教育心理学分章练习题完整

第一章教育心理学概述

一、选择题

1.学与教的过程从宏观上说包括五个要素,下面选项中不属于其中的是（）。

A.学生与教师

B.教育行政部门

C.教学内容

D.教学媒体和教学环境

2.学习的主体因素指（）。

A.学生

B.教师

C.教学手段

D.教学环境

3.在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（）。

A.教学过程

B.教学手段

C.教学内容

D.教学媒体

4.教育心理学研究的核心内容是（）。

A.学习过程

B.教学过程

C.评价过程

D.反思过程

5.教育心理学初创时期的时间大致为（）。

A.19世纪20年代以前

B.19世纪80年代

C.20世纪20年代以前

D.20世纪80年代

6.1903年，美国心理学家（）编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。

A.斯金纳

B.布鲁纳

C.华生

D.桑代克

7.多以普通心理学的原理解释实际的教育问题，这一特点体现于教育心理学发展的（）。

A.初创时期

B.发展时期

C.成熟时期

D.完善时期

8.内容多取自普通心理学和儿童心理学等各科心理学，这一特点体现于教育心理学发展的（）。

A.初创时期

B.发展时期

C.成熟时期

D.完善时期

9.教育心理学作为一门具有独立理论体系的学科，一般认为它形成于（）。

A.20世纪初

B.20世纪20年代到50年代

C.20世纪60年代到70年代末

D.20世纪80年代后

10.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是( )。

A.陶行知

B.蔡元培

C.潘菽

D.廖世承

11.教育心理学的研究对象是（）。

A.学与教的心理规律，但以前者为主

B.学与教的心理规律，但以后者为主

C.学与教以及二者交互作用的心理规律

D.学与教相互作用的心理过程

12.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代末到70年代末为（）。

A.初创时期

B.发展时期

C.成熟时期

D.完善时期

13.教育心理学与教育学的关系是（）。

A.可以相互替代

B.彼此并列互不相干

C.其研究对象相互交叉，研究成果互为印证补充

D.各自独立毫无关系

14.标志着教育心理学成为一门独立的学科的教育家及其代表著作是（）。

A.夸美纽斯《大教学论》

B.桑代克《教育心理学》

C.斯金纳《程序教学》

D.布鲁纳《教育过程》

15.（）的主要特点是严格控制条件并可以反复验证。

A.实验法

B.测验法

C.观察法

D.调查法

16.以下关于教育心理学发展的历史事件中，为初创时期发生的是（）。

A.1903年，美国心理学家桑代克出版了西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

B.西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果，大大扩充其内容。

C.布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理

D.计算机辅助教学（CAI）的研究与应用。

17.在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（）。

A.学生

B.教学内容

C.教师

D.教学环境

18.教育心理学成熟时期比较注重结合实际，注重为学校服务，（）思潮掀起一场教育改革运动。

A.人本主义

B.行为主义

C.认知心理学

D.信息论

二、填空题

1.教育心理学是一门研究_____情境中_______的基本心理规律的科学。

2.教育心理学是________的一种，是心理学与教育学的_______。

3.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含______、_______、_______、_______和_______等五种要素；由_______、_______、_______这三种活动交织在一起。

4.学生是学习的_______因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程，一为______________，二为______________。

5.教学内容是学与教过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为______、______、_______。

6.教学媒体是_______的载体，是教学内容的_______，是师生之间传递信息的工具，不仅影响教学内容的呈现方式和容量大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、______________以及______________等都1 / 13

产生深远影响。

7.教学环境包括_______和_______两个方面。

8.________是教育心理学研究的核心内容。

9.教育心理学对教育实践具有_______、_______、_______、_______的作用。

10.教育心理学的发展，大致经历了_______、_______、_______、_______四个时期。

11.在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要通过群体差异、___________来体现的。

12.教育心理学的具体研究范畴是围绕_______相互作用过程展开的。

三、名词解释

1.教育心理学

2.教学内容

3.教学媒体

4.学习过程

四、简答题

1.简述教育心理学的研究对象。

2.请根据教育心理学的研究对象，简要谈谈教育心理学的研究内容。

3.教师在学与教过程中的地位。

4.简述在学与教的过程模式中，五种因素与三种过程之间的相互影响与交互作用。

5.简述教育心理学的作用。

6.20世纪80年代以后，教育心理学研究成果集中体现在哪些方面?

五、论述题

1.论述学习与教学的要素。

2.论述学习与教学的过程。

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第二章小学生的心理发展与教育

一、选择题

1.我国心理学家通常按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动，将个体的心理发展划分为8个阶段，其中3-6、7岁为（），6、7-11、12岁为（）。

A.乳儿期

B.幼儿期

C.童年期

D.婴儿期

2.少年期是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有下述特点（）。

A.出现辨证思维

B.道德感、美感深刻发展

C.半幼稚、半成熟

D.理想自我与现实自我分裂危机

3.口头言语发展的关键期是（），学习书面语言的关键期为（）。

A.2岁

B.6岁

C.7-8岁

D.4-5岁

4.认为所有人都有相同的感受，一切以自我为中心的儿童认知发展阶段为（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.形式运算阶段

D.具体运算阶段

5.儿童获得长度、体积、重量和面积的守恒时期是（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

6.小学阶段儿童人格发展的主要任务是（）。

A.培养自主感

B.培养主动性

C.培养勤奋感

D.培养自我同一性

7.自我同一性形成于（）。

A.6-11岁

B.12-18岁

C.20岁

D.0-1.5岁

8.个体心理自我形成于（）。

A.青春期

B.童年期

C.幼儿期

D.婴儿期

9.在有几种可能解答的问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式为（）。

A.辐合型

B.发散型

C.场独立

D.沉思型

10.人格的核心是( )。

A.能力

B.气质

C.性格

D.动机

11.根据皮亚杰的观点，学生能够发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已经处在（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

12.个体自我意识的发展经历了从生理自我到（），再到（）的过程。

A.心理自我社会自我

B.社会自我心理自我

C.心理自我真实自我

D.社会自我真实自我

13.有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格属于（）。

A.场依存性占优势

B.场独立性占优势

C.思考型

D.冲动型

14.一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的（）。

A.态度特征

B.意志特征

C.情绪特征

D.理智特征

15.皮亚杰的具体运算阶段是在（）。

A.0-2岁

B.2-7岁

C.7-11岁

D.11岁以后

16.场依存型者喜欢的学习方式是（）。

A.自主学习

B.合作学习

C.探究学习

D.有意义学习

17.心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的前运算阶段处于（）。

A.0-2岁

B.2-7岁

C.7-11岁

D.11-15岁

18.守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。皮亚杰认为，儿童开始具有守恒观念的年龄阶段是（）。

A.0-2岁

B.2-7岁

C.7-11岁

D.11-15岁

19.1-3岁是儿童口语发展的关键期，小学中年级是由具体思维向抽象思维转变的关键期。这说明心理发展具有（）。

A.连续性

B.定向性

C.差异性

D.不平衡性

20.学生对自己人际关系的意识，属于（）。

A.生理自我

B.社会自我

C.心理自我

D.理想自我

21.某人智力年龄是8岁，实际年龄是10岁，此人的比率智商是（）

A.80

B.90

C.100

D.125

22.根据埃里克森的理论，2-3岁的发展任务是培养（）

A.主动性

B.自主感

C.勤奋感

D.自我同一性

23.研究表明，学生心理发展有四个基本特征，即连续性与阶段性和（）。（多选）

A.定向性与顺序性

B.不平衡性

C.差异性

D.叛逆性

E.平衡性

24.儿童的社会性发展主要表现在哪两个方面？（）

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A.社会性认知

B.社会性学习

C.社会性交往

D.社会性意识

E.社会性心理

二、填空题

1.学生心理发展有四个基本特征：______________、______________、__________和__________。

2.学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为__________。

3.瑞士心理学家皮亚杰认为__________是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进__________的概念作为划分智慧发展阶段的依据。

4.瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：_____________、

_____________、_____________和_____________。

5.__________是指个体组织自己的动机、能力、信仰及活动经验而形成的有关自我的一致性形象。

6.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的意识。一般认为自我意识包括三种成分，即__________、__________、__________。

7.小学儿童的社会性发展突出表现在__________和__________两方面。

8.学生间认知风格的差异主要表现在___________、____________、_________等方面。

9.世界上最著名的智力量表是S-B量表，该量表最初由法国人_____和_____于1905年编制，后来由斯坦福大学的______进行了多次修订。

10.IQ是指，S-B量表采用的是______智商，韦克斯勒量表采用的是_______智商。

11.智力的差异包括__________和__________。

12.性格的个别差异表现在性格_____差异和性格_____差异两个方面。

13.性格的特征差异从以下四个方面进行分析：________________、_______________、

_________________、___________________。

14.依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为__________和_________两类。

15.广义特殊儿童一切_________________，狭义特殊儿童仅指__________________。

16.在解答问题时，有些儿童倾向于深思熟虑且错误少，这种认知方式属于_________认知方式。

17. _________是个体生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或是没有影响。

18.人格是决定个体的_____和____并使之与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。

19.根据性格的特征差异，将性格分为理智型、情绪性和_________。

20.认知差异具有场_________方式的人，对客观事物进行判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外部因素影响。

三、名词解释

1.心理发展

2.学习准备

3.关键期

4.人格

5.自我意识

6.认知方式

7.性格

8.最近发展区

四、简答题

1.简述学生心理发展的基本特征。

2.简述认知发展阶段与教学的关系。

3.简述自我意识的发展过程。

4.场独立性与场依存性各自的优势是什么?

5.简述智力的个体差异。

6.简述学生认知差异的教育含义。

7.简述特殊儿童的主要类型及其特征。

8.简述特殊儿童的安置方式。

9.简述教育与心理发展的关系。

10.简述斯滕伯格的三元智力理论

五、论述题

1.论述童年期发展的心理特征。

2.论述皮亚杰认知发展阶段论的主要内容。

3.论述埃里克森的人格发展阶段理论及其教育含义。

4.论述多元智力理论及其现实意义。

六、案例分析（选做）

1.结合案例《猫和松鼠》理解皮亚杰的建构主义认知发展观。

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2.试用最近发展区理论分析案例《两节数学课》。

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第三章学习的基本理论

一、选择题

1.下列现象可以归入到学习中的现象有（）。

A.事故后体会到交通法规的重要性

B.疲劳时记忆力下降

C.乳儿抓住碰到的东西

D.青春期少年的嗓音变化

2.新生渐渐知道铃声代表上课，这属于（）。

A.信号学习

B.辨别学习

C.概念学习

D.言语联结学习

3.各种动作技能的学习，都离不开（）。

A.连锁学习

B.言语联结学习

C.解决问题的学习

D.信号学习

4.使用符号与环境相互作用的能力属于（）。

A.认知策略

B.言语信息

C.动作技能

D.智慧技能

5.在试误学习过程中，当刺激与反应之间的联结不准备实现时，实现则感到烦恼，这符合（）。

A.练习律

B.准备律

C.效果律

D.联结律

6.家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是（）。

A.正强化

B.负强化

C.消退

D.惩罚

7.一个学生上课讲话,老师要他写“我上课讲话，真丑”1000遍，这属于（）。

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.替代强化

8.认为学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟的学说为（）。

A.认知-结构学习论

B.有意义接受学习论

C.完形-顿悟说

D.建构主义学习论

9.有意义接受学习论的提出者是（）。

A.苛勒

B.布鲁纳

C.斯金纳

D.奥苏伯尔

10.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为和实质性的联系的学习是（）。

A.接受学习

B.发现学习

C.机械学习

D.意义学习

11.认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设的理论为（）。

A.布鲁纳的认知-结构论

B.苛勒的完形-顿悟说

C.皮亚杰的认知发展阶段说

D.建构主义学习理论

12.认为外部信息本身没有意义，意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用而建构成的理论为是（）

A.斯金纳的操作性条件作用原理

B.苛勒的完形-顿悟说

C.建构主义学习理论

D.加涅的信息加工理论

13.认为不是知识的传递，而是知识的处理和转换的理论是（）。

A.建构主义学习理论

B.经典条件作用理论

C.尝试-错误说

D.有意义学习理论

14.学习“路程=速度*时间”这是一种( )。

A.连锁学习

B.规则学习

C.信号学习

D.辨别学习

15.小明原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生( )的学习。

A.言语信息

B.智慧技能 C．动作技能 D.态度

16.区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是( )。

A.条件反应是否受到直接强化

B.新的S—R联结是否形成

C.强化物是否出现在新的反应前

D.强化物与反应同时出现

17.机械学习与有意义学习划分的主要依据是( )。

A.学生是否理解学习材料

B.学生是否主动学习

C.要学习的主要内容是呈现或由学生发现

D.学习目的是解决问题或是获得知识

18.小学生因上课专心听讲受到老师表扬逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。

A.经典条件反射

B.操作性条件反射

C.连结反应

D.习惯成自然

19.食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液分泌是( )。

A.中性刺激

B.无条件刺激

C.条件反应

D.无条件反应

20.加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是( )。

A.不同的学习结果

B.学习层次的高低

C.学习情境的简繁

D.学习水平的优劣

21.行为主义的代表学者是（）。

A.铁钦纳

B.詹姆斯

C.韦特海默

D.斯金纳

22.根据学习的定义，下列属于学习现象的是（）。

A.吃了酸的食物流唾液

B.望梅止渴

C.蜘蛛织网

D.儿童模仿电影中人物的行为

23.布鲁纳的学习理论被称作（）。

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A.尝试—错误说

B.认知—结构理论

C.完形—顿悟说

D.有意义接受学习理论

24.（）的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

A.完形—顿悟说

B.认知—结构学习论

C.信息加工学习理论

D.建构主义学习理论

25.布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是（）。

A.新旧知识的联系

B.对新知识的理解

C.主动形成认知结构或表征

D.对新知识的应用

26.儿童刚表现改进错误的行为，家长取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是（）。

A.正强化

B.负强化

C.正惩罚

D.负惩罚

27.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（）强化。

A.直接

B.间接

C.自我

D.替代性

28.（）的思想来源于普莱西发明的教学机器，但贡献最大的是美国行为主义心理学家斯金纳。

A.掌握学习

B.程序教学

C.合作学习

D.发现学习

29.学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，符合桑代克学习规律中的（）。

A.准备律

B.练习律

C.动机律

D.效果律

30.下列现象不属于学习的是（）。

A.小孩到一定年龄变声

B.近朱者赤

C.上行下效

D.吃一堑长一智

31.如果一个家长想用电视作为强化物奖励孩子认真按时完成作业的行为，最适合的安排是（）。

A.让孩子看完电视以后立即督促他完成作业

B.规定每周看电视的适当时间

C.惩罚孩子过分喜欢看的行为

D.只有按时完成家庭作业后才能看电视

32.当今建构主义学习理论的基本观点不包括（）。

A.知识观

B.品德观

C.学生观

D.教师观

33.对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）。

A.苛勒

B.托尔曼

C.桑代克

D.巴甫洛夫

34.提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是（）。

A.奥苏伯尔

B.布鲁纳

C.加涅

D.杜威

35.布鲁纳认为学习应该包括哪三个过程？（多选）

A.获得

B.转化

C.分析

D.评价

E.思考

36.学科的基本结构指的是（）。（多选）

A.基本知识

B.基本方法

C.基本态度

D.基本理论

E.基本问题

37.布鲁纳认为任何知识结构都可用表征形式呈现，以下属于他提出的呈现方式有（）。（多选）

A.动作表征

B.图像表征

C.符号表征

D.情感表征

38.学习的定义说明（）。（多选）

A.学习的行为或行为潜能的变化

B.学习引起的变化是持久的

C.学习引起的变化是短暂的

D.学习是由反复经验引起的

E.学习是生理与心理成熟的结果

39.学生的学习内容有（）。（多选）

A.知识、技能的掌握

B.学习策略的掌握

C.潜意识的挖掘

D.问题解决能力和创造性的发展

E.道德品质和健康心理的培养

40.我国心理学家一般把学习分为（）。（多选）

A.动作学习

B.知识学习

C.技能学习

D.经验学习

E.行为规范学习

二、填空题

1.学生学习的内容大致可分为三个方面：__________、___________、_____________。

2.加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分为八类：________、________、________、________、________、________、________、________。

3.加涅在早期学习分类的基础上，进一步提出了学习的五种结果：_______、________、________、________、________。

4.我国心理学家主张把学习分为________、________和________。

5.布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结，而是主动地形成_____。

6.布鲁纳认为学习包括________、________和________三个过程。

7.奥苏伯尔曾根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为____ 与________；根