尽了,他合上了双眼,永远长眠。这是何等可贵的精神啊! 在现代社会里,也有许多人像盘古一样,为了确保他人安全宁愿舍弃自己生命。20xx年5月12日四川大地震,地震中所有的楼房坍塌。正在教学中的老师为了学生安全,不顾自身安危,帮助学生快速安全地撤离。譬如苟晓超老师,在地震中他三次冲进教学楼急救学生,当他第三次刚把两名学生推出去,不幸的事情就发生了,本身就岌岌可危的楼房再次坍塌,把苟老师埋在了废墟里……苟晓超老师这样的人,他们不就是当代的盘古吗? 读了《盘古开天地》,我深刻地体会道:不要把自己时刻放在第一位,一个人不仅要有爱心,而且还要有博大的胸怀

盘古开天读后感300字读了《盘古开天地》这个神话故事,我知道了:盘古是为了给人类创作一个美丽的宇宙而献出他的宝贵生命的。他为了不让天和地合在一起就用头顶着天,用脚蹬着地,这样坚持了很多年。我无法想象当时的盘古有多累,有多疲劳,我只知道,最后他终于累得倒下去了,再也起不来了,再也看不到这美丽的宇宙了。我想:这是多么伟大的人,多么有爱心的人,多么勇敢的人,为了人类而不惜牺牲自己。我佩服盘古的勇气,我更佩服盘古那坚定的意志。 盘古,你是我一生中最佩服的人。你为了给人类创作一个美丽的宇宙而不惜牺牲自己的生命。 盘古,我们会永远记住您,我还要学习你那种奉献精神,现在,我要努力学习,将来为祖国多做贡献! 盘古开天读后感300字盘古,是天地的创造者,现在有一种说法叫“天圆地方”,说天像一个锅盖盖在地上。不知道是传说还是真的。 盘古开天辟地的故事,内容荒诞,但是能说明一些道理:我们的祖先很早就相信人的力量是伟大的。你看,天地既然是一个叫盘古的人开辟的,这不说明人比天更伟大吗?考古学家、古生物学家和人类学家告诉我们,人是由古猿进化而来的;天文学家告诉我们,地球是由星云凝结成的。 《盘古开天》讲的是:很久很久以前,没有天也没有地。

热门-《盘古开天地》教学设计

《盘古开天地》教学设计 《盘古开天地》教学设计范文(通用4篇) 教材简析: 《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元“灿烂的中华文化”这一单元的一篇精读课文。这篇神话传说讲的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。结构清晰,生动,想象丰富,极具艺术魅力。 课文的脉络十分清楚,分三个部分,把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得十分清楚。 选编这篇课文的目的,一是使学生认识神话这种文学体裁,二是体会巨人盘古的献身精神,三是注意在表达上的特点,感受我国古代人民丰富的想象力。 学习目标: 1、复习巩固“四肢、肌肤、血液”等词语,培养学生良好的书写习惯; 2、采用边读边想象画面的方法,正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文理解词语和句子,学习用自己的话讲一讲这个故事,进而把握人物特点; 3、通过朗读、交流等方式感受在表达上的特点,激发 阅读神话故事的兴趣;

4、在理解课文内容,体会巨人献身精神的过程中,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。 教学重难点: 用自己的话讲一讲这个故事。 教学方法: 品读感悟法、情境教学法 学法指导: 边读边想象画面的方法,进行句式训练,并能用自己的语言复述故事。 课时安排: 第二课时 教学准备: 多媒体 教学过程: 一、揭示课题 这节课我们接着学习神话故事《盘古开天地》。 二、复习检测 1、听写:“四肢、肌肤、血液”。 2、找出这三个词语所在的句子,尝试看着黑板背诵,试着用自己的话讲一讲。

【设计意图:在学生听写词语、找句子、背句子的过程中,积累了语言,为后面用自己的话讲一讲故事奠定了基础。】 三、品析语言,复述课文 1、采用边读边想象画面的方法,自由朗读课文,想一 想课文是围绕哪一句话写的?相机指导采用边读边想象画面的方法朗读这句话。 2、又是围绕哪一个词写的?(板书:创造) 【设计意图:把一篇读成一句话,把一句话读成一个词语,又把词语放到课文中去理解,引导学生在中走了一个来回,培养了语感,促进了语文能力的形成。】 3、盘古为什么要创造宇宙呢?他又是如何创造这个宇 宙的呢?带着这两个问题,我们来共同学习讲述神话故事的方法。 ①以“很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。”为例,采用边读边想象画面的方法,学习朗读,学习讲述故事的方法。 ②以第二自然段为例,引导学生学习复述课文的方法。 第一步:自由朗读课文,思考盘古醒后,做了什么? 第二步:一名学生朗读课文,同学们边听边思考,盘古醒后,做了什么,结果怎样? 第三步:集体朗读。

盘古开天辟地教学设计

《盘古开天辟地》教学设计 北京市定福庄中学:于金平 《盘古开天辟地》一文在教学中定位为“用件”类。“用件”类文本在语文课中主要需要学生了解文中的事件,深刻领悟在特定情景中的文本内涵:对内容主题进行深刻理解和升发,联系生活实际进行探讨,表达对文本主题的深刻认识。“用件”类文本的主题内涵对学生提高道德素养,培养生活价值观都有极高的教育价值,也是学生成长阶段的品质素养需要的营养。“用件”类文本的主题具有思想价值,学生学习这类文本有助于形成正确的价值观,培养高尚的情感,对自己的行为规范和社会道德实践有直接或间接的影响。 在教学中我分为两课时进行教学。 第一课时:一,进行学生自主学习。按学生学习兴趣分为五个组:1文体组(在网上查找关于神话的文体知识);2朗读组(练习有感情朗读全文,要求查阅字典词典读准字音);3故事组(练习讲述此故事);4绘画组(按文章内容画出图画并能够清晰解说其意);5历史组(在网上查找关于创世传说的材料)。二,教师根据学生的学习情况加以指导,并把相关材料整理打印。 第二课时:(本录像课为第二课时) 教学目标1了解学习神话知识。2理解课文内容,学习人物精神。3培养热爱世界建造世界的爱心。4培养学生小组合作学习精神。 一导入:中国人一提到创世的历史,一提到中国发展的历史,总是说这样一句话:自从盘古开天地,三皇五帝到如今。为什么这样说呢?今天我们就一起来学习一个古老的传说。《盘古开天辟地》。 二整体感知课文内容。上节课我们以小组的形式从不同的角度学习了这一课,下面我们请各个小组展示学习成果。1文体组。展示关于神话的定义及分类等知识。2朗读组朗诵。(学生朗读课文)3故事组讲故事。(学生复述故事)4绘画组解说并展示所画的画儿。(学生展示并解说)5教师放映《盘古开天辟地》故事动画。 三分析人物形象,挖掘精神品质。 1这个故事告诉我们,世界是由盘古开创的。盘古是用什么开天辟地创造这个美丽的世界的?(学生思考回答老师提出的问题。)教师明确:辛苦的工作创造了世界,用他的身体装点了世界,使世界变得美丽而丰富。(板书) 2我想盘古有一种伟大的精神是值得我们学习的,什么精神?(学生思考回答老师提出的问题)明确:勤劳,无私奉献的精神(板书) 希望我们能像盘古一样做一个勤劳有力量的人,做一个有奉献精神的人,因为只有这样的人才能得到人们的尊敬和传颂。 四拓展阅读。这是中国的关于创世的神话,其实世界各国也都有不同的创世神话,历史组的同学为我们搜集了“世界十大创世神话”材料。其中最具影响力的是“上帝创造世界”,被美国英国等西方国家传承。我们来看一下。 1阅读《上帝创造宇宙》。(历史组学生朗读) 2上帝是用什么创造天地的?明确:话。智慧。 希望我们各位同学现在能好好学习,增长能力智慧,因为只有有能力有智慧的人才能把事情做的更好。 3放映《上帝创造宇宙》动画故事。(学生观看) 五链接生活,爱心绽放。 盘古是用他的勤劳用他的身体开天辟地。而上帝用他的能力和智慧创造了天地万

盘古开天地读后感_盘古开天地读书心得五篇

盘古开天地读后感_盘古开天地读书心得五篇盘古开天的故事尽管早已家喻户晓,但是为了确保小学生能对我国的神话传说有所了解,盘古开天地的故事已成为了小学生的必读课文。关于《盘古开天》读后感怎么写?下面是小编给大家整理的《盘古开天》读后感范文,欢迎大家来参阅。 我知道了:盘古用他的身体创造了宇宙,盘古不会为了自己而不去拯救这个宇宙。 宇宙来源于盘古,盘古的辛苦我们应该是知道的,每天就这样撑着,而且是要坚持好几年,你们想想你的手累不累?但对于盘古这个巨人来说,这算不了什么,因为他知道我们世界有这么多人,他当然就会牺牲自己,创造出了宇宙。 我们应该感谢盘古给我们付出的所有东西,谢谢您!我知道着不是事实,但是,我也要谢谢您!我的盘古巨人,因为有了您我们才有了这个世界、才有了这个宇宙,才有了今天的日子。 这篇课文主要讲了很久很久以前天和地混和在以起。这时候,出现了以个盘古氏,然后他就拿起斧头,用斧头把这一团混沌劈了开来,然后盘古死了,他的身体各个部分就变成了太阳、月亮、星星、高山、河流、草木等等。从古猿转变而来的猿人,后来猿人在艰苦的斗争中进化了。 这种原始人的样子,已经和现代人没有什么两样,我们把他们叫做“山顶洞人”。他们不仅能够把石头砸成石斧、石锤,而且还能把野兽的骨头磨制成骨针。别看这一枚小小的骨针,在那个时候,人们能磨成骨针可不是一件简单的事。有了骨针,人们可以把兽皮缝成衣服穿。 但这只是神话,现在谁也不会相信真有这样的事。盘古开天地的神话是讲的我们人类的祖先从何而来,说的在天地劈之前,宇宙只不过时以团混混的气,里面什么都没有。这时候,出现了以个盘古氏,用大斧把这一团混劈了开来,从此有了天地。 每一个人都可以好好地生活。不用在过那些艰苦的日子,也不用为吃饭而犯愁。 山顶洞人过的也是群居生活,他已经按照血统关系把居住生活固定下来,并且渐渐进入了人类,进入了氏族公社时期。 这个神话我们祖国历史非常悠久。据古代的传说,从传说中的黄帝到现在,已有四千多年历史。过了一万八千年。后来,盘古氏死了,天地也有了太平。

人教版小学语文三年级上册(课件+教案+单元试卷)《盘古开天地》课堂实录及教学反思

《盘古开天地》课堂实录及教学反思 一.导入: 师:同学们,请闭上眼睛,想象一下我们居住的这个美丽的地球上都有什么?(生闭眼)你仿佛看到了什么?好,请睁开眼睛,谁来告诉老师,你刚才看到了什么? 生:我看到了茂密的森林;我看到了辽阔的大海;我看到了漂亮的楼房;我看到了山。 师:什么样的山? 生:高大的山 师:是呀,这个地球上有巍峨的高山,有辽阔的大海,有一泻千里的飞瀑,有遮天蔽日的森林,更有美的让人心碎的日月星辰,春夏秋冬……可是同学们,你可知道这一切的一切是怎样来的吗?有一个神话故事告诉了我们这个问题的答案!你听过神话故事吗?有什么? 生:女娲补天,哪吒闹海,夸父追日,嫦娥奔月 师:那你觉得神话故事和一般的故事有什么不不一样的地方吗? 生:神话是虚构的,是不真实的 师:恩,今天我们要学习的这篇课文讲的就是这样一个神话故事。(板书课题)请大家齐读课题,再读一遍,你读懂了课题吗?什么意思? 生:一个叫盘古的人开辟了天地 师:那么课文是怎样一步一步把这件事情讲清楚的呢?来,端起书,边读边想。开始!(生初读课文) 二.师生合作,感悟文本 师:好,读了课文,你知道在很久很久以前,天和地还没有分开的时候,宇宙诗歌什么样子的?(板书:混沌一片)“混沌”是什么意思? 生:浑浊不清 师:在这一片混沌之中,有一位名叫盘古的巨人在干什么? 生:沉睡 师:他沉睡了多少年? 生:十万八千年 师:十万八千!这个数字听着好耳熟啊!在哪里听过呢? 生:孙悟空一个筋斗十万八千里

师:哦,对了!这些问题都在课文的第几段? 生:一 师:好,让我们一起读一下第一段。 师:接下来发生了什么事?找同学读一下第二段。(随机纠错)你能用一句话说说这一段主要写的什么吗? 生:盘古用斧头把天地劈开了 师:所以现在有一个成语叫(开天辟地)就是根据这个故事来的。(板书:开天辟地)这一斧头下去,产生了什么样的结果? (板书:轻清上升天重浊地) 师:我发现这一部分在用词上有一个特点? 生:用了好多反义词 师:读一读,缓缓,慢慢呢? 生:同义词 师:好,女生闭眼,男生来考一考女生!轮到女生了,男生闭眼。我宣布:女生赢!师:好了,天和地终于分开了,盘古的任务是不是完成了呢? 生:没 师:盘古有做了哪些事呢?画出对盘古进行动作描写的句子!(交流板书:头顶着天,脚踩着地)哎呀,你向导了哪个成语? 生:顶天立地 师:现在你的脑海中盘古是一个什么样的形象?(板书:高大,顶天立地)就是这样顶天立地的大英雄也有累垮的时候,盘古为什么会累倒呢?(在书上找一找,画一画)交流。 师:盘古为了天地的形成终于耗尽了最后一口气,倒下了……盘古倒下后,他还能做些什么呢?让我们一起来读第四段 师:盘古身体的每一部分都化做了天地间的一物,那他身体的这部分和它所变成的东西之间有什么联系吗? 生:因为眼睛是明亮的,所以变成了太阳和月亮;呼出的气息是气体,变成的风和云也是气体…… 师:那他的头发呢?他的骨骼呢?他的肌肉呢?你能象作者那样展开神气的想象,接着往下说吗?

《盘古开天辟地》课堂实录部编版(人教统编版)语文四年级上册

部编版(人教统编版)12.《盘古开天辟地》课堂实录师:课前你们预习过课文没有? 生:预习了。 师:那咱们上课之前轻松一下,玩个游戏,好不好? 生:好! 师:说反义词,想到就说,看看谁的反应最快。 (做反义词游戏:冷——热,天——地,上升——下降,黑暗——光明,紧张——放松,伤心——高兴。) 师:就让我们带着这份高兴和轻松走进课堂。 师:同学们,你们认识他们吗? (播放孩子们熟悉的动画:《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》) 师:他们都是神话故事里的人物。在古代中国神话中,还有一位巨人被称为人类的老祖宗,他就是—— 生:盘古。 师:这节课我们就来学习盘古开天地的故事。伸手和老师一起写课题。(师板书课题)注意“盘”字的笔顺。先写点,再写横,一笔一划,把字写工整。谁来读一读课题? (指生读课题,然后齐读。) (由熟悉的神话引出陌生的神话,学习就在这兴奋中轻松开始了。) 师:课文读过了吗?读通顺了吗?老师来考考你! (出示词语:肌肤四肢指名读。) 师:读的很准确,肌肤和肢这三个字,有什么共同之处? 生:都是月字旁。 生:都跟身体有关。

师:很多跟身体有关的字都有月字旁。 (出示:滋润辽阔;逐渐缓缓;一丈血液。) (指名读,师提示“血液”的“血”的字音。) 师:知道一丈有多长? 生:大概是一公里。 师:你猜的吧?其实一丈大约有3.3米,咱们平时上课的教室的高度基本上就是一丈。把这些词送到课文中,谁来自信的读读课文。 (生举手踊跃,指名5名学生接读课文) 师:其他小朋友我们有更重要的任务,认真倾听,看他们读得对不对,还要边读边想,想象课文写了一个怎样的故事? (接读课文,师纠正个别字音。) 师:通过自己的预习,就能把课文读得这么流利。陈老师送给大家一个字! 生:棒! 师:课文主要讲了一个什么故事?能不能用书上的一句话来概括? 生:课文最后一句:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 师:这一句概括了整篇文章的内容,我们叫它——中心句。我们一起来读。 生:(齐读)人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 (板书:创造。教师提示写法及写字姿势,学生练习书写。教师及时表扬写得好的同学,指出好在哪里。) 师:同学们,你们知道,什么是创造吗? 生:就是做。 师:有这么点意思。

部编本四年级语文上册:12 盘古开天地教学实录-优质课课堂实录

师:相传很久以前,大海里的老龙王有四个儿子,为了锻炼四个儿子治水的本领,老龙王就把东海分给了大儿子,把南海分给了二儿子,把北海分给了第三个儿子,到了小儿子的时候啊!老龙王对他说:“我现在手里再没有海可以分给你了,如果你是勇敢的龙的子孙,那你就自己去建造一片大海吧!”听了老龙王这么说呀,小儿子驾起云头,到处寻找可以造海的地方,他飞啊飞啊,飞到了大西北,他看到这里有一大片广阔的空地,于是摇身一变,变成了一条巨大的青龙,他绕着这片空地,越飞越快,顿时从四周刮起了巨大的狂风,狂风席卷着周围108条河流的水源源不断的流向这块空地,就这样水越积越多,面积越来越大,足以和我们的南海、北海、东海相抗衡,这就是西海,因为西海的海水清澈透明,人们又称它青海,这就是现在的青海湖。听了这个故事,是不是这里更美丽了呀!(生齐答:是) 师:好,老师刚刚讲的是一个神话故事,同学们,你们都读过哪些神话故事呀?你来说。 生:我读过的神话故事有精卫填海、夸父追日、后羿射日、女娲补天、嫦娥奔月。 师:看来咱们班的同学读了不少的神话故事。你们为什么这么喜欢读神话故事呀?你来说。 生:因为神话故事很有趣。我觉得写神话故事的作者想象力一定很丰富。 师:是啊,带我们进入进入了奇幻的世界。 生:我觉得神话故事特别有趣,很奇妙,而且,故事中的主人公特别的勇敢,正直。 师:说的太完整了,你来说。 生:我觉得神话故事里面有许多的幻想的色彩,里面的主人公、人物一个个都栩栩如生的。 师:听了同学们一说呀,看来同学们真的特别喜欢读我们的神话,今天这节课呀,我们学习的,也是一篇神话故事,同学们,你们准备好了吗? 生:准备好了。 师:那准备好,我们开始上课吧。上课。 生:老师您好。 师:同学们好,请坐。 师:神话。神,就说明故事充满了神奇。话,就是口口相传,今天我们学习的神话故事叫: 生:盘古开天地。 师:伸出你的手,和老师一起书写题目。盘,上下结构,上面写的时候要注意笔顺,这里是点、横、点,盘古是中国神话最古老的一个神。他要干什么呀?同学们。 生:开天地。 师:好,我们一起再来读一读故事的题目。(生齐读:盘古开天地)

《盘古开天地》教学设计

义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册教学设计 18 《盘古开天地》 [教材分析] 一、教材特点 (一)教材内容:《盘古开天地》一文是一篇神话传说。课文具体而生动地记叙了人类的老祖宗——巨人盘古开天辟地,并用自己的身体幻化宇宙万物的故事。课文极富想象力地让沉睡了十万八千年的盘古忽然醒来,抡斧猛劈使混沌初开,天地分明后,责任感使这位巨人献出了自己的身体创造了美丽的世界。 (二)表达方面:作为叙事性作品的神话传说,这篇课文体现了如下特点: 1、课文记叙脉络清晰,过程描写清楚,形象地描画出盘古创造宇宙的过程。 故事以天地混沌未开的背景出场,引出主人公。分三个部分把“盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写清楚。先讲了盘古醒来的作为,以及使天地发生的变化;在紧接着的第三自然段叙述了天地初开盘古做了哪些事;最后讲述盘古倒下后发生的变化。随着时间的推移,盘古用尽了自己的力量创造了一个美丽的宇宙。 2、课文围绕创造宇宙的过程,抓住盘古的动作、心理,用人物生动、形象的描写推进故事情节的发展。 第一自然段盘古的“一直睡”与第二自然段开始的“忽然醒”相应,使任务展开活动,接着“见”“抡”“猛劈”几个词生动而有力地呈现出一个大力的巨人形象,第三自然段用“头顶”“使劲蹬”外化了人物心理的“怕”和使命感,分清了天地两开的世界。 3、通过天地分开的过程,引入一些意思相反或相近的词,恰当表现天地之不同。 在课文的第二自然段“轻而清的东西,缓缓上升”“重而浊的东西,慢慢下降”,其中“轻”与“重”,“清”与“浊”,“上升”与“下降”两两相对,恰当地写出了天和地的特点,形象的再现了神话的神奇之感。“渐渐”“缓缓”“慢慢”都有速度不快之意,形象地表现出天地的分开不是一时一刹之事,要经历一个过程。混沌的东西分离不是一件容易的事,盘古付出了自己的艰辛。此外,课文还用了一些意思相对或相近的词句突出表现了盘古这个人物,如“一直睡”

四年级上语文《12 盘古开天辟地》优质课

12《盘古开天地》精彩片段【课堂实录】表演课文,感悟形象 师:尽管这样难,盘古无所畏惧,天地分开以后,盘古怕他们还会合在一起,就怎么做? 生:就头顶天,用脚使劲蹬着地 师:看老师写字(板书:顶天蹬地) 师:孩子们,我们也来做做这顶天立地的盘古稍有分心,天地将再次闭合,世界将永远暗无天日!(生:就头顶着天,用脚使劲蹬着地。) 师:老师问你,你实话告诉老师,这样顶天蹬地,感觉怎么样? 生:好累,手、头酸。 生:盘古怕他们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。 师:盘古顶天蹬地多长时间? 生:100年。 生:300年。 生:10000年 生:不知过了多少年。 师:是啊不知道过了多少年啊!来,请接着老师的话往下读。 师:一百年过去了,盘古—— 生:(接)怕他们还会合在一起,就头顶天,用脚使劲蹬着地。 师:一万年,几十万年,几千万年过去了,盘古——生:(接)怕他们还会合在一起,就头顶天,用脚使劲蹬着地。师:就这样,天地之间发生了强大的变化!谁接着把这个变化读出来!

生:天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盘古也随着越长越高。 师:100天过去了,天升高—— 生:100丈 师:地下沉—— 师:1000天过去了,天升高—— 生:1000丈 师:地下沉—— 生:1000丈 师:盘古也随着长高—— 生:1000丈 师:此刻,盘古仿佛就在眼前,让我们抬起头来,仰望盘古,此时他有多高?(学生全部仰头使劲望)我们看得到吗.? 师:我感觉到了盘古脖子很酸了,脚很痛了,他快要撑不住了…… 此时此刻的盘古在想些什么呢? 生:为了后代我不能放弃。 生:如果放弃了,天地又会含混一片。 师:是呀,这些困难都动摇不了盘古心中坚强的信念,一万年过去了,盘古怎么做?读 生:盘古头顶天,用脚使劲蹬着地。 师:十万年过去了…… 生:盘古头顶天,用脚使劲蹬着地。

《中华五千年》读后感300字三篇

《中华五千年》读后感300字三篇 导读:本文《中华五千年》读后感300字三篇,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 【第1篇】 今年暑假,学校开展“为梦想而读书”的征文活动,给我们推荐了许多优秀的图书,这本精彩的《中华五千年》立刻引起了我的兴趣。 中国,一个泱泱大国,有着五千年的文化与历史,作为一个炎黄子孙,我无比激动的翻开了书,认认真真地看了起来:《中华五千年》讲的是五千年来中国的改革与变迁,这条东方巨龙辉煌的事迹。中华民族的历史,源远流长。从盘古开天辟地到三皇五帝,再到中华民国,世事苍桑,历尽了数不尽的凄凉与欢乐。 当我读到夸父逐日时,感觉到夸父那种恒心,那种毅力,那种胸怀深深地打动了我;当我读到苏武牧羊时,又想到他真伟大,有着无比的爱国之心,足以让每一位炎黄子孙感到无比骄傲和自豪;当我读到后来丧权辱国条约的签订时,更不由觉得心寒,中国如此任人欺凌,心中不由感慨万千…… 中华漫漫五千年,创造了无数世界之最和令人叹为观之的奇迹:在外太空仅能见的两大人工工程之一——万里长城,世界上最早的医药书《本草纲目》,世界的广场——人民广场……这样的事例数不胜数,那都是中国古代劳动人民血汗与智慧的结晶! 古人云:以史为镜,可以知兴替。让我们一起来看中国的历史,

看那源远流长的文化。历史是面镜子,上面映的是成功和失败,荣誉与耻辱。读完这本书,我心潮澎湃:今天我以祖国为荣,明天祖国以我而骄傲。我今后一定努力学习,将来为祖国的腾飞做贡献!【第2篇】 中国是一个十分和平的国家,但是谁会知道这五千年来发生了多少战争,又有英雄为了今天的和平牺牲,谁都想回到五千年前来看看过去是怎么样的,但是现代还没有时光机,不过有一本叫《上下五千年》的书可以带我们回到过去。 《上下五千年》这本书是由林汉达等人通过收集及编写而成的,它的内容的是从盘古开天辟地到毛主席举行开国大典以来发生的一些历史性的大事,如:神农尝百草、武王伐纣,烽火戏诸侯,秦始皇吞并六国等。或者是介绍一些人的气魄的故事,如:卧薪尝胆的勾践、叱咤风云的一代皇帝秦始皇嬴政,精忠报国的抗金大将岳飞。都被写进了书里,但是我最喜欢的却是卧薪尝胆,不忘旧耻的春秋五霸——勾践的故事 公元前496年,吴王阖闾发兵攻打越国,却大败而归,自己还丢了性命。他告诉自己的儿子夫差:“你一定要记住这次的耻辱啊!”说着就断了气。为了报仇,夫差再次攻打越国。这一次,他大获全胜,并俘获了越国国王勾践,让他为自己做三年奴隶。这三年来,勾践受尽了耻辱,每天为他做牛做马,甚至有一天夫差病了,勾践亲自来尝了他的粪便来了解他的病情,夫差出于感动,就把他放回了越国。勾践回到越国,舒适的床单换成了薪草,在床头放一个苦胆,每天来舔

《盘古开天地》文字版课堂实录1

《盘古开天地》文字版课堂实录 师:课前你们预习过课文没有? 生:预习了。 师:那咱们上课之前轻松一下,玩个游戏,好不好? 生:好! 师:说反义词,想到就说,看看谁的反应最快。 (做反义词游戏:冷——热,天——地,上升——下降,黑暗——光明,紧张——放松,伤心——高兴。) 师:就让我们带着这份高兴和轻松走进课堂。 师:同学们,你们认识他们吗? (播放孩子们熟悉的动画:《西游记》《牛郎织女》《葫芦娃》《嫦娥奔月》等动画片中主人公) 师:他们都是神话故事里的人物。在古代中国神话中,还有一位巨人被称为人类的老祖宗,他就是—— 生:盘古。 师:这节课我们就来学习盘古开天地的故事。伸手和老师一起写课题。(师板书课题)注意盘字的笔顺。先写点,再写横,一笔一划,把字写工整。谁来读一读课题? (指生读课题,然后齐读。) (由熟悉的神话引出陌生的神话,学习就在这兴奋中轻松开始了。) 师:课文读过了吗?读通顺了吗?老师来考考你! (出示词语:开火车读。)

师:读的很准确,肌肤和肢这三个字,有什么共同之处? 生:都是月字旁。 生:都跟身体有关。 师:很多跟身体有关的字都有月字旁。 (出示:滋润辽阔;逐渐缓缓;一丈血液。) (指名读,师提示“血液”的“血”的字音。) 师:知道一丈有多长? 生:(听去学生回答) 师:其实一丈大约有3、3米,咱们平时上课的教室的高度基本上就是一丈。把这些词送到课文中,谁来自信的读读课文。 (生举手踊跃,指名5名学生接读课文) 师:其他小朋友我们有更重要的任务,认真倾听,看他们读得对不对,还要边读边想,想象课文写了一个怎样的故事? (接读课文,师纠正个别字音。) 师:通过自己的预习,就能把课文读得这么流利。老师送给大家一个字! 生:棒! 师:课文主要讲了一个什么故事?能不能用书上的一句话来概括. 生:课文最后一句:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 师:这一句概括了整篇文章的内容,我们叫它——中心句。我们一起来读。 生:(齐读)人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 (板书:创造。教师提示写法及写字姿势,学生练习书写。教师及时表扬写得好的同学,指出好在哪里。)

盘古开天地教学设计及反思

《盘古开天地》教学设计及反思 教学目标: 1、通过对重点句、重点词的品味,感受盘古的神力无比及巍峨形象。 2、通过对课文第7自然段的品析,进一步感受盘古的伟大、无私,从而引导学生有感情地朗读,熟记成涌。 3、认识文章“对仗”的写作手法,初步感受对仗的特点。 教学过程: 一、导入 1、上节课我们初读了开天辟地这篇课文,今天我们继续学习这一课。板书:开天辟地 生齐读课题。(生如果读不到位教师范读。要求读出力量感。)开和辟的意思是一样的,所以开天辟地又可以说成开辟天地。 2、那文中能概括主要内容的一句话就是---(投影出示:齐读盘古以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物。) 同学们,让我们一起走进这个神话,让盘古开天辟地的过程一幕幕重现在我们眼前。 二、新授 1、出示课文第一小节。指名读。注意“混沌”一词的读音。 出示词语:混沌。知道在课文中什么意思吗?(天和地搅在一起。) 请你闭上眼睛,想象你就是天地间的第一个人--大神盘古。(师旁白:很久很久以前,没有人知道那是什么时候,天地尚未分开,整个宇宙混沌一团,像个大鸡蛋。这里没有白天也没有黑夜,没有鸟叫,没有虫鸣,没有山川,没有河流,甚至,也没有时间。四周黑乎乎一片,什么也看不见。)睁开眼睛,此时的盘古,你有什么感受?

这里的感悟我存疑,我倒是觉得“大鸡蛋”这个词语需要好好玩味一下,一来,为何将宇宙比作大鸡蛋,二来,开天辟地就跟打碎个鸡蛋那么容易吗? 2、开天辟地 是啊,盘古也这么想。于是就发生了接下来的这一幕:开天辟地。这个叫盘古的大神,在混沌不分,昏天黑地的巨蛋里昏睡了一万八千年。引读:“一天……变成了地。” 读了这一段文字,我们的老祖总盘古给你留下了怎样的印象?为什么? 请你再读读这段话,指读,说说你是带着怎样的感情来读这段话的?(急切的、敬佩的、渴望的……) 是啊,盘古凭着一股冲破枷锁,奔向光明的意念,(这一段的叙述,我以为较为生涩,不贴近儿童。)用他的神力大刀阔斧,开天辟地,此时,出示:轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。观察这两句句子,有什么特点?(字数相等,句式相近,意思相对。)(此处不太充分,应该学生没有能够掌握相关的知识,一是可以从文中继续寻找,二是可以迁移一下。)轻而清对重而浊,冉冉上升对慢慢下沉,天对地,这种句子就叫作对仗句。阳清为天,阴浊为地。轻而清,这就是天,天的感觉,重而浊,这就是地,地的感觉,同学们,我们不但能从意思上看出天地的不同,还能从声音上,从感觉上感受天地的区别。让我们一起来读读,读出天和地的感觉来. 3、电光火石间,天和地分开了,你看到了什么? 老师不但看到了天地出现了,还看到了一个男子汉大丈夫站在天地中间,不由地使老师想起了一个成语,顶天立地。 师生对话:一万八千岁,一万八千年啊。盘古盘古,你撑在天地之间这么长时间,你不累吗?(累。)你休息一会儿行吗?(不行啊,我一休息,天地就会重新合拢。)你都撑了一万八千年了,休息一会都不行么?(不行啊,我好不容易才找到光明,才能把天地分开,万一休息,前功尽弃怎么办,我怎么都要坚持下去。) 虽然您是个巍峨的巨人,可毕竟还是血肉之躯,不是一根柱子呀,这都已经过去了一万八千年了,不知道到什么时候才是个头啊,你不如就放弃吧。(不行,开天辟地是多么艰难呀,即使我是巨人,一

《开天辟地》 课堂教学实录(S版二年级上册)

《开天辟地》课堂教学实录(S版二年级上册) 一、谈话引入,解题。 同学们,小红是个爱听故事的孩子。有一天,奶奶给她讲了一个故事。传说在很久很久以前,这个世界上什么也没有,没有花草树木,没有鸟兽虫鱼,甚至没有天,没有地,于是世间流传了这样一个动人的神话故事——叫《开天辟地》。一起读课题。多么有气势的题目啊,再读。 开和辟的意思是一样的,所以开天辟地又可以说成开辟天地。二、开天劈地,感受气魄. (一)说清课文大意。 1.请同学们打开书本,一起读课文,想想课文主要讲了一件什么事情?注意读准字音,开始。师:看同学们读得真投入,相信你一定能将这篇课文读好,现在老师来考考大家,你们看。(课件出示词语) 盘古巨人突然睁开一丈合拢停止稳固你能大声准确的读出这些词语吗?谁来当小老师教教同学们,好你来。读得真响亮,现在老师把音节擦去,还能读出来吗?每个词读两遍。 看来,同学们的词语都掌握得很好,老师很高兴。 (二)学习第二自然段。 1.《开天辟地》是一个神话故事,充满了幻想的色彩和神奇的想象。老师带来了一段视频帮助同学们理解课文,你们想看吗?请看。 2.故事中,天和地最早是什么样的?指名答。

出示:很久很久以前,天和地是合在一起的,黑乎乎的,好像一个大鸡蛋。 什么叫“黑乎乎”,请大家闭上眼睛,什么也看不见,周围漆黑一团,就是黑乎乎。来,你来说说闭上眼睛的感觉舒服吗?在这个大鸡蛋里,睡着一个巨人。有一天,奇迹发生了,现在就让我们一起走进盘古开天辟地时那种惊心动魄的场面吧。 (三)学习第三、四自然段。 1.齐读第三自然段,一边读,一边用“——”勾画出盘古是怎样把这黑乎乎的大鸡蛋劈开的? 2.出示:盘古一生气,抡起拳头使劲一砸,抬起腿猛地一蹬。 看谁有火眼金睛,找出表示动作的词? 什么叫抡起拳头使劲一砸,你就是盘古,你来演示一下。照着他的样子我们来读读,读出开天辟地的气势,把盘古这个巨人的样子读出来。咱们分组来比比,好吗?第一组先来,不错,第二组来。读得真有力量,等会继续比。 盘古多有力量啊,这一刻他要爆发了,他要开辟出一片新天地来,来,让我们像盘古一样爆发一次。(生齐读)(很有气势) 3.引读只听见哗啦一声------ “大鸡蛋裂成了两半”可见盘古不是一般的巨人,他有着无穷的力量与高大的身躯。 终于看到一丝光明了,如果你是盘古,你会说些什么?你的想象力真丰富。

盘古开天地读后感

盘古开天地读后感 盘古开天的故事尽管早已家喻户晓,但是为了确保小学生能对我国的神话传说有所了解,盘古开天地的故事已成为了小学生的必读课文。下面是为大家搜集整理的盘古开天地读后感,欢迎阅读与借鉴。 盘古开天地读后感(一) 我知道了:盘古用他的身体创造了宇宙,盘古不会为了自己而不去拯救这个宇宙。 宇宙来源于盘古,盘古的辛苦我们应该是知道的,每天就这样撑着,而且是要坚持好几年,你们想想你的手累不累?但对于盘古这个巨人来说,这算不了什么,因为他知道我们世界有这么多人,他当然就会牺牲自己,创造出了宇宙。 我们应该感谢盘古给我们付出的所有东西,谢谢您!我知道着不是事实,但是,我也要谢谢您!我的盘古巨人,因为有了您我们才有了这个世界、才有了这个宇宙,才有了今天的日子。 盘古开天地读后感(二) 这篇课文主要讲了很久很久以前天和地混和在以起。这时候,出现了以个盘古氏,然后他就拿起斧头,用斧头把这一团混沌劈了开来,然后盘古死了,他的身体各个部分就变成了太阳、月亮、星星、高山、河流、草木等等。从古猿转变而来的猿人,后来猿人在艰苦的斗争中进化了。

这种原始人的样子,已经和现代人没有什么两样,我们把他们叫做“山顶洞人”。他们不仅能够把石头砸成石斧、石锤,而且还能把野兽的骨头磨制成骨针。别看这一枚小小的骨针,在那个时候,人们能磨成骨针可不是一件简单的事。有了骨针,人们可以把兽皮缝成衣服穿。 但这只是神话,现在谁也不会相信真有这样的事。盘古开天地的神话是讲的我们人类的祖先从何而来,说的在天地劈之前,宇宙只不过时以团混混的气,里面什么都没有。这时候,出现了以个盘古氏,用大斧把这一团混劈了开来,从此有了天地。 每一个人都可以好好地生活。不用在过那些艰苦的日子,也不用为吃饭而犯愁。 山顶洞人过的也是群居生活,他已经按照血统关系把居住生活固定下来,并且渐渐进入了人类,进入了氏族公社时期。 这个神话我们祖国历史非常悠久。据古代的传说,从传说中的黄帝到现在,已有四千多年历史。过了一万八千年。后来,盘古氏死了,天地也有了太平。 盘古开天地读后感(三) 今天,我读了一篇文章叫《盘古开天地》。 主要的故事情节是这样的,很久很久以前,这里没有天,也没有地,什么都没有,后来有一天,有一个巨人名叫盘古,

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