10的组成和加减教案

10的组成和加减教案

篇一：10的组成和加减法教学设计

10的组成和加减法

教学设计

教学目标：

知识目标：通过给小朋友分组、对数游戏等感受10的组成；能根据数的组成很快算出得数是10的加法以及10减几的算式；能看一副图正确的说出四个有相互关系的加减法算式。

能力目标：让学生在动的情境中，通过说一说图意进一步训练语言表达能力，解决问题的能力。

情感目标：通过主题图培养爱国主义情操及民族团结的意识，及助人为了的精神。感受学习的快乐，获得成功的体验。

教学重难点：

学习10的分解组成，看一副图正确的说出四个有相互关系的加减法算式

教学媒体：

与教材相符的电脑软件幻灯片。

教学过程：

引入:

师：上课前老师先问大家一个问题，请问：“10月1日是什么节日？”

生：国庆节

师：对了，10月1日是我们伟大祖国的生日，我们每年都要唱歌跳舞为祖国妈妈庆祝生日。（出示主题图）同学们观察这张图片你能从图片上面看见什么？

生：小朋友在跳舞、还有气球。

师：数一数有几个小朋友？

生：十个

师：除了这些老师还发现了一点，图上的小朋友都来自不同的民族，除了汉族的小朋友以外其他的都是少数名族，我们班也有很多少数民族的小朋友，那我们回族的小朋友一定要和汉族的小朋友搞好团结，要互帮互爱，尊重对方的民族习惯。就像图上的小朋友像一家人一样。好吗？

生：好

师：图上的小朋友想一起为祖国母亲跳一支舞，可是在节目编排的时候他们遇到了问题，他们想分成两组来跳，该怎么分呢？你们帮帮他们好吗？

板书：课题10的组成和加减法

探索新知

生：同桌讨论分组情况，再逐个汇报

师：刚才我们给小朋友分了组，现在我们把刚才的分组情况整理一下。（幻灯片演示分组过程）有这么都得分组方式，那到底选择哪一种呢？图上的小朋友一时也一时拿不定注意，我们先给他们点时间，让

他们想一想。

师：通过给小朋友们分组我们知道了10可以分成1和9（板书）（出示10个圆圈图）如果老师按右边的分合式给圆圈涂上颜色，应该图几个？

生：涂1个

师：那你能根据左边的分合适写出几个算式吗？拿出算术本写一写。生：学生练习本上写一写，叫个别学生扮演。

师：通过给小朋友们分组我们还知道了10可以分成2和8（板书）（出示10个圆圈图）如果老师按右边的分合式给圆圈涂上颜色，应该图几个？

生：涂2个

师：那你还能写出几道算式来吗？把课本翻开完成填空。生：同桌订正，个别汇报（板书10的其他几种组成）。

师：现在我们来玩对数游戏，小虎队和猫咪队为一组，金鱼队和白兔队为一组，前一组说数后一组对。

师：游戏做完了，图上的小朋友也有了自己的答案，他们最后决定一组分3人，一组分7人来跳。（出示图片）同学们看一下他们最后排的队形好看吗？他们还想感谢你们呢，谢谢你们帮他们分组。帮助了他们你们开不开心哪？

生：开心

师：那现在老师要加上一个符号上去，（出示大括号）它表示什么?生：一共

师：再加上一个问号又表示什么？

生：一共有几个。

师：谁来个大家说一说这幅图表示什么意思？

生：左边有3个小朋友，右边有7个小朋友一共有几个小朋友

师：说的真不错（小红花奖励）。谁能列出算式？

生：3+7=107+3=10

师：现在老师要把问号放到右边，现在谁能说一说这幅图又表示什么意思？

生：一共有10个小朋友，左边有3个，右边有几个？

师：说的真好（小红花奖励），谁能列出算式？

生：10-3=7

师：那老师再把问号放到左边，现在谁能说一说这幅图又表示什么意思？

生：一共有10个小朋友，右边有7个，左边有几个？

师：说的真好（小红花奖励），谁能列出算式？

生：10-7=3

师：同学们真棒，老师奖励大家休息一下

生：做课中休息操

课堂练习

师：接下来是智慧大挑战，第一题帮小动物找家。怎么找呢？告诉大家一个秘密，我是小狗，我手里拿的是7好卡片，我的家就是和7能组成10的数。

生：上台扮演（体验高科技，培养数学情感）

师：第二题，小动物们找到了自己的家非常开心，他们又忙着给自己的新家准备食物了，（出示第二题小兔搬萝卜的加法引用题）。谁能说一说图意。列出算式。

第三题。。。。。。。

师：为了帮助同学们更好地记住10的组成，智慧爷爷还把10的组成编成了儿歌，我们一起来学一下。

生：学唱《凑十歌》

师：出示口算题

作业展示环节（图片出示前两次优秀作业与问题作业）

篇二：10的加减法优秀教案

10的加减法

学院-------=---专业--------------

学号---------------姓名苟阿薇

实习学校-----------------指导教师_-----------

课程名称：10的加减法

[西师版一年级（上）10以内数的认识和加减法（二）（38页）]

教学目的和要求：

1、通过课堂活动比手指说组成，学生能够完全掌握10的分解与组成；

2、探索10的加减法的计算方法，理解10的加减法的算理，并能基本掌握10的

加减法的计算；

3、通过反复说题意，进一步提高学生的数学表达能力并掌握得数是10的一图四

式。

4、在探究活动中体验学习数学的乐趣，产生学好数学的愿望，并培养学生学习

数学的良好习惯。

重点和难点：

重点：计算10的加减法

难点：能够列出得数为10的一图四式

课程类型：

新授课，探究课

教学方法与手段：

教师引导学生探究

教学过程：

（一）复习引入

1、填一填，说一说

10

∕＼

1（）

师：看看这个小三角形，你能说说这里应该写几。

师：你能有序的说出10的分解组成吗？谁来说一说？

[复习10的组成分解，要求学生说10可以分成1和9，1和9可以组

成10，检验学生对10的分解组成的掌握程度]

（二）教授新课

1、新授例1

师：你们真能干，老师想奖励你们。看看老师带来了什么？（10支装的笔）

师：仔细观察，盒子可以装下几支笔？(10支)

师：现在仔细观察老师的盒子，你知道了那些数学信息？（里面有七支笔，

手上拿了三支）

师：想一想，你能提出一个数学问题来吗，谁来试一试？

[数学信息和提问题这两部分要求学生反复说，让更多的学生有发言机会，提高学生的数学表达能力]

师：你能根据你提的数学问题列出两个加法算式吗？

师：看看老师在做什么（从盒子里拿出3支笔，还剩7支），你又发现了哪些

数学信息？

师：还剩下，那我们应该用什么方法解决呢（加法）说一说你是怎样列的算

式的？

师：我们一起来把这4个算式读一读，

[要求学生熟记这四个算式]

2、新授例

3、例2

师：翻开书，找到例3（读题）

师：看到这个方框里有小圆圈的图。仔细观察，每一横排有多少个圆。师：现在老师讲，你不要写。等老师讲完你在写。

师：看到第一排，它用斜线划去了一个圆，还剩下几个。再看右边的分解组成

图。我们划去了一个圆，所以在这里写1，还剩下几个写在右边。师：第一排划去一个圆，那我们应该在第二排划去几个圆。

师：先划去圆，再在右边的分解图填上相应的数字。

师：填好了自己检查，谁来说一说你是怎么做的？（先说划去几个圆，在说方

格怎么填的）

[要求学生用1和9组成10，10可以分成1和9回答]

师：10可以分成4和6，你能根据这个三角形写出两个加法算式来吗？师：你会列两个减法算式吗，谁来说你是怎样列的?

师：一起来读一读这4个算式。赶块记住它。

师：翻开书。找到例2，把例2填写完整。

师：看着例3下面的两个算式，他要求我们写一个加法算式和一个减法算式。

师：你喜欢哪一组组成，就把它圈起来，在把写出下面的算式。加法和减法算

式用到的数字要一样。

师：写完这两个算式在把它的加法妹妹和减法弟弟写在下面。

师：把你写的四个算式说给你的同桌听。

3、练习

（1）课堂活动第三题

师：看到课堂活动第三题，（读题）

师：这里有几个方框。要求我们先图再填算式。

师：你喜欢图几个就图几个，然后根据你图的方格填写好下面的算式。师：在你写的算式下面写出它的加法妹妹和减法弟弟。

师：你是怎么图的，怎么列的算式，谁来说一说。

师：把你列的算式说给同桌听，然后记住你写的算式。

（2）课堂活动第一题

师：读题，每张卡片要补上10个点，看到第一个方框，里面有几个小圆点，那

还差几个呢。赶快自己画上两个小圆点。

师：第二个方框有几个小圆点，还差几个，后面的自己画上。要把小圆点画漂

亮一点。

（3）课堂活动第2题

师：现在看到课堂活动第二题，[先读题]要求我们先连线，每只小鸟都衔着一张

卡片。他们要找好朋友，两个好朋友卡片上的数字组成10，他们就可以一

起去玩了。你能帮助他们找到自己的好朋友吗？

师：1和几是好朋友。那我们就应该用线把他们连起来。

[要求学生用直尺划，培养学生的学习习惯]

师：连好了之后再在这里写上数字宝宝9。

师：2和谁是好朋友，自己连，连好后帮剩下的小鸟找到它们的好朋友。

师：所以小鸟都找到了自己的好朋友，现在根据你的线把右边的方格子填好。师：谁来说一说你是怎么填的。

师：老师刚才看到小朋友们第二题完成的非常好，所以老师想奖励你们。

师：老师教你们唱一首儿歌，你们愿意跟着学吗？它的名字叫做凑十歌

师：仔细听好：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六

一直走，五五凑成一双手。

师：说听懂这首歌唱得是什么意思？（引导学生说出一九、二八、三七、四六、

五五可以组成十）

师：我们一起来唱一唱这首儿歌。自己记住这首歌。

师：谁记住了，唱给大家听一听。

（三）板书设计

10的加减法

7+3=103+7=10

1010-7=310-3=7

∕＼

1（）

课后小结：

根据本班学生的学习特点、基础和原任教师的上课特点，我设计了以上内容。这节课的学习内容多，学生易产生疲劳感，但是由于此节课是属于探究型新课，学生是在学习了6-9的加减法之后再来学习的，学生更容易掌握探究方法，但是导致探究学习的积极性不高。

这节课有三个例题，我是将例2融合在例3里面，增加了趣味性，减轻学生的学习负担。由于是一年级上期的课，部分学生还没有将角色转换过来，仍停留在幼儿园阶段，所以仍然需要教师的引导。而最后的儿歌，不仅让学生很快记住10的分解与组成，而且增加了学习的趣味性，使学生乐于学习。

篇三：10的加减法教案

10的加减法教案

设计说明：

《10的加减法》是在学生已经比较熟练地掌握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础。因此在教学中，教师重视学生学习的过程，设计闯关情境，激发学生探究的愿望，放手让学生自己去观察、分析、思考、操作，得出10的加减法的所有算式。

教学内容背景材料：

教科书（人教版）一年级上册第61-64页。

教学目标：

1.初步学习并能准确计算10的加减法，通过游戏学会凑十法，提高学生的计算能力，逐步培养数学思考能力。

2.在活动中，是学生体会10的加减法格部分关系，通过动手操作、自主探究及合作学习，在有趣的情境中学习数学并解决问题。

3.培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心，在学习中感受到乐于助人和团结友爱的品质，促进学生全面发展。

教学重难点：

重点：把所学知识应用于实际是学生能够熟练的计算10以内的加减法。

难点：运用已学知识解决新问题。

教具准备：课件、卡片、贴画、算术本

教学过程：

一、创设情境，复习铺垫

1.谈话：小朋友们，今天我们的教室里来了好多的客人，我们给客人表演一个凑10的拍手歌，好吗？（出示多媒体课件）

你拍一，我拍九，一九一九好朋友。

你拍二，我拍八，二八二八手拉手。

你拍三，我拍七，三七三七真亲密。

你拍四，我拍六，四六四六一起走。

你拍五，我拍五，五五凑成一双手。

（师：同学们表现的真好！客人也说我们好，我们来表扬下自己。师：接下来我想考考大家，希望大家勤动脑！）

2.复习口算、夺红旗

2+4=1+5=6-1=5-2=

3+2=4+3=6-3=7-2=

（谈话：同学们，这里有几道口算题，是我们之前学过的，你们想抢答吗？老师准备给对的小朋友奖励一面小红旗，开始抢答吧！请举手！）

二、自主学习，探究新知

1．教师谈话：同学们，你们想见机器猫吗？（出示多媒体图片)今天呀！机器猫要来我们课堂，来和我们玩闯关游戏，但他给我们设了三关，会越来越难哦！同学们有没有信心闯关呀！(??）我们来认识一下吧！

（1）第一关

（出示青青大草原多媒体图片）

师：我们来闯第一关，大家快看呀，我们到达青青大草原上了，请小朋友们说一说，你在图中看到了什么呀？

学生汇报（4个懒羊羊、6个喜羊羊）

师：你们认识“？”吗？是什么符号？（电脑出示问号）这说明啊小羊们有问题啦，你们能回答小羊们的问题吗？

生：能

师：请看第一个问题？（出示课件）

师：谁能帮美羊羊解决问题呢？

师：请同学们试着列出算式？（4+6=106+4+10）

师：为什么要用加法算？

小组交流、汇报

（出示多媒体图片）

师：大家快来看呀，灰太狼来了看他来找什么呢？（出示课件）师：谁来帮帮他？

汇报：10-4=6

（出示图片）

师：同学们你们在来看看这幅图，我们一共可以列出几道算式？（4道）6+4=104+6=1010-4=610-6=4

请同学们把这四道算式写在算书本上。（读算式)

师：同学们成功闯过了第一关，我们来看看接下来会遇到什么呢？(2)第二关

师：看图片中的老师要考考大家了，同学们能看图列出算式算出来吗？（出示课件）

学生独立完成，点名回答

小结：同学们，你们来猜一猜今天我们学习的事几的加减法？板书：10的加减法

（3）第三关

师：同学们真不错，成功闯过了两关，孔雀姐姐老远就听见大家回答

问题了，它在心里称赞那些积极思考问题的学生呢！同时，它也给我们带来了几道题考考大家，愿意接受挑战吗？

生：愿意出示课件

师：看多美的孔雀姐姐呀，看它的羽毛多漂亮呀！快开动脑经吧！同桌合作，举手回答问题

总结答案，全班交流。

三、做游戏“找朋友”

十个小朋友每个人手里拿一张卡片，每张卡片上分别写着

1.2.3.4.5.5.6.7.8.9，两个卡片合起来是10的两个小朋友手拉手站在一起，成为好朋友。

四、巩固练习，发散思维

做课本上页第题

五、全课小结

小朋友们表现的真棒！还有什么问题吗？

篇四：《10的加减法》教学设计

《10的加减法》教学设计

【教学内容】

义务教育课程标准实验教材小学数学第一册第61页

【设计理念】

在生活中，学生大部分已经掌握了10的组成，因此在教学中我从他们自身的知识背景出发，进行教学活动。课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化．使他们体会到数学就在身边．生活中处处

有数学，并根据低年级儿童喜欢活动和游戏的特点，我设计了生动活泼的练习，让学生在游戏中亲身体验知识的形成与发展。从中获得成功的喜悦，提高学习的兴趣。【教材分析】

教材采取的是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算，并且呈现的形式是先让学生根据算式写答案，逐步过度到让学生自己根据点子图去填，最后取消点子图。《10的加减法》是在学生已经比较熟练地掌握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法

《10的加减法》的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。

是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，因此应该重视学生已有的基础，在自主参与、主动探究中引导学生建构知识，帮助他们自主探索出10的加减法的所有算式。

【学生分析】

学生在学习本课之前已经比较熟练地掌握了10的组成，并初步认识了加减法的含义，以及加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识化的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，它是本单元中最重要的教学内容。

一年级学生刚入学，年龄比较小，注意力容易分散，因此整节课我以唱儿歌的形式贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。学习10的加减法之前已经有7、8、9加减法的铺垫，所以学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有一定的计算能力和计算方法（而且有很多学生在学前班和家里也已学会），所以学生学

习起来就比较熟练。

【教学目标】

1、使学生初步学会得数是10的加法和10减几的减法，并能正确口算。

2、通过一图四式的教学，进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，发展学生的思维。

3、在活动中培养学生自学能力和对学习数学的兴趣和信心。【教材展现】

【重点难点】

教学重点：让学生通过观察，自主探索10的加减法的所有算式。突破方法：通过创设情境，激发学生主动探索的激情，鼓励学生用10的加减法去解决生活中的简单问题。

教学难点：理解相应的加减法之间的联系。

突破方法：引导学生观察分析，组织学生合作探究，讨论和是10的加法与

相应的减法计算，认识相应的加减法算式之间的联系。【教具准备】点子图，课件。

【教学过程】

一、创设情境,导入新课1．学儿歌《凑十歌》

师为了方便同学们熟记10的组成，老师编了一首儿歌，我们一起读一读，好吗？(课件出示儿歌)一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真友好，四六四六一起走，五五凑成一双手。

设计意图；以儿歌的形式引入，使学生轻松愉快地进入学习状态，为本节课的教学做好了充分的准备。

2．揭示课题

师：同学们唱得这么好，记得这么棒！那我们就一起学习《10的加减法》吧。下面同学们就用最响亮的声音读出《10的加减法》。生：10的加减法。

教师在黑板上写出：10的加减法二、自主参与，探索新知出示点子图

1．课件出示第一组圆圈图：9个蓝色的圆圈，1个红色的圆圈。

师问：“同学们，你能说说这个图的意思吗？”【学情预设】

生1：有9个蓝色的圆圈，1个红色的圆圈，合起来是10个圆圈，9+1=10生2

：有1个红色的圆圈，9个蓝色的圆圈，合起来是10个圆圈，1+9=10生3：有10个圆圈，拿走9个蓝色的圆圈，还剩1个红色的圆圈，10-9=1生4：有10个圆圈，拿走1个红色的圆圈，还剩9个蓝色的圆圈，10-9=12．课件出示第二组圆圈图：8个蓝色的圆圈，2个红色的圆圈。

师问：“同学们，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？”让学生四人一组讨论，并写出算式，请一组汇报。【学情预设】

8+2=1010-2=82+8=1010-8=2

3．课件出示第三组圆圈图：7个蓝色的圆圈，3个红色的圆圈。【学情预设

】

7+3=1010-7=33+7=1010-3=7

4．课件出示第四组圆圈图：6个蓝色的圆圈，4个红色的圆圈。要求学生独立完成，再集中在大屏幕上订正。

5．想一想：5+5

篇五：10的组成教案设计

第五单元6—10的认识和加减法

第3节10的认识和有关10的加减法

【第一课时】10的认识

一、教学目标

1．掌握10的数、读、写、比较大小和组成等知识。

2．经历数一数、摆一摆、分一分的认数过程,帮助学生初步建立数感。初步学会用已学知识和经验解决问题，增强应用意识。

3．体会生活中处处有数学,感受到学习数学的乐趣。

二、教学重点

全面充分的认识10、掌握10的组成。

三、教学难点

熟练掌握10的分解与组成。

四、教学具准备

课件

五、教学过程

（一）情境导入

1．情境：我们已经认识了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数。它们每个数都是我们的朋友，每天在一起游戏，高高兴兴。慢慢的9

发现，在这些数中它是最大的，于是就开始骄傲起来。它对其他数说：“你们这些小不点，都比我小。你们以后都要听我的，我是你们的大王。”为了帮助骄傲的9，1悄悄的拉起0的手，站在9的面前。9像看到一个新数一样，惭愧的低下头，再也不骄傲了。你知道1和0拉起的小手组成了什么数吗？

2．思考：10究竟是多少？它真的比9大吗？那今天我们就一起来认识这个新朋友----10。

3．板书：10的认识

（二）探究新知

1．数一数

（1）请你大声数一数,能不能从这幅图中找到我们今天要认识的10？师：谁来带领大家把你找到的10数一数？

还有其他的10吗？谁还想来数一数。

（2）想不想自己动手数一数呀。听清要求。从你面前的小碗里，快速数出10个学具？

（3）在生活中，还有什么可以用数量10来表示。

师：这么多种不同的东西，只要数量是10个，我们都可以用数10来表示。

（4）猜猜看老师的计数器上有几颗珠子。

先看1，再估计9.

师：看来9再添1就是几了？重复：9再添1就是10.

2.比一比