初一语文第8课《人生寓言》

人生寓言(节选)周国平

周国平，1945年7月生于上海。1962至1968年就学于北京大学哲学系，毕业后分配在广西深山老林中。1978年考入中国社会科学院研究生院，先后获硕士、博士学位。现为中国社会科学院哲学研究所副研究员。深入研究尼采及其哲学、美学理论，发表译著、专论多部；曾写若干哲理散文。其作品充满了人生的智慧，融理性和激情于一体，笔调清新自然，深受读者喜爱。

周国平的主要著作有《尼采：在世纪的转折点上》《人与永恒》《尼采与形而上学》《周国平文集》《妞妞——一个父亲的札记》《守望的距离》主要译著有《尼采美学文选》《尼采诗集》《偶像的黄昏》熟记寓言的文体特点和写作

方法。掌握课文内容，领悟课文蕴涵的寓意。继续练习朗读，提高朗读水平。

整体感知利用工具书掌握下列字词的含义。风韵窖泯灭厄运皎洁默读课文，粗略了解课文大意。复述两则寓言的主要内容。分角色朗读课文，注意语调、停顿和重音。

有人认为，《白兔和月亮》的寓意是与

其拥有，不如没有。”对此，你有没有不同的意见？假如你是白兔，你会请求诸神之王“撤销那个慷慨的决定”吗？你觉得把《落难的王子》的寓意概括为“只有遭遇厄运才能坚强起来”是否合适？综合比较这两则寓言，说一说你的学习体会。

总结：《白兔和月亮》寓意：拥有巨大的利益(财富)会勾起无穷

的得失之患。主题词：得失之患

结尾提到人类是寓言

的讽刺意义所在。结构：欣赏—占有—放弃

总结《落难的王子》寓意：

厄运(不幸)使脆弱的人变得坚强起来(原

文：凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了)。“我”在情节发展中的作用：(线索人物，是王子落难全过程的见证人，有真实感。)

寓言——文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构短小，主人公常为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，充满智慧哲理。情节具有虚构性、幻想性和启迪性。素材多起源于民间传说。西方文学

中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》、《韩非子》等著作中。

课后作业熟读《人生寓言》,深入体会两则寓言

七年级语文上册《人生寓言(节选)》课文原文及赏析

七年级语文上册《人生寓言（节选）》课文原文及赏析《人生寓言（节选）》课文原文：落难的王子有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着泪叹息到：“天哪，太可怕了！这事落到我头上我可受不了！” 可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其来的战争中他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠行乞度日。我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息： “天哪，太可怕了！这事落到我头上我可受不了！” 谁知他正色道—— “先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都承受得了——只要他不死。至于死，那更是一件容易的事了。” 落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：

“天哪，太可怕了……” 《人生寓言（节选）》赏析：《人生寓言》是七年级上册第二单元的最后一篇课文。这一单元选取的五篇文章，以“人生”为主题，涉及理想、奋斗、命运和人生乐趣。这些文章有的讴歌理想，有的阐述信念，有的论说人生修养。本文则侧重探讨人生的矛盾，用两则寓言告诉我们：任何事物都是利弊相依的，好事可能变成坏事，坏事也可以变成好事；无论遇到福还是祸，要调整自己的心态，坦然面对。学习本文，重在培养学生的思辨能力、感悟能力。课堂讨论可以剖析好事变坏事或坏事变好事的道理。还可以让学生结合自己的生活体验充分地展开联想和想像的思维活动。以上内容仅供参考，建议到知识分享平台查询或阅读相关文献获取更多信息。

七年级上册第二单元课文：人生寓言原文阅读-初中语文基础知识归纳-初中.doc

七年级上册第二单元课文：人生寓言原文阅读|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全- 七年级上册第二单元课文：人生寓言原文阅读人生寓言（节选）周国平拥有财富是好事，却可能失去人生的许多乐趣；遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志。怎样面对财富和不幸？这始终是人生的两大难题。用心体会下面两则寓言的寓意。白兔和月亮在众多的兔姐妹中，有一只白兔独具审美的慧心。她爱大自然的美，尤爱皎洁的月色。每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。于是，诸神之王召见这只白兔，向她宣布了一个慷慨的决定：“万物均有所归属。从今以后，月亮归属于你，因为你的赏月之才举世无双。” 白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是，说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜

见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。落难的王子有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着泪叹息道：“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！” 可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其来的战争中，他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时，他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠行乞度日。我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢，我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息：“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！” 谁知他正色道—— “先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。” 落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息： “天哪，太可怕了……” 返回查字典首页

七年级语文上册庖丁巧解牛8 人生寓言人教新课标版

庖丁巧解牛文题解读 “人生寓言”，顾名思义就是人生的寓言。其中《白兔和月亮》旨在说明，对于事物的审美态度和功利态度是不同的，甚至是互相排斥的。我们要有能够发现和欣赏对象的美，但不可抱有一种占有的态度。另一篇《落难的王子》旨在告诉人们应该如何对待苦难：人是注定要忍受不可忍受的苦难的，所以世上没有不可受的苦难。走近作者周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。主要著作有《苏联当代哲学》(合著)《尼采：在世纪的转折点上》《人与永恒》《尼采与形而上学》《今天我活着》《爱与孤独》等；译著有《论辩证法的叙述方法》(合译)《偶像的黄昏》《希腊悲剧时代的哲学》等。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。背景纵览寓言文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。字词梳理 1．字音嬉．戏（x ī）风韵．（y ùn ）慷．慨（k āng k ǎi ）禀．告（b ǐng ）厄．运（è）落难．（n àn ）心旷神怡．（y í）险象迭．生（di é）皎．洁（ji ǎo ）掳．（l ǔ） 2．多音字 3．形似字 ⎪⎩⎪⎨⎧灌溉溉概念概慷慨慨 ⎪⎩⎪⎨⎧车辙辙撤退撤清澈澈课文剖析白兔与月亮在众多的兔姐妹中，有一只白兔独具审美的慧心（佛教用语，指能悟道的心。后泛指智慧）。她爱大自然的美，尤爱皎洁(月光明亮洁白。皎，ji ǎo)的月色。每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏（游戏；玩乐），或是心旷神怡地赏月。她不愧是赏月的行

【初中语文】初中语文七级词语注音与解释：第8课《人生寓言(《白兔和月亮》《落难的王子》)》

初中词语第一册闷热(mēnrè) 啜泣(chuòqì) 头晕目眩(tóuyūnmùxuàn) 小憩(xiǎoqì) 伫立(zhùlì) 盘(pán)虬(qiú)卧(wò)龙(lóng) 鹤(hè)唳(lì) 沟壑(gōuhè) 庞然大物(pángrándàwù) 脊梁(jǐliang) 倔强(juéjiàng) 洗濯(xǐzhuó) 玷污(diànwū) 堕落(duòluò) 贪婪(tānlán) 姊妹(z ǐmèi) 雏形(chúxíng) 禀告(bǐnggào)慧心(huìxīn)未(wèi)泯(mǐn) 执著(zhízhuó)猝然(cùrán) 魅力(mèilì) 蹂躏(róulìn) 愠(yùn)殆(dài) 酝酿(yùnniàng)黄(huáng)晕(yùn) 蓑(suō) 抖擞(dǒusǒu) 栀子(zhīzi) 栖息(qīxī) 枯(kū)涸(hé) 清冽(qīngliè)梦(mèng)寐(m èi) 竦(sǒng)峙(zhì) 骸骨(háigǔ) 猛犸(měngmǎ) 一霎(yíshà)间(jiān) 篝火(gōuhuǒ) 喧嚣(xuānxiāo) 静谧(jìngmì) 篡夺(cuànduó) 螽(zhōng)斯(sī) 喙(huì) 吮吸(shǔnxī) 妒忌(dùjì) 飞(fēi)甍(méng) 睥(pì)睨(nì) 倏忽(shūhū) 丫杈(yāchà) 憔悴(qiáocuì) 苦心孤诣(kǔxīngūyì) 虐(nuè)杀(shā)怦(pēng) 脸颊(liǎnjiá) 沐浴(mùyù) 缥缈(piāomiǎo) 鲛(jiāo)人(rén) 女娲(nǚwā) 澄澈(chéngchè) 汩汩(gǔgǔ) 哞(mōu) 踉踉跄跄(liàngliàngqiàngqiàng) 孪生(luánshēng) 遽(jù) 髀(bì)骨(gǔ) 骥(jì) 髻(jì) 贮(zhù)蓄(xù) 炫耀(xuànyào) 爵士(juéshì) 迸溅(bèngjiàn) 挑逗(tiǎodòu) 伶仃(língdīng) 瞬间(shùnji ān) 绽开(zhànkāi) 土(tǔ)砾(lì) 碣(jié)石(shí) 狩猎(shòuliè)高(gāo)垣(yuán) 犄角(jījiǎo) 攥(zuàn) 祷告(dǎogào) 滑稽(huájī) 咩(miē) 第二册挪窝儿(nuówōer) 掸子(dǎnzi) 栅栏(zhàlan) 骊(lí)歌(gē) 讪笑(shànxiào) 木屐(mùjī) 环(huán)谒(yè) 泯(mǐn)然(rán) 澎湃(péngpài) 哺育(bǔyù) 炽(chì)痛(tòng) 亘古(gèng ǔ) 鞍(ān)鞯(jiān) 辔头(pèitóu) 金(jīn)柝(tuò)锲而不舍(qièérbùshě) 迥然不同(jiǒngránbùtóng) 门槛(ménkǎn) 深邃(shēnsuì) 荒谬(huāngmiù) 惬意(qièyì) 粲(càn)然(rán) 嗔(chēn)视妍(yán) 惆(chóu)怅(chàng) 曳(yè) 拽(zhuài) 吞(tūn)噬(shì) 雪(xuě)橇(qiāo) 羸(léi)弱(ruò) 告(gào)罄(qìng) 沮(jǔ)丧(sàng) 砭(biān)骨(gǔ) 窒(zhì)息(xī) 垂(chuí)蔓(wàn) 呷(xiā)嘴(zuǐ) 眼睑(yǎnjiǎn) 抽搐(chōuchù) 驯良(xùnliáng) 羁绊(j ībàn) 遒劲(qiújìng) 畸形(jīxíng) 相(xiāng)觑(qù) 窘(jiǒng) 苫(shān)蔽(bì) 黠(xiá) 杳无音信(yǎowúyīnxìn) 菜畦(càiqí) 竹(zhú)筛(shāi) 倜(tì)傥(tǎng) 斑蝥(bānmáo) 臃肿(yōngzhǒng) 伫立(zhùlì) 哽(gěng)住(zhù) 钥匙(yàoshi) 诧异(chàyì) 污秽(wūhuì) 可汗(kèhán) 凫水(fúshuǐ) 蹿(cuān) 撮(cuō) 桕(jiù)树(shù) 冗杂(rǒngzá) 戛(jiá)然(rán) 颦(pín)蹙(cù) 呓语(yìyǔ) 盘(pán)盂(yú) 对峙(duìzhì) 甜(tián)腻(nì) 窥视(ku īshì) 尻尾(kāowěi) 第三册荻(dí)港(gǎng) 仄(zè)歪(wāi) 烧灼(shāozhuó) 匍匐(púfú) 瞥见(piējiàn) 箱(xiāng)箧(qiè) 杀戮(shālù) 憧憬(chōngjǐng) 凹(āo)凼(dàng) 黏性(niánxìng) 尴尬(gāngà) 冰(b īng)伛(yǔ) 愧(kuì)怍(zuò) 噩耗(èhào) 猝然(cùrán) 诘问(jiéwèn) 吊唁(diàoyàn) 金銮殿(jīnluándiàn) 伧(cāng)俗(sú) 簌簌(sùsù) 销声匿迹(xiāoshēngnìjì) 蟾蜍(chánchú) 腺(xiàn) 繁衍(fányǎn) 归咎(guījiù) 藩篱(fānlí) 喷嚏(pēntì) 囊(náng) 豁然(huòrán)

第8课《人生寓言》三维目标新教案(人教新课标初一上)doc初中语文

第8课《人生寓言》三维目标新教案（人教新课标初一上）doc初中语文 (一) «白兔和月亮» 教学目标：知识与能力 1.明白得、积存字词 2.了解寓言的特点，准确明白得、概括寓意。过程与方法诵读；抓住关键情节，明白得寓意。情感态度与价值观体会寓意，培养应对财宝和不幸的审美心态和坚强意志，正确把握人一辈子态度。教学重点：诵读；抓住关键情节，揣摩寓意。教学难点：明白得«白兔和月亮»对人类的讽刺意味课时安排：一课时教学过程：第16 课时一、导入新课：人们只要做事，就必定有得有失，得与失将会相伴我们今生今世。有俗语讲：〝有得必有失。〞事实上，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当如何样把握自己的人一辈子态度?«白兔和月亮»确实是一面透亮的镜子。二、介绍寓言寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启发。寓言故事一样是简短的，比喻性的，故事的主人公能够是人，也能够是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中表达出来，具有鲜亮的哲理性和讽刺性。寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。寓言早在我国春秋战国时代就差不多盛行。诸子百家著作中都有许多寓言故事流传下来，如«画蛇添足»，«自相矛盾»等。外国寓言作品，闻名的有古代希腊的«伊索寓言»，法国的«拉•封丹寓言»和俄国的«克雷洛夫寓言»等。三、朗读 1、给以下加点的字注音窖、泯、厄、禀告、明亮、风韵 2、快速查词典然后讲明以下词语：心旷神怡：心情舒服，精神愉快。慧心：原是佛教用语，指能够领会佛理的心，今泛指聪慧。风韵：优美的姿势表情。险象迭生：(ｄｉé) 金窖(ｊｉàｏ) 泯(ｍǐｎ)：灭，丧失。落难：遭遇灾难，陷入困难。厄运(è)：不幸的命运。闲适：清闲安逸。得失之患：生怕失去个人利益的担忧心情。四、整体感知 1、感知内容。〔1〕这那么寓言讲了一个什么故事?

初一语文：人生寓言寓意

初一语文：人生寓言寓意初一语文：人生寓言寓意 1、《白兔和月亮》这则寓言告诉我们,不配拥有而拥有,就会生出无穷的得失之患。小白兔先前是心旷神怡地赏月,那是因为她与月亮之间是有一定距离的;可是,一旦小白兔拥有了月亮,她既是月亮的主人,同时,也成了月亮的奴隶,为自己所拥有的东西所奴役,月亮的阴晴圆缺,时时刻刻牵扯着她的心,“拥有”成为一种“负担”,一种“痛苦”。 2、《落难的王子》这则寓言通过王子的遭遇,揭示了厄运能使脆弱的人变得坚强起来的人生哲理。王子本来是一个极端脆弱的人,但在遭受了国破家亡,沦为奴隶,又成残废,行乞度日的厄运之后,感悟到“凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且受得了”。这就告诉人们,既然厄运落到头上,那也不必倒下,应该顽强地挑战命运,坦然地面对厄运。初一语文：人生寓言课文简析寓言是文学作品的一种体裁,是带有讽喻或讽刺的故事。篇幅大多简短,主人公可以是人,可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。本文的两则寓言都是通过简短的故事来揭示深奥的人生哲理。《白兔和月亮》的主人公是拟人化的白兔,通过她得失月亮的际遇来揭示人生哲理。《落难的王子》构思很奇妙,它用第一人称,“我”是落难王子的同时代人,

亲眼见过王子,还有一段对话,似乎不是寓言故事,而是亲身见闻。这样的构思也是为了更好地说明寓意。初一语文：人生寓言课文鉴赏白兔拥有了月亮,失去的是无忧无虑、自由自在的心态,引起了无穷无尽的得失之患;王子失去的尊贵的王位,父母的呵护,健全的肌体,稳定的生活,得到的是顽强地挑战命运的人生感悟,使自己因落难而变得坚强起来。两则寓言,一则好事变成了坏事,一则坏事变成了好事。如何面对人生道路上的大大小小的好事、坏事,通过这两则寓言的学习,我们可以得到不少启发。初一语文：人生寓言词义辨析【嬉戏游戏】二者都强调逗趣、玩笑,但略有不同。“嬉戏”强调笑闹、高兴、无拘无束,常出现在文学作品中,有书面语色彩。而“游戏”一般用于儿童的娱乐活动,可以比喻用法用于成年人的活动。

精选题库《人生寓言》同步练习2人教版

《人生寓言》同步练习2 人生寓言（节选）·检测题一、积累运用 1．给加粗字注音。（1）皎________洁金窖________未泯________ （2）禀________告掳________去啼________出 2．在括号内填上一个字构成词语。（1）心____神怡阴晴____缺举____无双（2）心痛如________象迭生突____其来 3．找出下边句中的错别字并改正。（1）有一只白兔独具审美会心。错别字________改正________ （2）每天夜晚，她都来到林中草地，无忧无虑地嘻戏。错别字________改正________ 4．根据词意写出词语。（1）清闲安逸________ （2）不幸的命运________ （3）优美的姿态神情________ 5．品味语言，按课文填空。（1）诸神之王召见这只白兔，向她宣布了一个（）的决定。（2）乌云蔽月，她便紧张不安，（）宝藏丢失。（3）有一个王子，（）多愁善感，最听不得悲惨的故事。（4）我是在他行乞时遇到他的，见他相貌（），便向他打听身世。二、阅读理解比较阅读下面两段文字，完成后面的问题。 [甲]在从多的兔姐妹中，有一只白兔独具审美的慧心。她爱大自然的美，尤爱皎洁的月色。每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。于是，诸神之王召见这只白兔，向她宣布了一个慷慨的决定： “万物均有所归属。从今以后，月亮归属于你，因为你的赏月之才举世无双。” 白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是，说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。 [乙]有一个故事里讲，一位富商花费巨资收藏了许多珍贵的古董、字画以及各种珍珠、翡翠等，为防失窃，他安装了严密的保安系统，平日里很少进去欣赏，只当成个人财富的一部分来炫耀。

七年级语文《人生寓言》、《我的信念》人教实验版知识精讲

七年级语文《人生寓言》、《我的信念》人教实验版【本讲教育信息】一. 教学内容：《人生寓言》、《我的信念》二. 重点、难点分析《人生寓言》 1. 正确理解寓言的含义； 2. 正确把握对人生的态度，对待人生的际遇； 3. 感受优美的语言，模仿文章美的表达。《我的信念》 1. 了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。 2. 学习本文质朴、真诚的语言。三. 新课讲解《人生寓言》 1. 词语积累：（1）语音：嬉戏（xī）禀告（bĭng）厄运（è）（2）词语：慧心：佛教用语,指能够领悟佛理的心。这里泛指智慧。慷慨：不吝啬。闲适：清闲安逸。审美：欣赏、领会事物和艺术品的美。风韵：优美的姿态神情。得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。 2. 介绍寓言：寓言是文学体裁的一种，以散文或韵律诗的形式，讲述带有劝戒或讽刺意味的故事。结构大多短小精悍，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。 3. 分析《白兔和月亮》：整体把握：这一则寓言，主题词就是“得失之患”。首先必须把握的是，这种“得”，并非一般的“得”，试想白兔得到一把青草，会有这样的“得失之患”吗？小白兔得到月亮，固然是诸神之王慷慨赐予，但是她实在不配拥有，因此不能泰然拥有。这就是说，不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患。这样的拥有，看起来是好事，又何尝不是坏事？物的主人，其实也是物的奴隶，为自己所拥有的东西所奴役。白兔和月亮处于两种不同的关系，决定了白兔呈现两种不同的心态，拥有月亮反而不是好事。这一则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔，是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，是又一个转

人教版七年级语文课文概括

1、《在山的那边》选自《长江文艺》，作者王家新，这是一首现代诗，诗人运用象征的手法，取象于群山和大海。用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。 2、《走一步，再走一步》的作者是美国作家莫顿·亨特，本文记叙的是“我”童年时一次“脱险”的经历。文章却蕴含着一个哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 3、《生命生命》是香港女作家杏林子（本名刘侠）的一篇散文。这篇文章通过三个事例引出了对“生之欲望”、“生命力”和“生命”的感悟，并从不同的侧面引发出了三点思考：即必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义；要让有限的生命发挥了无限的价值，使我们活得更为光彩有力；要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力，为生命奋斗，勇敢地活下去。 4、《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，是女作家宗璞的一篇散文。这篇文章通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏，使原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。 5、《童趣》选自清代文学家沈复《浮生六记》中的“闲情记趣”一章，本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。 6、《理想》是诗人流沙河的一首现代哲理诗。这首诗从理想的历史意义、人格意义和人生意义三个方面告诉人们：人生要有理想，只要树立了理想，并为之不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。 7、《短文两篇》中的《行道树》是由台湾女作家张晓风所作。这篇文章借行道树的自白，抒写了奉献者的襟怀，赞美了奉献者的崇高精神，文中行道树的形象就是无私奉献者的形象。另一篇文章《第一次真好》，由台湾女作家周素珊所作。文章表达了作者的感悟：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。当然，作者所说的第一次，都是有益身心的第一次。 8、《人生寓言》的作者是周国平。其中《白兔和月亮》告诉人们：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。《落难的王子》通过王子的经历又告诉人们：厄运能使脆弱的人变得坚强起来。 9、《我的信念》的作者是波兰著名科学家玛丽·居里（即居里夫人），在这篇文章中，作者阐述了一个位科学工作者应当具备三个方面的品质。其一，科学工作的宗旨是探讨真理，而不是“谋求物质上的利益。”其二，科学工作需要自由，需要宁静，需要时间。其三，科学研究需要献身精神。其中献身精神是全文的核心。也是居里夫人思想品质的根本。 10、《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典之一。课文所选的十则，有的谈学习方法，如“学而时习之，不亦说乎”，“学而不思则罔，思而不学则殆”；有的谈学习态度，如“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”还有变修身做人的，如“士不可以不弘毅，任重而道远。”“己所不欲，勿施于人。”等。

8人生寓言导学案

第8课人生寓言学案总编号：NO. 11 命题人：初一语文组审核人：李长春一、学习目标 1、理解寓言的含义。 2、正确地把握人生态度，对待人生际遇。 3、感受优美的语言，学习精美的表达。二、课前预习 1、作者简介周国平，1945年生于上海，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有随感集《人与永恒》，诗集《忧伤的情欲》，散文集《守望的距离》、《各自的朝圣路》、《安静》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》、《南极无新闻——乔治王岛手记》等。大学里曾流传一句话：“男生不可不读王小波，女生不可不读周国平。”周国平的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，无论花季还是老年，都能从他的文字中收获智慧和超然。主要作品有:《各自的朝圣路》《安静》《望的距离》。 2、给加点字注音或据拼音写汉字。嬉．戏金窖．禀．告行乞． jiǎo洁chè销宝zàng 慷kǎi 风韵．心旷神怡．落难．抢劫．险象迭．生 3、多音字注音并组词 ①折②度③磨 4、形近字注音并组词窖_____( ) 销______( ) 禀______( ) 泯______( ) 窑_____( )消_____( ) 凛_____( ) 眠_____( ) 5、解释词语突如其来：险象迭生：举世无双：多愁善感：心旷神怡：

三、学习、梳理 1、检查预习情况 2、自读《白兔和月亮》，思考问题。 a．这则寓言讲了一个什么故事? b．白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化? c．你从中得到什么启示? d、感知语言这则寓言的语言很精美，仔细品味、赏析。例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。” 3、自读《落难的王子》，思考问题。 ①这篇寓言讲了个什么故事? ②这篇寓言告诉我们一个什么道理? ③“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义? ④只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗?

【初一读后感】七年级上册语文课文人生寓言读后感4篇

【关键字】初一读后感七年级上册语文课文人生寓言读后感4篇七年级上册语文课文人生寓言读后感一：文章中的兔子本有一颗独具审美的慧心，它懂得如何欣赏自然，但在它拥有月亮后便无心欣赏，总是害怕月亮的消失，它没能力保护月亮，只能在旁边关注它，由于月亮已是它的东西，所以它变得患得患失，慧心以不知到哪去了。还好它慧心为泯，拜见诸神之王，撤消那个慷慨的决定，它及时会了自己的慧心，又向以前一样懂得欣赏美好了。我觉得有时，拥有一样东西并不一定很好，如果自己没有能力保护自己拥有的东西就会产生得失之患，再也无心去欣赏了。所以我觉得人应该不要过于追求稍纵即逝的东西，不如保持一个平常心去欣赏，就会发现欣赏它比拥有它更好。七年级上册语文课文人生寓言读后感二：我想，学了课本中的《人生寓言》以后，我懂得怎样面对生活了。《白兔与月亮》这则寓言讲了一只白兔赏月这才举世无双，每天夜晚都无忧无虑，心旷神怡地赏月。后来，诸神之王把月亮赐给了她，但，她拥有月亮以后，却整天紧张不安，勾起了无穷的得失之患，最后，白兔请求撤销那个慷慨的恩赐，恢复了以前的快乐生活。真是百思不得其解，白兔拥有月亮以后应该欢天喜地才对啊，怎么反而变得紧张不安呢?在老师的讲解下，才明白，是白兔无法担然的面对属于自己的财富————月亮，无端的怕失去财富，心理承受不了这么大的财富，因而引起了得失之患，整天都沉浸在担忧之中，自然就无心赏月了。也就是说，白兔不配拥有月亮。想想，拥有财富是好事，却可能失去人生许多乐趣。但并不一定是指一贫如洗就十全十美。财富，人人需要它，所以，人人都必须追求它。但追求财富需要一种豁达宽阔的心境。那什么是豁达宽阔的心境呢?如果你有李白面对财富“千金散尽还复来”的乐观心境就不会陷于如白兔一样的得失之患中。《落难的王子》讲了一个贵族王子，生性多愁善感，每听到天灾人祸总流着眼吧息：“天啊，太可怕了!这事落到我头上，我可受不了!”但，当厄运真的降临在他的身上时，他却受过了那个厄运。在一场突如其来的战争中，他父母双亡，自己做了他国奴隶，受尽折磨;逃出虎口时，已成残废，流落他乡，行乞度日。他始终没放弃过生命，放弃过生活，放弃过希望。他战胜了脆弱，而且还教育另一个人说：“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了————只要他不死，至于死更是一件容易的事了。” 是啊，一个人，中要不放弃自己，不放弃生命，不放弃生活，怀有希望，充满信心，挑战厄运，又怎会在厄运之中倒下?话虽如此，我却有一问：那个王子就算顽强不息地活

初一语文知识点：课文理解

初一语文知识点：课文理解初一语文知识点：课文理解 1、《在山的那边》选自《长江文艺》，作者王家新，这是一首现代诗，诗人运用象征的手法，取象于群山和大海。用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。 2、《走一步，再走一步》的作者是美国作家莫顿?亨特，本文记叙的是“我”童年时一次“脱险”的经历。文章却蕴含着一个哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 3、《生命生命》是香港女作家杏林子(本名刘侠)的一篇散文。这篇文章通过三个事例引出了对“生之欲望”、“生命力”和“生命”的感悟，并从不同的侧面引发出了三点思考：即必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义；要让有限的生命发挥了无限的价值，使我们活得更为光彩有力；要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力，为生命奋斗，勇敢地活下去。 4、《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，是女作家宗璞的一篇散文。这篇文章通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏，使原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。 5、《童趣》选自清代文学家沈复《浮生六记》中的“闲情记趣”一章，本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。 6、《理想》是诗人流沙河的一首现代哲理诗。这首诗从理想的历史意义、人格意义和人生意义三个方面告诉人们：人生要有理想，只要树立了理想，并为之不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。

【七年级】人教版七年级语文上册《人生寓言》同步练习

【七年级】人教版七年级语文上册《人生寓言》同步练习内容预览：第8课人生寓言 [学法导引] 本文是周国平写的两则现代寓言。它通过两个日常生活中司空见惯的小故事，告诉我们：拥有是一件好事，但拥有也可能将失去人生的许多乐趣；遭厄运是件坏事，却也可以锻炼人的意志。学习本文，首先要理清故事的情节，理解课文的内容，进而了解寓言所蕴含的寓意。《白兔和月亮》中的白兔在不占有月亮的日子里，她能无忧无虑地嬉戏，心旷神怡地赏月；在拥有月亮的日子里，她紧张不安，勾起了无穷的得失之患。《落难的王子》生性多愁善感，可是当他失去了父母的呵护，失去了尊贵的王位，流落异乡靠行乞度时却得到了要顽强的挑战命运的人生感悟。两则寓言启示我们：不配拥有而拥有，便会生出无穷的忧患；而厄运则会使脆弱的人变得坚强起来。此外，要能准确地理解揣摩作品中人物的心理；能流利地、动情地朗读课文；能了解寓言的特点，体味《白兔和月亮》精美的语言和《落难王子》巧妙的构思。 [典题例析] 例题：精读《白兔和月亮》下面语段，回答文后的问题。白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是，说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤消那个慷慨的决定。 1、这段文字采用哪些方法来写白兔？表现了白兔的什么特点？ 2、选段第一句中的“仍然”一词用得好，好在什么地方？ 3、她牢牢地盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖”这个句子是比喻句吗？为什么？ 4、选段最后一句中的“和人类不同的是”这几个词能删去吗？为什么？ 5、文段中说“在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生……”请你根据具体的情境，展开想象，将白兔所看到的“险象”具体的描述出来。

人教版七年级到九年级上语文课文文体作者及朝代【大汇总】

七年级(上)语文单元、课文总体目标 ------------------------------------------------------------------------------- 第一单元 1《在山的那边》（诗歌）作者：王家新 2《走一步，再走一步》（记叙文）作者：莫顿·亨特（美国作家） 3《短文两篇》《蝉》作者：小思，现代香港作家《贝壳》作者：席慕容，现代台湾画家、作家（散文） 4《紫藤罗瀑布》（抒情散文）作者：宗璞，现代原名冯钟璞 5《童趣》（文言文）作者：沈复，字三白，清代文学家第二单元 6《理想》（诗）作者：流沙河，原名余勋坦，当代诗人，散文家 7《短文两篇》（随笔式散文）《行道树》作者：张晓风，台湾女作家当代《第一次真好》周素珊 8《人生寓言》（寓言）作者，周国平当代 9《我的信念》（自传文）作者：玛丽·居里，即居里夫人，波兰人 10《论语十则》（文言文）作者：孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（zouyi）人第三单元 11《春》（写景散文）作者：朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实。现代著名的散文家诗人，学者，民主战士。 12《济南的冬天》（写景散文）作者，老舍，原名舒庆春，字舍予现代著名作家 13《夏感》（散文）作者：梁衡当代 14《秋天》（诗）作者：何其芳，现代诗人 15《古代诗歌四首》《观沧海》作者：曹操，字孟德三国《次北固山下》，作者王湾，唐代诗人《钱塘湖春行》，作者白居易，字乐天，晚年又叫香山居士，太原人。唐代《天净沙·秋思》作者：马致远，元大都第四单元 16《化石吟》（诗）作者：张锋 17《看云识天气》（说明文）（自然现象） 18《绿色蝈蝈》（说明文）（动物）作者：法布尔，法国 19《月亮上的足迹》（说明文）作者：朱长超 20《山市》（文言文），作者：蒲松龄明末清初第五单元 21《风筝》（记叙文）作者：鲁迅，现代原名周树人，字豫才 22《羚羊木雕》（记叙文）作者：张之路 23《散步》（记叙性散文）作者：莫怀戚当代 24《散文诗两首》（散文诗、新诗）《金色花》，作者：泰戈尔印度《荷叶母亲》，作者：冰心，原名谢婉莹，现代 25《世说新语》两则（文言文）作者：刘义庆南朝

七年级语文上册第二单元课内阅读题

七年级语文第二单元课内阅读题第六课理想（一）第8节理想使忠厚者常遭不幸，理想使不幸者绝处逢生。平凡的人因有理想而伟大，有理想者就是一个“大写的人”。第11节英雄失去理想，蜕作庸人。可厌地夸耀着当年的功勋；庸人失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境。 1．这两节诗所要表达的意思是什么？ 2．这两节诗主要采用了什么写作手法？它有什么表达效果？ 3．“夸耀当年的功勋”，为什么说是“可厌”的？ 4．“诅咒着眼前的环境”，为什么说是“可笑”的？ 5．“大写的人”是指怎样的人？结合你身边的生活，列举出你所知道的“大写的人”的名字，并简说其事迹。（二）理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远行。但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。理想使你微笑地观察着生活；理想使你倔强地反抗着命运。理想使你忘记鬓发早白；理想使你头白仍然天真。理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。理想假如给你带来荣誉，那只不过是它的副产品，而更多的是带来被误解的寂寥，寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛。理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生。平凡的人因有理想而伟大；有理想者就是一个“大写的人”。世界上总有人抛弃了理想，理想却从来不抛弃任何人。给罪人新生，理想是还魂的仙草；唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。理想被玷污了，不必怨恨，那是妖魔在考验你的坚贞；理想被扒窃了，不必哭泣，快去找回来，以后要当心! 英雄失去理想，蜕作庸人，可厌地夸耀着当年的功勋；庸人失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境。

七年级上册语文教材解读

七年级上册语文教材解读第一单元人与自我之一，生命体验课文特点和教学提示：一、课文揭示生命规律，人生哲理；二、在写法上都是以小见大的；三、教学应借助于唤起学生的生活体验，发挥想像，启发思维，引导学生进入课文的情境中。单元教学重点：A、体味人生，关爱生命B、了解并掌握朗读的基本要求 1．在山的那边（新诗）为什么选取这首诗？浅近，好懂，易于激发情感、意志，引发联想想像，唤起学生对美好未来的憧憬。提示几个主要问题：（1）诗中的“我”是一个怎样的人？（2）诗中的“山”和“海”各有怎样的含义？（3）诗人想召唤一种什么精神？（4）你小时候有过对未来的什么憧憬吗？你读过这首诗受到什么启发？这些问题是关乎全篇的，还可以生发出一些小问题，比如第一问，可以生发出这样式的问题：他生活在什么样的环境中？他大致有什么样的性格特点？他后来可能会成为一个怎样的人？等等还可以鼓励学生自己找疑点，自己解答，并对自己欣赏的诗句作一些评点。在教学方法，不妨尝试各种读法，朗读，默读，单句口读，也鼓励背诵。要做好朗读，应

该提示朗读的方法或技巧还可以稍微讲一点新诗的特点（如押韵、节奏等）。 2．走一步，再走一步（外国散文）为什么选这篇课文？表面上浅近，实则意义深远，因为它说出了人生的普遍道理，是对学生进行积极的人生观教育的好材料；而且写出的是作者少年时代的事，易于引发学生的心灵体验,引起共鸣. 提示几个主要问题: (1)作者从具体的事例中悟出怎样的生活道理" (2)“走一步,再走一步”的深刻含义是什么"(提升一步)对我们有什么启示" (3)多角度解读:也可以悟出课文另一主题——家长应该怎样教育孩子. 这些问题也是从整体感考虑,还可以生发出一些小问题. 3.生命生命(台湾散文) 为什么选这篇课文"作者以羸弱的生命之躯开拓了光荣的事业,这本身就是对学生进行人生观的好材料;作者告诫广大读者珍惜自己的生命,让一生过得有意义,肯定会在学生幼小的心灵里埋下一棵宝贵的种子. 提示几个主要问题: (1)作者认为的生命的本质(或特点)是什么" (2)作者为什么呼喊“生命,生命”" (3)作者为什么能从细小的现象中发现生命的一般规律" (4)我们从中受到什么启示" (5)对比阅读(头一次):有人说后文比前文更好,可以讨论.