有机化学考研资料说课讲解
有机化学试题库（一）1. 试比较下面三种化合物与CH3ONa 发生SN 反应的相对活性。
A.
NO 2CH 2Cl
B.
NO 2
CH 3
Br
C.
NO 2
CH 3
F
2. 比较下面三种化合物发生碱性水解反应的相对活性。
A.
B.
C.
CH 3CH =CHCH 2Br
CH 3CH 2CH 2Br
CH 3CCH 2Br =
O
3. 下面三种化合物一硝化时，所得间位产物的多少次序如何？
A.
B.
C.
C 6H 5CH 3
C 6H 5CHCl 2
C 6H 5CCl 3
4. 下面三种化合物分子的偶极矩大小的次序如何？
A.
B.
CH 3
C.
CH 3
2
Cl
CH 3
5. 下面三种化合物与一分子HBr 加成的反应活泼性大小次序如何？
A.
B.
C.PhCH =CH 2
p - O 2NC 6H 4CH
=CH 2
p - CH 3C 6H 4CH
=CH 2
6. 甲基环戊烷的一氯代产物中哪个有对映异构体？
7. 下面三种化合物发生消除HBr 的反应活化能大小次序如何？
A.
3
B.
C.
Br
8. 下列各化合物发生亲核取代反应是按SN1机理还是SN2机理进行的？
A.
C 6H 5CH 2Br
B.
(C 6H 5)2CHBr
C.
C 6H 5COCH 2Br
D.
写出下面反应的反应机理：
CH =CH 2
+
=CH CH 33
H
+
3
33
33
用化学方法鉴别下列化合物：
A.
B.
2Cl
C.
D.
E.
F.
合成下列化合物：
由苯合成Ph2C ＝CH2（其它试剂任选）。 由甲苯合成2-硝基-6-溴苯甲酸。
完成下列反应：
1.
25。O 2
[ A ]
PhCH 3AlCl 3
H 3O
+
[ B ]
[ C ]
2.HCHO , HCl
2
[ D ]
[ E ]
H 2O 2+ +
[ F ]
3.PhC +
CH 3CH 2MgBr [ G ]PhCH 2Cl [ H ]Na , NH 3
[ I ]
HBr [ J ]
[ K ]
(1) CO 23+
[ M ]
化合物A 、B 、C 、D 的分子式都是C10H14，它们都有芳香性。A 不能氧化为苯甲酸；B 可被氧化为苯甲酸，且B 有手性；C 也可氧化成苯甲酸，但C 无手性，C 的一氯代产物中有两个具有手性，分别为E 和F ；D 可氧化为对苯二甲酸，D 的一氯代产物中也有两个具有手性，分别是G 和H 。试写出A 、B 、C 、D 、E 、F 、G 、H 的构造式。
某学生由苯为起始原料按下面的路线合成化合物A(C9H10)：
+ClCH2CH2CH3
AlCl3
2
CH2CH3
Br2
hv
2
CH3
Br3
=
(A)
当他将制得的最终产物进行O3氧化、还原水解后却得到了四个羰基化合物；经波谱分析得知它
们分别是苯甲醛、乙醛、甲醛和苯乙酮。问：（1）该学生是否得到了A？（2）该学生所设计的合成路
线是否合理？为什么？（3）你认为较好的合成路线是什么？
有机化学试题库（二）一、写出下列化合物的最稳定构象：
1.FCH2CH2OH ；
2.顺 - 1，4 - 环己二醇
3.
H3
3
)3
4.
(CH3)3
二、选择填空：
1. 下列碳正离子最稳定的是（）。
A.(CH3)2C=CHCH2
+
B.CH3CHCH3
+
C.CH2=CHCH2+
D.
+
2. 下列化合物酸性最强的是（）。
A.CH3CH3
B.CH2=CH2
C.
D.C
CH3
3. 在下列化合物中，最容易进行亲电加成反应的是（）。
A.CH2=CHCH=CH2
B.CH3CH=CHCH3
C.CH3CH=CHCHO
D.CH2=CHCl
4. 在下列化合物中，熔点最高的是（）。
A. B.n - C6H14 C.n - C
7
H16
5．在下列化合物中，偶极矩最大的是（）；偶极矩最小的是（）。
A.CH3CH2Cl ;
B.CH
2
=CHCl ; C.CH
6．下面两个化合物中熔点高的是（）；沸点高的是（）。
A.==
CH3CH
3
B.
7．下列化合物中，与丙烯醛发生Diels-Alder反应最活泼的是（）；最不活泼的是（）。
A. B. C.
3
3
3
CH CH3
8．在下列共振结构式中，对共振杂化体贡献最大的是（）。
A. B. C.
3
33
+
三、完成下列反应：
1.(CH3)2CHCH2CH3
Br2
hv
2.13CH3CH=CH2
Br2
hv
3.CH
3
CH=
4.
(1) Hg(OCOCO3)2 , H2O
4
5.=
CH
2
CH3
6.
CH
C
CH2
(CH3)2
CH=C
CH3
CH2CH3
+
+
+
CH 2=CHCH 27.
8.
CH 3C
3
Na 透视式
锯架式
Newman 式
Fischer
9.
CH 3C
(1) B 2H 622-
10.
3
+
COOC 2H 5COOC 2H 5
+
四、用化学方法除去2 –丁烯中少量的1 –丁炔。 五、以乙炔、丙烯为原料（无机试剂任选）合成正戊醛。
六、某化合物A （C5H6），能使Br2 / CCl4溶液褪色，它与1molHCl 加成后的产物经臭氧化和还原水解得到2-氯戊二醛，试写出A 可能的构造式。
出2，4-二甲基-2-戊烯在过氧化物作用下与HBr 加成的反应机理。
有机化学试题库（三）用系统命名法命名下列化合物：
1.
2.
3
H 3 3.
CHO
B r CH 3O
4.
H 2N
NH 2
Cl
Cl
5.
CH 3
CH 2CH 2CH 3
H
H OH CH 3
6.
Cl
NO 2
7.
C
H
H 3C
C
H
H 3C 2H 58.
H 3C
COCl
9.
SO 2NHCH 3
10.C
C C
C
H
H 3CH 3
写出下列化合物的构造式：
1．( Z,Z )–2–溴 - 2,4–辛二烯； 2. (2R,3R)–3–氯-2–溴戊烷；
3. (1R,3R)–3 –甲基环己醇； 4．N,N –二乙基间烯丙基苯甲酰胺； 5. 2–甲基–3,3–二氯戊酸钠； 6. 二环[
4.3.0]–壬酮； 7．异丙基烯丙基酮； 8. 反–1–甲基–4–溴环己烷。
下列化合物中，哪些具有光学活性？
1.
C
=
C
CH 3
H
C 2H 5
H 2.
H 32H 5 3.
4.
C 6H 5
3
3
5.
6.
CH 3
CH 3
Cl H H
Cl 7.
8.
=O
9.
C
CH 3
CH 3H
10.
=C =C
H 3C
CH 3
H
写出（2R ，3S ）- 3–溴–2–碘戊烷的Fischer 投影式,并写出其优势构象的锯架式、透视式（伞型式）、Newman 式。
下列化合物中，哪些是对映体？哪些是非对映体？哪些是同一化合物？
1.CH 3
CH 2CH 3HO OH H H 2.HO HO H H CH 2CH 3CH 3 3.H 5C 4.
C
HO CH C 2H 5
按要求回答下列问题： 1.按酸性强弱排列为序：
a ．CH3COOH b. CH3OCH2COOH c. FCH2COOH d. (CH3)3N+CH2COOH 2.指出下列化合物的偶极矩的方向：
a.
CH 3CH 2Br
b.
C =C
H 3C
CH 3
Cl
Cl
c.
C 2H 5OH
3.按质子化学位移值（δ）的大小排列为序：
a ．CH3Cl b. (CH3)3P c. (CH3)4Si d. (CH3)2S e. CH3F 4.按C —H 键在IR 谱中伸缩振动吸收波数的大小排列为序： a ．CH ≡C —H b. CH2＝CH —H c. CH3CH2—H 5.用IR 谱鉴别:
C =C H 3C
CH 3
a.
b.
C =C H 3C
CH 3H
H
6.用1NMR 谱鉴别:
a.
b.
CH 2CH 2CH 3
CH 2CH 3
推导结构
1.某液体化合物的相对分子质量为60，其IR 谱在3300cm-1处有强吸收；
1HMR 谱信号分别是：δ1.1（二重峰，6H ）。δ3.9（七重峰，1H ），δ4.8（单峰，1H ）。试推断该化合物可能的构造式。
2．化合物A 、B 、C 的分子式分别为C5H12、C5H10、C5H8，它们的1HMR 谱中都只有一个单峰。试写出A 、B 、C 可能的构造式。
有机化学试题库（四）
一、写出下列化合物的名称或结构式（10分）：
8. α-麦芽糖（构象式） 9.（S ）-3-对羟基苯基-2-氨基丙酸 10. 四氢噻吩 二、回答下列问题（25分）
1．按碱性由强到弱排列成序：（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）。
2.下列化合物具有芳香性的是： 。
3.指出下列化合物的重氮部分和偶合部分：
A 的重氮部分是 ；偶合部分 。
B 的重氮部分是 ；偶合部分 。
4．下列化合物中只溶于稀HCl 的是： ；只溶于NaOH 溶液的是： ；既溶于酸又溶
于碱的是： 。
5.用化学方法分离下面混合物：对硝基甲苯、1-苯基-1-硝基乙烷和对甲基苯胺。 三、完成下列反应（35分）：
1. (CH 3)3NC 6H 5 OH
+
_
2. CH 3CH 2CHCH 2CH 2CHCH 3
N(CH 3)2
CH
3
3.
2
2
COOH
4.
7. 2 - 甲基 - 4 -
甲硫基丁酸
a.
2
b.
N
H
c.
d. NH 3
e.
NH
2
a.
CH 3
b.
O
N CH 3
c.
S
H
e.
N
A.
3Na
CH 3O
3
B.
a. CH 3CH CH 3
NH 2
b. (C 6H 5)3N
c.2
d. (CH 3)3CNO
2
e.
f.
g.
3
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四、合成题（无机试剂任性）（20分）
(CH 3)2NCH 2CH 3
CH 2CH +
OH [ ] + [ ]
1.
2.
2
2
Na 2CO 3回流
[ ]
H
3.
32[ ]
[ ]
3(2) 湿 Ag 2O
[ ]
[ ] + [ ]
4.
3
3
[ ]
2。
[ ]
CH 2
CH 3COONa
[ ]
5.
+ CH 3CHO
稀 OH
[ ]
6.
H
3
23[ ]
7.
+
C C
COOCH 3
3
[ ]
8.
CH 3CHCH 2COOH
NH 2
[ ]
9.
2OH
C H NHNH [ ]
C H NHNH 2[ ]
10.
2
33[ ]
1. 由合成
2. 由 CH3CH CH2合成CH3CH COOH
COOH
CH2
五、某碱性化合物A（C4H9N）经臭氧化再水解，得到的产物中有一种是甲醛。A经催化加氢得B（C4H11N）。B也可由戊酰胺和溴的氢氧
化钠溶液反应得到。A和过量的碘甲烷作用，能生成盐C（C7H16IN）。该盐和湿的氧化银反应并加热分解得到D（C4H6）。D和丁炔二酸二甲
酯加热反应得到E（C10H12O4）。E在钯存在下脱氢生成邻苯二甲酸二甲酯。试推测A、B、C、D、E 的结构，并写出各步反应式。（10分）
有机化学试题库（五）
一、写出下列化合物的名称或结构式（10分）：
1.CH3CH2CHCH2CH2CHO
Br
2.
H33
3.(CH3)3CCH2CH(CH3)2
4.
Cl
5.
6.乙酰乙酸乙酯
7. 4 - 甲基 - 2 - 氨基戊酸
8.甲基乙基异丙基胺
9.
10.α - (D) - 葡萄糖
二、完成下列反应[包括立体化学产物]（25分）：
1.
3HBr
[ ]
2.CH3C
H2O
4
+
[ ]
3.+
3
3
[ ]
4.
3
HNO3
H2SO4
[ ]
5.[ ]
6.
CH3
O
CH CH2+CH
3
OH
H
[ ]
H5C
65
H3
+OH-[ ]
7.
8.+NaHCO3[ ]
CH2=CH CH2OH CrO3
CH3COOH
[ ]
9.
10.2OH
+
[ ]
CH3COOH
11.CH 3COCH CH 3MgBr
[ ]
H 2O
[ ]
HBr
[ ]
HCN [ ]
12.
N 3
+CH 3I
[ ]Ag 2O H 2
O
[ ]
13.
浓OH -[ ]+[ ]
14.[ ]
[ ]
CH 3CHO
-H 2 / Ni
15.
+[ ]
2Cl
Mg / 醚
[ ]
①CO 23+
[ ]
CH 3OH
+
[ ]
三、回答下列问题（20分）：
1. 写出反1 – 甲基 – 4 – 乙基环己烷的优势构象。
2. 下面碳原子稳定性由大到小排列的顺序是：（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）。
a.CH 3CHCH 3
b.CH 2=CHCH 2
c.CH 3CH 2CH 2
d.Cl 3CCHCH 3+
+
+
+
3. 下列化合物有对映体的是: 。
a.
CH CH 3
b.CH 3CH
=C =C(CH 3)2
c.
C 6H 5CH =C =
CHC 6H 5
d.
C 6H
325
I - 4．按环上亲电取代反应活性由大到小排列的顺序是：
a. b. c. d. e.
5. 按SN2反应活性由大到小排列的顺序是：（ ）＞（ ）＞（ ）。
a.CH 3CH 2Br
b.
c.CH 3C CH 3CH 3
CH 2Br
CH 3CH CH 3
CH 2Br
6. 下列化合物或离子中具有芳香性的是： 。
a.
b. c.
N
d.
S
e.
+
7．按碱性由强到弱排列的顺序是：（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）。
N H
a.
b.
N
c.
N H
d.
8．下列化合物能发生碘仿反应的是： 。
a.ICH 2CHO
b.CH 3CH 2CHO
c.CH 3CH 2CHCH 3
d.C 6H 5COCH 3
e.CH 3CHO
f.CH 3CH 2CH 2
9．按沸点由高到低排列的顺序是：：（ ）＞（ ）＞（ ）。
a.
CH 2OH CH 2OH
CH 2OCH 32OCH 3
b.
c.
CH 2OCH 32OH
10．下列羧酸与乙醇酯化速度由快到慢的顺序是：（ ）＞（ ）＞（ ）。
a.
b.
3
c.
3
CH
10分）： 1.CH 3
C C CH 3
CH 3H 3C
HO
OH
H
CH 3
C C CH 3
CH 3
CH 3
2.
CH 2CH 2C OC 2H 5
2CH 2
C OC 2H 5=
=
O
O
(1) C 2H 5ONa (2) H
2H 5
O
五、合成题（25分） 1．完成下列转化：
(1)CH 2=
CH 2
H 2NCH 2CH 2CH 2CH 2NH 2(1, 4 - 丁二胺）
(2)ClCH 2CH 2CH 2CH 3CHCH 2CH 2CH 2CHO OH
(3)CH 3CH 2COOH
CH 3CH 2CN
2. 以苯为起始原料(其它试剂任选)合成：
3.用乙酰乙酸乙酯为原料(其它试剂任选)合成：
CH 3
六、化合物A 的分子式为C10H22O2，与碱不起作用，但可被稀酸水解成B 和C 。C 的分子式为C3H8O ，与金属钠作用有气体逸出，能与NaIO （次碘酸钠）反应。B 的分子式为C4H8O ，能进行银镜反应，与K2Cr2O7和H2SO4作用生成D 。D 与Cl2/P 作用后，再水解可得到E 。E 与稀H2SO4共沸得F ，F 的分子式为C3H6O ，F 的同分异构体可由C 氧化得到。写出A ～ F 的构造式。（10分）
A.CH 3CH 2CH 2CHOCH(CH 3)2
3)2
B.CH 3CH 2CH 2CHO
c.(CH 3)2CHOH
d.CH 3CH 2CH 2COOH
e.CH 3CH 2CHCOOH
f.CH 3CH 2CHO
有机化学考研资料
有机化学试题库（一）1. 试比较下面三种化合物与CH3ONa 发生SN 反应的相对活性。 A. NO 2CH 2Cl B. NO 2 CH 3 Br C. NO 2 CH 3 F 2. 比较下面三种化合物发生碱性水解反应的相对活性。 A. B. C. CH 3CH =CHCH 2Br CH 3CH 2CH 2Br CH 3CCH 2Br = O 3. 下面三种化合物一硝化时，所得间位产物的多少次序如何？ A. B. C. C 6H 5CH 3 C 6H 5CHCl 2 C 6H 5CCl 3 4. 下面三种化合物分子的偶极矩大小的次序如何？ A. B. CH 3 C. CH 3 2 Cl CH 3 5. 下面三种化合物与一分子HBr 加成的反应活泼性大小次序如何？ A. B. C.PhCH =CH 2 p - O 2NC 6H 4CH =CH 2 p - CH 3C 6H 4CH =CH 2 6. 甲基环戊烷的一氯代产物中哪个有对映异构体？ 7. 下面三种化合物发生消除HBr 的反应活化能大小次序如何？ A. 3 B. C. Br 8. 下列各化合物发生亲核取代反应是按SN1机理还是SN2机理进行的？ A. C 6H 5CH 2Br B. (C 6H 5)2CHBr C. C 6H 5COCH 2Br D. 写出下面反应的反应机理： CH =CH 2 + =CH CH 33 H + 333 33 用化学方法鉴别下列化合物： A. B. 2Cl C. D. E. F. 合成下列化合物： 由苯合成Ph2C ＝CH2（其它试剂任选）。 由甲苯合成2-硝基-6-溴苯甲酸。 完成下列反应： 1. 25。O 2 [ A ] PhCH 3AlCl 3 H 3O + [ B ] [ C ] 2.HCHO , HCl 2 [ D ] [ E ] H 2O 2+ + [ F ] 3.PhC + CH 3CH 2MgBr [ G ]PhCH 2Cl [ H ]Na , NH 3 [ I ] HBr [ J ] [ K ] (1) CO 23+ [ M ] 化合物A 、B 、C 、D 的分子式都是C10H14，它们都有芳香性。A 不能氧化为苯甲酸；B 可被氧化为苯甲酸，且B 有手性；C 也可氧化成苯甲酸，但C 无手性，C 的一氯代产物中有两个具有手性，分别为E 和F ；D 可氧化为对苯二甲酸，D 的一氯代产物中也有两个具有手性，分别是G 和H 。试写出A 、B 、C 、D 、E 、F 、G 、H 的构造式。
高二化学《化学有机高分子材料》说课稿
高二化学《化学有机高分子材料》说课稿 [第1课时]教学目的 1、对材料的类别有大致的印象。 2、了解有机高分子化合物的结构特点和基本性质。 3、初步了解高分子材料在国民经济发展和现代科学技术中的作用。重点、难点：有机高分子化合物的结构特点和基本性质教学过程：（引言）前面我们已经和材料大家族中的两家子――无机非金属材料和金属材料见过并有一定的了解。还有一个重要的家庭――高分子材料，虽然时刻在我们身边，但是我们对它了解很少。随着科技的发展，社会的进步，高分子材料的作用越来越重要，所以很有必要来认识它们。第一节有机高分子化合物简介合成材料即合成有机高分子材料，其主要成分为有机高分子化合物。（相对分子质量在几万到几万的化合物）写出：聚乙烯、聚氯乙稀、淀粉、纤维素、酚醛树脂等化学式。并分析高分子的结构特点。 一、有机高分子化合物的结构特点它们都是由简单的结构单元重复连接而成的。例如聚乙烯是由成千上万个乙烯分子聚合而成的高分子化合物（1）链节：组成高分子的重复的结构单元。如聚乙烯的链节为－CH2－CH2－（2）聚合度：每个高分子里的链节的重复次数。用n表示。（3）单体：能通过聚合反应合成高分子化合物的小分子物质。如聚乙烯的单体为乙烯。所以我们把高分
子化合物叫做聚合物或者高聚物。相对分子质量＝聚合度链节的式量反应（举例）有机玻璃酚醛树脂单体甲基丙烯酸甲酯苯酚、甲醛高聚物聚甲基丙烯酸甲酯链节 CH3－CH2－C－ COOCH3 聚合度nn聚合类型加成聚合缩合聚合（过渡）根据聚乙烯、聚氯乙烯的合成反应原理可知，他们都是长链状的，像一条线。而且聚氯乙烯分子的长链上还有支链。由于他们给人的印象是一条线，所以把这种结构叫做线型结构。高分子化合物分子以范德华力结合在一起，高分子间的作用力远大于小分子间的作用力，这就使得高分子材料强度大大增加。根据酚醛树脂的合成反应原理，可以看到。如果链状分子上有能起反应的官能团，还会互相反应使得链与链之间形成化学键，从而把链与链联结起来形成一张网。我们把这种网状的结构称为体型结构。 二、有机高分子化合物的基本性质： 1、溶解性；（演示实验8－1和8－2）观察到：线型结构的有机高分子有机玻璃能够溶解在三氯甲烷里溶解过程比小分子缓慢，体型结构的有机高分子化合物如橡胶则不容易溶解，只是有一定程度的胀大 2、热塑性和热固性；（演示实验8－3）聚乙烯塑料受热到一定温度范围时，开始软化，直到成为可以流动的液体，冷却后又成为固体，再加热、冷却，又出现液化、固化等重复现象这就体现了线型高分子的可塑性，而对体型高分子，一经加工成型就不会受热熔化，可见有热固性。（讨论）为什么聚氯乙烯塑料凉鞋
最简单的有机化合物 说课稿
最简单的有机化合物——甲烷 一、教材分析 1、本节内容在教材中的位置及教学目标分析 教材关于《甲烷》内容属高二化学（必修本第二册）第三章第1节，这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，学生是在理解了有机物的基本概念的基础上去学习这一节书，学生对教材的内容比较陌生，基本没有形成有机物的学习方法，在教学中注意引导学生思维。 2、本节内容教学目标有3 个： （1）通过确定甲烷分子式的教学，使学生初步掌握确定气态烃分子式的方法； （2）在复习碳原子的原子结构和共价键知识的基础上，要求学生掌握甲烷的电子式、结构式的写法，并了解甲烷分子的正四面体结构； （3）掌握甲烷的重要化学性质 （4）本节课的教学重点是甲烷的分子结构，难点是甲烷的重要化学性质：取代反应 二、教学方法 1、以学生为主体的引导探索法 使学生在教师指导下，不仅注意观察，同时还启发了学生积极思维，运用已学过的知识与技能，去探索新的概念和规律，培养了学生良好的科学态度。 2、多媒体教学法 由于甲烷分子的正四体结构和甲烷的实验室制法的反应机理很抽象，对初学有机物的学生来说很难理解，是本节课的难点。故用计算机的多媒体动画进行直观分析，克服了理解上的抽象性，化解了难点。 3、讲练给合式教学法 通过讲使用使学生明确重点，练则进一步具体理解本节重点，使学生进一步掌握确定气态烃分子式的基本方法和取代方法的特征，为今后的学习打下良好的基础。 三、学习方法 1、本节课教给学生一种思考问题的方法，通过创设问题、讨论问题、从而解决问题，加深 学生对教学内容的理解，更重要的是有利于培养和发展他们的思维能力。 2、整堂课学生在课堂上积极动脑，动手、动口，自求得之的讨论过程充分，充分体现以学 生为主体，教师为主导的显著教学特点。 3、学生思考讨论时，教师可在指导全班学生学习的基础上，针对个别学生的情况加以指导， 从而获得课堂教学的大面积丰收。 四、教学过程 1、新课的引入 提出问题：“什么是有机物？组成有机物的元素主要有哪几种？”从学生的回答中引出“烃”的概念。（将概念用电脑板书打出）紧接着烃的概念引出“最简单的烃——甲烷”。 2、提醒学生回忆学过的物质结构方面的知识，设问：“结构与性质的关系如何”，这设问使 学生的思维得到初次的启发，自然想到“结构决定性质”，然后提出问题：“甲烷的结构是怎么样的？它和我们平时学过的无机物有什么不同？”激发学生的求知欲，达到与教师的心理同步。 3、分组实验 首先提醒学生，点燃甲烷要先验纯，然后点燃从储气瓶里导出的甲烷，将一个干燥的烧杯罩着甲烷燃烧的火焰，观察烧杯内壁有何现象？倒转烧杯迅速倒入澄清石灰水又有何
考研资料有机化学复习重点归纳
考研资料有机化学复习重点归纳 通过2014年新大纲可知有机化学考试内容主要包括有机化合物 的命名、结构、物理性质、化学性质、合成方法及其应用;有机化合 物各种类型的异构现象;有机化合物分子结构与理化性质的关系，典 型有机化学反应机制。要求考生掌握有机化学的基础知识和基础理论，具有独立分析解决有关化学问题的能力。 1、有机化学概论 考试内容：有机化合物与有机化学、化学键与分子结构、有机化合物结构特点与反应特性。 考试考点解析及复习建议：强调基本概念的理解，准确理解概念。对价键理论的理解要结合有机化合物立体结构的特点，通过对立体 结构的掌握建立其与理化性质的联系。 2、饱和脂肪烃、不饱和脂肪烃、芳香烃 考试内容：烷烃和环烷烃的结构、命名和理化性质;烯烃、二烯 烃和炔烃的结构、命名和理化性质;芳香烃结构、命名和理化性质。 考试考点解析及复习建议：理解化学结构原理、学会科学命名方法，这些知识点的考查掌握多出现在选择题和填空题中。对物理性 质了解即可，重点在于深入分析各种烃类化学性质，并根据化学性 质分析产生化学反应规律，尤其对于各种烃类的特征反应要熟练掌 握并学会应用。 3、旋光异构 考试内容：旋光异构的基本概念、构型的表示及标记方法。 考试考点解析及复习建议：以旋光性、对映异构体等概念理解为基础，在理解的基础上学会分析旋光性，掌握旋光异构体构型的不 同表示方式，能根据要求灵活书写不同结构的化学式，对环状化合 物和不含手性碳的手性分子有所了解。
4、卤代烃、胺 考试内容：卤代烃的分类、结构、命名和理化性质;胺的结构、 分类、命名和理化性质、重氮盐的制备及应用、尿素的性质。 考试考点解析及复习建议：对结构、分类和命名做基础性把握，学会分析结构，在烃类命名的基础上能过准确命名卤代烃及胺类化 合物。对物理性质只做了解，注重同系物之间的对比，重点是化学 性质特点及化学反应机制的把握，掌握典型的反应现象及反应特点。同时根据亲核取代和亲电反应的机制，分析判断反应规律。在较难 的选择题、填空题中会出现，化学反应规律的考查多以分析和实验 设计题的形式出现。 5、醇酚醚、醛酮醌 考试内容：物质的分类、结构、命名和理化性质。 考试考点解析及复习建议：对物质结构、分类和命名的规律特点要做基础性把握，物理结构只做了解，重难点是化学性质的分析， 重要的化学反应过程，是填空题和合成题常考知识点，一些特征反 应还有鉴定性反应会在选择题、填空题中出现。 6、羧酸及衍生物、取代酸 考试内容：物质的分类、结构、命名和理化性质。 考试考点解析及复习建议：与上一考点相似，对化学结构、分类规律及命名的考查是基础，能准确命名，物理结构只做了解，对该 类物质的亮点基团及其化学性质和特征反应要求掌握，是合成题等 大题中的常考知识点和主要得分点。 7、杂环化合物 考试内容：杂环化合物的分类、结构、命名和理化性质。 考试考点解析及复习建议：各类杂环化合物的命名是此部分的常考知识点，判断酸碱性、亲电反应、还原反应、吡啶侧链的氧化反 应等要求在掌握结构的基础上学会分析判断方法。
2019高考化学一轮复习有机化学说课稿
《有机化学》 各位专家、评委、老师： 大家好！ 我叫黄云霞，来自黄梅滨江高中，我今天的说课内容是：人教版高中化学必修二常见有机物及其应用。下面，我将从考纲分析、高考试题分析、高考命题趋势、学情考情分析、以及复习规划五个方面来阐述我对常见有机物及其应用一轮复习的教学设计。 一、考纲分析 2018年考试大纲对常见有机物及其应用的要求有九条： (1)了解有机化合物中碳的成键特征。 (2)了解有机化合物的同分异构现象，能正确书写简单有机化合物的同分异构体。 (3)掌握常见有机反应类型。 (4)了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质及应用。 (5)了解氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。 (6)了解乙醇、乙酸的结构和主要性质及重要应用。 (7)了解糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质及重要应用。 (8)了解常见高分子材料的合成及重要应用。 (9)以上各部分知识的综合应用。 对比2016、2017年的考纲，在2016年考纲基础上常见有机物及其应用新增了上面(2)了解有机化合物的同分异构现象，能正确书写简单有机化合物的同分异构体(3)掌握常见有机反应类型。2018年对常见有机物及其应用要求大致相同，预计2019年应该也变化不大，大家仍可以参照这九条复习备考。 【过渡】那知道了高考考什么，那接下来我要说说高考怎么考。 二、高考试题分析 从近几年高考题的具体展现分析，涉及到常见有机物及其应用的试题较多，如在选择题中：【展示】2015·新课标全国卷 II 11；2016·新课标全国卷 II 10；都不约而同地考查了同分异构的数目，就需要一轮复习中让学生掌握寻找同分异构体的常见方法及其适用对象，强调思维有序。 【展示】2017·新课标全国卷 I 9．2018·新课标全国卷 I 11．这两题A、B均考查了同分异构的概念及数目的判断，并都涉及到了原子共面和共线的问题。以往复习中对原子共面、共线的问题很少考查到，但是2017、2018这两年全国卷年年都有考查到，这就需要在一轮复习中确保让学生记住常见甲烷、乙烯、苯这几种分子的结构模型。 【展示】2017·江苏卷 11 ；2018·江苏卷 11均不仅考查了原子共面问题，还将结构决定性质的典型知识点也一并考查进去了。所以对于常见官能团及性质要在一轮复习中掌握的滚瓜烂熟。 【展示】2016·新课标全国卷 I 8；2017·新课标全国卷 III 8；2018·新课标全国卷III 9 都有对有机反应类型的考查，在一轮复习中要突破五大有机反应类型：加成反应、取代反应、消去反应、聚合反应、氧化反应，掌握不同反应的机理。 【展示】2018·新课标全国卷 I 9；2018·新课标全国卷I 8；在选择题中除了有机物性质、反应类型的考查，往往还涉及到有机实验和常见的营养物质性质的考查。那么在一轮复
化学考研知识点总结
化学考研知识点总结 一：先说说有机复习的参考书，教材可以选用邢其毅、高坤、或者胡宏纹版的，习题册可以用高坤主编的《有机化学质疑暨考研指导》，其中邢的用得最多，但兰大的指定教材是高版的。我复习的时候用的也是高的，感觉书的内容写的虽然糙了点，但却很详细，用起来很不错。我有机是四月份开始复习的，第一遍用了两个月时间，看过去之后其实也没记住多少，重要反应一个都没记住，只是了解了书的构架。在此说一下看书的方法，有很多学弟学妹私信我说他第一遍看书都感觉好吃力，感觉完全记不住之类的，我要说这不是你一个人的问题，而是大家都有的，再说要是有机看一遍就记住了那还要剩下的时间干吗？此时你最需要做的就是订好自己的计划，一遍又一遍看书就可以了。要记住你看书不是为了考试，而是为了学知识，而最后的考研只不过是检验而已。能抱有这种心态的考不上研才怪了。 接着说有机复习，我那时候是把书看了两遍，上面的题也做了两遍（其中考研不考的题型没做，其余的都做了）花了差不多三个月，也就是快到了暑假了，然后开始做习题册（上面有很多历年真题），但发现还有很多题不会做，当时心里很慌，可是没办法只好接着看书，于是又把书快快的过了一遍，硬着头皮开始做题，刚开始做的很不顺，也很慢，还需要经常过去问老师，但坚持做了十多天就感觉轻松了，题也越做越快。但那上面的题量很大，也没必要全做，建议大家按照自身情况挑着做。现在想想那段经历，感觉最重要的就是第一遍看的书，大家在第一遍看书只需要把书上的所有考点都撸过去但不需要看懂，但要慢一点，不要
图快。因为第一遍没看的知识点以后也很难在看到了，然后尽量把书上的习题都做了，一定要认真做题！这关系到以后复习效率的高低。 接下来说说记忆知识点的问题，首先说有机其实内容很杂也很多，以我们的水平全记下来是不可能的，要不然复试时也不会被问住了，所以大家要做的就是一遍一遍看书，一直看到十二月份，当然你如果刚开始看得比较仔细，到后来就会越看越快，比如我现在看上下两册只用几个小时。到最后的看书只是为了巩固知识点，保持状态，让自己别忘了就可以。相反你如果刚开始看的粗心，到后来你会发现完全没法复习的，因为你对真题的考点在哪都不知道，怎么复习？ 有机真题拿分点在写方程式这一块，这一块分值最大也最容易出错，其中机理题简单。合成题也简单但估计拿全分难。 总结一下，有机复习急不得，整个考研途中每天都要翻翻有机书以保证熟悉感，而且每道题都要亲自去写去画。做过一遍的题觉得不会就继续做第二遍直到完全理解。大家要做的就是在上考场之前能清楚地记着每个人名反应的详细步骤和常考知识点，就说明你有机没问题了。 二：无机知识点琐碎，先理解再记忆 无机用的教材有张淑民版和宋天佑版的，习题册有一本宋天佑主编的书，这本习题册很好，大家应该人手一册的。我觉得无机算是复习难度最大的了，因为无机考的知识点实在太多太碎了，很多研友也觉得无机很不好学。我当初是和有机一起复习的，也就是四月份。书的内容包括键价理论，热力学（与物化有重合，可以先不看）以及元素化学。我当初先看的键价和元素化学，然后看一章就赶紧做那本习题集。最后在暑假前
有机化学考研复习不完全攻略
有机化学考研复习不完全攻略 对于化工、环境、农学、医药、生物的考生来说，有机化学在考研中的重要性不言而喻。有机化学是专业基础课的基础，知识体系庞大，联系纵横交错，是一块很难啃好的硬骨头。 本文就拣块硬骨头啃，谈一谈有机化学的复习技巧。 一、教材 除了报考院校指定的教材（例如农学用汪小兰的，药学用倪沛洲的）外，以下几本Boss级有机化学教材至少选择一本常备手边，否则很难把有机化学学深学透。 邢其毅《基础有机化学》，高等教育出版社 胡宏纹《有机化学》，南京大学出版社 王积涛《有机化学》，南开大学出版社 RT莫里森著，复旦有机教研组译，《有机化学》，科学出版社 除了教材之外，我们还要有习题集、相关复习资料、所报考院校的历年考试真题集、以及探讨有机化学某一个分支内容（有机合成、有机推断、立体化学）的书籍。笔者推荐几本。 1.习题集。建议使用考研指定教材以及以上四本教材的配套习题集。 2.相关复习资料。有些是针对某些学校或某些教材编写，公开出版，有些则是高校的内部资料。 3.历年真题。有些院校真题不对外公布。另一些，如北大、清华、复旦、中山、中科院、中科大等，真题对外公布，可以买到正式出版的真题集。这些学校的真题集做一下只有好处没坏处。 4.其他参考书。 Jie Jack Li著，荣国斌译《有机人名反应及机理》，华东理工大学出版社。这本书在各高校的图书馆都可以找到。 斯图尔特·沃伦著，丁新腾译《有机合成切断法探讨》、《有机合成设计（合成子法的习题解答式教程）》，上海科技出版社。这两本书很老了。 薛永强等，《现代有机合成方法与应用》，化学工业出版社 张军良等，《有机合成设计原理与应用》，中国医药科技出版社 巨勇等，《有机合成化学与路线设计》，清华大学出版社 有机合成的书细细读一本就足够了，关键是利用这本书把有机化学教材上零散的知识点综合
初中化学九年级《有机化合物》说课稿
有机化合物 （说课稿）
教材说明
（今天我说课的题目是《有机化合物》 ，是初四化学第一章第二节。首先我简单地分析一下教材： ） 本节教材在内容安排上共分两部分，第一部分介绍有机化合物及有机化学的概念，书中列举了日常生 活中的一些有机物，并指出有机物种类繁多且是现代生活不可缺少的物质；第二部分着重认识有机物的共 性。在初中化学全书的最后，安排有机化合物的有关知识，可以说是既是对前面所学无机物知识的延伸与 补充，又为以后进一步系统地学习有机化合物知识奠定了基础。b5E2RGbCAP
教学目标
（根据本节教材的内容以及我的教学设想，我来确定一下本节的教学目标。 ） 知识目标：了解有机化合物的概念及掌握有机物的共性。 技能目标：通过做分组实验，来培养学生的动手操作能力和观察能力，进一步培养学生的探究能力和 合作交流能力，增强学生勇于探究、创新的能力。p1EanqFDPw 情感目标：根据有机物的易燃性，培养学生的安全意识。 根据有些物质在“有机物的共性”中表现出的特殊性，培养学生的辩证唯物主义观点。
教学重难点
重点：有机物的共性是本节的重点。 难点：如何通过实验探究得出有机物的共性是本节难点。
设计理念
旧的、传统的教学观认为，学习发生与否取决于教师的讲授，学习的过程就是教师呈现、组织和传递 知识的过程，学生的任务就是像“海绵”样尽可能多地吸收教师传授的知识；而当前的教育理念，则倾向 于将学习看成是学生自己的事情，学习是一个主动的、有目标的过程；而我们化学学习更应该定位为一种 问题解决活动而不是接受知识的活动。根据这一教育理念，结合本节教材的内容特点及学生的认知情况， 这节课我将采用让学生自主学习和实验探究相结合的教学方法。DXDiTa9E3d 针对上述教法，我将指导学生在自主学习时学会独立思考，在实验探究过程中，学会与他人合作，善 于与他人交流，在交流中提高，在交流中获得新知。RTCrpUDGiT
教学流程
创设情景，引入课题： 现在很多家庭都使用液化石油气生火做饭，液化石油气跟煤气有什么不同？农用大棚薄膜、方便袋等 塑料制品已经与我们的生活结下了不解之缘，它们是怎样生产出来的？科学家说：黄色炸药 TNT、汽车轮 胎以及我们穿在身上的某些衣服都是以石油为原料生产出来的，这些你相信吗？——在大家认真学习了有 机化学之后。你就会明确其中的奥秘，本节我们就来学习第五章第一节——有机化合物。5PCzVD7HxA 我这样设计这一步的原因是：心理学家、教育家奥苏贝尔认为，在设计课程时，最重要的是要时刻记 住：影响学习的最重要的因素是学生已知的内容，然后据此进行相应的教学安排，只有当学生把课程内容
有机化学考研资料.docx
有机化学试题库（一） 1. 试比较下面三种化合物与CH3ONa 发生 SN 反应的相对活性。 NO2NO2 A.NO2CH3CH3 B. C. CH2Cl Br F 2.比较下面三种化合物发生碱性水解反应的相对活性。 O A. CH 3 CH =CHCH 2Br B. CH Br C. = Br 32232 CH CH CH CCH 3.下面三种化合物一硝化时，所得间位产物的多少次序如何？ A.C6H 5CH 3 B. C 6H 5CHCl 2 C.C6 H 5CCl 3 4.下面三种化合物分子的偶极矩大小的次序如何？ CH3CH3CH3 A. B. C. NO2Cl CH3 5.下面三种化合物与一分子 HBr 加成的反应活泼性大小次序如何？ A.PhCH = CH 2 B.p - O 2NC 6H 4CH = CH 2 C.p - CH 3C6H4CH= CH2 6.甲基环戊烷的一氯代产物中哪个有对映异构体？ 7.下面三种化合物发生消除 HBr 的反应活化能大小次序如何？ Br CH 3CH 3 Br CH2Br A. B. C. 8. 下列各化合物发生亲核取代反应是按SN1 机理还是 SN2 机理进行的？ A. C6H5CH2Br B. (C6H5)2CHBr C. C6H5COCH2Br D.Br 写出下面反应的反应机理： CH = CH 2CH3CH3 CH3 +CH +C = C H3 CH 3 CH3CH 3H3C CH 3 用化学方法鉴别下列化合物： CH3CH2 Cl CH2C CH A. B. C. D. E. F. 合成下列化合物： 由苯合成 Ph2C＝ CH2（其它试剂任选）。 由甲苯合成2-硝基 -6-溴苯甲酸。 完成下列反应： O2PhCH3+H2SO4 1.[ A ]H3O[ B ][ C ] 。 AlCl 3 V 2O5 , 380 C 2. HCHO , HCl [D] CH CNa [ E ] H2O [ F ] ZnCl2Hg2+ , H+ 3. PhC CH + CH 3CH2MgBr[ G ] PhCH2Cl Na , NH3 [ H ][ I ] HBr [ J ] Mg [ K] (1) CO2 [M] ROOR(2) H3O+ O 化合物 A 、B 、 C、D 的分子式都是C10H14 ，它们都有芳香性。 A 不能氧化为苯甲酸； B 可被氧化为 苯甲酸，且 B 有手性； C 也可氧化成苯甲酸，但 C 无手性， C 的一氯代产物中有两个具有手性，分别 为 E 和 F；D 可氧化为对苯二甲酸， D 的一氯代产物中也有两个具有手性，分别是 G 和 H 。试写出 A、B、C、 D、 E、 F、 G、 H 的构造式。 某学生由苯为起始原料按下面的路线合成化合物A(C9H10) ： CH2 CH2CH3Br CHCH 2CH 3 KOH CH =CHCH 3 + AlCl 3Br 2 ClCH 2CH2CH 3hv EtOH, (A) 当他将制得的最终产物进行O3 氧化、还原水解后却得到了四个羰基化合物；经波谱分析得知它 们分别是苯甲醛、乙醛、甲醛和苯乙酮。问：（ 1）该学生是否得到了A ？（ 2）该学生所设计的合成路 线是否合理？为什么？（3）你认为较好的合成路线是什么？
有机化学说课
《有机化学》说课稿 各位专家、评委大家好，我是采矿系教师刘海霞。我为大家说《有机化学》这门课，以下我分别从八个方面对这门课进行阐述：一、课程设置；二、教学团队；三、课程目标；四、课程内容；五、教学方法和手段；六、教学过程；七、教材；八、课程建设目标。 一、课程设置 《有机化学》是应用化工技术专业重要的专业基础课，是理论和生产实际密切结合的应用性很强的课程。它的先修课是无机化学，这门课要为学生学习煤化学专业基础课和化工工艺学、煤化工工艺学等专业课，以及从事化工生产和管理工作建立比较牢固的有机化学基础，培养学生分析问题和解决问题的能力。 我们这个团队有4个人组成，其中3人具有硕士学位，一人具有学士学位。教师结构合理，团队年轻有活力。 三、课程目标 素质目标 根据“以就业为导向，以教学为中心的”的教育理念，注重培养学生的工程实践能力、技术应用能力和社会适应能力。 能力目标 培养学生具有初步对化学反应的整体轮廓，一定的分析与推理能力，为学习有关后继课程和从事专业技术工作的打下坚实的基础。 知识目标 掌握有机化合物的命名、性质、反应的基本规律、重要的有机反应和有机化学研究方法。理解本课程的一些基本概念，比如：烯烃顺反异构命名中的次序规则；
σ键、П键的成键特点及特性，不对称烯烃的加成规律等。重点培养学生分析问题和解决问题的能力。 四、课程内容 1．有机化学课程重点：有机化学概述、有机化合物、立体异构三大模块。 2．难点： 烷烃的自由基取代反应机理 烯烃顺反异构体的Z/E命名法、共轭二烯烃的双烯合成 芳香烃定位规律的理论解释等 3．解决难点的办法： 教学中要根据有机化学不同于其它学科的特点和学生的实际情况，选择适用的教学方法和教学手段，比如利用课件，利用实验讨论交流等，突出重点，突破难点，从多角度启发学生的思维，提高学生探究学习和自主学习的能力。 （二）实践教学内容 实验教学由认知实践、理论与实践结合模块组成。
有机化学考研复习资料卤代烃
第九章卤代烃 一、基本内容 １．定义和分类 烃分子中的一个或多个氢原子被卤原子取代所形成的化合物称卤代烃。本章 重点讨论单卤代烃。 单卤代烃用通式RX表示，Ｒ为烃基；Ｘ为卤原子（F、Cl、Br、I），是卤代 烃的官能团。用RX表示单卤代烷烃时，R为烷基，如：1-溴丁烷、2-氯丙烷、氟代环己烷等。其结构特征为和卤原子成键的碳原子是sp3杂化的。Ｘ连结在烯烃碳碳双键碳原子（sp２杂化）上的称作乙烯基卤代烃（简称烯卤），如氯乙烯、1-氯丙烯等。Ｘ连结在芳基上的称作卤代芳烃（简称芳卤），如溴苯。卤原子连结在烯丙基的亚甲基碳原子（sp３杂化）上的卤代烃被称为烯丙基卤代烃，如：3-溴丙烯（简称烯丙基溴）、苄基氯等。在单卤代烷烃中（氯甲烷除外），将卤原子分别连结在伯、仲、叔碳原子上的卤代烷分别称作伯、仲、叔卤代烷。 ２．反应 卤代烃可以用于多种反应，如碳碳键的形成和官能团的转换等。因此，卤代烃多用作有机合成试剂或有机合成的中间体，在有机合成中起着重要的作用。卤代烃的主要反应有：亲核取代反应、消除反应、和活泼金属的反应、还原反应等。单卤代烷烃的反应活性为：RI>RBr>RCl>RF（请注意，和其他卤代烃相比，氟代烃的性质比较特殊）。卤原子相同时，不同烃基的单卤代烃的反应的活性为：烯丙基卤代烃＞卤代烷烃＞乙烯基卤代烃或卤代芳烃。 ３．制备 主要制备方法：烯烃和卤化氢及卤素(Cl2、Br2)的加成；烃的卤代；醇与氢卤酸、卤化磷、及与亚硫酰氯的反应；卤原子互换；芳烃的亲电取代等。 二、重点与难点评述 本章的重点是卤代烃的重要反应及其应用和亲核取代反应历程。重要反应有亲核取代反应、消除反应、和活泼金属的反应等。历程主要是指S N1和S N2历程。难点是对结构与性质的关系、影响亲核取代反应的因素、亲核取代和消除反应的竞争等的认识和理解。 １．结构与性质 卤代烃的性质主要取决于碳卤键和烃基的结构。碳卤键越容易断裂，愈易发生反应。 1
有机化学考研复习全资料-卤代烃
第九章卤代烃 一、基本容 １．定义和分类 烃分子中的一个或多个氢原子被卤原子取代所形成的化合物称卤代烃。本章 重点讨论单卤代烃。 单卤代烃用通式RX表示，Ｒ为烃基；Ｘ为卤原子（F、Cl、Br、I），是卤代 烃的官能团。用RX表示单卤代烷烃时，R为烷基，如：1-溴丁烷、2-氯丙烷、氟代环己烷等。其结构特征为和卤原子成键的碳原子是sp3杂化的。Ｘ连结在烯烃碳碳双键碳原子（sp２杂化）上的称作乙烯基卤代烃（简称烯卤），如氯乙烯、1-氯丙烯等。Ｘ连结在芳基上的称作卤代芳烃（简称芳卤），如溴苯。卤原子连结在烯丙基的亚甲基碳原子（sp３杂化）上的卤代烃被称为烯丙基卤代烃，如：3-溴丙烯（简称烯丙基溴）、苄基氯等。在单卤代烷烃中（氯甲烷除外），将卤原子分别连结在伯、仲、叔碳原子上的卤代烷分别称作伯、仲、叔卤代烷。 ２．反应 卤代烃可以用于多种反应，如碳碳键的形成和官能团的转换等。因此，卤代烃多用作有机合成试剂或有机合成的中间体，在有机合成中起着重要的作用。卤代烃的主要反应有：亲核取代反应、消除反应、和活泼金属的反应、还原反应等。单卤代烷烃的反应活性为：RI>RBr>RCl>RF（请注意，和其他卤代烃相比，氟代烃的性质比较特殊）。卤原子相同时，不同烃基的单卤代烃的反应的活性为：烯丙基卤代烃＞卤代烷烃＞乙烯基卤代烃或卤代芳烃。 ３．制备 主要制备方法：烯烃和卤化氢及卤素(Cl2、Br2)的加成；烃的卤代；醇与氢卤酸、卤化磷、及与亚硫酰氯的反应；卤原子互换；芳烃的亲电取代等。 二、重点与难点评述 本章的重点是卤代烃的重要反应及其应用和亲核取代反应历程。重要反应有亲核取代反应、消除反应、和活泼金属的反应等。历程主要是指S N1和S N2历程。难点是对结构与性质的关系、影响亲核取代反应的因素、亲核取代和消除反应的竞争等的认识和理解。 １．结构与性质 卤代烃的性质主要取决于碳卤键和烃基的结构。碳卤键越容易断裂，愈易发生反应。 1
有机合成教案及说课稿
《有机合成》教案 一、有机合成的过程 1、有机合成的概念 2、有机合成的基本原则
《有机合成》说课 各位老师大家好，今天我说的这节课是全日制普通高中课程标准实验教科书化学选修5 有机化学基础第三章《烃的含氧衍生物》第四节《有机合成》。对本节课，我主要从以下四个方面进行阐述。 一、教材的地位和作用 《有机合成》是在介绍了醇、酚、醛、酸、酯等这些烃的含氧衍生物的结构特点和性质之后，教材新增的一节内容。有机合成是有机推断的重要基础，而高考中有机推断是选修《有机化学基础》的必考题型。 《有机合成》这一节的教学，通过逆合成分析法的推理，有利于培养学生的逻辑思维能力、信息迁移能力，使学生在进行有机合成和推断时做到有章可循，改变了以往的仅凭经验的误打误撞,我想这也是教材加入这一节内容的一个重要原因；另外，通过有机合成的教学，使学生认识到合成有机化合物与人们生活的密切关系，有利于学生树立热爱化学、热爱科学的价值观。 二、教学目标及重、难点 我们说教学中要注意对学生素质的培养，即增强学生的学习能力，同时，结合课标的要求和学生的实际情况，确立本节教学目标如下： 知识与技能目标： 1、了解有机合成的基本过程和基本原则。 2、掌握合成分析法在有机合成中的应用。 过程与方法目标： 3、通过由浅入深的有机合成训练，培养学生逆合成分析法的逻辑思维能力。 4、通过有机合成训练，初步学习设计合理的有机合成路线。 情感、态度、价值观目标： 5、课前引入中提到的与生活密切相关的合成有机化合物的介绍，对学生渗透热爱化学、热爱科学的教育。 教学重点： 1、初步学习合成分析的思维方法 2、在掌握各类有机化合物的性质、反应类型、相互转化的基础上，初步学习设计合理的有机合成路线。 教学难点：合成分析思维能力的培养。 三、根据学情进行教材处理及教法分析 学情分析：有机合成要求学生熟练掌握各类有机物的组成、结构、性质及相互衍生关系。我校学生程度较低，学习积极主动性较弱。而且，学生刚刚学完烃的含氧衍生物的性质，对各类有机物的转化方法还不熟练。在这种情况下，课前我将几种常用官能团的转化和引入方法布置了作业，以便加强记忆。 教材处理：在教材例题之前加入两道简单、基础的有机合成练习题，一方面能够让学生伸的上手，树立学习的信心，另一方面，采用四道习题由浅入深的训练，以问题链的形式引导学生自主探究和合作探究，一步步得出有机合成的涵义、过程、任务、方法，以及设计有机合成路线时遵循的原则。整节课的知识是在学生的练习过程中总结出来的，学生体验了知识的获取过程,自然印象深刻,理解深刻。
考研有机化学重点
sp 2 考研有机化学重点 第一章 绪 论 1.共价键理论 现代共价键理论基本要点 ①当两个原子互相接近到一定距离时, 自旋方向相反的单电子相互配对, 使电子云密集于两核之间, 降低了两核间正电荷的排斥力, 增加了两核对电子云密集区域的吸引力,因此, 使体系能量降低, 形成稳定的共价键。 ② 每个原子所形成共价键的数目取决于该原子中的单电子数目, 即一个原子含有几个单电子, 就能与几个自旋方向相反的单电子形成共价键, 这就就是共价键的饱与性。 ③ 当形成共价键时, 原子轨道重叠程度越大, 核间电子云越密集, 形成的共价键就越稳定。因此, 共价键总就是尽可能地沿着原子轨道最大重叠方向形成, 这就就是共价键的方向性。 2.杂化轨道理论 杂化轨道理论 (orbital hybridization theory):原子在形成分子时,由于原子间的相互影响,同一个原子内的不同类型、能量相近的原子轨道可以重新组合成能量、形状与空间方向与原来轨道完全不同的新的原子轨道。这种重新组合过程称为杂化,所形成的新的原子轨道称为杂化轨道(hybridization orbitals)。 3.sp 3, sp 2, sp 杂化对应碳原子空间构型 4.共价键的属性 第二章 烷 烃 1.系统命名法 ①对于支链烷烃,把它瞧作就是直链烷烃的烷基取代衍生物。 sp sp 3 键长 :成键原子的核间距离 键角:两共价键之间的夹角 键能:离解能或平均离解能 键的极性: 成键原子间的电荷分布 决定分子 空间构型 → 化学键强度 → 影响理化性质
支链烷烃的命名法的步骤:选取主链(母体)。选一个含碳原子数最多的碳链作为主链。(写出相 当于这个主链的直链烷烃的名称)含多取代基时,编号采用“最低次序”原则。所谓“最低序列”指的就是碳链以不同方向编号,得到两种或两种以上的不同编号序列,则顺次比较各系列的不同位次,最先遇到的位次最小者为“最低系列”。 ②主链碳原子的位次编号:确定主链位次的原则就是要使取代基的位次最小。从距离支链最近的一端开始编号。位次与取代基名称之间要用“一”连起来,写出母体的名称。 ③i)如果有几个不同的取代基时,把小的取代基名称写在前面,大的写在后面; ii)如果含有几个相同的取代基时,把它们合并起来,取代基的数目用二、三、四等表示,写在取代基的前面,其位次必须逐个注明,位次的数字之间要用“,”隔开。 (1) (2)
云南大学有机化学考研真题
一、选择题（共10题，每题2分，共20分） 1. 下列碳正离子的稳定性顺序是.....................................….......…..[ ] (A) C>B>A>D (B) B>A>C>D (C) D>C>A>B 2. 下列化合物中，酸性最强的是 ...............…....…....[ ] A. B. C. D.CH 3CH 2COOH CH C COOH NC CH 2COOH H 2C CHCOOH (A) C>B> D> A (B) B>A>C>D (C) A>D>B>C 3. 下列化合物双键的构型是: ...................................………....…....[ ] CH 3Cl C=C H CH 3 (A)E 型, 反式 (B) Z 型, 反式 (C) Z 型, 顺式 (D) E 型, 顺式 4.下列化合物或离子中有芳性的是 ……. ...............…………...[ ] 5. 反-1-氯-3-溴环己烷的稳定构象式是……………………………….[ ] 6. 下列分子中没有手性的是 ................…………...[ ] 7. 下列化合物中，哪个在1H-NMR 中只有单峰？ ......…………...[ ] A. B. C. D.C C CH 3H H H 3C C C H CH 3H H 3C C C H H Cl C C H H F 8. 下列化合物中手性碳原子的构型是 … .......…………...[ ] A.(C 6H 5)2CH (C 6H 5)3C B.C 6H 5CH 2 C.CH 3CHCH 2CH 3 D.
人教版高中化学选修5说课稿 有机化合物的命名
《有机化合物的命名》（第二课时）说课提纲 一．说教材 1．教材的地位和作用 本节课是人教版普通高中课程标准实验教科书《化学》选修5《有机化学基础》的第一章《认识有机化合物》的第三节第二课时的教学内容。本节教学内容建立在学生已经具备了有机化学初步知识的基础上。学习命名是对前面所学知识的归纳整理，在命名过程中渗透结构对性质的影响。关于有机化合物的命名规则更是学生在后续章节中使有机化学知识广泛化和深化的基本工具，为学生以后对有机化合物问题的探究学习奠定必要的基础。 2．教学内容 本课时内容密切联系上一课时，通过对烷烃系统命名法的复习，把烷烃的系统命名作为新知识的生长点以及比较的对象，发展新知识。新知识可以分为两部分：（二）烯烃和炔烃的命名；（三）苯的同系物的命名。 3．教材处理 （1）在烯烃和炔烃的命名部分，稍作引申，了解烃的衍生物（简单的醇、醛和羧酸）的命名。（2）明确苯的同系物的概念，强调其结构特征。 （3）利用表格，将苯环上有两个相同的取代基时的命名比较，使知识系统化。 4．教学目标 （1）知识目标： ①在掌握烷烃的系统命名法的基础上，初步了解烯烃、炔烃、苯的同系物的命名； ②通过烯烃和炔烃、苯的同系物等的命名，能区分不同的烃，能识别它们所属的类别。 （2）能力目标： ①通过对烯烃和炔烃、苯的同系物等命名的学习，培养学生认识规律的能力； ②通过对烯烃和炔烃、苯的同系物等命名的学习，培养学生对知识的深刻理解和知识之间比较的思维能力。 （3）科学思想目标： ①通过与烷烃命名的对比学习，使学生体会到对规律的理解与欣赏； ②从命名编号的有序性，使学生有序思维（即思维的有序性），让学生体会科学研究方法的重要性。 （4）科学品质目标： 有机物种类繁多，命名法国际通用，让学生真正体会到科学无国界，从而培养严谨的科学态度和广泛的学习乐趣。 （5）科学方法目标： 在烷烃的系统命名法基础上，通过类比学习烯烃、炔烃、苯的同系物等有机物的命名，认识比较学习和探究是科学研究的一种重要方法。 5．教学重难点 （1）教学重点：烯烃的命名及苯的同系物的命名。 确立依据：根据教材的地位及课程标准的要求，考虑学生现有的知识水平，第二课时教学内容是第一课时烷烃的系统命名的延伸、提高和升华。 （2）教学难点：从烷烃和烯烃的命名分析归纳命名的关键步骤。 确立依据：在烷烃的系统命名基础上，要求学生在保持有序思维，抓住命名的内涵，在探究中进行知识迁移，从而获取新知识，是本堂课的关键部分。只有实现了这个飞跃（从一种链到另一种链，再到环），才能真正完成章节的标题——有机化合物的命名。
有机化学考研复习资料-单烯烃
第三章 单烯烃 一、 基本内容 1．单烯烃的定义和结构 单烯烃指分子中含有一个碳碳双键的不饱和烃，碳碳双键是烯烃的 官能团，称为烯键。烯键是由一个碳碳σ单键和一个碳碳π键组成，具有刚性，不能绕碳碳双键自由旋转。 2．烯烃的同分异构现象 烯烃的异构现象包括碳干异构；双键位置不同引起的官能团位置异构；由于双键两侧的基团在空间位置不同引起的顺反异构。所以相同碳数的烯烃的异构体数目比相应的烷烃较多。 3．烯烃的化学性质 碳碳双键是反映烯烃化学性质的官能团。烯烃的化学性质比烷烃活泼，可以与许多试剂反应。主要的反应有：亲电加成，催化氢化，氧化反应和聚合反应。亲电加成包括与酸、卤素和硼烷等的加成；氧化反应包括用KMnO 4或OsO 4等作氧化剂的氧化，臭氧化反应；聚合反应主要是发生加聚反应，生成高分子化合物；催化氢化系烯烃在催化剂存在下，与 H 2加成，生成烷烃的反应。 4．烯烃的制备 可通过卤代烃脱HX 和醇脱H 2O 等方法制得；也可通过炔烃还原制得。 5．烯烃中氢的分类： 可分为烯丙氢和烯氢。其中，烯丙氢指在C=C 双键邻位碳原子上的氢，也叫α-H ；烯 氢指与C=C 双键直接相连的氢原子，它们在发生自由基取代时的活性顺序为： 烯丙氢> 烯氢 6．烯烃亲电加成历程和马氏规则。 烯烃亲电加成反应一般分两步进行：第一步，烯烃接受亲电试剂的进攻生成正离子中间体；第二步，正离子与亲核物种结合。有的反应在第一步生成的正离子为结构特殊的三元环状正离子（鎓离子），如Br 2与烯烃加成生成溴鎓正离子；第二步，Br - 从背后进攻，生成反式加成产物。 卤化氢等极性试剂与不对称烯的离子型加成反应，氢原子加在含氢较多的双键碳原子上，卤素、其它亲核性原子或基团加在含氢较少的双键碳原子上。这种取向称为马尔科夫尼科夫规则，简称马氏规则。马氏规则是一种经验规则，应在具体的反应中作具体分析。 C C ()
必修2有机化合物说课稿
说课标*说教材： 人教版高中化学必修2第三章有机化合物说课稿 各位评委老师大家好！ 有机会接受各位检阅指导，深感荣幸。我“说课标、说教材”的内容是人教版高中化学必修2第三章有机化合物。依据新课标理念，教育改革精神，课程标准要求，教材具体内容及学生实际情况，对本知识模块作如下分析说明：主要分为：说课标、说教材、两个方面。首先说课标，包括课程性质、课程目标、基本理念；说教材通过新旧教材对比分析，突出新教材立体式整合，展现新教材编写特点和呈现方式，最后对本章教材各节内容作进一步分析。 一、说课标 高中化学新课程标准从课程性质入手，引出课程目标、基本理念。 课程性质即主要内容，必修2第三章有机化合物的课程性质由生活实际及探究实验入手，引出烃（甲烷、乙烯、苯）→烃的衍生物（乙醇、乙酸）→糖类、油脂、蛋白质，并分节逐一介绍。如第一节最简单的有机化合物----甲烷，第二节来自石油和煤的两种基本化工原料，第三节生活中常见的有机物，通过前三节学习，使学生初步建立有机物知识体系及熟练掌握其应用，从而突出重点，突破难点；第四节基本营养物质，结合生活实际和化学实验，加深认识一些有机化合物对人类日常生活，身体健康的重要性。 课程目标分为知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标：由生活中常见有机化合物引入知识目标，使学生了解化学知识的应用，从而把所学知识融入现实生活；能力目标方面，通过教师课堂教学中演示实验，学生主动参与的学生实验，提高学生的实验能力、探究能力、搜集和分享信息的能力；最终实现情感态度和价值观目标：引导学生形成科学世界观和责任感，使他们初步具备科学精神和科学态度，引领积极健康的生活方式，营建良好的生活氛围。 高中化学新课程基本理念包括：提高学生化学学科素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。提高学生化学学科素养是核心任务，而面向全体学生是实现学生全面发展、终身发展的根本途径，也是高中化学新课程标准所要实现的教育全面发展、可持续发展的最终目标；倡导探究性学习是新课标提出的学习方式变革的灵魂，注重与现实生活的联系则是激发学生学习兴趣的关键所在。 二、说教材