日本进行大化改新的根本原因介绍

日本进行大化改新的根本原因介绍
日本进行大化改新的根本原因介绍

日本进行大化改新的根本原因介绍

大化改新完善了日本的统治制度,奠定了日本的国家发展方向,有着非常积极的意义,以下是为你整理的大化改新的原因,让我们一起来了解。

公元646年对于日本来说绝对是个值得纪念的日子,因为在这一年由日本天皇发起了著名的社会改革运动:大化改新。大化改新不仅改变了当时日本社会的现状,而且为日本以后的发展奠定了基础,具有非常重大非常深远的意义。那么日本天皇为什么要掀起这场声势浩大的改革运动呢,换句话说,大化改新的根本原因是什么呢?

要了解大化改新的根本原因,首先必须了解一下日本大化改新的历史背景,因为有改革,就说明当时社会是存在严重问题的,透过现象看本质,就可以得出大化改新的根本原因是什么了。

大化改新之前,日本社会还是处于奴隶主贵族统治时期,是典型的奴隶制国家。氏姓贵族掌握着大量的生产生活资料,对土地的兼并是非常严重的,生活在底层的普通百姓困苦不堪。因此阶级矛盾非常尖锐。

其次,在贵族之间也存在很大的矛盾,他们为了争夺利益,彼此之间攻伐不断,因此当时日本国内政局十分动荡,而且在各大贵族交战的时候,也会引起政权的不断更替。

贵族与平民,贵族与贵族矛盾都非常严重,因此日本社会的生产

发展受到严重阻碍,这些国内矛盾个日本造成了非常深重的社会危机,所以日本必须要有一场改革运动来整顿当时的现状,缓解社会危机了,在这样的大背景下,大化改新便出现了。所以大化改新是必然会出现的,归根到底大化改新的根本原因就是:当时日本国内的落后的奴隶制度严重阻碍了社会生产力的发展。

大化改新的意义公元646年,对于日本来说是一个意义重大的年份,因为在这一年日本开始了著名的大化改新。日本社会从此之后发生了翻天覆地的变化,人民生活水平得到一定提高,国家制度也得到了完善,那么大化改新的意义主要有哪些呢?下面我们来看看大化改新的主要历史意义。

大化改新的改革措施都是模仿当时国力强大的唐朝设立的,当然也参照了当时日本国内的具体情况。大化改新的意义主要有以下几点:

首先,大化改新为日本确立了一套当时比较先进的管理体制,对于稳定社会环境有立竿见影的作用。建立了中央集权的封建国家体制,对于天皇权威有了很大加强,巩固了统治阶级的根基。

第二,大化改新实行了严格的土地和公民制度,人民都分得了田地,从而抑制了之前的土地兼并,也提高了人民生活水平,一定程度上解放了社会生产力,稳定了统治基础。

第三,大化改新使日本社会经历得到长足发展,为以后的繁荣局面奠定了基础。

第四,大化改新完善了日本的政治经济制度,为日本社会以后的

发展指明了方向,使日本结束了奴隶主统治的社会,并且迈入了封建社会的大门,具有非常深远的意义。

第五,大化改新成功的经验为其他各国提供了借鉴,也启示我们需要坚持对外开放,坚持改革创新,不断学习其他国家的优秀文化。以上就是日本大化改新的主要意义。

孝德天皇和大化改新的联系孝德天皇大化改新,又叫作孝德天皇大化革新,是645年6月发生的古代日本政变。其主要内容是废除大贵族垄断政权的体制,向中国隋唐政治经济体制学习,成立古代中央集权国家。给日本历史上带来了巨大的变革。

孝德天皇大化改新以前,苏我氏等大贵族控制政权,天皇家族没有什么实权。公元645年6月,皇室中大兄皇子联合贵族中臣镰足发动政变,刺杀当时掌握朝政的权臣苏我入鹿,其父苏我虾夷自杀,皇室夺取政权。中大兄皇子等拥立孝德天皇。

孝德天皇即位后,定年号为大化,迁都难波京。646年元旦,颁布改新诏书,实行政治改革。此后日本形成了以天皇为首的中央集权国家。

孝德天皇大化改新的主要内容有四个方面,废除皇室和贵族的私有土地和部民,收归国家,是为公地公民。对大夫以上高官贵族赐予食封。改革统治机构,建立京师和地方行政机构,设置关塞、防人及驿站,各置职官。造户籍、记账,施行班田收授法。凡田长30步、广20步为段,10段为町。改革税收制度,施行租庸调新税法。

日本孝德天皇参照起源于日本本土的政治经济制度又吸收了中

国隋唐的政治经济制度,实行“大化革新”。同明治维新并称为日本历史上的两次重要变革。大化革新将日本奴隶社会过渡到了封建社会,明治维新将封建社会过渡到了资本主义社会。

2019年精选初中历史九年级上册第11课 大化改新与中古日本华师大版课后辅导练习第三十三篇

2019年精选初中历史九年级上册第11课大化改新与中古日本华师大版课后辅 导练习第三十三篇 第1题【单选题】 假设你是一名7世纪40年代从大唐回日本的遣唐使,你想向天皇介绍当时中国唐朝的社会状况,力劝他进行改革。请问你能见到的是哪位天皇( ) A、孝德天皇 B、裕仁天皇 C、睦仁天皇 D、明治天皇 【答案】: 【解析】: 第2题【单选题】 大和的世袭贵族占有大量土地、奴隶以及地位近似奴隶的部民,他们之间不断争战使矛盾日益尖锐,而部民也不断反抗。此时中国唐朝的统一和兴盛,强烈刺激了大和统治者。于是天皇决心实行改革。此则材料反映的是( ) A、大化改新的背景 B、大化改新的内容 C、大化改新的性质 D、大化改新的影响 【答案】: 【解析】:

第3题【单选题】 日本被称为“日出之处的国家”。下列关于日本的表述,不正确的是( ) A、1世纪前后,开始出现奴隶制国家 B、5世纪时,大和统一了日本 C、7世纪中期,日本仿效新罗进行改革 D、大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志 【答案】: 【解析】: 第4题【单选题】 大化改新跳跃式地实现了日本历史上一次重大飞跃,这里“飞跃”的实质是( ) A、建立了天皇制度 B、建立了中央集权制度 C、打破了氏族豪族的特权 D、确立了封建社会制度 【答案】: 【解析】: 第5题【单选题】

世界古代史上发生过许多值得探究的重大历史事件。下列历史事件按发生的时间顺序排列正确的是( ) ①希波战争②罗马共和国建立③日本大化改新④查理?马特改革 A、①②③④ B、②①③④ C、③②④① D、④②①③ 【答案】: 【解析】: 第6题【单选题】 公元7世纪,日本效仿隋唐政治、经济、文化等制度进行的改革,史称( ) A、伯里克利改革 B、大化改新 C、农奴制改革 D、明治维新 【答案】: 【解析】: 第7题【填空题】 阅读以下材料后判断:据记载,公元630年~894年,在大约两个半世纪的时间里,日本共向唐朝派遣了十几次遣唐使,随行的还有众多留学生和留学僧。公元645年,日本孝德天皇重用唐朝归来的留学生高向玄理、留学僧僧旻、灵云、惠云等人,依照中国唐朝的政治制度,在日本实行改革,史称“大化改新”。经过大化改新之后,日本确立了以唐朝三省六部制和郡县制为蓝本的中央官制和国、郡、县三级地方行政体系,以均田制为蓝本的“班田收授法”,以“府兵制”为蓝本的“防人制”军事体制和以唐律为蓝本的律令体系,形成了以天皇为核心的中央集权的封建国家体制。

【人教版】2020九年级历史上册 第二单元 中古时期的欧洲和亚洲 第9课 古代日本知识点练习 中华书局版

第9课古代日本 【知识管理】 知识点1大和统一日本 日本组成:日本位于亚洲东北部,由本州、北海道、四国、九州四个大岛和上千个小岛组成。 大和统一日本:公元1世纪和2世纪时,日本出现了许多小部落。大约3世纪时,本州岛中部的奴隶制国家大和逐渐强盛起来。到5世纪,大和基本统一了日本。 改革派出现:6世纪末期,大和的奴隶制统治出现了危机。在这种形势下,日本统治阶级内部出现了以圣德太子为代表的改革派,他学习中国隋唐的封建制,称大和国王为“天皇”,加强中央集权。 知识点2大化改新 背景:为了实现社会改革,大和的统治者积极学习中国封建制度,他们多次向中国派使节和留学生。645年,皇族中的改革派代表人物中大兄皇子等发动宫廷政变,一举消灭了专权的大贵族苏我氏,并拥立支持改革的孝德天皇继位,年号为大化,并任用留学人员着手进行改革。 开始:646年,孝德天皇发布改新诏书,宣布改革日本的经济政治制度,史称大化改新。 内容:废除一切私地私民,把贵族的土地收归国有,实行班田收授法,国家班给公民田地,受田者须负担租庸调;按才能选拔官吏;废除氏姓贵族世袭制;建立中央集权的国家机构,中央设二官、八省、一台,地方置国、郡、里等行政机构,每一级由中央在民众中选拔的官员管理。 影响:大化改新是一场自上而下的改革,具有划时代的意义,它是日本从奴隶制社会转变为中央集权的封建社会的标志。大化改新解放了社会生产力,促进了社会经济的发展。 【基础过关】 知识点1大和统一日本 1.在本州岛中部兴起的奴隶制国家——大和,该国基本统一日本是在(C) A.1世纪 B.3世纪 C.5世纪 D.7世纪 2.6世纪末期,在大和的奴隶制统治出现了危机形势下,日本统治阶级内部出现了学习中国隋唐的封建制的改革派,该改革派的代表人物是(A) A.圣德太子 B.孝德天皇 C.苏我氏父子 D.屋大维 3.日本是一个善于向外学习的国家。6世纪末期,日本的改革派主张学习(A) A.中国隋唐制度 B.中国明清制度 C.希腊共和制度 D.罗马元首制度 知识点2大化改新 4.日本成功地模仿中国的封建制度进行了大化改新,日本大化改新的推动者包括(A) ①中大兄皇子②孝谦天皇 ③孝德天皇④苏我氏父子 A.①③ B.②③ C.①③④ D.①②④ 5.645年,孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化”。第二年,他发布了《改新之诏》,在各个领域进行了制度改革。其内容之一是(C) A.实行氏姓贵族世袭制 B.分封贵族为诸侯 C.按照才能选拔官员 D.没收农民所拥有的耕地 6.大化改新建立了中央集权的国家机构,其中在中央设置的机构不包括 ...(C) A.二官 B.八省 C.郡 D.一台 7.中国学者吴廷理早在20世纪50年代,分析指出大化改新后建立起来的土地制度“只能是封建的土地国家

日本大化改新的内容、特点和作用

考点:日本大化改新的内容、作用和启示 1.大化改新的内容: ①政治上建立中央集权的天皇制封建国家,废除贵族世袭制,以才选官; ②经济上,把很多贵族的土地收归国有,部民转为国家公民;国家定期把土地分给农民耕种,向他们收取赋税。 2.日本大化改新的作用与启示: 作用:大化改新推动了社会的发展和进步,它是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。 启示:一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先进文化,要正视自身的不足,积极改革求新,与时俱进。 易错微析 对大化改新标志性意义的理解易错。 大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。 例题1 下列关于日本大化改新的叙述,正确的是() ①大化改新主要在政治和经济领域进行②大化改新仿照了中国的隋唐制度 ③大化改新后,日本进入封建社会④大化改新是为了维护奴隶主阶级的利益 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 答案:A 解析:大化改新是日本仿效中国隋唐制度进行的改革,主要在政治和经济领域进行,故①②说法正确。大化改新后,日本由奴隶社会进入封建社会,它维护的是地主阶级的利益,故③正确,④错误,此题选A。 例题2 下列关于大化改新的说法,错误的是() A.大化改新后,日本建立了中央集权制,天皇成为政治中心 B.大化改新把日本推向奴隶社会的顶锋 C.大化改新使有才能的人有机会入朝为官 D.大化改新促进了日本社会的进步 答案:B

解析:大化改新后,日本建立了中央集权的天皇制封建国家,天皇成为日本的政治中心。大化改新废除贵族世袭制,以才选官,促进了日本社会的进步,使日本由奴隶社会转变为封建社会。故B项说法错误,答案选B。 1.“大化改新”是日本效仿中国唐朝先进制度进行的一次改革。这从侧面突出反映了日本民族的哪一特点() A.凶恶残暴 B.善于学习 C.忧患意识 D.记忆力差 2.大化改新使日本发生的实质性变化是() A.天皇掌握了实权 B.引进了中国的先进制度 C.缓和了各种矛盾,稳定了政局 D.使日本由奴隶社会向封建社会转化 3. 646年元旦,孝德天皇颁布“改新”诏书:废除贵族私有的屯仓、田庄和部民,把土地和部民一律收归国家所有;中央设二官八省一台,地方高国、郡、里;实行征兵制。此段材料反映的是() A.大化改新的背景 B.大化改新的内容 C.大化改新的性质 D.大化改新的影响 4.下列属于大化改新内容的是() ①建立天皇制封建国家②废除贵族世袭制③国家定期把土地分给农民耕种④部民转化为国家公民 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 5.阅读下列材料,回答问题。 “凡田,六年一班,神田、寺田不在此限。若以身死,应退田者,每至班年,即从收授。” ——摘自《田令》 (1)这是哪国、何时的改革内容?这次改革历史上称为什么? (2)这次改革除作以上规定外,还有哪些内容? (3)这次改革效仿的是哪一国家的制度?当时这一国家出现了一个盛世局面被称为什么? (4)日本民族最显著的特点是什么?大化改新给日本政治、经济带来怎样的变化?对我们有何启示?

日本历史上的两次改革

个人收集整理-ZQ 1 / 1 大化改新 明治维新 时间 内容 无 见教材 相同 ⑴改革派都在天皇地支持下,在斗争中获胜,取得政权,进行改革.②改革地结果都使日本社会性质发生了变化,大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡,明治维新使日本从封建国家转变为资本主义国家. ③在改革中都积极学习世界先进文化,大化改新仿效中国隋唐制度吸收中国文化,明治维新积极学习西方先进生产技术,提倡“文明开化” 不同 封建制性质改革 资产阶级性质地改革 启示 要善于学习、吸收世界先进文化,实行改革开放,国家才能强盛.只有不断地学习外国地先进技术和富国思想,不断地推行改革,才能使自己地民族和国家在世界上永远立于不败之地.这是历史发展地趋势,也是日本民族崛起给我们地启示. 日本明治维新和中国戊戌变法地异同点 明治维新 戊戌变法 不同点 背景 日本幕府统治腐朽;外族入侵 列强瓜分中国,民族危机日益加深 参加者 中下级武士、农民、市民、商人、手工业者等 依靠没有实权地皇帝、少数官员 领导力量 倒幕派掌握了实权,得到人民拥护,推翻了幕府统治 维新派力量弱小,依靠没有实权地皇帝,没有发地人民群众. 结果 成功.日本摆脱了民族危机,走上了资本主义道路,逐渐强大起来 失败.中国仍面临着严重地民族危机 相同点 背景 改革前,两国都处在封建地统治之下,都面临着严重地民族危机 性质 都是自上而下地资产阶级性质地改革 内容 都在政治、经济,文化、教育上采取了重大措施 领导者 日本由中下级武士领导,中国由资产阶级戊戌领导,都具有资产阶级倾向 影响 都有利于资本主义发展,都对社会起了推动作用 俄、日资产阶级改革地比较 俄国年改革 日本明治维新 不同点 原因 农奴制阻碍了资本主义地发展 封建地幕府统制阻碍了资本主义地发展 内容 见教材 见教材 时间 都发生在世纪中期 相同点 原因 资本主义地发展都受到了阻碍 性质 都是自上而下地资产阶级性质地改革 影响 改革后国家都走上了资本主义地发展道路;改革都不彻底,都保留了大量地封建残余,都走上了对外殖民扩张地道路.

第11课古代日本

古代日本教学目标: 教学重难点: 【教学重点】 大化改新的背景、内容与意义 【教学难点】 武士与武士集团形成的原因

教学方法:多媒体教学、讲授法 教学过程: (一)导入新课: 方式:(多媒体展示视频《日本国名称的由来》及现代日本国地图,使学生直观的了解日 本的来由及日本的地理环境) 多媒体展示视频《日本国名称的由来》,同学们先看视频,了解日本国名的由来。再由 老师介绍日本的地理环境,使学生了解日本的基本情况:国土面积狭小,资源匮乏。进而抛 出问题,你知道古代的日本是什么样的呢?那时候的中日关系如何呢?带着这些问题我们一 起学习《第11课古代日本》,了解古代日本。 日本:位于亚洲东部,和中国隔海相邻, 国名意为“日出之国”,领土由本州、 四国、九州、北海道四大岛及7200多个 小岛组成,总面积37.8万平方公里。主 体民族为大和族,通用日语。国旗为太 阳旗,樱花为其国花。 图1 现代日本国地图 (二)讲授新课: 一、六世纪以前的日本 方式:(多媒体展示以下三则史料,通过史料教学使学生了解古代日本与中国的往来。 并使用讲授法使学生了解日本由分散到统一的过程) 据《汉书·地理志》的记载:“乐浪海中有倭人,分为百余国,以岁时来献见云”。 此处的“乐浪海”就是指现在的“日本海”。1—2世纪时,日本有100多个小国。 据《后汉书·东夷传》记载:“光武帝建武中元二年(57年),倭奴国奉贡朝贺,使

人自称大夫,光武帝刘秀赐以印绶。”在东汉光武帝的时候,日本国王派遣使者来到洛阳,表示愿为臣藩,求汉朝皇帝赐名,汉以其人矮,遂赐“倭国”,其王又求汉王册封,光武帝又赐其为“倭奴王”。并授赐“汉倭奴国王印”。 据《三国志·魏志·倭人传》记载:“旧百余国,汉朝有朝见者,今使所通三十国”。在汉朝时,日本有30多个小国曾与汉朝发生过“通使”关系。 据《三国志·魏书·乌丸鲜卑东夷传》记载,邪马台国在3世纪曾数次向三国中的魏国进贡,并接受了魏帝的册封与印绶。当时在日本国的九州岛东北部有一个较大的王国叫作“邪马台国”(“邪马台”为日语音译,汉字读音“ye ma tai”,该词正是“大和”的日语读音,所以中国魏晋时期提到的邪马台国就是早期的大和国,但与后来统一日本的大和国有区别),下属30多个小国。统治该国的女王称“卑弥呼”(早期的邪马台国以男子为王,由于2世纪末发生内乱,乃共立女子为王,名为卑弥呼。以日本九州岛的东北部的邪马台之地为都,有弟帮助治理国家,此时的邪马台国实际是30余个倭人国家的盟主。卑弥呼女王国对其他诸国有相对统治权)。邪马台国与中国三国时代魏国通好,两国通过带方郡频繁往来。文献记载,魏明帝景初二年(238),卑弥呼派遣使者朝见魏帝曹睿,魏帝赐予卑弥呼刻有“亲魏倭王”的紫绶金印一枚。此后,邪马台国派到魏戍带方郡的使节前后达4次。魏国也曾两次遣使至邪马台国,封卑弥呼为亲魏倭王,授以金印、紫绶,封其大臣为率善中郎将等职,并赐以锦绢、铜镜、珍珠等。在中国文化的影响下,邪马台国时期的社会、经济、文化都有较大发展,且出现了文字的雏形。 据《宋书·倭国传》记载,刘宋顺帝升明二年(公元478年),大和倭王遣使上表:“东征毛人五十五国,西服众夷六十六国,渡平海北九十五国。”由此得知:5世纪时,大和国统一了日本。公元3世纪以后,日本本州地区出现了一个较大的政权--大和国。大和国原来局限于本州岛中部的大和地区。在不断的扩张中,大和国逐渐占领邻近地区,领土越来越大。

《古代日本》教案

《古代日本》教案 教学目标 【知识与技能】 知道日本统一的概况;掌握大化改新的背景、时间、内容和影响;了解武士集团的形成及其对日本的影响。 【过程与方法】 通过中日两国的政治、经济制度的对比,培养理解问题、解决问题的能力。 【情感、态度与价值观】 理解日本民族的特性,形成善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径的价值观。 重点难点 【重点】 大化改新的内容、影响。 【难点】 大化改新的影响。 教学过程 【自主学习】 1.日本是如何发展起来的? 2.大化改新的内容和影响是什么? 【新课导入】 (材料式导入)日本的文字与中国的汉字很相似。没错,日本就是学习中国的汉字创造了自己独特的文字——平假名、片假名。今天,就让我们走进历史,去了解日本是如何向先进国家学习的。 【合作探究】 知识点一6世纪前的日本

阅读教材P52的内容,思考: (1)古代日本何时由谁统一的? 答案提示:5世纪,在本州中部兴起的大和政权统一了日本。 (2)这个政权的结构是怎么样的? 答案提示:大和国的最高统治者称为“大王”,大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产,部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶。 知识点二大化改新 1.阅读教材P53的第1段,思考:大化改新的背景是什么? 答案提示:6—9世纪,日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本,推动日本进行改革。大和皇族中的改革派发动宫廷政变,孝德天皇即位,年号大化。 2.阅读教材P53的第2段,思考:大化改新的内容和结果是什么? 答案提示:内容从政治和经济方面去思考。结果:使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 教师总结:正是日本民族的善于学习、积极创新,才极大地推动了日本社会的发展。 知识点三武士和武士集团 1.结合教材P53第1段的内容,思考: (1)庄园是如何建立的?有何影响? 答案提示:大化改新百余年后,土地私有与土地兼并盛行,贵族、豪门等大量购买兼并土地,建立庄园。大庄园享有“不输不入”的特权,既不向国家纳税,也不准地方官吏进入庄园,干涉庄园事务。中央对地方逐渐丧失了控制能力,社会局势动荡。 (2)武士是如何形成的? 答案提示:地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来,组成了一种血缘关系和主从制相结合的军事集团,成员称作“武士”。 (3)武士团有何特点? 答案提示:小的武士团追随、服从一个更强大的首领,组成大的武士团。武士团有时代表庄园利益与地方政府对抗,有时也响应朝廷号召去征战。 (4)幕府统治是如何建立起来的? 答案提示:12世纪晚期,源氏武士集团击败平氏武士集团,源氏首领源赖朝获得了“征夷大将军”称号,设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力,日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。 2.结合教材P53第2段的内容,思考:当时是谁掌控着国家的政权?

川教版历史九年级上第10课《日本大化改新》检测试卷(含答案)

川教版历史九年级上第10课《日本大化改新》检测试卷(含答案) 1.武士是日本以武艺为专业的社会阶层,日本封建 社会平安时代中期以后统治阶级的忠实仆从。武士集 团形成的原因是() A.中央集权进一步加强B.庄园的 形成与壮大 C.幕府政治开始D.西方殖民者入侵日本2.如果一位生活在唐朝时期的僧人,在649年东渡到达日本,他带回来的信息中正确的是() A.当时的日本真是太阳升起的地方B.当时的日本正处在奴隶社会 C.当时的日本正由奴隶主贵族专权D.当时的日本土地已经归国家所有 3.“中国经历上千年的分分合合,孕育出的古代灿烂文明,被日本通过一次革新,尽数吸收;欧洲通过上千年探索,经历了黑暗中世纪才探索出来的政治文明,日本用短短数十年便收入囊中。”材料中的“革新”指的是() A.大化改新B.查理·马特改革C.伯利克里改革D.明治维新 4.大化改新是日本历史上重大的历史事件。下列与此相关的叙述,不正确的是() A.仿效中国隋唐时期的制度进行B.是从封建社会向资本主义社会过渡的标志

C.建立起天皇制的中央集权制度D.国家定期把土地分给农民耕种,并收取赋税 5.下列属于大化改新内容的是() ①建立天皇制封建国家②废除贵族世袭制 ③国家定期把土地分给农民耕种④部民转化为国家公民A.①②③④B.②③④C.①③④ D.①②③④ 6.日本朝廷选拔的使臣大多为通晓经史、才干出众而且汉学水平较高、熟悉唐朝情况的一流人才。日本政府精选这些人组成遣唐使团主要是为了( ) A.传播日本的先进文化B.增进两国间的友好往来 C.学习中国的先进文化D.加强两国间的经贸往来 7.646年,日本进行大化改新,使日本由奴隶社会过渡到封建社会。这一历史事件时间采用世纪纪年,应是() A.6世纪40年代B.6世纪 50年代 C.7世纪40年代D.7世纪 50年代 8.右图是片冈敬司执导的某历史剧宣传海报。下列关于该剧的表述与史实相符的是() A.剧中天皇废除贵族世袭制B.剧中天皇实行“文明开化” C.剧中天皇实行“废藩置县”D.剧中变革推动日本进入资

1、日本“大化改新”的时间、背景、内容、意义、这次改革有什么启示 ...

初三级第一学期历史科期末质检卷 1、以下法律文书中,产生时间最早的是( ) A 、《拿破仑法典》 B 、《权利法案》 C 、《汉谟拉比法典》 D 、《独立宣言》 2、下列领导人中,反对殖民统治、争取民族独立的是 ( ) ①克伦威尔 ②华盛顿 ③拿破仑 ④玻利瓦尔 ⑤林肯 A 、②④ B 、①③⑤ C 、②④⑤ D 、①② 3、林肯成为美国历史上受人尊敬和爱戴的总统,主要是因为 ( ) A 、他维护了美国统一,解放了黑人奴隶 B 、他消除了种族歧视 C 、他出生贫寒却当上了总统 D 、他是第一位遇刺身亡的美国总统 4、英国资产阶级革命中,利用议会同国王进行斗争的是( ) ①种植园主 ②教士 ③新贵族 ④资产阶级 A 、①② B 、③④ C 、①③ D 、②④ 5、法国资产阶级革命开始的标志是( ) A 、攻占巴士底狱 B 、颁布《人权宣言》 C 、第一共和国成立 D 、雅各宾派专政 6、下列关于日本明治维新和中国戊戌变法共同点的叙述中,不正确的是( ) A 、都以失败而告终 B 、有利于资本主义的发展 C 、自上而下的资产阶级改革运动 D 、都在文化教育方面采取了重要措施 7、14-15世纪,由于欧洲资本主义萌芽的出现,而产生了一系列的历史活动,下列与资本主义萌芽有关的历史事件是:( ) ①新航路的开辟②文艺复兴③殖民主义的扩张④美国独立战争

A、①②③④ B、①②④ C、①③④ D、 ①②③ 8、从美国南方种植园主的角度看,美国内战发生的根本原因是:() A、北方工业的发展超过了南方农业的发展 B、南北双方在奴隶制存废问题上的矛盾变得日益不可调和 C、南北双方在西部开发问题上的矛盾日益突出 D、林肯当选为美国总统 9、19世纪中期,美国经过内战,扫清了资本主义发展又一障碍,为以后经济的迅速发展创造了条件。这里所说的“又一障碍”是指() A、西进运动 B、殖民统治 C、保护关税 D、奴隶制度 10、科学社会主义诞生的标志是() A、巴黎公社成立 B、《国际歌》词曲的完成 C、《共产党宣言》发表 D、十月革命的胜利 11、下列各项中不具有资产阶级革命或改革性质的是() A、美国内战 B、洋务运 动 C、日本明治维新 D、俄国1861年改革 12、1992年,一支船队为纪念某航海家开辟新航路五百周年,从西班牙出发,横渡大西洋到达美洲的西印度群岛。这条航线当年是由哪一位航海家开辟的?() A、迪亚士 B、达伽马 C、哥伦布 D、麦哲伦 13、美国独立战争和美国内战的相同点是:() A、赢得了民族独立 B、维护了国家统一 C、扫除了资本主义发展的障碍 D、解除了种族压迫和歧视 14、下列哪一观点不符合文艺复兴时期的人文主义思想?() A、人是罪恶、卑微、消极的存在,只有上帝是完美的 B、落在人们头上的幸福或不幸取决于自己 C、神圣的种子不落在家族,而落在个人身上 D、真正的高贵并非天生的,而是自为的 15、在穆罕默德统一阿拉伯半岛的过程中起到了重要作用的宗教是( )

日本的大化改新教学设计

八年级历史与社会上册 第二单元第三课《日本的大化改新》教学设计 设计者:宋央青 一、教学目标 1、了解大化改新的背景,知道其内容和重大影响。 2、了解古代中日之间交流的史实,进一步感悟中日文化渊源。 3、对比大化改新前后日本,并联系当今日本,理解日本民族特性,激发探讨对当今中华民族发展的启发。 二、教学重、难点 重点:大化改新 难点:古代文化对日本的深远影响 三、教学设计 (一)导入: 欣赏《日本的风土人情》图片和歌曲 猜猜这是哪个国家?(日本) (二)讲授: 【远古走来的日本】 学生阅读教材,完成年代尺。 日本________ ___________ 中国__________ ___________ 得出结论:日本的发展远远落后于中国 【开放交流的日本】 出示历史地图与文字资料,让学生感悟中日文化渊源。 图片一:秦朝徐福出海寻仙药 图片二:汉光武帝赐给倭奴国“汉倭奴国王”金印 图片三及文字资料:日本西来——遣隋使、遣唐使 得出结论:古代日本发展深受中国的影响 过渡:出示两则文字材料 阅读材料,回答问题:、材料一:公元7世纪,日本仍处在奴隶社会,阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶,权势很大。地方贵族反抗中央贵族,政局十分混乱。 材料二:初唐时期唐太宗调整统治政策,实行三省六部制、租庸调制和科举制。这使农民负担减轻,生产时间有保证,社会经济出现繁荣的景象。文化教育事业也迅速发展,出现了很多著名的文人和文艺作品,文化繁荣。贞观年间由于政治清明,文化昌盛,国力逐步强盛,历史上称之为“贞观之治”。 (1)结合材料概括中日两国当时的社会状况 (2)如果你是当时从中国归国的大和国遣唐使,面对当时两国的社会状况,你会怎么办?

日本的大化改新教案

导入: (音乐图片):日本发达的经济,美景,美食图片 同学们,刚才我们所看到的画面是哪个国家?你对日本还有哪些了解? 天皇: 在古代时期,日本曾经长期落后与中国,而今天的日本,是亚洲唯一的发达国家,是GDP 位居世界第三的国家,它现在的辉煌,离不开它历史两次重要的改革,一个是明治维新,使日本从一个封闭落后的封建国家转变为资本主义强国,还有一次重要的改革就是我们今天要探讨的大化改新。 我们先来了解一下日本大化改新之前的历史。(出示年代尺) 大化改新是在什么样的背景下出现的呢?(为什么会出现大化改新? (背景分析,点出“国内矛盾激化,社会动荡是根本原因,唐的强盛是催化剂,遣唐使是推动力量”) 内容: 找关键词——提炼措施——方面,在大化改新前,日本的政治面貌是什么样的?(豪强贵族权倾朝野,皇权旁落,那这条措施能起什么作用?强化中央集权,加强中央对国家的管理,为国家的发展奠定了雄厚的政治基础。 找关键词——提炼措施——方面,在大化改新前,日本的经济上是什么样的? 世袭大贵族占有大量土地和劳动者,说明当时土地是属于谁的?那获得的收入给谁?而现在土地属于谁?收入给谁?原先劳动者没有土地,而现在分的土地,你能想象下他们的劳动状态吗? 大化改新采取了这些措施后,是用什么方式把这些成果巩固下来的呢? 我们了解一个历史事件往往会从它的背景、内容、影响等方面着手,刚才已经了解了它的的背景、内容,接下来我们来了解下它所产生的影响。大化改新能产生什么样的深远影响呢? 讲到这里我有个疑惑,这么有效地措施他们是怎么制定出来的?这个问题我想请同学们帮老师探究下, 模仿:你从哪里看出是模仿? 唐风洋溢奈良城,,其实,自古来来,日本就与中国有着密切的交流,同学们,你们知道中日之间的交流历史吗? 日本为什么要向唐朝学习?强、熟、近 讲到现在,同学们能意识到日本是一个什么样的名族吗? 有强烈的危机意识,善于学习、敢于创新 像日本人那样自觉的、大规模的文化引进, 在西方历史中是找不出同样的例子的。 ——赖肖尔《当今日本人》 今天的中国正努力实现民族的伟大复兴,我们学了日本这段历史,给了我们什么启示呢?一个国家或民族应该善于学习别人的长处要正视自身的不足,积极改革创新,与时俱进。

古代日本教学设计

1 / 5 古代日本 【教学目标】 知识与能力:日本的地理位置;岛屿构成;6世纪前日本的状况;大化改新的背景,内容和意义。武士集团的形成。 过程与方法:通过本课的学习,能说出日本大化改新的背景内容和作用,了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。 情感、意志和价值观:通过本课的学习,能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示;弄清幕府与天皇朝廷之间的关系,认识武士道的实质。 【教学重难点】 重点:大化改新的背景;内容;意义;武士道精神 难点:大化改新给我们的启示;幕府与天皇朝廷的关系 【教学方法】 多媒体教学、讲授法、小组合作 【教学过程】 一、导入新课: 多媒体出示: 多媒体展示樱花、富士山图片。猜猜看这是哪个国家? 二、讲授新课 目标一:6世纪前的日本 1.日本的地理位置:

2 / 5 日本位于亚洲大陆东方的大海中,由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。这个岛国是怎样发展起来的呢? 2.日本的统一:1—2世纪日本有100多个国家,其中与汉朝交往的有30多个国家。 3.世纪时,在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家,叫“大和国”。5世纪初,大和统一了日本。说说大和政权是如何进行管理的。 大和国的最高统治者称为“大王”,大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。来自中国的、朝鲜的移民,也被编入织锦 部,锻冶部。部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶。 目标二:大化改新 1.背景:①国内:社会矛盾尖锐(根本因素);②国际:中国隋唐的制度先进;朝鲜的新罗国兴起。 2.大化改新的时间、人物及内容。

3 / 5 ①时间:646年;②人物:孝德天皇,年号大化;③内容:政治上,建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。经济上,废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民;国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,也不能买卖;统一赋税。 3.意义:大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 大化改新给我们的启示:一个民族要繁荣强盛,必须要以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果,锐意改革,重视教育,促进本民族的发展。 你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗? 开元通宝 和同开珎 目标三:幕府统治1.形成的原因:大化改新百余年后,土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地,组成庄园。地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来,组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团,成员称为“武士”。小的武士团追随、服从一个更强大的首领,组成大的武士团。

日本大化改新的意义

日本大化改新的意义 大化改新不仅改变了当时日本社会的现状,而且为日本以后的发展奠定了基础,下面是由为你提供的日本大化改新的意义,希望能帮助到你。 日本大化改新的意义公元646年,对于日本来说是一个意义重大的年份,因为在这一年日本开始了著名的大化改新。日本社会从此之后发生了翻天覆地的变化,人民生活水平得到一定提高,国家制度也得到了完善,那么大化改新的意义主要有哪些呢?下面我们来看看大化改新的主要历史意义。 大化改新的改革措施都是模仿当时国力强大的唐朝设立的,当然也参照了当时日本国内的具体情况。大化改新的意义主要有以下几 点: 八、、? 首先,大化改新为日本确立了一套当时比较先进的管理体制,对于稳定社会环境有立竿见影的作用。建立了中央集权的圭寸建国家体制,对于天皇权威有了很大加强,巩固了统治阶级的根基。 第二,大化改新实行了严格的土地和公民制度,人民都分得了田地,从而抑制了之前的土地兼并,也提高了人民生活水平,一定程度上解放了社会生产力,稳定了统治基础。 第三,大化改新使日本社会经历得到长足发展,为以后的繁荣局面奠定了基础。

第四,大化改新完善了日本的政治经济制度,为日本社会以后的发展指明了方向,使日本结束了奴隶主统治的社会,并且迈入了封建 社会的大门,具有非常深远的意义。 第五,大化改新成功的经验为其他各国提供了借鉴,也启示我们需要坚持对外开放,坚持改革创新,不断学习其他国家的优秀文化。以上就是日本大化改新的主要意义。 日本大化改新的根本原因公元646年对于日本来说绝对是个值得纪念的日子,因为在这一年由日本天皇发起了著名的社会改革运动:大化改新。大化改新不仅改变了当时日本社会的现状,而且为日本以后的发展奠定了基础,具有非常重大非常深远的意义。那么日本天皇为什么要掀起这场声势浩大的改革运动呢,换句话说,大化改新的根本原因是什么呢? 要了解大化改新的根本原因,首先必须了解一下日本大化改新的历史背景,因为有改革,就说明当时社会是存在严重问题的,透过现象看本质,就可以得出大化改新的根本原因是什么了。 大化改新之前,日本社会还是处于奴隶主贵族统治时期,是典型的奴隶制国家。氏姓贵族掌握着大量的生产生活资料,对土地的兼并 是非常严重的,生活在底层的普通百姓困苦不堪。因此阶级矛盾非常 其次,在贵族之间也存在很大的矛盾,他们为了争夺利益,彼此之间攻伐不断,因此当时日本国内政局十分动荡,而且在各大贵族交战的时候,也会引起政权的不断更替。

古代日本教学设计

/ 5 1 古代日本 【教学目标】 知识与能力:日本的地理位置;岛屿构成;6世纪前日本的状况;大化改新的背景,内容和意义。武士集团的形成。 过程与方法:通过本课的学习,能说出日本大化改新的背景内容和作用,了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。 情感、意志和价值观:通过本课的学习,能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示;弄清幕府与天皇朝廷之间的关系,认识武士道的实质。 【教学重难点】 重点:大化改新的背景;内容;意义;武士道精神 难点:大化改新给我们的启示;幕府与天皇朝廷的关系 【教学方法】 多媒体教学、讲授法、小组合作 【教学过程】 一、导入新课: 多媒体出示: 多媒体展示樱花、富士山图片。猜猜看这是哪个国家? 二、讲授新课 6世纪前的日本 1.日本的地理位置:

日本位于亚洲大陆东方的大海中,由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。这个岛国是怎样发展起来的呢? 2.日本的统一:1—2世纪日本有100多个国家,其中与汉朝交往的有30多个国家。 3.世纪时,在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家,叫“大和国”。5世纪初,大和统一了日本。说说大和政权是如何进行管理的。 大和国的最高统治者称为“大王”,大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。来自中国的、朝鲜的移民,也被编入织锦部,锻冶部。部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶。 大化改新 1.背景:①国内:社会矛盾尖锐(根本因素);②国际:中国隋唐的制度先进;朝鲜的新罗国兴起。 2.大化改新的时间、人物及内容。 / 5 2

/ 5 3 ①时间:646年;②人物:孝德天皇,年号大化;③内容:政治上,建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。经济上,废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民;国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,也不能买卖;统一赋税。 3.意义:大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 大化改新给我们的启示。 一个民族要繁荣强盛,必须要以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果,锐意改革,重视教育,促进本民族的发展。 你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗? 开元通宝 和同开珎 武士和武士集团 1.形成的原因:大化改新百余年后,土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地,组成庄园。地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来,组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团,成员称为“武士”。小的武士团追随、服从一个更强大的首领,组成大的武士团。

日本大化改新

了解和掌握新罗统一朝鲜半岛,朝鲜王国的建立,大和统一日本,大化改新,武士阶层的形成,幕府统治的建立。 通过学生对日本大化改新的背景、内容、结果和影响的学习,使学生对于日本大化改新有个比较全面的认识;通过对于朝鲜和日本历史的学习,体会中国古代文化对于朝鲜和日本的影响。 通过学生对朝鲜半岛和日本列岛历史的学习,使学生认识到大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡;中国古代文化对于朝鲜和日本产生了非常重大的影响。 教学建议 地位分析: 本节教材地位分析:本节教材简单讲述了朝鲜半岛和日本列岛从原始社会到封建社会的全过程,是与我国相临的东亚国家的历史。学习他们的历史,了解我国周边的民族独立国家的情况,对于21世纪改革开放的中国很有益处。 重点突破方案: ①关于“新罗统一朝鲜半岛”,建议教师首先让学生看教材相关内容,然后 ②关于“日本大化改新的内容和意义”,建议教师首先让学生看 教学建议 地位分析: 本节教材地位分析:本节教材简单讲述了朝鲜半岛和日本列岛从原始社会到封建社会的全过程,是与我国相临的东亚国家的历史。学习他们的历史,了解我国周边的民族独立国家的情况,对于21世纪改革开放的中国很有益处。

重点突破方案: ①关于“新罗统一朝鲜半岛”,建议教师首先让学生看教材相关内容,然后给出表头,由学生填写下列内容:社会制度 开始时代 代表性政权名称 代表性政权特点 原始社会 自古以来 奴隶社会 公元前后 高句丽、百济、新罗 先后出现,三国鼎立 封建社会 676年 新罗 统一的封建王朝 ②关于“日本大化改新的内容和意义”,建议教师首先让学生看 么影响? 难点突破方案 关于“日本大化改新和日本社会性质的变化”,建议教师首先让学生参考教材小字内容分析公元7世纪时大和国尖锐的社会矛盾有哪些表现?你若是统治者,应该实施什么样的措施才能巩固你的统治?然后回过头来再依照上述“重点突破方案”中关于“日本大化改新的内容和意义”分析大化改新的内容和意义,学生分析时教师应该参照“难点分析”部分做出相应的补充说明。 日本大化改新的内容和意义 日本大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡,是日本历史上的两个标志性事件之一(大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡;明治维新标志着日本从封建社会向资本主义社会过渡)。掌握它的内容,对于全面理解日本的历史非常重要。大化改新的主要内容包括两个方面:经济上的“班田收授法”和政治上的加强中央集权,这两方面的措施都是日本的有识之士向先进的中国隋唐政权学习的结果(日本历史上曾经先后向中国派出了三次谴隋使和十三次谴唐使,另外还有几次送唐使)。 日本大化改新和日本社会性质的变化 日本大化改新和日本社会性质的变化是难点。由于学生的理解能力有限,他们很不容易理解为什么在公元7世纪日本要进行大化改新,更不容易理解为什么大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡。这些都需要教师加以分析引

【教学设计】《日本的大化改新》(历史河北人民九年级上册)

《日本的大化改新》教学设计 教材分析 本课是初中历史九年级上册第二单元中古时期的欧洲和亚洲的第三节课。本节课就开启了中古时代亚洲的学习。本课主要介绍日本的大化改新,本课分为三个子目,第一个子目介绍大化改新前的日本,593年圣德太子进行了改革。第二个子目介绍了日本的大化改新。从大化改新的时间、改革人和大化改新的影响三个方面来呈现。第三个子目介绍的是大化改新后日本封建社会的发展。武士阶层和幕府统治的兴起。 教学目标 【知识与能力目标】 1.了解大和统一日本。 2.了解日本大化改新的历史背景,知道大化改新的主要内容和重要意义,体会古代中国文化对日本的深远影响及日本民族的主要特点。 3.了解日本的庄园经济和武士阶层的形成,知道幕府统治的建立。 【过程与方法目标】 1.在课程讲解过程中运用多媒体教学,采用图片展示给学生最直观感受; 2.运用多元史观时采用先小组讨论再进行总结的方式。 【情感态度价值观目标】

感受历史的进程,感受历史学的魅力。 教学重难点 【教学重点】 1.日本大化改新的内容和影响。 2.圣德太子改革 【教学难点】 日本的大化改新 教学准备 1.多媒体课件; 2.学生完成相应预习内容; 3.学生课前查阅相关背景资料,搜集有关资料。 教学过程: 一、导入新课 打开ppt,简单回顾一下上节课的内容。进行新课的学习。 【设计意图】回顾所学,加深学生对上节课的理解和记忆。 打开PPT,向学生展示本节课的三维目标,以及本节课的重难点 【设计意图】学生能够对整节课有宏观把握,进行更加有目的的学习。学习效果和课堂参与度会大大提升。 二、讲授新课 (一)大化改新前的日本 展示图片,老师提问,图片上的内容与哪个国家有关? 学生回答:日本 【设计意图】激发学生学习的兴趣,提升课堂的活跃度。 老师介绍日本崇尚的是太阳神。神武天皇,是日本的第一任天皇,传说是天照大神的后裔。

最新精选历史九年级上册第11课 大化改新与中古日本华师大版知识点练习第八十六篇

最新精选历史九年级上册第11课大化改新与中古日本华师大版知识点练习第 八十六篇 第1题【单选题】 关于日本大化改新,说法正确的是( ) A、仿效中国隋唐制度进行 B、使日本过渡到资本主义社会 C、使日本走上了对外侵略扩张的道路 D、在日本沿用世袭贵族统治制度 【答案】: 【解析】: 第2题【单选题】 以下对欧亚封建社会发展的概括中,符合史实的是( ) A、孝德天皇推行大化改新,建立天皇制封建国家,完成社会转型 B、穆罕默德在麦加建立政教合一的国家,完成阿拉伯半岛的统一 C、西欧国家帝王控制下的教皇和教会是维护封建制度的精神支柱 D、10世纪的西欧,城市兴起、商品经济发展彻底瓦解了封建制度 【答案】: 【解析】: 第3题【单选题】

下列各项与日本大化改新有关的是( )①大和统一日本本土②实行“班田收授法” ③实行租庸调制度,统一租税④废除世袭贵族统治制度,建立中央集权体制 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④ 【答案】: 【解析】: 第4题【单选题】 下图是片冈敬司执导的某历史剧宣传海报。下列关于该剧的表述与史实相符的是( ) A、剧中天皇废除贵族世袭制 B、剧中天皇实行“文明开化” C、剧中天皇实行“废藩置县” D、剧中变革推动日本进入资本主义社会 【答案】: 【解析】:

第5题【单选题】 大化二年(646年)正月初一,孝德天皇颁布《改新之诏》,正式开始改革。这次改革标志着日本( ) A、幕府统治的建立 B、天皇制度的建立 C、由奴隶社会过渡到封建社会 D、资本主义制度的建立 【答案】: 【解析】: 第6题【单选题】 7世纪中期,通过大化改新向封建社会过渡的亚洲国家是( ) A、罗马共和国 B、亚历山大帝国 C、法兰克王国 D、日本 【答案】: 【解析】: 第7题【单选题】 《田令》规定:“凡六年一班,神田、寺田不在此限。若以身死,应退田,每至班年,即从收授。”上述的内容应该出自( ) A、日本孝德天皇时期

《学习与模仿:日本大化改新的内容》史料集锦

《学习与模仿:日本大化改新的内容》史料集锦 资源1:日本通过大化改新、明治维新、战后改革三次“开国”,成功实现了由奴隶社会向封建社会、由封建社会向天皇制资本主义社会、由天皇制资本主义社会向民主制资本主义社会的全面转型。而其每次社会转型的结果,一方面跨越式前移了本国的国际站位”,另一方面也潜伏下祸国殃邻之隐患。日本能够与时俱进完成三次社会转型并实现跨越式发展,既缘于日本民族的“幸运”和“机智”,也缘于日本民族对外来文明少有的鉴别取舍能力,还缘于日本民族服膺强者和与强者为伍的一贯秉性。尤其日本民族在三次社会转型中形成的“与时俱进变革,强即侵略扩张,最终挑战先生”这一行事习性,值得后发国家中国和守成国家美国引为鉴戒。 ——孙立祥:《日本三次社会转型及其历史启示》 载《华中师范大学学报(人文社会科学版)》,2013年第3期资源2:……中日文化交流呈现高度发展的原因是由双方特定的社会政治条件决定的。对日本来说迫切需要学习隋唐,以改变国内的政治环境。对隋唐来说,国家的统,政局的稳定以及开明的外交政策,为日本学习隋唐提供了条件。正是这两方面因素的冇力结合,使得中日文化交流在隋唐时代出现了高潮,也正是由于特定的社会政治条件共同促成了中日交往的盛况,因此,一旦这种促使中日文化交流的条件发生变化或消失,双方的交往必然趋于衰落。 从唐朝方面看,“安史之乱”之后,中央集权的统一局面为分裂形势所代替,据地自雄的节度使林立各地,内战此起彼伏,社会经济严重破坏,阶级矛盾日趋激化。朋党相争,宦官专柄,朝政日非。在这种严峻形势下,统治者穷于应付内部问题,无暇外顾,再也没有条件执行显国威,徕远人了,这样便自然使中日交往由高潮转入低潮。 在日本方面,社会变革已经完成,政治改革亦告结束,不再向唐朝学习典章制度和礼法了。加之唐朝后期政治动乱不堪,旧制度破坏而新制度尚未定型。对日本来说,在政治上已不再有什么可以取法之处,这些将大大减少日本天皇和统治集团派遣唐使的积极性,随着两囯间官方交往的逐渐削弱,双方的文化交流也就不能同日而语了。 研究大化改新前后中日文化交流高度发展的历史状况,给我们最大的启示

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