示范教案 3.1 能源资源的开发——以我国山西省为例第3课时

第三课时

导入新课

2006年初，山西省对未来发展方向提出：要以十六大精神为指针，以科学发展观为指导，以进一步深化经济结构调整为主线，以提升经济运行的素质和效益、增强区域经济竞争力、加快“中部崛起”为中心，以传统产业新型化和新兴产业规模化为方向，加快农业产业化，坚持走新型工业化道路，大力推进优势产业的发展，形成多元化新型支柱产业，进一步扩大对外开放，大力发展循环经济，努力将我省建设成为国家的新型能源和工业基地，到2010年使经济结构优化升级达到全国中等或更高水平，实现经济社会全面、协调、可持续发展，人民生活质量和水平明显提高，生态环境趋于良性循环，为建设和谐社会奠定坚实基础。

推进新课

师

为实现山西煤炭工业的持续发展必须进行产业结构调整，提高能源的综合利用程度和附加值。

板书：

三、产业结构调整

师

（教师运用媒体呈现如下地图及材料创设问题情境）展示“山西省产业结构图（2001年）”。

展示学生阅读材料：

山西省人均耕地0.14公顷，高于全国平均水平，但土地质量不高，有效降雨少，无霜期短，抵御自然灾害的能力较差，土地的综合生产能力不高，种植业是“好的不多，多的不好”。

煤炭工业是全省经济的核心部门，全省铁路运力的98%用来运煤，财政收入的70%来自煤炭，煤炭工业的产值及上缴利税占全省工业总产值和上缴利税的37%，农民人均收入的1/6来自煤炭。

生

探究：目前山西省的产业结构存在哪些问题？山西省的工业结构给山西省的发展带来了什么影响？

（学生讨论，教师点拨）

师

山西省产业结构中以第二产业为主，而第二产业效益不高，第一产业基础不牢，第三产业发展不足。产业结构的低效益，严重影响着山西省的经济增长，影响了山西在全国的经济地位。

山西省的工业结构单一，以煤为主的单一产业结构，首先对运输形成了巨大的压力，更对生态环境造成了严重威胁。

面对国内能源市场竞争的激烈局面，山西必须调整以出售原煤为主的经济结构，主动构

建多条产业链。

板书：

（一）提高能源的综合利用

师

（教师运用媒体呈现如下地图创设问题情境）展示“山西及邻近各省的矿产资源分布图”，组织学生读图了解山西本省及邻近各省的矿产资源分布情况：如山西省煤炭、铝土资源丰富，河北铁矿丰富。（学生读图回答）

师

结合山西省矿产资源优势，围绕能源开发，主要构建了三条产业链。

师

（教师运用媒体呈现如下地图创设问题情境）展示“山西省煤炭的综合利用图”“山西省工业增加值结构图”，让学生思考讨论：

1.山西构筑的三条产业链分别是什么？

2.山西省构筑三条产业链依赖哪些资源条件？

3.煤炭的综合利用使山西省输出产品有何变化？这种变化是否有利于提高经济效益？

（学生讨论，教师点拨）

师

山西构筑的三条产业链分别是：煤—电—铝产业链，在工业炼铝中，主要采用电解法，需要消耗大量电能，山西省铝土矿资源丰富，有了电能保证可大力促进炼铝工业发展，输出铝制品；

煤—焦—化产业链，山西省有优质的主焦煤基地，发展炼焦业可以为省内外的钢铁工业提供燃料，炼焦的副产品如焦煤油、煤渣等还是化学工业、建筑材料工业的原料；

煤—铁—钢产业链，山西省有丰富的煤炭，附近省（区）有丰富的铁矿，可建立移铁就煤型的钢铁工业基地，一方面可以输出钢铁，另一方面又为本地煤炭开采和冶金工业提供机械制造原料。

板书：

1.构建煤—电—铝、煤—焦—化、煤—铁—钢三条产业链

师

山西省构筑三条产业链依赖了本省丰富的煤炭、铝土矿资源及附近省（区）的铁矿资源，同时还须依赖水资源、土地资源等。另外，产业链的发展还会对环境造成污染，破坏生态平衡。

煤炭的综合利用使山西省输出产品由单一煤炭为主转向多元化，使山西省产业结构由以煤炭开采业为主的单一结构转变为能源、冶金、化工、建材为主的多元结构。在冶金、化学、建材等部门的推动下，原料工业逐步超过采掘工业而占主动地位，实现了产业结构的升级，增加了能源的综合利用程度和附加值，有利于提高经济效益。

板书：

2.提高能源的综合利用程度和附加值

师

（教师运用媒体呈现如下地图创设问题情境）出示“山西能源基地（1986年至2000年）工业投资结构情况图”，读图分析，山西能源基地经济发展特点是什么？

生

学生回答：略。

师

山西能源基地经济发展的特点：

1.能源工业的投资比重最大，体现其主导产业的地位。

2.电力工业投资比重已接近煤炭工业的投资比重。

3.高耗能的有色冶金投资比重大，尤其向铝工业倾斜。

4.煤化工在化学工业中投资比重较大。

师

由上述的四个特点能否分析山西省生态环境问题产生的根源是什么？（学生回答）生

根源在于以重化工业为主的产业结构。

师

为此，山西省着手调整产业结构。

板书：

（二）重化工为主的产业结构是生态环境问题产生的根源所在

师

（教师运用媒体呈现如下地图创设问题情境）阅读课本P53，思考并回答：山西省如何调整产业结构以保证从根本上解决生态环境问题？

生

学生回答：略。

师

（小结）一方面，对原有的重化工业进行调整，使其产品向深加工、高附加值方向发展；另一方面，大力发展农业、轻纺工业、高新技术产业和旅游业，降低重化工业的比重。

板书：

1.调整原有的重化工业

2.降低重化工业的比重

师

能源的综合利用对环境的影响较大。例如，露天矿表土的剥离、井矿巷道的建设、矿区道路的铺设等，都需要大面积开挖地表，排弃大面积土石，如果处理不当会造成严重的生态问题；燃煤发电，洗煤和炼焦等重化工业的发展极易造成大气污染和水污染，因此能源开发利用必须与生态环境治理、保护同步。

板书：

四、能源开发利用与生态环境治理和保护

师

山西省在煤炭资源的开发利用过程中，总结出了许多有效的环保与治理的方法和手段，除了调整产业结构之外，还有哪些举措呢？

同学们阅读课本P53，自主归纳、交流。

（学生阅读课本，探究问题）

生略。

板书：

1.调整产业结构

2.提高煤的利用技术

3.加强“三废”的治理

【知识拓展】

师

请同学们阅读下面材料，了解洁净煤技术进展。

洁净煤技术

泛指比传统燃煤过程更能降低二氧化硫(SO2)、氮氧化物(NOx)和微尘污染的多种用煤技术，也专指燃煤电厂更清洁、更有效的先进燃煤技术。包括四方面内容，即燃烧前、燃烧中、燃烧后以及转化技术。

1.燃烧前洁净技术

进行燃烧前的处理，如洗煤、脱硫。

2.燃烧中洁净技术

采用降低燃烧温度的流化床锅炉和提高燃烧温度的结渣式锅炉，来减少SO2和NOx的排放量或提高热交换率。

在流化床锅炉中，煤粉和石灰粉末一起悬浮在气流中形成床层，燃烧中释出的硫和石灰起化学反应或被吸附，形成含硫的石灰粉作为废渣排出。

结渣式锅炉是通过旋流式燃烧器，使煤在锅炉外的燃烧室内燃烧，然后再引进锅炉进行热交换，防止灰渣在锅炉管道中集结，从而提高了热交换率。

3.燃烧后的洁净技术

重点是脱除燃烧后产生的SO2和NOx。

采用选择性催化剂除氮技术(SCR)来脱除烟气中的NOx含量，可使氮排放量减少50%～80%。另一技术称为天然气再燃技术，在燃烧区上方注入少量天然气，造成一个缺氧区，使其不能形成NOx。

将石灰石喷射到烟道管中央，采用线式喷射吸附法生成含硫颗粒，在下风口收集，可除去50%～70%的SO2。

4.转化洁净技术

即煤的气化、液化和焦化。

师

同学们阅读课本“废水的回收利用图”，说一说工业废水回收对山西省及周围省区带来了哪些益处。（学生交流，教师点拨）

师

工业废水的回收利用，在山西显得尤为重要。因为山西省本身水资源缺乏，在采煤、洗煤过程中又需要大量的水，农业也离不开灌溉水源，而所有的工业、农业、生活用水大量来自黄河，必然会导致黄河下游断流现象更加频繁。

工业废水的回收利用，一方面解决了山西省洗煤用水、清扫用水、绿化用水、灌溉用水，缓解了水资源紧缺的矛盾，同时缓解了山西省的水污染，也减少了引黄用水，缓解黄河下游缺水状况，真可谓自身受益同时造福他人。

师

请同学们阅读下面材料，了解煤矸石的综合利用。

“三废”治理之一例——煤矸石的综合利用

煤矸石是煤炭生产过程中，包括开采挖掘出的及选洗时排出的含碳岩石。产煤就会排放煤矸石。我国的能源结构以煤为主，煤炭产量居世界第一，与此同时也“产”出了1500多座煤矸石山，累计堆存量达30亿吨以上，相当于全国三年的原煤产量，并以每年超过1.2亿吨的速度继续增加。这些煤矸石已占去了1.3万公顷以上的土地。

煤矸石是目前我国排放量最大的工业固体废弃物之一，它怕晒又怕淋。晒多了会自燃，排放大量的二氧化碳、二氧化硫等有害气体。淋雨后酸性水渗到土壤里，又污染地下水。

重庆西南的永荣矿务局自1958年成立以来，“产”出了8座煤矸石山。通过科技创新，大力开展煤矸石的综合利用：一是制砖——用矿井排放的煤矸石生产矸石砖；二是发电——用煤炭洗选加工产生的煤矸石、劣质煤、煤泥发电；三是生产水泥——用发电产生的大量炉渣生产炉渣砖和水泥。三招齐下，开始逐步吃以前留下的矸石山。目前，部分矸石山已经复耕。

近年来，国家相继出台了一系列鼓励和扶持煤矸石综合利用的政策和措施。如对以煤矸石等废渣为主要原料生产的建材产品实行税收减免的优惠政策，国家限期淘汰实心黏土砖的政策。国家在实施关停常规小火电的同时，鼓励综合利用煤矸石发电，并在上网、调峰、电价等方面出台了一系列优惠政策。

（学生小组探究）课本P54“露天采煤区生态建议理想图式”，以小组为单位，合作完成以下探究内容。

1.说一说图中各种工程及生物措施的作用。

2.对这个生态建设方案，你还有哪些更好的建议？

（小组讨论，学生回答）

师

（提示）1.图中各种工程及生物措施的作用

（1）隔离护坝：主要作用是将采掘区与河流隔开，以免河水流入采掘区。

（2）排水沟：主要作用是引开可能进入采掘区的雨水或其他水源。

（3）公路紧靠采掘区，方便运输车辆就近从工地上公路。

（4）“固沙草方格”：在流沙表面用麦草、稻草扎成1×1米的草方格，使流沙不易被风吹起，达到阻沙、固沙的目的，并在草方格上栽种沙蒿、柠条等沙生植物，建立起旱生植物带，营造挡沙树林。

（5）灌木、乔木：在草方格的后面是灌木，这是在草本植物成活的基础上栽种的，灌木比较矮小，需水量较少，容易成活；灌木成活以后再种植乔木，这个过程就像草、灌、乔组成三个梯队与流动沙丘作战，草本植物在草方格的保护下冲在最前面，灌木、乔木组成二、三梯队，三个梯队互相保护、互相支持，共同与流沙作战。

（6）在复垦区的周围，种植灌木和乔木，以防风和保持水土。

2.对这个生态建设方案的建议

（1）从上游引水浇灌草、灌、乔木。

（2）引水浇灌复垦区。

（3）采用节水型浇灌方式，最大限度地合理利用水资源。

（4）在河漫滩植树种草，涵养水源，美化环境。

（5）以科技创新为先导，提高乔、灌、草的存活率，同时加强养护与管理。

课堂小结

本节课我们主要探讨了山西省能源基地为寻求可持续发展，以发展科技为先导，以产业结构调整为突破口，提高能源的综合利用程度和附加值，同时保护与治理了生态环境，探索出了一条行之有效的新路，实现了经济效益与环境效益的统一。

第四课时

导入新课

（教师运用媒体呈现如下材料创设问题情境）

山西能源基地的发展前景

山西能源基地将成为中国21世纪最重要的能源基地，在中国未来解决经济发展的“瓶颈”效应中起关键作用。第一，中国当前能源消费和生产构成中，煤炭占71%以上，以煤为主的能源结构在未来一二十年内难以改变，本区丰富的煤炭资源提供了重要的保证。第二，能源短缺成为中国经济发展的“瓶颈”。本区煤炭、火电开发前景可观，可在很大程度上缓解这种短缺。第三，中国能源重点产业向中西部转移，在相当长的时期内，以晋、陕、内蒙古地区的煤炭作为主要能源的情况不会改变。本区区位条件优越，近京津和东北能源短缺地区，西煤东运条件好。在21世纪初期，全国70%～80%以上的煤要由本区提供，特别是优质动力煤将处于垄断地位。第四，山西能源基地将成为国家的能源“工业特区”加以强化和建设，可以吸引足够的人力、物力和财力，既保证国家经济建设的顺利发展，又可带动地方经济的发展。

师

山西能源基地建设中虽然出现了一些问题，但成就巨大且发展前景良好。依托P50和P52的背景资料,结合所学知识分析：

（媒体展示讨论问题）

1.山西煤炭市场将面临哪些方面的挑战？

2.如何理解国家能源结构调整对山西经济的影响？

3.山西省应采取什么对策实现煤炭工业的可持续发展？

4.从煤炭资源蕴藏量和品种看，内蒙古东部地区与山西省有何异同？

5.分析内蒙古东部地区与山西省煤炭资源开发的区位和交通条件。

6.读图3.11，从产业结构看，内蒙古东部地区如何确定煤炭资源开发利用的方向？

师

（方法引导）学生以小组为单位，组内交流后每组派代表1～2名班内交流，根据交流情况评判各组成绩。

生

略。（各小组代表发言，教师和其他小组代表评判）

师

（提示）1.山西煤炭工业所面临的挑战有两方面：一方面来自自身开采技术水平和设备更新慢，开采成本较高，开采条件不断下降，煤炭开采不具优势；另一方面，其他能源形式（如天然气、水电、新能源等）的大力发展，使晋煤市场份额减小，致使山西煤炭工业将面临市场缩小，其他能源竞争的压力。

2.我国能源消费构成中以煤炭为主，石油消费偏低，天然气利用也远远低于世界平均水平，水电在能源消费结构中只占不到8%，而我国水能蕴藏量居世界第一位，天然气、水电都属清洁能源，其生产和利用过程对生态环境造成的危害较小，对这些能源的大力发展是我国能源战略的长远方向，也是我国能源宏观调控的努力方向，目的是调整我国过分依赖煤炭的能源结构，使能源生产、利用朝向多样化方向发展，国家的能源结构调整必然会影响到山

西的煤炭外销市场的稳定，继而影响山西的地方经济。但是我们要局部利益和整体利益兼顾、经济效益和生态效益兼顾，正确面对与接受山西地方经济与国家能源结构调整之间的必然冲突，顾全大局，同时积极采取有效措施确保山西地方经济的稳定发展。

3.山西煤炭资源丰富，改革开放以前和改革开放初期，以出售原煤为主的单一经济结构，首先对运输形成了巨大的压力，对生态环境造成严重威胁。更为严重的是，国内能源市场需求减弱，对山西以煤为主的经济带来更为不利的影响，为此，山西应进行产业结构调整，围绕煤炭的综合利用，构筑多条产业链，提高煤的综合利用程度和增加附加值。

4.异：山西省煤炭储量占全国的1/3，矿种齐全，煤质优良；内蒙古东部煤炭储量占全国的1/10，矿种单一，煤质中等，地质构造简单，煤层厚。

同：两地煤炭资源埋藏浅，从开采条件看，两地都较优越，适宜露天开采和大规模机械化开采。

5.山西地处我国中部，有京包、石太等铁路线通过，邻近北京、天津、郑州、洛阳、西安、咸阳等工业中心，与上海、沈阳、武汉等相距不远，煤、电输送都较近便。

内蒙古东部紧靠能源有缺口的东北重工业基地，有滨洲线、京通线、通霍线等铁路，邻近哈尔滨、长春、沈阳、北京等工业中心，运输煤炭也较近便。

内蒙古东部地区还有哪些矿产资源？这些矿产资源对该地区煤炭的综合利用有何影响？

内蒙古东部地区除煤炭资源外，还有部分石油、食盐、天然碱、铅锌矿、铬矿等。这些矿产在开采和提炼过程中，需要煤做燃料，有些和煤的副产品共同作为化工原料。这些矿产资源为其煤炭的综合利用提供了资源条件。

6.内蒙古和山西第三产业的比重差异不大，内蒙古的第一产业大于山西，山西的经济支柱是第二产业，占全部产业结构的50%。

内蒙古东部地区煤炭资源的开发利用应改变其作为燃料输出的单一经济模式，充分利用褐煤的特点，形成煤—电—有色金属—输出有色金属制品，煤—气化、液化—输出煤气、液化气，煤—化工原料—肥料、吸附剂等多条产业链。还要大力提高煤炭的利用水平，加强煤炭的加工转换，努力增加煤炭的附加值。

【例题剖析】

1.下列资源中，地带性分布特征最明显的是（双选）（）

A.水力资源

B.煤炭资源

C.气候资源

D.森林资源

答案：CD

解析：自然资源的形成和分布具有一定的规律性和不均衡性。地球表面构成自然环境的日光、大气、岩石、矿物、土壤、生物等要素对于资源的形成有着巨大的影响和制约作用。在一定的自然条件下，便会形成一定的资源环境。各种自然要素的分布具有一定的规律性，使各种自然资源的分布也具有一定的规律性。各种可更新资源受地球表面各地水热条件的影响，其分布一般具有明显的地带性规律。

2.下列四幅图表示自然资源（大圆a）、矿产资源（小圆b）、能源资源（小圆c）三者之间的关系，其中正确的是（）

答案：D

解析：自然资源中为人类生产、生活提供动力的为能源资源，水能资源丰富与否取决于水量与落差两个要素。

3.下图表示世界能源消费构成的变化，图中①②③④代表的能源依次是（）

A.煤、石油、天然气、水电和核电

B.石油、天然气、煤、水电和核电

C.天然气、石油、煤、水电和核电

D.煤、天然气、石油、水电和核电

答案：B

解析：能源消费构成指消费的各类能源占能源消费总量的比重。世界能源消费构成中，以石油为主，煤炭在20世纪50年代占一半以上，60年代以后比重显著下降，70年代石油提价以后，煤炭比重维持在30%左右。石油、天然气的比重增长很快，至70年代共占70%左右。我国能源消费构成中，煤炭占主导地位，70年代以来，煤炭比重下降，目前我国能源由单一依靠煤炭作为能源的局面向多样化迈进了一步。

4.煤和石油在地质形成上的共同点是（）

①中生代是造煤成油时期②生成于沉积盆地的边缘③来自于植物化石④来自地质时期古生物固定的太阳能

A.①②

B.②④

C.①④

D.③④

答案：C

解析：古生代、中生代陆地上植物繁盛，森林茂密，是重要的造煤时期。中生代、新生代是重要的成油时期。

2000年我国能源生产总量和消费总量分别为106988万吨标准煤、130297万吨标准煤。读图完成5～7题。

5.在此期间，能源生产和消费结构的变化为（）

A.煤炭消费量的比重增加量多

B.天然气生产量的比重变幅最大

C.1995年，煤炭生产量所占比重低于消费量所占比重

D.1994年，石油生产量和消费量所占比重相近

6.2000年消费量超过生产量20%以上的能源种类有（）

A.煤炭、石油

B.石油、水电

C.水电、天然气

D.煤炭、天然气

答案：DA

解析：重点是读图的方法。

7.我国目前（）

A.以煤炭为主的状况已经改变

B.天然气消费呈下降趋势

C.因消费量少于生产量，原油可以大量出口

D.水电生产呈增加趋势

答案：D

解析：我国能源生产、消费地区分布不均衡。煤炭资源主要分布在华北，水能资源主要分布在西南，石油资源主要分布在东北、华北，天然气主要分布在西南。华东、华南地区的能源相对较少，特别是沿海的珠江三角洲、长江三角洲地区，经济发达，人口稠密，能源消费量大，需从外区调入大量的煤和石油。

8.下列关于煤矿和所属省区的组合正确的是（）

A.神府、东胜、准格尔——内蒙古

B.开滦、霍林河、元宝山——河北

C.大同、平朔、西山、阳泉——山西

D.兖州、徐州、淮南——山东

答案：C

解析：神府煤矿位于陕西省，东胜、准格尔、霍林河、元宝山煤矿位于内蒙古自治区，开滦煤矿位于河北省，兖州煤矿位于山东省，徐州煤矿位于江苏省，淮南煤矿位于安徽省。

煤作为一种常规能源，随时代及科技进步，其利用方式多种多样。读下图，完成9～10题。

9.对消费地而言，最清洁且已大规模使用的方式是（）

A.①

B.②

C.③

D.④

10.用煤来发电（火电站）与水力发电（水电站）的主要不同是（）

A.火电站建设周期短，运转时投资少

B.火电站污染空气，水电站不会破坏生态环境

C.水电站综合效益高，运转成本低

D.水电站建设周期短，投资少

答案：BC

解析：煤炭是我国最主要的一种能源，其在能源消费结构中居主导地位。它作为能源，发热量和燃烧效率低，对环境污染大，因我国煤炭储量丰富，石油资源相对紧张，且已由石油净出口国变为净进口国，为此应大力加强煤炭基地建设。为了减轻煤炭外运给交通运输带来的压力，用煤发电以电能的形式输出，对消费地来说很清洁；同时火电站会污染空气，火电与水电相比，水电站最大的优点是清洁且发电成本较低，但建设周期很长。

课堂小结

本节课我们主要以山西省能源基地为案例，深入探讨其开发利用的一些问题，主要是把握解决问题的方法，提高解决问题的能力。

板书设计

第一节能源资源的开发——以我国山西省为例

第一课时

一、山西煤炭资源开发条件

（一）自然条件

1.煤炭资源、煤层气储量丰富

2.分布范围广

3.煤种齐全

4.煤质优良

5.开采条件好

（二）社会经济条件

1.市场广阔

2.交通便利

第二课时

二、能源基地建设

（一）成就

1.扩大煤炭开采量

2.扩大晋煤外运能力

3.加强煤炭的加工转换

（二）存在问题

1.交通运力不足

2.水资源短缺

3.生态环境问题严重

第三课时

三、产业结构调整

（一）提高能源的综合利用

1.构建煤—电—铝、煤—焦—化、煤—铁—钢三条产业链

2.提高能源的综合利用程度和附加值

（二）重化工为主的产业结构是生态环境问题产生的根源所在

1.调整原有的重化工业

2.降低重化工业的比重

四、能源开发利用与生态环境治理和保护

（一）调整产业结构

（二）提高煤的利用技术（三）加强“三废”的治理第四课时略

九寨沟第三课时教案

10、九寨沟第三课时教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4、5自然段。 2、学会本课20个生字，田字格上面的9个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。 4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。教学重、难点：重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。难点：当小导游介绍九寨沟的风景。教法：情境式启发式读悟式学法：自主合作探究教学准备：多媒体课件。教学时间：3课时第三课时教学内容：课堂练习教学过程：一、复习检查 1、听写词语。 2、齐唱《神奇的九寨》。二、最后一段在文中的作用 1、齐读第五小节。 2、提问：这一小节与前面三个小节有什么联系？与开头呢？ 3、小结：（1）首尾呼应。（2）起总结、总起作用。从中悟出写作必须谋篇布局，巧妙构思。三、进行课堂练习

（一）听写课后词语：★ （二）辨析，组词：★★ 沟（）县（）寨（）窜（）钩（）具（）赛（）蹿（）（三）反义词：★★ 神奇（）清澈（）天然（）机灵（）（四）填上合适的词语：★★ （）的雪峰（）的金丝猴（）的湖泊（）的羚羊（）的瀑布（）的大熊猫（）的九寨（）的小熊猫（五）默写课文中你最喜欢的一小节。★★★ （六）提问：★★★ 1、课文最后一小节的作用是什么？（七）请你仿照第四小节中“也许……也许……也许……也许……”的句式说一段话。★★★★ 板书设计： 10、九寨沟（自然风光）雪峰、湖泊、森林、瀑布童话世界人间仙境（珍稀动物）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫

能源资源的开发教案

第十四讲自然资源综合开发利用第一课能源资源的开发——以我国山西省为例考点一：能源资源开发条件评价（一）能源的分类 [情境导入]人类的衣食住行都离不开能源，人类社会的进步更离不开优质能源的出现和先进能源技术的应用，你会对能源进行分类吗？ [自主复习] 人类使用的能源很多，能源是如何分类的？请同学们结合已学知识完成下表：（学生讨论填表） [诱导点拨] 按基本形态：一次能源：从自然界直接得到的能源。如煤炭、石油等二次能源：一次能源经过加工转换后所得到的另一种形态的能源。如如电力、汽油、焦炭等（二）资源开发条件 [学法指导]课件展示：

[诱导点拨]山西煤炭资源开发的优势条件有：（开发条件不同于开采条件，区域的开发条件包括区域的资源状况、市场条件、交通条件等；而开采条件仅是资源状况中的一项。） [典例解剖1](2010·四川文综)下图是20XX年河北、甘肃、四川、黑龙江四省能源生产结构图。读图回答7～8题。 (1)与四省能源生产结构相关的叙述，正确的是 ( ) A．以可再生能源为主 B．清洁能源的比重大 C．不利于减排温室气体 D．有利于降低酸雨危害 (2)制约①省进一步开发水能的地理条件，正确的是 ( ) A．水能资源蕴藏量小 B．水能资源分布分散 C．水能富集地人口分布稀疏 D．水能富集地地质条件复杂【解析】①省天然气比例较其他省份大，为四川省；②省原油比例较大，为黑龙江省；③省水电所占比例较其他省份大，水电主要是黄河上游的水能开发，为甘肃省；④省煤和石油比例大，应为河北。第(1)题，四省能源结构以矿物能源为主，排放二氧化碳等温室气体、二氧化硫等酸性气体

第三课时教案

第三课时扎实的职业能力准备 1、技能的概念：是人们通过后天学习和练习而获得的能力，通常表现为某种动作系统和动作方式。能力是人们顺利实现某种活动的心理条件，它不仅包含了一个人现在已经达到的水平，而且包含了一个人所具有的潜力。技能与能力的关系：能力的形成和发展依赖于技能的获得，能力的高低又影响到掌握技能的水平。能力是掌握技能的前提，又是掌握技能的结果。能力的有效结合——才能。能力的高度发展——天才。 2、技能的分类美国职业生涯规划师辛迪·梵和理查德·鲍尔斯提出了全新的职业技能分类：专业知识技能可迁移技能自我管理技能 1)专业知识技能：音乐专业包括乐理，曲式分析，视唱练耳，声乐器乐演奏，作曲能力等，营销专业包括？建智专业包括？有些专业性很强的专业可能就会对专业知识技能做明确的要求，比如我们音乐专业，一所琴行招聘音乐老师，如果来一个建智专业的人应聘你觉得他能胜任吗？反过来毅然，因为这两个专业专业性都很强，但是如果是一个公司招市场销售，公司一定要求是市场营销专业，这个条件就有点苛刻，把这一项过分夸大了，如果是市场营销专业更好，因为有相关知识支撑，但是没有的话，也没有关系，因为市场是跑出来的，经验是谈出来的，我有一个朋友开了一家新的资产管理公司，他找我招会计人员，但是并不找我招销售人员，尽管他现在很缺销售，为什么呢？因为做业务做销售的工作经验比较重要，所以他不在乎是否专业出身，他看中的是人是否灵活，与相关工作经验。专业知识技能的发现选修的课程，也许是为了修满学分，也许是因为兴趣使然，但学好一门选修或者辅修或双学位或一门特长，对你来说都是有益处的。你最近在看什么书？和大家分享一下，可以得出你得兴趣所向或者对哪方面有研究。专业知识技能的获得专业会议，比如自己每年都会参加学校安排的在湖南大学的辅导员培训，不仅学习知名学府的先进经验，也能与其他很多高校的老师交流学习，这个过程是对自己的工作一个很好的总结与提升。你们的专业知识技能同样也可以通过专业会议，或者学院召开的大大小小的讲座，研讨会，来拓展你们的知识，开拓你们的视野。资格认证考试培训，营销专业，建智专业，学院对你们毕业有一些考证的要求吗？我现在参加工作才知道，有人逼着你搞学习还真的很幸福，学院是通过一些硬性指标来督促你们学习，提高专业，增强自己就业的砝码，我们一些在做的同学中很优秀的同学，出去和别的高校优秀学生比就不见得能比得过，举例：经管学院会计3班龙同学找工作的经历，在湖大遭到无情辗压，自尊心受挫，想找的工作被虐，看不上的工作又犹豫不决，怕浪费了三方协议。所以现实是

《观潮》第三课时教案

第一课观潮一、素质教学目标德育目标通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。水平目标理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物必须有顺序的规律。知识目标学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。会用“逐渐”“恢复”造句。有感情地朗读课文。二、教学重点理解塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀。三、教学难点理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。四、教学用具 1．钱塘江大潮的软件片。2．对比重点句的幻灯片。3．钱塘江大潮的录像片。五、教学方法：变序式。六、课时安排：三课时。第三课时（一）导言这篇课文主要写了什么？作者是怎样观察表达的？这节课，我们继续学习。（二）根据板书，总结全文 1．有感情地朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？ 2．提问：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？（这篇课文主要写作者观看“天下奇观”——钱塘江大潮的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序，描写了钱塘江大潮。使用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。） 3．思考：全文贯穿着一个什么字来写的？（奇）奇在什么地方？（钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这个天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。）什么是“天下奇观”？（天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。） 4．小结：从课文有条理地叙述中，我们能够看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。（三）有感情地朗读课文指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片，使学生身临其境，进一步理解课文。（四）读写练习练习用课后第3题中带点词语造句。

《能源资源的开发——以我国山西省为例》导学案

高二地理 DL-2013-02-13 《能源资源的开发——以我国省为例》导学案【学习目标】 1.区域能源、矿产资源的开发与区域可持续发展的关系。 2.流域开发的地理条件；开发建设的基本容；综合治理的对策措施.结合实例，理解中国走可持续发展道路的必然性、基本途径和应采取的措施。【重点难点】 2.流域开发的地理条件；开发建设的基本容；综合治理的对策措施。【学法指导】读图分析讨论法、案例教学法、自主合作探究【知识】结合实例，理解中国走可持续发展道路的必然性、基本途径和应采取的措施。【学习过程】【自学评价】一、能源的分类 1．可再生能源包括____、风能、______、潮汐能、______等。 2．非可再生能源（1）类型：主要包括____、____、______等矿物能源。（2）特点：数量有限，若开发利用不当，容易造成__________________。二、资源开发条件 1．煤炭资源丰富，____________。 2．市场________。 3．位置适中，______________。三、能源基地建设 1．扩大煤炭开采量如图中的①____、②____、③____、沁水、霍西、河东等大型煤炭基地的建设。

2．提高晋煤外运能力逐步形成了以________运输为主、________运输为辅的煤炭外运路网体系。 3．加强煤炭的加工转换（1）建设坑口电站：使电力生产能力明显提高，变输煤为输____。（2）发展炼焦业：为____________发展提供能源，向外输出________。四、能源的综合利用 1．改革开放初期的产业结构 2．措施进行____________，主要构建了煤—电—铝、______________、煤—铁—钢三条产业链，提高了能源的综合利用程度和______。 3．效果形成____结构，实现了________的升级。五、环境的保护与治理 1．加强矿区的生态环境建设：通过__________措施，结合土地的复垦，充分利用厂矿的人力、财力和科技优势，建立集约经营的高效蔬菜、水果及______生产基地。 2．提高煤的利用技术：以__________为先导，提高煤炭的综合利用技术和废弃物利用技术，推进清洁能源产业的发展。（1）对于占地面积较大且容易自燃引起空气污染的煤矸石，主要用于________、________和填充露天矿坑及塌陷区；对于选煤厂产生的煤泥，经干燥后再利用。（2）对于废水，主要采取__________的办法。 3．调整产业结构（1）对原有__________进行调整，使其产品向深加工、高附加值方向发展。（2）大力发展农业、轻纺工业、____________________________________和旅游业。【疑难辨析】一、能源资源开发条件评价 1．开发条件评价的容区域能源资源的开发利用规模和方向由区域能源开发条件所决定，具体如下图所示。

春第三课时教案

春课时第三课时教学目标1、分析“春雨图”“迎春图”两幅图画，体会语言的准确性、生动 2、在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。教学重点分析“春雨图”“迎春图”，理清每幅图画内部描写景物的层次，继续体会同语的准确性和生动性。教学难点1、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。 2、分析两幅图画。 3、掌握赞春部分。教学策略提前搜集材料。教学准备提前搜集材料。教学流程导入：请同学来说一下春雨图和春风图的特征。 1、春雨图（1）研读直接状写春雨的部分，体会语言。 ①“像牛毛，像花针，像细丝” 表现了春雨的哪些特点？明确：牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点——牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。所以，这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。 ②体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的内容。明确：“斜”含蓄地写了“轻悄悄”的春风，“织”照应了“像细丝”的比喻，“全”表现了开阔的视野，“笼”准确地写出“薄烟”的情状。（2）研读写雨中自然景物的文字。 ①为什么树叶儿会“绿得发亮”，小草儿会“青得逼你的眼”？明确；经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。 ②体会两个“儿”读起来的感觉。明确：使人感到亲切、柔和。（3）研读写雨中的人的文字。 ①为什么要先写“傍晚时分”的景象，不把这一句放到最后去说？明确：一是要先说春雨中“安静而和平”的气氛，这种气氛一直贯到未句；二是“黄晕”也是色，与上文的“绿”“青”正相接连。 ②“‘黄晕’和雨有什么关系? 明确；这里所见的灯光是隔着雨幕所见的光，没有写蒙蒙细雨，但也隐含其中了。 ③体会“静默”二字所表现的境界。明确：用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种阅态的美，把人引入了一种妙不可言的意境。（4）春雨图的特征是什么呢？他是从什么角度去写的呢？写法是什么样的呢？用了什么修辞手法？特征是细蜜、轻盈；是由物到人来写的；运用了动静相结和；用了排比、拟人的方法。 2、迎春图：（1）学生轻声齐读这一段，体会感情。（2）体会语言。 ①“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思。

能源资源的开发教学设计(详)

能源资源的开发教学设计 ——以山西省为例一、课题的背景 1、能源工业是国民经济发展的重要保障。从能源分布的类型来看，我国煤炭资源丰富且煤炭开采比较方便，多年来煤炭在我国能源消费构成中一直占主导地位，为此我们必须对煤炭生产、销售、运输情况有所了解。在初中地理的学习过程中，学生了解了我国煤炭总储量、煤炭资源的地理分布及主要的煤炭基地分布，本章教材从另一角度使学生了解能源资源（以煤炭资源为例）基地开发建设的地理背景，为更好地建设我国能源基地提供理论依据。 2、学情分析（1）学生已有的基本知识：学生在必修2中已经掌握了影响工业的区位因素。掌握了选择最优区位的方法。并对资源的分类有所了解。（2）学生已有的基本技能：经过必修1必修2的学习，学生已经具备了的读图能力和从材料、图中获取有用信息的能力。（3）对于宜宾学生而言，学习本课题的优势是宜宾在四川甚至整个西南经济建设中也充当了一个能源基地的角色，但不足之处在于学生的区域地理知识比较生疏，这又是他们学习本课题的一个障碍。二、教材分析： 1、教学目标（1）读山西省资源比例结构图，说出山西省的资源优势。（2）依据图3.1、图3.2以及图3.4，学生说出山西省煤炭资源开发的区位优势。（3）学生讨论说出山西省在开发、利用煤炭资源中存在的问题及解决措施。（4）通过山西省能源开发利用的研究，学生学会分析区域可持续发展的基本方法。 2、重点、难点通过案例学会分析区域能源与矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系的方法。三、教学设计思路和流程 1、思路：针对“学情分析（3）”所述宜宾学生的实际，要达到良好的教学效果我提出以下教学思路：

《赤壁赋》第三课时教案

赤壁赋》（第3课时）教学设计设计思想《普通高中语文课程标准（实验）》对高中生文言文学习的目标是这样规定的：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”语言材料的积累，语感的培养，是新课标的一个突出特点，但积累文言知识不同于积累现代汉语知识，一方面，汉语变迁造成了语言障碍，另一方面，古代社会生活习俗我们难以理解，这种情况下，我们只有依*背诵，让学生熟读大量的课文来打好基础，以达到“不会作诗也会吟”的目的。因此应该把朗读、背诵贯穿到文言文教学过程之中。再者，高中新教材选用的文言文都是名篇佳作，这些名篇佳作千百年来滋养着一代又一代读书人的精神乐园。文言文教学不能仅停留在字词句的解释上，文言文也要上出人文情感，让学生浸润在中国传统文化精华的滋养中，情感上产生共鸣。教学设想《赤壁赋》是一篇脍炙人口的美文，在必修②第四单元的几篇文章之中《赤壁赋》文学色彩最为浓厚，在理解文意的基础上背诵这篇名赋应该是本文学习的重点。本文句式骈散夹杂，参差错落之中见整齐之美、声韵之美，适于美读。全赋4段,537字,背诵有一定的难度，死记硬背之后往往容易忘记，这就需要教师进行背诵指导。在抓重点的基础上，化整为零，将较长的文章分成一小块一小块进行记忆，将内容一点点“吃”下。这篇赋文质兼美，在景、情、理交融之中蕴含着作者乐观旷达的人生态度。在教学过程中应引导学生结合文本深入探讨，以交流、讨论的形式将学生对作者人生态度的理解引向更深的层面。教学目标 1、熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。 2、品味如散文诗一般精练优美的语言。 3、培养学生初步鉴赏文学作品的能力。 4、了解苏轼的人生感悟，倡导积极的人生态度，培养勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。教学重点和难点

2014届高考地理(人教版全国)一轮复习学案：必修3能源资源的开发——以我国山西省为例

第三章第一节能源资源的开发【课堂六环节】一、“导”——教师导入新课（7分钟）二、“思”——自主学习。学生结合课本自主学习。完成以下有关内容。（15分钟）三、“议”——学生起立讨论。小组集体商议以上学习的内容，每位小组成员根据自己的学习思考结果核对、复述、更正、补充以上的学习内容，还可以讨论与以上学习内容相关的拓展性知识。（6分钟）一、能源资源开发条件评价 1．开发条件评价的内容区域能源资源的开发利用规模和方向由区域能源开发条件所决定，具体如下图所示。 2．山西省煤炭资源开发的优势条件评价 3．山西煤炭资源开发面临的问题（1）煤炭外运能力不足 ①煤炭运输量大：由于全国对能源的需求迅速增长，山西生产的煤炭大部分输出省外。 ②受所处地理位置的影响：山西省地理位置比较封闭，向西有黄河，向东是太行山，向南是黄河，向北有干旱的荒漠，不利于煤炭外运。（2）水资源短缺 ①原因：山西地处季风气候与非季风气候的过渡地带，降水较少；随着人口的增加及灌溉农业和耗水工业的快速发展，水资源消耗量日益增加。 ②解决措施：实施引黄入晋等调水工程，加强水资源的循环利用，提高水资源的利用率。

4．能源综合利用能源综合利用的核心是围绕主体能源，调整相关产业结构，延长生产链，提高能源的综合利用价值，实现由单一产业结构向多元结构的升级。如山西煤炭的综合利用。【对应演练】1读右图，完成下列问题。（1）图中阴影区域是我国21世纪重点建设的能源基地，说明该能源基地建设的有利区位条件。（2）下图为“能源基地某产业链示意图”，填出E、F处的工业部门。此产业链体现了可持续发展思想，请说明理由。（3）与20世纪初期的鲁尔区比较，该能源基地所在地区面临哪些不同的主要环境问题？简要回答导致这些环境问题的主要人为因素。二、山西能源基地建设中的环境保护山西省在煤炭能源的开发和综合利用过程中存在的主要环境问题既有环境污染，也有生态破坏。山西为走可持续发展之路，在煤炭能源基地建设中采取的具体措施主要有以下几方面。 1．提高煤的利用技术 2．调整产业结构 3．“三废”的治理【对应演练】2山西是我国煤炭输出最多的省区，随着煤炭深加工的发展，生产结构也发生了很大变化。下图是“山西某地煤炭资源开发和综合利用示意图”。读图完成下列问题。（1）该地生产结构变化的社会经济效益表现在（） A．实现了煤炭零外运 B．提高煤炭产量 C．促进产业结构的转移D．延长产业链，增加附加值

第3课时练习课(教案)

第3课时练习课【教学内容】教材第5、6、7页练习一。【教学目标】 1.通过活动，让学生认识立体图形（长方体和正方体）面的特征，初步感知平面图形和立体图形之间的关系。 2.培养学生的观察能力和动手操作能力。【重点难点】 1.初步感知平面图形和立体图形之间的关系。 2.初步了解长方体和正方体各个面的特征。【复习导入】师：同学们，在以前的学习中，我们学习了哪些立体图形？生：长方体、正方体、圆柱和球。出示下图：师：你能说出这些图形的名称吗？生1：1号是圆柱。生2：2号和6号是长方体。生3：3号是球。生4：4号和5号是正方体。生5：7号叫三棱柱。师：这些图形与我们前一节课学习的图形有什么不同？生1：这些图形是立体图形，前一节课学习的是平面图形。

生2：从这些图形中可以找到前一节课学习的平面图形。师：有道理。这节课我们就来学习立体图形与平面图形之间的关系。（出示课题：立体图形的面）【新课讲授】 1.观察图形，感知“面在体上”。（1）观察操作。出示下列图形：师：你能从桌面上的这些立体图形中，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸，同桌之间说一说。（2）引导发现。师：你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里？（3）课件演示——面在体上。 2.自主探索。（1）从立体图形中找平面图形。师：刚才小朋友们通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上，你能独立想方法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？学生独立思考。小结：画、印、描、折。小结：小朋友们真聪明，想出的办法比书上的小朋友的还要多，真棒！（2）动手操作（画一画）。 ①提要求。师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：小组合作完成。a.每组至少用两种方法来制作。b.每组图形至少要有2个。c.每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。d.请小组长先分工，再动手做一做。比一比哪一组合作得好。 ②小组合作。 ③全班交流。 ④小结。师：刚才小朋友通过小组合作，帮助把这些平面图形的家安到了纸上。现在

常见的酸和碱第三课时教案

常见的酸和碱（第三课时）教案第三课时学习目标 1.掌握氢氧化钠固体和氢氧化钙固体的物理性质 2.掌握氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液的化学性质 3.了解氢氧化钠和氢氧化钙的用途学习重点 1.氢氧化钠固体和氢氧化钙固体的物理性质 2.氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液的化学性质学习难点：氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液的化学性质学习过程（情境：回顾氢氧化钠腐蚀性的图片，让学生再一次体会氢氧化钠腐蚀性的厉害）三、常见的碱（用视频来观察氢氧化钠固体的潮解。回顾溶解过程中的吸热和放热现象，复习氢氧化钠固体溶于水是一个放热的过程。强调：是氢氧化钠“固体”。用水稀释氢氧化钠溶液不会放热。） 1.NaOH

（1）NaOH的物理性质：白色固体，在空气中易吸收空气中的水而潮解，极易溶于水，同时放热。（2）NaOH的化学性质：有强烈的腐蚀性，并易吸收CO2而变质。P55图10-5 （3）俗称：火碱、烧碱、苛性钠。（4）用途：NaOH广泛应用于肥皂、石油、造纸、纺织和印染等工业。NaOH能与油脂反应，在生活中可用来去油污，如炉具清洁剂中就含有氢氧化钠。（体验：让学生结合家中厨房使用的“油污王”，里面就含有少量的氢氧化钠。追问：1.为什么不能大量含有氢氧化钠？2.我们在使用时要注意些什么？）（5）保存：密封保存注：碱液溅到手上的处理：用大量的水冲洗，并涂上硼酸溶液。 2.氢氧化钙（教学说明：氢氧化钙及其溶液的知识在二氧化碳的性质和物质的水溶性的地方就断断续续的作了介绍，此处的教学自己对这些知识的整理，小结。）

（实验10-6）（1）物理性质：白色固体，微溶于水，且溶解度随温度的升高而降低。（2）化学性质：腐蚀性，易吸收空气中的CO2而变质 CO2+Ca(OH)2== CaCO3↓+H2O （3）俗称：熟石灰、消石灰（4）制法：它可由生石灰与水反应得到。实验：在蒸发皿中放一小块生石灰，加少量水，观察现象。现象：块状生石灰变散，水沸腾。注：石灰池里煮鸡蛋，就这个原理（5）用途： 3.其他常见的碱：KOH、氨水（氨水是碱，让学生结合前面分子运动的实验——氨分子不断运动是酚酞溶液变红，证明：1.分子在不断运动；2.氨气溶于水能使酚酞变红，它是一种碱。） 4.NaOH溶液和Ca(OH)2溶液能发生的反应。（1）能使石蕊变蓝，使酚酞变红（2）与CO2反应CO2+Ca(OH)2== CaCO3↓+H2O CO2+2NaOH== Na2CO3+H2O

We love animals第三课时教案

We love animals第三课时教案 We love animals第三课时教案教学目标： 1、进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。 2、要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。教材分析：本课时的Let's make 部分是通过做手影动物，进一步调动学习兴趣，检测学生用所学语言独立做事的能力。同时培养他们动手动脑能力和创造力。 Let's sing 部分是通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的词汇。设计说明：在 Let's sing 部分的歌曲中，有一些单词的发音较难如：here, there, everywhere, with ，教师可让学生通过跟唱的方法熟悉发音。另外，教师还应适当讲解歌词的含义，辅助学生理解和记忆。在学生初步掌握书上的一段歌词后，教师可指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。 Let's make 部分，教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。在教师简单讲解、学生亲自实践中发散思维、努力创新，使学生既动

手来又动脑。最后，教师可组织巧手大赛，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。教学重点：运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。教具准备： 1、教师准备教材配套的录音带。 2、教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。 3、教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。 4、教师准备所学动物类单词卡片和图片。教学过程： 1、热身、复习(Warm-up/Revision) （1）师生共唱英文歌曲《Head Shoulders Knees and Toes》《How are you?》（2）学生展示英语口语对话。（3）游戏：Do it quickly! （快速做一做）首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat. ，各

找规律第3课时教案

找规律3 ——郭莉莉【课时】第三课时【授型】新授【教学内容】人教版一年级下册数学：P87例3及做一做【教学目标】【知识与技能】 1、通过观察、操作、猜测、推理等活动，使学生初步认识稍复杂的图形与数字的排列规律，并会运用规律填数。 2、初步理解和掌握找规律的方法。 3、培养学生初步的观察、推理能力。【过程与方法】通过学生观察、动手操作、探究学习等活动让学生经历发现规律的过程，在发现规律的观察中感受数学之美。【情感态度与价值观】在学习过程中，培养学生发现和欣赏数学美的意识。【教学重点】引导学生发现、探究稍复杂的图形与数字的变化规律。【教学难点】理解和掌握找数字排列规律的一般方法。【教具准备】多媒体【教学过程】

一、引入师：同学们，你们认识小调皮吗？今天小调皮要和我们一起上课。出示小调皮的苦笑表情师：小调皮真调皮，他一会大哭一会大笑。 1、第一组哭笑表情师：谁来模仿一下小调皮的表情？指名模仿第一个表情，一起模仿后面的表情。师：谁来告诉大家这组表情有什么规律？生说一说，师引导：这组图形的规律是按（）为一组重复排列的。师：你能用数字表示出这组图形的规律吗？生汇报，并说一说每个数字的含义。 2、第二组哭笑表情 1 3 1 3 （2 1 1 1 2 2

学生一起模仿这组小调皮的表情师：谁来说一说这组图形的规律是按（）为一组重复排列的？生汇报，并指名用数字表示出这组图形的规律，说一说每个数字的含义。 2、引入课题师：图形的变化规律可以用数来表示，这样即可看清图形的变化，又明白了数的含义。今天这节课我们继续学习找规律。出示课题：找规律二、新知 1、根据图的数量变化规律，会运用数来表示规律（1）第1个小题师：现在老师要考考大家，你们看，（出示P87例3第（1）题）你能找出这些图形的摆放规律吗？ 3 6 9 12 +3 +3 +3 +3 师：这里有一些用小正方形拼成的图形，找一找图形排列的规律，并把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。指名汇报这些图形的排列规律，教师引导学生发现一次比一次多3。师:那么，后面一个应该怎么摆呢？为什么？学生可能回答：摆15个正方形，摆成5列师：你能用用一组数来表示出这一组图形码?

三年级数学下册教案-第3课时搭配(3)

第8单元数学广角——搭配（二）第3课时搭配（3）【教学目标】 1、使学生通过动手操作，感受到组合数与顺序无关，体会数学在现实生活中的广泛应用，并尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题。 2、培养学生良好的思维习惯，提高学生概括、总结以及正确表达、交流的能力。 3、使学生感受数学在实际生活中的应用价值，调动学生学好数学的积极性。【教学重难点】重点：利用所学知识解决组合问题。难点：会用不同的方法解决组合问题。【教学准备】图片【教学过程】一、学前准备 1、同学们，你们喜欢足球运动吗？2011年的亚洲杯足球赛A组球队分别是：卡塔尔、科威特、乌兹别克斯坦和中国。小组赛时，每2个球队都要踢一场比赛，你知道一共要踢多少场吗？ 2、出示各国国旗。 3、“每2个球队都要踢一场比赛”是什么意思？如“甲与乙踢”也表示乙与甲踢“，与二者的顺序无关。 4、我们可以用什么方法表示2个球队已踢了一场？学生：连线，把2个队用一条线段连接起来，就可以表示这2个队已踢了一场。二、探究新知提出问题：（1）动手连一连，2个球队之间要连几条？

（2）你是怎样连的？（3）一共要踢几场比赛？学生独立操作完成后再小组交流。汇报：方法一：每2个球队之间连一条线，这样就可以表示他们踢过一场比赛了。方法二：把4个球队摆成正方形，按顺序一个球队一个球队地连。方法三：连法与方法二不同。方法四：画曲线连，把四个球队依次排开。强调：不管用哪种方法，只要注意按一定的顺序，就能做到不重不漏。三、课堂作业新设计 1、教材第103页的“做一做”第1题。 2、教材第103页的“做一做”第2题。 3、有红、黄、白三种颜色的花，每两种颜色为一组，最多可搭配成不重复的几组？四、思维训练 1、教材第105页练习二十二的第9题。 2、三（1）班要从4个同学中选2个参加学校的演讲比赛，共有几种选拔方法？ 3、老师买来5种颜色的铅笔作奖品，本周玲玲被评为“全优”生，老师请玲玲选2支不同颜色的铅笔。玲玲有几种选择方法？ 4、用天平称物体时要用砝码，现在有1克、2克、5克的砝码各一个，用这三个砝码最多可称出多少种不同质量的物体？

2021高考地理一轮复习第三章区域自然资源的开发利用第30讲能源资源的开发利用学案人教版

第30讲能源资源的开发利用基础全面梳理一能源结构与分类中国与世界主要能源消费结构(2007年) 1．结构我国能源以A□ 01煤炭、石油为主；世界能源以B□02石油、煤炭、天然气为主。2．分类可再生能源水能、风能、潮汐能、□ 03太阳能等非可再生能源主要包括□ 04煤炭、石油、天然气等矿物能源 1.□01煤炭资源丰富，开采条件好。 2．市场广阔。 3．位置适中，□02交通比较便利。三山西省能源基地建设 1．扩大煤炭开采量：形成了大同、平朔、西山、沁水、霍西、河东等大型煤炭生产基地。 2．提高晋煤外运能力：逐步形成了以□01铁路运输为主、公路运输为辅的煤炭外运路网体系。 3．加强煤炭的加工转换

(1)建设□ 02坑口电站：变输出煤为输出电力。 (2)发展炼焦业：为冶金工业发展提供能源，并向外输出焦炭。变输煤为输电的不利影响：一是发电要消耗大量的水资源，加剧水资源紧张；二是加重本地区的环境污染，使生态环境遭到破坏。四山西省能源的综合利用在分析“能源开发利用”方面的相关问题时，常用到的术语有：能源的综合利用、调整产业结构、构建产业链、增加附加值、优化能源消费结构等。五山西省环境的保护与治理 1．工矿区生态环境建设 (1)生态问题的成因??? □ 01露天矿表土的剥离井矿巷道的建设矿区□ 02道路的铺设 (2)措施：通过工程及生物措施，结合土地的□03复垦，建立蔬菜、水果及肉蛋奶生产基地。 2．提高煤的利用技术以□ 04技术创新为先导，大力推广以洁净煤技术为代表的清洁能源产业的发展。 3．调整产业结构以□ 05重化工业为主的产业结构是山西省生态环境问题产生的根源。 (1)对原有重化工业进行调整，使其产品向深加工、□06高附加值方向发展。 (2)大力发展农业、轻纺工业、□07高新技术产业和旅游业等。 4．治理“三废”，建设生态环境 (1)“三废”的产生：□ 08燃煤发电、洗煤、炼焦等重化工业的发展。 (2)治理措施??? 改变传统的煤炭资源开发利用模式提高煤炭的□ 09综合利用技术和废弃物利用技术推进□ 10清洁能源产业的发展

Unit3__第3课时教案示例

Unit3 第3课时教案示例【课题】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT? 【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。【教学准备】 1.衣物及颜色的单词卡片 2.录音机和磁带，配套录像 3.配套挂图 4.动物头饰【教学过程】（一）Warm-up： 1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练，Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not. 2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。（二）Presentation： Read and write： 1、教师播放《Color Song》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，学生互相交流。 2、教师出示配套挂图，并提示：There are so many clothes in the tree. They are very beautiful. Do you know whose clothes they are? 引导学生自己阅读，根据图画理解文意。学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。可采取A、B两组比赛的方式。 3、学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。 4、学生为录像配音。 5、学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。 6、学生不看书，回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。（三）Practice：

1、Guessing game：教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。 2、书写比赛各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。（四）Extension：学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）。【板书设计】 Unit 3 Is this your skirt? yellow red white blue green Is this your T-shirt? No, it’s not. 上述内容的四线三格书写

人教版三年级英语第三单元第三课时精品教案

Unit 3 Look at me 第三课时教学目标 1．能认读并会书写大小写Ee,Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词：egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice. 2．能根据单词的发音，判断单词的第一个字母 3．进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点学习书写英文字母Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词 egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice. 教学难点大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H 和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。教具准备 1．写有大小写Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡 2．写有本课单词的单词卡 3．教材相配套的教学录音带教学过程一、热身、复习（Warm-up/Revision） 1．复习所学过的字母Aa-Dd。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。 2．游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找

出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。 3．让学生说出所学过的含有以上字母的单词。二、呈现新课（Presentation） 1．教授字母E 1）教师分别出示图片蛋和大象，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：It's an egg.和elephant时，教师带读，让学生模仿发音。再次教师教读，显示英文单词，。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ee。 2）先让学生认读和区分大小写字母Ee。并让学生说出大小写Ee的笔顺。对那些回答正确学生的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。 3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ee。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 2．同样步骤学习字母F、G、H、I 3．看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带， 4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。 5．教师出示部分容易写错的字母，让学生认读，然后做Listen and circle的练习。三、趣味操练（Practice）

《能源资源的开发——以我国山西为例》教案

荆州市公安县第三中学吴少华一、教学目标【知识技能】 1．了解能源资源开发与区域可持续发展的关系； 2．理解能源开发的条件； 3．了解山西能源基地建设的成就及综合开发的意义； 4．理解山西省产业结构调整与能源的综合利用与环境保护治理的关系。【过程与方法】 1．通过阅读图表资料，分析能源资源开发的条件及山西能源综合开发的意义； 2．通过师生互动交流，培养学生良好的地理思维能力。【情感与价值观】 1．树立科学的资源观、环境观，促进形成可持续发展的理念。 2．理解“开发”与“整治”的辩证关系，培养学生用发展的观点去评判地理事物的合理与否，养成理论联系实际的科学态度。二、教学重难点 1．评价山西资源开发条件； 2．山西能源基地建设和能源综合利用的具体措施与发展方

向。 3．山西能源资源的开发过程中环境保护和治理的方法与手段。三、教学方法导入渐进法、创境设问法、多媒体展示等。四、教学过程【导入新课】多媒体展示我国近些年能源需求的数据及国民经济发展迅速的图片及我国能源消费结构图表。学生讨论：我国能源资源开发的必要性。教师归纳：随着国民经济的发展和人民生活水平的不断提高，能源需求与日俱增，充足的能源供应是保证区域经济发展和居民生活水平提高的重要条件，所以加快能源资源的开发加快能源基地的建设已经成为我国经济发展的一项刻不容缓的重要举措。导入新课：山西省是我国主要的能源供应基地，素有“煤炭之乡”的美誉。本节课我们就以山西省为案例讨论能源基地建设的条件、发展的方向及开发过程中环境的保护和治理。板书课题：能源的开展——以我国山西省为例。【讲授新课】课堂活动：阅读教材，学生归纳能源基地建设的区位条件（资源开发条件）。

大家的日语第三课教案

第三课一、单词部屋指房间，日本传统意义上的房间是榻榻米型的。如孩子的房间，我们称之为子供部屋。家（いえ）指家，如我的家就在这附近：私の家（うち）はこの辺りです。うち（家、但一般不写成汉字），自己的家庭。エレベーター：上下垂直方向移动的。エスカレーター：有传动带的呈阶梯状的。手机：携帯電話现在人民币对日元的汇率大概是1:16 p27的参考词汇大概的讲一下。二、语法 A1: 第二课我们已学习过表示物体的指示代词：これ、それ、あれ。今天要学习的是表示场所的指示代词：ここ（近称）、そこ（中称）、あそこ（远称）。以及疑问称どこ。どこ是对场所的疑问。例：ここは教室です。（这里插入讲解第二个语法A2）我们在第一课讲过私は学生です。这个语法，表示我是。。。今天好学习的。。。は。。。です。表示物体，人存在的场所。ここは教室です。お手洗いはあそこです。山田さんは事務所です。了解了这个语法之后，我们再来学习これ、それ、あれ。これは何ですか。カバンです。カバンはどこですか。そこです。あそこはショッピングセンターです。对物体的存在提出疑问，我们用疑问称どこ。教室はどこですか。接下来我们来看一下一组指示代词：こちら、そちら、あちら。どちら。距离表示和ここ、そこ、あそこ一样。对物体，人的存在提出疑问，我们用疑问称どちら。１：这一组指示代词可以表示场所，但语气显得更郑重。例：朝日学校はこちらです。２：可以表示人物：こちらはミラーさんです。３：表方向。例：我们问啊，学校是在哪个方向啊？其实意思就是学校在哪里，但显得更礼貌点。学校はどちらですか。下面我们对どちら做一些概括： 1：指不特定的方向，场所：どちらにお住まいですか。

示范教案 3.1 能源资源的开发——以我国山西省为例 第3课时