初中思想政治课有效教学的策略探讨

思想政治课作为中学生必修科目之一，其重要性不言而喻。然而，有时候学生对这门课程的学习兴趣不高，因此需要着重考虑如何提高思想政治课的教学效果。以下是一些有效的教学策略。

一、启发式教学

启发式教学是一种以学生为中心的教学方法，与传统的“灌输式”教学方法不同。其核心理念是鼓励学生根据自己的认知水平和生活经验，主动地参与思考和探讨，并从中获得新的认识和理解。在思想政治课中，启发式教学可以通过引导学生提出问题、进行小组讨论等方式实现。

二、案例教学

案例教学是一种以具体实例为基础的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握抽象的思想政治知识。在思想政治课中，教师可以准备一些真实的案例，让学生根据案例进行分析和讨论，并从中探讨相关的思想政治理论及其实践意义。

三、情景教学

四、多媒体教学

多媒体教学是一种利用现代信息技术手段进行教学的方法，可以让学生更加生动、直观地领会思想政治知识。在思想政治课中，可以通过使用PPT、视频等多媒体工具，将思想政治理论和实践案例以生动形象的方式呈现给学生，从而提高课堂的吸引力和效果。

五、互动式教学

互动式教学是一种提倡教师与学生互动交流的教学方法，可以促进学生主动参与和思考。在思想政治课中，可以通过提问、讨论、答辩等方式开展互动式教学，激发学生的学习兴趣和思考热情，同时也可以培养学生的表达能力和思考能力。

总之，针对中学思想政治课的有效教学策略是多种多样的，教师可以根据自身的教学风格和具体的教学内容，选择合适的教学方法和手段，从而实现教学效果最大化。

初中政治课堂教学策略分析10篇

初中政治课堂教学策略分析10篇第一篇:初中政治教学中的情感教育的渗透初中阶段的学生，正在逐渐形成自己的人生观和价值观，需要教师的正确引导。初中政治课是很重要的一门课程，教师要通过政治教学来培养学生的正确的思想观念，让学生有一个高尚的情操。因此我结合多年的教学经验，总结出对于情感教育教学的几点建议。一、教师要认真钻研教材，以便于开展情感教学教师认真备课是教学的前提，是提高教学质量的根本。很多教师有一个错误的认知，认为课本上的内容只需要了解就够了，这样是很不负责任的一种体现，教师要认真钻研教材，挖掘课本中的深刻情感，才能带领学生进入到课本中的情感当中。初中政治相对来说比较枯燥，很多学生会觉得政治是一门特别无聊的课程，其实不是，政治书中不但有国家的政策，更多的是一些人生哲理，一些现在学生还体会不到的重要理论，教师要把这些内容展现出来，让学生能看透政治课的本质，从而认真的对待初中政治课程，才能提高政治学科的成绩。如果教师对教材的内容都是一问三不知，在上课时肯定会让学生也有一个不清不楚的印象，更加觉得政治课是非常乏味的，如果课堂上出现一些问题，老师不能尽快地解决，是非常不利于这一节课的讲解的。相反的，如果老师能理顺这一节课的节奏，很快的回答学生的疑问，课堂气氛就能活跃起来。老师呈现出一种积极主动的样子，学生就会饱满热情地进行学习，从而方便教师开展情感教学。如在讲解《对自己的一生负责》时，教师一定要认真备课，挖掘课本中的深刻哲理，带领学生学习这一节内容。课本从责任的时间和长度开始讲解，在这个世界上，每

个人都扮演着不同的角色，而且会一直有所改变，在不同的时期会有不一样的角色，每一个角色又会承担不一样的责任，但是，责任时时刻刻存在的。一个人无论是什么年龄，无论在什么地方，无论是哪种职位，都会有相应的责任，不只是对自己，对他人和社会都有一份责任。责任会一直贯穿人的一生，不管是过去，现在，还是将来，都会承担相应的责任。二、结合现实事例，激发学生内心的情感初中政治课本中有很多良好的道德品质，也有很多深刻的人生哲理，学生因为经验不足，不能深刻的体会其中传达的精神理念，情感教育就受到了阻碍，所以教师要改善平时的教学方式，多结合相关的事例，辅助学生体验课本中的精神，从而激发学生内心深处的情感。在上课之前，教师要根据本次课程的理论知识，整理相关的现实事例，以便在课上讲给学生听，从而让学生能更直观地体会到课本中的哲理。政治课的教学目标不只是让学生掌握知识，而是要教会学生如何做人，让学生树立一个良好的道德品质。教师要给学生创设一个情感场景，让学生能在实际的感受当中，认真揣摩课本所传达的道德品质和人生哲理，教师采用合适的事例，可以让这些书面内容更加形象。例如，在讲解八年级下册第16课《消费者的合法权益受法律保护》时，教师就要准备好相关的事例，来帮助学生学习这一块内容。首先，消费者的合法权益，是指消费者所享有的，由法律、法规确认、受法律、法规保护的权利，其次，消费者在购买、使用商品和接受服务时享有人身、财产安全不受损害的权利。由此可见，消费者的权益是受到我国的法律保护的，一旦权益受到了侵犯，消费者一定要通过法律途径维护自己的合法权益。2008年，三鹿奶粉被爆出含有大量的三聚氰胺，这种物质会导致

初中思想政治教学方法及措施_初中思想政治课教学优化策略

初中思想政治教学方法及措施_初中思想政治课教学优化策略新课改教学背景下,政治教学更注重对初中学生动手能力、创新意识的培养,而对学生问题意识的培养则可以有效实现这一教学目标。下面是小编为大家整理的初中思想政治教学方法及措施，希望能对大家有所帮助。初中思想政治教学方法一、正确使用多媒体，建立愉快课堂随着科技的飞速发展和信息时代的到来，课堂教学日趋活跃，教学形式日益丰富。新时期的教师要加大课堂教学的投入，适当采用多媒体教学，为学生创设愉快的学习氛围，从而提高教学效率。教师在教学中可将电视机、录音机、投影仪、多媒体电脑等现代化的教学手段和方法融入课堂教学之中。思想政治课程教学中采用多媒体辅助教学是提高教学效益的有效方式之一，多媒体辅助教学最大的特点就是采用视频、动画、图片、声音等展示教学内容，化解教学中的难点疑点，增强课程的趣味性。随着多媒体的运用，突破了时间和空间、宏观和微观、历史与现实的限制，使课堂节奏加快，内容丰富，密度增加，缩短了学生的认知过程，一定程度上帮助教师教学，表现为能优化的环节已被优化，需书写的材料已被其所代替，如板书设计、归纳小结和练习题等。这样，既可减轻师生负担，又可提高效率，教师有足够的精力放在备学生、备教法上面，随时改变引导方式，从而达到优化教学过程的目的。二、合理使用分层教学方法，注重因材施教每个学生都是独特的、多样性的、独一无二的，他们有自己的特点爱好，因此不能用标准化的办法去培养学生，而应该采用多样化的教育方法教育学生，根据孩子的个性变换教育方法，这才是真正意义上的因材施教。对于初中思想政治课堂教学，要格外重视方法的引入。初中阶段的学生在学习知识的过程中，一些学生的理解能力、接受能力较强，而另一些学生则一般，因此教师就应根据学生的差异，制定科学合理

初中思想品德课有效教学策略研究

初中思想品德课有效教学策略研究初中思想品德课是培养学生良好思想道德的重要课程之一，也是加强学生道德修养的重要途径。然而，由于教学内容较为抽象，学生接受起来较为困难，为了提高初中思想品德课的教学效果，我们需要探索一些更加有效的教学策略。一、创建良好的课堂氛围教师在初中思想品德课程的教学中，应该尽可能的营造出一个良好的课堂氛围，在课堂上创造一种轻松的氛围，让学生愉快地学习。如何创造这种氛围呢？教师可以通过开设小组讨论、角色扮演等互动活动来激发学生的兴趣，同时，教师应该注重课前预习，以定期的途径去推动课程，激发学生学习的兴趣。二、多种教学方法的巧妙运用不同于其他科目的单一性，初中思想品德课需要根据学生特点多方面运用教学方法，如讲授、探究、讨论等多种教学方式。教师应该善于根据学生特点变换教学方法，根据实际情况进行灵活调整，让学生在知识内容的理解上更上一层楼。

三、注重知识点的重点重点是教学中的重要部分。教师要抓住教学的重点，明确知识点的重要性，根据不同学生的需求，有针对性地进行课程讲解。同时，注重和学生的交流，听取学生的意见和建议，从而更好的改进教学方法。四、建立科学的评价体系评价是教育的重要环节之一。教师应该建立一个科学、准确的评价体系，既能够反映学生的学习情况，又能够引导学生的学习，让学生更好地感受到思想品德教育的魅力。综上所述，初中思想品德课是培养学生良好思想道德的重要途径，我们需要通过营造良好的课堂氛围、多种教学方法的巧妙运用、注重知识点的重点和建立科学的评价体系等多种方式来提高思想品德课的教学效果。只有不断地进行探索和实践，才能让学生更好地受益于思想品德教育的助力，让他们在真正意义上拥有强大品德力量的支持，成为更好的人。

中学思想政治课有效教学的实践探讨

中学思想政治课有效教学的实践探讨【关键词】思想政治有效教学 “有效教学”是新课改背景下的一种新的教学理念。其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效发展。有效教学是我们每一位教师每一天、每一节课所追求的目标。笔者在此谈谈如何提高初中思想政治课的有效性。一、精心预设，为有效教学搭建广阔的平台课前准备是为学生有效学习而设计的，教学设计是教师针对学生与教材事先做出的一种“预案”，为了收到预期的效果，教师应当潜心研究、精心构思这一预案。从教材的角度讲，要深入钻研，把握教材中新知的生长点、教材的重难点、教材的深度、广度和教材的关键处。初中政治课本，生动活泼、丰富多彩，讲道理浅显明白，每一课都有一些动人的富有教育意义的故事和事例，有“探究”、“体验”、“分享”、“反思”、“讨论”、“活动”、“交流”等小栏目。思想政治课新教材中每一个板块都包含了很深刻的教学意义，教师在备课时，要深刻理解编者对每个板块的编写意图，准确把握其精神实质，才能有利于提高课堂教学的有效性。在深入钻研教材的基础上，教师要根据每个学生的个性特长、知识经验、能力水平等情况，进行分层次、分目标的教学设计，同时，问问自己：“假如我是学生，我会遇到什么问题？”“我会怎样来回答或处理这些问题？”等等。这样，站在学生的角度，为学生的

有效学习设计教学，有利于教师以从容不迫的心态进入课堂，有利于提高课堂教学的有效性。二、构建互动，为有效教学提供自由的空间新一轮课程改革提出一个重要的命题：课堂不是静态的，而是动态生成的，是师生共同参与的创造性的活动。今天的思想政治课课堂改革要关注师生互动的数量和质量，注重师生的情感交流与渗透，这样，才能增加课堂活力，促进课堂教学的生成性，提高课堂教学的实效。（一）创设问题情景，让学生乐于参与创设问题情景的目的，主要是引发学习欲望，启迪学生的思维，让学生自始至终处于积极的思维状态之中。例如，笔者在《谁言寸草心，报得三春晖》的教学中，利用多媒体设置了4幅配有《感恩的心》作为背景音乐的亲情面对面照片：①妈妈正在细心地喂患病的女儿喝水。②爸爸在考场外顶着烈日焦急地等待女儿。③在一个寒冷的冬天里，卖菜的父亲把儿子紧紧裹在棉衣里。④遭遇特大暴雨，母亲把儿子搂在伞下艰难前行，许多同学一边听一边看一边流下感动的泪水。笔者接着向学生提出问题：“你感受到父母的爱了吗？其实我们的父母也是同样的伟大，也有许多感人的故事。接下来，请大家敞开心扉，呼唤亲情，回忆父母为自己所做的点点滴滴，共同分享父母的爱。请讲述一件父母所做的让你最感动的事。”问题一出，很多学生纷纷举手表示有话要说，因为这些生活情景他们再熟悉不过了。通过亲情告

新课标下初中道德与法治有效教学的策略

新课标下初中道德与法治有效教学的策略摘要：随着新课程标准的提出与落实，如何更大限度地发挥学生的主体效用，引领学生在学习的同时实现思想意识、价值观念、核心素养的发展，是提升课堂教学有效性必须思考的问题。在新课程标准要求下，教师应尊重学生的主体地位，根据课程内容与课标要求调整教学方式，开展教学设计，丰富教学资源，灵活安排课堂教学活动，最大程度调动学生的积极性，充分发挥对学生的塑造与引领作用，从而提升课堂教学的有效性。关键词：道德与法治；有效教学；核心素养一、前言初中道德与法治教学与学生自身发展之间具有密切关联，教师通过开展道德与法治教学，能够以优秀思想引领学生成长，以公共秩序与公俗良序塑造学生的价值观念，以课程知识培育学生的家国情怀与责任意识，持续落实对学生的正面引领。新课程标准下，要求初中道德与法治教学的有效性。因此，需要分析初中道德与法治课堂有效性提升的思路，对初中道德与法治课堂有效教学的实施策略进行深入探究。二、新课标下的初中道德与法治教学有效性要求第一，应当具备更加丰富的教学资源。新课程标准文件提出了“课程资源的开发与利用建议”模块，指出：“课程资源的选择，应当立足学生的实际，关注资源的典型性与适切性，关注知识性与价值性的统一，发挥课堂教学资源优势，促进学生发展。”按照这样的要求，初中道德与法治教师应当充分挖掘本学科的课堂教学资源，开发出更多的教学素材。教师不仅要根据教材内容进行深入发掘与转化，更要适当关注课堂之外的内容，比如社会变化、时事新闻等，也要着眼于人文素材，比如历史资料、名人事迹等。

第二，应当以培养健全人格与品质为基本任务。根据新课程标准的要求，培养学生形成健全的人格与品质是初中道德与法治课程教学的主要目标之一。学生只有具备良好的道德素养与健全的人格品质，初中德育教育工作才能够取得阶段性的胜利。在传统道德与法治课堂教学中，教师过于关注课堂的学术性，强调学生应当掌握理论知识，忽视了本学科课堂教学的人文性与社会性。新课程标准的落实能够促使教师的教学观念发生转变，也可以驱动教师引入更多合适的材料，对学生进行正面引导，让学生在思考与交流的过程中逐渐形成家国情怀、政治认同、社会责任意识与公共参与素养等。因此，教师应当遵循新课程标准要求，将培养学生的健全人格、良好品质纳入到课堂目标、教学活动导向之中。三、新课标下初中道德与法治课堂有效教学的实施策略（一）围绕学生生活设计活动，以探究促进知识导入根据新课程标准下提升课堂教学有效性的思路可以看出，将生活与课程内容相结合，既可以加强课程知识与现实生活的联系，也可以发挥学生的主体作用，让学生在自己熟悉的生活场域之下参与课堂活动，观察生活现象并分析、解决生活问题，最终得到结论，加深学生对知识的理解程度。以部编版七年级下册的法律在我们身边课堂教学为例，教师要紧紧围绕学生主体设计课堂教学活动，采用生活情境的方式导入理论知识，促使学生关注本节课的知识内容。教师根据学生的生活经历，选择“疫情之下的你我他”素材，给学生播放疫情发生以来各地区出现的“不配合防控被追究法律责任”、“偷溜出隔离点被追究法律责任”等案例，以学生熟悉的生活话题引起学生交流与讨论，让学生思考：“法律在我们生活中可以给予什么样的保障呢？”“在生活中，应当如何利用法律维护自己的权益呢？在这样的案例中，应当如何对待法律呢？”等，通过问题推动学生对身边的生活现象进行探究。这样的教学活动设计能够巧妙地将学生的实际生活见闻融入课堂中，形成课堂知识导入的基本载体，也可以引起学生的探究，让学生更积极地探索“生活中的法律”相关知识，快速进入学习状态，从而提升课堂教学有效性。（二）根据课型使用图片资源，发展学生核心素养

新课改下初中道德与法治有效教学策略探析

新课改下初中道德与法治有效教学策略探析在新课改及素质教育理念的推进下，人们越发重视对学生综合素质的培养，其中比较关键的是培养学生的思想道德品质，使学生通过本课课程的学习，在掌握一定知识的同时，引导学生内在素质的提升。以知识传授为跳板，促进学生思维的跳跃式发展。以每一堂课为起点，以每一个微弱的改变，引导学生树立良好的价值观念，构建完整的价值体系。正视当前教学中存在的问题，采取有针对性的教学策略，引导学生深刻理解知识与理念之间的关系。那么具体应该从哪些方面做起呢？受传统教学模式的影响，在初中道德与法治的课堂上，教师长期占据课堂教学的主导，学生被动地接受知识，师生之间的互动沟通存在障碍，阻碍了课堂教学的顺利推进。初中道德与法治教师要能够把握新课改的深刻内涵，转变自身的教学观念，使学生成为学习的主体，增强师生之间的互动沟通。把握学生的学习需求，围绕学生开展教学计划，凸显学生的主体地位，提高学生参与课堂学习的主动性。例如，在“亮出你自己”一课的教学中，教师可以根据本课内容对学生进行采访和记录，以图片或文字的形式展现班级内学生的风采。通过教学，使学生积极探索自己的内心世界，使他们能正确对待他人的评价。让学生从自我中找到自己的优点与不足，主动进行自我完善，既要做到尊重自己，提高自信，又要勇于展示自我。如

有的学生反思道，之前自己学习成绩好，但是对需要帮助的学生不是很热心，只是关注自己学习成绩的好坏，与班上的同学交往也不多，越发觉得自己与其他同学之间的隔阂越来越多。在完成本课内容的学习后，意识到自己的不足，决心改变自己的行为，融入到班集体中。以学生为主体的课堂教学，有利于学生积极主动地参与到课堂教学中，提升学习效率。在初中道德与法治的课堂教学中，教学工作的开展，需要教师能够准确把握道德与法治课程的学科特点，在立足教材内容开展教学工作的过程中，能够区别不同类型的教学内容，并能够结合学生的认知特点，选取与之对应的教学方法。将情境教学、分层教学、分组教学、多媒体教学等教学方法引入到初中道德与法治的课堂，使学生获得更好的认知体验，激发学生参与学习的兴趣。例如，在“直面挫折”一课的教学中，教师可以在课堂上引入多种教学模式，引导学生回忆自己印象最深的挫折经历，当时的处理方法及产生的结果来分析面对挫折的两种态度及其作用。这个环节的操作，需要教师准确把握学生的性格特点，照顾班级中内向及心理脆弱的学生，把握本课教学的尺度。通过现场采访身边熟悉的典型人物，引导学生以积极乐观的心态面对挫折。如有的学生在某次考试中没考好，会有一段低落的时间，究其根本，就是学生没有正确面对挫折的心态。通过本课的学习，使学生认识到挫折并不可怕，只要正确认识挫折的本质，学会正确看待问题的方法及调整心态的方法，就能战胜挫折，重拾自信。以多样化的教学模式，全方位展

初中政治教学有效性探讨(5篇)

初中政治教学有效性探讨（5篇）第一篇：初中政治教学的有效性策略摘要：新课程的日益改革和素质教育的持续推行，让我们在教学中持续创新教学方法改革教学内容，政治作为初中教学中的重要内容，对于学生形成良好的品德，形成良好的人生观世界观和价值观具有举足轻重不可替代的作用。所以，在初中就是教学的过程中我们要注重教学的有效性提升教学效率，高质量地完成教学任务。关键词：新课改；政治教学；因材施教；教学方式；教学观点政治作为初中教学的基本学科，在学生品格塑造方面的重要性是其他学科所无法替代的。当前的政治教学往往难以凸显对学生全面的教育，政治课堂形式单一。为让初中政治在新课程改革下更富有有效性，本文提出几点教学建议：首先要采用多种教学方式激发学生学习的兴趣，其次要因材施教，让每个学生都获得发展，再次我们要联系

生活实际来实行教学，学习内容本身就来源于生活，同时又要应用于生活。１采用多种方式，激发学生兴趣兴趣是学生最好的老师，只有在课堂过程中能够充分吸引学生能够让学生感到兴趣，学生才能够提升课堂效率提升课堂成果，才能更好的完成学习任务。首先，我们能够在课堂引入的时候通过多种方式来实行教学，都说良好的开始是成功的一半，让我们在课堂引入的时候就充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生主动参与课堂。比如我们能够采用多媒体教学方式，然后引入教学内容。比如我们在学习法律护我成长这个课的教学的时候在上课的开始我们就能够向学生播放一些视频，比如说我们现在比较好的法制栏目如今日说法或者是法制讲堂，通过课堂视频的播放以及视频中法律案例的展示从而让学生实行深刻思考，思考其中的法律问题，然后就是根据所选择的内容来引出自己的教学内容，让学生们学会应该如何保护自己不受伤害，如何遵纪守法。通过播放视频的方式能够让学生更加积极主动的来学习，学生也不会因为死板枯燥的教学感到无聊，从而开小差走神。这次我们还能够通过一些政治时事来引入，我们所要的教授教学内容，比如在学习计划生育与保护环境基本国策这个课的内容时候，教师能够先实行资料分析和资料积累，通过国家人口发展战略研究报告等政治时事和分析来引入教学的课题，让学生能够感受到环境和人口是相互影响的是相互联系的，通过课堂引入大大调动学生的学习兴趣来的学生的求知欲望，从而能够保证更高的学习效率，更好的学习效果。其次这些是都过程中还能够采用多种形式来实行教学。以往教师老师在讲台上讲授学生在课下被动接受的方式早已不适合现在的教学氛围，

初中政治有效课堂教学提高学生参与度策略研究

初中政治有效课堂教学提高学生参与度策略研究一、了解学生的心理特点，针对性地设计教学内容初中生正处于青春期，思想活跃，好奇心强，但又充满了矛盾情感。在政治教学中，教师应该深入了解学生的心理特点，根据学生的心理特点来设计教学内容，吸引学生的注意力，增强他们的参与度。通过运用一些生动、具体的例子来解释抽象的政治概念，让学生能够在学习中感受到政治的魅力，从而激发他们的学习兴趣。教师还可以通过让学生参与到一些有趣的政治讨论、角色扮演、实地考察等活动中，引导学生主动参与政治学习，达到提高学生参与度的目的。二、采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣传统的教学方法往往让学生产生审美疲劳，导致他们对政治课堂缺乏兴趣，教师应该采用多种教学方法，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。可以采用多媒体辅助教学，运用图片、音频、视频等形式，生动形象地向学生展示政治知识，让学生在视觉、听觉上得到全方位的感受。也可以采用案例教学法、讨论教学法等手段，引导学生主动参与到政治学习中，使课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习热情。三、注重学生个体差异，灵活调整教学策略初中政治课堂中的学生个体差异较大，有的学生思维活跃，学习能力强，有的学生则相对比较被动。政治教师在教学过程中应该注重学生的个体差异，采取灵活的调整教学策略，满足不同学生的学习需求。可以通过分层教学、任务式教学等手段，给予学生适当的学习任务，让每个学生都能找到适合自己的学习方式，并在其中得到发展，从而提高学生的参与度和学习效果。四、建立积极的师生互动氛围政治教师应该建立一个积极的师生互动氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力和创造力。在课堂教学中，政治教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，营造一个开放的教学氛围，鼓励学生发表自己的意见，激发学生的思考。政治教师也要充分尊重学生的意见，倾听学生的心声，使学生在参与政治学习的过程中感受到尊重和关爱，增强他们的学习动力。五、充分利用现代科技手段，提高教学互动性随着信息技术的发展，教学手段也得到了很大的拓展。政治教师应该充分利用现代科技手段，提高教学互动性，增强学生的参与度。可以利用网络教学平台、教育游戏等方式，让学生在政治学习中能够通过互动的方式进行学习，增加学生的学习乐趣，从而提高他们

新课改下初中思想政治课堂教学策略探究

新课改下初中思想政治课堂教学策略探究近年来，随着新课改的深入推进，初中思想政治课的教学也出现了新的变化。传统的教学模式已经不能满足现代教学的需求，因此，我们需要不断思考和探究新的教学策略。本文将从学科的特点出发，探讨初中思想政治课堂教学的有效策略。一、注重问题导向思想政治课的教学内容极为广泛，我们需要通过问题导向的方式来让学生深入理解课程内容。在教学过程中，教师要通过提问的方式激发学生的学习兴趣，引导学生思考问题的有效方法，通过多样化的提问方式来调动学生的积极性。例如，中心思想和核心概念的提问、比较分析的提问、案例分析的提问等等，都是有效的问题导向教学策略。二、案例教学在思想政治课的教学中，案例教学是一种有效的教学策略。学生往往更容易理解实际案例，通过实际案例来学习课程内容，这样可以更好地激发学生的学习兴趣和学习热情。此外，案例教学还可以帮助学生更好地理解历史事件，了解社会现象，提高应用能力。三、反思教学法四、游戏教学法游戏教学是一种基于游戏规则和规律，通过游戏过程进行知识和技能的传递的教学方法。在思想政治课教学中，游戏教学可以有效地激发学生的兴趣和积极性，使学生更加自主地学习、理解学习内容，提高学生的动手实践能力。五、课堂讨论课堂讨论是一种注重学生互动的教学方式。在思想政治课教学中，教师可以利用课堂讨论的方式激发学生的思考和讨论，帮助学生更好地理解、思考和分析学习内容。而且，通过课堂讨论，学生可以互相交流并分享自己的想法和体会，提高学生的沟通和交流能力。通过以上教学策略的运用，在思想政治课教学中，可以更加有效地提高教育教学的质量，激发学生的学习热情和兴趣，促进学生的全面发展。

初中思想品德课堂教学有效策略

浅谈初中思想品德课堂教学的有效策略摘要：在新课程背景下，初中思想品德课教师应该积极转变观念，以学生为本，体现学生的主体地位，引导学生主动参与、主动思考、主动实践，促进学生整体素质的发展。关键词：思想品德；课堂教学；有效策略综观新一轮的课程改革，其基本精神可以概括为“为了每一个学生的发展”。关注学生主体性、提升学生的主体性是本轮课程改革的努力方向之一。作为教师，在教学实践中应给学生一方自主探究的时空，鼓励学生积极地自主探究，引导学生自觉、积极、主动地认识客体和改造客体，提高学生分析问题、解决问题的能力，努力使学生成为知识的探索者和发现者。一、激发兴趣，诱导参与心理学研究成果表明，学习的兴趣是内在动机在学习上的体现。兴趣能激发学生的积极情感，促使学生保持良好的心境，增强克服困难的勇气，形成良好的意志品质、顽强的毅力和坚强的自信心。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱好与热忱产生。基于以上认识，在课堂教学中教师应当始终把学生学习和发展的内在动力，即个性、兴趣和求知欲放在首要位置，努力调动“不愤不启，不悱不发”的高昂情绪、营造智力振奋的学习氛围，并激发学生的学习兴趣，从而使学生对教学内容能有最充分的感知和理解，以提高教学的实效。丰富多彩的教学活动是引发动机、激发兴趣、发展个性

的最佳选择。笔者在教学实践中，通过动手制作、讲故事比赛、小品表演、新闻发布会、漫画赏析等活动，能激发学生的表现欲、求知欲，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生的主体作用得到充分发挥。同时，通过讨论、辩论、演讲、质疑、解疑等大脑的思维活动，引发学生积极思考，能提高他们的理性分析能力，使其主体精神在主动获取知识、积极思维中产生动力，得到体现。二、创造机会，引导参与 1.引导学生参与课堂。在教学实践中，教师作为教学过程的设计者和引导者，必须想方设法引导学生积极参与课堂教学，让学生主动地获取知识。具体做法是：（1）让学生参与对教材的阅读分析。阅读是学生自学的重要环节之一，阅读方法是否正确，关系到阅读的效果。因此，在预习阶段，教师应要求全体学生根据教师的预习提示，做好课前预习。（2）让学生参与问题的讨论和研究。教师在了解所有问题的基础上，结合课文中的重点和难点，组织学生进行课堂讨论，把问题交给学生自主解决。（3）让学生参与课堂练习的设计和训练。练习是培养学生把知识转化为能力的重要手段。教师应根据课文的知识结构以及学生的接受能力、理解能力和学生原有的知识实际，设计不同类型的练习题目去训练学生。还可以组织学生根据学习的内容，自己设计练习，教师对学生设计的练习要精心筛选，再组织学生进行练习。通过以上实践，学生参与的热情更加高涨，不同层次的学生都能开动脑筋，活跃思维，积极参与教学过

核心素养下初中道德与法治课的有效教学策略分析

核心素养下初中道德与法治课的有效教学策略分析摘要：作为学生在基础教育阶段接受教育的核心构成内容，道德与法治课对学生德育培养而言具有重要的影响作用，除了更有助于学生形成优良的思维品质以外，同时又更有助于帮学生建立起良好的道德观念任务目标。结合现有的初中道德与法治课程的开展现状，具体提出了几点关于课程教学的几点策略，以供参考。关键词：核心素养；初中；道德；法治；教学引言初中阶段学生的道德品质与法治观念的培养和建立基本都是通过道德与法治课来实现的，因此，这部分教学基本都是围绕生活展开的，目的为指导学生全面展开基于思维品德与法治素养培养提升的学科教学，特别指向学生核心素养的培养教育。一、创设多样化情境，增强学生的政治认同感（一）根据教材内容创设情境通过教学情境来完成相关道德与法治部分内容的教学，更有助于锻炼和培养学生的理性思维，教学生全面看清社会发展的规律，并且同步社会不断提升学生的思维能力，助力后期学习和生活更好地开展。为此，教师可以全面通过课堂教学实践来培养学生的实践能力，继而将学生的理性精神激发出来。例如，在“网络生活新空间”内容的教学中，课前教师可以先给学生营创一个互联网与实际生活相互融合的情境，然后组织学生积极参与其中。上课之前先给学生播放一个相关视频，紧接着再给学生提问，如提问学生在观看视频时自己学到了什么？这个时候学生往往回答互联网与我们的生活紧密相关，或者我们的

生活已经逐步踏入了互联网时代。之后再向学生提问互联网于我们的生活而言，都带来了哪些变化？借机师生讨论，将学生带入情境，然后再引入新课内容，并且激发起学生的学习兴趣，以起到相应的教学作用。（二）发展课堂讨论，培育学生的政治认同感初中阶段的道德与法治课程内容涉足的内容比较多，故实时教学应以相应的时政材料当作教学内容，之后再和学生之间展开互相讨论，以达到培养学生核心素养的目的。师生间在协同解读时政材料时，教师需要给予学生更多鼓励教会学生大胆表达，将自己的想法说出来，之后再对学生的观点稍作整合，最后适当进行评价。由此较之以教师为主体的单向评价而言，很容易让学生接受，并且起到培养学生核心素养的作用。例如，要将党和国家重大实践和理论创新成果引入课堂，充分体现马克思主义中国化最新成果。思政教师在课堂教学中，要带领学生诵读党的二十大报告，然后以时政新闻剖析、探究与分享活动讲好以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的中国故事，以强化学生对法治道德的认同意识，提升学生的政治素养[1]。二、联系生活实际，提升学生的道德修养陶行知先生提出，生活即教育。因此，通过生活实践，学生往往更容易理解学科核心观点。初中生由于身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响，故他们不仅欠缺一定的生活经验，同时他们在分析和理解事物的能力方面也比较欠缺，故教师可以在课堂上结合学生的生活经验来帮助学生理解课文内容，这样可以有效降低课文内容的理解难度。尤其在初中道德与法治课堂中，更有利于学生正确价值观的培养，继而实现教学目标。例如，在执教“诚实守信”内容时，可以由教师适当给学生讲解一些生活方面的案例：小明在班里许多同学眼里都是一个特别喜欢撒谎的人，一天，他在楼道碰见班主任，班主任让小明去班上找几名学生去办公室里搬书，于是，小明去班里喊一声，没人信他，没办法，只得班主任亲自“下令”，才有学生去搬书。结合该案例，让我们明白了做人诚实守信究竟有多么重要。

浅谈初中思想政治教育中的教学策略

浅谈初中思想政治教育中的教学策略【摘要】初中思想政治课的理论性、知识性很强，在应试教育向素质教育转轨的今天，如何用科学的方法讲好这门课是摆在我们每一个教师面前的问题。具体地说，既要让学生掌握知识，又要运用所学知识解决实际生活中遇到的各种问题，从而使学生透过现象看到事实的本质，树立正确的人生观、世界观，这是我们这门课教学的出发点和落脚点。【关键词】思想政治教学；有效性；习惯初中思想政治课是一门重要的课程，在素质教育中发挥着不可替代的作用。要全面推进素质教育，就必须认清和摆正中学思想政治课在素质教育中的意义。本文指出了教学中出现的问题及对策。 1 新课改背景下思想政治课教学面临的问题 1.1 教师观念转变问题教学观念是教师进行一切教学行为的指导。教师观念的转变首先是教师教学观念的转变，只有更新教师的教学观念，才能更好地适应新课程，以便从根本上推动课改。在教学工作中，我们发现教师只是忠实的执行教学计划，充当传声筒、录放机的角色，重教师的教，轻学生的学；重学习成绩，轻学习的过程与参与；重知识的传授，轻能力的培养；重统一要求，轻因材施教。只注重结果，忽视过程，没有给学生以充分的思考空间，这说明教师教学观念的改革还远远不到位。而学生通过这样的学习，成绩突出的学生在思维方式、素质发展、品格形成等方面都大同小异；学习困难的学生往往成为被教师遗弃的对象，其个人素质得不到开发、个人潜力得不到挖掘、个人得不到足够重视，而对学习产生厌倦乃至放弃的情绪。 1.2 教师对新课改理解问题教师对新课改纲要和课程标理解不够透彻。有些老师关于课改的目标是什么，还不太清楚，关于课程改革中的教学方法改革，心中没底。许多老师片面的理解新课改，认为新课改就是少讲，多练；有的为了追求少讲，一节课完全放给学生，导致学生盲目的学习；有的认为新课改就是让学生讨论，从而让学生讨论。把一节有机联系的课变成了讨论课。学生看似讨论热烈，但一节课下来还是什么都不知，收获甚微。 1.3 教师教学方式问题教师面对新课程的改革，还面临着教学方式的矛盾。教师教学方法单一，缺乏更好地驾驭课堂的能力。许多教师仍没有从课程内容的传授者中解放出来。课前，备课主要是备“书”——吃透教材，变教材内容为讲述内容。课堂上教师根据己经制定好的教学目标、教学内容、教学环节按部就班地单向传递知识，学生配合教师活动，消极被动地接受知识。另外，许多教师受考试成绩的束缚太紧，既想大胆尝试改革，有所创新，又担心会影响考试成绩，

初中政治教学有效性的策略探讨

初中政治教学有效性的策略探讨摘要：核心素养理念与高效课堂教学模式的出现，集中彰显了素质教育与新课改的思想，满足了新课改与素质教育的要求。核心素养是一种跨学科的教育思想，即学生在学习活动中循序渐进形成的一种关键能力与思维品质，可促进学生全面、健康的发展；对于初中阶段的政治课程而言，其核心素养包含知识底蕴、法治思想、创新实践、科学思想、道德修养、探究思维六个基础素养。因此，在初中政治教学中培养学生的核心素养，教师可以以这六个基础素养为目标，设计并实施课堂活动，构建高效的课堂。关键词：初中政治；有效性；策略一、核心素养培养背景下构建政治高效课堂的价值（一）提升学生的学习能力自主学习能力是学生需要具备的重要能力之一，可帮助学生在未来的学习生活中自主补充和更新知识储备，从而高效地适应社会的发展。新课改要求课堂活动以学生为中心，高效课堂作为一种新型的教学组织形式，契合新课改的要求。因此，核心素养背景下，教师在政治教学中要基于学生的个体差异、学习诉求与学习状况，构建高效课堂，组织课堂活动，这可有效培养学生的自主学习观念、提高学生的自主学习能力，发展核心素养，助力其快速地适应社会的发展。（二）助力学生迁移理论知识应用知识解决实际问题是教师开展教学活动的目标。政治课程作为初中阶段的基础科目之一，兼具综合性与实用性，其教学目标在于助力学生运用理论知识解决日常生活中的问题，同时，给予学生在学习和生活上适当的指导。因此，核心素养背景下构建政治高效课堂，可提高学生应用知识的能力，助力其完成理论知识的迁移，高效解决实际问题，推动其健康发展、综合发展。（三）增强教师的个人素养与业务能力

中学思想政治课有效教学策略分析

中学思想政治课有效教学策略分析随着素质教育的实施、新课改革推进，中学思想政治成为实施素质教育的重心。那么，如何提高思想政治课教学的有效性，已经成为现今中学思想政治教师最为困惑的问题，更成为有效实施新课改亟需解决的问题。一、转变观念，提升学科位置转变学科偏见，树立正确的学科观，是提高中学思想政治课教学有效性的关键。思想政治学科有其自己作用的独特性，思想政治课和其他课程最大的不同点在于：不仅要传授给学生知识、培养学生的能力，更重要的是还要教会学生如何做人、怎样做人，它是学校德育的主渠道，主要是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想的基本观点教育，让学生逐步形成正确的人生观、世界观、价值观。所以学校要加强对思想政治课的重视，提升学科的位置，提高教师的教学积极性。要求教师引导学生学习《中学思想政治课程标准》，让学生正确认识中学思想政治新课程的性质、课程的基本理念，了解新课程下中学思想政治课的几大模块，并了解每一模块的课程目标，领悟思想政治课程目标的意义，使学生对思想政治课有一个全新的认识和了解，端正学习态度，使其树立正确的学习观。二、优化教学设计，提高教学的有效性教学设计俗称备课，它是上好一节课的前提。首先，备课之前，教师要认真研读课程标准和教材指南，研究本学科独特的价值，认真分析本学科对学生而言独特的发展价值，把握教材脉络。其次是对教材的解读。教材，简而言之就是教学的材料，要求教师正确认识教材、吃透教材。它是教学的一个工具，而不是教学达到的目的。所以政治教师在备课中要创造性地使用教材，充分挖掘教材内容所蕴含的知识对培养学生健康发展的价值，使教学内容生活化，提升教学内容的生命性，使抽象理论化的知识活化为人类生命的实践形态，以促进自己生命发展的精神和动力，真正使教材为教学所用，为实现学生的真正发展所用。再次是对学生状态的解读。在备课中不仅要考虑学生的知识状态，更要考虑学生的情感状态。由于遗传素质、社会和家庭环境的影响，以及个人的经历不同，学生的情感期待也不同，所以要求教师在备课中充分考虑学生间的差异，有针对性地教学，才能使每个学生在原有的基础上获得新的发展。最后，在教学过程中，教师要学会运用多种教学方式，激发学生参与课堂的积极性和主动性。三、创设适宜的问题情境，激发学生学习的兴趣卢梭认为：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候教他以研究学问的方法。”思想政治课上，激发学生的学习兴趣是教学难点之中的难点，当然也就成为教学设计的出发点。政治课上，学生对时政热点和发生在自己身边的事情很感兴趣，所以，教师要选择适宜的生活问题情境，激发学生的兴趣。有效的教学情境设置时要体现以下几点：一是，要突出“热”字。我们知道，思想政治课最具独特性的地方就是把社会热点融入课堂内容，才会使教学内容充实，摆脱枯燥感。二是融入“近”字。教学内容要贴近学生生活的实际，贴近时代。三是注重“趣”字。要求教学内容生动有趣，学生才会主动积极地参与其中。四、提升思想政治课教师的自身知识素质，提高教学实效性随着时代的发展，知识本身发展很快，几乎是在爆炸式地增长，加之社会主义现代化建设实践在不断发展，许多新情况、新问题不断出现，新的政策法规也在不断出台，这就对教师自身的专业成长和素质提出了要求。有的教师教了几十年的书，教育教学的经验、思想和专业知识仍然停留在当年的水平上，在新课程改革下，也是“旧瓶装新酒”，仍以旧的观念和方式使用着新教材。他们总会说：“现在的学生是越来越难教了。”用当年的教学经验去适应现在的教学质量和要求，怎么会不难呢？所以教师要利用课余时间，尽可能地去阅读，始终怀着

初中道德与法治课堂教学有效性策略的探究

初中道德与法治课堂教学有效性策略的探究摘要：随着素质教育理念渗透到教学过程的各个阶段，教师对学生考试成绩的关注度不如以前那么强烈了，而是更加重注学生的思想道德等各种综合素质的表现。在教育改革的过程中，学生树立正确的价值观和提升自身品德是构成学生综合素质的基本素质，初中思想道德与法治课堂对于学生价值观内涵的认识更加全面，如何以更加有效的形式引导学生的进一步成长已成为当前课堂教学的重要目标之一。本文从初中道德与法治这门课程存在的一些问题入手，探讨分析了初中道德与法治课堂有效性开展的具体策略。关键词：初中道德与法治；课堂教学；有效性措施引言：随着课堂教学的全面开展和实施，学生越来越注重自身能力的提高，课堂教学整体效果的提高能够为学生的成长做好充分的准备。作为初中思想品德与法治的教师，我们需要从不同的角度进行课程的研究与开发。要让学生真正把握学习规律，正确进行课程改革与创新，激发学生的潜能，促使学生更加充满动力的去进行课程的学习，促进整个课堂教学的发展，帮助学生逐步实现知识内化，增强课堂教学的有效性。一、初中道德与法治课堂教学目前存在的一些问题初中开设道德与法治相关课程，主要是帮助初中学生逐步树立正确的是非观，逐步规范学生在学习过程中自身行为，最终促使社会得以更好的发展。然而目前我们发现初中道德与法治这门课程课堂教学中仍然存在着一些不足，主要表现在以下几个方面：首先，所采用的教学方法缺乏一定的准确性。初中生的年龄相对处于过渡期。教师在讲解教材内容的过程中，简单地采用传统的教学方法，不能引导学生充分融入课堂教学，反而不能提高学生的学习效率和学习质量。

浅谈初中思想品德的有效教学策略

浅谈初中思想品德的有效教学策略摘要：本文阐述了“怎样上好品德课”这一问题。怎样上好思想品德课，对初中政治教师来说，是一个急需解决的现实问题。经过笔者的教学反思及反复实践，笔者就学习意识、创造思维、兴趣活动、理论与实践结合这四个方面总结出上好一堂思想品德课的要点。关键词：品德教育教学方法创造思维自从实行素质教育以来，许多的思想品德课教师都埋怨现在的思想品德课难上，现在的学生难教，这极大地影响思想品德课的教学效果，更难以实现思想品德课的智育和德育双重功能。经过自己的教学实践及向师傅请教学习、听课、磨课等环节，无论从教学方法上，还是教学思想、教学观念上笔者认为，要上好一堂思想品德课，要抓好以下几点。一、在激发兴趣中培养学生的学习意识著名心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”达尔文小时候曾是一个平庸的孩子，因为他对大自然产生了浓厚的兴趣，所以后来他成了著名的生物学家；微软公司总裁比尔·盖茨成功的起点是他对电脑网络的痴迷；杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。”可见，兴趣是创造的动力，成功的先导。在新课改理念的指导下，我们必须创设情境教学；或者巧设疑问，在政治课教学中，要激发学生的学习兴趣，用兴趣来吸引学生去思考、去探索、去创造，就要勤于积累各方面的素材，巧于设计问题、情境，善于驾驭语言技巧，将引人入胜的寓言、幽默的故事及生动活泼的奇闻趣事、漫画、图片等通过电化教学手段融入到教学过程中去，让学生每节课都有新鲜感受。从而激发学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣，就有可能带着愉快、高涨的情绪去克服一切困难，执着地去探求。二、在巧妙设疑中培养学生的创造思维 “学起于思，思源于疑”，教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程，教师在课堂上巧妙地提出问题，有了疑问，学生就会积极思考，这时教师就承担着授业、解惑的责任了。先让学生感到“山重水复疑无路”，通过引导，激励学生去寻找“柳暗花明又一村”的感觉，当学生得到成功喜悦的同时，他们的创造思维能力也得到了发展。要鼓励学生质疑，向教师提问题，要让学生积极主动地发现问题，而不是单纯的被动的思考教师提出的各种问题。教师质疑和学生提问，不仅使学生参与到教学中来，而且会增强教学效果。在政治课教学中，教师要结合社会实际和学生自身的认识情况，通过质疑来让学生思考问题，允许和鼓励学生提出问题，恰恰是这些问题反映了学生对知识的理解程度。三、兴趣活动与小论文比赛兴趣是最好的老师，在政治课堂教学中这是由教师指导而学生独立进行的教学要素结合方式。它的特点是可以弥补课堂教学中学生主动性不足的缺陷。兴趣活动可以就一门课的内容来组织如“政治理论研究小组”、“思想品德课学习小组”等。也可以就某个专题的探讨组建兴趣活动小组，如“法律问题研究小组”、“人生问题研究小组”、“道德问题研究小组”、“学习方法研究小组”等。兴趣活动小组可以是长期的，也可以是短期的。小论文比赛是就大家所关心的某个社会热点问题开展的论文比赛。论文比赛

浅谈初中道德与法治的教学方法与策略

浅谈初中道德与法治的教学方法与策略摘要：本文将浅析初中道德与法治该怎样教学才能让学生真正学到心里去，做一名道德素养高并且懂法守法的合格公民。关键词：道德与法治；教学方法；素质教育道德是法治的基础，良好的道德教育是构建和谐社会的重要素养，完善的法治教育是社会和谐的重要保障。随着我国经济发展以及素质教育的逐渐普及，我国公民的整体素质有了极大的提高，但是在长期的学校教育当中忽视了道德教育与法治教育的重要意义，在中学教学中没有给予足够的重视。为了提高我国公民的道德素养以及法律意识，中学阶段的道德教育与法治教育尤为重要。对中学生进行道德与法治教育，不但可以使学生懂得自己的责任与义务，养成良好的道德品质以及遵纪守法的习惯，更能使学生懂法用法，保护自己的合法权益不受侵犯。探究了初中思想道德教学课程的一些教学策略，让学生能够在潜移默化中明白道德与法治的重要意义。一、利用社会时事提高学生兴趣课堂教学中，交互式可以适当地引入一些社会时事，将其做为教学案例有效开展课堂教学活动。通过社会热点话题的融入，将能够充分满足学生的好奇心，从而对学生进行有效的吸引，让学生对学习提高兴趣。例如在讲遗产分配相关问题时，教师可以使用侯耀华遗产分配事件做为案例开展教学活动，通过合作教学，让学生自由分组开展讨论。在讨论之前教师要提出引导性问题，让学生对遗产的继承人在法律当中都有哪些进行讨论，并讨论这些继承人的分配顺序以及遗产具体应当如何分配等等。在小组讨论当中，学生通过相互合作，能够将自己的想法与其他同学进行有效交流，从而达到取长补短的目的。将其他人的合理想法借鉴到自己的理论当中，更好地完善自己在相关知识点上的认识。同时，还要让小组之间展开竞争，评比出哪一个小组的答案最为准确、完整，这样便能够对学生的积极性进行有效调动。二、创新教学方法，提高教学质量对于道德与法治这一学科来说，一个好的教学方法是十分重要的，好的教学方法可以使教师的教学效率得到极大的提高，也使学生们提起学习的兴趣，使学生们在这样的教学方法中不断提升自己各方面的能力。 1.我认为教师在道德与法治的教学中，要充分发挥学生的主体作用，使学生们认识到自身的成长、友谊、师生关系以及生命的重要性，使学生们在教学中可以自主地去重视学习，也使教师的教学效果得到显著提高。 2.教师在教学中要利用相关实际的例子与教材教学相结合，提高学生们的学习兴趣，也提高学生们的学习效率和教学效果。 3.教师在这一学科的教学中，还要大量利用相关PPT、视频等方式来帮助教学，使学生直观地面对道德与法治这一学科的学习，使学生的判断能力、思维逻辑能力、条件选择的能力和培养学生正确的价值观念都能得到全方位的发展，从而达成教学目标。三、道德、法治齐头并进，相得益彰显然，初中道德与法治这门学科分为道德和法治两个方面的学习。一方面，道德思想价值观的教育是为了全面提升学生的自身素养，不断提高学生的道德情操以及人文素养，能够在生活中自觉起到带头作用，规范自己的道德行为和思想意识；另一方面，教师对学生进行法律法规的普及和教学，让初中生能够尽早地具备基本的法律法规意识，培养好遵纪守法的良好习惯，