与人为善教学设计

与人为善

福建省泉州市现代中学甘闻燕

一、教学内容分析

本课题是广东版八年级上册第二单元“善待他人”的第三部分。学生通过本单元前两部分的学习，已经懂得人生而人格平等，生活在社会里的每个人都在演绎着自己的人生，都应诚实守信平等地善待生命，能否做到这一点，这都取决于一个人是否有颗善良的心和宽广无私的胸怀。

本部分“与人为善”旨在要让孩子们领会，善良是一切美好品德的基石，善良是一个人最起码的本性，是和谐社会真切的呼唤；旨在培养学生有一颗仁慈感恩的心灵，学会做一个乐于助人、奉献社会的人，进而提升到“己所不欲，勿施与人”的境界（第二课时的内容）。本课时重在通过情境创设、学生讨论，让学生感悟善良的内涵，以情境的魅力来引发学生心灵的共鸣，进而产生践行的欲望——助人、奉献、爱心……

二、学情分析

八年级学生大多保持着单纯善良的天性，但随着年龄的增长，自我意识的增强和外界不良信息的影响，有些学生对善良、助人、爱心、宽容等道德观念产生偏见和抗拒。这些问题的存在虽然还处在萌芽中，但却不能轻视。因此，对学生进行善良、仁爱、宽恕、助人等道德观、价值观的教育培养是非常有必要的。

三、教学设计思路

（一）教学理念

1．本堂课立足于社会生活和学生的生活实际，用生活中的实际案例让学生去感动、去思考，引导学生初步形成对善良、仁爱等高尚品质的共鸣和认同，感悟出做人的道理。

2．让学生回归生活，从实际生活中去发现，去领悟什么是真正的善良，与人为善是做人的基本道德原则，去体验“赠人玫瑰，手留余香”的快乐。

3．让学生用已经初步感悟的价值观去指导、规范自己的行为，做一个真诚而富有善良之心的人。

（二）教学方法

本着引导教育与自我教育并重、说理教育与体验教育相结合的原则，充分利用一切可以利用的教学资源，尽可能地创设情境让学生自己去体会、感悟，让他们在创设的情境中产生情感的认同，最终付诸行动。为此，本堂课准备采用直观教学法、情景教学法、讨论归纳法等方法，让学生通过自主探究，自察自省，自我心理体验来感受善良，感受奉献的快乐。

（三）教学手段

在教学中，运用多媒体制作课件，展示视频、故事、图片等材料，同时还增设游戏环节，以此激发学生的学习兴趣、拓展教学空间、丰富教学内容、活跃课题气氛，进而达到本堂课的教学效果。

四、教学目标

依据课标要求和教材特点，确立了本课时的“三维”目标：

（1）知识与能力：理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；培养与人为善的品质需要付诸于实际行动；领会帮助他人是一种幸福和快乐。

（2）过程与方法：通过“心灵震撼”、“心有所悟”、“明辨是非”、“快乐体验”、“共植善良树”等环节，运用直观教学法、活动法、讨论法和归纳法等方法，使学生从中学会分析归纳问题，同时教育学生要把课本所学内容运用到实际生活中，做到学以致用。

（3）情感、态度与价值观：培养学生对善良、仁爱、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情等行为的否定和拒绝；引导学生在助人和奉献中提升自己的精神境界，培养与人为善的良好品质。

五、教学重难点

重点：懂得什么是真正的与人为善；与人为善要付诸于实际行动。

难点：帮助他人，体验生命的快乐。

教学重、难点确定的依据：八年级学生在认知能力不强，虽然大部分学生能认识到什么是善，什么是恶，但他们还不能真正的把与人为善和助人为乐的品质体现在实际行动中。为此，依据教材、新课程标准和学情确立上述重难点。

六、教学过程