初一地理上册《地球和地球仪》教案三篇
初一地理上册《地球和地球仪》教案三篇
教学目标：
1．使学生了解地球的形状及大小；理解地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握使用经纬网确定地
球上某点位置的方法。
2．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维
水平及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成准确的辩证唯物主义世
界观。
教学重点：地球的形状理解及用数据表示地球的大小；经纬线的意义
及特点。
教学难点：经纬线的含义；经纬度的概念；使用经纬同确定地理位置。教学准备：
地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等
教学课时： 3课时
教学过程：
第一节地球和地球仪
第一课时
创设情境，引入新课：
讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学以前或现在都会提到这
些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么理解这个地球的？
这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。
板书：第一节地球和地球仪
提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？
学生回答：圆形、椭圆形……
补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居
住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状
和大小是一个难解之谜。
一、理解地球的形状和大小
活动：将课本上四幅图用挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请
代表上台边指示图片边讲述。
图1：“天圆地方”
图2：“盖天说”
图3：麦哲伦环球航行路线图
图4：地球卫星照片
请学生讲述第一幅图：“天圆地方”
补充小结：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地
上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗？为什么？
（学生回答）
总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的理解世界．简单地理解天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。比如：
①海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身；②月食时，地球
的影子边缘总是弧形的。
请学生讲述第二幅图：“盖天说”
引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑？
（学生活动）
总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生
了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家实行了多次
世界性的航行。你能说出历都有哪些的环球航行？
（学生回答）
讲述并引导：最的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队实行的
环球探险航行。下面请同学讲述麦哲伦航海的故事。
总结：麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是
个球体。那么现在我们对地球形状的理解情况又是怎样的呢？请同学
上来为我们讲述。
（学生回答）
讲述：现在我们进入了太空能够在空中看到完整的地球并为地球拍了
照片，确证地球是个球体。
提问：刚才，我们同学把我们人类理解地球探索地球的过程给演示了
一遍，从“天圆地方”到“盖天说”，再从麦哲伦环球航行到地球卫
星照片，人们对地球形状的理解经历了由简单理解到猜想到实践，由
错误的现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。从人类探索地
球形状的过程中，同学们都有哪些感想？我们从中悟出了怎样的道理？（学生回答）
总结：我们要学习先辈，对待任何事物要科学，要坚持严谨、认真的
态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细心观察、
勤于思考、善于总结、勇于实践，这样才能发现真理，取得成功。
承转：我们理解了地球是球型的，那么她是不是真的是一个标准的球
体呢？（可加入学生讨论）我们现在不但理解了地球的形状，而且精
确地测量出了地球的大小。一般来说，人们往往用表面积、周长、半
径等数据来说明球体的大小。大家看到课本第６页图ｃ，说明地球究竟有多大？
展示挂图：课本图p 5C图地球的大小
让学生读出：地球的平均半球6371千米，地球的表面积5．1亿平方千米，地球周长约4万千米。
讲述：精确的测量表明：从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米。所以，准确地说，地球应该是两极稍扁，赤道稍鼓的球体。当然，这些差别同巨大的地球来比，还是微不足道的。例如：赤道半径只比北极半径长21千米，如果把地球缩小成地球仪大小，这个差别就看不出来了。我们通常用平均半径来表示地球的大小，记住地球的平均半径是6371千米。
板书：1．地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体
2．地球的大小：
平均半径是6371千米
地球的表面积5．1亿平方千米
地球周长约4万千米
启下；下面我们一起形象地看看地球
板书：二、地球的模型──地球仪
活动：出示地球仪并展示给同学们看。
学生活动：仔细观察地球仪并动脑筋思考，地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同？
（学生回答）
补充说明：
1．地球仪是地球缩小的模型；
2．地球仪上有一些在地球上实际不存有的，比如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度；
3．地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴。
提问：根据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下个定义。
（学生回答）
归纳：地球仪是人们按照地球的形状，并且以一定的比例把它缩小而制成的地球的模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称。地球仪能够让我们更直观的了解整个地球的全貌，还能协助我们了解地球表面各种地理事物的分布情况。今后，我们经常要借助地球仪来学习地理知识，所以，同学们理应学习相关地球仪的知识。
总结：今天，我们学习了相关地球和地球仪的基本知识，了解了人们理解地球形状的过程，初步地理解了地球仪。下节课我们将学习地球仪的一个重要图示--纬线和经线。
布置作业：参照课本的活动，回家制作一个小地球仪，课余比比看谁做的。
板书设计：
第一章地球和地图
第一节地球和地球仪
1．地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体
2．地球的大小：
平均半径是6371千米
地球的表面积5．1亿平方千米
地球周长约4万千米
二、地球的模型──地球仪
教学反思：
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________
第一节地球和地球仪
第二课时
复习上节课内容提问：1．地球的形状是什么？
2．怎样描述地球的大小？
3．什么是地球仪？
4．地球仪与地球的区别。
导入新课：通过地球仪我们能够了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。上并拿出教具──地球仪。
提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。
板书：一、纬线和经线
活动：请同学们概括什么是纬线。
学生概括，补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。
活动：1．分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条
纬线；
提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点？（提示：纬线的形状、
长度的变化规律、指示方向等）
学生思考并回答。
板书：1．纬线
（1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈
（2）特点：①指示东西方向（与地轴垂直）
②每条纬线都是一个圆
③纬线的长度不相等（赤道是的纬线）
请同学们画出的纬线──赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。
过渡：大家按照刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线
和纬线有什么不同？
活动：1．分别请同学上来用细绳标示出两条经线；
2．学生与教师共同归纳：连接南北两极并与纬线垂直相交的半
圆叫做经线。
引导：与纬线相比，经线的特点是什么？
学生回答。
板书：2．经线
（1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆
（2）特点：①指示南北方向（与赤道垂直）
②每条经线都是半个圆
③经线的长度全部相等
知道了纬线、经线的定义及他们的特点后，请问同学们地球仪上能够画出多少条经纬线（无数条），为了区别这些经纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。
板书：二、纬度和经度
我们先来了解纬度。
引导：首先我们要找到一条0°纬线，所谓“万丈高楼平地起”，那么0°纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字？
学生观察课本第８页，图Ｆ、Ｇ并回答。
师生共同归纳：0°纬线就是我们早已理解的赤道。
活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片。
学生活动：让学生上台在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市，并在标示出基多市。
提问：纬度是从0°纬线开始的，其度数变化有什么规律？的纬度是多少度？它在什么地方？
学生观察地球仪或课本第８页，图Ｆ、Ｇ并回答。
小结：纬度是由赤道向南北两极递增的。的纬度是90°，它们在北极和南极。
承转：细心的同学会发现纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？
（学生思考并回答）
小结：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是英文
北方“North”的开头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“S”
表示，也就是英文南方“South”的开头字母。
学生活动：让两位学生上台，一位学生任意指示一条纬线，请另一位
在地球仪上找出纬线。
引导提问：如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择
哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？
（学生思考并回答）
小结：同学们真聪明，和科学家们的想法完全一致。我们以赤道为界，把地球平均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。
学生活动：手拿若干标有纬度的卡片，每组两位同学任意抽取一张。
同学们根据卡片上注明的纬度，按规律站成一排（可自标明赤道的那
张卡片，协助同学一起完成这个活动），站好后，每位排队的同学说
出自己所在的半球名称。
板书：1．纬度
（l）0°纬线──赤道
（2）纬度的变化规律；范围：0°～90°
（3）南北半球的划分。
引导：按照我们学习纬度的方法，首先我们找到0°经线，同学们找找看0°经线在哪里？
讲述：国际上规定：通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的那条经线为0°经线，又叫做本初子午线。（展示相关格林尼治天文台的图片）
学生活动：让两位学生上台标出格林尼治天文台的大概位置（注意纬
度就能够了），然后通过这个地方画出0°经线（本初子午线）。
讲授：0°经线确定了，那么，按规定0°经线以东称为东经，用字母“E”来表示，是英文东方“East”的开头字母；0°经线以西称为西经，用字母“W”来表示，是英文西方“West”的开头字母。我们看看
它的范围是多少呢？如果先不考虑东西经，我能够沿地轴绕一圈，也
就是说范围是0°～360°，但是因为我们分了东西经，所以经度的范
围应该是0°～180°，经度的变化规律就是从0°经线向西和向东到180°经线经度逐渐增大。
学生活动：在地球仪上找出东经30°、西经30°、西经150°、东经150°这几条经线；
引导：看看在你们找出的东经30°和西经150°、西经30°和东经150°这两组经线都有什么特点？它们是不是分别构成了经线圈？任何
一条经线都能够找出与之相对应的一条经线和其构成一个经线圈。每
个经线圈都能够把地球分为两个均等的半球，同学们想想看哪条经线
圈最适合作为划分东西半球的分界线？
（学生讨论并回答）
引导学生归纳：以西经20°和东经160°这两条经线所组成的经线圈，作为划分东西半球的界线。因为这个经线圈绝大部分通过的是海洋，
这样就避免了把非洲、欧洲等一些国家分在不同的半球上给带来的不便。
提问：1．北纬一定在北半球，南纬一定在南半球，是否准确？
2．东经一定在东半球，西经一定在西半球，是否准确？
（学生回答）
板书：2．经度
（1）0°经线──本初子午线；
（2）经线的范围（0°到180°），经度的变化规律；
（3）东西半球的划分：西经20°、东经160°所构成的经
线圈。
巩固总结此课。
反馈练习：
1．关于经纬线的说法，准确的是
（）
A.每条经线都自成一个圆圈
B.纬线长度都相等
C.地球仪上经线有360条
D.纬线指示东西方向
2．地球赤道周长约为
（）
A、4万千米
B、8万千米 D、4万米 D、8万米
3．与120°E经线构成经线圈的是
（）
A．60°W B、60°E C、120°W D、120°E
4．本初子午线的经度是
（）
A．180° B、0° C、160°E D、20°W
5．赤道是
（）
A.划分经度的起点
B.东西半球的分界线
C.南北半球的分界线 D、90°纬线
6．东半球的经度范围是
（）
A．0°和180°之间 B、20°W以西到160°EC、0°E和160°W之间D、20°W以东到160°E
1．关于地球半球的叙述，准确的是
（）
A．20°N未必位于北半球 B.150°E经线未必位于东半球
C.任何一个纬线圈都能够把地球平分为两个相等的半球
D.任何一个经线圈都能够把地球平分为两个相等的半球
2．关于经度、纬度变化的叙述，准确的是
（）
A．经度越大离本初子午线越远 B.纬度越高，离赤道越近
C.的经度是360°
D.180°经线以东经度越来越大的为东经
板书设计：
一、纬线和经线
1．纬线
（1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈
（2）特点：①指示东西方向（与地轴垂直）
②每条纬线都是一个圆
③纬线的长度不相等（赤道是的纬线）
2．经线
（1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆
（2）特点：①指示南北方向（与赤道垂直）
②每条经线都是半个圆
③经线的长度全部相等
二、纬度和经度
1．纬度
（l）0°纬线──赤道
（2）纬度的变化规律；范围：0°～90°
（3）南北半球的划分。
2．经度
（1）0°经线──本初子午线；
（2）经线的范围（0°到180°），经度的变化规律；
（3）东西半球的划分：西经20°、东经160°所构成的经线圈。
教学反思：
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________
第一节地球和地球仪
第三课时
复习上节课内容：展示下列表格，让学生填出。
讲授新课：
一、利用经纬网定位
引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理
位置？
（可能有的学生能考虑到经纬网的知识了，让其举例说明一下，达到
互帮互学的目的）
展示挂图：教材图Ｊ(经纬网)，在图上选出经纬网的交点A、B、C，点。
（让学生读出A、B、C点的经纬度数。即时纠正，辅导。)
引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么
规律？
（启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。)
引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确地报
出遇难轮船的位置，而即时地救援？
（学生使用经纬网知识，不难回答）
展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度
数
（学生小组互相讨论找，达到互帮互学的目的。)
在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。
A．俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44．4°S、150°W。
B．台风“桑美”的中心位置已经移至280°N、125．3°E。
强化训练：
· 组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对答案。
· 在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬线度数。
（抢答、即时表扬、鼓励，调动学生的积极性。）
总结全课：概括本节主要内容。
布置作业：教材第１０页“复习题”3。
板书设计：
三、使用经纬网确定地球上某点位置
教学反思：
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _______________
人教版七年级上册地理《地球和地球仪》教案
人教版七年级上册地理《地球和地球仪》教案 下面是出guo为大家的人教版七年级上册地理《地球和地球仪》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出guo教案栏目。 教学目标 知识与技能目标： 1、了解人类认识地球形状的过程，会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 2、运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。在地球仪上确定某地点的经纬度。 过程与方法目标： 通过图文资料了解人类认识地球形状的过程，会用数据描述地球的大小。通过观察地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。并会在地球仪上确定某地点的经纬度。 情感态度与价值观目标： 培养学生探求科学真理的精神。 教学重难点 【教学重点】 (1)经线和纬线特点、纬度和经度划分、南北半球和东西半球的划分。 (2)会利用经纬网定位。 【教学难点】 (1)东西半球划分。
(2)经纬网定位 教学工具 课件 教学过程 [新课导入] 同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球;在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的? [新课讲解，研讨展示] (板书)第一节地球和地球仪 一、地球的形状、大小 板书：1、认识地球的形状 展示地球卫星照片，使学生了解到地球是一个球体。 向学生提出人类认识地球是球体经历了一个漫长的过程。引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”。 总结：天圆地方→根据太阳和月亮形状推测→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片 拓展：日常生活当中还有哪些例子还能证明地球是个球体? a、(可能出现的事例)：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。 b、(事例2)发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
初一地理上册《地球和地球仪》教案三篇
初一地理上册《地球和地球仪》教案三篇 教学目标： 1．使学生了解地球的形状及大小；理解地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握使用经纬网确定地 球上某点位置的方法。 2．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维 水平及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成准确的辩证唯物主义世 界观。 教学重点：地球的形状理解及用数据表示地球的大小；经纬线的意义 及特点。 教学难点：经纬线的含义；经纬度的概念；使用经纬同确定地理位置。教学准备： 地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等 教学课时： 3课时 教学过程： 第一节地球和地球仪 第一课时 创设情境，引入新课： 讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学以前或现在都会提到这 些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么理解这个地球的？ 这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。 板书：第一节地球和地球仪 提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？
学生回答：圆形、椭圆形…… 补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居 住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状 和大小是一个难解之谜。 一、理解地球的形状和大小 活动：将课本上四幅图用挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请 代表上台边指示图片边讲述。 图1：“天圆地方” 图2：“盖天说” 图3：麦哲伦环球航行路线图 图4：地球卫星照片 请学生讲述第一幅图：“天圆地方” 补充小结：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地 上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗？为什么？ （学生回答） 总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的理解世界．简单地理解天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。比如： ①海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身；②月食时，地球 的影子边缘总是弧形的。 请学生讲述第二幅图：“盖天说” 引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑？ （学生活动）
初一地理《地球和地球仪》教案
初一地理《地球和地球仪》教案 一、教学目标 知识与技能目标： 了解地球是宇宙空间的一颗一般行星； 把握地球的形状、大小； 明白地球仪是地球的模型，明白地轴、两极、本初子午线、赤道，明白经线和纬线的特点； 把握经纬度的划分方法； 记住低纬、中纬、高纬的划分，东西半球和南北半球的划分； 会用经纬网确定某一点的位置。 过程与方法目标： 提出证据说明地球是球体； 用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小； 借用地球仪，了解经线和纬线的含义并比较它们之间的差异； 情感态度与价值观目标： 了解人类认识地球形状与大小的过程，明白人类对客观事物的认识是无限的，以及科学技术的进展对人类生产和生活的重要性； 培养学生认真学习的态度和探求科学隐秘的志趣； 培养学生的观看力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础； 通过对经纬度变化规律的学习，使学生认识到事物的变化差不多上有规律的，而规律又是能够认识的。 二、重难点 教学重点:地球的形状和大小、地球仪、地球上的经线和纬线及其划分、本初子午线的位置和含义、运用经纬网确定某一点的位置。 教学难点:经线和纬线的特点及划分、东西半球的划分、经纬网的作用。 三、教学方法与教具 讲授法、演示法、小组讨论法 地球仪、多媒体课件
四、课型与课时 新授课3课时 五、教学过程 导入新课（第一课时） 同学们，苏轼在《题西林壁》中写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”我们人类生活在地球上，对地球又有多少了解呢？今天我们就先来熟悉一下地球的差不多情形，第一学习“地球和地球仪”。 板书：1.1地球和地球仪 讲授新课 老师先说一个谜语，大伙儿猜猜是什么。 说它像球不是球，肚子里面啥都有。高山、森林和平原，江河、湖泊和海洋，人物、动物和植物，全都生活在里头。一年四季不停歇，天天围着太阳转。 学生回答：地球 同学们专门聪慧，那么我们的地球是什么形状呢？古代人是如何了解地球形状的呢？（通过问题引起悬念，激发学生求知欲） 板书：一、认识地球的形状和大小 读图：课本第三页“地球卫星照片” 教师提问：地球是什么形状？ 学生回答：是一个球体。 板书：（一）形状：球体 引导：地球是一个球体，在今天看来差不多是再简单只是的问题，但在古代却是一个难解之谜。人们对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。 活动：读教材图1.1“人类对地球形状的认识过程”并回答：图片展现了人类探究地球形状的过程中哪几个代表性事件？各达到什么认知水平？接下来，我们一步步来了解人类认识地球形状这一个漫长的过程。 板书：1、天圆地点——“盖天说”
七年级上册地理《地球和地球仪》教案2021
七年级上册地理《地球和地球仪》教案2021 生活之中处处有地理，时时有地理，例如阴晴冷暖，昼夜更替，日长日短，抽洗脸池子按钮的旋转，冬夏季节影子长短等等，下面是小偏整理的七年级上册地理《地球和地球仪》教案2021，感谢您的每一次阅读。 七年级上册地理《地球和地球仪》教案2021 教学目标 知识与技能目标： 1、了解人类认识地球形状的过程，会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 2、运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。在地球仪上确定某地点的经纬度。 过程与方法目标： 通过图文资料了解人类认识地球形状的过程，会用数据描述地球的大小。通过观察地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。并会在地球仪上确定某地点的经纬度。 情感态度与价值观目标： 培养学生探求科学真理的精神。 教学重难点 【教学重点】 (1)经线和纬线特点、纬度和经度划分、南北半球和东西半球的划分。 (2)会利用经纬网定位。 【教学难点】 (1)东西半球划分。 (2)经纬网定位 教学工具 课件 教学过程
[新课导入] 同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球;在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的? [新课讲解，研讨展示] (板书)第一节地球和地球仪 一、地球的形状、大小 板书：1、认识地球的形状 展示地球卫星照片，使学生了解到地球是一个球体。 向学生提出人类认识地球是球体经历了一个漫长的过程。引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”。 总结：天圆地方→根据太阳和月亮形状推测→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片 拓展：日常生活当中还有哪些例子还能证明地球是个球体? a、(可能出现的事例)：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。 b、(事例2)发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。 承转：我们居住的地球到底有多大呢? 板书：2、地球的大小 展示：p4图1.2地球的大小 让学生读出：地球的平均半球6371千米，地球的表面积5、1亿平方千米，地球赤道周长约4万千米。 提出问题：比较地球的极半径和赤道半径，分析地球是一个规则的球体吗? 让学生讨论，发表看法。 总结：地球是个不规则的球体。 承转：地球那么大，我们研究起来肯定不太方便，那怎么办呢?人们为了研究方便，仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小，制成了地球仪。
七年级上册地理《地球和地球仪》教案
七年级上册地理《地球和地球仪》教案 一、教学目标 1.了解地球的基本构造和地球的形状； 2.了解地球的运动方式，并能够描述地球自转和公转的过程； 3.掌握使用地球仪的基本方法，并能够正确标示各大洲和重要国家。 二、教学重难点 1.地球的形状和基本构造； 2.地球的运动方式； 3.地球仪的基本使用方法。 三、教学内容 1. 地球的形状和基本构造 地球是我们生活的星球，它是蓝色的，表面被水覆盖了大约71%。地球的形状并不是完美的球形，而是略微扁平的赤道面和稍微突起的两极。这是由于地球的自转和重力造成的。 地球的基本构造是由内到外可以分为四层：固态内核、液态外核、软塑性的下地幔和硬脆性的上地幔和地壳。而地球的核心则由铁、镍等金属组成。 2. 地球的运动方式 地球是围绕着太阳公转的，同时也在自转。地球每转一圈就是一天，公转一圈则是一年。地球的自转和公转方式使得我们有了昼夜交替和四季变化的现象。 3. 地球仪的基本使用方法 地球仪是一种模拟地球形状和运动的仪器，它可以帮助我们更好的理解地球的各种地理现象。 使用地球仪的基本方法： 1.将地球仪放置在平稳的桌面上；
2.找到自己所处的位置，并标记出来； 3.标示各大洲和重要国家，并了解它们之间的地理位置； 4.了解地球的各种地理现象，如赤道线、经纬线、环流系统等。 四、教学过程 1.导入部分 介绍地球的基本构造、形状和运动方式，并进行简单的问答。 2.教学主体 在地图上标示各大洲和重要国家，向学生讲解地球仪的基本使用方法，让学生跟随老师一起操作地球仪。 3.拓展部分 了解地球的其他特征，如赤道线、经纬线、环流系统等，并与学生一起讨论地球各种地理现象的成因。 4.总结部分 对已经学过的内容进行简单的回顾，并提出一些简单的问答题。 五、教学方法 1.讲授法：主讲教师向学生讲解地球的基本构造、形状和运动方式； 2.操作法：让学生亲手操作地球仪，感受地球的运动方式； 3.讨论法：与学生一起讨论地球各种地理现象的成因，增进学生对地球的认知。 六、教学评估 1.教学效果评估：对学生在地球仪操作和知识掌握情况进行评估； 2.学生主观评价：了解学生对本节课的评价，并根据评价结果进行教学改进。 七、教学资源 1.地球仪； 2.地图；
初一地理地球和地球仪教案
初一地理地球和地球仪教案 1.1人类是如何逐步认识地球形状的?;地球仪有什么用处?;地球运动对人类活动有哪些影响?;你会在地图上查找地理信息吗?;你会根据需要选择合适的地图吗? 2本节内容的知识体系;3本节内容在教材中占有很重要的地位，本节内容可以让学生初步掌握地球的形状和重要性;4前后教材内容的逻辑关系。 2.为了让学生们掌握地球的知识，形状和重要性 1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础包括知识基础和能力基础，要形成本节内容应该要走的认知发展线。 3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 新课程实施后，出现了以“三维”来定位课堂教学目标的现象。所谓“三维”，指知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度;从这三个维度来拟定的教学目标，称为“三维教学目标”，或直接称为“三维目标”。 教学重点和难点 第一章：地球和地球仪 1、形状：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。 2、大小：半径：6371千米;极半径：6357千米;赤道周长：4万千米。 3、地球仪：地球仪是地球的模型。在地球仪上找出地轴、两极、赤道 4、经线： 经线特点：所有经线一样长;经线都指示南北方向;经线是一个半圆。 经度：0°—180°;0°经线为本初子午线，以东为东经，用字母E表示，0°经线以西为西经， 用字母W表示; 5、纬线： 纬线特点：纬线长短不一，赤道最长，向南北两极逐渐缩短;纬线都指示东西方向; 纬线是一个完整的圆。
纬度：0°—90°;0°纬线为赤道，赤道以北为北纬，用字母N表示;赤道以南为南纬， 用字母S表示。 6、低中高纬的划分：南北半球，0°—30°为低纬度，30°—60°为中纬度，60°—90°为高纬度。 7、东西半球的划分：以20°W和160°E组成的经线圈为界;20°W以东、160°E以西为东半球; 20°W以西、160°E以东为西半球; 8、能在地球仪上利用经、纬网确定地球上任何一个地点的位置。 9、地球的自转：昼夜交替现象，太阳东升西罗，时差 方向：自西向东;周期：一天24小时;自转中心：地轴。 地理意义：产生了昼夜更替和时间的差异。 10、地球的公转：四季的变化，影子的长短 公转中心：太阳;方向：自西向东;周期：一年;公转轨道：椭圆。 地理意义：产生了季节的变化和昼夜长短的变化。 教学过程 教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主 要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。 第一、地球和地图 1.地球的形状和大小 ①地球是一个球体。 ②葡萄牙航海家麦哲伦率领的船队首次实现了人类环绕地球一周的航行。 ③地球表面积5.1亿平方千米，最大周长4万千米，赤道半径6378千米，极半径 6357千米，平均半径6371千米。 2.纬线和经线 ①纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。 纬线是不等长的，赤道是最大的纬线圈。 ②经线：连接南北两极，并且与纬线垂直相交的半圆。
七年级地理《地球和地球仪》教案范文
七年级地理《地球和地球仪》教案范文 地球仪，即地球的模型。地球仪是为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型——地球仪。接下来是小编为大家整理的七年级地理《地球和地球仪》教案范文，希望大家喜欢! 七年级地理《地球和地球仪》教案范文一 《地球和地球仪》教学设计 一、课题：七年级上册地理第一章《地球和地图》第一节《地球和地球仪》 二、课时：2课时 三、教材：人教版七年级地理上 四、教材分析： (一)教学目标 为贯彻实现地理教学的三大技能(传授知识、发展能力、培养兴趣)，根据本节内容特点及素质教育的内涵，结合学生的知识水平及认知能力，我确定以教学目标如下： 知识与技能 (1)能用相关数据说明地球的大小; (2)通过制作地球仪，能够了解地球仪的基本大小; (3)通过观察地球仪，能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点; (4)能够熟练利用经纬网确定某一地点的位置。 过程与方法 (1)通过故事的引入，激发学生好奇心。 (2)通过演示地球仪，学生自主学习，比较归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。 情感态度与价值观 (1)通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的观察能力和科学思维能力;
(2)通过学生课堂制作简易小地球仪的活动，培养学生的动手实践能力。 (3)通过学生了解人类认识地球形状的过程，使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生对真理勇于探索、执着追求的精神。 (4)通对地球的探索和认识，激发学习兴趣 (二)教学重点、难点 1.教学重点：经线和纬线 2.难点 (1)东西半球划分。 (2)利用经纬网确定某地的地理位置。 五、教学方法和学习方法 本节内容是人教版地理七年级上第一章第一节，学生第一次接触地理，还没形成学习地理的思维能力，初中学生的空间想象思维较差，针对初中学生在思维和接触层面的弱势和优势，在教学方法上以实物进行展示和讲解，如经线和纬线，可以用一个只由经线和纬线构成的经纬仪，直观展示给学生看，更能增加学生的理解和想象，增强学生的感性认识。根据教材和学生具体情况，设计如下的教学方法和学习方法。 1.教学方法：启发法、比较法、图片分析法、演示讲解法。 2.学习方法：探究法，自主学习法，总结规律法 六、教学过程结构流程图： 七、教学过程： (一)生活中引出课题。 在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球;在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的? (二)新课内容 1.地球的形状 (展示地球卫星照片) 地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代
初一地理《地球和地球仪》教案大全
初一地理《地球和地球仪》教案 大全 初一地理《地球和地球仪》教案大全一 教学设计： 第一章地球和地图 第一节地球和地球仪 第一部分课例背景分析 一、课标及课标解读 (一)课程标准： ①了解人类认识地球形状的过程; ②用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小; ③运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分; ④在地球仪上确定某地点的经纬度。 (二)课程标准解读： ①了解人类认识地球形状的过程。要求同学们通过阅读“人类认识地球形状过程”图和阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”，了解人类认识地球形状的过程和该过程中人类对于真理的勇于探索和执着追求精神。
②用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。对于平均半径、赤道周长和表面积并不要求学生记住，只要求会用这些数字来描述地球的大小。 ③运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。这里要求学生一定要把地球仪当作一种学习工具来看待，通过对地球仪的观察，说出那些事经线，哪些是纬线;本初子午线为0°经线，从它开始向东为东经，向西为西经，各划分为180°;赤道为0°纬线，从它向北为北纬，向南为南纬，各划分为90°。 ④在地球仪上确定某地点的经纬度。该标准有以下要求：一是给出某地的经纬度，能在地球仪上找出该地;二是地球仪上任意一点，都可以用经度和纬度来确定某位置。描述一个地点的位置，必须把东西经和南北纬以及度数讲明确。 二、学情分析 ①学生年龄特点分析：本节课的授课对象是初一年级的学生，大多在11-12岁左右，对世界充满了好奇。 ②学生已有知识经验分析：学生第一次接触地理课，没有系统学习过地理课程。在生活中有一些经验;大多学生知道地球是“球”，但不知其所以然。 ③学生学习风格分析：此阶段学生对于自己熟悉但不知道原理的事物会有很强的好奇心和求知欲，由于没有系统学习过地理学科的相关知识，所以对很多问题敢于大胆猜测和解释。 三、课程资源的开发与利用 (一)、教材分析 1、教材地位和作用分析
地球和地球仪教案
地球和地球仪教案 •相关推荐 地球和地球仪教案（精选5篇） 作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的地球和地球仪教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 地球和地球仪教案篇1 教学目的： 1．使学生学会观察地球赤道半径与极半径示意图；知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。 2．使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别纬线、两极和赤道。 3．使学生知道纬度的确定方法和低、中、高纬度的划分，记住南北半球的划分，初步学会在地球仪上识别南北半球。 4．通过讲解人类对地球形状的认识过程，说明自然界物质运动与变化的规律是可以被人们认识和掌握的。 教学重点： 1．地球的形状和大小。 2．纬度和低、中、高纬度的划分。 3．南、北半球的划分。 教学难点：纬度的划分。 教具：地球仪、投影仪、自制投影片、经纬仪 教学方法：读图分析和谈话法、电化教学法。 教学过程： （引言）同学们，如果有人问你，人类共同生活的星球叫什么？大家都会毫不犹豫地说：“是地球”。但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。为了让同学们了解地球的“庐山真面目”，今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学习“地球和地球仪”。
（板书） 第一章地球 第一节地球和地球仪 （看图）看地球卫星照片（课本封底彩页）指出地球形状是球体。 （出示投影片：人类对地球形状的认识过程） （讲述）众所周知，地球是个球体，但是古代人却认为整个大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大锅，有“天圆地方”的说法。后来人们逐渐发现，有很多自然现象表明了地球表面是圆的，特别是麦哲伦环球航行的成功，有力地证明了地球的球形形状。现在，人造卫星从宇宙空间拍摄到的球状的地球照片，更是一目了然。 （想一想）有哪些现象证明地球是圆的？ （出示投影片：人们从海边观察船从远处驶来或船离岸远去的现象） （板书）一、地球的形状和大小 1．地球是个球体 （提问）地球是个球体，但它是不是绝对圆的圆球体呢？ （看图）看《地球的半径和赤道周长示意图》 （谈话）地球半径是否等长？（结论：不等长，赤道半径比极半径长）所以，地球不是绝对圆的圆球体。 （板书）2．地球是两极稍扁的不规则的球体 （讲述）由于极半径与赤道半径相差很少（只差21千米）如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了。因此，人们仍把地球看作正球体，其平均半径为6371千米。 （计算）根据地球平均半径算出赤道周长： 2πR=2×3.14×6371千米=40030千米≈4万千米 （讲述）地球的体积非常庞大，人们难以真正观察其全貌。为了便于学习和研究地球知识，人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪。 （板书）二、地球仪是地球的模型 （展示地球仪）讲述地球仪上各种颜色、符号和文字的含义。
初一地理《地球和地球仪》教学教案
初一地理《地球和地球仪》教学教案 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!
《地球和地球仪》地理教案
《地球和地球仪》地理教案 教学目标 1．使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。 2．学会利用经纬网确定某地的地理位置。 3．通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识 是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。 教学重点 地球的形状、大小及经纬度的划分。 教学难点 地球上经纬度的划分。 教学方法 谈话法和讲授法。 教学媒体 教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪，自制投影片：地球的形状和 大小、经线和经度与东西半球的划分 教学过程 【引入新课】人类居住和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么 样的，地球有多大呢?我们今天就来学习这些知识. 【板书】第一节地球和地球仪
一、地球的形状和大小 引导学生阅读课本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段？举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。 学生活动。 【教师指导】随着科学技术的发展，人类对地球的认识愈来愈正确。特别是通过人造地球卫星的精确测量，发现地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。引导学生观察课本中的“地球的半径和赤道周长”图，计算极半径比赤道半径少多少千米？如果我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少？ 学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。 【板书】1地球是一个十分接近圆球体的不规则球体 运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径，运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。 【板书】2赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长我们知道了地球的形状和大小，再来观察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小而制作的地球的模型。 【板书】二、地球仪----地球的模型 【提问讨论】（1）地球仪是由哪几部分构成的？ （2）地球仪的球面上有那些地理事物？
2019-2020年七年级地理上册 地球和地球仪教案 人教新课标版
2019-2020年七年级地理上册地球和地球仪教案人教新课标版【第一课时】 【教学目标】 知识与技能了解地球的形状与大小，培养学生的观察、分析和表达能力。 过程与方法通过让学生了解人类探索地球形状的艰辛历程，培养学生的观察能力和科学思维能力。 情感态度与价值观通过让学生了解人类认识地球形状的过程，使学生认识到探索真理的艰难与坎坷，培养学生勇于探索真理和执着追求真理的精神。 【教学重点】学会运用相关数据说明地球的大小。 【教学难点】感知人类认识地球形状的过程。 【教学方法】观察思考、讨论分析、归纳总结等。 【课前准备】教师：教学地球仪，多媒体课件，乒乓球，篮球。 学生：搜集证明地球形状的资料，做一只带桅杆的纸船。 【教学过程】 ［新课导入］同学们，我们生活在地球上，很多同学可能都提出过这些问题：地球究竟是什么样的？地球有多大？我们怎样认识和了解地球？从今天开始，我们就共同讨论有关地球的话题。 在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球，给我们带来了光与热；而在十五的夜晚，我们又可见到月球像明亮的圆盘，给漆黑的大地洒下一片银光。那么，我们居住的地球是什么形状呢？古代人是如何了解地球形状的呢？ （通过问题引起悬念，激发学生求知欲。） ［教师板书］一、认识地球的形状和大小。 ［播放课件］地球卫星照片。 ［教师提问］地球是什么形状？ ［引导］地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，但在古代却是一个难解之谜。人们对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。 ［播放课件］教材图1.1中①天圆地方，②天如斗笠。 配音：文字解释见教材第2页。 ［教师提问］这两种观点能否作为证明地球形状的证据？ ［教师总结］学生观察后讨论回答 ［教师提问］我们生活在地球上，根据听到的，看到的，想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗？ （这样引入新知识，有亲和力，比较贴近学生生活，可以调动学生的积极性。）［学生讨论后回答］可能出现的事例： ａ站在海边，遥望远方驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船先消失。 （找两组同学用做好的纸船到前台在地球仪上演示，其他同学观察思考。） ［教师提问］假设地球是一个平面，我们会看到什么现象？ （让学生将纸船放到桌面上演示。） ［学生回答］船和桅杆同时看到。 ［教师总结］如果地球是一个平面，我们会看到船由远而近，由小变大，船的整体都能
《地球和地球仪》教案三篇
《地球和地球仪》教案三篇 篇一：《地球和地球仪》教案 《地球和地球仪》第一课时教案 教学目标： 知识目标 1、知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。 2、知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。 能力目标 1、理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。 2、熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。 情感、态度和价值观： 人类对地球的形状和大小的认识过程，体现着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断发展进步的过程。因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。 教学重点： 1、地球的形状和大小。 2、经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。
教学难点： 1、东西经度、南北纬度的判读。 2、东西半球的划分。 教学方法 教法：讲解法、读图分析法、启发式引导法、分组讨论法 学法：读图分析法、分组讨论法 教学过程： ［导入新课］ 同学们，人类的生活和生产离不开地理。学习地理能够使我们更好地生活和生产。那么，学习地理从哪开始呢？（学生议论）对，从认识人类的家园——“地球”开始。 ［讲授新课］ 第一章地球和地图 第一节地球和地球仪 一、预习提纲 自主学习 晴空万里，我们能看到太阳像一个火红的圆球；十五的夜晚，我们能看到月亮像一个明亮的银盘；我们居住的地球是个什么形状呢？ 我们生活在地球的表面，是无法看到地球整体面貌的。那么，古代人是如何逐步认识了地球是一个巨大的球体呢？读P4图1.1“天圆地方”） 1、读图思考我国古代为什么有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。
地球和地球仪教学教案（精选10篇）
地球和地球仪教学教案 地球和地球仪教学教案（精选10篇） 在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的地球和地球仪教学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 地球和地球仪教学教案篇1 教学目标 1．使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。 2．学会利用经纬网确定某地的地理位置。 3．通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。 教学重点 地球的形状、大小及经纬度的划分。 教学难点 地球上经纬度的划分。 教学方法 谈话法和讲授法。 教学媒体 教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪，自制投影片：地球的形状和大小、经线和经度与东西半球的划分 教学过程 【引入新课】人类居住和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢？我们今天就来学习这些知识。 第一节地球和地球仪 一、地球的形状和大小 引导学生阅读课本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段？举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。
学生活动。 【教师指导】随着科学技术的发展，人类对地球的认识愈来愈正确。特别是通过人造地球卫星的精确测量，发现地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。引导学生观察课本中的“地球的半径和赤道周长”图，计算极半径比赤道半径少多少千米？如果我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少？ 学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。 【板书】 1、地球是一个十分接近圆球体的不规则球体运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径，运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。 2 、赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长我们知道了地球的形状和大小，再来观察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小而制作的地球的模型。 二、地球仪————地球的模型 【提问讨论】 （1）地球仪是由哪几部分构成的？ （2）地球仪的球面上有那些地理事物？ （3）在地球仪上找到南北极点。 （4）南北极点是如何确定的？ 学生活动并回答问题： （1）地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。 （2）球面上绘着地图，地图上标有南北极和经纬度，颜色、符号、文字、表示陆地、山脉、河流、海洋、湖泊等地理事物。 （3）地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。 （4）指向北极星附近（即北方）的一点为北极；与北极相反一点为南极。
七年级地理(人教版)教案-第一节地球和地球仪
《第一章第一节地球和地球仪》教学设计 一、教材内容分析 （一）纬线和纬度 1.教材中将纬线和纬度的概念以简述与图释结合的方式呈现。要求学生明白赤道、纬线及指示方向，南纬、北纬及各自表示方式，低、中、高纬度地区的范围等，并把它们落实在图上。 2.认识纬线和纬度的活动是围绕地球仪而设置，主要意图是引导学生通过观察实物地球仪，感知纬线的特点和南北半球的划分。 （二）经线和经度 1.教材将经线和经度的概念以简述与图释结合的方式呈现。要求学生明白经线及指示方向，本初子午线，东经、西经及各自表示方式等，并把它们落实到图上。 2.认识经线和经度的活动是围绕地球仪展开的，主要意图是引导学生通过观察实物地球仪，感知经线的特点和东西半球的划分。 二、学情分析 七年级学生刚开始接触地理学科，空间思维能力不强，对于纬线、纬度、经线、经度等这些概念的理解存在很大的难度。但是因为他们刚刚接触地球及地球仪相关知识，有很强的求知欲和浓厚的兴趣，因此为本节课的学习提供了很强的动力。 三、教学目标 1.明白地球仪上特殊的点、线、度数等的含义。 2.知道经线、纬线、经度、纬度的划分，并能够归纳经线和纬线，经度和纬度的特点。 3.学会书写和阅读经度、纬度。 四、教学重点、难点 重点：知道经线、纬线、经度、纬度的含义及划分，并能够归纳经线和纬线，经度和纬度的特点， 难点：学会书写和阅读经度、纬度。 五、教学方法 只有选择了恰当的教学方法和教学手段，才能把握好重点，突破难点，实现本节课的教学目标。 （一）教学方法： 本课时内容教学主要采取讲授法、地图法，小组合作探究法相结合来展开。充分使用地图法这种以象征符号认知为主的教学方法，教师和学生通过地球仪，传授和学习地
《地球和地球仪(第2课时)》公开课教学设计(人教七年级地理上册)
《地球和地球仪》教学设计 第2课时 教材分析 作为初中地理的第一章第一节，容易使学生对地理学习产生畏难情绪，以致放弃对整个地理科目的进一步学习。因此，本节课程设计应特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，让其在自觉的“动手”和“动口”过程中掌握知识要点，在“发现”中获得地理兴趣从而不断地主动学习。 教学目标 1．知道纬线的特征及纬度的划分规律，记住南、北半球的划分； 2．知道经线的特征及经度的划分规律，记住东、西半球的划分； 3．了解经纬网在实际生活中的运用，能够利用经纬网确定地球表面任何地点的位置。教学重难点 重点： 1．纬线和纬度、经线和经度的特点、分布和变化规律； 2．南北半球和东西半球的划分； 3．利用经纬网定位。 难点： 利用经纬度确定地球表面任何地点的位置。 课前准备 多媒体课件、地球仪。 相关资源 素材库中【知识解析】经线和经度图 素材库中【地理地图】东西半球的划分动画 素材库中【知识解析】经线和经度微课
素材库中【活动设计】经线和纬线PPT 素材库中【活动设计】判读经纬度 素材库中【知识解析】认识经纬网微课 教学过程 【课堂引入】 教师：同学们上节课我们已经认识了地球的形状和大小，知道地球是个两极稍扁，赤道稍鼓的不规则球体。 承转：那么地球那么大，我们如何定位区分地球上的每个地方呢？这节课我们就来学习地球的经纬网。 【新知讲解】 一、纬线和纬度 活动1：了解纬线和纬度的特点 多媒体展示下图，读图回答问题。
问题： （1）赤道的含义是什么，在图上指出哪条线是赤道。 （2）什么样的线是纬线？纬线有什么特点？想想纬线可以有多少条？ 学生自主学习，分小组讨论并回答，教师适时引导得出答案： （1）赤道是指在地球仪上，与南、北极距离相等的点所组成的大圆圈。 （2）在地球仪上，所有与赤道平行的圆圈都是纬线。赤道是所有纬线中最长的，南、北两极点处的纬线缩成一点。 多媒体展示“纬线和纬度”图和播放“南北半球的划分”动画。 南北半球的划分 （以上图片为素材库中【地理地图】南北半球的划分动画）提问： （1）如何区分每一条纬线？ （2）如何划分南、北半球？ （3）找出特殊纬线：南、北回归线，南、北极圈。
中图版七年级地理上册第一章第一节《地球和地球仪》优秀教案
七年级上册地理第一章地球和地图 第一节地球和地球仪 第一课时教案设计 教学目标： 1、让学生感知人类认识地球形状的大致过程 2、用相关数据说明地球大小 3、了解地球基本形状 4、建立地理空间概念，学会在地球仪上识别纬线、纬度的特点重点和难点： 重点：1、观察地球仪 2、纬线的意义及其特点 3、南北半球划分 4、掌握低、中、高纬度的划分和特殊纬线 难点：1、观察和使用地球仪 2、纬线、纬度的判定 3、低、中、高纬度的划分和特殊纬线的意义 教学准备：
教学地球仪 课时安排：2课时 教学过程； 导入： 同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个明亮的圆球；在十五的晚上，我们可以看到月亮像明亮的圆盘。但是，我们自己居住的地球到底是什么形状？我们自己却不容易地球的整体面貌。古人如何认识地球呢？我们现在呢？ 板书：第一章地球和地图 第一节地球和地球仪 一、认识地球的形状、大小 （1）人类认识地球形状的漫长过程。 提问：地球是什么形状？（是一个球体） 引导：地球是一个球体，在今天已经得到肯定，不过这个问题在古代却是有许多的争论。人类对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。 看教材图p5 图B 提问：人类对于地球形状的认识经历了几个过程？ 学生回答：6个 提问：第一个是？
学生回答：古人受山岳、海洋的阻隔，活动范围狭小。他们认为大地是平的，天空像一个盖子。中国古代的这种说法被称为盖天说。 教师播放PPT第5页，补充学生观点。强调“天圆地方”，“天圆地方”的想象：古人由于认识上的局限，认为宇宙是由天地构成的，天是圆的，地是方的。 提问第二个过程是？ 学生回答：通过看书回答，天圆地页是圆的。和第一个过程区别不大，地发生了变化。 教师播放PPT第6页