【汇总版】2020年上小学科目二重点简答题材料题汇总-converted

第一章教育基础

第一节教育学基础知识

1.简述教育的个体功能与社会功能。

【参考答案】

（1）教育的个体发展功能是指教育对个体发展的影响和作用。它

由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，又称为

教育的本体功能。

（2）教育的社会发展功能是指教育对社会发展的影响和作用。教育作为社会结构的子系统，通过培养人进而影响社会的存在与发展，教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。现代教育的社会发展功能包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能和科技功能等。

2.简述 20 世纪以后教育的特点。

【参考答案】

（1）教育的终身化。教育的全民化。教育的民主化。教育的多元化。

教育的现代化。

3.简述生产力与教育的相互作用。

【参考答案】

（1）生产力对教育具有制约作用。

①生产力水平决定着教育的规模和速度。

②生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。

③生产力水平制约着教育的内容、方法、组织形式和手段。

（2）简述教育对生产力的促进作用。

①教育是劳动力再生产的基本途径。

②教育是科学知识再生产的最有效形式。

③教育是进行技术创新的一个重要手段。

4.简述政治经济制度与教育的相互作用。

【参考答案】

（1）政治经济制度对教育的制约作用

①社会政治经济制度决定教育目的的性质。②社会政治经济制度

决定教育的宗旨与目的。③社会政治经济制度决定教育的领导权。

④社会政治经济制度决定受教育的权利。⑤社会政治经济制度决定

教育内容和教育管理体制。

（2）教育对政治经济制度的影响作用。

①教育培养出政治经济制度所需要的人才。②教育促进政治民主

化。③教育通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论来为政治服务。④教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化。

5.简述教育对文化发展的促进作用。

【参考答案】

（1）传递和保存文化的功能⑵传播、交流与丰富文化的功能。

⑶选择、提升文化的功能。⑷更新、创造文化的功能。

6.简述我国的全面发展教育。

【参考答案】

全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们

相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人

的全面发展。

（1）德育是使学生具有坚定正确的政治方向，具有中国特色社会

主义思想感情和良好思想道德素质的教育。⑵智育主要是传授系统

的文化科学知识，发展学生智力的教育。

⑶体育是增强学生体质，发展他们的体力和运动能力，使他们养

成锻炼身体和卫生习惯的教育，也就是身心素质的教育。

⑷美育是使学生形成正确的审美情趣和审美观，培养他们感受美、

鉴赏美和创造美的能力的教育，也就是美的教育。

⑸劳动技术教育是组织学生参加劳动实践活动，使他们形成劳动

的观念和养成劳动

的习惯，初步掌握现代生产的基本知识和技能的教育，也就劳

动素质的教育。

7.简述确立我国教育目的的依据。

【参考答案】

（1）特定的社会政治、经济、文化背景。⑵受教育者的身心发展规律。

⑶人们的教育思想。⑷我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关

于人的全面发展学说。

8.简述建立学制的依据。

【参考答案】

（1）一定社会政治经济制度的要求⑵社会生产力和科技发展水平

⑶青少年的身心发展规律⑷民族文化传统和外国学制的影响

9.简述义务教育的特点。

【参考答案】

⑴强制性。一是适龄儿童和少年必须接受教育；二是国家必须予以保障。⑵普及性。原则上义务教育覆盖我国所有适龄儿童、少年，也包

括具有接受教育能力的盲、聋、哑、有智力障碍和肢残的儿童、少年。

⑶免费性。义务教育法明确规定了义务教育阶段免收学费和杂费。

⑷公共性。所谓公共性是指义务教育是一种社会公共事业，属于国民

教育的范畴。

⑸基础性。所谓基础性是指义务教育是基础教育，其目的是为提高民

族素质，培养“四有”的社会主义人才奠定基础。

10.简述教师的职业角色还包括哪些方面。

【参考答案】

教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。

⑴传道者的角色⑵授业解惑者的角色⑶示范者的角色（榜样角色）⑷

教育教学活动的设计者、组织者和管理者⑸朋友的角色⑹研究者的角

色⑺班集体的领导者⑻心理辅导者

11简述教师劳动的特点。

【参考答案】

⑴教师劳动的复杂性和创造性。⑵教师劳动的连续性和广延性。

⑶教师劳动的长期性和间接性。⑷教师劳动的主体性和示范性。

⑸教师劳动方式的个体性和劳动成果性

12简述教师的专业素养。

【参考答案】

（1）道德素养。对待事业，要忠诚于人民的教育事业；对待学生，要热爱学生；对待集体，要具有团结协作的精神；对待自己，要以

身作则，为人师表。

（2）知识素养。包括政治理论修养、精深的学科专业知识、广博

的科学文化知识、必备的教育科学知识。

（3）能力素养。包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力等。

（4）心理素养。主要包括四个方面：高尚的师德、愉悦的情感、

良好的人际关系、健康的人格。

13简述教师专业发展的阶段。

【参考答案】

（1）关注生存阶段。处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们

如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。

（2）关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的

内容，以及班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学

情境有关的问题。

（3）关注学生阶段。教师将会考虑学生的个体差异，认识到不同

发展水平的学生有不同的需要。能否自觉关注学生，是衡量一个教

师是否成长成熟的重要标志之一。

14简述促进教师成长的方法。

【参考答案】

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。⑵开展微格教学。⑶进行专门训练。⑷进行教学反思。布鲁巴奇等人于 1994 年提出以

下四种反思的方法：①反思日记。

②详细描述。③交流讨论。④行

动研究。 1

15.简述提高教师教学反思的基本

途径。

【参考答案】

⑴培养教师的反思意识。⑵加强反思理论知识学习，重视教育科研。

⑶写反思日记。⑷说课、听课与评课。⑸听取学生的反馈意见。⑹对

课堂教学进行录像，通过教学录像对自己的课堂教学进行反思。⑺进

行反思性的行动研究。

16简述《小学教师专业标准（试行）》的基本理念。

【参考答案】

⑴师德为先。热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心

价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，尊重小学生

人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

⑵学生为本。尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

⑶能力为重。把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

⑷终身学习。学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发

展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发

展的意识和能力，做终身学习的典范。

17简述师生关系的类型。

【参考答案】

⑴专制型。以命令、权威、疏远为心态和行为特征。在此类师生

关系中，教师教学责任心强，但不讲求方式方法；学生对教师只能唯命是从，不能发挥独立性和创造性，学习是被动的。

⑵放任型。以无序、随意、放纵为心态和行为特征。教师缺乏责

任心和爱心，对学生的学习和发展任其自然；学生对教师的教学能

力怀疑、失望，对教师的人格议论、轻视。

⑶民主型。以开放、平等、互助为主要心态和行为特征。教师能

力强、威信高，善于同学生交流，不断调控教学进程和方法；学生

学习积极性高，兴趣广泛，能独立思考，和教师配合默契。这是理

想的师生关系类型。

第二节教育研究方法

1简述小学教育科研的一般过程。

【参考答案】

⑴确定研究课题。⑵查阅文献与阅读文献。⑶提出研究假设。

⑷制订研究计划，设计研究方案。⑸收集、整理和分析资料。

⑹得出结论。⑺撰写成文。

2简述选题的原则是什么。

【参考答案】

⑴价值性原则。也就是说，要从社会发展、理论发展的实际需要出发选择课题，或者二者兼有。这是首要的、基本的原则。⑵创造性原则。指的是所选择的研究课题必须具有先进性和新颖性。

⑶科学性原则。指选题不但要考虑是否满足社会和科学发展的需要，具有实用价值，确实可行，而且还要看课题本身是否合理。

⑷可行性原则。要想顺利地开展研究、完成课题，就必须充分考虑主客观条件，分析课题在实际研究过程中的现实可行性。

3简述文献资料的查找来源有哪些。

【参考答案】

⑴书籍。指与研究课题有关的教科书、论著、资料性与参考性工具书、科普性著作和通俗著作等，是教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的一种情报源。⑵报刊，常见为报纸、期刊等。

⑶学术会议。学术会议是学者们、研究者们进行科研成果交流的重要场所，是当代学术界进行学术交流的重要形式之一。

⑷非文字资料。包括了电影、电视、录音、录像以及校舍、遗迹、绘画、出土文物、歌谣等。

⑸互联网。计算机检索的特点是功能强、资料多、速度快，对查阅者来说省时、省力。

4简述文献综述的编写步骤。

【参考答案】

⑴选题。选题是写好文献综述的首要条件并且是关键环节。

⑵搜集资料。文献资料是撰写文献综述的物质基础。

⑶整理资料。搜集好与研究课题有关的文献后，就要对这些文献进行阅读、归纳、整理。

⑷写作。写作之前要先拟好提纲，以后可逐项将内容展开，并注意观点与内容的一致。在写作过程中，可根据需要调整结构和补充内容。

5简述实验研究法的实施步骤。

【参考答案】⑴提出研究问题，设计研究假设。⑵制订实验研究

方案。⑶实验研究的具体实施。

6.简述观察法的步骤。

【参考答案】

⑴训练观察人员⑵获准进入现场⑶实施观察⑷做好观察记录

⑸资料的整理与分析

7简述问卷的结构。

【参考答案】

⑴标题：标题是对问卷主题最高度的概括。每份问卷都应有简明扼要的

标题来反映主题。标题不宜太长，要能反映出调查对象和内容，并以陈述句的形式表达出来。

⑵指导语：具体应包括以下内容：调查目的和价值，填写说明等。

⑶问题：问题是问卷的核心部分。⑷答案：

8简述行动研究的一般程序。

【参考答案】

⑴确立课题⑵查阅文献⑶拟订行动计划⑷实施行动⑸总结反思⑹评价

效果

9简述教育随笔的内容。

【参考答案】

⑴成功的喜悦。⑵失败的教训。⑶教学中的闪光点。⑷教学机智。

第三节心理学基础知识

1.简述注意有哪些品质。

【参考答案】

⑴注意的广度。是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的

数目。⑵注意的稳定性。是指注意在一定的时间内相对稳定地保持在

某种事物或某种活动上。⑶注意的分配。是指人在进行两种或多种活

动时能把注意指向不同对象的现象，即将注意分配到不同活动中。

⑷注意的转移。是指主体根据新的任务，主动地把注意从一个对象转

移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。

2简述无意注意及引起无意注意的原因。

【参考答案】

无意注意是没有目的性，不需要意志努力的注意。引起无意注意的条件有：⑴客观条件，即刺激物本身的特点，包括刺激物的强度、对比性、新异性和刺激物的运动变化。如：刺激物的强度；刺激物的对比性；刺激物的新异性；刺激物的运动变化。

⑵主观条件，即人本身的状态，包括个人需要、情绪情感状态、直接兴趣、个体的知识经验、期待等。

3简述如何培养小学儿童注意的培养。

【参考答案】

⑴要善于运用无意注意的规律。⑵善于组织和发展学生的有意注

意。⑶善于运用两种注意相互转换的规律。⑷避免与控制分心。

4简述如何培养小学生的观察力。

【参考答案】

⑴引导学生明确观察的目的与任务，这是良好观察的重要条件。

⑵要有充分的观察准备，提出观察的具体方法，制订观察的计划。

⑶在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生的良好观察习惯。

⑷还要引导学生学会记录并整理观察结果，同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果。

5简述如何培养小学生的创造性思维。

【参考答案】

⑴创设有利于创造性产生的适宜环境。

①创设宽松的心理环境。②给学生留有充分选择的余地。③改革考试制度与考试内容。

⑵注重创造性个性的塑造

①保护好奇心。②解除个体对答错问题的恐惧心理。③鼓励独立性和创新精神。④重视非逻辑思维。⑤给学生提供具有创造性的榜样。

⑶开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。

①发散思维训练。②推测与假设训练。③自我设计训练。④头脑风暴训练。

6简述怎样根据记忆规律有效地组织复习（防止遗忘的方法）。

【参考答案】

⑴及时复习，经常复习（这是根据艾宾浩斯提出的遗忘的规律来进行

的复习）。⑵合理分配时间。⑶分散复习与集中复习相结合。⑷反复阅读

与试图回忆相结合。⑸复习方法要多样化。⑹运用多种感官参与复习。

7.简述提高记忆能力的方法。

【参考答案】

⑴明确记忆的目的，增强学习的主动性。⑵理解材料的意义，少用机

械记忆。⑶对材料进行精细加工，促进深度理解。⑷运用组块化策略，合理组织材料。⑸运用多重编码方式，提高加工质量。⑹注重复习方法，防止知识遗忘。

8简述如何培养小学生的想象力。

【参考答案】

⑴引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。⑵引导学生积极思考，

有利于打开学生想象力的大门。⑶引导学生努力学习科学文化知识，增加学生的知识经验，以发展学生的空间想象能力。⑷结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。⑸引导学生进行积极的幻想

9简述如何培养小学生的意志力。

【参考答案】

⑴加强生活目的性教育，树立科学的世界观、远大的理想和信念，培

养学生行为的目的性，减少其行动的盲目性。⑵强养成教育，培养学

生的自制能力⑶组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志，让学

生取得意志锻炼的直接经验。⑷教育学生正确地对待挫折⑸根据学生

意志品质的差异，采取不同的锻炼措施⑹发挥教师、班集体和榜样的

模范作用，给予必要的纪律约束⑺加强自我锻炼，从点滴小事做起

10简述小学生能力的培养策略。

【参考答案】

⑴尊重小学生能力发展的差异性⑵增强小学生能力培养中的趣味性⑶

处理好能力、知识和技能的关系

11简述小学生性格培养的策略。

【参考答案】

⑴加强人生观、世界观和价值观教育。⑵及时强化学生的积极行为。

⑶充分利用榜样人物的示范作用。⑷利用集体的教育力量。⑸依据性

格倾向因材施教。⑹提高学生的自我教育能力。

12简述不同气质类型的教育措施。

【参考答案】

⑴对于胆汁质的学生进行具有说服力的严厉批评，可以促使他遵守纪律，约束自己的任性行为，但不能激怒他们，在日常工作学习中要多锻炼

他们的自制力，使他们沉着冷静地对待事物。

⑵对于多血质的学生可交给他们更多的任务，让他们有机会参加更多

的活动，并在活动中磨炼他们意志的坚韧性、情绪的稳定性。

⑶对于黏液质的学生需要更耐心地进行教育，在指出他们的缺点和错

误时应给予更多的思考时间，才能使他们逐步认识到自己的问题所在。

⑷对于抑郁质的学生则需要给予更多的关怀和照顾，不宜在公开场合

批评他们，而要在能接受的范围内，鼓励他们勇敢参加公开活动。

13简述影响能力形成的因素。

【参考答案】

⑴先天素质。⑵早期经验。⑶教育与教学。⑷社会实践。⑸主观努

力（内在因素）。

第四节基础教育课程改革

1简述课程内容的文本表现形式。

【参考答案】

⑴课程计划：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国

家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

⑵课程标准：课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲

要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教

学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度，以及有关教学法

的基本要求。

⑶教材：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、

讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。

2简述新课程改革的具体目标。

【参考答案】

⑴实现课程功能的转变⑵体现课程结构的均衡性、综合性和选择

性⑶密切课程内容与生活和时代的联系⑷改善学生的学习方式⑸建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度⑹实行三级课程管理制度

3简述新课改的学生观。

【参考答案】⑴学生是发展的人⑵学生是独特的人⑶学生是具有独立意义的人

4.简述新课改背景下教师角色的转变。

【参考答案】

⑴从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者。⑵从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。⑶从教学与课程的关系看，新课程要求教师应

该是课程的建设者和开发者。⑷从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

5.简述新课改背景下教师行为的转变。

【参考答案】

⑴在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。⑵在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。⑶在对待自我上，新课程强调反思。⑷在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

6.简述新课改的教学观。

【参考答案】

⑴教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。⑵教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。⑶教学从“重结论轻过程”

转向“重结论的同时更重过程”。⑷教学从“关注学科”转向

“关注人”

7.简述新课改的评价观。

【参考答案】

⑴评价的根本目的在于促进发展。⑵体现最新的教育观念和课程

评价发展的趋势。⑶评价内容综合化。⑷评价标准分层化。⑸评价方式多样化。⑹评价主体多元化。⑺关注发展过程。

8．简述小学综合实践活动的内容及活动形式有哪些。

【参考答案】

（1）在当前，教育部在综合实践活动指导纲要中指出了四个指定

性领域，即研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育和

信息技术教育。⑵活动形式：小组活动、个人活动

第二章学生指导

第一节小学生身心发展的规律

1. 简述影响人身心发展的因素。

【参考答案】

⑴遗传。遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性。

⑵环境。环境为个体的发展提供了多种可能，环境使遗传提供的发展

可能性变成现实。

⑶学校教育。学校教育在人的发展中起主导作用。主观能动性。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。

2. 简述学校教育起主导作用的原因。

【参考答案】

⑴学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。⑵学校教育

是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。⑶学校教育能

有效地控制影响学生发展的各种因素。⑷学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

3.简述学校教育起主导作用的表现。

【参考答案】

⑴学校教育对于个体发展作出社会性规范。⑵学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。⑶学校教育对个体发展的影响具有即时和延时

的价值。学校教育具有加速个体发展的特殊功能

4.简述个体身心发展的规律。

【参考答案】

⑴个体身心发展的顺序性。表现在人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。启示教学要做到循序渐进。

⑵个体身心发展的阶段性。表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。启示教学要分阶段施教，不搞一刀切。

⑶个体身心发展的不平衡性。表现在同一方面的发展在不同的年龄阶

段是不均衡的，不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期也不同。启示教育要抓关键期。

⑷个体身心发展的互补性。表现在机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。启示教学要扬长避短，长善救失。

⑸个体身心发展的个别差异性。表现在群体差异和个体差异两个方面。教育启示要因材施教。

第二节小学生的学习

1简述建构主义的学习观。

【参考答案】

⑴学习的主动建构性。学习不是由教师向学生传递知识，而是学生建

构自己知识的

过程。

⑵学习的社会互动性。学习是学习者通过对某种社会文化的参与而内

化相关的知识和技能，掌握有关的工具的过程，这一过程常常需要一

个学习共同体的合作互动来完成。

⑶学习的情境性。知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中，不是一套独立于情境之外的知识符号，只有通过实际应用活动才能真

正被人理解。

2简述如何培养小学生的学习兴趣。

【参考答案】

⑴建立积极的心理准备状态⑵充分利用本学科的特点优势，激发

学生的学习兴趣⑶创设问题情境，激发学生的学习兴趣⑷在第一

课堂及第二课堂中共同培养兴趣⑸改进教学方法，增强学生学习

兴趣

3.简述培养小学生良好学习习惯的策略。

【参考答案】

⑴发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯⑵课堂中正确引导

⑶注重激励与表扬，对学生进行正强化教育⑷开展丰富多彩的活动，

在活动中培养学生良好的学习习惯⑸发挥家长的作用，形成家庭与学

校共同培养学生学习习惯的合力⑹分层渐进，注重对学生进行个别辅

导⑺建立小学生良好学习习惯评价体系

第三节小学德育

4简述小学生思想品德发展的特点。

【参考答案】

⑴小学生逐步形成自觉地运用道德认知来评价和调节道德行为的能力。

⑵小学时期的道德言行从比较协调到逐步分化。⑶自觉纪律的形成和

发展在小学儿童品德发展中占有相当显著的地位。⑷小学阶段的道德

过渡性特点，是品德发展过程中的质变的具体表现，这个过程中

存在着一个转折期，即儿童道德发“关

键年龄”。

5简述德育过程的基本规律。

【参考答案】

⑴德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程⑵德育

过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程⑶德

育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程⑷德育过

程是一个长期、反复、逐步提高的过程

6.简述贯彻德育疏导性原则的要求。

【参考答案】

⑴讲明道理，疏导思想。⑵因势利导，循循善诱。⑶以表扬激励为主，

坚持正面教育。

7简述贯彻德育知行统一原则的要求。

【参考答案】

⑴加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识。⑵注重实践，培养道德行为习惯。⑶对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。

⑷教育者要以身作则，严于律己。

8简述贯彻德育影响一致性和连贯性原则的要求。

【参考答案】

⑴充分发挥教师集体的作用。⑵争取家长和社会的配合。⑶保持德育

工作的经常性和制度化，处理好衔接工作。

9.简述贯彻说服教育法的要求。

【参考答案】

①要有明确的目的性和针对性。②要富有知识性和趣味性。③注

意时机，善于捕捉教育契机。④以诚待人。

10简述贯彻实际锻炼法的要求。

【参考答案】

①调动学生的主动性。②适当指导。③坚持严格要求。④注意检查和

坚持。

11简述因材施教的德育原则的贯彻要求。

【参考答案】

⑴深入了解学生的个性特点和内心世界。⑵根据学生个人特点有

的放矢地进行教育。⑶根据学生的年龄特征有计划地进行教育。

12简述皮亚杰的道德发展理论。

【参考答案】

皮亚杰认为儿童的道德发展具体表现为以下几个阶段。

（1）前道德阶段（2～5岁）：又称自我中心阶段。该时期儿

童还不能把自己同外在环境区别开来，而把外在环境看作是他自身

的延伸。规则对他来说不具有约束力。

（2）权威阶段（5～8岁）：又称他律道德阶段。该时期的儿

童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。

（3）可逆性阶段（9 ～ 11 岁）：又称自律道德阶段。该时期

的儿童既不单纯地服从权威，也不机械地遵守规则，要求平等，而是

根据行为的动机来判断对错。

（4）公正阶段（11 岁以后）：该时期的儿童开始倾向于主持公正、平等，体验到公正、平等应该符合每个人的特殊情况。

13简述小学生品德不良的原因。

【参考答案】

（1）客观原因

①家庭的不良教育。家长是孩子的第一任教师，对学生道德品质的形

成具有重要作用。

②社会的不良影响。随着年龄增长，接触到社会的各个方面，受到各

个方面的影响。

③学校教育的疏漏。学生的道德品质主要通过学校教育来培养。学校教育

的疏漏能妨碍和影响着学生良好品德品质的形成，造成学生不良品

德的恶化。

（2）主观原因

①缺乏正确的道德认识。小学生的道德认识、道德观念、道德评价能力是

通过学习、实践和教育逐渐产生、发展和形成起来的。

②表现异常的情感反应。由于不良环境的感染，加上缺乏正确的道德认识，还有错误道德观念的长期影响，学生形成了情感上的异常反应。

③存在明显的意志薄弱。意志是用人们自觉地确定道德行为的目的，积极

调节自己的活动，克服内外困难，以实现既定目的的心理过程。

④养成了不良的行为习惯。儿童最初的不当行为如果没有得到正确的引导，或者成人对这种行为做出让步、默许或支持，这种行为就会同个人的

某种需要、某种满足发生联系，就会由于再出现而得到强化，变成一

种行为习惯。

⑤性格上的某些缺陷。小学生已经形成的不良性格制约着他

们的行为。

14.简述如何指导学生进行同伴交往。

【参考答案】

⑴要真诚地关心同伴。每个人都希望得到别人的关心和注意，这是一种正常需要。

⑵要宽容地对待同伴。同伴之间会有不同的个性特征和行为表现方式，同伴相处中也会有被人误解、被人嫉妒和被人背后议论之类的事情发生，要建立良好的同伴关系，就要引导学生正确认识个体差异存在的客观事实；允许别人自由行动或判断；耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公认的观点不一致的意见。

⑶提高人际交往主动性。人际关系是在“互动”中发生联系和变化的。要想建立良好的同伴关系，彼此的交往是前提，因此班主任要提高学生人际交往的主动性。帮助学生正确认识人际交往的重要性，同时还要创造机会，对学生进行主动交往的实践训练，例如在紧张的学习生活之余，主动找同伴谈心，讨论某些问题，交换一些意见，互相传递信息。

第四节小学美育

第五节小学生安全与心理健康教育

第六节学校与家庭、社会的协调

1.简述班主任应如何做好家访工作。

【参考答案】

⑴从思想上重视家访。⑵做好家访前的准备。⑶精心选择家访时机。

⑷要讲究和家长谈话的策略。⑸要及时做好记录和总结

第三章学校与班级管理

第一节学校组织与管理

1.简述班级管理的原则。

【参考答案】

⑴方向性原则。⑵全面管理原则。⑶自主参与原则。⑷教管结合原则。

⑸全员激励原则。⑹平行管理原则。⑺情通理达原则。⑻协同管理原

则。

第二节班级与班集体

1.简述良好班集体的培养措施。

【参考答案】

（1）确定班集体的发展目标

（2）建立班集体的核心队伍

（3）建立班集体的正常秩序

（4）组织形式多样的教育活动

（5）培养正确的舆论和良好的班风

2.简述突发事件处理的原则。

【参考答案】

（1）教育性原则

（2）客观性原则

（3）有效性原则

（4）可接受原则

（5）冷处理原则

3.简述自主参与原则的贯彻要求。

【参考答案】

（1）培养学生的主人翁意识。

（2）必须及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，不搞一言堂，切忌家长作风。

（3）发展和完善学生的各种组织，逐步扩大班委会等组织的权限。

（4）努力创造一种民主气氛，为学生行使民主权利提供机会，创造条件。

第三节班主任与班主任工作

1.简述后进生的教育措施。

【参考答案】

（1）关心热爱与严格要求相结合。

（2）培养和激发学习动机。

（3）善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣

誉感。

（4）针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。（5）对后进生的教育要持

之以恒。2.简述班主任工

作的原则。

【参考答案】

（1）学生主体原则

（2）因材施教原则

（3）集体教育原则

（4）民主平等原则

（5）严慈相济原则

（6）以身作则原则

（7）实践活动原则

（8）公平公正原则

（9）启发疏导原则

3.简述班主任工作的方法。

【参考答案】

（1）说理教育法

（2）激励法

（3）榜样示范法

（4）角色模拟法

（5）暗示法

（6）契约法

4.简述班集体形成和发展的阶段。

【参考答案】

（1）组建阶段。班级活动主要依靠班主任的直接组织和指挥。

（2）初步形成阶段。涌现出一些热心集体工作的积极分子，班级核心已初步形成。

（3）形成发展阶段。班级目标已成为学生个体的奋斗目标，是非

观念增强，正确的集体舆论和班风已经形成。

5.简述班主任专业化实现的途径。

【参考答案】

（1）热爱教育事业，进一步增强责任感和使命感热爱教育，具有强烈的责任心和使命感是班主任愿意提高自身素养的动力，也是做好班主任工作的前提条件。

（2）努力学习业务知识，不断提高自身素养学习是班主任自我发展的有效方法之一，只有构建了扎实的理论功底，才能为自己的专业发展增添后劲。

（3）向优秀班主任学习，不断提高实践智慧向同行学，向名师学。首先应当向教育家学习；经常向优秀班主任学习；还要向身边有经验的班主任学习，向他们取经，更要在交流中互相学习、取长补短。

（4）在反思中实现成长在反思中进步，在反思中成长是成为优秀班主任的必由之路。班主任要学会理性反思，对自己和学生的思想行为进行分析和总结，更好地提高解决问题的能力。反思的最有效形式是写教育叙事、反思日记、讨论交流等。