《音乐之都维也纳》
《音乐之都维也纳》
教材分析：
苏教版五年级下册第十五课《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为?音乐之都?的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。
课文分三部分。第一自然段为第一段，交代了?音乐之都?的地理位臵；第二、三、四自然段为第二段，从世界著名音乐家在这里的创作生涯、城市的建筑与装饰以及维也纳人对音乐的酷爱这三方面叙述了维也纳被称为?音乐之都?的原因；第五、六、七自然段为第三段，介绍了被称为?世界歌剧中心?的维也纳国家歌剧院、?金色大厅?的宏伟壮观以及在世界上的影响。其中第二、三段为教学重点。
就这篇文章而言，它具有以下几个特点：1、语言简洁、明快，优美，如第二段中，对维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，它是用音乐装饰起来的城市的介绍，语言简洁明快。第四自然段，作者用准确、优美的语言描写了维也纳人酷爱音乐的特点，使人感受到夏日夜晚，音乐随晚风飘逸、回荡在街头巷尾，仿佛整个城市都沉浸在音乐之中；2、层次清晰、明快，有详有略，如音乐般急缓有致。全文以总分结构一以贯之，每一节也是如此。3、手法灵活、变化多样。全文内容不长，然而选材的代表性（内容上、结构上），描写的点面
结合、动静搭配等均是学生读写结合的范文。这也是编者要求学生背诵课文3、4节的意图吧！4、文化底蕴丰厚，其地理风貌、尤其是名人名曲，也是陶冶学生性情的一个有效载体。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
2、学会生字新词，理解?摇篮?、?掺和?、?装饰?等主要词语。
3、抓住课文第二、三、四自然段总分式的构段方式，引导学生发现作者在写法上的特点，体会作者这样组织安排材料的用意。
4、能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱的情趣。
教学重点:
作者是从哪几方面具体叙述维也纳是?音乐之都?的。
教学难点:
维也纳成为音乐之都的原因。
教具准备: 课件
课时安排： 2课时
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、初步走进音乐之都维也纳，感受维也纳的特殊魅力。
一、谈话导入。
1、课件出示维也纳图片：
上课之前老师带同学们去一个地方，课件出示图，
欣赏到这儿，哪些词从你的脑海中源源不断地蹦出来？（如：山清水秀、风景如画）
知道这是哪儿吗？（板书：维也纳）
2、对维也纳你还有哪些了解？（学生介绍，板书：音乐之都）
三面环山，多瑙河穿城而过，四周环绕着维也纳森林，是一座典雅、美丽、清洁的花园城市。让我们看看文中是怎样描写的？（出示第1小节）
3、出示：奥地利首都……它坐落在阿尔卑斯山的北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。
4、你能读好它吗？指名读
5、指导：?北麓?：看字形?麓?, 本意为指明鹿生活在何种地方，是在有树林的山脚下。山脚有水有草，适合生存，遇敌害则上山躲进树林，是鹿群最理想的栖息之地。后演化为山脚之义。南麓指——南边的山脚。
6、齐读第一节。
7、欣赏了美丽的维也纳，再读读第一句话，你们还有什么问题要问一问，让我们带着这些问题走进课文中。
二、初读指导。
㈠、在预习的基础上能将课文读正确、流利的请举手。
㈡、同桌互读：把最能体现你朗读水平的一小节读给同桌听，请同桌给予正确评价。把你认为最难读的一段考考你的同桌。（互读互评）
㈢、检查朗读：
★★：检读字音：
在刚才的朗读中有读错的请提出来：
⑴：18世纪以来……优美乐章。（指导读准人名）
⑵：夏天的夜晚，……回荡。（指名读句子。正音掺和。?掺和?是指：音乐花草混合在一起，给人以听觉上的美感，嗅觉上的美好享受。
想想漫步在街上，听，轻快的华尔兹圆舞曲想起来了，闻一闻，晚风中飘荡着花草的芳香，此时此刻，你感觉怎样？
我们学词的时候并不一定要清晰地理解这个词语的意思，可以品出这个词语的意境和感觉。让我们好好感受一下这份轻快愉悦的心情。女生齐读）
★★：检读段落
为什么说维也纳是世界著名的音乐之都？（根据学生回答指名读2——7节）
★第2小节：板书：古典音乐的摇篮
1、这里有一个词让我一读就想到了婴儿，是哪个？（?摇篮?）
⑴、在文中的意思应选（B）
?摇篮?：A婴儿卧具。形状略像篮子，多用竹或藤等制成，可以左右摇动，容易使婴儿入睡。B比喻某些事物的发源地。
⑵、文中指：维也纳是欧洲古典音乐的发源地。
⑶、想想，还有哪些地方可以被我们称为?摇篮?？如长江、黄河是中国文明的摇篮。
出示课件填空。
3、这小节主要写了什么？你怎么知道的？（抓中心句，后面围绕这句话来写的）
4、看看还有哪些段落和这段的结构相同？（3、4）
★第3小节：板书：用音乐装饰的城市
1、用音乐装饰起来的?装饰?可以换成哪些词？（打扮、点缀、装扮、装点）这里作动词用。
2、这自然段还有一个?装饰?，是同一个意思吗？（装饰品）它作名词用了。出示课件草坪真美，让我们齐读句子——就连……。
3、小结：同一个词，在不同的语言环境中，词性不同，所表达的意思也不相同了。
★第4小节：板书：一天也离不开音乐
1、刚才朗读时有谁读错的吗？（掺和）如果没有，则：老师想考考同学
⑴、出示：夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。
指名读句子。正音掺和。?掺和?是指：音乐花草混合在一起，给人以听觉上的美感，嗅觉上的美好享受。
想想漫步在街上，听，轻快的华尔兹圆舞曲想起来了，闻一闻，晚风中飘荡着花草的芳香，此时此刻，你感觉怎样？
我们学词的时候并不一定要清晰地理解这个词语的意思，可以品出这个词语的意境和感觉。
⑵、让我们好好感受一下这份轻快愉悦的心情。女生齐读。
⑶、引读：维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统，……街头巷尾。?巷?是?港?的右半边。
根据前两自然段归纳段意的方法，谁来说说这小节写了什么？
★、第5、6、7小节：板书：世界歌剧中心、金色大厅
1、自由读后面3自然段，想主要向我们介绍了什么？（世界歌剧中心、金色大厅）
第5自然段那个词一下子吸引了你的眼球？
（星罗棋布：罗：罗列；布：分布。像天空中的星星和棋盘上的棋子那样罗列分布着。形容数量很多，分布很广。）
男生齐读描写?世界歌剧中心?部分。
2、金色大厅又是怎样的？出示课件图。看了金色大厅的图片，你想用文中哪个词来形容？（金碧辉煌、金光闪闪）文中体现在哪儿？（正厅两边……金光闪闪）
三、再读课文，分析课文的结构,概括大意
1、读到这儿，你能用自己的语言说出维也纳是音乐之都的原因吗？可以看着板书回答
用上?因为……所以……?再说一说。
四、总结全文
作者采用先概括后具体的方法，从四个方面向我们介绍了维也纳是世界著名的音乐之都。下节课我们继续走进课文，细细品味维也纳的音乐魅力。
五、学习生字：
读到现在，我们来开展个竞赛，看谁记得快：
看看哪个生字需要提醒大家注意，（学生交流）
然后默写生词：自卑、街头巷尾
第二课时
一、教学目标
1、学会本课生字，理解?摇篮?、?掺和?等主要词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。.
3、能联系上下文内容，结合多媒体课件，理解文中描写维也纳人酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。
二、教学重难点
1、引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。
2、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
三、教学过程
课前板：音乐之都维也纳
（一）复习导入
设计意图:让学生对维也纳形成更深刻的印象，充分体会它的美。
1、上节课我们学习了《音乐之都维也纳》这篇课文，你知道维也纳在哪吗？
2、齐读第一段。读了这段话，你觉得维也纳是个怎样的地方？
3、师：的确维也纳真的很美，而维也纳不仅美，更是一个世界闻名的音乐之都。那么课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是?音乐之都?的呢？请同学们自读全文，划划相关的语句，在有感受的地方写上批注。
（二）精读感悟，交流学习
设计意图：整个这一教学环节主要围绕?你从哪几个方面可以看出维也纳是‘音乐之都’的呢？?展开教学，让学生有个整体上的把握。再由扶到放，最后的?歌剧院、音乐厅星罗棋布?让学生用同样的方法自读体会，教师只做适当引导。
A.学习第二自然段（出示第二段）
1、根据学生回答，相机板书：古典音乐的摇篮。
2、出示第二段第一句，重点理解?摇篮?，词典上有两种含义：
1通常装在摇摆器上或悬挂于枢轴上可以摇摆的婴儿床或吊床。
2比喻文化或运动等的发源地。
生：联系课文内容，做出正确选择。
师：也就是说维也纳是欧洲古典音乐的发源地，那又是什么原因造成的呢？学生说说成因，出示多媒体课件。
师：是啊，所有这些赫赫有名的音乐家都在维也纳成长、成材，同时也正是他们造就了维也纳?音乐之都?的美名。
3、齐读第二自然段
4、过渡：你还从哪个方面看出维也纳?音乐之都?的呢？
B.学习课文的第三自然段
1根据学生回答，相机板书：音乐装饰的城市
2齐读第一句话，请学生思考为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？
3出示第三段第二句话（齐读），你从?到处可以看到?中体会到了什么呢？
生：铜像和雕塑之多，为维也纳增添了音乐色彩。
4指名读第三句话，看媒体并思考：你从中看出了什么？
生：维也纳人对音乐大师的怀念和敬仰之情。
师：很好，你能用你的朗读来表达维也纳人对音乐大师的怀念和敬仰之情？（恩，真不错，老师已经从你的朗读中充分感受到了这一点。）下面请同学们一起来读一读这句话。
5读最后一句话，紧扣?就……也……?这个关联词，学生通过观看王宫花园草坪上用鲜花组成的巨大音乐符号，
师：你有什么感受？（指名说，让学生充分发表自己的看法）。所以我们说，维也纳的确是一座用音乐装饰起来的城市，是----音乐之都。
6有感情地齐读这一段。
7过渡：同学们，你还从哪个方面看出维也纳?音乐之都?的呢？
C.学习第四自然段。
1根据学生回答，相机板书：一天也离不开音乐。
2请女生读第四小节，思考：从哪儿可以看出维也纳一天也离不开音乐的？（学生交流，相机看多媒体）
3维也纳一天也离不开音乐。从四个方面说：
一、是人们漫步时，随时可以听到优美的华尔兹舞曲；
二、是夏天的夜晚公园里还举行露天音乐演奏会；（指名读）
1.着重理解第二句中的?掺和?这个词是什么意思？
2.师：同学们可以展开你的想象:夏天的夜晚花草茂盛，芬芳四溢，露天音乐演奏会无遮无挡，乐声飞扬，维也纳人正用心去感受这?味?与?声?的结合。同学们，你要是在这样的环境中，你会有什么样的感受？
生：会完全沉浸在里面，会觉得十分舒服，心情很轻松，会十分喜欢这音乐……
师：谁能用你的朗读来表现你自己的这种感受？（叫两三个同学，并做好相应的点评）
3.下面让我们结合图再来看看。
4.齐读这句话。
三、是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统；
四、是在集会、庆典甚至政府会议时，会前，会后都要奏一曲古典音乐。
3.师：同学们，我们国家在开政府会议的时候一般都放什么歌?(国歌)而维也纳人在开政府会议的时候却放古典音乐，由此你可以看出什么？
4.生：他们对音乐的热爱，维也纳确实是音乐之都。
5.请同学们有感情的朗读第四段。
D.学习第五---七自然段
过渡：同学们，你还从哪个方面看出维也纳?音乐之都?的呢？请同学们自读5到7小节，想想文中举了哪两个例子？你从描写这两个例子的词句上感受到了什么？你是从哪里感受到的？
1. 根据学生回答，相机板书：歌剧院，音乐厅星罗棋布。1理解?星罗棋布?。
2其中最著名的是国家歌剧院，它又叫?世界歌剧中心?，你从中读出了什么？(地位显赫)
看图片，学生交流：
1移动舞台，（?可以随意升高，降低或转动?）同学们维也纳创建于？年，那个时候就可以设计成这样，说明了什么？（设计十分现代化）
2乐池，
3舞台，
4观众席。
（根据数字结合实际做相应的解释）
4.小结：怪不得维也纳能成为?世界歌剧中心?，它的确是?音乐之都?维也纳的一颗璀璨的明珠，让音乐之都更美。
5.齐读这一段。
过渡：5—7小节还举了哪个例子？
6、引读第6、7自然段。
1生：金色大厅
2师：同学们想一想?金色大厅?的特点是什么？（金碧辉煌）
3好，谁能说说?金碧辉煌?的意思？
4你从哪些词句上看出它是?金碧辉煌?的呢？
生：正厅两边的墙壁是金色的；楼上两翼包厢后的大门也是金色的；历代音乐大师的胸像也是金色的;连大厅顶上的镂花梁柱也是金色的！
师:很好，在巨大的吊灯照射下，到处金光闪闪。（看图，看了图片后你有何感受？）
7.师：正因为它是如此的美，如此的华丽，所以每到新年，很多知名人士都要来到这里。很多世界著名的音乐家都以能到?金色大厅?来演出作为自己最大的荣耀。一流的音乐家，他们的精彩演出，吸引了成千上万的国内外观众，影响十分广泛，这也是维也纳是--音乐之都的原因！
（三）拓展延伸
设计意图：让学生充分感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围之后，也表达出自己对音乐的热爱，对维也纳这个音乐之都的向往。
1、同学们，维也纳给你留下了什么印象？此时，你想说什么？
板书设计：
音乐之都维也纳
古典音乐的摇篮
音乐装饰的城市
一天也离不开音乐
歌剧院，音乐厅星罗棋布
《音乐之都维也纳》教学反思
《音乐之都维也纳》教学反思 《音乐之都维也纳》教学反思 在制定教学目标、设计教学活动时，以此为主线，努力做到以下两点： 1、强调个性化朗读 阅读是一种从书面符号中获取和转换信息的过程，具有独立性、个体性。阅读教学要关怀学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力。这一过程教师的讲解代替不了，学生的合作学习也取代不了，必须靠自己在阅读中边读边想，开启心智。像《音乐之都维也纳》这样一篇课文提供了优美的语言，教师在教学中要营造良好的氛围，让学生回归到常态中，在师生对话、互动过程中，使学生潜心会文，感受所蕴涵的精神元素。在教学中最好的表现形式，就是朗读。而对于同一语言材料，每个同学根据自己的生活经验，从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受；不同的感受，就有了不同的朗读处理方法。在教学中，教师要力求鼓励学生在各自感悟语言的基础上，用不同的朗读处理去表达自己的内心情感，从而达到个性化朗读的目的。 2、课内课外阅读材料有机结合 新课程下，对语文教学的改革，提出这样的要求，不仅要让课堂充盈丰富多彩的语文实践活动，使小课堂连着大世界，而且要拓宽语文教育。但是学生学习语文的时间、机会主要在语文课上。因此，还要把课堂教学作为改革的一个重点。因此在教学中，课堂教学中有机
地把课内阅读材料与课外阅读材料整合起来，解决课堂教学的重点难点问题，提高课堂效益的。 （2） 从《音乐之都维也纳》这篇课文的内容看，要理解维也纳为什么会被称为音乐之都？如果没有一定的背景材料加以补充，显然难以解决这一问题，但是材料如何呈现，是教师直接提供，还是让学生自我选择，不同的处理方式，产生不同的教学效果，同时反映出不同的教学观念。 因此在学习资源设计时，我充分考虑到学生的学习情况，考虑到课堂学习的需要，《音乐之都维也纳》的教学资源分为两个部分——创设情景的多媒体课件和以《音乐之都维也纳》为主题的页。 1、多媒体课件演示：提供大量图片和音乐，拉近学生和课文内容之间的距离。 2、《音乐之都维也纳》主题页。分为五个部分。 （1）课文内容：帮助学生感知课文内容，理解个别词语及维也纳的地理位置。 （2）音乐家的摇篮：提供世界着名音乐家在维也纳成名的足迹。 （3）音乐的城市：提供大量的音乐雕塑图片及文字资料。 （4）音乐的传统：提供维也纳悠久的音乐历史及演出资料。 （5）音乐的殿堂：详尽介绍“金色大厅”及维也纳新年音乐会。 而在教学实施过程中，信息技术的应用作用主要体现在以下三个方面：
5下15《音乐之都维也纳》第二课时教学反思
培养自主学习能力构建和谐高效课堂 ——《音乐之都维也纳》教学反思 两个多月来，在协作团队的协助下，我备、上了《音乐之都维也纳》的第二课时，并召集团队的成员进行了相关的研讨，现将自己的反思整理如下： 一、教材的整合之难 《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称作“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。课文对维也纳的介绍层次清晰、明快，有详有略，尤为一提的是围绕中心句来写作，可以为学生的学习与理解提供很好的引导。 根据安排，这一课分为两个学时，我执教第二课时。在讨论时，合作团队中有教师提出将课文的第一、五、六、七自然段放到第一课时，第二课时以中心句为核心组织学生学习二至四小节。这样的划分，必然导致了课时任务的前重后轻，第一课时的老师要想完成教学任务，肯定非常困难。最后，我们还是采取了极其常规的分法，第一课时的执教老师在组织学生初读、了解课文的基础上教完一、二自然段，我负责教完课文剩余的内容。 二、教学的策略选择 第二课时的教学内容以什么为抓手组织教学呢？在以中心句为指南导学的基础上，三四自然段我采取的策略是紧扣关键词分析，第五自然段分析的出发点是说明方法的运用，第六自然段则以填表格的形式组织学生自学领悟。这样的教学策略，有助于老师以及学生有重点地把握课文，教学效果较好，得到了听课老师的肯定。 维也纳与学生的生活还是有着一定的距离的，怎样让学生有直观的感受？就此，我精心设计了多媒体课件，通过大量图片和音乐的展示，有效拉近了学生和课文内容之间的距离，对学生深入领会课文起到了一定的作用。 三、我的遗憾 这篇课文编入教材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。故而，读就显得尤为重要。可我校学生的朗读水平不高，多数学生惧怕朗读，声音都难出来，朗读的情感要求更是很难达标。为了保证课堂的教学能够顺利进行，我只好大量采取齐声读的手段，学生个性化朗诵用得偏少。 在设计导学案时，我发现了宋祖英在维也纳“金色大厅”演出的一段视频很好，因为它除了演出的具体内容外，还有一段时间的前奏，与课文很是配合。如若以此来导入课文的学习，效果肯定不错。然而，这样的导入所耗费的时间却十分惊人，只好舍去，实属遗憾。在这一节课后，再加个第三课时，专门安排学生欣赏一下这段视频，也许音乐之都维也纳会留给学生们一个深之又深的印象。
音乐之都维也纳教学设计
《音乐之都维也纳》教学设计（第1课时） 前门小学谢红燕 教学目标： 1．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。 2．能正确、流利有感情的朗读课文。 3．能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之 都”的。 4．凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。 教学重点： 让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。 教学难点： 让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。 教学准备： 1、学生收集有关海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯资料。 2、教学课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 今天给同学们带来一首好听的古典音乐，大家想不想一听为快？（播放《蓝色多瑙河》） 介绍音乐：这首音乐叫《蓝色多瑙河》，是由奥地利音乐家约翰施特劳斯所创作的一首华尔兹圆舞曲，旋律优美动听。波光粼粼的多瑙河就流淌在奥地利首都，被称为音乐之都的维也纳。（板书：音乐之都维也纳） 学生齐读课题。 二、自主学习，初读感知 让我们在美妙的音乐声中走进维也纳，通过文字来感受这音乐之都的魅力。
1、请大家默读课文，要求：读准字音，读通句子 课件出示生词 欧洲生涯装饰金碧辉煌 草坪优雅博物馆街头巷尾 掺和镂花梁柱 阿尔卑斯山北麓华尔兹圆舞曲 （指名读，齐读。） 2、思考为什么称维也纳为“音乐之都”？在文中找出几句重点语句来进行简单地概括 （根据学生回答板书:音乐摇篮音乐装饰音乐生活音乐圣殿） 过渡：你们真是学习的有心人，从课本上获取这么多资料。维也纳为什么会被称为音乐之都呢？下面我们来研究一下吧！ 三、拓展交流，感受魅力 1、指名读第二自然段并要求找出这段的中心句 （1）中心句：“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。” “摇篮”本来指什么？文中的音乐的摇篮指的是什么呢？（发源地）你从“摇篮”这个词语，看出维也纳和欧洲古典音乐有什么样的关系？（欧洲古典音乐诞生在维也纳这个地方，在这个地方得到了发展、进步。） 小结：许多音乐家在维也纳生活，在维也纳创作出了许多震撼人心的音乐作品。是维也纳这座美丽的城市孕育了他们的音乐生涯，造就了欧洲的古典音乐。 过渡：维也纳给了那些音乐家以丰富的灵感，让他们创作出无数流芳百世的作品。同时，维也纳又以这些伟大的音乐家为自己的骄傲。 （2）看，老师这里搜集了一些资料呢！ 出示“贝多芬、海顿、莫扎特、施特劳斯、舒伯特”相关资料。
16、音乐之都维也纳
16、音乐之都维也纳 第二课时 执教者：张莉（泰山小学） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。 3、学习总分结构段的作用，能够初步掌握这种写作方法。 教学重难点： 1、够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。 2、学习总分结构段的作用，能够初步掌握这种写作方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课。 1、我们随着这优美的音乐走进——音乐之都维也纳。（配乐齐读课题。） 2、上节课，我们提出了一个问题：为什么称维也纳是“音乐之都”呢？这节课 我们围绕这个问题来学习。 3、默读课文。想想：课文从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都“？（课 件出示） 4、再次默读课文，考以下问题。可以在书本上勾画出相关语句也可以用自己的 话概括一下。 （出示问题：1、维也纳为什么是欧洲古典音乐的摇篮？2、维也纳如何用音乐装饰城市的？3、从哪些地方你看出维也纳人几乎一天也离不开音乐？4、在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。谈一谈维也纳歌剧院和金色大厅给你留下的印象。） 二、交流讨论，学习课文。 1、你最想回答哪个问题？ 2、学生回答。 （一）、学习课文第二自然段。 1、理解：摇篮。原来指什么？课文中又指什么？ 2、为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？ 3、学生回答。 4、课前同学们都搜集了有关资料，谁来介绍一下。（学生读资料）。 5、老师补充资料。 6、看了资料，了解了维也纳的音乐史，让我们一起走进课文，齐读第二自然段。 7、总结：一座城市哺育了许多优秀的音乐家，也孕育出许多优美的乐章，正可谓是欧洲古典音乐的摇篮。（板书：音乐摇篮）维也纳也不愧是“音乐之都”。（二）、学习课文第三自然段。
五年级语文：《音乐之都维也纳》导学案(教学设计)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 五年级语文：《音乐之都维也纳》导学案(教学设计) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
五年级语文：《音乐之都维也纳》导学案(教 学设计) 一、导航台 课文主要内容及全文思路导读 维也纳，听说过吗？它是奥地利的首都，是一座山清水秀、风景如画的城市。美丽、蓝色的多瑙河穿市而过，给这座城市增添另一番雅致。维也纳最独特的地方，就是它的音乐。难怪人们称它为音乐之都。想去了解音乐之都维也纳吗？读一读《音乐之都维也纳》，一定会让你有不小的收获。 课文《音乐之都维也纳》主要向我们介绍了维也纳被称为音乐之都的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。 再读一读课文，看一看课文哪几个自然段讲述了维也纳被称为“音乐之都”的原因？课文第二、三、四自然段，现在你能给课文
划分段落了吗？ 全文共有六个自然段，可以分为三个部分： 第一自然段为第一部分，介绍“音乐之都”的地理位置。 第二至四自然段为第二部分，从三个方面具体叙述了维也纳被称为“音乐之都”的原因：“维也纳是欧洲古典音乐东西摇篮。”“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。”“维也纳几乎一天也离不开音乐。” 第五至六自然段为第三部分，介绍维也纳国家歌剧院代表宏伟壮观以及在世界上的影响。 课文第二、三部分是重点，它们充分说明了维也纳是音乐之都及其在世界乐坛上的影响。 二、精品屋 课文精彩片段欣赏 维也纳是美的。它的音乐氛围、底蕴，更让人惊叹，让我们走近它，细细地去领略、品味。 课文精彩片段（一）
《音乐之都维也纳》教案
《音乐之都维也纳》教案 教学目标： 1、会写8个生字；理解“生涯、装饰、金碧辉煌”等由生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文，体会课文语言的简洁、明快、优美，学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。 3、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。 教学重点： 学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。 教学难点： 感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。 教学时间： 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，引入新课 1、播放音乐《蓝色的多瑙河》，展示维也纳风光图片。 导入：同学们，春天到了，又是个百花盛开的季节。沐浴着美好的春光，欣赏着优美的乐曲，我们仿佛来到了美丽的多瑙河畔。波光粼粼的多瑙河流经一座美丽的城市，她就是奥地利的首都——维也纳。有人说，音乐是这座城市的灵魂，没有音乐也就没有这座城市。今天，让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力！ 2、揭示课文题目：音乐之都维也纳。 二、初读课文，扫清障碍 1、自读课文，出示读文要求。 （1）读准字音，读通读顺课文。 （2）想一想：“都”是什么意思，为什么称维也纳是“音乐之都”？ 2、借助工具书自学不懂的字词，再和同桌讨论交流。 （1）读准字音：坪、巷、馆、饰。
（2）指导识字：注意区分“坪”与“评”，“巷”与“港”，“馆”与“绾”。 （3）指导写字：强调“巷、卑、雅”的结构和笔画。 3、检查自学情况。（课件出示） （1）出示词语，指导读正确。 摇篮阿尔卑斯山欧洲生涯博物馆装饰草坪优雅街头巷尾金碧辉煌 （2）理解词语：摇篮飘逸星罗棋布 三、再读课文，理清层次 1、学生用自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要写了什么？ 2、小组合作探究：（出示） （1）课文共有几个自然段？把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。 （2）维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢？课文是从哪几个方面叙述维也纳是“音乐之都”的？ （3）分段，简练概括段意。 3、汇报交流。 教师指导分段：（出示） 第一部分（1段）：交待了“音乐之都”维也纳的位置。 第二部分（2～4段）：从三个方面说明维也纳的确是一座音乐之都。 第三部分（5～7段）：介绍维也纳国家歌剧院和音乐之友协会大厦的宏伟壮观以及它们在世界上的影响。 四、初识维也纳 1、指名读第一自然段，思考：从这短短的两句话中，你了解了什么？ 2、同桌探究、汇报，教师归纳总结： （1）维也纳在哪个国家：奥地利的首都。 （2）维也纳的地理位置：阿尔卑斯山北麓的小盆地里。 （3）维也纳的环境：山清水秀，风景如画，波光粼粼。（依山傍水，人杰地灵）
五年级语文：《音乐之都维也纳》教学设计方案
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
《音乐之都维也纳》教学设计方案 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 苏教版第十册第十五课《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。 一、教学目标设计 【认知目标】 1 、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语。 2 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 【能力目标】 1 、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。 2 、抓住课文第二、三、四自然段总分式的构段方式，引导学生发现作者在写法上的特点，体会作者这样组织安排材料的用意。
【情感目标】 1 、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。 2 、能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱的情趣。 二、教学内容及重点、难点分析 教学内容：苏教版第十册语文《音乐之都维也纳》第二课时。 教学重点：让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和维也纳歌剧院、“金色大厅”在全世界的影响。 教学难点：让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。 三、教学对象分析 五年级的学生在生活中通过观看电视节目，阅览报刊、杂志已了解了一些有关世界名城的知识；对现代音乐比较喜爱，在音乐课上欣赏过古典音乐，初步了解过一些有关古典音乐的知识。该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，并已初步掌握了上网浏览、上网搜索信息的能力。同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，因此在网络环境下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的
音乐之都维也纳教学反思
篇一：音乐之都维也纳教学反思 《音乐之都维也纳》教学反思 《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称作“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。课文的语言简洁。为让学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识，在教学中我有意识注意了以下几点： 1、强调个性化朗读，注重学生内心的情感体验 阅读是一种从书面符号中获取和转换信息的过程，具有独立性、个体性。阅读教学要关怀学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力。这一过程教师的讲解代替不了，学生的合作学习也取代不了，必须靠自己在阅读中边读边想，开启心智。像《音乐之都维也纳》这样一篇课文提供了优美的语言，教师在教学中要营造良好的氛围，让学生回归到常态中，在师生对话、互动过程中，使学生潜心会文，感受所蕴涵的精神元素。在教学中最好的表现形式，就是朗读。而对于同一语言材料，每个同学根据自己的生活经验，从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受；不同的感受，就有了不同的朗读处理方法。在教学中，我力求鼓励学生在各自感悟语言的基础上，用不同的朗读处理去表达自己的内心情感，从而达到个性化朗读的目的。 2、课内外阅读材料有机结合，拉近与文本的距离 新课程下，对语文教学的改革，提出这样的要求，不仅要让课堂充满丰富多彩的语文实践活动，使小课堂连着大世界，而且拓宽了语文教育。但是，学生学习语文的时间、机会主要在语文课上。因此，还要把课堂教学作为改革的一个重点。因此在教学中，课堂教学中有机地把课内阅读材料与课外阅读材料整合起来，解决课堂教学的重点难点问题，提高课堂效益的。从《音乐之都维也纳》这篇课文的内容看，要理解维也纳为什么会被称为音乐之都？如果没有一定的背景材料加以补充，显然难以解决这一问题。因此，在学习课文前搜集大量的资料，如各音乐家的生平、业绩，维也纳的公园、剧院，城市的装饰，人们的生活习惯等等,一幅幅展现维也纳美丽、迷人风采的图片，在舒缓的音乐声中，交替呈现，给了学生一个很直观的印象，他们能真切地感悟到语言文字所带来的意境。“金色大 厅”里举行新春音乐会的视频，也给学生带来强烈的视觉和听觉冲击。这些感性的东西拉近了学生和文本之间的距离，效果不错。 3、激发学生的情感，注重感悟体验。 在课堂中加强朗读训练，抓住关键的语言因素，激发学生的情感，注重感悟体验。如，我指导学生抓住“到处”、“许多”、“就连??也??”来体会维也纳这座城市到处都是音乐。再提出：“假如我们漫步在维也纳，我们会看到什么？除了课文描写的，你还看到些什么？”等。我们说，学生是学习和发展的主体，学生有个体差异和不同的学习需求，留给学生自主学习的空间和思想的余地，使学生将已经内化的语言再外化，建构属于他们自己的知识体系、价值观念，使学生的思想得到提高，情感得到净化，个性得到张扬。 篇二：音乐之都维也纳教学反思
《音乐之都维也纳》练习及答案(1)
音乐之都维也纳 一、根据拼音写一写。 1．爸爸去了ōu zhōu ，晚上家里没有了他，显得有些沉寂。 2.海南有个著名的旅游景点叫tiān yá hǎi jiǎo 。 3．如果说这块草地像一张大地毯，那么cǎo pínɡ上的花儿就是地毯上的zhuānɡ shì物。 二、这里是音乐的天堂。 1．在括号里选择合适的词语填一填。 音乐乐章乐曲乐坛乐谱 谱写（）（）大师演奏（） 陈列（）（）回荡古典（） 2．在括号里填上合适的词。 （）的乐章（）的设计（）的乐声 （）的圆舞曲（）的表演（）的艺术品 三、联系上下文，选择带点词的意思。 1．维也纳是欧洲古典音乐的摇篮 ．．。 ( ) A．婴儿睡觉用的睡具。 B．发源地、诞生地。 2．悠扬的乐声掺和 ．．着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。( ) A．搅在一起，分辨不开。 B．乐声与花香混合，使音乐令人神迷。 四、读下面句子，带点的词语能去掉吗？为什么？ 为了纪念乐坛大师，维也纳的许多 ．．街道，公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多．用音乐家的名字命名。 五、句句有关维也纳，说法变变意不变。 1．奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。 缩句： 2．维也纳是世界著名的音乐之都。 反问句： 3．人们把维也纳称为欧洲古典音乐的摇篮。 “被”字句：
六、“音乐之都”，果真名副其实。 1．维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。曾有许多音乐家在这里度过大部分音乐生涯， 如：、、、…… 2．“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。”“就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。”两句话中的“装饰”一词意思不同。第一个指：；第二个指。 3．在维也纳，最著名的歌剧院是，它被称为。 而音乐之友协会大厦则被称为。我们可以用文中的两个词来形容这里，是、。 七、音乐家的雅号，你知道吗？ 贝多芬歌曲之父 莫扎特乐圣 舒伯特圆舞曲之父 海顿音乐神童 老施特劳斯交响乐之父 参考答案： 一、欧洲天涯海角装饰草坪 二、1．乐章乐坛乐曲乐谱乐声音乐 2. 略 三、B B 四、不能，说明维也纳是名副其实的音乐之都。 五、1．维也纳是音乐之都。 2．维也纳难道不是世界著名的音乐之都吗？ 3．维也纳被人们称为欧洲古典音乐的摇篮。 六、1．海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特 2．略 3．略 七、
五年级语文下册第16课音乐之都维也纳
五年级语文下册第16课音乐之都维也纳 奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城 而过。 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。18世纪以来，世界上许多著名 的音乐家，如海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯等，都在 这里度过大部分音乐生涯，谱写了许多优美的乐章。维也纳的博物 馆里，至今还陈列着他们的乐谱和手迹。 维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。在这儿，到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。 就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为 装饰。 维也纳几乎一天也离不开音乐。人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演 奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。维也 纳的许多家庭有着室内演奏的传统，尤其在合家欢乐的时候，总要 演奏一番，优美的旋律传遍街头巷尾。更有趣的是，在举行集会、 庆典甚至政府会议时，会前会后也要各奏一曲古典音乐，这几乎成 了惯例。 在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的 维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。它造型美 观大方，色彩和谐，本身就是一件完美的艺术品。设计最独特的是 移动舞台，纵深46米，由几层平台组成，可随意升高、降低或转动。乐池可以容纳一个110人的乐队。舞台的总面积达1500平方米，配 备有现代化的照明设备。观众席位于剧场中央，共6层，可容纳 2200人。
被称为“金色大厅”的音乐之友协会大厦，装饰精美，金碧辉煌。正厅两边的金色墙壁前，竖立着16尊大理石雕刻的音乐女神像。楼 上两翼包厢后的金色大门口，放置着历代音乐大师的金色胸像。大 厅顶上金色镂花梁柱间，画着音乐女神的彩像。在巨大的吊灯照射下，到处金光闪闪。 每到新年，在“金色大厅”里都要举行世界一流的新年音乐会，奥地利总统和维也纳各界著名的音乐家也在这里登场。他们的精彩 表演，吸引着成千上万的国内外观众。 教学目的： 1、熟读课文，背诵指定段落。 2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。 3、在独立阅读的过程中提高自学能力。 教学过程： 一、导入 上堂课我们学习了课文的第一段，你知道了什么?“音乐之都” 就座落在如此优美的环境之中，让人产生无限的遐想。 在开始学习本文之初，我们有不少同学提出了这样一个问题：为什么把维也纳叫作音乐之都?(板书：?)这一堂课，我们一起围绕这 个问题进行探究。 二、自学 1、自学要求：用你喜欢的方式读课文，边读边想，将你读懂的 内容设计成问题。 2、学生自学，教师巡视。 3、请学生当老师，向大家提问题，教师板书： CAI出示：(1)、为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮? (2)、为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市?
《音乐之都维也纳》解析
《音乐之都维也纳》 教材分析： 苏教版五年级下册第十五课《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。 课文分三部分。第一自然段为第一段，交代了“音乐之都”的地理位置；第二、三、四自然段为第二段，从世界著名音乐家在这里的创作生涯、城市的建筑与装饰以及维也纳人对音乐的酷爱这三方面叙述了维也纳被称为“音乐之都”的原因；第五、六、七自然段为第三段，介绍了被称为“世界歌剧中心”的维也纳国家歌剧院、“金色大厅”的宏伟壮观以及在世界上的影响。其中第二、三段为教学重点。 就这篇文章而言，它具有以下几个特点：1、语言简洁、明快，优美，如第二段中，对维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，它是用音乐装饰起来的城市的介绍，语言简洁明快。第四自然段，作者用准确、优美的语言描写了维也纳人酷爱音乐的特点，使人感受到夏日夜晚，音乐随晚风飘逸、回荡在街头巷尾，仿佛整个城市都沉浸在音乐之中；2、层次清晰、明快，有详有略，如音乐般急缓有致。全文以总分结构一以贯之，每一节也是如此。3、手法灵活、变化多样。全文内容不长，然而选材的代表性（内容上、结构上），描写的点面
结合、动静搭配等均是学生读写结合的范文。这也是编者要求学生背诵课文3、4节的意图吧！4、文化底蕴丰厚，其地理风貌、尤其是名人名曲，也是陶冶学生性情的一个有效载体。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 2、学会生字新词，理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语。 3、抓住课文第二、三、四自然段总分式的构段方式，引导学生发现作者在写法上的特点，体会作者这样组织安排材料的用意。 4、能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱的情趣。 教学重点: 作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。 教学难点: 维也纳成为音乐之都的原因。 教具准备: 课件 课时安排：2课时
16 音乐之都维也纳
16.音乐之都维也纳 昌乐育才双语学校 一、教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 2.学会八个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解“摇篮”“掺和”“装饰”等主要词语。 3.能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。 4.继续学习总分结构段的作用，能够学习处所写作方法。 二、教学重点、难点 看画面，发挥想象，品味重点段落和词句，感悟秦兵马俑的特点。三、突破措施 有感情的诵读,在诵读中感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 四、教学准备 PPT课件 五、课时安排 2课时 《音乐之都维也纳》预习学案 一、预习目标： 1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。
2．初步了解课文大意。 3. 理清课文脉络。 二、预习学案： （一）我会读 画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。 街头巷尾山清水秀风景如画波光粼粼 星罗棋布金碧辉煌生涯乐谱 装饰草坪优雅摇篮掺和 （二）我会填 （1）课文从一， 二，三， 四几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。 （2）维也纳的国家歌剧院被称为“”，音乐之友协会大厦被称为“”。 三、我质疑 在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。 《音乐之都维也纳》导学案 一、教学目的 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会文章表达的思想感情。二、学习课文，小组合作探究（出示课件） 1.默读课文，说说课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音
乐之都”的。 2.下面句子中，带点的词语能不能去掉？为什么？再从课文中找 出类似的词语。 为了纪念乐坛大师，维也纳的许多 ．．街道、公园、礼堂、剧院、会 议大厅等，也多．用音乐家的名字命名。 三、作业布置 请每一个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展 开叙述。 《音乐之都维也纳》课堂检测 一、看拼音，写字词 ōu zhōu guàn lì bó wù guǎn bō guāng línlín ( ) ( ) ( ) ( ) zhuāngshì cǎo píng yōu yǎ jiē tóu xiàng wěi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、根据课文内容填空 1．本文是一篇________。文中称维也纳为“音乐之都”是因为：__________；————————————————；———————————。 2.在文中，我们认识了许多著名的音乐大师：有“乐圣”
《音乐之都维也纳》特色教案
《音乐之都维也纳》教学设计 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓郁的音乐氛围。 3、学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。 【教学重难点】 1、理解课文内容，让学生感受维也纳音乐的氛围。 2、弄清作者是从哪几个方面叙述维也纳是音乐之都的，并把这种写作方法，运用到实际写作中。 【教学准备】多媒体课件 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 板书课题：16、音乐之都维也纳 看到这个题目，你的脑海中会有几个问题？ 二、整体感知 1、教师范读课文，学生注意本课的生字。 2、学生自由朗读课文，把读得不够准确的地方多读几遍。 3、学习本课词语
4、我们首先回答大家提出的第一个问题：维也纳在哪里？谁来告诉大家？ 三、认知贯通 （一）再读课文，标好段落，并概括每段大意 （二）默读课文，思考问题 1、为什么说维也纳是音乐之都？请大家默读课文，找出理由，用笔画出来，我们看看谁的速度快，谁找得准。 2、反馈 3、再读第2、3、4自然段，思考：这三个自然段在写法上有什么相同的地方？ （三）学习第1自然段 1、指名读课文 2、同桌讨论：从这短短的两句话中，你了解了什么？ 第一句：“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都”这句话在全文起什么作用？ 3、同学们，你们知道阿尔卑斯山吗？ 4、你觉得维也纳所处的环境怎么样？当你到那里的时候，你一定会觉得用再美的词来形容都不为过的。 5、俗话说：“一方水土养育一方人”有名山作为依靠，有名河穿城而过，这里一定是一个人杰地灵的地方。 6、齐读课文
沪教版四年级语文下册音乐之都维也纳优质课教案
沪教版四年级语文下册《音乐之都维 也纳》优质课教案 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第 三、四自然段。 2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。 3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。 教学重点：课文的 二、三段为教学重点。 教学准备： 1、收集一些著名音乐家的生平。 2、收集一些维也纳的一些图片资料。 3、一些文字投影。
教学时间：3课时 第一课时教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。 3、文给课文分段，说说段意。 4、学习课文的一、二小节。 教学过程： 一：看图导入。 出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。 板书9 音乐之都维也纳 二：自学课文。 1、读准字音，认清字形。 2、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜欢的方式自学。 3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多
读几遍。 4、交流。（1）字词。（2）读书情况。（3）质疑解疑。 5、默读课文，给课文分分段，并交流。 三：学习第一、二小节。 1、抽读第一小节，说说告诉我们什么。理解“摇篮”一词。 2、学习第二小节，可补充音乐家的有关资料。 四：作业。 1、抄写生字词。 2、继续朗读课文。 第二课时教学目标： 1、指导感情朗读课文。 2、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。 教学过程：
《音乐之都维也纳》课文原文
《音乐之都维也纳》课文原文 导读：奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。18世纪以来，世界上许多著名的音乐家，如海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯等，都在这里度过大部分音乐生涯，谱写了许多优美的乐章。维也纳的博物馆里，至今还陈列着他们的乐谱和手迹。 维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。在这儿，到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。 维也纳几乎一天也离不开音乐。人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统，尤其在合家欢乐的时候，总要演奏一番，优美的旋律传遍街头巷尾。更有趣的是，在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也要各奏一曲古典音乐，这几乎成了惯例。 在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。它造型美观大方，色彩和谐，本身就是一件完美的艺术品。设计最独特的是移动舞台，纵深46米，由几层平台组成，可随意升高、降低或转动。乐
池可以容纳一个110人的乐队。舞台的总面积达1500平方米，配备有现代化的照明设备。观众席位于剧场中央，共6层，可容纳2200人。 被称为“金色大厅”的音乐之友协会大厦，装饰精美，金碧辉煌。正厅两边的金色墙壁前，竖立着16尊大理石雕刻的音乐女神像。楼上两翼包厢后的金色大门口，放置着历代音乐大师的金色胸像。大厅顶上金色镂花梁柱间，画着音乐女神的彩像。在巨大的吊灯照射下，到处金光闪闪。 每到新年，在“金色大厅”里都要举行世界一流的新年音乐会，奥地利总统和维也纳各界著名的音乐家也在这里登场。他们的精彩表演，吸引着成千上万的国内外观众。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
16音乐之都维也纳
16《音乐之都维也纳》教案 教材分析： 《音乐之都维也纳》是一篇散文。这篇课文以优美的笔触描绘了维也纳城市的独特风貌与人文景观，讲述了维也纳被誉为“音乐之都”的渊源，指出了它在世界音乐史和世界乐坛上的地位与影响。课文语言简洁优美，层次介绍清晰明快，如音乐般急缓有致，字字句句透露着维也纳浓郁的音乐氛围，使学生在美的熏陶中，在音乐的情趣中充分感悟“维也纳与音乐有着不解之缘”，萌生出对这座充满特殊魅力的城市的赞美与向往，以及激发对充满无穷魅力的音乐的热爱之情。 学情分析： 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 2、作者通过总分的结构方式，引导学生理解维也纳是音乐之都的原因。 3、训练学生的理解能力和言语表达的能力。 4、能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱的情趣。 修正目标：
通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和维也纳歌剧院、“金色大厅”在全世界的影响。 教学难点： 体会维也纳是欧洲古典音乐的摇篮和维也纳人酷爱音乐的特点，感悟异国情调和异域城市，构建“音乐之都”，体验音乐真谛，陶冶美的情操，进一步激发学生喜爱音乐的情趣。 教学时间：2课时 课前预习： 1、读准下列词语： 阿尔卑斯山北麓多瑙河镂花斯特劳斯贝多芬莫扎特舒伯特海顿华尔兹 掺和和气一屡屡楼房镂花 2、理解下列词语：镂花北麓掺和 3、读熟课文，思考：课文从哪几个方面具体介绍了维也纳是“音乐之都”的呢? 4、读了课文，你还有什么问题?
第一课时 一、导入 1、春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力!一起读课题。 2、那么维也纳究竟在哪?又是个怎样的地方呢? 出示画面，出示第一小节内容，指名读。 你觉得维也纳是个怎样的地方? 我们要把这么优美的景色通过你的朗读表达出来。(齐读) 说明：充满激情的导入，让人未见其行，先问其声。 二、初读感知，提出问题 1、维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢?自由读全文，边读边想，课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢? 2、交流：(1)维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 (2)维也纳是一座用音乐装饰的城市。 (3)维也纳几乎一天也离不开音乐。
苏教版语文五年级下册第四单元第16课《音乐之都维也纳》同步练习A卷
苏教版语文五年级下册第四单元第16课《音乐之都维也纳》同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共18题；共100分) 1. （4分）拼一拼，写一写 fāng zhuān gékāi tún bīng pán xuán ________________________________ 2. （8分）选择正确的读音。 腼腆（diǎn tiǎn）________ 打蔫（niān yān）________ 龟裂（jūnɡuī）________混乱（hún hùn）________ 角落（jiǎn jiǎo）________ 凑足（zòu còu）________耽误（dān dānɡ）________ 颤抖（zhàn chàn）________ 3. （12分）比一比，再组词。 纳________ 欧________ 呐________ 呕________ 衲________ 鸥________ 滋________ 掺________ 兹________ 渗________ 磁________ 惨________ 4. （3分）写反义词。 近处----- ________ 傍晚------ ________ 嘈杂----- ________
5. （10分）把下列成语补充完整。 ________涯________角街________巷________ 金碧________ 波光________ 山________水________ 星________棋________ 6. （6分）在下列横线上填上合适的词语。 ________的乐章 ________的圆舞曲 ________的城市 ________的乐声 ________的摇篮 ________的夜晚 7. （2分）照样子用划线词语写句子。 ①官员们一边看一边议论。________ ②平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞。________ 8. （5分）结合句子理解划线词语的意思。 ①黄河是哺育我们成长的摇篮。 ②春天的大草原，天空是一片纯净的蓝，草地是一片青翠的绿，羊群是散落在“绿地毯”上点点的白，空气里弥漫着草、泥土的芬芳，掺和着太阳的味道。 9. （5分）用例句中划线的字造句。 ①维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 ②悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。 10. （5分）给课文《大卫》分段，并概括段意。 11. （5分）阅读课文《天上偷来的火种》选段，回答问题。 直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”。
音乐之都维也纳(教案)
音乐之都维也纳 上海市浦东新区进才实验小学张李 教学目标： 1、自学文中的生字新词，在语言环境中理解“麓、摇篮、装饰、掺和”等词语，并积累好词； 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文从四方面介绍了维也纳，并了解文章的写作 特点：先概括后具体； 3、根据任务单，自主、合作学习2-4节，并能背诵第4节。 教学重点： 1、学习2—4节，了解写法特点：先概括后具体； 2、背诵第4节。 教学难点：背诵第4节。 教学准备：多媒体课件 教学时间：二课时 第一课时 一、板书课题，质疑导入 1、板书：19、音乐之都维也纳，学生针对课题提问。 2、出示文章第一句，解决部分问题，并理解“都”的不同含义。 二、初读课文，理清脉络 1 、师：请同学们自读课文，出示任务单1： 2、检查自学： （1）学生交流圈出的好词； （2）教师归纳，学习反馈。 第一组：山清水秀风景如画波光粼粼 a. 理解：麓——山脚。 b. 指导朗读（注意适当停顿） 第二组：优雅轻快悠扬飘逸回荡优美 第三组：星罗棋布美观大方色彩和谐金碧辉煌金光闪闪 (2) 问题反馈：课文是从哪些方面来介绍维也纳的? 板书： 古典音乐的摇篮 音乐装饰的城市 几乎一天离不开音乐 歌剧院、音乐厅星罗棋布 a．理解：摇篮、装饰、星罗棋布 （3）小结：文章写作方法：板书：先概括后具体。 三、细读课文，深入研究2、3、4节
（一）学习第二节 1、出示任务单2，自由读课文第二节，自主完成填空。 （1）指名交流（板书：音乐家乐谱和手迹）（许多至今） （2）齐读第二节 （3）小结 （二）学习第三小节 1、出示任务单3，用这样的方法，小组讨论学习第三节。 2、指名交流：句1 （1）读句，思考：作者写了哪个方面？（板书：雕像） （2）找到关键词（到处） （3）指导读 3、指名交流：句2 （1）学生交流：（板书：名字） （3）指导读 4、指名交流：句3 （1）学生交流：(板书：音乐符号) （2）关联词（就连…也） （3）指导读 5、根据板书，完整练说任务单3 6、齐读第三节 （三）学习第四节 1、在维也纳，人们的生活几乎一天也离不开音乐。作者围绕“几乎一天”写了四个时间段，请找一找（随机板书：漫步时、夏天的夜晚、合家欢聚时、集会庆典政府会议时） 2、作者又是如何抓住“离不开音乐”写具体的？选择一个时间段说一说。 A、板书：圆舞曲，请学生听一听。
五年级语文下册 第四单元 第15课《音乐之都维也纳》教案 苏教版
音乐之都维也纳 教学目标： 1、自学字词，理解“摇篮”、“装饰”、“金碧辉煌”等词语的意思。 2、自学课文，对课文中不理解的词句和内容提问，积累和音乐有关的词句。 3、有感情地朗读课文，了解维也纳被称之为音乐之都的原因。 4、感受维也纳的音乐氛围，陶冶艺术情操。 教学重点和难点： 1、有感情地朗读课文，了解维也纳被称之为音乐之都的原因。 2、自学课文，对课文中不理解的词句和内容提问， 教学过程： 一、导入 听……（播放音乐）多么令人陶醉的乐曲啊！（月光奏鸣曲）听着这么优美的乐曲，我们不禁要问：是一个怎样的地方能够孕育出如此美妙的乐曲？是音乐之都维也纳。（出示课题）（板书19．音乐之都维也纳）今天，老师就带着大家一同去这个令无数游人着迷的美丽城市，打开书。 二、精读训练 （一）学习第一段。 （1）维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来欣赏一些图片。（教师出示带背景音乐的图片） （2）看了图片，谁来读一读第一小节。（教学：麓） 注意：麓的读音。 听了她的朗读，维也纳这座城市给你留下怎样的初步印象？（“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”）（3）多迷人的城市啊！让我们板着小夜曲的美妙旋律一起来感受她的美丽，齐读第一小节。（指导朗读）（配乐） （4）出示幻灯片，了解奥地利。 奥地利的地形特征都跟音乐有关，怪不得有一个有音乐之都美称的首都维也纳。 （二）学习第二段。 过渡：那么为什么把维也纳叫“音乐之都”呢？ 1、快速阅读课文，说说课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢？用直线划出有关的中心句。 交流： （1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 （2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。 （3）维也纳几乎一天也离不开音乐。 （4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。