《10的加减法》教学设计（通用10篇）
《10的加减法》教学设计（通用10篇）
《10的加减法》篇1
教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书〓数学》一年级上册第p22—23页“有几枝铅笔”。
教材简析
本节课包括加法的初步认识和5以内数的加法两部分。通过看主题图，让学生体会到把两个数“合起来”要用加法计算。初步感知加法的含义。《有几枝铅笔》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的认识，分与合。通过本节课的学习，学生能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数感、符号感并从中体验数学建模的过程。在此基础上，通过进一步让学生看图、拼摆，交流学习5以内数的其它加法算式，并初步学会用加法解决生活中简单的实际问题。
教学目标
知识与技能：在具体的情景中初步理解加法的含义，并能计算5以内数的加法。
解决问题：培养学生初步的观察、理解能力，以及初步的自主探究意识和动手实践的能力。
教学思考：引导学生从现实情境中逐步抽象出加法这个模型，并能帮助学生初步形成数感。
情感与态度：初步学习用加法解决生活中的实际问题，树立数学意识，增强学习数学的信心，提高数学学习的兴趣。
教学重点
初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法。
教学难点
初步理解加法的含义。
教具学具准备
电脑、铅笔、小棒、小圆片。
教学过程
一、创设情境，谈话引入
小朋友们注意看，老师左手拿了几枝铅笔?老师右手拿了几枝铅笔?两只手合在一块儿是几枝铅笔?
［评析］：通过谈话式的情境创设，使学生感受到数学与生活的密切联系。用直观演示的教具，强化学生的问题意识，激发了学生的求知欲。如此同时增强了学生的数感，允许学生用不同的策略来思考加法问题。如有的学生用点数法，有的学生用自己喜欢的方法直接得出了结果。
二、探究新知
1、合作探究，初步感知加法的含义
设疑：请小朋友们想一想，怎样表示把3枝铅笔和2枝铅笔合在一起是5枝铅笔呢?请你们分小组商量商量。
汇报：谁来说说，你是用什么办法表示的?(可能他们的办法很多，有摆铅笔的、有摆小棒的、也有摆圆片的、还有把算式写出来的。)评价：小朋友们可真会动脑筋，想出了这么多好办法。(分别以小朋友的名字来命名。)让学生评议哪一种方法最合理?明确：3+2=5。(板书到黑板上)。
理解：小朋友，符号“+”的名字叫加号，你知道“+”表示什么意思吗?(通过同桌讨论明确是“合在一起”的意思。)
加号前面的“3”表示什么?加号后面的“2”呢?把“3”和“2”合起来，求一共是多少，要用加法算。“3+2=5”，它读作3加2等于5。(学生跟着读两遍)
2、自主学习，进一步理解加法的含义
用多媒体演示课本摆一摆中的3幅图，请小朋友们看图列出加法算式。同桌之间交换检查并相互说一说算式中的每一个数表示什么意思?得数是多少?你是怎么想的?(对学生合理的方法教师都要加以肯定)。
［评析］：通过自主探究、合作交流等方式一方面加深了学生对加法意义的理解；另一方面发挥了学生的自主性、探索性。通过从学
生摆小棒、摆圆片，写算式的活动中体现了学生思维策略的多样化。教师的恰当点评，满足了学生的求知欲，增强了学生的自信心。与此同时，教师在引导学生获取数学信息的同时，注重对学生数学建模的培养。通过学生摆小棒对5以内加法的直观认识到直接抽象出算式2+3=5。使学生初步感知加法算式的含义，为学生进一步学习加法打下了基础。
三、巩固深化
学生继续完成课本第22页的试一试练习。
第一幅图：停车场有3辆汽车，又开过来1辆，应提出什么数学问题?该怎样解答?第二幅图：树上有2只小鸟，又飞过来1只，应提出什么数学问题?该怎样解答?
［评析］：这两幅动态画面可以启智学生的思维，学生理解如有困难，教师引导时可不拘一格，关键是要让学生明确每幅图中所提出的数学问题是什么?你是怎样想的?孩子们作出合理的解释，教师都应给予肯定，学生根据已有的体验完成题目。这对培养孩子独立思考问题的能力很有帮助。其次，通过教师由静态向动态的思维的训练，对启智学生的思维，培养学生学习数学的兴趣都有很好的促进作用。学生通过对动态画面的感知，为进一步培养学生收集信息、处理信息、应用信息的能力也很有帮助。
四、拓展延伸
1、让学生观察大屏幕，练一练2题。
仔细观察每一幅图，你能提出哪些数学问题?你是怎样想的?你能列出相关的算式吗?
2、让学生仔细观察大屏幕盘中的苹果个数，你发现了什么规律?你能把你的发现告诉大家吗?
3、让学生仔细观察最后一幅图，让学生说一说生活中用加法计算的问题，然后再结合图意说出从图中发现的加法问题。
4、让学生举出一个生活中用加法解决问题的例子。
［评析］：第一幅图和第三幅图所选取的都是学生日常生活中比较熟悉的生活图景，学生喜闻乐见，勤于思考，易于激趣；从而能更
好地调动学生学习的积极性和主动性。第二幅图，通过教师用多媒体在大屏幕上逐一演示，大多数学生都能够发现其中蕴含的规律。再让学生把自己的发现用语言表述出来，既关注了学生学习水平，又关注了学生在学习过程中表现出来的情感与态度。练习4的设计为学生创设了自主提出问题、分析问题、解决问题的空间，使学生在不同的场景，不同的氛围中都能够真真切切地感受到数学学习的乐趣。让学生体验到数学就在身边，数学就在人们生活的每一个角落里。从而使学生更进一步地明白数学在日常生活中的作用，明确学习数学的作用。
五、课堂小结
这节课小朋友们都学会了什么?你们都有哪些收获?可以说给老师听听，也可以同桌之间互相说一说。
［评析］：通过师生共同回顾一节课所学的内容，既对所学的知识起到巩固的作用，又使学生语言表达能力得到了锻炼，使学生切实感受到数学课堂的轻松与快乐，体验到成功和幸福。
［总评］：本节课的设计以《课标》为依据，把学生与教材作为重要的课堂教学资源。既注重对学生基础知识与基本技能的训练，同时也注重对学生情感态度和价值观的培养，特别是教学观的转变尤为明显，教师自始至终是学生学习的引导者、参与者与合作者。学生的学习方式，教师的教学方式和评价的方式得到应有的转变，学生在教师的引领下，积极思考，自主探究，合作学习。通过教师质疑与激趣，为学生创设一个活泼、轻松、愉悦的课堂氛围，学生在不断获得成功感的同时，在各个方面都获得了发展。(此文获省优秀教学设计评比一等奖)
《10的加减法》教学设计篇2
教学内容：教科书第56、57页及做一做
教学要求：
1.根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样以及加减法之间的联系。
2.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，
并能正确地进行相应的口算。
3.以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重、难点：
利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。
教具准备：
1.第56页情景图课件。
2.学生准备圆片若干。
教学过程：
一、创设情境：
1、出示情境图：你看到了什么？
2、根据恐龙图，你能写出哪些算式呢？（学生动笔写，教师巡堂）
二、新授
（一）小组合作写一图四式。
1.你写了哪些算式？和前后左右的四个同学一组，互相说说你们写的算式有什么不同，一共写了几道算式？（学生互相说一说）
2、指名小组回答，教师板书：
6+2=8 8-2=6
2+6=8 8-6=2
根据一幅图我们可以写出4道算式，2道加法，2道减法。
3、读算式，并观察，你发现了什么？
4、引导学生发现加法与加法、加法与减法算式之间的规律，并相机讲解：
（1）6+2=8 2+6=8 交换两个加数的位置，和不变。
（2）8-2=6 8-6=2 被减数减去差得减数。
（3）6+2=8 8-2=6 8-6=2 两个数的和减去其中一个数得另一个数。
5、根据刚才发现的规律算一算：
5+6=11 12-3=9 7+6=13
6+5= 12-9= 13-6=
（二）摆一摆，写一写。
1、下面我们来玩摆一摆的游戏。请拿出圆片。
3蓝 6红
根据摆的写出算式。
2、学生汇报，教师板书，并小结：可以写出4道。
3、摆一摆：5蓝 4红摆完后写算式，再指名回答。
4、摆一摆：4蓝 4红摆完后写算式，再指名回答，并追问：为什么刚才的图我们都写了4道算式，这里只写了两道？
（三）练一练：看图写算式。（书61页第8题）
1、你看到了什么？
2、根据这幅图你能写出哪些算式？
3、学生汇报：7+2=9 2+7=9 9-2=7 9-7=2
（四）计算：
1、刚才我们都是看图写算式和得数，不看图，你会算吗？
2、出示：5+3= 3+5= 8-3= 8-5=
3、指名算第一道，问：你是怎么想的？（引导学生用8的组成，当然，其他方法也肯定）
4、后面的三道我们也可以用8的组成来计算，请直接说答案。
三、练习
1、我会算。
1+7= 8-4= 8+0=
6+3= 9-9= 8-0=
说说想的过程，复习0的加减法的计算。
2、写一写：用1、8、9三个数你能写出哪些加法或者减法算式？《10的加减法》教学设计篇3
【教学目的】
1.会熟练口算10以内加减法,能正确解答
2.能用10以内加减法解决生活中简单问题,初步感知数学与日常生活的紧密联系.
3.在计数过程中,初步培养学生数感
【教学重难点】初步建立数感,培养学生心算计数
【教学设计】
一,复习口算
1.连一连
2.教师拿出口算题卡片
师:这里有几道口算题,你们想抢答吗看谁答得有快又好
2+4= 1+5= 6-1= 2+2=
3+2= 4+3= 6-3= 7-2=
二,探究知识
师:前面我们认识了8和9,知道了怎样凑成8和9,谁能说一说,8可以分成几和几
学生边说,教师边将相关卡片出示并标记到黑板上.
师:小朋友们掌握得都很好,现在,我们已经知道了8的组成和9的组成,下面我们便来学习有关8和9 的加减运算.
1.8的加减法
(1)独立思考
聪明的小朋友,你能算一算吗你用什么方法计算你还能根据8的组成写出哪些式子.试一下,写一写,算一算.
(2)举一反三——9的加减法
师:你能根据9 的组成写出有关的算式吗
让学生分组,组内学生各有分工,一部分学生根据9 的组成写算式,一部分学生根据算式算得数.一部分学生对算式和计算结果做评判,然后大家交换顺序.
(3)下面大家分组整理自己的算式,看看你有什么体会
三,练习
1.还记得我们玩过的猜一猜游戏吗
老师手里有8个纽扣,这只手上有几个你能根据纽扣的信息写出哪些算式该怎么算老师另一只手上有多少个扣子你知道吗
2,学生分组拿出数字卡片,同组两人互相拿出相加得8,相加得9的两个数.完成课后练习题目.
师:这节课你学到了什么
《10的加减法》教学设计篇4
一、教学目标：（1、知识与技能；2、过程与方法；3、情感、态度与价值观。）1.正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系；2.通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习教学的乐趣，激发学生积极探索新知识和学好数学的愿望；3.逐步培养学生教学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。二、教学重点：10的加减法计算三、教学难点：认识相应的加减法算式之间的联系四、教学方法：五、教学准备：算式卡片、多媒体课件、小红花、数字卡片六、教学过程：教学步骤师生活动设计意图一、复习导入1.口算（开火车）6+3 4+2 3+2 4+4 3+41+2 2+6 9-5 9-3 5+22.对口令（课件展示）我说9，我说1，1和9组成10，同时出示9的数字卡片训练学生的口算能力。复习10的组成，为后学习10的加减法做好铺垫二、新课学习1.图片导入（课件出示点子图）a.●●●●● 小朋友●●●●● 你们能说说这个图的意思吗？
①有9个黑○，1个红○，合起来是10个○：9+1=10②有1个红○，9个黑○，合起来是10个○：1+9=10③有10个○，拿走9个红○，还剩1个黑○：10-9=1④有10个○：拿走1个黑○，还剩9个红○：10-1=9b.●●●●●8+2=□ 2+8=□ ●●●●●□-2=□ □-□=□c.●●●●●7+3=□ 10-3=□●●●●●□+□=□ □-□=□d.●●●●●6+□=□10-□=□●●●●●□+□=□ □-□=□e.出示☆图☆☆☆☆☆5+5=□☆☆☆☆☆10-5=□以上b.c.d.e由学生独立完成，并用幻灯片集体订正通过分组活动，培养学生的看图说图意的表达能力，学会与人合作、学习倾听别人意见，从而培养其相互合作的意识。循序渐进地出示算式，空出未知数，学生填写三、巩固练习四、知识拓展1.找朋友，p66（课件展示）①举例说明练习要求②学生同桌做（边做边列算式）2.p66，做一做2.（课件展示）3.p68，孔雀图（课件展示）比比谁最聪明p69，思考题□+□=□+□=□+□=□+□=□+□使学生在游戏中学习10的加法巩固练习10的减法通过该题发散思维，在巩固知识的同时增强荣誉感和竞争意识七、板书设计：10的加减法1+9=□ 10-1=□9+1=□ 10-9=□5+5=□ 10-5=□课后反思：教学情境的创设是根据低年级儿童的
心理特点和年龄特征来设计的。上课开始的口算题采用“开火车”的形式有利于全体学生参与教学活动。设计对口令的游戏，即学习了10的组成，又调动了学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。在教学10的加减法时，层次分明，通过看图说图意，去找到10的减法算式，在这一过程中，注意培养学生观察分析、类推等思维能力。练习题注重练习10的加减，注意培养学生与人交流合作、与人分享的合作精神。思考题的出示，幼灯片有了问题，我及时补充了1进去，但许多同学不能理解算式等于算式，只能认为10+0=10，1+9=10，比较仓促地结束了课堂教学，总之，在教学中，我力争关注每个孩子的发展，尊重学生的思想方法和体验。
《10的加减法》教学设计篇5
教学内容：6和7的加减法
教学目的：
1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识。
教学重难点：6、7的加减法正确迅速的计算
教学准备：小棒图，小黑板，水果图
一、引入
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？
出示5颗星星
还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？
你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6
将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6
二、新授
1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)
谁来说说你们组写出了几个加法算式？
老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)
独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？
2、分组活动
分组摆学具并写算式
3、课后练习45页看图写出算式
4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？
三、练习
1、在田字格里写算式
只写半格注意书写整洁
2、46页做一做，49页5、6、7
四、语言练习
说出生活中你见过哪些数字？
：
上了《6和7的认识》后，我更加体会到兴趣对于孩子们学习的促进作用。在教学中我以“趣”为中心，设计课堂教学。
一、创设新颖、有趣的童话情境
《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的序数、比较大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的序数意义及6、7的组成。其中知道6、7的组成是教学的重点.
由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。6、7岁孩子的有效注意时间短，如果我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差。所以我设计了“昆虫王国运动会”这个主题情境，将书本中的一系列相关知识点用这个虚拟的童话情境以不同的形式展现在学生的面前，并将各知识点串联在一起，成功地激发学生的参与，让他们兴趣盎然地学习《6和7的认识》。
二、让学生充分感受学习数学的乐趣
“兴趣是最好的老师。”低年级的数学教学除了使学生正确掌握数学知识和技能外，关键的一点是要让他们觉得学习数学是有趣的，不是枯燥的。在教学时，我让学生充分地体会学习数学的乐趣。
1、猜数、写数的乐趣。为让学生建立良好的数感和符号感，能用数学符号描述生活中的事物，我让学生们观察情境图，从“昆虫王国运动会”里，找出自己最喜欢的昆虫运动员，用小棒把它的数量摆一摆。摆好之后，请一个学生到黑板上摆出他喜欢昆虫运动员的数量，让其他的学生们猜一猜，他喜欢的昆虫可能是什么？低年级的学生们好奇心很强，很想知道同伴们喜欢的是什么，非常感兴趣地到教学中来。写数时，让学生联系生活说一说这6根小棒还可以表示生活中数量是6的物体个数，并与写数相结合，让学生边说边写，将枯燥的写数过程变得有趣。
2、动脑的乐趣。在学生已经摆出6根小棒的情况下，让学生用最快的速度摆出7根小棒。让学生们猜一猜，摆的最快的小朋友是怎样摆的。通过学生动脑操作、叙述，使他们充分感知6与7的联系。
3.合作的快乐。同桌两人摆一摆6、7的分成或组成，要求一人摆一人登记，完成后将学生的不同情况进行展示，从中让学生明白有规律摆法的好处。
从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得轻松快乐，但也存在值得反思和改进的地方。整节课时在时间安排上有点紧张；少数学生不能有规律地写出6、7的分成.
《10的加减法》教学设计篇6
教学内容
一年级上册第八单元《加和减（一）》中例题和“试一试”，“想想做做”等习题。
教材分析
10的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。
教学目标
1.通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。
2.正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
3.逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
教学流程
一、创设情境，激发兴趣。
师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。（生鼓掌祝贺。）今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球” 赛，比一比哪组“进球”数最多。教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。
二、自主探究。
1.通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。
师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成左边3个小朋友和右边7个小朋友；可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友；把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）
师生交流：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？（生：6＋4＝ 10－6＝4＋6= 10－4＝）
师：你们想自己算出得数吗？试着填一填。（生尝试做，师巡视。）
四、巩固深化，拓展思维。
1.10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？（1）师生同做。例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“8＋2=10”，生说“2＋8＝10”。
（2）同桌互做。
2.10减几。师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔
子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。
3.看谁说得多。□＋□=□ □－□=□
“对口令”、“白兔出题考学生”以及开放题等丰富多样的练习形式，让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维，一点也不觉得苦和累。
五、全课小结，提高认识。（略）
课后反思
本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点：
1.注重创设问题情境，力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。
2.体现课堂教学的开放性，教学过程既有活动形式、学生思维的开放，整个一堂课学生的思维始终处于亢奋状态。
3.注重算法的多样化与思维的灵活性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探索、体验中学习，在独立思考、相互交流中发展。
4.注重课后延伸与拓展，课末布置提高题，让学有余力的学生选做，能充分调动每个学生的学习积极性、主动性，体现因材施教的思想。
《10的加减法》教学设计篇7
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元《加和减（一）》中第55页的例题和“试一试”，第55～56页的“想想做做”等习题。
教材分析：
本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想。
10的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅
速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。“试一试”让学生通过操作抛花片，根据10个学具可能出现的正、反面几种情况，自主探索10的加减法的所有算式。这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。“想想做做”中安排了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。
教学目标：
1.通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。
2.正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
3.逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
教学重点：
是让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。
教学难点：
是理解相应的加减法之间的联系。
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。（生鼓掌祝贺。）今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。
【教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。】
二、复习铺垫。
1.各小组长组织本组同学同时进行“10的组成”的接力赛。
2.师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第1“球”。
三、自主探究。
1.通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。
师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，
这些小朋友可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成左边3个小朋友和右边7个小朋友；可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友；还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）师生交流：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）
师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第48页，试着填一填。（生尝试做，师巡视。）
师生交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数，共有10个小朋友，所以6＋4＝10；（2）因为 10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因为6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因为6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因为 10－6＝4，所以10－4=6……）
师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书：10的加减法）
【教师一句不经意的问话，引出了学生对图意的不同理解，教师机智地把学生从不同角度观察的结果及时引到正题（球赛的常规知识），尔后教师又放手让学生说得到算式结果的多种途径，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可谓收放自如。】
2.通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法。
（1）独立操作，写算式。
教师让学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。
（2）学习小组交流算式、算法。
（3）全班交流，展示成果。
教师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示抛的状况，从而逐步得到10的加减法的全部算式。
教师激励谈话：小朋友真行！你们通过抛花片，学会了所有10的加减法题。想表扬一下自己吗？老师奖励每组一个学习“球”。
（4）学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆。
【教师通过学生独立抛花片写算式，然后在交流汇报中得到全部算式。学生在自主探索的“做数学”活动中获得成功的喜悦。】
四、轻松一刻（课间操）。
师生共同做课间操。在愉快的音乐声中，教师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。随着优美的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四*六一起走，五五凑成一双手。
【“轻松一刻”的课间操活动寓知于趣，活跃了课堂气氛，活跃了学生身心。】
五、巩固深化，拓展思维。
1.10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？
（1）师生同做。
例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“8＋2=10”，生说“2＋8＝10”。
（2）同桌互做。
2.10减几。
师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。
3.看谁说得多。□＋□=□□－□=□
【“对口令”、“白兔出题考学生”以及开放题等丰富多样的练习形式，让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维，一点也不觉得苦和累。】
六、作业。
1.第56页第3题。
2.学有余力的学生做提高题。
电脑出示图：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？
课后总结：
本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点
1.注重创设问题情境，力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。
2.体现课堂教学的开放性，教学过程既有活动形式、内容的开放，更有学生思维的开放，整个一堂课学生的思维始终处于亢奋状态。
3.注重算法的多样化与思维的灵活性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探索、体验中学习，在独立思考、相互交流中发展。
4.注重课后延伸与拓展，课末布置提高题，让学有余力的学生选做，能充分调动每个学生的学习积极性、主动性，体现因材施教的思想。
《10的加减法》教学设计篇8
教学内容
义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元《加和减（一）》中第55页的例题和“试一试”，第55～56页的“想想做做”等习题。
教材分析
本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想。
10的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。“试一试”让学生通过操作抛花片，根据10个学具可能出现的正、反面几种情况，自主探索10的加减法的所有算式。这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。“想想做做”中安排了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。
本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。
教学目标
1.通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。
2.正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
3.逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
教学流程
一、创设情境，激发兴趣。
师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。（生鼓掌祝贺。）今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。
【教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。】
二、复习铺垫。
1.各小组长组织本组同学同时进行“10的组成”的接力赛。
2.师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第1“球”。
三、自主探究。
1.通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。
师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成左边3个小朋友和右边7个小朋友；可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友；还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）师生交流：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）
师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第48页，试着填一填。（生尝试做，师巡视。）
师生交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数，共有10个小朋友，所以6＋4＝10；
（2）因为10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因为6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因为6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因为10－6＝4，所以10－4=6……）
师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书：10的加减法）
【教师一句不经意的问话，引出了学生对图意的不同理解，教师机智地把学生从不同角度观察的结果及时引到正题（球赛的常规知识），尔后教师又放手让学生说得到算式结果的多种途径，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可谓收放自如。】
2.通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法。
（1）独立操作，写算式。
教师让学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。
（2）学习小组交流算式、算法。
（3）全班交流，展示成果。
教师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示抛的状况，从而逐步得到10的加减法的全部算式。
教师激励谈话：小朋友真行！你们通过抛花片，学会了所有10的加减法题。想表扬一下自己吗？老师奖励每组一个最佳学习“球”。
（4）学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆。
【教师通过学生独立抛花片写算式，然后在交流汇报中得到全部算式。学生在自主探索的“做数学”活动中获得成功的喜悦。】
四、轻松一刻（课间操）。
师生共同做课间操。在愉快的音乐声中，教师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。随着优美的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，凑成一双手。
【“轻松一刻”的课间操活动寓知于趣，活跃了课堂气氛，活跃了学生身心。】
五、巩固深化，拓展思维。
1.10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？
（1）师生同做。
例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“8＋2=10”，生说“2＋8＝10”。
（2）同桌互做。
2.10减几。
师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。
3.看谁说得多。□＋□=□□－□=□
【“对口令”、“白兔出题考学生”以及开放题等丰富多样的练习形式，让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维，一点也不觉得苦和累。】
六、全课小结，提高认识。（略）
七、作业。
1.第56页第3题。
2.学有余力的学生做提高题。
电脑出示图：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？
课后总结
本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点：
1.注重创设问题情境，力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。
2.体现课堂教学的开放性，教学过程既有活动形式、内容的开放，更有学生思维的开放，整个一堂课学生的思维始终处于亢奋状态。
3.注重算法的多样化与思维的灵活性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探索、体验中学习，在独立思考、相互交流中发展。
4.注重课后延伸与拓展，课末布置提高题，让学有余力的学生选做，能充分调动每个学生的学习积极性、主动性，体现因材施教的思想。
一年级数学10的加减法教案5篇
一年级数学10的加减法教案5篇通过整理与复习，使学生进一步加深对10与内、数的`认识，利用数的组成，熟练掌控10 之内的加减法，在具体的生活情境中感悟数的组成，知道算理，培养与他人合作的意识，并会独立摸索，今天作者在这里整理了一些一年级数学10的加减法教案最新5篇，我们一起来看看吧! 一年级数学10的加减法教案1 认知目标： 1、学会10的加减法。 2、在分气球的活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。 3、培养有条理的摸索问题。 4、通过游戏学会凑十法。 情感目标：在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习爱好和学习热情。 能力目标：通过画一画，摆一摆，说一说，做一做等活动培养视察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。 教材分析：本课是北师大版第一册第三单元中的分苹果一课，通过操作活动，使学生初步知道得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。有关10的加减法在运算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序摸索。德育渗透点是培养学生与他人合作交换、和谐共处。 学校及班级状态分析：班上有多媒体电脑一台，我制作了精美的课件。为加强学生之间的交换合作，我改变传统的.课桌椅的摆放，8位学生围坐分为一小组，共分为8个小组。 学生状态分析：学生刚入学，年龄小，注意力容易分散，整节课我以小熊过生日这一情境贯穿始终，以此激发学生的学习爱好和愿望。由于有7、8、9加减法的铺垫，学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有了一定的运算能力和运算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些运算，所以学生在学习起来就比较熟练。借于此，在加强学生的运算能力的同时，也侧重了学生
《10的加减法》教学设计（通用10篇）
《10的加减法》教学设计（通用10篇） 《10的加减法》篇1 教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书〓数学》一年级上册第p22—23页“有几枝铅笔”。 教材简析 本节课包括加法的初步认识和5以内数的加法两部分。通过看主题图，让学生体会到把两个数“合起来”要用加法计算。初步感知加法的含义。《有几枝铅笔》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的认识，分与合。通过本节课的学习，学生能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数感、符号感并从中体验数学建模的过程。在此基础上，通过进一步让学生看图、拼摆，交流学习5以内数的其它加法算式，并初步学会用加法解决生活中简单的实际问题。 教学目标 知识与技能：在具体的情景中初步理解加法的含义，并能计算5以内数的加法。 解决问题：培养学生初步的观察、理解能力，以及初步的自主探究意识和动手实践的能力。 教学思考：引导学生从现实情境中逐步抽象出加法这个模型，并能帮助学生初步形成数感。 情感与态度：初步学习用加法解决生活中的实际问题，树立数学意识，增强学习数学的信心，提高数学学习的兴趣。 教学重点 初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法。 教学难点 初步理解加法的含义。 教具学具准备 电脑、铅笔、小棒、小圆片。
教学过程 一、创设情境，谈话引入 小朋友们注意看，老师左手拿了几枝铅笔?老师右手拿了几枝铅笔?两只手合在一块儿是几枝铅笔? ［评析］：通过谈话式的情境创设，使学生感受到数学与生活的密切联系。用直观演示的教具，强化学生的问题意识，激发了学生的求知欲。如此同时增强了学生的数感，允许学生用不同的策略来思考加法问题。如有的学生用点数法，有的学生用自己喜欢的方法直接得出了结果。 二、探究新知 1、合作探究，初步感知加法的含义 设疑：请小朋友们想一想，怎样表示把3枝铅笔和2枝铅笔合在一起是5枝铅笔呢?请你们分小组商量商量。 汇报：谁来说说，你是用什么办法表示的?(可能他们的办法很多，有摆铅笔的、有摆小棒的、也有摆圆片的、还有把算式写出来的。)评价：小朋友们可真会动脑筋，想出了这么多好办法。(分别以小朋友的名字来命名。)让学生评议哪一种方法最合理?明确：3+2=5。(板书到黑板上)。 理解：小朋友，符号“+”的名字叫加号，你知道“+”表示什么意思吗?(通过同桌讨论明确是“合在一起”的意思。) 加号前面的“3”表示什么?加号后面的“2”呢?把“3”和“2”合起来，求一共是多少，要用加法算。“3+2=5”，它读作3加2等于5。(学生跟着读两遍) 2、自主学习，进一步理解加法的含义 用多媒体演示课本摆一摆中的3幅图，请小朋友们看图列出加法算式。同桌之间交换检查并相互说一说算式中的每一个数表示什么意思?得数是多少?你是怎么想的?(对学生合理的方法教师都要加以肯定)。 ［评析］：通过自主探究、合作交流等方式一方面加深了学生对加法意义的理解；另一方面发挥了学生的自主性、探索性。通过从学
《10的加减法》教学设计（精选12篇）
《10的加减法》教学设计（精选12篇） 《10的加减法》篇1 教学目标: 1、从熟悉的事物中发现数学信息，提出有关10的简单的加减问题。 2、能根据情境图所反映的信息列出不同的加、减法算式。 3、培养学生在情境图中搜集信息、提出问题的兴趣。 重难点： 根据情境图提出不同的加、减法问题。看一幅图能列出4个不同的算式。 课前准备： 多媒体，花的图片。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 《西游记》你们看过吗？大家都知道《西游记》里啊，有一片美丽又好玩的花果山。想去看一看，玩一玩吗？ 从学生喜欢的动画片《西游记》入手，激发学生学习的兴趣。 二、看情境图，提有关10的加减法问题，列式计算（多媒体动出示） 让学生从熟悉的情境中发现数学信息，培养学生发现问题、解决问题的能力。同学们仔细看一看，你知道了什么？（同学们可能说，有2只蓝猴，8只黄猴，地上4只，树上6只，树上有5个桃子，猴子手里拿者5个桃子等。） 师：小朋友观察得真仔细。那你能根据我们发现的信息提数学问题吗？ 学生可能提出：一共有几个猴子？一共有几个桃子？树上有几个猴子？地上有几个猴子？树上有几个桃子？小猴子拿着几个桃子？等师：你们可真了不起，发现了这么多数学问题，那我们先来解决第一个问题。要求：一共有几个猴子？你能说出哪些算式？
生：2只蓝猴加8只黄猴2+8=10、8+2=10，或树上6只加地上4只6+4=10、4+6=10，还可以列成3+7=10、7+3=10等。 师：同学们想出了这么多方法求：“一共有多少只猴子？”你们可真爱动脑筋，那其它的问题你们会求吗？自己先说说，再和同桌交流交流。 生：5+5=10，10-6=4，10-4=6，10-5=5等。 三、看一幅图列四个算式。 老师贴花的图片，左边7朵红花，右边3朵蓝花。 师：你们能说说这个图的意思吗？ 生答：（1）左边7朵红花，右边3朵蓝花。求一共有几朵花？算式：7+3=10，或3+7=10。 （2）一共有10朵花，拿走7朵，还剩几朵？算式：10-7=3。 （3）一共有10朵花，拿走3朵，还剩几朵？算式：10-3=7。 (培养学生看图要全面的看，仔细的看，从不同角度去看，培养学生看一幅图列四个算式的能力。) 四、轻松一刻。 在愉快的音乐声中，教师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来唱“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四*六一起走，五五凑成一双手。 (使学生在轻松愉快的气氛中，精神既得到了休息，又复习了10的组成。) 五、练一练。 1、55页第一题。 师：同学们看图会做10的加减法，那不看图你还会做吗？请把课本翻到第55页看第一题，试着填一填。 （生尝试做，师巡视。） 师生交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。生可能利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算都可以。 2、电脑出示55页第二题。 （1）小组讨论，提问题，写算式。
大班数学10以内加减法教案6篇
The happiest seems to be those who are happy for no particular reason. They are happy only because of happiness.勤学乐施积极进取（页眉可删） 大班数学10以内加减法教案6篇 大班数学10以内加减法教案1 活动目标： 1.进一步理解10以内数字的加减法的运算。 2.能准确地进行运算并能正确写出算式。 3.体验动脑筋思考解题的乐趣。 活动准备： 课件准备：城堡场景插图，车的图片，蝴蝶关相关图片，蚂蚁关相关图片，小白兔关相关图片，国王关相关图片，终极挑战关相关图片。 材料准备：画板、画笔人手一份。 活动过程： 观察图片，引起幼儿的好奇。 ——这个城堡的名字叫快乐城堡，它里面有好多神奇的地方，小朋友们想进去看看吗?
——请小朋友们坐着老师的车进去看看吧。 播放课件，理解10以内数字的加减法的运算。 1.指导幼儿进行闯关游戏：第一关“蝴蝶关”。 ——蝴蝶姐姐的花园里有什么?有多少只呢?一会又飞来了4只，现在有多少只? 小结：花园里原来有3只蝴蝶，飞来4只后，一共有7只蝴蝶。用算式表示是3+4=7。 2.指导幼儿进行闯关游戏：第二关“蚂蚁关”。 ——小蚂蚁的小草坪上有什么啊?一共几块呢?可是吃了3块，还剩几块呢?用算式表示是什么? ——小蚂蚁说要分给大家4块，那它还剩几块呢，用算式又怎么表示? 3.指导幼儿进行闯关游戏：第三关“小白兔关”。 ——小白兔的园里种了什么?有几朵?可是采了3朵还有几朵呢，用算式怎么表示? 4.指导幼儿进行闯关游戏：第四关“国王关”。 ——国王很高兴大家都来看他的城堡，他说成功通关会奖励我们好多礼品哦!
《10的加减法》教学设计
《10的加减法》教学设计 《10的加减法》教学设计1 一、创设情境，激趣导入 师：小朋友们，今天动物王国的小猴子邀请我们大家去家里做客，我们不能空着手去呀，看，老师带了什么礼物？（课件出示：苹果图）。 生：苹果。 师:数一数，几个苹果呢？ 生数：10个（课件出示：10） 师：小猴子要想吃到这10个苹果可不容易，我们得出道题考考它才行。出道什么题呢？有了，让小猴子分苹果。（课件出示课题），请他把这些苹果分成两堆，并且每分一次，都写出把10分成了几和几。猜猜看，小猴子能会分吗？ 二、探究新知，体验发现 （一）探究10的组成 1、导学 （课件出示“小猴子”的分法），师：说说小猴子把10个苹果分成了几和几？ 生：小猴子把10个苹果分成了1和9。（课件出示） 2、激学 师：小猴子只会这一种分法，小朋友们，你们能帮它想出更多的分发吗？ 生：能。
师：那就让我们帮帮它吧。 3、操作体验10的组成 （1）、师提出操作要求：同桌两人合作，一人用10个小圆片分一分，另一人记录分成了几和几。看谁的分发多而且分得有顺序。 （2）、生合作活动，师巡视指导。 （3）、生汇报，师课件出示10的组成。 4、学儿歌（课件出示）。 5、小练习： 给数字卡片找朋友 填一填10的组成。 （二）整理10的加减法算式 1、课件出示狮子带来的问题： □+□=10 2、生独立思考，回答，师按一定顺序板书。 3、找一找算式中的朋友。 4、卡片口算 5、同样方法学习 10-□=□ 师：小朋友们真聪明，连动物大王都难不倒你们，下面跟老师做个“伸手对口令”的游戏，轻松一下，好吗？
三、应用拓展，寓学于嬉 1、游戏：伸手对口令 师：我出3 生：我出7 3+7=10 …… 生生合作 2、看图列算式。 3、爬台阶 课件出示图，生提出图中数学问题，解决问题。 4、小猫钓鱼 出示，给图起名字——数数几条小鱼——提出图中有关10的加减法问题并解决。 5、找一找 找老师要送给大家的礼物：学生做题卡的题，把得数按顺序连起来后发现是一个电话号码。（老师的电话号码） 四、全课总结 小朋友们，这节课你学得快乐吗？ 说说你学习了什么？ 在儿歌中结束课程。“分苹果（10的加减法）”
数学10以内加减法教案
数学10以内加减法教案 【篇一：优质课：蒙氏数学《复习10以内的加减法》 教案】 优质课：蒙氏数学：复习10以内加法、减法 麻一幼儿园李顺英 2013.11 《蒙氏数学》加法减法复习 设计意图 幼儿所接触到的社会生活与物质的数量是有一定关系的，而数学的 运算又是单调、枯燥的。所以为了提高幼儿对数的敏感性和计算能力，我特意设计了此次活动，将枯燥的数学运算融入到各种有趣的 游戏中，培养幼儿对数学的兴趣，从而体验到数学的魅力。 一、活动目标 1.复习10以内的加减法，能准确、迅速地进行运算。 2.在游戏中学习，体验数学的魅力和有趣。 3.初步建立合作与竞争的意识。 二、活动重点 在游戏中复习10以内的加减法，能准确、迅速地进行运算。 三、活动准备 1.教具：碉堡两个（上面贴有10以内加减法算式题若干），小红旗 两面，课件。 2.学具：算式卡若干，各种颜色花算式卡片若干，小鱼若干（有算式题），小猫头饰若干，纸盒，乒乓球10个，小玩具若干（上面贴有 算式题），自制钱币（背后有数字），笔若干，《操作册》第5册 第41-42页。 3.亲子作业卡。人手一份。 四、活动过程 1.预备活动 师幼互相问候。 走线，线上游戏：碰球游戏。教师提问10以内的分解组成，幼儿回答。（教师说的球的数字和幼儿说的球的数字合起来必须是10）如，教师说：“我拿1个球碰你几个球？”幼儿答：“你拿1个球碰我9个球。”依次将10以内的分解组成全部回答完。 2.集体活动
（1）课件练习：请幼儿用小手计算器计算课件中的“算一算”指名回 答并请幼儿到白板上点击答案是否一致。 （2）游戏“摸箱”。纸盒里装有10个乒乓球，请幼儿伸手抓乒乓球，数一数抓起来了几个乒乓球，纸盒里还剩几个乒乓球。请幼儿在桌 子上将减法算式题找出来，并说出答案。 （3）游戏“小猫捉鱼”。请每个幼儿戴上小猫头饰和手拿一个塑料篮 子当鱼篓，然后算出地上“小鱼”背后10以内的加减法算式题，答案 算对了才能将“小鱼”放进“鱼篓”里。在相同时间内谁算得又对又多，谁就获胜。 （4）游戏“炸碉堡”。幼儿分成两队，教师发出口令后，两队排头幼 儿跑向“碉堡”处，算出“碉堡”上的一道算式题，答案算得正确的才 能将算式题取下来，再换每队第二名幼儿去“炸碉堡”。依次进行， 哪队幼儿先将“碉堡”上的算式题全部算对算完，插上小红旗，哪队 就获得胜利。 3.分组活动 第一组：完成《操作册》p41的操作。 第二组：玩“采花”游戏。幼儿各自到听课老师处采花（听课老师手 上拿着各种颜色花算式卡片举起了，让有过来才。幼儿算对了就把 花送个幼儿。 第三组：玩“小超市”游戏。幼儿2-4人为一组，一人扮演售货员， 其他组员将小玩具上的算式题答案算出来，如果手上“钱币”的数字 与小玩具上算式题的答案一样，就可以从“售货员”手上将小玩具“买”走。 4.师作一个小结。 5.交流小结，收拾学具 收拾物品，并肯定在游戏和分组活动中表现较好的幼儿。 1.园内延伸 （1）完成《操作册》第5册第42页的活动。 （2）在数学区投放扑克牌，让幼儿玩“凑10点”的游戏。 数学.家庭延伸 （1）完成《作业纸》第5册第81-84页的活动。 （2）家长和孩子共同玩“打保龄球”的游戏。如爸爸说：“爸爸打倒 了几个球，宝宝打倒了几个球，一共打倒了几个球？”
大班10的加减法教案
大班10的加减法教案
大班10的加减法教案 【篇一：优质课：蒙氏数学《复习10以内的加减法》教 案】 优质课：蒙氏数学：复习10以内加法、减法 麻一幼儿园李顺英2013.11 《蒙氏数学》加法减法复习 设计意图 幼儿所接触到的社会生活与物质的数量是有一定关系的，而数学的运算又是单调、枯燥的。所以为了提高幼儿对数的敏感性和计算能力，我特意设计了此次活动，将枯燥的数学运算融入到各种有趣的游戏中，培养幼儿对数学的兴趣，从而体验到数学的魅力。 一、活动目标 1.复习10以内的加减法，能准确、迅速地进行运算。 2.在游戏中学习，体验数学的魅力和有趣。 3.初步建立合作与竞争的意识。 二、活动重点 在游戏中复习10以内的加减法，能准确、迅速地进行运算。 三、活动准备 1.教具：碉堡两个（上面贴有10以内加减法算式题若干），小红旗两面，课件。 2.学具：算式卡若干，各种颜色花算式卡片若干，小鱼若干（有算式题），小猫头饰若干，纸盒，乒乓球10个，小玩具若干（上面贴有
算式题），自制钱币（背后有数字），笔若干，《操作册》第5册第41-42页。 3.亲子作业卡。人手一份。 四、活动过程 1.预备活动 师幼互相问候。 走线，线上游戏：碰球游戏。教师提问10以内的分解组成，幼儿回答。（教师说的球的数字和幼儿说的球的数字合起来必须是10）如，教师说：“我拿1个球碰你几个球？”幼儿答：“你拿1个球碰我9个球。”依次将10以内的分解组成全部回答完。 2.集体活动 （1）课件练习：请幼儿用小手计算器计算课件中的“算一算”指名回答并请幼儿到白板上点击答案是否一致。 （2）游戏“摸箱”。纸盒里装有10个乒乓球，请幼儿伸手抓乒乓球，数一数抓起来了几个乒乓球，纸盒里还剩几个乒乓球。请幼儿在桌子上将减法算式题找出来，并说出答案。 （3）游戏“小猫捉鱼”。请每个幼儿戴上小猫头饰和手拿一个塑料篮子当鱼篓，然后算出地上“小鱼”背后10以内的加减法算式题，答案算对了才能将“小鱼”放进“鱼篓”里。在相同时间内谁算得又对又多，谁就获胜。 （4）游戏“炸碉堡”。幼儿分成两队，教师发出口令后，两队排头幼儿跑向“碉堡”处，算出“碉堡”上的一道算式题，答案算得正确的才能将算式题取下来，再换每队第二名幼儿去“炸碉堡”。依次进行，哪队幼儿先将“碉堡”上的算式题全部算对算完，插上小红旗，哪队就获得胜利。 3.分组活动
一年级数学10的加减法教案(5篇)
一年级数学10的加减法教案（5篇） 一年级数学加减法教案模板篇一 一、说教材分析 教材所处的地位和作用： 这一单元内容包括：小兔请客，采松果，青蛙吃虫子，拔萝卜，收玉米，回收废物，而《拔萝卜》是本单元的第四课时。 本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数(不进位、不退位)的基础上安排的。教材先提供了小兔子拔萝卜的情境，从中引出问题：“一共拔了多少个萝卜？”让学生自己列式计算，并说出计算过程。教材中提供了四种计算方法这里是第一次出现竖式，学生只有对两位数的位值结构真正的理解，才能对后面两位数的加减法有更好的掌握，同时也为后面将要学习多位数加减法的竖式计算做好提前铺垫。 教学目标： (1)知识技能：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 (2)问题解决：认识竖式，学会用竖式进行加法运算。 (3)情感态度：初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与生活的密切联系。 教学重点： 理解、掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。 教学难点： 理解相同数位对齐的道理。 二、说教法学法 新《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。 教学中，我精心设计情境，调动学生的学习积极性，特别是加强教具演示及学具操作，采用“教师启发讲授”和“自主探究学习”的方法，使学生更好地理解两位数加两位数(不进位)的计算方法，突出重点，突破难点。 在本节课中，我采用“自主探究，学具操作，合作交流”的学法，让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。 三、说学情分析 一年级的学生有较强的自信心和强烈的表现欲望，以感性思维为主。因此，在本节课的教学中，我设计了生动而开放的活动，组织学生自主探究、合作交流，充分调动学生学习数学的热情，培养他们的应用意识和解决实际问题的能力。 学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于看图编故事和从图中提出问题，前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。 四、说教学程序 本节课我将体现一个动手操作的课堂，利用操作、体验的学习方式，力争把讲授变为探索，展现学生的思维过程。本节课的设计主要有以下几个环节： (一)创设情境，激趣乐学。 兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，是创造的先导。因此，在新课开始时，我将创设情境，引起学生学习的兴趣。 本节课我先以学生喜闻乐见的童话故事将学生带入具体的情境中，对他们说：“同学们，老师这儿有一幅画，谁能用一个好听的故事把它讲给大家听？学生像讲故事一样：森林里住
一年级数学10的加减法教案
一年级数学10的加减法教案 一年级数学10的加减法教案15篇 作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的一年级数学10的加减法教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 一年级数学10的加减法教案1 教学内容：得数是10的加法和相应的减法 教学重、难点：熟练掌握10的加减法 教学关键：使学生建立“凑十”的认识。 教学过程： 一、导入 1、小花狗和小蚂蚁在做游戏，你们想去看看吗？ 出示：画一画，填一填（投影） 每行再画几个是10个？同桌说后再汇报 2、10的组成 二、学新知 1、小蚂蚁和小花狗看大家表现的好特别高兴，愿意和大家交朋友要考考大家。 2、出示葡萄图 你能看图说出算式吗？你是怎么想的？ 师板书：3+7=1010-3=7 7+3=1010-7=3 指生说说算式的意思。 3、观察算式，你发现了什么？ 小蚂蚁：小花狗给你们出的题太简单，我来考考你们。 8+2=10-8=6+4=10-= 2+8=10-=4+=10-= 4、课间休息
5、游戏 a)玩扑克说10的组成 b)连线：凑成10P47T2 c)比一比 4+6=10-9=7+3=10-4= 10-3=9+1=10-2=10-7= 5+5=10-6=10-5=2+8= d)猜一猜 小花狗和小蚂蚁要奖励认真听讲的孩子，大家猜一猜袋里可能 有几朵红花？几朵黄花？10朵 6、谈收获 7、板书得数是10的'加法和相应的减法 3+7=1010-3=7+= 7+3=1010-7=1010-= 一年级数学10的加减法教案2 教学目标： 1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号+、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。 2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。 3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。 4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。 教学重点： 学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。 教学难点： 运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游
10的加减法教学设计一等奖
10的加减法教学设计一等奖 《10的加减法教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、10的加减法教学设计一等奖 教学内容：教科书第118—119页复习第1—4题。 教学要求： 1、使学生进一步理解和掌握万以内加减法口算的方法，能正确、熟练地进行口算。 2、使学生进一步掌握加减法算式中各部分之间的关系，并能熟练地应用这种关系求加减法算式中的未知数x。 教学过程： 一、揭示课题 二、复习万以内口算加减法 1、口算方法复习。 （1）完成第1题第一组。 ①口算后比较每组口算在计算方法上的'相同之处,不同之处。 ②小结：只有相同数位上的数才能相加减，个位上相加要向十位进1，哪位上不够减要从前一位退1做10再减。 （2）完成第1题第2组。 口算后比较计算方法的异同之处。 2、口算第2题，时间：3分钟。 三、复习加减法算式中各部分之间的关系 1、加减法算式中各部分之间关系的整理。 （1）口答。 根据238+482=720写出两道减法算式。 根据530–230=300写出一道加法算式和一道减法算式。 （2）说出相应的关系式，并板书。 2、完成第3题。 四、课堂作业
复习第4题。 2、10的加减法教学设计一等奖 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》（人教版）第66页。 教学目标 1．通过实践，使学生在已有经验的基础上学会口算有关10的加减法。 2．培养学生初步的观察、抽象、概括、动手操作能力和语言表达能力，培养创新意识。 3．通过合作学习，提高学生用数学的意识。 教学重难点 利用10的组成进行口算加减法。教具、学具准备课件、图片、卡片、每组10个圆片。 教学过程 一、复习铺垫，促进迁移 师：上节课，我们学习了10的组成，这里有几道题，看谁填得又对又快。（出示题） □ 10 10 10 ／＼／＼／＼／＼ 1 94 □7 □ 2 □ 二、创设情境，导入新课 金色的秋天，天气特别晴朗，凉爽的.秋风吹在小草身上，舒服极了，小河里的水缓缓地流着。（出示课件） 1．请同学们观察图，说说你们看到了什么？ 2．请同学们根据图意编出加、减式题，并列出算式。 教师板演： 9＋1＝10 10—1＝9 1＋9＝10 10—9＝1 3．如果不看图，怎样想这道题的得数呢？
10以内的加减法教案
10以内的加减法教案 【篇一：10以内的加减法教案】 10以内的加减法教案 1、认知目标：1、学会10的加减法。 2、在活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。 3、培养有条理的思考问题。 4、通过游戏学会凑十法。 教材分析：本课是课改实验教材第一册第五单元中的内容，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。有关10的加减法在计算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。德育渗透点是培养学生与他人合作交流、和谐共处。设计理念： 一从学生生活经验出发 在生活中，学生已经大部分掌握10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学活动，用小猴图激起他们收集信息的热情，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边， 二加强学生合作交流和动手实践 从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会，通过摆一摆，分一分等，动手操作学具，亲身经历了10的加减法形成过程，不但充分展示了每个学生的才能，而且使不同层次的学生获得不同程度的提高，既突出了学生的主体地位，提高了学生学习兴趣，又增加了创新意识和实践能力。教学设计： 一、创设情境，复习10的组成 1、小明家住在一个小村子里这里有碧绿的草地，芬芳的鲜花，漂亮吗？他还养了小鸡，这些小鸡都在和大家捉迷藏，等你把括号中的数字说对，它们就出来了。看谁能把它们找到呢？ 2、数一数：共有几只小鸡？ 3、小明来喂它们了，他端来两盘食物，一盘放在左边，一盘放在右边，你猜几只小鸡到左边吃，几只到右边吃？ 二、情境导入，主动探究 1、看到大家猜得这样准，花果山的小猴子也来和我们做朋友了，你们欢迎吗？（出示小猴图），你采集到了什么数学信息？你能求出什么？请大家用小棒当猴子，来摆一摆，说一说，并列出算式。
《10以内的加减法》大班教案(优秀3篇)
《10以内的加减法》大班教案（优秀3篇） 活动过程： 一、报数游戏，复习10的组成。 1、我们来做报数游戏，我报的数和你们报的数合起来是10。我报1，引导幼儿说出，我报9，1和9合起来是10。依次复习10的组成。 2、合动作。教师和老师的动作合起来的数量是10. 3、开火车的游戏，复习10以内数的加减。 二、复习10的加减法 1、出示大图。 师:小朋友，我们来看看这幅图，图上有什么。他们有什么不同的特征呢？（请幼儿看图找出图中事物的特点） 2、尝试编应用题、 师：你能根据这些不同的特征编应用题吗？他这样编的应用题是加法的还是减法的呢？ （引导幼儿去区分减法和加法应用题的不同，帮助幼儿理解减法和加法的含义） 教师小结：加法应用题一般就是先告诉别人一部分数，再告诉别人另一部分数，最后要问别人总数。而减法应用题一般是先告诉别人总数，然后告诉别人其中一部分数，最后要问别人另一个部分数。 3、分别请幼儿一一编出相应的应用题，其他幼儿根据幼儿编的应用题利用符号卡和数字卡摆出相应的算式。 4、表扬那些编的好小朋友。 三、幼儿和同伴合作完成任务。 要求：至少两个人一组，进行“你编应用题，我列算式”的活动。 评价幼儿的活动。 四、结束部分 1、评价幼儿活动情况。 2、组织幼儿收拾整理用具。
大班数学教案《10以内的加减法》篇二 活动目标： 1、复习10以内的`加减法，能准确迅速地进行运算。 2、发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。 3、让幼儿学习简单的数学题目。 4、有兴趣参加数学活动。 活动准备： 算式题（挂于幼儿胸口）、彩旗（旗上有数字）、布置场景、停车场标记、沙包（上面有数字）、篓子（有数字1—10）、奖品（有算式题）、塑圈、黑板。 活动过程： 一、导入游戏 师：今天天气真好让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧！（幼儿听音乐开汽车进活动室） 师：数学宫到了，让我们把车停到停车场，胸口算式的得数就是你的车位号。 师：汽车停好了，我们一起进数学宫吧。 二、闯关游戏 1、录音：欢迎来到数学宫，请闯第一关：对暗号。 师：进数学宫还得闯关啊！让我们看看闯关的要求是什么！ 师：老师说一个数，你们对一个数，两数合成小旗上的数。这样就能闯关成功。 师：嘿！嘿！我说数字2 幼儿：嘿！嘿！我说数字6，2和6合成8。 2、录音：小朋友你们真棒！欢迎进入第二关：投掷。 师：这一关的要求是什么呢？让我们一起再来看一看。 师：请小朋友算出沙包上的得数，然后站在线上投到相应的数篓子里。（幼儿分组检查） 3、录音：小朋友你们真能干，快快来闯最后一关吧！第三关：看谁报得
10以内加减法大班教案5篇
10以内加减法大班教案5篇 10以内加减法大班教案1 设计意图： 数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，在组织教学时孩子们兴趣不是很高，主动学习的欲望不强。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“游戏是幼儿的基本活动"。作为幼儿教师应为幼儿创设一个主动探究学习的空间。根据我班幼儿对10以内数字加减初步学习情况，我设计了本次以闯关游戏为主进行数学教育的活动，从而使幼儿主动获得"10以内数字加减"的有关经验。 活动目标： （1）进一步理解10以内数字的加减法的运算 （2）能准确地进行运算并能正确写出算式 （3）体验动脑筋思考解题的乐趣活动准备： （4）引发幼儿学习的兴趣。 （5）通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 （1）PPT（2）画板、画笔一人一份活动过程： 1.图片导入，引起幼儿参与的积极性（1）教师："小朋友们，请仔细看看图片里有什么？"（请个别幼儿回答）（2）教师："这个城堡的名字叫快乐城堡，它里面有好多神奇的地方，小朋友们想进去看看吗？"（出示
幻灯片2）（3）教师："那就请小朋友们跟着老师开小汽车去看看吧！"2.教师指导幼儿进行闯关游戏（1）第一关__蝴蝶关。 ①教师："它是谁？原来是蝴蝶姐姐，她说要考考大家，答对通过第一关才能进快乐城堡哦！"②教师："那我们一起来看看蝴蝶姐姐的题目吧！"（出示幻灯片3）③教师："蝴蝶姐姐的花园里有什么？有多少只呢？不一会飞来了4只，现在又有多少只？"（请个别幼儿回答）④教师小结一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7（2）第二关__蚂蚁关。 ①教师："小朋友们看看这是谁？它邀请我们去它的小草坪坐坐，我们去看看吧。"（出示幻灯片4）②教师："小蚂蚁的小草坪上有什么啊？一共几块呢？可是吃了3块，还剩几块呢？用算式表示是什么？"（请个别幼儿回答）③教师："小蚂蚁说要分给大家4块，那它还剩几块呢，用算式又怎么表示？"（教师引导幼儿依次说出7-4=3的算式）④教师小结回顾共有10杯拿走3杯还剩7杯，从7杯中分走4杯还剩3杯。 (3)第三关__小白兔关①教师："红眼睛长耳朵猜猜我是谁？我们来看看是不是它？"（出示幻灯片5）②教师："小白兔的园里种的什么？有几朵？可是采了3朵还有几朵呢，用算式怎么表示？"（出示幻灯片6并引导幼儿说出算式）③教师："我们班的小朋友都太聪明了，通过三关了，接下来我们来看看会去哪？"（4）第四关__国王关①教师："哇！这是哪呀？原来我们来到城堡最漂亮的地方了，这会是谁的城堡呢呢？ ②教师："国王很高兴大家都来看他的城堡，他说成功通关会奖励我们好多礼品哦！大家想要吗？我们来看看国王又考我们什么？"（出示幻
《10的加减法》幼儿园大班教案
《10的加减法》幼儿园大班教案 《10的加减法》幼儿园大班教案1 活动目标： 1．在具体的情境和活动中归纳概括10的组成，加深生疏加减法间的联系，初步把握10的第一、二组加减法。 2．提高有条理地思考问题及擅长合作沟通的学习力量。 3．能乐观探究新知，在活动中体会学习数学的乐趣。 活动重点难点： 体会加减法的含义，直接快速地凑10。 活动预备： 1．人手雪花片10个人手这样表格若干。 2．10个苹果卡片，10级台阶图，小狗、骨头卡片，喜羊羊手偶。 活动过程： （一）创设情境，激趣导入师：孩子们，你们看今日谁来了？（出示手偶）大家猜一猜喜羊羊给我们带什么来了？（从桌下拿出一盘苹果）师：我们一起来数一数喜羊羊一共带来了多少个苹果。（将盘里的苹果一个一个地摆在桌上）生：10个。 （将10个苹果卡片横排摆在黑板上）10个苹果我们就用10来表示。（板书：10）师：现在喜羊羊想把这10个苹果分成两堆，可是又不知道怎样分。孩子们你们能帮喜羊羊
分一分吗？ 师：喜羊羊说，今日谁分得好，她就把苹果嘉奖给他。 （二）探究新知，体验发觉1．动手操作培育幼儿数感。 （1）分一分师：现在请你们听清老师的要求，请每位幼儿把桌子右上角的10个雪花片放到桌子中间。 生：（放雪花片）师：我们用这10个雪花片代替10个苹果，分一分。看谁分得又快又好，开头。 （在幼儿动手的过程中，老师在黑板上贴10个苹果卡片）（2）说一说师：请告知同桌的小伴侣你把10分成了几和几。 2．幼儿汇报后整理凑10法师：现在我要请最英勇的孩子，把他的分法展示给大家看。其他小伴侣请认真观看他是如何分的，方法和你一样吗？（抽1位幼儿上台分苹果）师：XX把10分成了1和9，小伴侣们你们同意吗。 师：老师也同意他的分法，笑笑的苹果嘉奖给你。 师：（指图形）从左往右看10可以分成1和9，从右往左看10还可以分成9和1，它们是一对好伴侣，我们记的'时候就可以这样来记，（填表格1、9）10可以分成1和9，10可以分成9和1。小伴侣们，我们一起来记一记吧。 生：10可以分成1和9，10可以分成9和1。 师：现在又听老师要求，请把这10个雪花片放在一起。 师：请你们动动脑筋，刚才我们已经把10分成了1和9，
10以内加减法教案(合集8篇)
10以内加减法教案（合集8篇） 10以内加减法教案第1篇 活动目标 1、继续学习10的组成和10以内数的加减。 2、能用分合式、算式等不同的方式记录自己购物的过程。 3、能灵活、多角度地思考和解答购物活动中出现的问题。 活动准备 1、10以内算式题，礼品商店图（见教学挂图2）。 2、算式接龙卡、笔每人1份，幼儿用书第40页（看图列算式2）的操作材料。 活动过程 一、游戏“开火车”，练习10以内数的加减。 1、教师出示算式题，幼儿快速说出火车几点开（即算式）的答案。 2、采用集体、小组、个别的形式进行练习。 二、教师出示礼品商店图，引导幼儿进行购物猜测，复习10以内的加减。 1、教师介绍购物的情况，引导幼儿猜测。如我用10元钱在礼品超市买了1件礼品，还剩下8元钱，猜猜买了什么？为什么？ 2、请幼儿列式说明理由。（10－8＝2或8＋2＝10）
师：谁愿意把自己猜的结果告诉大家？你能把自己是怎样想的说给大家听吗？ 3、请1名幼儿说出自己的购物设想，让同伴猜测。 幼儿说出自己的购物设想后，请全班幼儿猜测并列出算式，再请几名有着不同猜测结果的幼儿介绍自己的猜测过程。 三、根据所提供的购物条件，引导幼儿进行推理练习。 1、师：买两件相同的礼物，花了6元钱，猜猜买了什么（如玩具狗）？为什么？（因为玩具狗3元钱1个，3和3合起来是6） 请幼儿列出算式进行解答。（3＋3＝6） 2、师：买了玩具狗和另外1件礼物，用了8元钱，猜猜买了什么？为什么？（因为3和5合起来是8，8减去3等于5） 请幼儿列出算式进行解答。（3＋5＝8或8－3＝5） 3、师：买两件相同的礼物，花了8元钱，猜猜买了什么（如XX）？为什么？（因为XX4元钱1个，4和4合起来是8） 四、幼儿进行操作练习，巩固10以内的加减。 1、提供幼儿用书第40页（看图列算式2）的操作材料，指导幼儿按要求完成“看图列算式”的练习。 2、卡片归类。 请幼儿将接龙卡片按得数进行归类，分别放在分类盒里。 活动延伸：
《10的加减法》教学设计3篇
《10的加减法》教学设计3篇 《10的加减法》教学设计1 教学目标 1．加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。 2．学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。 3．在解决问题的过程中初步学会与人合作。 教学内容 教科书第82、83页。 教具、学具准备 铃鼓、信箱、小球、筐子、卡片、数字迷宫图、方格图、小旗。 教学设计 导入 师：同学们，前一段我们已经学习了10以内的数的有关知识，今天老师想带大家到数学乐园去玩一玩，你们想不想去？ 师：好，下面先来看一看“数学乐园”中我们安排了哪些游戏。介绍游戏内容和规则
师：请同学们看大屏幕（“数字迷宫”彩虹图），在“数学乐园”的大门前有什么？ 生：画着一些方格，格子里面有数字。 生：有两个箭头，我想是表示出口。 师：你想的对，那么都有哪些数字？ 生：1、2、3。 师：这是一个数字迷宫图，它是通往“数学乐园”的必经之路。要走出迷宫必须按照从1—9的顺序走，左右两个出口，分别通往“数学乐园”。 [通过不同的走法，让学生感受序数的概念，感受到同一问题答案的`多样性。] 师：现在，数学乐园中已经有很多小朋友在玩，他们都在玩什么？ 出示反映各种游戏场面的课件。让学生观察，熟悉游戏内容和规则。 在学生观察、叙述的基础上教师进行归纳。 1．击鼓传花。 这几个同学在玩击鼓传花。持铃鼓的小朋友先说出一个数，然后将铃鼓传给另一个同学，这个同学说：“我对几”，再把铃鼓传给下一个同学，下一个同学要说出：“几和几组成几”，才能把铃鼓传下去，接下来的小朋友再说出一个数。如果有说错的或重
幼儿园大班教案《10以内加减法》【优秀8篇】
幼儿园大班教案《10以内加减法》【优秀8 篇】 幼儿园大班教案《10以内加减法》【优秀8篇】 幼儿园大班教案《10以内加减法》篇一 教学目的： 巩固10以内加减法 教学重点： 复习大括线题，区分求整理与部分的题 教学难点： 弄清部分与整理的关系。看图说图意 课前准备： 图形 教学过程： （一）看图说图意，列式计算7-3=46+2=8 （二）看图列出两道加法和减法算式3+4=77-3=4 4+3=77-4=3 （三）在○里填上＋－号订正：３－２＝１６＋３＝９４－４＝０ ３＋２＝５６－３＝３５＋２＝7
（四）填空并回答问题 1、看图自己提出问题，自己解答（西红柿有几个？３个，蘑菇有几个？３个土豆有几个？４个茄子有几个？） 2、哪种菜最多？（土豆）哪两种菜的数量同样多？（西红柿和蘑菇同样多）西红柿、蘑菇、茄子共有几个？（３＋３＋２＝８） （五）口算练习7题１.自己计算注意方法２.小组订正互查互改1+4+3＝８ 板书： ３＋４＝７ ４＋３＝７ ７－３＝４ ７－４＝３ ７－３＝４ ６＋２＝８ 大班数学公开课《10以内的加减法》教案篇二活动目标： 1、复习10以内的加减法 2、学习看图列算式，并学会自编10以内加减法应用题。 3、发展幼儿的口语表达能力 活动准备：
1、加减法算式6道。 2、多媒体课件。 3、作业纸《第六册》 活动过程： 一、游戏："阳光快车" 师生一问一答的形式复习10以内的加减法。 出示加减算式卡片。 如：9-6=5+5=6+4=8-2=5+3=7-4= 老师说：小朋友你告诉我，你的汽车几点开？ 小朋友回答：楠楠老师我告诉你，我的汽车几点开？） 二、看图列式，学习编应用题。 出示课件 （一）教师给小朋友带来几张图片，谁愿意图片上的事情说给小朋友听。 （二）我们可以用怎样的一道计算题来表示呢？那么5代表
幼儿园大班数学《10的加减法》教案
幼儿园大班数学《10的加减法》教案 一、教学目标 1、能用加减法计算10以内的数，培养幼儿的数学思维能力。 2、激发幼儿的学习兴趣和自信心，增强他们的学习动力和学习主动性。 二、教学内容 1、数的认识和概念。 2、加减法的概念及计算方法。 3、解决实际问题的能力。 三、教学步骤 1、引入新知：通过观察午餐时间打饭的过程，让幼儿感受到计算的重要性。 2、知识点讲解：先给幼儿讲解10的加法和减法的概念，然后再让他们自己试着计算。 3、巩固练习：分组进行加减法游戏，提高幼儿的计算能力。 4、教学拓展：通过教授更复杂的加减法，让幼儿能够逐步提高自己的技能。 5、总结和评估：让幼儿总结所学知识，检验是否能够应用到实际生活中。 四、教学重点 1、从实际生活中引入知识，让幼儿更好地理解加减法的概念和应用。 2、通过游戏等互动方式，提高幼儿的学习兴趣和主动性。 五、教学难点 1、让幼儿掌握10的加减法的计算方法，能够从实际问题中灵活运用。 2、引导幼儿懂得有效的解决方法，帮助其充分利用自身的思维能力。 六、教学方法 1、情境引导法：在实际情境中引导幼儿理解概念。 2、游戏法：通过游戏和互动的方式，提高幼儿的学习兴趣和积极性。 七、教学资源 1、教具：计算器、十位与个位的竹子。 2、教材：幼儿儿歌歌谣。 3、游戏：数字拼图、数学卡片。 八、教学评估 1、教学评估方式：小组讨论、课堂演示、动手实践。
2、教学评估内容：课堂表现、作业水平、练习成果。 九、教学安排 1、第一周：概念引入（1天）。 2、第二周：初步计算（2天）。 3、第三周：游戏巩固（2天）。 4、第四周：复杂计算（2天）。 5、第五周：总结、评估（1天）。 十、教学反思 本次数学课程的教学，主要希望通过幼儿园大班的数学教育， 让幼儿逐步熟悉10的加减法计算，培养他们的数学思维和运算能力。在教学过程中，我注重情境引导和互动游戏等教学方法的运用，希 望能够让幼儿在愉悦的学习氛围中，快乐地学习数学知识，感受到 数学的魅力。不过在课程实施的过程中，我发现幼儿的动手能力较弱，需要在实践教学过程中注重训练，同时也需要在课程结束后， 进行总结和评估，让幼儿更好地掌握所学内容，从而提高其学习水平。
数学10以内加减法教案设计范文
数学10以内加减法教案设计范文 《10以内加减法》数学课题可以让学生熟练运用10以内的加减法，为了更好的让学生了解教学内容，教学教案是必备的，下面是店铺为大家整理的数学10以内加减法的教案设计，希望对你们有帮助。《10以内加减法》教案设计篇一 活动目标 1.熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。 2.熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。 重点难点 1、熟练10以内的加减法。 2、熟悉生活中一些重要的电话号码。 活动准备 1. 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。 2.开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。 活动过程 一、导人部分：复习10以内的加减法。 师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。 (一)看式题破译电话号码。 老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1…… 这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。 活动中： 老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最后一位是几? 师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么
破译的? 幼：是用加减运算的方法破译的。 师：你们知道这是谁的电话吗? 幼：幼儿园。 师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几? (二)心算破译电话号码。 1.老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。 2.老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。 二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。 (一)根据式题计算答案。 1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。 2.各组交换检查。 3.请每一组派一名代表报对方的得分数。 (二)尝试根据答案编式题。 师;这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。 ——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编成一组密码：4 - 3,7 - 6,2+7.厨样还可以编成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。 1.幼儿分组尝试编式题。 2.小组相互交换式题并进行破译。 3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。