研究生公共政治理论课探究式教学研究

研究生公共政治理论课探究式教学研究

研究生公共政治理论课“中国特色社会主义理论与实践研究”是对研究生进行思想政治教育的主阵地、主渠道。当前影响该课程探究式教学方式实施的主要因素有班额过大、学生成绩评价体系和教师业绩评价体系不合理等问题。因此，必须加强对研究生公共政治理论课教学改革的重视，通过缩小班级规模、加强师生沟通、改革学生成绩考评机制和教师工作激励机制等路径，提高教学针对性和实效性。

标签：研究生；公共政治理论课；探究式教学

研究生是我国社会主义建设的高层次人才，党中央历来高度重视研究生思想政治教育工作，高度重视研究生主流意识形态培育工作。当前世界意识形态领域的斗争极为尖锐复杂。“中国特色社会主义理论与实践研究”课程是对研究生进行思想政治教育的主阵地、主渠道。实践证明，在“中国特色社会主义理论与实践研究”课程教学中开展探究式教学，有助于学生深化对中国特色社会主义理论的认识，有助于提高他们运用马克思主义和中国特色社会主义理论分析问题、解决问题的能力，提高研究生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

一、研究生公共政治理论课实施探究式教学的有利因素

1.研究生具有运用马克思主义理论分析解决实际问题的能力

研究生经过大学期间系统地思想政治理论课学习，对马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系等内容已经有了比较系统的理解和掌握，具备运用马克思主义和中国特色社会主义理论分析、解决现实问题的能力。

2.研究生具有比本科生更强的社会实践能力

相对于本科生，研究生的人生观、价值观基本形成，对一些社会问题有自己的独立判断和思考，对一些社会的热点问题更为关注，对自己困惑的一些理论问题，不轻易相信别人的结论或老师的外部灌输，更愿意通过自己的社会调研、理论研究去得出结论。笔者于2015年11月对河南工业大学食品工程学院和机电工程学院2015级150名研究生的调研问卷统计发现，86.5%的研究生愿意在老师的指导下进行社会调研，对一些社会热点、难题问题具有很高的研究积极性。对于老师布置的研究课题，如关于本校研究生对中国特色社会主义的信任问题调查研究、关于农村空巢老人养老问题研究、关于工匠精神与大学生创新能力的培养研究，每个研究小组认真查阅资料，精心设计调研问卷，对问卷进行认真统计，并撰写出了较高质量的研究报告。

二、研究生公共政治理论课实施探究式教学的制约因素