优化我国高等教育管理体制的若干思考

我国高等教育管理体制经过多年的探索基本上形成了“两级管理,以省级统筹为主”的体制,这种体制仍然有一些不尽人意的地方,应从政府职能的转变、促进社会多方参与办学和落实高校办学自主权等方面完善高等教育管理体制。

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一、问题的提出和相关概念的界定

建国60年来,特别是改革开放30年来,我国高等教育取得了长足的发展,高等教育的在校生规模已位居世界首位,高等教育在国家社会发展中也发挥着越来越重要的作用。在高等教育快速发展的同时,高等教育管理体制中的一些问题也逐步浮出水面,引起了越来越多人的关注。

高等教育管理体制是与高等教育各项管理活动相关的一系列组织制度的统称,其主要包括高等教育组织机构的设置、组织结构之间的隶属关系,以及相互间的职责、权限的划分等。高等教育管理体制从本质上讲,体现了一个国家在高等教育管理活动中的中央和地方政府、政府和高校以及高校内部各管理层级、管理单元之间的职责、权力和利益关系。前两者被称为高等教育的宏观管理体制,后两者则被称为高等教育的微观管理体制,也称为高等学校的管理体制。

二、我国高等教育管理体制的历史回顾

新中国成立后,为了有效地管理全国高等学校,以便培养国民经济恢复和发展所急需的人才,政务院1950年发布了《关于高等学校领导关系的决定》,规定全国高等学校“以由中央人民政府教育部统一领导为原则”,中央人民政府教育部对全国高等学校(军事学校除外)均负有领导的责任,各大行政区人民政府或军政委员会或文教部均有根据中央统一的方针政策,领导本区高等学校的责任。这一时期我国高等教育为中央集中管理阶段。但由于过分强调统一管理,产生了许多不利于高校发展的因素,所以1958年中共中央颁布了《关于高等学校和中等技术学校下放问题的意见》,此年开始,高等学校以进入地方管理为主的时期。这种以地方管理为主的管理体制虽然大大调动了各高校的积极性,但由于缺乏中央的统一规划和宏观调整,各地高校发展过程中又出现了盲目冒进的问题。到1963年,中央在总结前一阶段高等教育管理体制改革经验教训的基础上颁发了《关于加强高等学校统一领导、分级管理的决定(试行草案)》,规定“对高等学校实行中央统一领导,中央和省、市、自治区两级管理的制度。”我国高等教育管理体制进入了统一领导、分级管理的阶段。但这一体制仅仅实施了两年的时间,从1966年开始,受“文革”的影响,我国教育事业遭受了空前的破坏,这一期,教育部被撤销,高等教育缺乏全国统一的管理和规划,高等教育的管理事实上处于混乱的状态。1978年,随着我国各项工作逐步步入正规化,高等教育也得到了恢复,这一时期,高等教育有确立了集中领导,分级管理的体制。1995年,国务院转发了国家教委《关于深化高等教育体制改革的若干意见》,肯定了前一阶段高等教育管理体制改革取得的进展,并

我国研究生教育结构优化调整

我国研究生教育结构的优化调整摘要：研究生教育结构包括学位层次结构、学位类型结构、学习方式结构、学科专业结构以及区域布局结构等，由于历史、政治、经济与文化等多重因素的影响，我国研究生教育结构合理性还有待提高。《中国学位与研究生教育发展战略报告(2002一2010)》重点指出要“优化布局与结构”, “进行研究生教育的结构性调整”。关键词：研究生教育教育结构优化调整 1 研究生教育结构现状教育结构是指在整个教育体系中，各组成要素间的比例关系以及相互关联方式，也就是教育机构、教育者、受教育者、教学方法、教学内容等要素在整个教育体系中的比例关系和相互间的衔接关系。研究生教育结构包括学位层次结构、学位类型结构、学习方式结构、学科专业结构以及学位布局结构等。在世界反法西斯战争结束后,世界各国面临着国家重建与社会经济复苏等重大国家问题，而教育和科技的发展成为战后重建的突破点，相应的发展研究生教育规模，协调研究生教育结构成了战后重建的重要举措。中国粉碎四人帮后，研究生教育开始真正走上制度化，研究生教育的科学结构也逐步形成，92年我国实行高校扩招后，研究生教育发展迅猛，高等教育也在21世纪初进入了大众化阶段，但研究生教育结构不合理的问题也开始呈现,具体表现在学位层次结构,学位类型结构,学科专业结构和区域布局结构等几个方面。 1.1 学位层次结构研究生按学位层次可分为博士研究生和硕士研究生。2004年我国博士研究生招生人数为53284人，硕士研究生招生人数为273002人，硕博比例约为5:1，2009年我国博士研究生招生人数为61911人，硕士研究生招生人数为449042人，硕博比例约为7:1，2014年我国博士研究生招生人数为72634人，硕士研究生招生人数为548689人，硕博比例约为7.6:1，从单个学位时间跨度来看，硕士研究生招生人数从04年的273002人到14年的548689人，增长了2倍，博士研究生招生人数增长了1.4倍，而关于研究生学位层次结构的研究者通过研究认为，中国研究生硕士博士的合理比例应为10:1，根据数据可知，我国研究生层次结构正在趋于合理，但相较而言，硕士研究生的招生增长幅度还有上升的空间，同时博士研究生的招生增长率应有所控制。 1.2 学位类型结构

我国对外贸易结构优化对产业结构升级影响研究

我国对外贸易结构优化对产业结构升级影响研究我国对外贸易结构优化对产业结构升级影响研究内容摘要：本文基于我国1980-2012年时间序列数据，对进出口贸易结构与产业结构变化效应进行测度，对三者计算所得的变化效应值进行了单位根检验、因果关系检验与脉冲响应分析。在此基础上，对钱纳里和塞尔昆构建的半对数模型进行改进，实证分析进出口贸易结构优化对产业结构升级的影响程度，得到进出口贸易结构的优化对产业结构升级都有一定的促进作用，且进口贸易结构变化的影响程度要大于出口贸易结构的结论。关键词：对外贸易结构优化产业结构半对数模型问题的提出产业结构优化升级是一国经济发展的重要标志，是影响经济可持续发展的重要因素。在开放经济条件下，产业结构的演变和升级不仅要受到需求结构、技术进步等内部因素影响，还要受到对外贸易、FDI 等外部因素的影响。尤其是随着对外贸易规模的不断扩大，贸易结构转换时机的恰当选择和途径，对促进该国产业结构优化越来越重要。目前我国作为最大的经济转型体，其对外贸易规模一直在快速增长，进出口总额由1978年的206.4亿美元增长到2012年的38671.2亿美元，平均增长16.13%，其增速远远高于同期世界贸易8.27%左右的平均增长速度。我国在世界贸易中的排位也随之急剧提升，由1978年的第29位上升到2012年的第2位。对外贸易额增长的同时，我国进出口贸易结构也在不断优化，初级产品进出口额不断下降，而工业制成品进出口比重不断上升。我国正处在经济结构调整的关键时期。因此，对外贸易结构优化是否对我国产业结构优化有影响，影响程度多大？这一问题的研究对我国内部经济与外部经济协调发展起着重要的意义。文献综述从传统的国际贸易理论到新新贸易理论，关于对外贸易结构对产业结构的影响没有特别提到，主要原因在于国际贸易理论与产业经济

2020年《高等教育学》考试398题ACP[含参考答案]

2020年《高等教育学》考试398题[含参考答案] 一、单选题 1．美国历史上的第一所高校是（）。 A.耶鲁大学 B.麻省理工学院 C.哈佛大学 D.普林斯顿大学正确答案:C 知识点:俄罗斯和美国高等教育的发展 2．本科毕业完成毕业论文者，可向有学位授予权的主考学校申请（）。 A.考研 B.直博 C.学士学位 D.毕业证书正确答案:C 知识点:我国高等学校的学制 3．不属于20世纪美国社区学院特征的是（）。 A.开放性 B.灵活性 C.多功能性 D.民主性正确答案:D 知识点:中世纪大学的兴起与时代背景 4．高等教育活动的第一要素和前提是（）。 A.高等教育目的 B.高等教育方针 C.高等教育政策 D.高等教育计划正确答案:A 知识点:高等教育目的概观 5．我国首倡教学与科研相统一之现代大学理念的是（）。 A.张维迎

B.竺可桢 C.胡适 D.蔡元培正确答案:D 知识点:教学与科研相统一理念 6．文化是社会精神生产的产物，而（）是社会上从事精神生产的最重要部门之一。 A.法律机构 B.政治学院 C.全国人大 D.高等学校正确答案:D 知识点:高等教育的文化功能 7．大众化教育最初是从（）开始的，它针对贫穷阶级的子弟，以科学教育为基本内容。 A.初等教育 B.中等教育 C.高等教育 D.成人教育正确答案:A 知识点:英才教育与大众教育 8．适用于规模较小的学校，由上级首长对下级下达命令的组织形式是（）。 A.直线制组织结构 B.职能制组织结构 C.直线——职能制组织结构 D.扁平制组织结构正确答案:A 知识点:高等学校的组织结构 9．编写教科书和教师进行高校教学的主要依据是（）。 A.教学计划 B.教学目标 C.课程目标 D.课程标准正确答案:D 知识点:高等学校教学计划管理 10．把高等教育问题作为评价的先行者是（）的最主要特点。

第四章高等学校的管理体制

第四章高等学校的管理体制第一节高等教育管理概述一、高等教育管理的含义管理教育管理高等教育管理：高等教育管理是人们根据高等教育目的和发展规律，有意识地调节高等教育系统内外各种关系和资源，以便达到既定目的的过程。高等教育管理可以分为高等教育宏观管理和高等教育微观管理两个层面。二、高等教育管理的原则管理原则是人们从事管理活动应遵循的行为准则和基本要求。 1、方向性原则 2、整体性原则 3、民主性原则 4、多样性原则 5、动态性原则 6、效益性原则三、高等教育管理方法 1、经费配制 2、规划 3、评估 4、调节第二节高等教育管理体制一、含义高等教育管理体制：就是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系，它主要包括高教组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间职责、权限的划分等。高等教育宏观管理体制：即高等教育行政管理体制。指国家为协调和指导高等学校的办学而在有关机构设置、隶属关系、权限划分上的各种制度的总和，集中反映了一定的社会系统中高等学校与政府之间的关系。高等教育微观管理体制：即高等学校内部管理体制。是指高等学校人、财、物的配置，招生、专业设置、课程设置、教学组织等事务的责

任权限划分，是高等学校内部管理的各种制度的总和。二、高等教育宏观管理体制模式中央集权型（法国、意大利、瑞典）权力分散型（又称分权制，美国）集权与分权结合型（简称结合型，英国、德国、日本）三、高等学校内部管理体制（划分是相对的）欧洲模式（以学术权力为主）美国模式（以行政权力为主）英国模式（以学术与行政结合为主）欧洲大陆模式：学校内部，是一种以学术权力为主的管理体制模式，校长权力有限，其工作多为事务性。基层教授的权力很大。该模式优点是体现了教授治校，有利于弘扬高校学术自由的气氛，调动个人的积极性；但组织的过于分散化，必然带来效率问题。美国模式（国家监督模式）在高校内部，董事会和院校的行政官员的权力比较显赫。校长受董事会委托，全权负责学校内部具体的管理事务。美国大学多采取评议会（又称教授会）制度，体现的是“教授治校”的理念。在美国大学中，已经形成了董事会领导、行政人员和教师合作管理的治理结构。英国模式：在英国传统大学中，校务委员会是形式上的最高权力机构，但在具体管理上，校外人士组成的理事会是实质性的行政权力部门，由教授组成的评议会全权负责大学的学术管理，校长不过是荣誉性职位，而副校长才是大学的首席行政和学术领袖。在学部和系的层次上，由各方面包括教学和非教学人员组成的学部委员会和系委员会是各自的决策机构，因而其决策过程更为民主。四、现代高等教育管理体制的发展趋势 1、高等教育管理权的分配朝着中央与地方合作的方向发展。 2、高校与政府间权利和义务的划分日益明晰。 3、高等教育管理日益民主。 4、高等学校的办学自主权得到重视。第三节我国高等学校的管理体制一、我国高等教育宏观管理体制

简述法国17-18世纪教育发展的脉络

题目：简述法国17~18世纪教育发展的脉络（一）、17~18世纪大革命前的教育一，初等教育教育内容：宗教教育在占据重要地位，其中尤以天主教的影响最大，辅助读.写.算的教学。教育制度; 采用班级授课制，以法语讲课。教育对象：面向下层的子女免学费。（富人家请家庭教师开启学生的初等教育。）二，中等教育教育学校：主要是耶稣会中学和文科中学。教育内容：拉丁语及“七艺”科目。（17世纪成立的“耶稣基督圣乐会”在中等教育仅次于耶稣会。特别是18世纪中期耶稣会被逐后，更成为举办中等教育的主要力量。）三，高等教育代表：巴黎大学 16.17世纪，一批新型教育和研究机构应时代之需而先后建立，后来它们成为法国传统的高等教育机构，构成法国高等教育体系中独特的一枝。进入18世纪，一批高等专科学校应运而生。高等专科学校是法国高等教育的精华，它的出现标志着法国近代工程技术教育的开始，同时也使法国高等教育进入独具特色的高等专科学校与大学并存且相互竞争、相互补充的历史新阶段。特点：17～18世纪期间，法国的初等教育始终掌握在教会手里。各教派为扩大自己的势力，竞相开办学校，利用学校传播宗教教义。1789年法国资产阶级革命以后，执政的资产阶级各派都重视教育事业，提出了许多教育改革方案，要求实施普及的、免费的初等教育。由于政局不稳，这些方案都没有得到很好地实行。发生于18世纪末的资产阶级大革命促进了法国高等教育的发展，确立了法国近代高等教育的基本模式。在大革命期间，法国高等教育的办学传统受到彻底的冲刷和改造，旧大学被取缔，各种专科学校得到发展、改组或创建，此外还创立了某些专门研究机构。（二）、法国大革命时期的教育和改革（1789~1794） 1789~1894年法国革命的是继17世纪英国革命和美国独立战争的一次更彻底的资产阶级革命。它从根本上推翻了统治法国的一千多年的封建制度，确立了资产阶级政权。在教育方面，资产阶级执政的各派力量都拟过方案，其中著名的有康多、雷佩尔和拉瓦锡等人所拟的教育方案。这些方案虽然在当时都未来得实行，但对法国产生了影响。尤其是康多塞1792年向立法大会提出的方案，不仅给法国而且给其他国家提供了讨论19世纪教育发展的基础。共同点是：都要求由国家举办世俗性的学校，反对教会垄断教育；主张实施普及的、平等的教育；提出废除宗教科目，加强科学教育。这一时期教育是实际情况是：一，初等教育远未普及。二，中等教育，政府设立中央学校（设在每郡首府），培养工业方面的人才。三，高等教育被重视，采用开设专门学校的办法培养专门人才。法国革命中制定塔列兰教育法案、康多塞的国民教育组织计划纲要、雷佩尔提的教育方案，都不同程度表现资产阶级各派的共同愿望。第一，主张建立国家教育制度。第二，主张人人都有受教育的机会和权力，国家应当保护并实行普及教育。第三，在教育内容和教师问题上实现世俗化、科学化，也是大革命中各种教育方案的

我国出口商品结构优化分析

2012年第2期（总第123期）E-mail：lnddxb@https://www.360docs.net/doc/ee12077721.html, 出口商品结构是指一国在一定时期内各类出口产品在整个贸易总额中所占的比重，其中蕴含着经济结构、产业结构、资源结构以及贸易政策。改革开放以来，我国外贸出口取得了巨大的成就，在我国国民经济中占据着举足轻重的地位，出口额从1980年的193亿美元增加到2011年的18986亿美元，而对外贸易的发展不仅是数量的改变，更多的是商品出口结构在不断优化，但它离将我国塑造成为世界贸易强国的要求差距还很远，仍存在不少突出的问题，现阶段要继续发挥出口贸易对经济发展的推动作用，就不应拘泥于出口总量的高低，而要关注结构问题。因此，深入实施科技兴贸战略，优化出口商品结构，提高出口商品的科技含量和附加值，对于实现外贸出口的可持续发展以及再上新台阶至关重要。一、优化出口商品结构的意义（一）有利于减轻资源环境压力，实现对外贸易可持续发展我国矿产资源并不丰富，但由于我国出口传统优势产业中很多都是高污染、高耗能、高排放的产品，生产粗放，资源能耗水平高，对环境造成恶劣影响的同时还消耗了大量不可再生的宝贵资源。要实现对外贸易的可持续发展，就必须积极推动出口商品结构转型升级，在扩大产品出口总量的同时优化产品出口结构，走高效低耗的可持续发展道路，实现外贸向集约型、内涵型增长转变。（二）有利于改善出口商品的国际竞争环境我国出口商品中，低附加值的资源密集型和劳动密集型产品所占的比重很大，这类商品正面临着越来越恶劣的国际竞争环境。首先，劳动密集型产品的国际市场趋于饱和，价格不断下降，贸易条件不断恶化；其次，这类产品容易引起贸易摩擦，越来越受到国际上贸易保护主义和反倾销的威胁；最后，如果出口的劳动密集型产品中原料性粗加工产品比重较高，用来进行国际交换就必然处于劣势，甚至出现出口越多亏得越多的局面。因此，要尽快实现出口商品结构的战略性调整以改善国际竞争环境。（三）有利于产业结构的优化升级产业结构是出口结构的基础，出口结构反过来又可以影响和强化一国或地区的产业结构，并关系到产业结构升级的速度和程度。随着我国出口商品结构的优化，资本、技术密集型产品的出口比重将越来越大，将促进资本和劳动等要素向生产率更高的资本和技术密集型产业流动，从而推动产业结构的调整和优化。二、我国出口商品结构面临的问题近年来我国对外贸易总体发展加快，出口商品结构得到改善，但仍存在一系列问题，具体表现如下：（一）出口产品仍以劳动密集型产品为主，比重过大虽然我国是一个制造大国，但劳动密集型产品仍是我国主要的出口产品，这类产品的附加值普遍不高，出口利润也较低，在世界上具有影响力的品牌寥寥无几，缺乏核心竞争力，而且随着世界各国都在实行贸易保护主义，中国出口产品我国出口商品结构优化分析刘丽杰渤海船舶职业学院电视大学（葫芦岛125000）【摘要】在世界经济全球化进程中，发展对外贸易、参与国际分工是每个国家发展经济的必然选择。近年来，中国对外贸易得到了长足的发展，出口商品结构也逐步优化，但优化的程度不显著，仍存在一些问题，这在一定程度上影响了出口的增长和出口产品国际竞争力的提高。本文研究了我国出口商品结构存在的问题，并提出了优化的对策建议。关键词出口商品结构加工贸易竞争力

高等教育管理体制

第四章高等教育管理体制高等教育管理概述一、高等教育管理的含义：高等教育管理是人们根据高等教育目的和发展规律，有意识地调节高等教育系统内外各种关系和资源，以便达到既定目的的过程。二、高等教育管理的分类： 1、高等教育宏观管理（行政管理，包括高等院校的设置和发展规划、经费划拨、师资队伍建设等）； 2、高等教育微观管理（内部管理，包括教学管理、科研管理、人力资源管理和后勤管理等）两个层面。三、高等教育管理的原则：（一）方向性原则：高等教育管理要体现了高等教育的社会价值，它要求在管理过程中的任何举措，都应该有利于高等教育目的的实现，有利于人才的培养。（二）整体性原则：高等教育管理必须围绕高校培养目标，科学地组织各方面工作，使教学工作，思想教育工作、师资培养工作、科学研究工作、后勤管理工作等相互配合，减少冲突和内耗，而不能各自为政，各行其是。（三）民主性原则：高等教育管理必须调动广大教职工和学生的积极性，主动征求和尊重专家学者的意见、建议，注重制定决策的民主化、执行决策的民主化、检查决策的民主化，提高高等教育管理的效率。（四）多样性原则：高等教育管理必须根据备类高等学校或学校内部各单位的任务特点和条件，分别提出切合实际的要求，采取与之相应的措施进行管理。（五）高等教育管理的动态性原则：高等教育管理既要保持相对的稳定和应有的秩序，又不能墨守成规，因循守旧，管理的方法和技术应随着管理对象的变化而调整，要通过不断地改革以主动适应经济和社会发展的需要。（六）效益性原则：要求高等教育管理必须按照管理目标的要求，力求用较少的人力、财力、物力、时间等资源，培养更多的高级专门人才或提供更高水平的科研成果，取得更大的效益。四、高等教育管理的方法：经费配置、规划、评估和调节四种。评估：高等教育评估最早出现于美国，当今世界高等教育评估的特点： 1、国家主导评估方向２、评估活动的法律化、制度化和规范化３、评估系统结构化、评估功能多样化４、突出评估的地位，体现对教学质量的重视５、注重特色，强调多样性。高等教育管理体制一、含义：高等教育管理体制是指与高等教育管理活动有关的组织制度体系，它主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间的职责、权限的划分等。

高等教育层次结构

高等教育层次结构近十几年来，浙江抓住机遇，实现了高等教育跨越式发展。2008年，共有普通高等学校77所，在校生86.8万余人，高等教育毛入学率为40％，迈入了高等教育大众化时代，奠定了高等教育大省的地位。未来一个时期，浙江要实现由高等教育大省向高等教育强省的转变，需要尽快从外延扩张为主转向内涵发展为主，通过优化结构，提升质量，实现高等教育从“补偿性增长”向“适应性增长”并努力向“战略性增长”的方向转变。在高等教育的结构体系中，层次结构与科类结构作为高等教育系统具体运作方式的综合体现，对高等教育发展具有特别重要的意义。因此，如何优化层次结构与科类结构无疑是一个亟待研究解决的现实课题。 1浙江高等教育层次结构和科类结构的现状及存有的问题 “教育结构的依据和归宿，一是社会对知识和人才的需求，二是教育自身的本质和规律。”1科学发展观和“文化大省”战略的深入实施，和谐社会建设进程的持续推进，外向型经济纵深发展以及产业结构的调整优化等，必然引起高等教育结构的相对应调整，这种调整主要体现为高等教育外延扩张以及层次结构和科类结构等的持续优化。 1.1层次结构层次结构是高等教育各层次间的组合比例关系，是一种纵向结构。2008年，浙江普通高校研究生、本科生和专科生的在校生比例为 4.13％、53.79％、42.08％，呈两头小、中间大的“纺锤型”结构2。根据国外高等教育大众化的经验，合理的层次结构应该是“金塔型” 结构，既专科是塔基，本科是塔身，研究生是塔顶。由此可见，浙江高等教育层次结构存有着三个问题：一是研究生教育所占的比重较低，与浙江经济社会发展对高层次人才需求量逐步提升的要求不相适应；二是本科教育所在比重较大，扩张速度过快，不仅向下挤占专科教育资源（主要是生源），短期内向上又多数不具备升格的能力；三是专

基于市场细分理论的农产品出口结构优化

报告正文（一）立项依据与研究内容（4000-8000字）： 1.项目的立项依据（研究意义、国内外研究现状及分析，附主要参考文献目录。）研究意义：入世后的中国农业面对着国际国内两个市场，扩大农产品出口对于加快我国农业发展和增加农民收入具有前所未有的重要意义。然而，蔬菜、肉类以及水产品出口的屡屡受阻，彰显出我国农产品出口面临着严峻考验，迫切需要分析、挖掘其深层原因并找出切实可行的解决办法。从表层原因来看，除了人们关注的国外技术壁垒外，还有我国农产品出口结构不合理的问题。我国农产品出口流向和结构过分集中于少数国家和地区，且又存在少数品种份额过大、品种结构不均衡的问题。例如，我国对日本和韩国的蔬菜产品、水产品和肉类产品出口贸易密集度指数已经大大超过1，平均值在4－6之间。这种不合理的出口结构极容易导致国家之间贸易摩擦的产生，不利于我国农产品出口贸易的进一步发展。到目前为止，技术壁垒问题已经受到了各界广泛的关注和研究，而出口结构不合理问题并没有引起人们足够的重视，所见的研究成果甚少。造成我国农产品出口结构不合理的实质是出口市场定位不准和营销策略的偏离。要优化出口结构就要研究市场细分，研究如何根据目标市场的需求特点实施差异化营销策略。长期以来，我国农产品出口一直是立足国内资源比较优势，奉行“大规模营销（Mass Marketing）”，忽略国际市场的差异化和多样化，把相同的产品和统一的营销策略用在所有的国外消费者身上，一味追求“价格优势”，实行以数量取胜的低价出口策略，企业出口效益不高。在国际市场竞争愈演愈烈、农产品买方市场已经形成的今天，要求农产品出口必须开展差异化营销策略，在了解进口国市场需求变化的基础上，开展目标市场营销（STP营销），即市场细分、选择目标市场和市场定位。出口企业通过对进口国市场细分，选定自己的目标市场，就能够抓住市场机会，在竞争中占据优势地位。市场细分是市场研究中的热点之一，它是一种使用诸多数理分析方法的科学理论，该理论及其方法的研究与应用，对于优化我国农产品的出口结构，拓展国际市场空间，提高出口企业效益具有重要的现实指导意义。本研究将基于市场细分理论研究建立我国农产品出口市场细分的变量模型，确立选择目标市场的方法和指标体系，为我国农产品出口结构的调整和优化提供决策技术方法和理论上的支撑。研究成果可供我国农产品出口企业及政府部门参考，作为开展国际市场营销管理和制定相关政策的有力依据，将对促进我国农产品出口贸易的良性发展发挥积极作用。国内外研究现状及分析：文献查阅表明，近几年许多学者对我国农产品出口贸易问题做了大量研究，但是对我国农产品出口市场细分和结构优化进行的研究不多见，大多数的研究属于对现状的分析和定性地提出相关建议，而建立在一定理论基础上并进行定量分析的实证研究成果很少。以往的相关研究包括以下三个方面： 1．对我国农产品出口结构的相关研究

《高等教育学》试题解析.docx

《高等教育学》试题解析（教材勘误：第43页，第87页，第168页，第213页，第267页，第305页，第308页，第357页，第370页，第380页）一、是非判断题 1、（）教育方针的基本内容包括教育发展的指导思想、教育的培养目标和实施的途径。教育方针是指国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 2、（）教育目的规定了所要培养人的基本规格和质量要求。教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。 3、（）在高校中，实施全面发展教育的基本途径有教学工作、科研训练和社会实践等。 4、（）高等教育目的的社会本位说与个人本位说，既有合理之处，也有局限性。 5、（）美国学者马丁.特罗认为，高等教育入学人数高于15%时，标志着高等教育进入普及化阶段。 6、（）美国学者马丁.特罗认为，高等教育入学人数高于50%时，标志着高等教育进入大众化阶段。 7、（）学制是指一个国家的各类学校的方针政策。学制是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：学校性质和任务、入学条件、修业年限及学校之间的关系等。 8、（）《中华人民共和国学位条例》规定，我国学位分为学士、硕士、博士和博士后四级。 9、（）高等教育管理体制就是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系。高等教育管理体制，就是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系，它主要包括高教组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间职责、权限的划分等。 10、（）权利分散型高教宏观管理体制又称为分权制。高等教育宏观管理体制的模式：中央集权型的高教宏观管理体制，法国为典型；权力分散型的高教宏观管理体制，美国为典型；集权与分权结合型的高教宏观管理体制，比较有代表性的是英国、德国、日本。 11、（）目前我国公立高校领导体制实行的是校长负责制。 12、（）《高等教育法》规定，国家举办的高校实行中国共产党高校基层委员会领导下的校长负责制。 13、（）高校教职工代表大会是教职工群众行使民主权利，民主管理学校的重要形式。 14、（）高教结构是指高教系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。包括宏观结构和微观结构。宏观结构包括层次结构、科类结构、形式结构、能级结构、地域结构、管理体制结构等。微观结构：学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构、人员的知识结构等。 15、（）高等教育结构是指高校的整个教育制度。 16、（）高教结构大致可分为宏观结构与微观结构两大部分。 17、（）高等教育的层次结构是属于高教结构中的微观结构。 18、（）科类结构是属于高教结构中的微观结构。 19、（）课程结构是属于高教结构中的宏观结构。 20、（）结合日常教学是指导大学生参与科研活动的途径之一。 21、（）社会实践活动与课堂教学有相同的目的与途径。

近现代法国教育的发展史

近现代法国的教育一、17、18世纪的法国教育 Ⅰ、法国大革命爆发前的教育 (一)历史背景在17世纪至18世纪法国大革命前，法国在这一时期仍然是一个以农业经济为主的封建国家，而且是当时欧洲君主专制国家的典型，王权和神权极度强化，天主教在法国的势力十分强大。虽然早在文艺复兴时期，法国的资本主义就已萌芽，并在17世纪形成了资本主义手工工场，但是由于政府不直接办学，新教各派力量薄弱，所以天主教会紧紧控制着法国的学校教育。法国的资本主义经济受到压制直到18世纪才有了显著发展，新兴资产阶级和封建制度的矛盾伴随着这个过程而不断增长和激化。法国新兴资产阶级与封建势力的斗争突出地以宗教斗争的形式表现出来。 (二)学校教育 1、初等教育新教：出现一些新教派别，如胡格诺派和詹森派等，也通过开办学校，传播各自的教义。詹森派学校不同于天主教，尤其是耶稣会的学校。它们重视数学、地理、历史的教学，强调学习本民族语言并用民族语言教学，注意采用实物教学和进行练习，着意发展学生的智力，要求教师以温和的态度对待学生。这在当时的法国是一种进步的现象，可惜它只存在二十多年，到17世纪60年代就被耶稣会派封闭了。天主教：天主教神甫拉萨尔(LaSalle)于1684年创立“基督教学校兄弟会”，后来成了法国从事初等教育的主要力量。学校教育以宗教教育为主，辅以读、写、算的教学，采用班级授课制，用法语讲课；面向下层社会的子女免收学费，目的是对抗新教的办学活动，维护天主教的势力。该会所办的学校在法国当时的初等教育方面占据统治地位。18世纪法国国王又曾发布命令，指出学校应受天主教僧侣的监督，儿童应当学习识字、教义问答和祈祷。 2、中等学校中等教育学校主要有耶稣会中学和文科中学，它们以拉丁语及“七艺”科目为教学内容，经院主义气息十分浓厚。成立于1611年的“耶稣基督圣乐会”在中等教育中得力量仅次于耶稣会。圣乐会中学显然就是适应资产阶级的需要而产生的，入学者都是贵族和资产阶级子弟。这种中学在前四年学习法语不学拉丁文，高年级学习拉丁文不学希腊文。拉丁文的教学不重文法而重阅读原著，注重历史教学，加强数学以训练思维，增加实科方面的内容，使物理、化学在课程中占有一定的地位。圣乐会的教育活动一直继续到法国资产阶级革命时期，对法国的中等教育有一定的影响。 3、高等学校到18世纪法国共有22所大学，超过其他欧洲各国，其学术水平在西欧也很高。法国大学以巴黎大学为代表，大多产生于中世纪。在16世纪前后，巴黎大学已拥有许多个学院。与初等和中等教育一样，这一时期法国的高等教育也处于天主教会的管辖之下。大学在宗教改革运动之后奉亚里士多德的著作为经典；排斥新教徒，从1638年起还停止向新教徒颁发学位；同时极力扼杀进步思想，法国资产阶级哲学家、科学家笛卡儿(1596—1650)和启蒙思想家卢梭、爱尔维修的著作都被巴黎大学列为禁书。在当时的大学

高等教育结构优化研究论文.

高等教育结构优化研究论文 2019-01-11 摘要：随着我国高等教育迈入大众化，国内有关高等教育结构优化的研究逐年增加，但目前国内的研究未能摆脱大众化追求数量的弊端，以绝对数量、比例关系衡量高等教育结构的研究仍然占据很大的比例。因此，本文意图对前人的研究进行分析，指出其不足，借鉴其优点，并为今后的研究提供一个新的平台。关键词：高等教育；质量；结构优化；研究述评随着高等教育规模扩张的相对稳定，研究者开始将目光从关注数量的增长转向关注高等教育质量的提升，关于高等教育结构的研究也随之增多。近年来国内有关高等教育结构优化的研究并没有摆脱大众化追求规模和速度效益的阴影，表现为以绝对数据和比例关系为结构优化的目标，将高等教育大众化视为结构优化。一、高等教育结构优化的研究现状 1、关于高等教育结构优化的理论探讨高等教育何以必须调整结构，又该如何调整结构？对这一问题的回答有赖于我们分析和比较高等教育结构优化所依据的理论。关于高等教育结构优化的理论研究主要有三种，分别是人力资本理论、系统论、耗散结构理论。人力资本与高等教育结构优化的相关研究旨在从经济学的角度探讨高等教育与经济发展的关系，将高等教育看作是培养高素质人才的途径，从而为经济发展提供人力。如李锦奇认为，高等教育、人力资源与经济发展三者之间存在着互动关系，高等教育的内容、结构、类型、专业设置等都会影响到经济的发展。因此，经济的发展有赖于一个与之相配合的高等教育结构体系。系统论的基本原理就是把所研究和处理的对象当作一个系统，分析系统的结构和功能，研究系统、要素、环境三者的相互关系和变动的规律性。如国内学者肖玮萍从系统的整体性、层次性、动态性三个特征出发，指出高等教育的层次结构存在比例不合理、衔接性差及定位不清等问题，并提出改进意见。耗散结构理论指的是一个远离平衡态的非线性的开放系统通过不断地与外界交换物质与能量，在系统内部某个参量的变化达到一定的阈值时，通过涨落，由原来的混沌无序状态转变为一种在时间上或功能上的有序状态。李锦奇认为高等教育系统也具有系统自组织理论中提到的远离平衡态、开放性、非线性、涨落发生四个条件，区域高等教育结构的动力机制分为外部动力机制和内部动力机制两个部分。 2、关于高等教育结构失衡的研究高等教育层次结构，通常是按学历层次划分的，一般分为大学专科、大学本科(学士)、研究生(硕土、博士)等。冯向东认为，高等教育为“发展生

合肥市出口商品结构优化对策分析

本科毕业论文（设计） ( 2014 届 ) 题目：合肥市出口商品结构优化对策分析系（部）：经济贸易系专业：国际经济与贸易学生姓名：学号：指导教师：职称（学位）：合作导师：职称（学位）：完成时间：2014 年月日教务处制

目录摘要 (3) 引言 (5) 一．文献综述 (5) 二．合肥市出口商品结构现状分析 (6) 1. 劳伦斯指数（L指数）分析 (6) 2. 赫芬因德指数（HH指数）分析 (8) 三．合肥市出口商品结构的比较优势分析 (9) 1. 显性比较优势指数（RCA指数）分析 (9) 2. 贸易竞争力指数（TC指数）分析.............. 错误!未定义书签。四．合肥市出口商品结构存在的问题.............. 错误!未定义书签。五．合肥市出口商品结构优化对策................ 错误!未定义书签。参考文献...................................... 错误!未定义书签。

合肥市出口商品结构优化对策分析摘要文章在SITC分类的基础上选取2009年至2012年的相关数据，采用劳伦斯指数和赫芬因德指数分析合肥市出口商品结构的现状，并通过计算得出的RCA指数和TC指数对合肥市出口商品结构的比较优势进行了研究。结果表明：合肥市工业制成品的出口已经取代初级产品出口在合肥市出口中所占的主导地位；劳动密集型产品出口的比较优势大于资本密集型产品，但资本密集型产品的出口比较优势在逐渐增加；合肥市出口商品结构正在向资本技术密集型转变。本文基于合肥市出口商品结构的现状及其中存在的问题，提出了促进合肥外贸可持续发展的优化对策。关键词：合肥市；出口商品结构；优化

(完整版)高等教育管理练习题1~2及答案

《高等教育管理》练习题一及答案 1．请结合实际谈谈高等教育管理学的特性。 ①政策性与科学性；②理论性与实践性；③边缘性与综合性 2．请简述高等教育管理学的两重性。高等教育管理学具有社会属性和自然属性 ①高等教育的两重性决定了高等教育管理的两重性，因为高等教育管理活动必须遵循高等教育的客观规律。 ②管理的两重性决定了高等教育管理的两重性。 3．西方大学发展的历史特点。 ①从起源类型上，西方大学尤其是欧洲大学属于“早发内生型”； ②从发展模式上，西方国家的大学模式大多具有各国自身的特点，并不存在各国通用的大学模式。 ③从功能扩展上，西方大学在几百年历程中，在追求学术、培养学生、回应社会等问题上不断调整自己。 4.北京大学的改革措施主要有哪些？第一，明确教育宗旨第二，延揽人才，优化师资第三，改革管理体制第五，“思想自由，兼容并包”。第四，加强学科建设和课程建设，调整学科设置 5.古典管理理论的基本观点有哪些。 ①把高效率地完成组织任务视为管理工作的最高目标，认为“效率原则是衡量任何组织的基础”。 ②分工和专业化，认为这是管理活动的最基本手段。 ③统一指挥，即组织内部应建立一套自上而下的明确的权力等级系统，每个成员都要严格服从上级的指挥。 ④工作标准化，将工作细分成若干部分，从而使员工依标准程序展开工作。 ⑤注重严密的规章制度，认为这是实现组织目标的根本保证。 ⑥看重经济上的奖励和惩罚制度。 ⑦重视正式组织的作用。 ⑧坚信管理是有规律可循的，管理原则就是管理规律的最好体现。 6.人际关系理论对教育管理学界的影响。人际关系理论对教育管理学界的影响主要是在二十世纪的四、五十年代，这些影响反映在：第一，提倡改善学校人际关系、民主管理学校的著作、论文在当时大量涌现，推动了人际关系理论在教育界的传播、第二，学校行政人员对满足教师心理需要、提高教师士气的意义有了一定认识、第三，有识之士呼吁学校在制定计划时倾听教师的意见，做到民主参与决策，以求改善学校中上下级关系、第四，部分教师开始有意识向学生灌输合作意识，以提高学生人际交往能力。 7.请简述“三个面向”对我国教育发展的启示。

详解法国的高等教育制度

详解法国的高等教育制度凡申请进入第一阶段学习的学生，需通过法国使馆的法语考试。法国大学接受取得国内大学录取资格的中国高中毕业生赴法攻读本科；中国大学在校生可去法国大学插班学习；中国大专和本科毕业生可去法国攻读硕士学位。课程介绍：该专业为高等教育方向，该课程在以下方面对学生进行综合教育：教课和学习，课程创新，研究指导，学术引导;做独立的项目。学习该课程的学生在某一教学领域的教学技能会得到提升。该课程不为学生提供教师资格。每位学生修满48个学分方可毕业。法国高等教育体系多元化，不同类型的学校有不同的教学目标，而课程设置和入学条件也各不相同。众多公立、私立学校各有千秋，公立学校由国家资助，相比之下，学费低廉的近乎于免费。按教学机构划分，现有三大类教学机构并存：（1）综合大学：遍布法国全国各地的87所综合大学，通过各种学科的划分实施基础及应用教学，分短期和长期学制。另一方面，欧盟亦有9个国家免学费(包括来自欧盟外的国际学生)。而缴交学费学生的比例各国亦有不同。部分国家每位学生皆需缴交学费，如：比利时荷语区、荷兰等国；部分国家大多数学生需缴交学费，如：比利时法语区、法国、义大利等7国；部分国家仅少数学生需缴交学费，如：德国。入学条件：招收持有法国高中会考证书或同等学历的学生向校方递交申请材料，学校根据候选人材料择优录取。（注：由于中国高中毕业证书不能等同于法国高中会考证书，因而中国学生入学条件限于获得中国大学录取通知书者，中国大学在校生或毕业生。）综合大学教育含义下的3个阶段，各阶段文凭均属国家级文凭，第一阶段实施大学基础知识教育；二、三阶段的学习趋向于专业化。 ?常用的教学方法与选用原则? 常用的教学方法: 发现教学法；问题教学法；案例教学法；研讨式教学法等；

永康五金产品出口结构及优化问题研究[文献综述]

毕业论文文献综述题目：永康五金产品出口结构及优化问题研究一、引言对于出口结构及优化方面的研究，主要是从产品结构，产业结构，市场结构，贸易方式等几个方面进行。各出口贸易结构的动态变化随时随地的影响着五金产品出口贸易的发展，进而影响经济的增长。永康经济建设取得喜人的成就，凭借传统五金工业的优势，放手发展民营经济，基本形成了“强项在工业，特色在五金，优势在民营，活力在市场，后劲在科技”的经济发展格局。但同时，永康五金出口结构问题日趋严重，制约着经济的可持续发展。在分别了解中国及永康五金出口贸易情况的基础上，整体分析其发展趋势；就商品结构，贸易方式结构，区域结构，市场结构等对永康五金出口结构进行分析；根据以上的分析提出关于优化永康五金出口结构的建议以及在优化过程中存在的问题。二、国外关于出口结构理论的研究出口商品结构是指一国在一定时期内各类出口产品在整个贸易总额中所占的比重，其中蕴含着经济结构、产业结构、资源结构以及贸易政策。出口商品结构理论隐含在各种国际贸易理论中。如以比较优势论和要素禀赋学说为代表，建立在比较优势基础上；以幼稚产业保护理论为代表，建立在产业结构升级基础上；以新贸易理论为代表，建立在国际市场份额基础上等。不同理论有不同的适用条件，应遵循的原则包括：国家利益原则和产业结构与出口商品结构联动原则。[1]（一）比较优势理论大卫?李嘉图在其代表作《政治经济学及赋税原理》[2]中提出了比较成本贸易理论（后人称为“比较优势贸易理论”）。比较优势理论认为，国际贸易的基础是生产技术的相对差别（而非绝对差别），以及由此产生的相对成本的差别。每个国家都应根据“两利相权取其重，两弊相权取其轻”的原则，集中生产并出

高等教育学试卷1

《高等教育学》试题一、单项选择题：每小题有四个选项，请选择正确的答案并涂在专用答题卡上。（本题共30小题，每小题1分，共30分） 1、通才教育的特征之一是知识的。 A、基础性与经典性 B、专业性 C、技术性 D、操作性 2、是我国高等教育大众化应遵循的原则之一。 A、稳定高教规模 B、尽可能扩张 C、完全由民间投资 D、发展终生教育 3、强调精选的和高质量知识和内容的课程，使学生掌握系统的科学知识和科学认识方法。 A、核心课程 B、学问中心课程 C、隐性课程 D、综合课程 4、目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问，有高级思维，能自我激励，自我发展的人才的教育称为 A、通才教育 B、专才教育 C、英才教育 D、普通教育 5、人们把接受高等教育看作是一种应有的权利，从而要求任何人都能不受限制地享受这种权利的理想称为 A、高等教育效率 B、高等教育平等 C、高等教育大众化 D、高等教育本质 6、教育系统用尽量减少浪费和提高教学质量的方法所培养学生的数量称为。 A、教育外部效率 B、教育效率 C、教育内部效率 D、教育投入 7、被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和称为 A、广义的课程 B、教学内容 C、狭义的课程 D、教学组织形式 8、以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述学科的主要内容的教学指导性文件是 A、教学规划 B、教学计划 C、教学常规 D、教学大纲 9、高校作为具有独立法人资格机构，它在不受其他组织或个人非法干扰和阻碍的前提下依法行使教育决策、教育活动组织的权力称为 A、教育主权 B、办学自主权 C、教育组织 D、教育策略 10、将学生按大致相同的年龄和知识程度编成班级，教师根据各门学科的教学大纲规定的教学内容和固定的教学时间表进行教学的教学组织形式称为 A、小组教学 B、个别教学制 C、班级授课制 D、复式教学 11、课程论认为教育应关心学生的情绪、态度、理想、雄心、价值、自尊和尊他等方面的素质。 A、行为主义 B、认知主义 C、建构主义 D、人本主义 12、重视是当前高等教育教学内容走向的之一。 A、学科知识 B、道德教育 C、书本知识 D、社会实践 13、对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程叫做 A、教学检查 B、教学总结 C、教学设计 D、教学评价 14、通过诊断教育方案、计划执行中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以促进实践中正在进行的教育活动质量的评价称为 A、总结性评价 B、项目评价 C、形成性评价 D、诊断性评价 15、在活动发生后关于教育效果的判断称为 A、总结性评价、B项目评价 C、形成性评价 D、诊断性评价 16、学校实现培养人才的基本途径是 A、德育 B、教学 C、智育 D、体育 17、学生在教师指导下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程被视作 A、认识过程 B、培养过程 C、学习过程 D、教学过程 18、依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师提出的在教学工作中必须遵守的基本要求叫 A、教学模式 B、教学方法 C、教学原则 D、教学模式 19、强调认识主体，注重学习者的经验和自发需要的课程称为。 A、经验课程 B、综合课程 C、学科课程 D、潜在课程

中国高等教育管理体制

中国高等教育管理体制改革和发展的方向教育科学与管理学院08教育学邹文强084010055 三十年前，恢复高考、中国高等教育体制重新启动成为改革开放的先声；三十年后，继续改革、完善中国的高等教育体制，既是突出而紧迫的时代任务，也是推进改革开放大业的需要。而当前的状况是，高等教育不仅不能满足社会的需要，培养不出世界级别的大师，更严重的是，高等教育已经开始脱离甚至是拖累中国社会经济的发展，浪费着中国无数的人才。高等教育是关系到国家、民族长远发展的根本性问题，管理体制则是决定高等教育发展的关键。高等教育管理体制改革的成败必将影响到中国未来社会经济、政治和文化发展的方方面面，甚至会影响到中国文明的进程。中国高等教育管理体制包括两个方面的内容：高等教育和其所依赖的官僚体系之间的关系，即高校和外部的管理体系之间的关系和高教内部的管理体制。上世纪九十年代以来，中国过去建立的苏联式的高等教育体系经历了很多改革，但是高等教育管理体制并没有重大的突破。高等教育管理体制与外部管理体制的关系主要有两个层面：和政治的关系和经济的关系。一、高等教育管理体制中存在的问题 1.政治化与行政化在中国，很突出的问题是，政府对高校的政治控制和管理导致高校的行政化、高校领导的官僚化、高校人才培养和知识创新的政治化。中国的大学校长、党委书记首先是政治人物和官僚，而不是教育家，主要表现是高校的高级管理人员与官僚体系接轨。这就表明高校首先是个政治官僚单位，而非教育科研单位，这也决定高校领导最重要的议程就是履行行政职务所赋予的政治任务。第二个负面的结果是作为行政官僚和政治人物，高校领导的任务就是“不出事情”——“维稳”。从这个角度看，高校领导的任务和其他政府官员的任务没有什么两样。这样的结果就是，人才培养和知识创新根本不可能提上高校领导的工作议程。第三个负面的效果是人为制造的纠纷不断。政治的主要任务是控制，教育部门要控制高校，书记、校长要控制院系，院系要控制学生。除正式的控制机制之外，还要利用人际间的斗争，党政间纠纷就是其中之一。在这种环境下，对教师和学生来说，“搞关系”要比努力做学问、用功读书更重要。