中学生离家出走原因及其应对措施
中学生离家出走原因分析及其应对措施前不久,我校初一几名学生在早上来校途中相约离家出走,班主任发现后,立即通知家长,经过一天寻找,最后在重庆机场附近找到了他们。
近年来,中学生离家出走现象呈上升趋势,虽然这些离家出走的学生是极少数,可是带来的影响却很大,怎样预防中学生离家出走,这是新时期班主任工作的一个重要课题。
一、中学生离家出走原因分析
十三到十六岁的中学生由于人生观、价值观和世界观极不成熟,所以往往会感情用事,这是中学生离家出走的最根本的原因。离家出走实际是中学生对现实生活的一种逃避和反抗。以下原因往往导致中学生离家出走。
(一)、人际关系紧张。出走的中学生大多是因为父母望子成龙心切、师生关系紧张以及与同学相处不融洽,造成了心理上的压抑,感到学校、家庭环境不能给他们带来快乐。所以他们弃学离家出走、游荡,去结识“意气相投”的新伙伴,去开辟另一片“自由”的新天地。
(二)、学业负担过重。社会对学校的升学压力越来越大,教师为了追求更高的教学质量,不断加重学生的课业负担,留给学生的课
余活动时间却很少,学生的厌学情绪就会产生,某种逆反心理也会
形成。有些学生便以逃学或出走的方式来解脱,去追求轻松、愉悦的、没有丝毫压力的游乐生活。
5个送给中学生的励志故事
5个送给中学生的励志故事 路程再长，你思考的时候已经有人走在路上;未来再远，下一秒钟便是你在幻想的 明天;奋斗再难，有梦想就有成功的希望。下面由小编与大家分享5个送给中学生的励 志故事，希望你们喜欢!欢迎阅读! 励志故事1：我要成为电影导演 史蒂芬·斯皮尔伯格在十二三岁时就立志，有一天要成为电影导演。在他十七岁 那年的某天下午，当他参观环球制片厂后，他的一生改变了。那可不是一次平常的参 观活动，在他偷偷摸摸地观看了一场电影的真实拍摄，再与剪辑部的经理长谈了一个 小时，很快就决定自己接下来要怎么做。 于是，第二天他穿了套西装，提起他老爸的公文包，包里塞了一块三明治，再次 来到拍摄现场，装作他是那里的工作人员。 当天他故意避开了大门守卫，找到一辆废弃的手拖车，用一块塑胶字母，在车门 上拼成“史蒂芬·斯皮尔伯格”、“导演”等字。然后他利用整个夏天去认识各位导演、编剧、剪辑，终日流连于他梦寐以求的世界里。从与别人的交谈中学习，产生了越来越 多关于电影制作的灵感来。 终于在二十岁那年，他成为正式的电影工作者。他在环球制片厂放映了一部他的 片子，随后签订了一纸七年的合同。他的梦想终于实现了。 斯皮尔伯格正是循着“伟大的成功定律”成功的。他知道他所追求的，也知道如何 去做，更具有判断未来变化的敏锐感，再加上变通的弹性，终于达成心愿，成为美国 著名的电影导演、编剧和电影制作人。 励志故事2：患有癫痫病的超级长跑女将 派蒂·威尔森在年幼时就被诊断出患有癫痫。她的父亲吉姆·威尔森习惯每天晨跑。有一天，戴着牙套的派蒂兴致勃勃地对父亲说：“爸，我想每天跟你一起慢跑，但我担 心中途会病情发作。” 父亲回答说：“万一你发作，我也知道如何处理。我们明天就开始跑吧。” 从那以后，派蒂喜欢上了跑步。和父亲一起晨跑是她一天之中最快乐的时光。跑 步期间，派蒂的病一次也没发作。
班主任如何正确对待学生离家出走的问题
班主任如何正确对待学生离家出走的问题 学生离家出走是新时期出现的一个新问题，班主任要做好离家出走学生的教育工作。 第一，必须正确分析学生离家出走的原因。学生离家出走的原因往往因人而异，复杂多样，大致有以下三个方面：其一，学校因素。学校生活中有些因素对青少年的心理产生不利的影响，如学习负担过重、教育措施适当以及不恰当的词霸挫伤了学生的自尊心的，都可能造成学生心理负担过重，从而离家出走。其二，学生信息库门与，从而出现离家出走这种过激的行为。73，社会因素。随着社会的开放，社会谄媚的现代化，社会因素对青少年心理发展的一项在日益增强。社会不良思潮和文化的影响，社会政治、经济生活中不健康因素的影响等等，是意志薄弱得有些发辨别力的学生被社会上的坏人引诱，从而离家出走。 第二，班主任要积极主动地协助学校、家庭和社会公安部门，做好移交出走学生的规劝和教育工作。班主任一方面要指出离家出走这种行为是错误的，是一种一只力薄弱、进步起挫折、逃避现实的做法；另一方面也要让家庭、社会和学校师生积极接近离家出走的同时，帮助他们，决不能歧视他们。 第三，班主任要坚持与离家出走的学生保持长期的、紧密地联系，共同商定教育措施和办法。 教师应如何处理课堂教学中的突发事件 课堂教学过程中，经常会出现一些预想不到的事情，一般称为偶发事件或突发事件。教师只有正确处理这些事件，才能保障教学顺利进行。处理突发事件要始终坚持“冷处理”的原则。一般来讲，主要有以下几种情况：第一，学生发生争吵、斗殴或其他严重违反纪律的事件，教师应坚持严肃予以制止的原则。第二，学生故意出怪声或做小动作影响上课，教师应以目光或手势示意提醒。第三，学生提出与上课无关的问题或其他“怪”问题，教师应明确指出与课堂无关的内容课后再讨论。第四，学生提出教师当时解答不了的问题，教师应坦诚地告诉学生，经查阅或请教后再给予详细的解答。第五，出现外界影响，教师应因势利导，巧妙利用外界影响来讲课，既吸引了学生的注意力，又让学生学到了平时学不到的知识。 、做一位学生喜欢的老师 尊重学生，热爱学生。 热爱学生是衡量教师道德水准的一个主要标尺。教师热爱学生应注意四点：一是不偏爱。要爱所有的学生，不分彼此，不分厚薄，不分优生差生；二是严格要求学生。对优秀学生不能袒护娇惯，对差生不能无原则迁就。三是尊重学生的人格和自尊心。教师要保护学生在感情上、思想上和行为上的独立性和创造性；正确引导学生思考问题，尊重他们的人格和自尊心。四是教育学生有耐心。学生成长过程是反复教育的过程，有的学生进步又后退，改正错误又犯错误，教师应有信心和耐心做工作，坚持不懈。每个班主任在工作中都会遇到后进生，后进生虽然只是少数，但他们往往集许多缺点于一身，给班主任工作带来很多麻烦，他们不
感动中学生的励志故事大全
感动中学生的励志故事大全 世界以痛吻我，我要以歌回报！分享几个感动中学生的励志故事，赶紧来看看吧。下面是给大家整理的感动中学生的励志故事，供大家参阅! 世界以痛吻我，我要活得坚强 当祁文博还是个孩子的时候，就学会了用勇敢和坚强撑起困境中的家庭。 京沈高速公路北李官站附近有一条岔路，坎坷曲折地步行约20分钟后，眼前是一片棚户区。祁文博的家，就在棚户区的最尽头：一间十多平方米的平房。 火炕占据小屋半壁江山，破木板搭成的桌上压着破碎的玻璃板，厨房里的铁炉用来做饭烧水兼取暖。唯一一张彩色全家福合影里，小文博无忧地笑着…… 生活的窘迫让小文博过早地懂事。她从不要零花钱，孩子们吃的零食对她来说是一种奢侈。尽管全家勉强度日，幸运却从未眷顾这位小姑娘。 小文博8岁那年，妈妈忽然患上精神分裂症。为攒够治病钱，爸爸每天凌晨4点起床赶往早市卖鱼，晚上要去很远的地方上货，深夜才能回家。这样，只有小文博来照顾妈妈了。发病的妈妈常半夜跑出家门，睡觉时，文博总是靠着妈妈，尽量不让自己睡得太沉;或是找
来一根细绳，一端拴着自己手腕，另一端拴着妈妈手腕，只要绳子一动，她就会醒来。迷糊中一旦感觉妈妈不在身边，她就得跑到黑漆漆的马路上去找。 通往小文博家的土路很偏僻，下雨时都是泥，下雪时全是冰。她泪流满面，深一脚浅一脚地呼喊着妈妈，最害怕的就是妈妈翻过铁丝网，爬上附近的铁路。然而，她还是不得不一次次进入铁丝网中，把目光呆滞的妈妈拉回来，为此，铁丝网常把她的胳膊和腿划出一道道血痕。 夜里睡不踏实，白天小文博也要坚持上学。尤其是三九天的早晨，天还没放亮，刺骨的寒风令人睁不开眼睛。小文博起床，套上棉马甲，搓着双手，操起斧头劈柴……浓烟滚滚中，她被呛出了眼泪才引燃土炉子。先烧一锅开水，给妈妈醒来服药用;再熬一锅稀粥，切点咸萝卜丝，就是一家人的早饭;等粥烧开的间隙，她打开英语书背单词，还用烧火棍将单词一遍遍写在地上。 6时20分，小文博背起书包徒步上学去。土路要走20分钟，迎宾路上再走20分钟，才到公交车站。为了省下往返两元的车费，她再徒步走20分钟。怕家人担心，她常谎称自己乘车了，暗地将这些钱攒下来，贴补家用。 她是英语课代表，带同学们上早自习成了她的习惯。午休时，别的同学去小饭桌吃饭，她就啃从家里带来的馒头、咸菜。学校德育主任秦兴隆最先发现了小文博的窘境，自掏腰包承包了她的午饭。 小文博小学四年级时，家中唯一的顶梁柱;;爸爸被查出癌症晚期，
心理健康发展课：挫折--也精彩.
心理健康课 挫折也精彩 什邡市北京小学魏丽设计意图： 小学六年级的学生，已经经历了一些挫折，有许多学生知道困难和挫折是自己学习和生活中的一部分。有的学生能够正确地面对，而许多学生因为缺乏面对挫折和战胜挫折的经验，陷人烦恼。而在面对挫折和战胜挫折的过程中，学生的意志力水平对最后的结果起到了极其重要的作用。本课旨在通过让学生共同参与正确面对挫折的辅导、学习，帮助他们在遭遇挫折时，能够正确地面对挫折，战胜挫折，摆脱烦恼。 教学目标： 1．使学生了解到挫折是人人都不可避免的。 2．让学生学会应对挫折的方法，从而使他们在生活、学习上能正确地面对挫折，磨炼自己的意志，并在挫折中奋起。 3．培养学生承受挫折的能力。 4．树立正确的人生目标，培养不畏挫折的可贵品质。 教学重、难点： 帮助学生正确认识挫折，学会应对挫折的方法。 教学准备： 收集关于战胜挫折的名人名言；收集学生中遭遇挫折的案例。 课时建议： 1课时。
一、暖身活动： 1．游戏：晋级 师：大家喜欢做游戏吗？我们就先来做个游戏吧！ （1）游戏：晋级 （2）游戏规则和程序:①让所有同学都蹲下，扮演鸡蛋。②相互找同伴猜拳决出胜负，获胜者进化为小鸡，可以坐起来。③然后小鸡和小鸡猜拳，获胜者进化为凤凰，站起来，回到自己的座位上。输者退化为鸡蛋，鸡蛋和鸡蛋猜拳，获胜者才能再进化为小鸡。 （3）请学生讲述刚才的游戏经历和感悟。 （4）师小结:在刚才的游戏中，同学们的境遇大不相同，有当了凤凰的，有当小鸡的，还有的学生还在当鸡蛋。同样是游戏，面对不同境遇的态度也不一样:有失望、痛苦、沮丧、不安，也有奋起。我们每个人都会遇到挫折，面对挫折，我们的不同态度和应对，会给我们带来不同的生活。 2．揭示课题：今天我们就利用这节课来一起学习：挫折也精彩（板书：挫折也精彩） 二、认识挫折 1．挫折的含义： 什么是挫折呢？（出示ppt） 挫折是人们在追求某种目标的活动中遇到干扰、障碍，遭受损失或失败时产生的一种心理状态。 这种心里状态是由于人有各种需要不能满足，愿望和目标没有实现所造成的。
中学生离家出走心理分析
中学生离家出走心理分析 做老师得会发现,现如今中学生离家出走得案例越来越多,已经不再就是个别现象,而就是成为一种令人担忧得社会问题。这些祖国得花花朵朵们,经不起批评受不了指责,简直成了橱窗里得瓷瓶,碰不得摸不得。 面对这一社会问题,有人分析出各种外在原因。然而,如果能换个角度,从学生自身心理层面作以分析,想必对于问题得研究不无裨益。 笔者作为一名一线教师,接触过一些有过离家出走经历得学生。在大量地交流走访、跟踪调查得基础上,深入学生内心,真正了解到学生得离家出走得心理,现作几点分析,希望对于这一问题得解决有所帮助。 一、厌学心理 现在得学生存在着十分普遍得厌学心理。其根源,既不在于某个别教师,也不在于某个别家长,而就是我们所大力推行得以选拔人才为目标得精英教育与并不彻底得义务教育以及夸美纽斯创立得班级授课制得教学形式之间得不可调与得矛盾所致。 班级授课制得根本弊端在于大面积规模化教育之下却无法顾及学生得个性差异,从学生学习得第一天开始,学生得好中差便不可避免地产生了。参差不齐得学业素质经日积月累后呈现出越来越明显得两极分化状况。而义务教育却就是忽视差异而片面要求同一级学生同时升学,加剧了分化。九年级后中学阶段尚未结束而义务教育不再继续,接下来得中考高考却就是明显具有选拔功能。于就是,从小学一年级开始,学校、家长、社会所共同关注得焦点不就是学生就是否接受了义务教育,而就是这个学校这个老师就是否培养出了拔尖人才。在家校合力下,我们没有对于这些坐在同一班级而两极分
化了得学生进行分层次教育,相反,大量超出学生能力得任务压在了全体学生得身上,这就就是全国学生都喊累得根本原因。 就基础好得学生而言,强忍压力得到得就是越来越拔尖。基础不好得学生却就是早已不堪重负。我们以牺牲了百分之八十得学生为代价选拔出那百分之二十得人才。这样得教育造成了学生普遍得厌学心理,相当一部分学生从内心早已放弃了学习,过激者则以离家出走来逃避学习。 二、厌家心理 作为出生成长得寓所,家庭原本应该就是学生心中最温馨得港湾。可就是作父母得,您们可曾想到,您得孩子竟会厌倦于家得庇护？ 让学生产生厌家心理得家庭主要有两类,一类就是单亲型、重组型家庭,另一类就是以望子成龙为表现得重压型家庭。两类家庭得共同点就是家庭缺少关爱与温情。前者由于学生父母离异,父、母、子女这种三角稳定性被打破,父母在各为生活时忽视了对孩子得关爱,或就是只作生活上得供给而不给以思想上得精神上得指导,或就是干脆将小孩交给爷爷奶奶,导致孩子性格变异。后者在父母过分追求学生分数成绩时忽视了学生得心理、人格等情感教育,缺乏与子女得情感沟通与交流。开口分数闭口成绩,别无话题。父母与子女之间情感疏远,家庭失去亲与力与向心力。这两类家庭中得孩子均会产生厌家心理,从心里渴望逃避家庭监管,以外出离家得方式来寻求解脱。 三、逆反心理 家长与老师差不多有个共同得感觉,那就就是现在得孩子怎么这么逆反？逆反期提早而且强烈,常常刚入初中竟变得父母感觉孩子仿佛变了个人,
2019适合初中生的励志故事
2019适合初中生的励志故事 生命，就像一场永无休止的苦役，不要惧怕和拒绝困苦，超越困苦，就是生活的强者。任何经历都是一种累积，累积的越多，人就越成熟;经历的越多，生命就越有厚度。下面由小编与大家分享适合初中生的励志故事，希望你们喜欢!欢迎阅读! 励志故事1：在小事上做“水磨功夫” 1920年，在北京大学任教的刘半农获得了公费赴英留学的资格。在出国前，他在文坛的名声已甚隆，多家报刊纷纷向他约稿，因此他就想选择文学专业，至少也要兼学文学。但到了英国伦敦，在接触到所报的语言学专业之后，刘半农发现如果自己兼学文学，势必会影响到本专业的学习，因此他索性舍下了文学，把全部精力投放到了语言学上。 在学习一段时间之后，刘半农发现西方语言学门类众多，完全学好至少要七八年。于是就退后了一步，专攻语音学。定下这个目标不久，他又发现语音学也是有好多分支，在结合国内的情况后，他瞄准了实验语音学。 学成回国，刘半农凭借自己多年所学的知识，迅速成长为国内首屈一指的语言学家，撰写的《汉语字声实验录》荣获了“康士坦丁语言学专奖”，这是我国第一部获此国际大奖的语言学著作。 成功需要专注，更需要“后退”。正如刘半农自己所说：“把自己看得小些，在小事上做‘水磨功夫’。” 励志故事2：只有左脚照样写出生命精彩 他生长在爱尔兰的都柏林，出生时就患了非常严重的脑性麻痹，发音不准，全身上下只有左脚能动。7岁那年，他坐着轮椅，和家人到公园玩。几个小朋友正在比赛画画，他羡慕地盯着他们看，“啊啊”地叫着，不肯离开。一个小朋友似乎看懂了他的意思，大声笑道：“你连话都说不清楚，是画不出好东西来的!” 他伤心地离开了，回到家，为了让姐姐了解自己的意思，他用左脚抓起一支粉笔，试着画画，可是他就是画不好。姐姐陪在他身边，鼓励他说：“我相信你能画好，上帝只不过暂时解除了你的武装，让你不能像其他孩子一样画画，但只要肯花工夫练习，你一定可以画出精彩的画来。只要敢梦想，什么都做得到。”
高三学生心理健康教育《怎样面对挫折》优秀活动课教案设计
怎样面对挫折 活动分析: 当前青少年的耐挫力心理很弱,普遍引起全社会的重视,加强青少年耐挫心理的教育是当前的首要问题 ,让学 生了解每个人都会遇到挫折 ,目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折 ,不是任何人或社会 对自己的不公平待遇.让学生深刻体悟到"人生难免有挫折,我们要直面挫折",进而在日常的学习,生活中培养 自尊,自信,乐观向上的生活态度和坚强的意志.b5E2RGbCAP 活动目标: 1,认识挫折是普遍存在的,挫折具有两面性 2,树立积极的对待挫折的人生态度 3,掌握战胜挫折的技巧和方法 活动准备:多媒体 活动年级:高三 活动过程: 活动一:利用多媒体展示"邓小平,林肯,洪战辉"两位伟人和一位普通老百姓的挫折经历. 引导学生分析:任何人的一生都不是一帆风顺的,都要面临重重困难,经历无数挫折,俗话说"没有不凋谢的花朵, 没有无曲折的路","人生不如意十有八九".挫折在我们的一生中是不可避免的.p1EanqFDPw 活动二:通过角色扮演展示同学们在日常生活中遇到的一些典型挫折事件 (交往挫折,学习挫折,自尊心受挫), 引导学生分析当事人被挫折打败的原因 ,其中一件事是上学期发生在我们学校的一件真实的事件 ,当时这件 事在广大师生中引起了很大的轰动 ,通过对这样一件真实事件的深入分析,对学生的触动更大,同学们的感触 会更深,教学效果会更好.让同学们从这三位同学被挫折打败后 ,出现的心情郁闷 ,学习退步,辍学,甚至自杀结 束生命的可怕后果中得到深刻的其启示 :只有战胜挫折才能避免可怕后果的产生.从而树立战胜挫折的信念. 同时让同学们认识到不能战胜挫折的两个原因:一是对挫折的消极态度,二是心理承受能力不足,从反面向学 生指明战胜挫折的两条途径:一是积极面对挫折,二是提高自己的心理承受能力.DXDiTa9E3d 三种典型挫折事例: 1,交往挫折 王玲和李雨是好朋友,两个人形影不离.可是有一天,王玲听到李雨在和另一个同学说自己的坏话,很生气,两个 人分手了.王玲不再象以前前爱说爱笑,她不再交新朋友,她认为连自己最要好的朋友都在背后说自己,其他同 学更不值得信任 . 没有了朋友 , 王玲心情很郁闷 , 对学习也产生了不良影响 , 学习成绩退步了 , 这使她很焦 虑.RTCrpUDGiT 问题设计: (1)王玲同学遇到的是什么挫折 (2)她被挫折打败的原因是什么 (3)王玲如果怎样做就能够改变这样的状况 一件事对你来说能否算是挫折,你又能否战胜挫折,有时取决于你对这件事情的态度,积极的态度会产生好的 结果,消极的态度则会产生截然相反的结果.5PCzVD7HxA 法国的大文毫巴尔扎克说过:世界上的事永远不是绝对的,结果完全因人而异.挫折对于天才是一块垫脚石,对 于能干的人是一笔财富,对于弱者一个万丈深渊.jLBHrnAILg 普希金也说过:大石拦路,勇者视为前进的阶梯,弱者视为前进的障碍. 结论:我们战胜挫折的原因之一:对挫折的态度 2,学习挫折 张宁同学在初中时是班长,学习成绩全班第一,老师喜爱他,同学们羡慕他,他每天在快乐和骄傲中度过了初中
励志成才 中学生励志故事及感悟
（1）励志成才 ●抖落身上的“泥沙“ 有一天农夫的一头驴子不小心掉进一口枯井里。几个小时过去了，却还一筹莫展。最后，这位农夫决定放弃，不过无论如何，这口井还是得填起来。 于是农夫便请来左邻右舍帮忙一起将井中的驴子埋了，以免除它的痛苦。农夫的邻居们人手一把铲子，开始将泥土铲进枯井中。当这头驴子了解到自己的处境时，刚开始哭得很凄惨。但出人意料的是，一会儿之后这头驴子就安静下来了。 农夫好奇地探头往井底一看，出现在眼前的景象令他大吃一惊：当铲进井里的泥土落在驴子的背部时，驴子的反应令人称奇──它将泥土抖落在一旁，然后站到铲进的泥土堆上面！就这样，驴子将大家铲倒在它身上的泥土全数抖落在井底，然后再站上去。很快地，这只驴子便得意地上升到井口，然后在众人惊讶的表情中快步地跑开了！ 感悟：我们在生活中所遭遇的种种困难、挫折就是加诸在我们身上的“泥沙”；然而，换个角度看，它们也是一块块的垫脚石，只要我们锲而不舍地将它们抖落掉，然后站上去，那么即使是掉落到最深的井，我们也能安然地脱困。所以我们有理由相信，只要我们积极乐观的心态对待困境，就没有战胜不了的困难。 ●再试一次 有个年轻人去微软公司应聘，而该公司并没有刊登过招聘广告。见总经理疑惑不解，年轻人用不太娴熟的英语解释说自己是碰巧路过这里，就贸然进来了。总经理感觉很新鲜，破例让他一试。面试的结果出人意料，年轻人表现糟糕。他对总经理的解释是事先没有准备，总经理以为他不过是找个托词下台阶，就随口应道：“等你准备好了再来试吧”。 一周后，年轻人再次走进微软公司的大门，这次他依然没有成功。但比起第一次，他的表现要好得多。而总经理给他的回答仍然同上次一样：“等你准备好了再来试。”就这样，这个青年先后5次踏进微软公司的大门，最终被公司录用，成为公司的重点培养对象。 感悟：也许，我们的人生旅途上沼泽遍布，荆棘丛生；也许，我们前行的步履总是沉重、蹒跚；也许，我们虔诚的信念会被世俗的尘雾缠绕，而不能自由翱翔；也许，我们高贵的灵魂暂时在现实中找不到寄放的净土……那么，我们为什么不可以以勇敢者的气魄，坚定而自信地对自己说一声“再试一次”！再试一次，你就有可能达到成功的彼岸！”。 ●居安思危 一只野狼卧在草上勤奋地磨牙，狐狸看到了，就对它说：“天气这么好，大家在休息娱乐，你也加入我们队伍中吧！”野狼没有说话，继续磨牙，把它的牙齿磨得又尖又利。狐狸奇怪地问道：“森林这么静，猎人和猎狗已经回家了，老虎也不在近处徘徊，又没有任何危险，你何必那么用劲磨牙呢？”野狼停下来回答说：“我磨牙并不是为了娱乐。如果有一天我被猎人或老虎追逐，到那时，我想磨牙也来不及了。而平时我就把牙磨好，到那时就可以保护自己了。” 感悟：做事应该未雨绸缪，居安思危，这样在危险突然降临时，才不至于手忙脚乱。“书到用时方恨少”，平常若不充实学问，临时抱佛脚是来不及的。也有人抱怨没有机会，然而当升迁机会来临时，再叹自己平时没有积蓄足够的学识与能力，以致不能胜任，也只好后悔莫及。
中小学生离家出走的原因分析及预防对策
中小学生离家出走的原因分析及预防对策 汪应洲刘发金高强 （天水师范学院甘肃天水 741001 ） 【摘要】：近年来未成年孩子离家出走的情况时有发生，并呈上升趋势。虽然这些离家出走的学生是极少数，可是带来的影响却很大，孩子离家出走不仅对他们身心健康造成危害，也给自己的亲人造成了巨大的痛苦，同时给社会治安带来了隐患，这一问题不容忽视，我们应高度重视，并连同社会相关部门采取措施，从根本上解决这一问题。中小学生离家出走的原因是什么呢？应怎样帮助这些学生重返校园？应怎样预防学生离家出走呢？ 【关键词】：学生出走教育策略 一、学生离家出走的类型 心理学家对离家出走的孩子作过分析，基本上可以分为以下四种类型： 一是逃避型。这类孩子家庭自然结构损伤或破坏、生活坎坷 ,长期生活在缺少温馨、不和谐的家庭环境中,其身心发展受到影响,他们中大部分人学习成绩较差,但父母要求过严，标准过高，为了免受打骂,便一走了之。沉闷的家庭气氛，繁重的学习压力和严厉的惩罚都是青少年逃避家庭的主要原因。 二是向往型。这类孩子中大部分家庭条件优越，但缺乏应有的引导和教育。他们中的有些人崇拜社会上的一些所谓的“能人”甚至文艺作品中的黑社会老大等犯罪分子，认为他们有本事，有能耐，为此而不惜离家出走，以追求向往的“目的”和“理想”。 三是报复型。此类孩子因受到(或自以为受到)家长的不公正对待,因此离家出走,进行报复。他们以离家出走来引起家长的关注并以此来惩罚家长，还觉得越是家长害怕的事越有意思，潜意识里使家长害怕着急让他们内心有一种快感。 四是盲从型。此类孩子出于好奇心,或轻信别人的话,他们的出走并非处心积虑，周全后做出的，具有相当的轻率性，这类孩子思维比较简单,思想单纯,辨别是非的能力较差,行为带有一定的盲目性,一旦出走便后悔莫及。[1] 二、中小学生离家出走的原因 离家出走的孩子以初中学生为主，男孩居多，也有女孩。导致这一行为发生的原因是多方面的，既有内在的因素，也有外在的因素，而外在原因更直接地促成了少年离家出走。 （一）内在原因 青少年正处于“心理断乳”期，其身心发展出现不均衡现象：身体发育很快，但心理发育还没成熟。他们独立意识开始增强，力图摆脱对大人的依赖，觉得自己是“大人”了，自己的事应该由自己作主，没必要事事依赖于父母。这时如果父母再对孩子的事情（尤其是自
关于公平中心校82班学生陆亿圆离家出走的汇报材料
关于公平中心校82班学生陆亿圆离家出走的汇报材料 2013年11月3日（星期天）下午六点半钟，我到教室下班发现陆亿圆不在教室，下午六点四十八分我打电话给她父亲询问不来上课的原因，他告诉我她11月2日（星期六）上午就已经离家出走，据了解陆亿圆的父母在她幼儿时已离异，现在跟父亲过，但父亲经常在外打工很少回家，由她的伯伯照顾。 我把陆亿圆离家出走这件事情向学校政教处主任邓军毅汇报了情况，我问了一些学生有关陆亿圆不来上课的原因，有学生告诉我她可能跟一个叫苏振昌的社会青年出走了，我打了陆亿圆的电话打不通。11月4日我和邓主任到苏振昌家里了解情况，他家没人。我们通过他婶婶（秦玉娘老师）要来了苏振昌的父母的电话号码，我和邓主任打电话给他父亲问苏振昌在什么地方，接着他父亲打电话告诉我们苏振昌在家里，后来我们又去他家里，他还是不在，我们又问他父亲，他父亲告诉我们苏振昌在街上，随后我们向他父亲要来了苏振昌的电话，并打了电话给苏振昌请他与我们见一面，结果他以各种理由回绝了我们，这说明苏振昌不在公平的可能性较大，我们把这一情况跟陆亿圆父母汇报了，并建议她父母向派出所报案，11月7日我和她妈妈又把陆亿圆的相片给了派出所，希望通过派出所找到陆亿圆。11月8日下午陆亿圆与她妈妈电话联系过，她妈妈叫她回家，她回答说：不想回。此后我和学校领导经常与家长保持电话联系，并且多次到她有可能到的地方寻找，都无法见到她，也无法劝她回校上课。11月20
日她又打电话给她妈妈，问她妈妈要钱，她妈妈叫她回家拿她不回。 我们会继续和家长保持联系，想方设法寻找学生陆亿圆，决不放弃，希望她能尽快回到父母身边，回到学校上课。 82班班主任：潘成锋 2013年11月22日
给中学生的励志故事
给中学生的励志故事 很早以前，我就在电脑里收藏了这两段让我百看不厌的视频。有那么一段时间，我甚 至像祥林嫂逢人必讲阿毛一样，逮住一只耳朵就狂热地推荐这两段视频。我在心里把它们 唤作“魔幻隧道”——你从隧道这边进去时是一个人，从隧道那边出来时却变成了另一个人，一个连你自己都快要认不出的人。 你怎会拒绝这样的重塑? 当鲁菲丝小姐还是个小女孩的时候，她天真地坐在爷爷的腿上，愉快地答应老人家今 生要完成三件事：第一件事是去很远的地方旅行，第二件事是住在海边，第三件事是做一 件让世界变得更美丽的事情。鲁菲丝小姐很顺利地完成了前两件事，却为第三件事犯了难。究竟什么才是“让世界变得更美丽的事情”呢?有一年春天，已不再年轻的鲁菲丝小姐喜 出望外地发现山坡上开满了一大片颜色各异的鲁冰花，这时，她突然就明白了自己要做的 第三件事是什么了。整个夏天，她的口袋里都装满了鲁冰花的种子。带着一份隐秘的欣喜，她随手将花籽撒到了乡村路旁、教堂后面、学校附近。第二年春天，她撒种子的地方开满 了各色的鲁冰花。她终于完成了第三件事情——让世界变得更美丽。 阿尔卑斯山下的普罗旺斯高原曾经是一片干旱的黄土地。河水的脚步走不到这里，绿 色朝这里望上一眼就枯黄了，人与鸟都已远走高飞。一个叫布非耶的牧羊人来到这里，毅 然承担起拯救大地的任务。这片高原不是他的，也没有人要求他这样做，但在漫长的34 年间，布非耶不停歇地种树、种树、种树。战争在远方诉说着人类的罪恶，快要变成哑巴 的布非耶用执拗的心与一天天长高的橡树、桦树、山毛榉亲切交谈。就这样，这个“上帝 的优秀选手”硬是把贫瘠的高原变成了梦中的模样——森林茂密，泉水清澈。人与鸟惊喜 地赶过来，打量这个不可思议的人间天堂。 据说，直到今天，“花婆婆”鲁菲丝和“种树男人”布非耶都不曾离去。 在我看来，“上帝的优秀选手”当然不会是抱怨狂，也不会是空想家。在一片没有花、没有树的土地上，他们能看见自己的责任。他们用撒种这样一个动作，深情阐释一介微尘 般的生命与广袤大地之间美妙而又恒久的关联。他们有能耐枕着一粒小小的种子，听到娓 娓花语，阵阵林涛。他们的期待更像季节的一句允诺，不会落空，不会失信。没有功利心，或者不如说有大功利心——让世界变得更美丽。 作为一名教育工作者，我无限敬慕布非耶，希望自己持续不断地在学生心中撒播道德 的种子、知识的种子，培植出一个诗意高原。人生多么匆遽，充其量不过是“四亿次眨眼”。当我们的眼睛正幸运地享有眨动的权利时，不要让它在那些速朽的物质上过多逡巡，让它去追索那可以为自己带来“终极快感”的目标吧——揣着一包花籽或树种上路，在一 个可以期待美丽结局的故事中流连、迷醉，把你对这个星球深挚的爱变成能够遗传给后人 的神奇的“DNA”，让世界在千百年之后依然有兴致对它的公民说：这里，曾有过一个 “上帝的选手”，一个“人类的增光者”……
中学生离家出走案例分析
优质文档在您身边/双击可除中学生离家出走案例分析 中学生离家出走案例分析 经常听到同事说这样一句话：“我做学生的时候，从小学一年级到大学毕业，从来没有听到或是遇到过学生离家出走的事，怎么现在的学生动不动就跑掉了？”的确，做老师的会发现，以前的学生似乎都循规蹈矩，而现如今中学生离家出走的案例是越来越多，已经不再是个别现象，而是成为一种令人担忧的社会问题。虽然这些离家出走的学生是极少数，可是带来的影响却很大，家长动员一切力量不分昼夜地寻找，班主任发动所有学生提供有利信息，家庭、学校为之提心吊胆，不怕一万，就怕万一。从教七年来，我已经送走了两届学生，现在带的是第三届，每一届都遇到过学生离家出走的事件发生，并且表现形式各不相同，具体如下： 案例一：20XX年11月13日（星期天）晚上十点多，班上学生N某（男）家长打电话给我说A某11日晚上因为上网与家长发生矛盾后离家，至今未回。家长已经找了两天两夜了，本来不想麻烦老师，但考虑到明天要上课，所以才打电话给我，希望老师帮助家长尽快找到N某。两天后的凌晨，家长在市府路一辆停在路边的三轮车上找到N某，看到冻饿得瑟瑟发抖的N某，家长心里是五味杂陈！ 案例二：20XX年10月中下旬的一个星期五下午第一节课，班上学生Y某（女）未到校，我打电话告知其家长，家长说Y某有点不舒服，请假半天。两天后的早读期间，家长到校小声问我Y某有没有到校，生怕别人听见，原来Y某已经两天半未回家。家长希望能从Y某最要好的同学那里获得有关孩子的消息。后来警方在潜山县城某小宾馆将Y某解救出来，家长说Y某是嫌自己过于唠叨而找同年级的一个朋友的朋友诉苦，表示如果能离开这个家就好了，正好，这个朋友的一个小学同学（已经辍学）当时也在场，他说可以帮助Y某，结果直接包了一辆面包车将其带到潜山县城，差一点以5000元的价格将其卖掉。 案例三：今年四月，我班接连两次发生学生几天不回家事件，X某（女）因下课看到家长被我请到办公室，放学后便没有回家（此前，我曾几次通过X某转告家长来校交流未果）；S某（男）因家长在学校门口未顾及自己面子而多天不回家，家长最终通过公安局网监锁定X某、S某上网时的IP地址找到孩子。 看了以上几个案例，我们不难理解本文开头老师们为什么会发出那样的感叹。但是，作为一名教师，特别是班主任，我们除了发出感叹外，还应深入分析产生这一现象的原因及寻找解决问题的方法。从学生自身心理层面分析，我想主要有以下几个方面原因：
初中生励志故事演讲稿3分钟总集
初中生励志故事演讲稿3分钟总集 写演讲稿必须要经历充分的知识储备和情感储备,因此提前布置学生搜集有关演讲、写演讲稿的信息。下面是小雅WTT为大家收集关于初中生励志故事演讲稿3分钟总集，欢迎借鉴参考。 初中生励志故事演讲稿 同学们，在这个世界上，在成功者的队伍里面，很多人并不见得很聪明，在失败者的队伍里面很多人并不见得愚笨。其实，有一样东西比聪明的脑袋更重要，那就是人的心灵和意志，一个人的贫穷很大的程度是心灵的贫穷，一个人的成功很大程度是意志的成功! 一个婴儿生下来，没有人会问是生下一个还是一个部长;是生下一个老板还是一个打工仔;是生下一个教授还是一个流浪汉，人们只会问：是个男孩还是个女孩?是个少爷还是个千金?对一个刚生下来的孩子来说，将来的一切都是未知数，没有谁知道也不可能知道他将来会成为什么样的人。由此说来，人刚生下都是一样的，要有差别那大体上也只有男女之别。然而，随着时间的推移，环境的改变，学习的艰难，世道的艰辛，人情的冷暖，人们的心灵和意志就会慢慢地发生改变，这样的改变将会导致人与人之间的差距，于是，有些人很成功，有些人很失败;有些人很出色，有些人很平庸;有些人很幸福，有些人很痛苦。你想在这个激烈竞争的社会成为一个很成功、出色、幸福的人，关键在于你有
没有一颗永远不冷不死的心!有没有一股不管是主观因素还是客观因素都打不垮的意志! 人活世上，谁不希望能有作为于社会，回报于家庭，慰藉于 自己? 可是，岁月的风霜，世事的艰辛，人情的冷暖，使许许多 多的人变得麻木失望，心无爱恨，漠然无情，不思进取，怯于奋争. 现实中，大多数的我们是怎么做的呢? 订的计划和目标总是坚持不了几天;连一个人独处一个人走路都不自在，总是很违心地跟在别人的屁股后面转，白白消磨了大 好时光;困一点，累一点，就把今天该做的事推到了明天――所有这些，你能说全力以赴了吗?虽然付出未必就有回报，努力和成功不能划等号，但是，不付出就绝不会有回报!不努力就绝不会成功!同学们，不要担心努力后的结果如何，得不得到回报，请你记住 一句话：尽心就是优秀，尽力就是成功!所以人生在世，什么都可以没有，但就是不能没有勇气。英雄和伟人最富有的就是勇气， 一般人内心有时也会充满豪情，但是骨子里却常常缺乏勇气，常 常在最关键的时候，在最需要勇气的时候，犹犹豫豫畏畏缩缩， 以致错过了有利时机耽误了大好前程。其实，勇气这个东西，不 需要花钱买，很多时候，你想有它就有。 那么，在这个新学期的开始之时，让我们继续全力以赴我们 心中的梦，在不久的将来在一个让我们感到骄傲感到自豪的地方 相逢!让我们充满希望度过我们的20xx! 初中生励志故事演讲稿精品范文
中学生离家出走怎么办
中学生离家出走怎么办 河南慧诺特国际教育隶属于河南慧诺特教育信息咨询有限公司，成立于2005年5月1号，是一家专业从事问题青少年心理教育、行为教育及文化教育的专门机构。常年面向全国招收10-20周岁有、逆反出走、与父母老师沟通困难，性格孤僻、自卑、自闭、厌学、贪玩、早恋、打架斗殴、暴力倾向、奢侈消费"等思想行为的问题青少年。我们以强烈的社会责任感、科学化教育模式和诲人不倦的大爱精神，针对不良思想行为习惯的青少年，采取心理诊疗、行为矫正、思想教育、文化学习、军事训练、社会实践等多方位一体的科学化教育模式，在家长的密切配合下，帮助这些青少年逐步走出困惑，让他们从点滴开始，学会为人处事，学会感恩他人，学会自理自立，学会自尊自强。 （一）招生对象： （1）年龄：8－18岁。
（2）智力正常。焦虑、躁狂、恐惧、颓废、自闭、网游、网恋、弃学、厌学、早恋、逃学现象者，以及严重叛逆、对抗父母、逆反交往、性格怪癖、离家出走、亲情淡漠、不懂感恩、行为不轨、抽烟撒谎、花钱无度、不良嗜好的孩子。 （3）学习、生活能够自理；无严重躯体疾病、精神疾病及其它传染性疾病；无吸毒、负案在逃等违法、犯罪行为、无传染性疾病（出具医院健康证明），无智力障碍，能参与普通体育活动。 （4）因其它原因导致的抑郁症、强迫症、焦虑症、恐惧症、自闭症、躁狂症等精神障碍者，按特殊学员先行心理治疗后再培训。 （5）无理想、无目标、无责任心“三无少年”；消极颓废，自私偏执，负面情绪，亲情冷漠；自控力、承受力、自理能力差；虚荣、惰性、逆反心理强；厌学、弃学、逃学，混迹社会等不良行为习惯青少年。 （二）学期： 不限时间，保证效果，家长满意为止，一般4至6月为一个培训期。但是具体时间根据每个学员情况而定。特殊学员可根据具体情况适当延长培训期。 （三）招生时间： 常年招生，随时报到，节假日不休息。 （三）优待条件： 全封闭全寄宿。学校统一按排食宿，配发被褥、洗漱用具；统一
关于激励中学生的励志故事
关于激励中学生的励志故事 做任何事情都不会一开始就很成功的，上天会让我们吃尽苦头才有守得云开见月明的一天，面对艰难险阻，我们不能选择逃避，我们应该勇敢地去面对，坚持与执着是取得成功的必经之路!下面由小编与大家分享关于激励中学生的励志故事，希望你们喜欢!欢迎阅读! 励志故事1：拥抱不完美 弗里达·卡罗，生于1907年，墨西哥女画家，她画得最多的是自画像。说实话，透过自画像看她，她长得实在不算好看，尤其是左右两道长长的连心眉，又粗又硬。不过，她本人的照片倒是蛮好看，自己画出来却那么难看，这只能说明一点：她不自恋。 弗里达的经历也算是倒霉到奇葩了。六岁时，她得了小儿麻痹，右腿萎缩弯曲。小小年纪，成了残疾。十八岁时，她遭遇了车祸，脊椎断裂，身体多处骨折，右腿十一处碎裂，她整个人是靠着钢钉密密麻麻固定起来的。 医生说，弗里达这辈子都不可能再走路了。 弗里达躺在病床上，闲极无聊，就想到一边照镜子一边画自己。她说：“我画自己，因为我经常是孤独的;我画自己，因为我最了解自己。”每个人都是一个深渊，别人不了解，自己能了解，那么好吧，就画自己吧。 画着画着，她居然能走路了。而且她还嫁了人，丈夫迭戈·里韦拉是著名的墨西哥壁画师。 1953年，因为肌肉坏疽，弗里达的右腿被截肢。 1954年，弗里达在墨西哥办个人画展。那天，她让人用一张大床把重病的自己抬进展厅，唱歌、喝酒，非常高兴。 几个月后，弗里达死了，享年四十七岁。 在弗里达人生的四十七年里，除了生命的前六年之外，有一天是不瘸、不拐、不疼的吗?她用特地加了高跟的右脚的鞋子来和左脚的鞋子取齐，告诉自己不残疾、不瘸腿;她把截肢后使用的假肢辦绑上红丝带，让它看上去漂亮点儿。她一共做过大小三十多次手术，她的身体已经支离破碎，但她还是不抛弃、不放弃，
离家出走作文600字
离家出走作文600字 记得那是在我10岁那年，星期六下午，我因一点小事与妈妈争吵，一怒之下就逃到外面去了。 离家出走，我真有点后悔。我独自一人在路上走着，只有寒冷和寂寞与我做伴。我真想回家，但我的倔脾气不让我这么做。我也知道，爸妈找不到我一定会很焦急的，可我却我行我素，硬撑着向前走。 我在公路上游荡，天慢慢地暗下来。肚子已饿得“咕咕”叫了。我只带了两元钱，没办法，只好饿肚子。这时候的我，是多么希望有人能给我做伴，给我温暖呀!时间不知不觉已过了5点，我也不知道走到哪儿去了，肚子饿得没法再撑了，口也渴得像没了唾液，我只好花掉身边所有的钱买了一个面包和一瓶矿泉水。我也不知道要去哪儿，回家吧，肯定被爸妈痛打一顿;不回家吧，又该往哪儿呢?我不由自主地想起往事：爸爸妈妈是关心我，疼爱我的呀。这次我离家出走，他们一定很着急，他们以为我只是生气而已，没地方去就会回家。 不，他们弄错了，我真的离家出走了。我觉得自己走得越远越好，自己也该有生存的能力了。到了5点20分，我走上了一条走不通的小路，前面横着一条河，河边尽是坟。我真害怕，真想回家，回到那个充满父爱母爱的温暖的家。
我不该为一点小事与妈妈争吵，不应该离家出走。想到这里，我哭了，泪水从眼眶里一滴一滴往下滴。我掉头转弯，还好，我还认得回去的路，走了近l小时的回头路，我终于回到了家。但我不敢进去，我躲在了一个草堆旁。过了一会儿，我听见有人喊我饿名字——“婷婷，你在哪里，快回家，妈妈以后不会再跟你吵了，你快回来呀!”我实在忍不住了，跑出来边喊妈妈边扑到她怀里，妈妈把我抱得紧紧的。 我感动得流下了泪水，回想起今天做的傻事，后悔莫及。我今后再也不惹父母生气了，再也不离家出走了。 名师精评：一次后悔的傻事，一次真切的感受，一次难忘的记忆，留在童年记忆的小河里，流淌着涓涓童真的回忆。
学生离校出走的原因及对策
学生离校出走的原因及对策离家出走的高中生，同在校生总数比并不算多，但影响极坏。这种过激行为不但使出走逃学的学生本人身心受到创伤，给家长和学校管理带来压力，而且严重干扰了学校的正常教育教学秩序，造成了恶劣的社会影响。 一、中学生离校出走的原因分析我们通过对少数中学生离校出走情况的调查发现，中学生离校出走的诱因是多方面的，极其复杂的。归纳起来，大致有以下六种： （一）厌恶学习。因为家长、教师的期望值过高，使学生精神上过度紧张，一旦成绩达不到期望值，学生便会以离校出走的方式来逃避冷眼与责难。部分学生对学习不感兴趣，厌恶学习，学不会也不想学，成绩不尽人意，为了逃避枯燥的学校生活，繁重的作业和近在咫尺的考试测验，他们自己解放自己，去寻找轻松、自由的天地，几个人一起离校出走。这样的学生，多半是基础差，年龄大，家里有钱，本人胆大，到什么地方都不怕。 （二）逃避处分。一些问题学生本来就是学校教育的重点对象，因而在班集体中的地位较低，加上这些学生自尊心强，心理素质低，怕丢面子，分辩是非水平差，他们对学校的教育管理有一种逆反心理。这种逆反心理的日积月累又带来了逆反行为，甚至故意违反纪律。有的学生怕学校处分又不敢告诉家长，当精神压力超出学生心理承受水平时，于是就离校出走，到外边暂避风头。 （三）对抗教育。有的因父母离异，缺少家庭温暖，与社会上的闲
杂人员交往寻找精神寄托和归宿。有的家长教育方法简单粗暴，蛮横武断，语言尖刻，经常辱骂、体罚孩子，使孩子成为“惊弓之鸟”，而产生恐惧心理。有时候家长一句斥责“你给我滚出去”，“考不到九十分，别回家来”，也会成为学生出走的导火线。有的教师当众斥责，讽刺挖苦学生，使学生产一种羞辱感，觉得无脸见人。他们自以为受到家长、老师的“欺负”，要“给他们点颜色看看”，于是离校出走。也有的学生因为某些要求得不到满足，对家长产生反感，对老师批评不满，为了报复恐吓家长和老师而离校出走。 （四）交错朋友。一部分学生盲目崇拜江湖义气式的小兄弟友情，只认哥们，只服强势，宁可不服从父母和老师，也不愿违背所谓的伙伴的意志。有的学生本人不想出走，不过好朋友犯错误要出走，为了表示够朋友、讲义气，也就陪着一起离校出走。 （五）尚武、恋爱。中学生正处在青春期，是世界观形成的重要时期。这个时期各种不健康的东西最容易污染学生的心灵。有的中学生因为受某些电影、电视、录像和武侠小说的影响，一心想学武练功。有的学生受到黄色书刊的毒害，少男少女，身陷情网，花前月下，卡拉OK舞厅，卿卿我我，一旦受到家长教育的干预，他们便会丧失理智，离家出走。有的甚至相互搭桥，介绍异性朋友，时而争风吃醋，时而纠集斗殴。 （六）弃学挣钱。有些同学有拜金心理，他们对学习不感兴趣，对挣钱却十分热衷。他们盲目地认为：“外面的世界很精彩”，幻想出走后能成为“大款”，当个“大腕”。
中学生离家出走心理分析
中学生离家出走心理分析 做老师的会发现，现如今中学生离家出走的案例越来越多，已经不再是个别现象，而是成为一种令人担忧的社会问题。这些祖国的花花朵朵们，经不起批评受不了指责，简直成了橱窗里的瓷瓶，碰不得摸不得。 面对这一社会问题，有人分析出各种外在原因。然而，如果能换个角度，从学生自身心理层面作以分析，想必对于问题的研究不无裨益。 笔者作为一名一线教师，接触过一些有过离家出走经历的学生。在大量地交流走访、跟踪调查的基础上，深入学生内心，真正了解到学生的离家出走的心理，现作几点分析，希望对于这一问题的解决有所帮助。 一、厌学心理 现在的学生存在着十分普遍的厌学心理。其根源，既不在于某个别教师，也不在于某个别家长，而是我们所大力推行的以选拔人才为目标的精英教育和并不彻底的义务教育以及夸美纽斯创立的班级授课制的教学形式之间的不可调和的矛盾所致。 班级授课制的根本弊端在于大面积规模化教育之下却无法顾及学生的个性差异，从学生学习的第一天开始，学生的好中差便不可避免地产生了。参差不齐的学业素质经日积月累后呈现出越来越明显的两极分化状况。而义务教育却是忽视差异而片面要求同一级学生同时升学，加剧了分化。九年级后中学阶段尚未结束而义务教育不再继续，接下来的中考高考却是明显具有选拔功能。于是，从小学一年级开始，学校、家长、社会所共同关注的焦点不是学生是否接受了义务教育，而是这个学校这个老师是否培养出了拔尖人才。在家校合力下，我们没有对于这些坐在同一班级而两极分
化了的学生进行分层次教育，相反，大量超出学生能力的任务压在了全体学生的身上，这就是全国学生都喊累的根本原因。 就基础好的学生而言，强忍压力得到的是越来越拔尖。基础不好的学生却是早已不堪重负。我们以牺牲了百分之八十的学生为代价选拔出那百分之二十的人才。这样的教育造成了学生普遍的厌学心理，相当一部分学生从内心早已放弃了学习，过激者则以离家出走来逃避学习。 二、厌家心理 作为出生成长的寓所，家庭原本应该是学生心中最温馨的港湾。可是作父母的，你们可曾想到，你的孩子竟会厌倦于家的庇护？ 让学生产生厌家心理的家庭主要有两类，一类是单亲型、重组型家庭，另一类是以望子成龙为表现的重压型家庭。两类家庭的共同点是家庭缺少关爱和温情。前者由于学生父母离异，父、母、子女这种三角稳定性被打破，父母在各为生活时忽视了对孩子的关爱，或是只作生活上的供给而不给以思想上的精神上的指导，或是干脆将小孩交给爷爷奶奶，导致孩子性格变异。后者在父母过分追求学生分数成绩时忽视了学生的心理、人格等情感教育，缺乏与子女的情感沟通和交流。开口分数闭口成绩，别无话题。父母与子女之间情感疏远，家庭失去亲和力和向心力。这两类家庭中的孩子均会产生厌家心理，从心里渴望逃避家庭监管，以外出离家的方式来寻求解脱。 三、逆反心理