实数的有关概念教案讲课教案

实数的有关概念教案讲课教案
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实数的有关概念教案

实数的有关概念

知识点:有理数、无理数、实数、非负数、相反数、倒数、数的绝对值

大纲要求:

1. 使学生复习巩固有理数、实数的有关概念.

2. 了解有理数、无理数以及实数的有关概念;理解数轴、相反数、绝对值等概念,了解数的绝对值的几何意义。

3. 会求一个数的相反数和绝对值,会比较实数的大小

4. 画数轴,了解实数与数轴上的点一一对应,能用数轴上的点表示实数,会利用数轴比较大小。 考查重点:

1. 有理数、无理数、实数、非负数概念;

2.相反数、倒数、数的绝对值概念;

3.在已知中,以非负数a 2

、|a|、 a (a ≥0)之和为零作为条件,解决有关问题。

实数的有关概念

(1)实数的组成 {}

?????????????????????????????????正整数整数零负整数有理数有尽小数或无尽循环小数正分数实数分数负分数正无理数无理数无尽不循环小数 负无理数 (2)数轴:规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴(画数轴时,要注童上述规定的三要素缺一个不可),

实数与数轴上的点是一一对应的。

数轴上任一点对应的数总大于这个点左边的点对应的数,

(3)相反数

实数的相反数是一对数(只有符号不同的两个数,叫做互为相反数,零的相反效是零).

从数轴上看,互为相反数的两个数所对应的点关于原点对称.

(4)绝对值

??

???<-=>=)0()0(0)0(||a a a a a a

从数轴上看,一个数的绝对值就是表示这个数的点与原点的距离

(5)倒数

实数a(a ≠0)的倒数是a

1(乘积为1的两个数,叫做互为倒数);零没有倒数.

考查题型:

以填空和选择题为主。如

一、考查题型:

1.-1的相反数的倒数是

2.已知|a+3|+b+1 =0,则实数(a+b)的相反数

3.数-3.14与-Л的大小关系是

4.和数轴上的点成一一对应关系的是

5.和数轴上表示数-3的点A距离等于2.5的B所表示的数是

6.在实数中Л,-2

5

,0, 3 ,-3.14, 4 无理数有()

(A)1个(B)2个(C)3个(D)4个

7.一个数的绝对值等于这个数的相反数,这样的数是()

(A)非负数(B)非正数(C)负数(D)正数

8.若x<-3,则|x+3|等于()

(A)x+3(B)-x-3(C)-x+3(D)x-3

9.下列说法正确是()

(A)有理数都是实数(B)实数都是有理数

(B)带根号的数都是无理数(D)无理数都是开方开不尽的数10.实数在数轴上的对应点的位置如图,比较下列每组数的大小:

(1)c-b和d-a

(2)bc和ad

二、考点训练:

1.判断题:

(1)如果a为实数,那么-a一定是负数;()

(2)对于任何实数a与b,|a-b|=|b-a|恒成立;()

(3)两个无理数之和一定是无理数;()

(4)两个无理数之积不一定是无理数;()

(5)任何有理数都有倒数;()(6)最小的负数是-1;()(7)a的相反数的绝对值是它本身;()

(8)若|a|=2,|b|=3且ab>0,则a-b=-1;()

2.把下列各数分别填入相应的集合里

-|-3|,21.3,-1.234,-22

7

,0,sin60°o,-9 ,-

3-1

8

, -

Л

2

,8 ,

( 2 - 3 )0,3-2,ctg45°,1.2121121112......中无理数集合{}负分数集合{}整数集合{}非负数集合{}3.已知1

(A)-2x(B)2(C)2x(D)-2

4.下列各数中,哪些互为相反数?哪些互为倒数?哪些互为负倒数?

课时1《实数的概念》基础训练

课时1 实数的概念 知识点1 无理数的定义 1.(2018广东广州中考)四个数, 12中,是无理数的是 ( ) B.1 C.12 D.0 2.(2018广东汕头潮阳实验学校期中),,46π-是 ( ) A.0 B.1 C.2 D.3 3.给出下列说法:①无限小数都是无理数;②无理数都是无限小数;③带根号的数都是无理数;④两个无理数的和还是无理数.其中错误的是 .(填序号) 知识点2 实数的定义及分类 4.下列说法正确的是 ( ) A.正实数和负实数统称实数 B.正数、0和负数统称有理数 C.带根号的数和分数统称实数 D.无理数和有理数统称实数 5.把下列各数分别填入相应的集合中. 1,,7 π-,-0.2121121112…(每两个2之间依次多一个1). 有理数集合:{ …}; 无理数集合:{ …}; 负实数集合:{ …}. 知识点3 实数与数轴的关系 6.(2017湖北武汉英格实验中学模拟)给出下列结论:①数轴上的点只能表示无理数;②任何一个无理数都能用数轴上的点表示;③实数与数轴上的点一一对应;④有理数有无限个,无理数有有限个.

其中正确的是 ( ) A.①② B.②③ C.③④ D.②③④ 7.(2018山东淄博张店区二模)如图,若数轴上的点A,B 分别于实数-1,1对应,用圆规在数轴上画点C,则与点C 对应的实数是 ( ) A.2 B.3 C.4 D.5 知识点4 实数范围内的绝对值、相反数、倒数 8.(2018江苏苏州吴江区一模3 ( ) A.33 B.-3333 9.(2018吉林模拟2的倒数是 ( ) 2222 327-的倒数是 ,绝对值是 . 11.(2017河南洛阳孟津期中)设a 是最小的自然数,b 是最大的负整数,c 是绝对值最小的实数,求a+b+c 的值.、 12.28(27)a b +-与互为相反数,33a b 的值.

《实数》易错题和典型题

《实数》易错题和典型题 一、平方根、算术平方根、立方根的基本概念和区别 1.25的平方根是±5的数学表达式是( ) A.525±= B.525= C.525±=± D .525-= 2.81的算数平方根是 ;16的平方根是 ,=3 38- ,64-的立方根是 。 3.如果x是2 3-) (的算数平方根,y是16的算数平方根,则1xy x 2++= 。 4.若2x =729,则x= ;若2x =2 4-)(,则x= 。 5.已知2x-1的负的平方根是-3,3x+y -1的算数平方根是4,求x +2y的平方根。 6.一个数的平方根等于这个数,那么这个数是 。 7.下列语句及写成的式子正确的是( ) A.8是64的平方根,即864= B .864648=±的平方根,即是 C.864648±=±的平方根,即是 D.88-8-82 2=)(的算数平方根,即)是( 9.已知有理数m 的两个平方根是方程4x +2y=6的一组解,则m= 。 10.已知=±x 11-x 232,则的平方根是)( 。 二、对21-a ) ( 的化简:去绝对值符号 1.化解=22-1)( ;=23-2)( ;=22-3)( 。 2.如果4m 2=,则m= ;如果1-a 1-a 2=)(,则a 的取值范围是 。 3.已知b a a -b b -a 10b 6a 2 +===,则且,= 。 4.实数a,b,c在数轴上的对应点如图所示,化解 233c -a b a -b -c a )()(+++ 三、被开方数的小数位移动与结果的关系 1.已知==200414.12,那么 ;=0 2.0 。 2.已知==23604858.0236.0,那么( ) A.4858 B .485.8 C.48.58 D.4.858 3.若===x 68.28x 868.26.233 ,3,那么, 。 4.已 知 853 .32.57,788.172.58301.0572.03 3,3 ===,,,则

实数的有关概念和性质

实数的有关概念和性质 一、选择题 1.(2018四川泸州,1题,3分) 在-2,0,12 ,2四个数中,最小的是( ) A.-2 B.0 C. 12 D.2 【答案】A 【解析】有理数比较大小,负数小于0,0小于正数,因为-2<0< 21<2,故选A 【知识点】有理数比较大小 2. (2018四川内江,1,3)-3的绝对值为( ) A .-3 B .3 C .-13 D .13 【答案】B 【解析】解:因为负数的绝对值等于它的相反数,所以-3的绝对值为3.故选择B . 【知识点】绝对值;相反数 3. (2018浙江衢州,第1题,3分)-3的相反数是( ) A .3 B .-3 C . 13 D .13- 【答案】A. 【解析】本题考查了相反数的定义,解题的关键掌握相反数的概念.∵-3的相反数是3,故选A. 【知识点】相反数; 4. (2018浙江金华丽水,1,3分)在0,1,12- ,-1四个数中,最小的数是( ). A . 0 B .1 C . 12- D . -1 【答案】D . 【解析】∵-1<1 2 -<0<1,∴最小的数是-1,故选D . 【知识点】有理数的大小比较 5. (2018山东滨州,2,3分)若数轴上点A 、B 分别表示数2、-2,则A 、B 两点之间的距离可表示为( )

A .2+(-2) B .2-(-2) C .(-2)+2 D .(-2)-2 【答案】B 【解析】在数轴上,两点之间的距离等于对应两数之差的绝对值,故A 、B 两点之间的距离可以表示为) ()(2--22--2= 【知识点】距离的含义、绝对值的性质 6.(2018安徽省,1,4分)8-的绝对值是( ) A.8- B.8 C.8± D.18 - 【答案】B 【解析】计算绝对值要根据绝对值的定义求解.第一步列出绝对值的表达式;第二步根据绝对值定义去掉这个绝对值的符号.根据负数的绝对值等于它的相反数可得答案. ∵-8<0,∴|-8|=8.故选:B . 【知识点】绝对值 7. (2018甘肃白银,1,3) -2018的相反数是( ) A.-2018 B.2018 C. 12018- D. 12018 【答案】B. 【解析】:-2018的相反数为2018. 即求一个实数的相反数就在它前面添一个“—”号。 故选B 【知识点】相反数 8. (2018湖南岳阳,1,3分)2018的倒数是 A.2018 B. 20181 C.20181- D.-2018 【答案】D. 【解析】解:0)2018(-=1. 故选D. 【知识点】零指数幂 9.(20182重庆B 卷,1,4)下列四个数中,是正整数的是 ( ) A .-1 B .0 C . 12 D .1 【答案】D . 【解析】易知-1是负整数,12 是分数,1是正整数,而整数包括正整数、0和负整数,故选D . 【知识点】实数的概念 整数 正整数. 10. (2018浙江绍兴,1,3分)如果向东走2m 记为+2m 则向西走3m 可记为( )

第六章实数全章教案

6 .1平方根(第1课时) 一、教学目标 1.经历算术平方根概念的形成过程,了解算术平方根的概念. 2.会求某些正数(完全平方数)的算术平方根并会用符号表示. 二、重点和难点 1.重点:算术平方根的概念. 2.难点:算术平方根的概念. (本节课需要的各种图表要提前画好) 三、合作探究 请看下面的例子. 学校要举行美术作品比赛,扎西很高兴.他想裁出一块面积为25平方分米的正方形画布,画上自己的得意之作参加比赛,这块正方形画布的边长应取多少分米? (师演示一张面积为25平方分米的纸) (一)谁来说这块正方形画布的边长应取多少分米?你是怎么算出来的? 答:因为52=25(板书:因为52=25),所以这个正方形画布的边长应取5分米(板书:所以边长=5分米). 这个实例中的问题、填表中的问题实际上是一个问题,什么问题?它们都是已知正方形面积求边长的问题.通过解决这个问题,我们就有了算术平方根的概念. 正数3的平方等于9,我们把正数3叫做9的算术平方根. 正数4的平方等于16,我们把正数4叫做16的算术平方根. 说说6和36这两个数? ……(多让几位同学说,学生说得不正确的地方教师随即纠正) 说说1和1这两个数? 同桌之间互相说一说5和25这两个数.(同桌互相说) 说了这么多,同学们大概已经知道了算术平方根的意思.那么什么是算术平方根呢?还是先在小组里讨论讨论,说说自己的看法. (三)什么是算术平方根呢?如果一个正数的平方等于a,那么这个正数叫做a的算术平方根 请大家把算术平方根概念默读两遍.(生默读) (师让学生拿出提前准备好这样的10张卡片,一面写1-10,另一面写1-10的平方.生

表11实数的概念教学反思

《实数的概念》教学反思 这次我上的见习教师诊断课课题是实数的概念。作为一名新教师,开设这样的课还是难免有点紧张。好在正式开课之前请教了两位带教导师,整个过程使我受益匪浅。 本节课的知识形成过程:首先得到面积为2的正方形,提出“正方形的边长怎样表示” . 限不循环小数,即无理数.紧接着再举几个无理数的例子。(即:第一,探究生活中是否存在 无理数。通过操作产生面积为2 什么样的数.通过与有理数比较分析,即无理数;第三,探究是否存在其他的无理数,并举例说明。在此基础上,引进无理数,归纳得到实数的概念,体验数的扩充的过程和必要性。 准确表示这一线段长度,因而需要寻找一种新的数来解决问题;同时调动学生学习和思维的 积极性,帮助学生体验无理数的产生过程,引导学生用科学的眼光认识世界. 的出现先于定义,暂只作为一个记号,其含义待下一节课详述。 .对此,可结合本班学生实际特点开展教学。 第三,把无限不循环小数叫做无理数,是与有理数的意义进行比较后,通过理性思考得到的,无需做更多地解释.无理数的相反数的概念在“实数运算”一节有定义,这里只对特殊的数作说明。 另外,实数的分类办法,我觉得与有理数分类方法进行比较能帮助学生更好认识实数,构建数系知识结构,应予重视.在此要帮助学生领会数的分类应遵循的规则,领会分类思想。 最后,课堂还有诸多不足之处。首先是和学生的互动不够热烈,课堂气氛不够。其次,我觉得题目的难度还可以进一步增加。另外,多媒体运用还不够全面。比如,在让学生展示解题过程的时候可以利用投影仪而不是让几个学生进行板书。用投影仪一来节省板书的时间,避免有些进行板书的同学只能做一道题;二来能够使得展示面更广,看到哪个学生有好的解题方法或者典型错误就可以马上拿出来点评,而不是局限于进行板书的几位同学。 综上所述,通过这次公开课我收获很多。但是我知道课堂教学只能精益求精,没有最好,

中考复习之实数的概念

2013年中考复习之实数的概念 知识考点: 实数是初中数学的重要内容,也是学习数学的基础,应熟练掌握数轴、相反数、绝对值、倒数等概念,并能正确运用实数的有关概念提高综合解题能力。注意“0”的特殊性并重视数形结合的数学思想。 精典例题: 【例1】将下列各数填入相应的结合内: -2、94、0、060sin 、327-、?13.0、7 22、π-1、2.161161161…、030tan 、0)2004(- 自然数集合:{ ……} 无理数集合:{ ……} 整数集合:{ ……} 分析:①实数的分类是以运算结果为标准,9 4是有理数而不是无理数;式的分类则以形式为标准,如x x 2 是分式而不是整式。②有理数的表现形式为:分数、整数、有限小数、无限循环小数;无理数的表现形式有定义形式、开方开不尽的方根、π等等。 【例2】填空: (1)如果3-a 与1+a 互为相反数,则a = 。 (2)如果1=x ,那么2322+-x x = 。 (3)如果a a =2,则a 为 。 (4)一个数乘以 得这个数的相反数,一个数的 数乘以这个数的倒数得-1。 (5)3与它的负倒数之和是 。 (6)已知4=a ,6=b ,且a >b ,ab <0,则b a -= 。 (7)52个纳米的长度为0.000 000 052米,用科学记数法表示为 米。 答案:(1)1;(2)1或7;(3)非负数;(4)-1、相反;(5) 332;(6)10;(7)5.2×10-8 探索与创新: 【问题一】某礼堂共有25排座位,第一排有20个座位,后面每一排都比前一排多1 个

注意:在我的光盘中这些资料全为word 文档,可以自由编辑、排版,修改!我在这题故意把它转成了图片,请你注意分辨。

人教版实数教案

人教版实数教案 【篇一:新人教版七年级下册第六章实数全章教案】 第六章实数 6.1.1平方根 第一课时 【教学目标】 知识与技能: 通过实际生活中的例子理解算术平方根的概念,会求非负数的算术 平方根并会用符号表示; 过程与方法: 通过生活中的实例,总结出算术平方根的概念,通过计算非负数的 算术平方根,真正掌握算术平方根的意义。 情感态度与价值观: 通过学习算术平方根,认识数与人类生活的密切联系,建立初步的 数感和符号感,发展抽象思维,为学生以后学习无理数做好准备。 教学重点:算术平方根的概念和求法。 教学难点:算术平方根的求法。 教具准备: 三块大小相等的正方形纸片;学生计算器。 教学方法: 自主探究、启发引导、小组合作 【教学过程】 一、情境引入: 问题:学校要举行美术作品比赛,小欧很高兴,他想裁出一块面积 为25dm2的正方形画布,画上自己得意的作品参加比赛,这块正方 形画布的边长应取多少? 二、探索归纳: 1.探索: 学生能根据已有的知识即正方形的面积公式:边长的平方等于面积,求出正方形画布的边长为5dm。 接下来教师可以再深入地引导此问题: 如果正方形的面积分别是1、9、16、36、4,那么正方形的边长分 别是多25 学生会求出边长分别是1、3、4、6、2,接下来教师可以引导性地 提问:5

上面的问题它们有共同点吗?它们的本质是什么呢?这个问题学生 可能总结不出来,教师需加以引导。 上面的问题,实际上是已知一个正数的平方,求这个正数的问题。 2.归纳: ⑴算术平方根的概念: 一般地,如果一个正数x的平方等于a,即x2=a那么这个正数x叫做a的算术平方根。 ⑵算术平方根的表示方法: a的算术平方根记为a,读作“根号a”或“二次很号a”,a叫做被开 方数。 三、应用: 例1、求下列各数的算术平方根: ⑴100 ⑵497 ⑶1 ⑷0.0001 ⑸0 649 解:⑴因为102=100,所以100的算术平方根是10,即=10;749497497⑵因为()2=,所以的算术平方根是,即=; 864648648 7164167474⑶因为1=,()2=,所以1的算术平方根是,即= =;993939993 ⑷因为0.012=0.0001,所以0.0001的算术平方根是0.01,即 0.0001=0.01;⑸因为02=0,所以0的算术平方根是0,即0=0。注:①根据算术平方根的定义解题,明确平方与开平方互为逆运算; ②求带分数的算术平方根,需要先把带分数化成假分数,然后根据 定义去求解; ③0的算术平方根是0。 由此例题教师可以引导学生思考如下问题: 你能求出-1,-36,-100的算术平方根吗?任意一个负数有算术平 方根 归纳:一个正数的算术平方根有1个;0的算术平方根是0;负数没 有算术平方根。即:只有非负数有算术平方根,如果x=a有意义, 那么a≥0,x≥0。注:a≥0且a≥0这一点对于初学者不太容易理解, 教师不要强求,可以在以后的教学中慢慢渗透。 例2、求下列各式的值: (1)4(2)49 81(3)(-11)2 (4)62 分析:此题本质还是求几个非负数的算术平方根。 解:(1=2(2497 81=9(3(-11)2=2=11

第1讲 实数的有关概念和计算(讲练)(原卷版)

备战2021年中考数学总复习一轮讲练测 第一单元数与式 第1讲实数的有关概念和计算

1、了解:平(立)方根、算术平方根的概念;无理数、实数的概念;近似数、有效数字的概念;二次根式的概念及其加、减、乘、除运算法则. 2、理解:有理数的意义;借助数轴理解相反数和绝对值的意义;实数与数轴上的点一一对应;有理数的运算律. 3、会:比较有理数大小;求有理数的相反数;会求有理数的绝对值;用根号表示数的平(立)方根;求平(立)方根;进行实数的简单四则运算. 4、掌握:有理数的加、减、乘、除、乘方;简单的混合运算. 5、能:灵活处理较大数字的信息;能用有理数估计无理数的大致范围. 1.(2020?顺义区二模)5-的倒数是( ) A .5- B .1 5 C .15 - D .5 2.(2020?东城区一模)2019年上半年北京市实现地区生产总值15212.5亿元,同比增长6.3%.总体来看,经济保持平稳运行,高质量发展.将数据15212.5用科学记数法表示应为( ) A .51.5212510? B .41.5212510? C .50.15212510? D .60.15212510? 3.(2020?石景山区一模)实数a ,b ,c 在数轴上的对应点的位置如图所示,则不正确的结论是( ) A .||3a > B .0b c -< C .0ab < D .a c >- 4.(2020?北京一模)在数轴上,点A ,B 分别表示实数a ,b ,将点A 向左平移1个单位长度得到点C ,若点C ,B 关于原点O 对称,则下列结论正确的是( ) A .1a b += B .1a b +=- C .1a b -= D .1a b -=- 5.(2020春?西城区校级期中)如图,3,11在数轴上的对应点分别为C ,B ,点C 是AB 的中点,则点A 表示的数是( ) A .11- B .311 C 113 D .611

实数的概念教学反思

实数的概念教学反思 本节课的知识形成过程:通过讲述古希腊数学家希帕斯的一个伟大发现,激发学生学习的兴趣,了解数学史;同时引出面积为2的正方形存在吗?它的边长怎样表示?然后思考是有理数吗?通过与有理数比较分析并且说理,推出只能是一个无限不循环小数,即无理数.学生猜测,并说明理由,教师证明(根据班级情况).紧接着再举几个无理数的例子:(面积为 3、5、6、7、8、10的正方形边长及圆周率为例),说明无理数普遍存在,拓展思维。在此基础上,引进无理数,归纳得到实数的概念,体验数的扩充的过程和必要性. (1)动手操作和问题讨论的目的,是让学生感受的现实意义,并认识到用已有的有理数不能准确表示这一线段长度,因而需要寻找一种新的数来解决问题;同时调动学生学习和思维的积极性,帮助学生体验无理数的产生过程,引导学生用发展的眼光认识数.本节中的出现先于定义,暂只作为一个记号,其含义待下一节课详述. (2)考虑到学生层次的差异性,教学中以为例,学生猜测,并说明理由,教师证明,同时根据班级情况;在作业布置中进行了分层作业,证明是无理数. (3)把无限不循环小数叫做无理数,是与有理数的意义进行比较后,通过理性思考得到的,无需做更多地解释.无理数的相反数的概念在实数运算一节有定义,这里只对特殊的数作说明.

(4)实数的分类办法,建议与有理数分类方法进行比较.实数的分类能帮助学生更好认识实数,构建数系知识结构,应予重视.在此要帮助学生领会数的分类应遵循的规则,领会分类思想. (5)练习从不同的角度帮助学生理解实数系中各类数的概念.练习1中是一个无限循环小数,学生容易将它归入无理数范畴.练习2的(3)、(4)两小题,与实数的分类作比较分析,即可得出正确结论.在此可引导学生总结实数的另一种分类办法. (6)创设多向性交流环境,让学生进行自主评价,同时进一步强调: ①判断一个数是不是无理数,一定要依据无理数是无限不循环小数这一本质属性去判断,开方开不尽的数,如等都是无理数,但无理数还包括这类数:如是无理数,而它不是由开方得到的. ②有理数和无理数统称为实数.实数的相反数及绝对值的意义与有理数完全相同,任何实数的绝对值都是一个非负数,若a表示实数,则|a| 0. ③对实数进行分类,要先选定分类的标准,不同的分类标准就有不同的分类方法,分类后要注意所有的数不能重复和遗漏. 反思二:实数的概念教学反思 1.在教学中,要突出了讨论无理数和实数的概念,实数是在有理数的基础上中以扩充的,定义了无理数之后,有理数和无理数统称为实数.对实数的比较大小和运算两个问题.可以通过类比由有理数得到。 2.由于分类的标准不同,实数分类的方法可以有多种.在这主要介绍了两种分类方法:一种是按有理数和无理数分类;一种是按实数

初中数学之实数教案.

初中数学之实数教案 2018-12-04 一、内容特点 在知识与方法上类似于数系的第一次扩张,初中数学教案----实数。也是后继内容学习的基础。 内容定位:了解无理数、实数概念,了解(算术)平方根的概念;会用根号表示数的(算术)平方根,会求平方根、立方根,用有理数估计一个无理数的大致范围,实数简单的四则运算(不要求分母有理化)。 二、设计思路 整体设计思路:无理数的引入----无理数的表示----实数及其相关概念(包括实数运算),实数的应用贯穿于内容的始终。 学习对象----实数概念及其运算;学习过程----通过拼图活动引进无理数,通过具体问题的解决说明如何表示无理数,进而建立实数概念;以类比,归纳探索的方式,寻求实数的.运算法则;学习方式----操作、猜测、抽象、验证、类比、推理等。 具体过程:首先通过拼图活动和计算器探索活动,给出无理数的概念,然后通过具体问题的解决,引入平方根和立方根的概念和开方运算。最后教科书总结实数的概念及其分类,并用类比的方法引入实数的相关概念、运算律和运算性质等。 第一节:数怎么又不够用了:通过拼图活动,让学生感受无理数产生的实际背景和引入的必要性;借助计算器探索无理数是无限不循环小数,并从中体会无限逼近的思想;会判断一个数是有理数还是无理数,初中数学教案《初中数学教案----实数》。 第二、三节:平方根、立方根:如何表示正方形的边长?它的值到底是多少?并引入算术平方根、平方根、立方根等概念和开方运算。 第四节:公园有多宽:在实际生活和生产实际中,对于无理数我们常常通过估算来求它的近似值,为此这一节内容介绍估算的方法,包括通过估算比较大小,检验计算结果的合理性等,其目的是发展学生的数感。 第五节:用计算器开方:会用计算器求平方根和立方根。经历运用计算器探求数学规律的活动,发展合情推理的能力。 第六节:实数。总结实数的概念及其分类,并用类比的方法引入实数的相关概念、运算律和运算性质等。

实数的有关概念和性质各地中考题

一、选择题 1.(2018四川泸州,1题,3分) 在-2,0,1 2 ,2四个数中,最小的是( ) A.-2 B.0 C.1 2 D.2 【答案】A 【解析】有理数比较大小,负数小于0,0小于正数,因为-2<0<2 1 <2,故选A 【知识点】有理数比较大小 2. (2018四川内江,1,3)-3的绝对值为( ) A .-3 B .3 C .-13 D .1 3 【答案】B 【解析】解:因为负数的绝对值等于它的相反数,所以-3的绝对值为3.故选择B . 【知识点】绝对值;相反数 3. (2018浙江衢州,第1题,3分)-3的相反数是( ) A .3 B .-3 C .13 D .13 - 【答案】A. 【解析】本题考查了相反数的定义,解题的关键掌握相反数的概念.∵-3的相反数是3,故选A. 【知识点】相反数; 4. (2018浙江金华丽水,1,3分)在0,1,1 2 - ,-1四个数中,最小的数是( ). A . 0 B .1 C . 1 2 - D . -1 【答案】D . 【解析】∵-1<1 2 -<0<1,∴最小的数是-1,故选D . 【知识点】有理数的大小比较 5. (2018山东滨州,2,3分)若数轴上点A 、B 分别表示数2、-2,则A 、B 两点之间的距离可表示为( ) A .2+(-2) B .2-(-2) C .(-2)+2 D .(-2)-2 【答案】B 【解析】在数轴上,两点之间的距离等于对应两数之差的绝对值,故A 、B 两点之间的距离可以表示为 【知识点】距离的含义、绝对值的性质 6.(2018安徽省,1,4分)的绝对值是( ) )()(2--22--2=8-

中考专题:实数及其运算归纳

数与式 §1.1 实数及其运算 【基础知识回顾】 一、实数的分类: 二、实数的基本概念和性质 1、数轴:规定了原点、单位长度、正方向的直线叫做数轴,实数 和数轴上的点是一一对应的。 2、相反数:只有符号 不同的两个数叫做互为相反数,a 的相反数是,0的相反数是, a 、 b 互为相反数?。 3、倒数:实数a 的倒数是,没有倒数,a 、b 互为倒数?. 4、绝对值:在数轴上表示一个数的点离原点的叫做这个数的绝对值。 a = 5、初中阶段学过的三种非负数形式:、、。 提醒:相反数等于本身的数是. 倒数等于本身的数有.绝对值等于本身的数是. 三、科学记数法、近似数 1、科学记数法:把一个较大或较小的数写成的形式叫做科学记数法,其中a 的取值范围是。 2、近似数:一般地,将一个数四舍五入后得到的数称为这个数的近似数。 四、平方根、算术平方根、立方根 1、若x 2 = a (a ≥0), 则x 叫做a 的,记做±a ,其中正数a 的平方根叫做a 的算术平方根, 记做,正数有个平方根,它们互为,0的平方根是,负数平方根。 2、若x 3=a ,则x 叫做a 的,记做3a ,正数有一个的立方根,0的立方根是,负数有一个的立方根。 提醒:平方根等于本身的数是, 算术平方根等于本身的数有.立方根等于本身的数有. 【中考典例】 考点1 实数的概念 例1 (2015安徽)在-4,2,-1,3这几个数字中,比-2小的数是 ( ) (a >0) (a <0) 0 (a=0) (有限或无限循环小数)

A.-4 B.2 C.-1 D.3 例2 (20130,-π13 ,0.1010010001…(相邻两个1之间依次多一个0),其中无理数的个数是 ( ) A .1 B .2 C .3 D .4 例3(2015浙江丽水)在数-3,2,0,3中,大小在-1和2之间的数是( ) A .-3 B .2 C .0 D .3 例4(2015山东潍坊)在2-,0 2,1 2- ) A. 2- B. 0 2 C. 1 2- D. 例5(2015上海)下列实数中,是有理数的为( ) (A ) (B) (C) ( D) 0. 例6(2015四川巴中)-2的倒数是( ) A .2 B . 12 C .1 2 - D .-2 例7 (2015贵州安顺)|-2015|等于( ) A. 2015 B. -2015 C. ±2015 D. 12015 例8(2015山东海市)检验4个工件,其中超过标准质量的克数记为正数,不足标准质量的克数记为负数,从轻 重的角度看,最接近标准的工件是( ) A. -2 B. -3 C. 3 D. 5 例9(2015山东威海)已知实数b a ,在数轴上的位置如图所示,下列结论错误的是( ) A. a <1<b B.1 <a - <b C. 1 < a <b D. b - <a <-1 例10(2015山东菏泽)如图,四个有理数在数轴上的对应点M ,P ,N ,Q ,若点M ,N 表示的有理数互为相反 数,则图中表示绝对值最小的数的点是( ) A.点M B. 点N C. 点P D. 点Q 考点2 非负数的性质 A .m >6 B .m <6 C .m >-6 D .m <-6 考点3 科学记数法、近似数 例1(2015四川自贡)将2.05×310-用小数表示为( ) A .0.000205 B .0.0205 C .0.00205 D .-0.00205

《实数的有关概念复习》教学反思

实数的有关概念复习 课后反思 新蒲新区虾子镇中学:康成舜实数这一章概念多,比较抽象,却又是后续学习方程和函数的基础,如何进行课堂教学的预设,通过复习达到什么效果,要让学生 1、教学行为基本达到教学目标。本节课是复习课,我运用了学案式教学,让学生通过做练习理解概念,掌握了运算法则。让学生回忆并口述所学的基础知识,采用互答式巩固了所学内容; 2、通过老师精讲,强化重点、难点、易混点、注意点,引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳,帮助学生理清知识结构,分清解题思路,弄清各种解题方法。比如知识点化简和计算时,有的同学计算的分母还含有根号,被开方数还是小数,都一一进行了纠正,强化了最简二次根式。 3、在教学过程中注意运用类比的数学思想,把有理数的有关概念、性质、运算法则等和实数进行类比,让学生明确在实数范围内同样适用; 4、渗透了法治教育 讲解了《旅游服务质量保证金存取管理办法》 第二条、第十四条,第十五条以及附件《旅游服务质量保证金存款协议书》、《旅游服务质量保证金银行担保承诺书》、《旅游服务质量

保证金取款通知书》中增加了旅游服务质量保证金用于垫付旅游者人身安全遇有危险紧急救助费用的内容,新增加了《旅游服务质量保证金取款申请书》、《关于使用旅游服务质量保证金垫付旅游者人身安全遇有危险时紧急救助费用的决定书》 5、能不讲的尽量不讲,按照大纲要求,不再随意把知识延伸和拓展,在一定程度上锻炼了学生的自学能力。 二、不足之处 1、复习课不宜上的太大,应当小步子,密台阶。本节涉及概念多,运算种类多,应当分节上。 2、复习课“先测后串”效果较好。测试最能说明问题,课前小小测试能暴露知识掌握中的漏洞,使教师学生复习更有针对性。 康成舜 2015、3、26

初中数学实数的概念与运算教案

第1课时实数的概念与运算 【复习目标】 1.理解有理数、相反数、绝对值、乘方的意义,掌握有理数的运算律,能运用运算律简化运算,并能运用有理数的运算解决简单的实际问题. 2.会求有理数的相反数与绝对值,能比较有理数的大小,掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算(以三步为主). 3.能用数轴上的点表示有理数及简单的无理数,知道实数与数轴上的点一一对应. 4.了解平方根、算术平方根、立方根、无理数、实数、近似数、有效数字的概念,了解开方与乘方互为逆运算. 5.会用根号表示平方根、立方根,能用平方运算求某些非负数的平方根,会用立方运算求某些数的立方根,能把给出的实数按要求进行分类,会比较实数的大小,会进行有关实数的简单四则运算(不要求分母有理化). 6.能对含有较大数字的信息作出合理的解释和推断,在解决实际问题时能根据问题的要求对结果取近似值,会用科学记数法表示一个较大或较小的数,能用有理数估计一个无理数的大致范围. 【知识梳理】 1.实数的分类: (1)按定义分类: 2.数轴:规定了________、_______和_______的直线叫做数轴,数轴上的点与_______是一一对应的关系.

3.相反数:只有_______的两个数互为相反数.数a的相反数是_______;若a和b互为相反数,则a+b=_______. 4.绝对值:在数轴上,表示数a的点到_______的距离,叫做数a的绝对值,记作a,正数的绝对值是_______,负数的绝对值是_______,0的绝对值是_______,即 5.倒数:乘积为_______的两个数互为倒数.数a(a≠0)的倒数是________;若实数a,b互为倒数,则ab=_______. 6.科学记数法:把一个数表示成a×10n(_______≤a<_______,n为不等于0的整数)的形式的方法叫做科学记数法. 7.近似数与有效数字:一个与实际数值很接近的数叫做近似数.一般地,近似数由四舍五入取得,四舍五入到哪一位,就说这个近似数精确到那一位,这时,从左边第一个不是_______的数字起,到_______止,所有的数字都叫做这个数的有效数字. 8.平方根、算术平方根与立方根: (1)若x2=a(a≥0),则称x为a的_______,记为+a或a,其中a叫做a的_______.0的算术平方根是_______.同样,若x3=a,则称x为a的_______,记为3a,0的立方根为_______. (2)一个正数的平方根有两个,它们_____,负数没有平方根.一个数的立方根只有一个.9.实数的大小比较: (1)数轴表示法:将两个实数分别表示在数轴上,_______边的数总比_______边的数大. (2)代数比较法:正数>0>负数;两个负数比较,绝对值大的反而________. (3)根式比较:若a>b≥0,则a_______b. 10.实数的运算: (1)实数的运算法则: ①加法法则:同号两数相加,取_______的符号,并把绝对值_______;异号两数相加,取_______的加数的符号,并用_______减去_______;互为相反数的两数之和等于_______. ②减法法则:减去一个数,等于加上这个数的_______. ③乘法法则:两数相乘,同号得_______,异号得_______,并把绝对值相乘;0乘任何

实数教学反思

6.3《实数》教学反思 1.本节是在数的开方的基础上引进无理数的概念,并将数从有理数的范围扩充到实数范围.从有理数到实数,这是数的范围的一次重要扩充,对今后学习数学有重要意义.在中学阶段,多数数学问题是在实数范围内研究.例如,函数的自变量和因变量是在实数范围内讨论,平面几何、立体几何中的几何量(长度、角度、面积、体积等)都是用实数表示等.实数的知识贯穿于中学数学学习的始终,学生对于实数的运算,以后还要通过学习二次根式的运算来加深认识,因此本节的作用十分重要。 2.在本节课中为了突出重点,突破难点,我将教学分层次进行,先从从一个探究活动开始,活动中要求学生把几个具体的有理数写成小数的形式,并分析这些小数的共同特征,从而得出任何一个有理数都可以写成有限小数和无限循环小数的形式.把有理数与有限小数和无限循环小数统一起来以后,指出在前两节学过的很多数的平方根和立方根都是无限不循环小数,它们不同于有限小数和无限循环小数,也就是一类不同于有理数的数,由此给出无理数的概念.无限不循环小数的概念在前面两节已经出现,通过强调无限不循环小数与有限小数和无限循环小数的区别,以使学生更好地理解有理数和无理数是两类不同的数.帮助学生建立有意义的知识联结,顺应认知结构中的原有体系,以逐步探究的思路实现对问题的深层次理解,增强思维的深刻性。 3.在探究有理数规律的过程中,使学生在探究时,经历了观察、

实验、归纳、总结以及由具体到抽象、由特殊到一般的学习过程,体会到了研究问题、解决问题的方法,加深了对无理数的理解。在处理这段教材时,没有刻意地增加难度,而是立足教材,紧紧围绕课本,尊重教材,挖掘教材,从情境设计—例题选择—课堂引申都是以教材内容为载体,充分开发教材的功能。循序渐进地引导学生去学习新知,使学生能准确地把握学习重点,突破学习难点。 4.本节课通过学生的主动智力参与,动手实践、自主探索与合作交流等活动,使学生在教师的主导作用下,实现对实数概念的自我建构。特别是在数轴上表示无理数,以探究题卡的形式让学生自主完成,充分体现了自主探究教学法。 5.教师在培养学生学习兴趣,激发良好学习动机中承担一定的责任。恰当地提出问题和恰当地运用课堂互动策略十分重要。在课堂的准备与指导阶段充分了解学生,进行有效提问,为学生提供及时适当的反馈,运用课堂竞争、合作策略来促进良性课堂互动,实现教学目标。 但本节课存在许多不足,对于学生对无理数概念的理解估计不足,而且课堂气氛相当沉闷,教学效果不是很好。在今后的教学中自己在备学生时应着重考虑学生可能出现的这样或那样的情况,在教学手段和教学方法上应力求做到更新,以吸引学生的注意力,达到最佳效果。 总之,自己在教学中需要学习和改正的地方还很多很多,我将继

初中数学实数与二次根式的基本概念进阶(含解析)

初中数学实数与二次根式的基本概念进阶考试要求: 重难点: 1.平方根、立方根的有关概念以及其区别和联系; 2.能进行实数的运算 3.二次根式(0) a≥的内涵,(0) a≥是一个非负数;2a =(0) a≥;a = (0) a≥ 及其运用. 4.二次根式乘除法的规定及其运用. 5.二次根式的加减运算. 例题精讲: 实数 模块一实数的概念及分类 1.实数的概念 实数:有理数和无理数的统称. 2.实数的分类

0???????? ???? ???????? ??? ???????????? ???????????? 正整数整数负整数有理数有限小数或无限循环小数正分数实数分数负分数正无理数无理数无限不循环小数负无理数 注意: (1)实数还可按正数,零,负数分类. (2)整数可分为奇数,偶数,零是偶数,偶数一般用2n (n 为整数)表示;奇数一般 用2n 1- 或2n 1+ (n 为整数)表示. (3)正数和零常称为非负数. (4)带根号的数不一定是无理数,如9. 【例1】 下列实数 31 7 ,π-,3.14159 21中无理数有( ). A .个 B .个 C .个 D .个 【难度】1星 【解析】是不是有理数,要看化简之后的结果,所以无理数有π- 【答案】A 【巩固】有下列说法: (1)无理数就是开方开不尽的数; (2)无理数是无限不循环小数; (3)无理数包括正无理数、零、负无理数; (4)无理数都可以用数轴上的点来表示. 其中正确的说法的个数是( ) A . 1 B . 2 C . 3 D . 4 【难度】1星 【解析】略. 【答案】C 模块二 数轴、相反数、倒数、绝对值 数轴:规定了原点、正方向和单位长度的一条直线叫数轴. 相反数:只有符号不同的两个数互为相反数,0的相反数是0. (1)实数a 的相反数是a -. (2)实数a 和b 互为相反数,则a+b =0. (3)从数轴上看,互为相反数的两个数所对应的点关于原点对称. 倒数:乘积为1的两个有理数互为倒数;0没有倒数. 倒数等于它本身的数是±1. (1)实数a (a ≠0)的倒数是 1a . 2345

中考数学复习专题1实数的有关概念及运算

专题01 实数的有关概念及运算 知识点名师点晴 实数的 分类 1.有理数会根据有限小数和无限循环小数判定一个数是有理数 2.无理数会识别无理数,并在数轴上表示一个无理数 实数的 有关概 念 1.相反数、倒数、绝对值会求一个实数的相反数、倒数和绝对值 2.科学计数法、近似数掌握用科学计数法表示一个较大的数和较小的数 3.实数的非负性利用实数的非负性解决一些实际问题 实数的 运算和 大小比 较 1.实数的估算求一个无理数的范围 2.实数的大小比较理解实数的大小比较的方法 3.实数的运算掌握实数的混合运算 ?2年中考 【2015年题组】 1.(2015 51 2 ) A.0.4与0.5之间B.0.5与0.6之间C.0.6与0.7之间D.0.7与0.8之 间 【答案】C. 考点:估算无理数的大小. 2.(2015常州)已知a=2 2 ,b=3 3 ,c=5 5 ,则下列大小关系正确的是() A.a>b>c B.c>b>a C.b>a>c D.a>c>b 【答案】A.

考点:实数大小比较. 3.(2015泰州)下列4个数:9,22 7 ,π, ()03 ,其中无理数是() A.9B. 22 7C.πD. ()03 【答案】C. 【解析】 试题分析:π是无理数,故选C. 考点:1.无理数;2.零指数幂. 4.(2015资阳)如图,已知数轴上的点A、B、C、D分别表示数﹣2、1、2、3,则表示数35 - 的点P应落在线段() A.AO上B.OB上C.BC上D.CD上 【答案】B. 【解析】 试题分析:∵25<3,∴0<35 -<1,故表示数35 -的点P应落在线段OB上.故选B. 考点:1.估算无理数的大小;2.实数与数轴. 5.(2015广元)当01 x <<时,x、 1 x、2x的大小顺序是() A. 2 1 x x x << B. 2 1 x x x << C. 2 1 x x x << D. 2 1 x x x << 【答案】C. 【解析】 试题分析:∵01 x <<,令 1 2 x= ,那么 2 1 4 x= , 1 4 x = ,∴ 2 1 x x x << .故选C. 考点:实数大小比较. 6.(2015 5210 a b a b +++-+= ,则 ()2015 b a - =()

实数《立方根》教学反思

实数《立方根》教学反思 这节课主要研究立方根的概念和求法,它的内容与上一节平方根的内容基本平行,知识的展开顺序也与平方根基本相同。 我首先复习了平方根的相关知识:平方根的定义、表示方法、性质及开平方等,通过课前小练习加以体现;接着从具体的计算出发归纳给出立方根的概念和表示方法;然后讨论立方与开立方的互逆关系,研究立方根的特征;最后简单介绍使用计算器求立方根的方法。 教学中突出了立方根与平方根的对比,分析它们之间的联系与区别。把新旧知识联系起来,既有利于复习巩固平方根,又有利于接受和掌握立方根的内容。在对立方根的初步巩固练习和评讲之后,探讨了一个数的立方根与它的相反数的立方根之间的关系,由此可以将求负数的立方根转化为求正数的立方根的问题。在教学中注意了让学生体会这种转化的思想。 关于用计算器求立方根的内容,考虑到学生自身的浓烈兴趣与课堂时间有限,建议学生在课余作阅读理解资料。 关于被开方数的小数点向右或者向左移动时,它的立方根的小数点的移动情况,没有做公式性质的归纳总结,个人认为适宜学生自己理解体会。 在教学中注意遵循学生的思维规律及认知结构发展变化特点,因势利导,逐步推进,力求使教师的启发引导与学生的思维同步,顺应

学生认知结构的发展。 关于例题和练习的安排是按照由易到难、由简到繁的学习心理和认知规律过程设计的,便于学生循序渐进地掌握知识。为了充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,在教学中采用提问、即时讲评、练习等多种学习方式,营造了良好的课堂氛围,激活了学生的思维,体现了把课堂还给学生的理念。 成功方面:新课运用类比的方法由平方根的有关概念给出立方根的有关概念,使学生接受起来自然轻松,运用新知的问题设计也有一定的梯度,让学生在掌握新知的基础上有所提升。 缺憾方面:在设置问题情境引入立方根的概念的方面,缺乏一点趣味,对部分注意力不够集中的同学,没有起到引起无意注意的作用。

《实数》复习课教案

《实数》复习课教案 一、教学目标 1.理解平方根、算术平方根、立方根的概念,能用平方或立方运算求某些数的平方根或立方根; 2.会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方及开方运算; 3.了解无理数的意义,会对实数进行分类,了解实数的相反数和绝对值的意义; 4.了解实数与数轴上的点一一对应,了解有理数的运算律适用于实数范围.会按结果所要求的精确度用近似的有限小数代替无理数进行实数的四则运算. 二、教学重难点 1.平方根和算术平方根的概念、性质,无理数与实数的意义; 2.算术平方根的意义及实数的性质. 三、教学准备 课件、计算器. 四、教学过程 一、知识疏理,形成体系(课前要求学生对本章知识进行总结) 师:本章的主要内容是开方运算.从定义出发解题是解本章有关题目的基本方法,我们注意掌握用计算器进行数的计算的方法的同时,还必须注意区分清楚有理数与无理数的概念,掌握实数的四则运算.下面,我们以组为单位小结一下本章的知识点. 生:我们认为这一章主要学习了一种新的运算——开方,开方与乘方是互为逆运算的关系. 开方包括开平方与开立方.通过开平方可求一个非负实数的平方根;通过开立方可求一个实数的立方根.依据这一思路,我们画出的知识结构图是: ()????????→←立方根开立方 算术平方根平方根开平方开方乘方互为逆运算________ 师:好!他们组是以运算为线索总结的,侧重总结了开方运算,还有补充吗? 生:我们认为平方根、算术平方根、立方根的定义、性质也都非常重要.因此我们是这样总结的:

???????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????→←.00;;___00;.;00:,的立方根是方根负数有一个负的立 方根正数有一个正的立性质定义立方根开立方的算术平方根是的正的平方根正数性质定义算术平方根负数没有平方根的平方根是们互为相反数根一个正数有两个平方性质定义平方根开平方开方乘方互为逆运算a 师:当求一个非负数的平方根时,可能会出现无理数,使得数的范围从有理数扩大到实数,所以实数的意义、分类以及相关的内容也需总结. 生:我们是这样总结的: 1.分类 ???? ?????????????负无理数正无理数无理数负有理数正有理数有理数 实数0 2.每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示,反之,数轴上的每一个点又都可以表示成一个实数,它们之间是一一对应的. 师:有理数都可以表示成有限小数或无限循环小数.无理数是无限不循环小数,它不能表示成分数形式,任何一个无理数,都可以用给定精确度的有理数来近似地表示. 二、强化基础,巩固拓展.(也可以由学生提出典型薄弱题型进行讲解) 1.求下列各数的平方根: (1)972;(2)25;(3)2 52?? ? ??-. 师:本题要审清是求哪个实数的平方根,只有非负实数才有平方根. 生:(1)是求9 25的平方根;

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