转变教育思想 树立新的教育理念
转变教育思想树立新的教育理念
新的理念，是社会变革的产物。它的真正来源不是“文本”，而是教师实践经验的升华，是教师课堂生活的新感悟，是教师教学反思后的新变化。
在新课程中，大家将看到教育理念的变化有：
不再过分注重知识的传授；不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识；改变了过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象；改变了过分强化评价的甄别与选拔的功能和评价内容、方式单一的现状。因此，进行新课程小学语文教学时，必须注重以下几方面：
一、以人为本，为学生的终身发展打基础
“语文教育要重视帮助学生获得基本的语文能力，还要重视帮助学生学习认识自我。开发潜能，掌握学习方法，养成良好习惯，为终身的学习和发展奠定基础。”要从传统的“学科中心”、“教师中心”中解脱出来，树立“以学生为本”、“以学生的发展为本”，“教为学服务”的理念。要注重教给学生积累语言的方法，培养学生积累语言的良好习惯。正如郭沫若所说的：“胸藏万江凭吞吐，笔有千钧任翕张。”学生如果积累了大量的语汇、大量的句式、大量的段篇，下笔时就能辞直义畅，奔驰放达，任凭吞吐。
二、全面提高学生的人文素养
语文是学生全面发展的重要组成部分，因此，要改变语文教学中过分强调学科知识，忽视人文性的现象，把理解与表达统一在语文教学的全过程。让学生在语文学习中丰富精神世界，培养学生的爱国主义情感，社会主义道德，科学精神和健全人格。努力提高学生的文化品位，审美情趣和鉴赏能力以及态度价值观，培养和提高学生的人文素质。
语文课程标准指出：“语文是人类最重要的交际工具，是人类文化重要的组成部分。”这就说明语文不是别的学科的替化品，也不能替代别的学科。这就首先要树立语文主体观，我认为要上好语文课，一是要把学习理解和学习表达统一于语言语教学的全过程中。二是要充分有效地读书。语文是表情达意的工具，不论是口头语言还是书面语言，当人们互相交流信息时或用文字记录下来的信息中，无不渗透着人们的心理感受和情绪体验。因此语文教学中“情感”的交流具有三维性，即教师的情、学生的情和课文作者在作品中表露出的情，三者融为一体，体现在语文教学的全过程。这就要我们一改以前的琐碎分析，还语文教学以“情”，让学生去充分地读书。要读出意，读出形，读出味，读出神。此外，教者为提高读的效果要研究读的目的，读的方法，读的时机，读的检测，以提高读书的质量。三是要抓住重点词句揣摩。使学生揣摩出语言里含着的意思，体会出蕴含着的感情。
三、树立学生主体观，教学活动观
新课程语文教学应以学生为中心，以学生为本，以学生的发展为本。小学语文教学在学生三为主下提倡自主学习、自悟学习、自得学习。为使学生“生动活泼地得到发展”，教学中教师要起到主导作用，禁锢的要解放、潜在的要诱发，从而激发学生求知欲望，引发学生人人动脑、动口、动手，开动各种感官，开动大脑机器，在语文教学活动中让学生自主活动，引发其创造的天赋，使想象飞起来，思维活起来，语言也活起来。让学生在贴近自己生活的语文教学活动中发展思维，发展语言，发展健康的个性，发展健全的人格。
总之，在新课程条件下，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。教师的教学方式，重要的是要创造丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个轻松、宽容的课堂气氛；教学活动具有创造性，可以结合课堂具体情境和学生的兴趣即兴发挥；知识的学习不必遵循固定不变的程序，应该根据学生的需要因势利导；学生的学习是一个主动建筑的过程，不必将知识作为“绝对的客观真理”强加给学生。
四、在教学中重视学生创新能力的培养
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”如何在教学过程中，有效地培养学生的他创新意识和创新实践能力呢？
1、要鼓励学生敢于争议，激发创新意识。培养他们不拘泥于教师的思想，学习中大胆想象，要营造一种开放的、宽松的民主教学氛围，只有这样才有助于学生创新意识的发展。所以，在教学中，就要多几个“允许”：允许学生“插嘴”（“插嘴”蕴含着学生创造思维的火花）；允许学生讨论；允许大声说笑，这是学生真情实感的流露。课堂上应经常鼓励学生要“与众不同”、“标新立异”，大胆发表自己的见解。
2、启发学生大胆想象，培养创新能力。
爱因斯坦说过，一切创造都是从创造性的想象开始的。新一轮的课程理念，要求我们在教学中必须注重启发学生大胆想象，自由思索，对那些大胆、新奇而又合乎情理的想象，给予热情鼓励。哪怕是“异想天开、想入非非”，也要引导剖璞见玉，点燃学生智慧的火花。
还有就是、在语文教学中，我们要处处留意，挖掘教材中的训练点，适时对学生进行字、词、句、段、篇和听、说、读、写、思的综合训练，在训练中培养学生的创造性思维。如果统一定义，那势必会扼杀学生的创新意识，更谈不上培养创新能力，所以语文教学中要让学生充分暴露和展示思考问题的过程，不拘一格，鼓励学生标新立异，发表独特见解，培养学生的创新意识。
3、是重视质疑，激发学生的创造热情。
“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”课堂上无论学生提出的问题正确与否，老师都应该从正面引导学生积极思考，鼓励他们敢于发表自己的见解，同时教师一定要把握住学生提出的关键性问题，促使学生深入地探究，这样，才能不断激发学生的创造热情。
总之，新奇多变的教学手段，能激发学生的学习兴趣，能引导学生进行科学的研究和探索，寻求解决问题的新途径，这样既有利于理解课文的思想内容，丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，又能培养出具有创新意识和创新能力的人才。
2023教师转变教学观念心得体会
2023教师转变教学观念心得体会 2023教师转变教学观念心得体会1 对于如何转型建议如下： 1、“先吃后尝”策略 学校制定本校课堂教学改革计划及具体步骤，组织部分教师先行动起来，让这部分教师在行动中体验，在体验中感悟，在感悟中提升认识。“吃”—行动，“尝”—提高认识，观念转变。 2、“边吃边尝”策略 学校适当放低速度，让部分教师进行尝试性的改进，组织定期反思和总结，并及时进行激励和表扬，并定期组织课改交流会和观念转型座谈会，给这部分教师提供展示的机会。 3、“先尝后吃”策略 对观念保守，“顽固不化”的教师，可组织教师到课改成功的学校去观摩和学习，并谈谈体会，组织教师俺家高端培训，从专家的先进理念引领观念改变。 4、明确“心转”路径，实现深度转型。及学习观、教师观、师生观、教学观、评价观和教育观等方面的转型，在教师观，教师由“蜡烛”变为“打火机”;在师生观上，师生由“对手”走向“伙伴”;在教学观上看，教学要由灌输知识走向点燃智慧。 心得：对于“先吃后尝”策略的理解和自我对照，我认为在行动之前需要一定的理论知识好教学计划的详细准备，在这方面我还有些欠缺，还需要提高认识转变观念。
对于“边吃边尝”策略我会积极参与定期的课改交流和观念转型座谈会，并及时反思和总结，学会尝试性的改进。 “先尝后吃”策略虽然相对保守，但我愿意去多抽时间观摩和学习，向专家请教，我认为模仿之后定会创新。 2023教师转变教学观念心得体会2 通过上学期的工作与学习，本人深深体会到新时代的教师一定要转变观念，要用全新的思想来指导我们的教学工作。观念是行动的灵魂，人的观念决定人的行为，教育观念对教学起着指导和统率的作用。在传统的教学思想、教育理念中走过来的教师，若不更新观念、转变思想是很难适应新课程的。所以，确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不改变，教学改革无从谈起。只有教育观念的转变才会真正焕发出教育的生命力和创造力。传统的语文教学注重知识的传授，长期以来，学生的学习方法机械，呆板，靠死记硬背完成作业。学生的个性受到压抑，整个教学过程都在教师的严格控制之下，学生小心翼翼，不敢越雷池一步，犹如林黛玉进贾府，不敢多说一句，不敢多行一步。在这种观念下培养的学生，其个性的张扬，人格的健全，素养的提高，将是一句空话。更谈不上人才的发展、社会的进步，民族的振兴。因此，新课程要求教师树立新的教学观念。 语文教学不是教师教，学生学的过程，而是师生交往、积极互动、共同发展的`过程，是“教师-学生-教材”对话的过程。新课标强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。传统的严格意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
浅谈现代教育观念的转变与更新
浅谈现代教育观念的转变与更新 人类社会进入２１世纪的信息时代，随着社会的进步，科学技术的发展，教育的地位作用就显得格外突出。为适应时代的前进和科技的变速，教育观念的转变与更新尤为关键。 1教育观念的转变是教育与发展的关键 教育观念的转变与更新是教育改革与发展的先导和前进的方向。列宁指出：“人的意识不仅能反映客观世界，而且也创造客观世界。”教育观念改变着教育的面貌，也决定着教育的成败。也就是说，先进的观念与思想产生积极的教育行为，保证教育的成功；而落后的观念与思想则产生消极的教育行为，导致教育的失败，最终的受害者是学生。此外教育观念与思想决定了教育的发展方向，因为先进的思想与观念能够超前反映教育未来发展的趋势和人才的培养要求，这对于教师来说，显得尤为重要。如果教育观念不转变，不更新，一切改革也难以取得实质性进展。只有深刻理解学生主体地位的实质，在课堂上把学生学习的积极性、主动性、创造性真正调动起来，尽可能地让学生自己去发现问题、研究问题和解决问题，教学改革才能获得实质性进展。 2教育观念的转变是当代教育发展的必然结果 在当今科技发达的时代，教育观念和思想必然要跟着发生转变来适应社会和形势的需要。科学技术突飞猛进，国际政治风云变幻，国际竞争日趋激烈。教育事业从来没有像今天这样与国家的安危、民族的兴衰息息相关。因此，切实转变教育观念与思想，以推动和提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为时代的最强音。从我国的教育状况来看，教育观念相对滞后是主体，这也决定了我国的教育观念、体制、结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了我国青少年的发展，不能提高国民的素质。教育观念的转变已成为推动教育和发展、实施素质教育中不可回避的重要问题。 另外，社会和家长也强烈要求教育观念和思想要发生根本性的变化。每位教师都会亲身感到，自改革开放以来，社会和广大家长对子女能接受更高更好的教育的愿望越来越强烈。同时，随着素质教育的思想日益深入人心，家长的观念和思想也在发生根本性的变化，他们不仅关心孩子的成绩，同样也关心孩子在思想行为规范方面所受到的良好教育。家长的期望越高，意味着教育的要求更多，教师的责任更重，更新观念的任务更紧迫。 3教育观念的转变和更新，是提高教师素质的核心内容 在当代社会，随着对教师素质的不断探讨与研究，认为应该把教育思想和观念放在教师素质教育的首位，而且已达成了社会共识。正如南京师范大学教科所所长朱小蔓教授认为：“教育思想与观念，包括建筑在这一信念上的教育理想，是一个教师从事教育工作的前提，它既能把握着方向，又能提供相当的动力。没有科学的教育思想和观念，就不会有教育热情，就不能做一名符合时代需要的人民教师，最多只不过是一个教育工匠。” 因此，教育思想与观念是教师素质的核心，它决定了教师教育工作的方向，是塑造教师教育行为的奠基石，是提高教师工作效益的重要一环。所以，有人把教育警世名言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”改为“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”。这样形成了一种鲜明的对比，也就产生了两种不同的教学行为。所以说，教育观念与思想是提高教师素质的关键。
目前我国教育改革应树立的几种新观念
目前我国教育改革应树立的几种新观念(wangwen) 跨入21世纪，我国教育的改革发展进入了一个新阶段，教育能否在“科教兴国”战略中发挥应有的作用，能否为建设小康社会提供最大限度的智力支持，观念的变革至为重要。历史的经验教训和现实的客观要求，促使我们在迈入新世纪的今天，必须立足现实，对我国的教育作出冷静的反思，开辟新视角、开拓新思维、树立新观念，开发新思路，从而为教育的改革提供科学的知道思想和成熟的理论架构，这是教育理论研究义不容辞的责任。观念的变革是一切变革的基础，因此，全面检讨并更我们的教育观，便成为教育改革发展的基本前提。我们认为，在新的世纪里，我国教育改革应当树立以下新的基本观念。 一、树立终身教育和学习观，为学习社会的构建打造思想基础 萌生于20世纪60年代的终身教育思想标志着教育思想的一场革命。它一经诞生，就受到世界各国的重视，并很快被奉为各国国民教育的基本原则。在我国，终身教育观念已上升为国家意志。但这一观念落实为成功的时间还有很长的路要走。尤其是基于穷国办大教育这一基本国情，要在21世纪构建具有中国特色的教育体系，树立终身教育观念是一项最最基本的工作。终身教育从根本上打破了一次教育享用终生的陈旧观念，倡导将教育覆盖到社会全员和人的一生，使教育真正成为经济发展和社会进步的动力源。 虽然，终身教育作为人类教育的美好远景，至今没有在哪个国家得以圆满实现，但作为一种新的教育历年和思想，自诞生至今却一直处于丰富完善和发展之中。关于学习社会的理论，就是终身教育理论发展的直接结果。学习社会的理论远远突破了教育的概念，强调了集体、团队、国家一切行为的基础、前提和永恒的支持体系。在进入21世纪的今天，树立终身教育和学习观对教育的改革发展具有积极的意义。尤其是它强调的终身性和全员性对教育改革具有直接的促进作用。其一，它将促使我们充分关注国民教育在地域上的平衡发展，避免国民教育在地域上的不平衡成为经济、社会发展的障碍；其二，有效促使教育更加关注社会弱势群体如老年人、失业者、残疾人、妇女等的教育和学习；其三，促使教育更加关注人文教育的充实和发展；其三，促使教育和学习由个体行为向集体、团队意识和行为转变。立足我国实际，从教育改革的角度而言，上述四个方面的作用无疑具有广泛的实践意义。终身教育观念将全方位知道我国教育从观念到实践革除积弊、弥补不足，真正建立适应现代社会和经济发展的具有中国特色的教育体系。应该说，从术语的传人到形成对理念的基本人体，终身教育思想在我国的传播已20余年，不是什么新东西了，但从构建现代教育体系的角度而言，终身教育观念在全社会的树立进而上升为全民意识标志着一场观念的变革，它昭示着一切陈旧观念的革除，昭示着我们的教育实践真正开始迈出新的步伐，昭示着学习社会的美好蓝图真正开始从脚下奠基。这里应当特别指出的是，树立终身教育观不仅需要理性的呼唤，而且需要实践是全方位配套；不仅需要个体的努力，而且呼唤群体、社会、政府的意识和行为。应当说，全社会树立终身教育观念，已成为教育改革的重要一环。 二、树立教育的可持续发展观，为“科教兴国”和“可持续发展”战略的实施构建智力支持体系 可持续发展理论可以被看作是现代的生存和发展理论。这一理论认为人类的发展是一个平衡有序的过程，人类的行为必须有利于对自然资源的持续利用和对生存环境的保护，主张人口的增加与政治、经济和社会发展，与环境和资源保持平衡，同时，主张通过有序的教育
转变教育思想 树立新的教育理念
转变教育思想树立新的教育理念 新的理念，是社会变革的产物。它的真正来源不是“文本”，而是教师实践经验的升华，是教师课堂生活的新感悟，是教师教学反思后的新变化。 在新课程中，大家将看到教育理念的变化有： 不再过分注重知识的传授；不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识；改变了过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象；改变了过分强化评价的甄别与选拔的功能和评价内容、方式单一的现状。因此，进行新课程小学语文教学时，必须注重以下几方面： 一、以人为本，为学生的终身发展打基础 “语文教育要重视帮助学生获得基本的语文能力，还要重视帮助学生学习认识自我。开发潜能，掌握学习方法，养成良好习惯，为终身的学习和发展奠定基础。”要从传统的“学科中心”、“教师中心”中解脱出来，树立“以学生为本”、“以学生的发展为本”，“教为学服务”的理念。要注重教给学生积累语言的方法，培养学生积累语言的良好习惯。正如郭沫若所说的：“胸藏万江凭吞吐，笔有千钧任翕张。”学生如果积累了大量的语汇、大量的句式、大量的段篇，下笔时就能辞直义畅，奔驰放达，任凭吞吐。 二、全面提高学生的人文素养 语文是学生全面发展的重要组成部分，因此，要改变语文教学中过分强调学科知识，忽视人文性的现象，把理解与表达统一在语文教学的全过程。让学生在语文学习中丰富精神世界，培养学生的爱国主义情感，社会主义道德，科学精神和健全人格。努力提高学生的文化品位，审美情趣和鉴赏能力以及态度价值观，培养和提高学生的人文素质。 语文课程标准指出：“语文是人类最重要的交际工具，是人类文化重要的组成部分。”这就说明语文不是别的学科的替化品，也不能替代别的学科。这就首先要树立语文主体观，我认为要上好语文课，一是要把学习理解和学习表达统一于语言语教学的全过程中。二是要充分有效地读书。语文是表情达意的工具，不论是口头语言还是书面语言，当人们互相交流信息时或用文字记录下来的信息中，无不渗透着人们的心理感受和情绪体验。因此语文教学中“情感”的交流具有三维性，即教师的情、学生的情和课文作者在作品中表露出的情，三者融为一体，体现在语文教学的全过程。这就要我们一改以前的琐碎分析，还语文教学以“情”，让学生去充分地读书。要读出意，读出形，读出味，读出神。此外，教者为提高读的效果要研究读的目的，读的方法，读的时机，读的检测，以提高读书的质量。三是要抓住重点词句揣摩。使学生揣摩出语言里含着的意思，体会出蕴含着的感情。
教育理念的转变
一、转变教学理念 理念是改革的先导，一切先进的改革都是从先进的理念衍生出来的，理念是行为的灵魂，对行为起着指导和统帅的作用。 新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正教为主导、学为主体的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。坚持“以人为本”的教育理念，根本目的在于对人性的呼唤和尊重，充分调动人的积极因素，激发人的活力，发挥人的主观能动性，以更好地达成学习目标。作为课堂学习的指导者、组织者以及学生在探究性课题上的合作者，教师应关注每一个学生的个性发展，引导学生积极参与教学过程，让其获得情感体验、知识积累以及自我探究的内在需求，重视创新精神与实践能力培养。 今日的教师应该是“以人为本”教育理念的主导者，是学生主动而有个性发展的指导者，是学生学会求知、学会做事、学会做人、学会生存的合作者。这种教师角色的转换，对教师职业带来了严峻的挑战。为了适应形势，教师就必须转变自己的职业观念，在教育改革中不断学习新的教育理论，同时在教育实践中研究现代教育规律，研究学生、研究自己、研究新课程等，使自己合格地承担起现代教师的职责，成为现代教育所需要的专业化教师。 二、提升人文素养，永葆心理健康 教师职业最大的需要是在工作中获得他人的尊重，包括领导、家长和社会上的人。从社会角度来说，提高教师心理健康水平需要全社会的努力，通过各种媒体的宣传和国家法律法规的规定;改革教育体制;提高教师待遇;营造出全社会尊重教师、关心教师的社会氛围，真正形成尊师重教的社会风气。然而现实常常事与愿违，有时候教师非但得不到尊重，甚至连自身的生存与工作权利都难以得到充分的保障。面对来自方方面面的压力，我们应该采用一些应对策略。 应学会主动做出积极计划，以适应教育思想观念、工作方式、人及关系、生活环境等转变;学会控制情绪，以积极的情绪状态投入到教育教学当中;有意识提高自身的心理承受能力，无论是承受苦难还是经历幸福，得意时淡然，失意时怡然。要对“教书育人”和生活、人生有冷静、正确的认识;要树立正确的人生观、文化观、价值观，从而以正确高雅的文化和思想去影响、塑造学生。 三、建立新型关系，营建育人氛围
转变教育理念
转变教育理念，做一个学习型的教师 ——暑期培训心得体会 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。没有高素质的教师，就没有高素质的学生。当然，没有成功的教师，成功的学生也就无从谈起。7月30日—8月1日，我参加了区教育局组织的为期三天的教干培训班，对新时期如何做一名称职的教师有了更深刻的理解。特别是听了几位专家关于新时期教师应具备哪些素质，怎样做学习型的教师，驾驭新形势下的教育教学工作，有了新的认识。 历史是发展的，教育是变化的，思想是流动的，一成不变的教育和不思变革的教育思想是缺乏生命力的；不断根据时代的特点调节我们的思想、发展我们的观点才能成为教育改革的主动者。 好的教育是相对的，没有最好，只有更好，绝对的、统一的“好”教育是没有的，好教育不能通过模仿和抄袭而获得。宝应实验小学陈士才销账说得好：“教育是一种创造性的活动，我们只能根据特定的教育目的、教育场景、教育对象、教育任务和教育者自身的条件确定一种相对较好的教育行为方式，选择和创造自己认为好的教育。” 教育不是工艺，而是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话。教育需要我们的热情和生命去拥抱。
华东师范大学教授周彬说：每一位从事教育工作的人，都可以努力成为一名教育家，而不是教书匠，关键在于要有自己对教育独立的理解，有自己对教育的理想，有自己对教育的持久的追求，并逐渐形成自己的风格。 我深深的体会到，面向未来的社会，是学习型的社会，面向未来的学校，我们每一位教师都必须是一名学习型的教师。学习型的教师，能善于获取、创造、转移知识，并以新知识为指导，勇于修正自己的不足之处；并且不断超越自己，培养全新、前瞻、开阔的思维方式。新课程改革是一项观念和实践相统一的系统工程，其中观念的变革是最基本的。“观念领先”是实施课程改革的重要基础和先决条件。更新教育理念，首先是树立现代教育理念，没有现代教育思想就不可能有现代教育行为。在新课程中，教师不再只是知识的传授者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学活动是师生交往、共同发展的互动过程。传统意义上的教师教和学生学，将不断地让位于师生互教互学，彼此形成一个“学习共同体”。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发
新思想引领下 提升自己全新的教育理念
新思想引领下提升自己全新的教育理念 随着时代的不断前进，教育理念也在不断地变革和创新。新思想的引领下，教育理念 也呈现出了全新的面貌。在传统的教育理念中，注重的是知识的传授和学生的学习成绩， 而在新的教育理念下，则更加注重学生的个性和全面发展。教育不再是简单的知识传授， 而是要培养学生的综合素质和能力，让他们在未来的社会中能够胜任各种角色和挑战。在 这样的新思想引领下，我们需要提升自己的教育理念，与时俱进，让教育更加贴近学生的 需求和实际情况。 新的教育理念下，我们需要重视学生的个性和特长。每个学生都是独一无二的个体， 他们的兴趣爱好、性格特点、潜在能力都各不相同。传统的教育理念可能会忽视这一点， 只注重知识传授和学习成绩。新的教育理念告诉我们，学生的个性和特长同样重要，甚至 比知识更加重要。我们需要提升自己的教育理念，更加注重学生的个性和特长，为他们提 供更多发展的空间和机会。通过发现学生的特长并加以培养，可以让每个学生都能找到自 己的定位和价值，使教育更加有意义和有效。 新的教育理念下，我们需要注重学生的实践能力和创新意识。随着社会的不断发展， 知识面不断扩大，传统的死记硬背已经不能满足学生未来的发展需求。提升自己的教育理念，我们需要更加注重学生的实践能力和创新意识。教育不再是简单的知识传授，更注重 学生是否能够将所学知识应用到实际生活中，解决问题，创新思维。我们需要引导学生进 行实践性学习，让他们在实际操作中学到知识，并培养他们的创新意识和解决问题的能力。只有这样，学生才能在未来的社会中脱颖而出，成为真正有竞争力的人才。 新的教育理念下，我们需要注重学生的综合素质和道德品质。在传统的教育理念中， 注重的是学生的学术成绩和专业技能，而在新的教育理念下，我们更加注重学生的综合素 质和道德品质。随着社会的不断发展，人才需求不再只停留在知识和技能上，更加需要具 备良好的综合素质和优秀的道德品质。提升自己的教育理念，我们需要更加注重培养学生 的综合素质，包括情感智慧、审美情趣、劳动美德等，让他们成为全面发展的人才。我们 也需要注重培养学生的道德品质，让他们具备正确的价值观和行为准则，成为有社会责任 感和良好品德的人才。 新的教育理念下，我们需要提升自己的教育方法和手段。随着社会的不断发展和科技 的不断进步，教育的方式和手段也在不断变革和创新。提升自己的教育理念，我们需要更 加注重教育方法和手段的创新和改进，让教育更加有效和有趣。通过引入互联网和多媒体 技术，可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣；通过引入项目式学习和实践性教学，可 以增强学生的实践能力和创新意识。我们也要注重教育方法的个性化，因材施教，让每个 学生得到更好的教育。
转变教育思想教育观念心得体会
关于转变教育思想教育观念心得体会 关于转变教育思想教育观念心得体会1 自主、合作、探究”是新课程标准大力提倡的学习方式。而自主、合作、探究离不开课堂上的师生互动。因此，领悟和研究课堂教学中师生互动的内涵与特征，不仅有利于教师教学观念的转变，而且有利于学生学习能力的培养，更有利于课堂教学效率及教学质量的提高，这是我从事多年教学的实践体验。 一、领悟师生互动的本质内涵是转变教学观念的根本 师生互动是在班级的组织形式中产生的，不仅有着社会关系中的人与人之间互动的一般属性，更具有其自身的特殊属性。从课堂教学这个层面上分析，这种互动的特殊性是它内在本质内涵的必然反映，其基本特点可具体概括以下三个方面： 1、师生互动的理解性。 师生互动是一种非直接的互动，它是以语言符号为沟通媒体进行的。在这个过程中，双方对对方及其符号的理解与领会，决定着互动的维持与延续。而教师与学生的年龄、阅历、知识、经验等方面都存在着一定的差异。所以有时教师意欲达成，学生却对同一语言符号的一致性不能理解或理解不到位。这就需要教师明确自己表达的目的与意图，创设特定的语境，审视特定的“符号”，调动储存在学生大脑中的信息，进行理解和意会。有一次听：一位教师的课时，教师发觉课堂的纪律不好，便对全体同学说：“我们看哪一组的纪律最好？”一位学生却马上站起来说：“第二小组的纪律最好。”这里，教师关心的是 整个课堂的纪律，示意课堂上要安静。这位学生却关心的是言语的表面含义，所以理解上出现偏差。可见，互动双方有时作为中介的语言总是赋予自我理解的意义后，作出自己的选择或行动。只有当双方取得一致的理解时，才有可能达成师生互动的原本目的。 2、师生互动的形成性。 师生互动既反映了教师和学生共同成为文化人或知识占有者的同质倾向，也反映了他们之间文化类型的差别或文化品味的异质现象。但是作为教育主体的行动者，不管是教师还是学生，都处在不断成长和发展之中，只是两者发展的需求不同，所以追求的目标亦不一样。教师关注的往往是独特的教育效果和广泛的社会影响，学生向往的是知识技能的获取和良好的自我形象。尽管如此，双方都在借助对方的交往不断地自我建构，自我发展，自我完善。所以，教学过程既是教师教育风格和社会影响的形成过程，又是学生学问和个性形成的过程，师生互动则是一种以成长和发展为目的的互动。 3、师生互动的反思性。
新思想引领下 提升自己全新的教育理念
新思想引领下提升自己全新的教育理念 在新时代，随着社会的不断发展，教育理念也在不断地更新和变化。在新的教育理念下，我们必须要不断地提升自己，以适应新时代的发展要求，实现自己的人生价值和提升 个人素质。新思想引领下，提升自己全新的教育理念，需要从以下几个方面去思考。 一、全面发展 在新时代，我们应该强调总体素质的培养，而不是一味强调只是应试能力。我们应该 培养学生全面发展，让学生在知识、技能、态度和价值观等方面有全面的发展。通过培养 学生的综合素质，让他们具备更完整、更全面、更有价值的人生。 二、开放创新 在新时代，我们应该强调开放创新的理念，鼓励学生不断地尝试新的事物、新的思路，推广新的教育教学方法。要使学生具有创新精神，并且培养出学生的创新能力和创新思维，以为社会贡献力量。 三、个性化教育 在新时代，我们应该强调个性化教育的概念，充分尊重每个学生的个性和发展模式。 不同的学生有不同的学习方式，需要教师根据学生的实际情况进行针对性的教学，并给予 个性化的关爱。个性化教育可以更好地激发学生的潜能，提高学生的学习兴趣和学习效 果。 四、品质教育 在新时代，我们应该强调品质教育的重要性。品质教育是指要注重学生品德修养、思 想道德、艺术修养等方面。要通过学习和实践，使学生能够养成良好的品质、道德和行为 习惯。同时，品质教育也是人格教育的一种形式，可以培养学生的独立思考能力和社会责 任感。 五、多元文化教育 在新时代，我们应该强调多元文化教育的概念，让学生了解不同的文化背景和传统， 培养他们的跨文化认知能力，增强他们的全球视野和国际意识。多元文化教育可以提高学 生的国际竞争力，为学生在今后的职业和人生发展提供更多的选择和机会。 总之，在新时代，提升自己全新的教育理念是非常重要的。我们应该重视教育素质的 提高，注重个性教育的培养，让学生懂得如何创新和开放思维，重视品质教育，培养学生 的道德品质和人格魅力，同时加强多元文化教育，让学生有更广阔的视野和真正的国际竞
家长转变教育观念树立正确的教育观
家长转变教育观念树立正确的教育观 作者：周迎春 来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第1期 孩子是祖国的花朵，是家长的希望，是家长的未来，家长总想把最好的都给孩子，那么， 到底对孩子应该怎样教育呢，成了家长的难题。我认为，家长应该转变教育观念，树立正确的 教育观。 格塞尔的发展原则，为我们提供了养育儿童的新观念。每一位父母和学前教育的教师，都 应该充分认识成熟规律固有的智慧。 习惯很重要，一个好的习惯，将会影响孩子的一生。幼儿教育以培养幼儿形成良好的生活 学习习惯和培养良好的学习兴趣为目的。因为幼儿时期是培养和形成一个人终身生活习惯和学 习习惯的最佳时期。幼儿园教育是基础教育，学习的内容就是最简单、最基础、最容易的知识 和技能，通过各种方法，游戏活动让幼儿对这些知识和技能愉快的掌握，并产生兴趣，激发出 学习的欲望使之养成终身学习的爱好。而良好的生活、学习习惯可以陪伴其一生，并影响他的 一生。家庭是儿童成长发展的第一环境，父母是孩子的第一任老师，家庭教育是一种一对一的 个别教育，对于独生幼儿甚至是几个成人对一个幼儿的教育。因家长与孩子有着亲密的关系， 所以家庭教育对儿童的影响最直接，对幼儿健康发展所起的作用是十分重要的。家长既要注重 身教对孩子的影响，同时也要注意教育的分寸，正确把握严与爱的尺度。要多给孩子鼓励，让 孩子从小学会自信。特别不能在他人面前当着孩子说孩子的缺点，并老是把“你真笨”“真糟糕”等斥责的词语挂在嘴边，这样容易挫伤孩子的自尊心，直接影响孩子学习、生活的积极性。而是宝贝今天高兴快乐吗？又认识了哪些好朋友啊。多鼓励让孩子树立自信心。 一、要有正确的教育目的观 作为教师应该明确究竟什么样的教育才是好的幼儿教育，才是高质量的幼儿教育。一直以来，幼儿教育都是以小学的预备阶段存在的，一些家长为了使自己的孩子不输在起跑线上，信 奉“提前开始、越早越好”的教育思想，要求幼儿园大量给幼儿教识字、拼音、书写、计算等等，甚至要求将小学书本内容提前灌输给幼儿。为了迎合家长的心理，一些幼儿园过多地关注 了幼儿知识、技能的学习，而忽视了幼儿情感、态度、能力、习惯、兴趣的培养。这种幼儿教 育剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，使幼儿失去了天真、烂漫的童年生活。 格塞尔的研究告诉我们，儿童对于他们自己的需要，什么事在什么时候准备去做，而什么 事在什么时候不做是明确的。其实，孩子早期教育的目的并不是培养神童，而在于培养头脑灵活、身体健康、性格开朗、品质优秀、人格健全的孩子。高质量的幼儿教育应该是要让每一个 人的潜质都得到充分的发展，幼儿能自主地做事、自信的生活，体验到在幼儿园学习是一件幸 福的事。应让幼儿感到学习的过程是在追赶美丽的蝴蝶，而不是追赶随时可能会蜇人的黄蜂。 因此，需要教师、家长继续转变教育观念，树立正确的教育目的观，还孩子一个健康、快乐的 童年。 二、选择灵活多样的教学方式 传统的教学方式是以教师讲解为主，教师缺乏教具演示，缺乏图案色彩，缺乏生动的游戏，干巴巴的说教索然无味。课堂上，老师总会要求幼儿“小手放在小腿上”“小手背后，乖乖坐 好不准动”等等，幼儿只能被动地接受教师的灌输。新《纲要》中指出：“幼儿园应以游戏为 基本活动”“寓教育于生活和游戏之中”。要改变传统的注入式教育，采用灵活多样的教学方式，注重在游戏、生活中教育幼儿，集体、小组、个别等多种教学组织形式并用，争取家庭、
转变教育思想教育观念心得体会
转变教育思想教育观念心得体会 教育是人类社会发展的重要组成部分，也是推动社会进步的重要力量。随着社会的不断变革和科技的快速发展，教育思想和教育观念也在不断转变。在这个过程中，我深刻体会到了教育思想转变的必要性和重要性。下面，我将就此进行一些心得体会的介绍。 首先，教育思想的转变是与时俱进的需要。教育是与社会发展紧密相关的，它需要适应社会的变化和发展。随着信息技术的普及和应用，儿童和青少年接触到的信息越来越多元化和快速化，传统的教育方式已经无法适应他们的需求。这时，我们就需要转变教育思想，探索新的教育模式和方法，以更好地满足学生的学习需求。只有与时俱进，才能培养出适应社会发展需要的新一代人才。 其次，教育思想的转变需要关注学生的全面发展。过去，教育往往注重学生的学科知识和分数，而忽视了学生其他方面的发展。这种教育观念的局限性已经随着社会的发展而显露出来。现在的社会需要的是全面发展的人才，而不仅仅是考试成绩优异的人。因此，我们需要转变教育思想，注重培养学生的创新能力、实践能力和情商等综合素质。只有全面发展，才能培养出具有竞争力的人才。 再次，教育思想的转变需要注重个性化教育。每个人都是独一无二的，他们有着不同的兴趣爱好、学习能力和发展潜力。然
而，过去的教育往往忽视了这一点，过于强调标准化的教育和评价体系。这种教育观念的转变，需要我们注重挖掘每个学生的潜力和特长，采取不同的教育方法和策略，满足学生的个性化需求。只有个性化教育，才能激发学生的学习热情，提高其学习效果。 最后，教育思想的转变需要重视品德教育。人的一生不仅仅是为了获取知识和技能，更重要的是培养良好的品德和价值观。然而，传统的教育过程中，品德教育往往被忽视或者简单化。现在的社会面临着许多道德问题和挑战，如虚假宣传、腐败等。要应对这些问题，我们就需要转变教育思想，注重培养学生的道德观念和责任感。只有良好的品德，才能培养出有责任感和担当精神的公民。 总的来说，教育思想的转变是一个不断完善和创新的过程。随着社会的发展和变革，教育必须与时俱进，注重学生的全面发展，关注个性化教育，重视品德教育。这样的转变需要我们不断学习和思考，寻找和探索新的教育模式和方法。只有积极推动教育思想的转变，才能更好地满足社会的需求，培养出更多优秀的人才，为社会发展做出更大的贡献。
教育理念的更新
教育理念的更新 小学数学老师在知识高度发展的今天，在以人为本，素质教育为主的今天，面对新的教育创新，教师必须更新自己的理念。 一、树立正确的教育观念 教师要树立正确的教育理念，就要树立正确的教师观、学生观、质量观和评价观。教师要成为学生学习的引导者、启发者、指导者和促进者。教师要改变那种过去以教师为中心，一切为了教师转的思想，要树立新的学生观，要以学生为主体，要树立培养学生创新素质和实践能力，促进学生综合能力发展的质量观；要树立激励学生不断进步、促进学生发展的评价观等。 二、转变教育观念，提高自身素质 教师要自觉树立高度的责任感和使命感，抓住课程改革的机遇，增强信心，在新课程实验中全面提高自身素质。一名教师如果心地是善良的，但他自身缺少知识和教育能力，就会影响到学生的健康成长，其行为也是不道德的。这就要求我们教师不断地注重自身的思想觉悟和业务水平的提高。在教学中更应具有严谨的态度、科学的方法和锲而不舍、精益求精的精神。既要求我们教师在教学上注重内容的科学性和逻辑上的严密性，又要求对学生严格要求，注重学生的全面素质的教育。在教学的过程中，要教育的发展规律，指导学生合理安排学习，使学生的身心健康得到全面发展。
三、建立良好的和谐机制，营造良好的教学环境 进入21世纪以来，素质教育是强调以人为对象，“以人为本”是以人的自身发展为目的的教育形式。“以人为本”的人文主义教育思想日益受到青睐。因此在教育教学中一定把学生放在中心位置。四、客观全面评价，促进学生发展 教师要根据每个学生的特点及针对具体的学习内容，以引导为主，激发学生的创造性思维，启发学生积极主动参与教学过程。这样有利于激发学生进一步坚持目标的欲望和继续学习锻炼的热情。。另外，还要让学生学会评价方法，给他人评价、给自己评价，从中认识自己，了解自己，这对学生今后的发展有着重要的意义。 总之，基础教育课程改革是一个不断探索、创新和深化的教育实践过程。要达到改革的目标，任重而道远。作为今天的教师我们应该与时俱进，积极的参加终身学习，不断的给自己充电，不断的更新自己的理念，更好的投入到教育教学中去。
教育思想转变与观念更新论文
教育思想转变与观念更新论文 随着社会的不断进步和科技的迅猛开展，人类生活方式发生着翻天覆地的变化，人们的学习、工作方式也在变化。政治、科技、文化等的开展要求教育进展相应的改革，即教学内容和课程体系的变革，要实现与时俱进的、现代化的教学内容和课程设置，这就要求首先要转变教学模式和教育理念，转变教育思想，更新教育观念，探索适应时代的开展需求的创新型人才培养的新思路、新途径。 教育思想和教育观念是教育改革的先导。随着科技、文化的开展，传统教育观念和思想正在经历着社会的考验，当前在教育领域人才培养目标和教育方向等方面暴露出来的一些问题足以说明原有的如培养方案、升学导向等的旧思想和旧模式已经阻碍和制约了教学的改革。因此，首先要对思想和观念进展改革。否那么，教学内容、课程体系和人才培养模式的改革都是空谈，进而也就无法培养出适应时代的开展的创新型人才。 教育院校为了更好地适应时代需求，面向社会、面向市场办学，就要坚持“以效劳为宗旨、以就业为导向”的办学方针，适时推动教学模式的转变。新的教学模式要以全面效劳学生为宗旨，要以市场需求为原那么，以充分就业为导向，促进教育教学与专业技能培养、校企深度融合、理论实践相结合。要不断完善教育主体的就业和创业效劳体系，在教学课程设置和教学内容方面加人就业指导和创业教育课程，加强对学生的职业引导，增强他们踏入社会的信心和实力。要根据市场需求，改变固有的教学体制，实行半工半读的弹性教学制度，以五年为最高年限，不限固定的专修学习时间，以最后总学分修够为毕业原那么；改变教育教学中的教学手
段，注重现代教学技术的运用；调整专业构造，申报社会开展需求的新兴产业和现代效劳业的新专业，打造精品专业与精品课程，突出学校的专业特色、更新教学内容、鼓励教师摸索新的教学方法、积极参与专业教材编写。本文认为学校应从以下几方面着手，才能形成具有特色的教育模式、教育理念，从而培养出优秀的创新型人才，更好地效劳社会。 1教师要转变教育思想，更新教育观念 转变教育思想，更新教育观念，推进教育创新，培养新时代的创新型人才，教师的作用至关重要。具有先进教育观念、较强的创新能力和创新意识的教师才能培养出知识丰富、具有创新精神的学生。因此，教师要与时俱进先需更新自身观念，然后才能在教学中注重培养学生的创新能力。同时要不断强化自身素质，提高业务水平，把自己渊博的知识和人格魅力贯穿到教学始终，引导学生使其能充分发挥自身主观能动性，积极参与到课堂实践中配合教师教学。 一是要转变传统的教师观，做全面开展的学者型教师。传统的教师职责是“传道、授业、解惑”，教师对学生的义务仅是传授知识。但是随着时代的开展，知识在不断地更新，获取知识的渠道也很广泛，这使得当前的学生在很多方面已经拥有超过教师的知识。这时，教师和学生之间的角色就不再是教与学的关系，教师也不再是真理、权威的象征，而和学生是平等的身份。在教学过程中，要把学生作为效劳的对象，作为主人：学生不再是被动地承受知识，而是积极、主动与老师配合进展学习，提高个人能力，师生共同创造平等、和谐的教学环境。因此教师必须要转变传统观念，要通过多种途径、多种方式不断学习，充实自己的专业知识、科学知识；
新思想引领下 提升自己全新的教育理念
新思想引领下提升自己全新的教育理念 随着社会的不断发展和进步，教育理念也在不断地进行更新和升级。随着新一代的成长，教育工作者面临着新的挑战和机遇，需要不断地提升自己的教育理念，以适应时代的发展需要。在新思想的引领下，如何提升自己的教育理念，成为了一个亟待解决的问题。本文将从多个方面探讨如何在新思想引领下，提升自己全新的教育理念。 一、跟随时代的步伐，更新自己的认知 随着时代的发展，社会生活方式、人们的生活观念、价值观念不断发生着变化，这就要求教育工作者不断地更新自己的认知，跟随时代的步伐。只有了解时代的新动向，才能更好地适应时代的需要，提升自己的教育理念。随着信息技术的发展，互联网已经成为人们获取信息的主要工具，教育工作者需要更新教育观念，重新审视教育的内容和方式，更好地利用信息技术资源，改善教学质量。 二、审视传统教育理念，突破传统思维定式 虽然传统教育理念在一定程度上仍然适用，但在更新的思想引领下，教育工作者需要审视传统教育理念，突破传统思维定式，以更开放的心态面对教育问题。传统的教育理念强调学生的内容掌握和考试成绩，而忽视了学生个体差异和自主发展的重要性。在新思想的引领下，教育工作者应该更加注重培养学生的创新能力、实践能力和综合运用能力，让学生真正成为具有独立思考和创造力的现代公民。 三、注重教育方法创新，提升教学效果 教育方法是教育理念的具体体现，在新思想引领下，教育工作者需要不断创新教育方法，提升教学效果。传统的教育方法往往是“灌输式”教学，注重教师的讲述和学生的被动接收。在新思想下，教育工作者可以尝试采用探究式教学、合作式学习和项目式教学等方法，让学生参与到教学过程中来，培养他们的主动学习能力和团队合作能力，从而提升教学效果。 四、注重跨学科教育，培养学生综合素质 在新思想引领下，教育工作者应该注重跨学科教育，培养学生的综合素质。传统的教育往往是按学科划分，注重知识的传授，而忽视了学生的综合素质的培养。在新思想的引领下，教育工作者应该打破学科界限，让学生在学习过程中接触不同学科的知识，培养他们的综合运用能力和创新能力。只有这样，学生才能真正适应社会的发展需要，成为全面发展的人才。 五、注重个性化教育，关注学生的发展需求
转变教育思想教育观念心得体会模板（2篇）
转变教育思想教育观念心得体会模板 近年来，教育界对于教育思想和教育观念的转变提出了更高的要求。随着社会的不断进步和变革，传统的教育模式逐渐无法满足现代社会对人才的需求。为了适应时代的变化和培养具有创新思维和终身学习能力的学生，教育工作者必须转变教育思想和教育观念。在这个过程中，我深刻体会到了许多方面的变化和收获。以下是我的一些心得体会。 首先，在转变教育思想和教育观念中，我们要改变对教育的理解和定义。传统意义上的教育更多地强调知识的传授和信息的灌输，而现代教育则更注重学生的创造力、解决问题的能力以及终身学习的能力。我认识到，教育不仅仅是向学生灌输知识，更是要培养学生的全面发展和个性成长。在教学中，我注重激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励他们思考问题和独立解决问题。通过组织讨论和实践活动，培养学生的创造力和团队合作能力，使他们具备终身学习的能力和技能，为未来的职业发展打下良好的基础。 其次，转变教育思想和观念还需要重新认识学生。传统的教育认为学生是一个被教育对象，而现代教育则更强调学生是一个主体，具有自主性和多样性。在教育实践中，我开始注重从学生的角度去思考问题，了解他们的兴趣爱好、个性特点和学习需求。通过了解学生的背景和经历，我能更好地满足他们的需求，因材施教，帮助他们实现个人目标。我也鼓励学生发表自己的意见和观点，为他们提供更多的
选择和自主决策的机会。这样不仅能提高学生的参与度和积极性，还能培养他们的自主学习能力和创新思维。 再次，转变教育思想和观念还需要重视教师的角色转变。传统上，教师是知识的灌输者和评判者，而现代教育中，教师则更注重引导者和学习的组织者。在转变中，我开始更加重视培养学生的自主学习能力，成为他们学习路上的导航者和指引者。我鼓励学生主动参与课堂讨论，提问和发表自己的观点，通过激发他们的思考和提供合适的引导，帮助他们构建知识框架和解决问题的方法。我也学会了不再只关注学生的成绩，而更注重关爱学生的成长发展，激发他们的潜能和兴趣。通过与学生的互动和交流，我能更好地理解他们的需求和困难，因材施教，提供针对性的帮助和支持。 此外，在转变教育思想和观念中，还要注重实践与创新。只有通过实践，教育工作者才能真正理解和体会到新的教育理念的价值和意义。在我学习转变教育思想和观念的过程中，我积极参与教学改革实践活动，如课程设计、教学方法改进和实际操作等。通过实践，我不断总结经验和教训，不断检验并修正自己的教育思想和观念。同时，创新也是转变教育思想和观念的关键要素。传统的教育模式已经无法适应现代社会的需求，我们需要不断探索和尝试新的教育方式和方法。在实践中，我不断尝试新的教学方法和手段，如小组合作学习、项目制学习等，通过创新实践和不断反思，我发现这些新的教学方式能更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果和能
转变教育观念，做新时代的教育人
转变教育观念，做新时代的教育人 新教育理念尤其“关注人的发展”，要“交给学生一生有用的东西”，要 “改变学生的生存状况”……新教育的核心是：行动就有收获。那么，我们教育 工作者作为新教育理论的执行者，该如何化力量为行动，在我们的教育教学中努 力践行新教育理念，使新教育思想在我们的教育教学工作中开花结果呢？ 关键词：新教育理念职业规划鼓励与激励全球视野 新时代的教育面临着许多难题，新一代的学生也展现出不同以前学生的个性，爱好，成长环境。苏霍姆林斯基指出，人是教育的最高价值，而教育的最终目的 是给人幸福。我们的教育首先是培养“人”，其次才是“人才”。“人”的价值 高于一切，而不是“才”的价值高于一切。有了杰出的人，自然会有源源不断的 人才。 1. 深入学习理论，转变观念 李镇西指出新时代的教师必须要有社交能力、协商能力，以及人情练达的艺术。因为每个人都是独特的，而教师就是和不同个性的人打交道。因此，教师的 工作必须是个性化的，不能一刀切，此外需要爱心，以及对他人真心实意的扶助 与关切。人文情怀是机器没有的，而教师有；最后需要创意和审美。教师就是要“引导人独立思考、帮助人实现行为改变”，就是这个时代教育的本质所在。朱 永新也提出了“五大理念比六大行动更重要”，新教育不能只有理念，需要实践 和操作；更重要的是不能埋头在过程的时候，忘记了我们的目标。新教育理论 的五大核心理念是：无限相信学生与教师的潜力；交给孩子一生有用的东西；重 视精神状态，倡导成功体验；强调个性发展，注重特色教育；让师生与人类崇高 精神对话等。 二、新理念下教师职业的规划
新教育是一个发展的过程，是一个不断积累经验与丰富内涵的过程；新教育 是有待生成的，不是预设的，需要每一个参与者的探索和创造；它是一种过程， 是不断完善的，逐步深入的，永无止境的探索过程。 1. 教师要拥有自己的教育思想。 教育承载着“价值”，凝聚着“精神”，体现着“人性”。教师的教育智慧 乃教育之需，因为教育是一门智慧型的事业，“只有智慧的教育才能培育出智慧 的人，只有智慧的老师，才能培育出有智慧的学生”。 （2）规划自我的教师生涯。社会发展、教育改革，为每个教师创造了 多样化的发展机遇和可能，关键是每个教师是否做好了迎接这些机遇的准备。缺 乏生涯规划的教师，极容易生活在平静的绝望中，没有梦想，缺乏动力和方向。 要实现教师自我的专业发展，必须提升教师自己的专业规划意识和能力。 （3）尝试改变学习方式。有魅力的教学艺术是有效的教学。变革学习 方式或教学方式，是体现教学艺术，展现教学魅力的根本前提。新课程特别强调 超越单一的接受性学习，克服过于依赖知识传递的接受性的单一化弊端，主张在 接受性学习的基础上，有效地渗透自主学习、探究学习和实践学习，也就是“主 动参与、乐于探究、勤于动手”。学习方式最核心的是学生的思维方式、情感升 华的方式以及价值观念的构建方式。要达成思维品质优化、情感升华、价值观构 建等深层次目标，必须实现学习方式的整合与优化。 （4）做个有爱心，有信念的教师。 教师与学生是人与人的精神相遇和心灵拥抱，教师对学生必须充满感情，投 入感情，在精神上融入学生之中，唯有这样才会有真正的教育和教学。教育是一 个需要爱心的活动，因为教育的对象是人。教师的要拥有爱心的信念是教育场景 中应该坚守的基本教育观念、教育思想和教育理想。教师的信念首先是学生为本 的观念，其次是全面发展的发展观，再次是教育本质观。作为一位有思想的教师，他必须有信念；作为一名有品位的教师，他必须坚定自己的教育信念。