心肺复苏培训方案

三、培训师资： *** 为组长， *** 为副组长；各科室选一名带教老师为组员配合副组长开展培训工作。

四、实施步骤

（一）准备工作

医务科组织相关人员制定培训课件、考核试题、操作流程及评分标准等，准备培训和考核所需物资。

（二）培训方法：分为理论培训和实践技能培训。

1、理论培训：采用医（技）师自学与科室集中学习、训练相结合的

方式。通过下发培训课件、考核试题及心肺复苏操作视频等科室组织培训考核。

2、实践技能培训：

（1）培训分组：分为临床组、医技组、药房组。

（2）培训内容：双人心肺复苏技能操作流程。

（3）培训安排：根据医院实际情况制定培训时间安排，各科室科主任

根据培训安排，提前做好人员安排，按要求组织医护人员参加培训。（三）、考核办法

1、理论考核：理论培训结束后，即时发放试卷进行理论考核。考试

后专人负责收卷、阅卷及成绩统计。

2、技能考核：技能培训全部结束后，按照培训分组情况，分三组进

行考核，每人每年至少完成 2 个周期的心肺复苏技能操作。由医务科、及考核教师依据“心肺复苏操作流程及评分标准”公平、客观地逐项

评分。

（四）考核结果认定

1、理论考核、实践技能考核各为100 分，理论知识及技能考核≥85分则视为考核合格。

2、考核不合格者在考核周期内给予一次补考机会，补考合格者则视

为本考核周期业务考核合格，补考仍不合格者则视作本考核周期内业

务考核不合格。

3、无正当理由擅自不参加考核者，则视为本考核周期业务考核不合

格。

4、考核结果直接与医师定期考核中年度考核、职称晋升和岗位聘用

等挂钩。

五、考核管理

1、考核工作结束后，由科教科通过院内平台通报考核结果。

2、科教科负责将考试结果如实录入医师个人医疗档案，作为职称晋

升、岗位聘用的依据。

3、医院把“心肺复苏”培训工作纳入基础医疗质量管理，与科室质控

挂钩；对培训工作做得好的给予表彰，对成绩突出的科室和个人给予

奖励；对不重视培训工作，教育培训管理混乱，缺乏规范的原始记录，考试考核不合格者，给予通报批评、限期整改，根据情节轻重，扣罚

科室质控分及个人绩效工资。

附件： 2015 版心肺复苏术操作评分标准

2015 版心肺复苏术操作评分标准

所在科室：考生姓名：主考老师：考核日期：

考核内容评分标准分值得分操作准备着装整洁，动作迅速。3

环境评估环境评估2

判断意识和动作：首先轻拍其肩膀呼叫“你怎么啦”2

呼吸判断：有无运动和反应、有无呼吸4

呼救，启动急“来人啦”！或“救人呀”2

救系统呼叫人去取急救物品、仪器等记录时间2

复苏体位硬地板或床板，去枕 , 摆正体位、躯体成一直线，松解上衣3

判断脉搏一手食指和中指并拢，以喉结为标志，沿甲状软骨向靠近急救人员一侧滑行到胸锁乳突肌凹

4陷处，用力不能太大、时间<10 秒

定位：（ 1）在胸骨下 1/2处，即两乳头连线中点

（2）以一手掌根部放在病者胸骨中下1/3 交界处

（3）沿肋弓下缘摸至剑突，上二横指旁8

胸外按压方法：两手手指交锁，手指离开胸壁, 保持肘关节伸直，按压时双臂垂直向下8深度：成人≥ 5CM， <6 CM,对儿童及婴儿则至少胸部前后径的 1 ∕ 3 （儿童 5cm，婴儿 4cm）8

频率：≥ 100--120 次/ 分按压 30

次8

比例：按压和放松时间 1:1 ，胸廓完全回弹，按压呼吸比30：28清除气道头偏一侧 , 用手指（婴儿用小指）清除口咽部异物，注意速度要快。取下义齿3开放气道用一只手轻抬其下颌，另一手将头后仰（下颌角与耳垂连线应与患者身体轴线垂直）4保持气道开放

在患者口鼻覆盖纱布捏紧患者鼻翼，深吸一口气，屏气，双唇包住患者口唇，吹气，时间大

人工呼吸于一秒，松手，观察胸廓起伏情况，频率10-12次 / 分

4如用简易呼吸气囊，将简易呼吸器连接氧气，氧流量8-10升/ 分（有氧源的情况下）一手以

4“EC”法固定面罩 , 一手挤压球囊 1∕ 3, 潮气量（有氧 400－600ml ，无氧 700-1000ml ）/ 次频率：

成人 12 次/ 分，儿童 16 次 / 分，婴儿 20 次/ 分

按压与人工呼吸比例为30：2，持续进行 5 周期 2 分钟 CPR （心脏按压开始、送气结束），

操作要点

再次判断，时间不超过10 秒

有效指可扪及颈动脉搏动2 ( 口述 ) 瞳孔由大缩小，口唇、甲床由紫绀变红润，肢端回暖，自主呼吸恢复

征判断

如未恢复继续 5 个循环后在判断，直至高级生命支持2复苏后

患者侧卧位或平卧头偏一侧1

体位，观察口述：进行进一步生命支持，注意观察患者意识状态、生命体征及尿量变化

1操作后

整理用物2

标准七步洗手法洗手、记录、签字3

整体评估操作规范，熟练，反应敏捷，呼叫内容清楚流畅

2关心体贴病人，注意保暖

致父母！出门在外，最牵挂最担心我们的人是父母。不管飞到哪里，父母的爱就如手中的线始终牵着我们。父母在，人生尚有归处，父母去，人生只剩遗憾。钱再多有何用？不如多陪陪父母，

今生和他们的缘分只有一次，下辈子再也见不到了。中秋节，祝愿天下所有父母：身体健康，幸福开心！

致爱人！因为有缘，才相遇，因为有爱，才相伴。夫妻是上辈子延续的缘分，今生能在一起过日子，就是最好的福分。虽然也会有磕磕绊绊，争争吵吵，但是只要互相包容，彼此理解，就能恩爱幸福的走完一生。亲爱的，感谢你一直陪着我，只要有你在，日子再苦，也是幸福，生活再难，也感觉甜！中秋节，许下心愿，愿我们白首偕老，恩爱永远！

致友人！久未联系的朋友，你们还好吗？虽然天各一方联系少了，但你们永远在我心里，不会忘，不会变，不会不思念！陪在我身边的朋友，谢谢你的信赖，虽然我们没有血缘关系，但

却像手足一样亲，希望此生永不分离！中秋节，祝认识我和我认识的所有朋友们：事业步步高升，爱情甜甜蜜蜜！

致自己！月亮下面的金钱，从没有使劳碌的人们有片刻的安静。天是一大天，人是一小天，人随天转，天尽人意！千里烟波追逐心中的梦想。既然做出了选择就要义无反顾、充满信心，

直至完全信了自己、信了未来、信了肩负的使命，才能走向圆满。中秋节，祝自己心想事成，幸福满满，相信自己，你一定行！

皎月桂香迎中秋，花儿月圆合家欢；喜逢佳节福相顾，心情快乐悠闲步；窗含明月思飞度，幸福频频不止步；祝所有为爱打拼的人中秋节快乐！2019中秋佳节，我要送你最美的月色，但愿人长久千里共婵娟。

是缘分让两颗孤单的灵魂，穿越昔日无尽的等待，直到彼此相遇在时间的荒野里。然后，焚香净手，清空寂寥，敞开心扉，以真诚，用遇见，滋养这片缘分的天空。

这世间最好的爱情，应该是既能两两相吸，又能两两相惜。

爱情，是红尘里最美的情感，它是人生不可缺少的精神需要和心灵寄托。因为有爱，这尘世上的饮食男女，才会相依相恋。

是真爱让两颗渐渐靠近的心，辽阔了生活，柔软了岁月。爱情，若撩人的春色，满足了人们对美好情愫的所有想象。当我们青涩的心灵，慢慢注入爱的元素，说不上在哪一时，那个有缘

人便会被我们请进自己的生命里！

不过，并非所有的人，都能在恰好的年华遇见恰好的缘分。也不是所有恰好相爱的人，就一定会相守到白头。倘若缘分可以安排，假如爱情可以解释，就不会有这句：缘来缘去缘如水。

爱情，本是一种很玄的东西。就连最厉害的心理学家，也无法掌控它的发展和走向。人与人相爱，充满了无数未知的没有理智的意外。

于大千世界里，在茫茫人海中，有人是过尽千帆的等待，有人是一瞥惊鸿的寻找，有人是落花时节又逢花的惊艳，还有人是蓦然回首，那人却在灯火阑珊处的惊喜⋯⋯俗话说，情人眼里出西施。凡是爱过的人都深有体会，我们喜欢并且真正爱上一个人的时候，是没有任何附加条件的。一颗纯粹的心，想的念的，都是他（她）最好的样子。

但所有以风花雪月开始的浪漫爱情，最终都会回到柴米油盐的现实中来。日子长了，相恋时彼此隐藏的缺点，慢慢的全部显露出来，时间久了，难免会有意见分歧，发牢骚抱怨，把吵架

升级到不可收拾的时候。

张爱玲说，生在这世上，没有一样感情不是千疮百孔的。是的，人生的完美和圆满只是保留在人的心理，爱情也无法脱离这个宿命。

当爱情走远，何人能甘于寂寞，能珍惜这份情缘？当激情不在，曾经惊天地泣鬼神的情感，往往是最先消亡于内心的空虚和日子的平淡。

主持人涂磊曾经说过，相恋的时候，是欣赏彼此的优点，但相爱就是，接受对方缺点的过程。

我们深信爱情的美好。但人是会变的，环境也在变。谁能给自己的爱情上个万能保险？谁又能保证爱上的那个人会一成不变？几乎所有相爱后的分手，都是因为双方没有了初见时的心动，后来又得不到彼此应有的珍惜而结束。

生活中有很多事情，我们只有经历了才知道，爱情也是如此。惟有通过时光的梳理，岁月的打磨，以及思想的沉淀，方能领悟，在爱情的世界里，缘是天定，份在人为。

爱是互相欣赏，亦是彼此珍惜。浮云欢爱，算不得真爱。只有深爱一个人时，才会为他（她）低到尘埃。

这世间最好的爱情，应该是既能两两相吸，又能两两相惜。

爱情，是红尘里最美的情感，它是人生不可缺少的精神需要和心灵寄托。因为有爱，这尘世上的饮食男女，才会相依相恋。

人便会被我们请进自己的生命里！

爱情，本是一种很玄的东西。就连最厉害的心理学家，也无法掌控它的发展和走向。人与人相爱，充满了无数未知的没有理智的意外。

升级到不可收拾的时候。

张爱玲说，生在这世上，没有一样感情不是千疮百孔的。是的，人生的完美和圆满只是保留在人的心理，爱情也无法脱离这个宿命。

当爱情走远，何人能甘于寂寞，能珍惜这份情缘？当激情不在，曾经惊天地泣鬼神的情感，往往是最先消亡于内心的空虚和日子的平淡。

主持人涂磊曾经说过，相恋的时候，是欣赏彼此的优点，但相爱就是，接受对方缺点的过程。

都是因为双方没有了初见时的心动，我们深信爱情的美好。但人是会变的，环境也在变。谁能给自己的爱情上个万能保险？谁又能保证爱上的那个人会一成不变？几乎所有相爱后的分手，

后来又得不到彼此应有的珍惜而结束。

爱是互相欣赏，亦是彼此珍惜。浮云欢爱，算不得真爱。只有深爱一个人时，才会为他（她）低到尘埃。

心肺复苏培训方案

“心肺复苏”培训计划与考核方案为做好我院“心肺复苏”培训与考核工作，不断提高医务人员“心肺复苏”技能操作水平，强化医院急诊急救能力建设，保障医疗质量与安全，更好地为患者提供服务，特制订本方案。一、培训目标：通过培训，强化全院医务人员 2015 年版心肺复苏指南理论知识，人人熟练掌握心肺复苏技能操作技术。在全院营造“人人学急救，个个会急救”的良好氛围，为保障患者生命安全打下坚实基础。二、培训对象：全院医务人员。（不含护理人员）三、培训师资： *** 为组长， *** 为副组长；各科室选一名带教老师为组员配合副组长开展培训工作。四、实施步骤（一）准备工作医务科组织相关人员制定培训课件、考核试题、操作流程及评分标准等，准备培训和考核所需物资。（二）培训方法：分为理论培训和实践技能培训。 1、理论培训：采用医（技）师自学与科室集中学习、训练相结合的方式。通过下发培训课件、考核试题及心肺复苏操作视频等科室组织培训考核。 2、实践技能培训：（1）培训分组：分为临床组、医技组、药房组。（2）培训内容：双人心肺复苏技能操作流程。

（3）培训安排：根据医院实际情况制定培训时间安排，各科室科主任根据培训安排，提前做好人员安排，按要求组织医护人员参加培训。（三）、考核办法 1、理论考核：理论培训结束后，即时发放试卷进行理论考核。考试后专人负责收卷、阅卷及成绩统计。 2、技能考核：技能培训全部结束后，按照培训分组情况，分三组进行考核，每人每年至少完成 2 个周期的心肺复苏技能操作。由医务科、及考核教师依据“心肺复苏操作流程及评分标准”公平、客观地逐项评分。（四）考核结果认定 1、理论考核、实践技能考核各为100 分，理论知识及技能考核≥85分则视为考核合格。 2、考核不合格者在考核周期内给予一次补考机会，补考合格者则视为本考核周期业务考核合格，补考仍不合格者则视作本考核周期内业务考核不合格。 3、无正当理由擅自不参加考核者，则视为本考核周期业务考核不合格。 4、考核结果直接与医师定期考核中年度考核、职称晋升和岗位聘用等挂钩。五、考核管理 1、考核工作结束后，由科教科通过院内平台通报考核结果。 2、科教科负责将考试结果如实录入医师个人医疗档案，作为职称晋

开展心肺复苏培训方案

开展心肺复苏培训方案前言心肺复苏（Cardiopulmonary Resuscitation，CPR）是一种重要的急救技术，可用于挽救心脏骤停患者的生命。为了提高公众的急救意识和急救能力，开展心肺复苏培训成为一项紧迫的任务。本文档将介绍一个开展心肺复苏培训的方案。目标本培训方案的目标是： 1.提高培训对象对心肺复苏的理解和认知。 2.培养培训对象正确掌握心肺复苏技术的能力。 3.培训对象能够在紧急情况下迅速有效地进行心肺复苏。培训内容本培训方案包含以下内容： 1.理论知识培训： –心肺复苏的定义、目的和原理。 –心肺复苏的适应症和禁忌症。 –心肺复苏的基本步骤和技巧。 –心肺复苏中的注意事项和常见错误。 –心肺复苏中的安全性考虑。 –心肺复苏后的监测和护理措施。 2.实践操作培训： –模拟心肺复苏场景的设置。 –如何正确使用自动体外除颤器（Automated External Defibrillator，AED）。 –如何正确进行人工胸外心脏按压和人工呼吸。 –如何与急救人员和医疗救援协作。培训方法本培训方案采用以下方法： 1.班级培训：以学院、企事业单位等组织单位为单位进行统一培训，每班次培训人数不超过20人。 2.线上学习：提供在线学习平台，提供理论知识的学习资料和视频教程。

3.现场实训：安排专业的急救教师进行现场指导，培训对象在指导下进行实际操作练习。培训评估为了确保培训效果的评估和监控，本培训方案将采取以下措施： 1.理论考试：对培训对象进行心肺复苏理论知识的考核，合格标准为 80分。 2.实践考核：对培训对象进行实际操作能力的考核，合格标准为通过急救教师验收。培训资源为了提供培训所需资源，本培训方案准备了以下设备和材料： 1.模拟心肺复苏人体模型：用于实践操作练习。 2.自动体外除颤器：用于展示和操作。培训时间和地点本培训方案将根据实际情况确定培训时间和地点，并提前通知培训对象。培训效果跟踪为了了解培训效果，并对培训方案进行持续改进，将进行培训效果跟踪和满意度调查。培训效果跟踪包括以下内容： 1.培训对象的心肺复苏操作能力评估。 2.培训对象的心肺复苏知识掌握情况调查。结语通过开展心肺复苏培训，能够提高公众的急救意识和急救能力，为心脏骤停患者提供更有效的救助。本培训方案通过适当的培训内容和方法，为培训对象提供了全面的心肺复苏知识和实践操作训练，旨在提高培训对象在紧急情况下进行心肺复苏的能力和信心。

心肺复苏培训计划

心肺复苏培训计划背景心肺复苏是一项紧急的医疗技能，可以挽救心脏骤停患者的生命。为了提高广大公众的心肺复苏技能水平，减少因突发心脏骤停而导致的死亡率，我们特制定了心肺复苏培训计划。培训目标该培训计划的目标是使参训人员熟悉并具备基本的心肺复苏技能，能够准确判断心脏骤停病例，并迅速采取正确的复苏措施。培训内容 1. 理论知识培训 - 理解心脏骤停的定义、病因和发病机制 - 研究基本的心肺复苏流程和原则 - 掌握心肺复苏的基本步骤和技巧 - 了解自动体外除颤器（AED）的使用方法

2. 实践操作培训 - 模拟心脏骤停情境，进行实景训练 - 演练正确的心肺复苏流程，包括胸外按压、口对口呼吸和使用AED 3. 团队协作培训 - 研究团队合作的重要性 - 掌握分工合作的技巧和步骤 - 锻炼应急情况下的协同配合能力 4. 考核评估 - 进行理论知识的测试 - 进行实际操作的考核 - 对参训人员进行评估和反馈，提供个性化的改进建议培训安排 - 培训时间：2天 - 培训地点：XXXX大学医学院实训室

- 培训人员：医学院学生及相关健康教育人员 - 培训形式：理论授课、实践操作、团队协作、考核评估培训效果评估为了确保培训的有效性，我们将进行培训效果的评估。评估内容包括培训前后的理论知识测试成绩、实际操作考核成绩以及参训人员的培训反馈。根据评估结果，我们将调整培训计划，不断提高培训质量。结束语通过本次心肺复苏培训计划，我们希望能够提高参训人员的心肺复苏技能水平，增强公众对突发心脏骤停的应对能力，最大限度地挽救生命。希望大家积极参与培训，共同致力于构建一个更加健康安全的社会！

心肺复苏与急救知识活动方案范文(通用6篇)

心肺复苏与急救知识活动方案范文（通用6 篇）心肺复苏与急救知识活动方案1 一、开展好主题宣传活动以“世界急救日”为契机，紧抓主题，围绕“交通安全‘救’在身边”广泛开展主题宣传活动，充分利用宣传栏、电视、报刊、网络、微信等宣传载体，传播应急救护知识与理念，推动红十字救护工作的开展。通过宣传，让广大群众深刻感受红十字“救”在身边，扎实提升推进我区红十字应急救护培训工作深入、规范开展。二、促进“救护培训百万工程”项目的顺利完成根据省红十字会下达的“救护培训百万工程”培训任务，结合上半年进度情况，全区继续开展救护技能培训“五进”活动，面向全区群众开展红十字救护员和群众性急救知识普及性培训。急救日期间，可通过应急救援逃生演练、救护技能演示、救护知识讲座、防灾避险知识传播等多种形式的培训和宣传工作，积极提高培训质量和效果。三、开展救护培训进社区活动全区各办事处认真指导社区开展“世界急救日“主题宣传活动。每个办事处至少有2-社区引领示范、开展专项主题宣传活动以及救护培训

活动，并邀请交巡警部门为群众交通安全法规，提高社区群众交通安全意识。发挥救护培训基地及“博爱家园”作用，面向公众及社区居民开设“红十字救护培训公益大堂”，积极推进红十字救护培训进社区活动。加强自动体外除颤器（AED）相关救护知识的宣传与普及，提高公众对AED的认知度。让更多的群众遇事不惊、遇灾能避、遇险能救。四、开展救护培训进校园活动在区中小学中围绕“世界急救日“主题“交通安全‘救’在身边”广泛开展主题宣传活动。充分发挥“学校健康安全辅导员”作用，组织学生开展交通安全讲座、防灾避险演练、普及救护知识培训等活动，让更多在校学生学习和掌握急救知识和技能，在危难面前能逃生避险、自救互救、保护生命安全。 “省红十字示范校“继续发挥辐射引领作用，精心策划主题宣传活动。可带头邀请交巡警部门给学生及家长开展交通知识安全讲座，提高学生交通安全意识，为学生的校园安全、出行安全、人生安全做好教育宣传工作。五、开展急救知识的普及与宣传工作各单位以“世界急救日”为契机，在此期间，提前精心策划安排，开展应急救护培训、演练及社区宣传等活动。充分利用宣传栏、电视、报刊、网络等宣传载体，围绕主题传播救护知识与理念，积极营造良好

“心肺复苏”培训计划及考核方案

“心肺复苏”培训计划及考核方案为做好我院“心肺复苏”培训与考核工作，不断提高医务人员“心肺复苏”技能操作水平，强化医院急诊急救能力建设，保障医疗质量与安全，更好地为患者提供服务，特制订本方案。一、培训目标：通过培训，强化全院医务人员心肺复苏理论知识，人人熟练掌握心肺复苏操作技能。在全院营造“人人学急救，个个会急救”的良好氛围，为保障患者生命安全打下坚实基础。二、培训对象：全院医务人员。（不含护理人员）三、培训师资：***为组长，***为副组长；各科室选一名带教老师为组员配合副组长开展培训工作。四、实施步骤（一）准备工作医务科组织相关人员制定培训课件、考核试题、操作流程及评分标准等，准备培训和考核所需物资。（二）培训方法：分为理论培训和实践技能培训。 1、理论培训：采用医（技）师自学与科室集中学习、训练相结合的方式。通过下发培训课件、考核试题及心肺复苏操作视频等科室组织培训考核。 2、实践技能培训：（1）培训分组：分为临床组、医技组、药房组。

（2）培训内容：双人心肺复苏技能操作流程。（3）培训安排：根据医院实际情况制定培训时间安排，各科室科主任根据培训安排，提前做好人员安排，按要求组织医护人员参加培训。（三）、考核办法 1、理论考核：理论培训结束后，即时发放试卷进行理论考核。考试后专人负责收卷、阅卷及成绩统计。 2、技能考核：技能培训全部结束后，按照培训分组情况，分三组进行考核，每人每年至少完成2个周期的心肺复苏技能操作。由医务科、及考核教师依据“心肺复苏操作流程及评分标准”公平、客观地逐项评分。（四）考核结果认定 1、理论考核、实践技能考核各为100分，理论知识及技能考核≥85分则视为考核合格。 2、考核不合格者在考核周期内给予一次补考机会，补考合格者则视为本考核周期业务考核合格，补考仍不合格者则视作本考核周期内业务考核不合格。 3、无正当理由擅自不参加考核者，则视为本考核周期业务考核不合格。 4、考核结果直接与医师定期考核中年度考核、职称晋升和岗位聘用等挂钩。五、考核管理

幼儿园实用技能：心肺复苏技能培训方案

幼儿园实用技能：心肺复苏技能培训方案知识文章：幼儿园实用技能：心肺复苏技能培训方案在幼儿园教育中，教授儿童实用的生存技能是非常重要的。其中，心肺复苏技能培训方案是值得关注的话题。以下是对该主题的深入探讨： 1. 了解心肺复苏技能的重要性在幼儿园中，儿童的安全是最关键的。突发意外情况下，心肺复苏技能可以挽救生命，因此对这项技能的培训十分重要。 2. 制定幼儿园心肺复苏技能培训方案为了有效教授心肺复苏技能，幼儿园可以制定培训方案。可以从简单的教学材料开始，例如图画书和儿歌，帮助儿童了解基本的急救知识。之后，可以逐步引入模拟训练，让儿童学会正确的心肺复苏技能动作。 3. 融入游戏化教学在幼儿园中，游戏是最常用的教学方式之一。可以利用角色扮演游戏等方式，让儿童在愉快的氛围中学习心肺复苏技能，从而增加他们的学习兴趣和参与度。 4. 重点培训教师

在实施心肺复苏技能培训方案时，教师的角色非常关键。需要给予教师相关的培训和指导，让他们能够有效地传授这项技能给幼儿。 5. 家长参与和支持除了在幼儿园内进行培训，还可以邀请家长参与相关活动，增加他们对于心肺复苏技能的认识和支持，从而形成校园和家庭的合力。总结：幼儿园实用技能中的心肺复苏技能培训方案，既可以教授儿童急救知识，又能够提高他们的安全意识和自救能力。制定和实施有针对性的培训方案对于幼儿园教育的完善非常重要。个人观点：从小培养儿童的自救能力和安全意识对于他们未来的生活至关重要。心肺复苏技能培训方案在幼儿园教育中具有重要意义，希望越来越多的幼儿园能够重视这一点，为孩子们的安全和健康保驾护航。心肺复苏技能培训方案对于幼儿园教育的重要性不言而喻。随着社会的发展和儿童安全意识的提升，越来越多的幼儿园开始重视儿童的急救知识教育，特别是心肺复苏技能。在这样的背景下，制定系统化、有针对性的心肺复苏技能培训方案显得尤为关键。针对幼儿园心肺复苏技能培训方案的制定，需要考虑到儿童的芳龄特点和认知水平。幼儿园教育主要针对3-6岁的儿童，他们的认知能力有限，因此在制定培训方案时需要简化理论知识，突出实践操作，以便让儿童能够快速掌握心肺复苏技能的要领。

幼儿园心肺复苏技能培训实用方案

幼儿园心肺复苏技能培训实用方案文章标题：幼儿园心肺复苏技能培训实用方案一、引言在幼儿园教育中，学习心肺复苏技能对于教师、家长和其他工作人员来说至关重要。因为幼儿园是孩子们学习和成长的地方，突发状况时的急救能力对孩子们的生命安全至关重要。对于幼儿园工作人员来说，掌握心肺复苏技能是必不可少的。二、什么是心肺复苏技能心肺复苏（CPR）是一项紧急救护技术，用于恢复心脏骤停或心脏骤停的病情。通过对受害者的胸外按压和人工呼吸，可以保持氧气和血液流向大脑，从而提供一种有限的形式的生命支持。在幼儿园中，由于孩子们芳龄较小，他们可能会面临突发状况，因此幼儿园工作人员需要掌握心肺复苏技能，以保障孩子们的生命安全。三、实施心肺复苏技能培训的必要性

1. 保障孩子们的生命安全：在幼儿园中，孩子们可能会由于突发状况导致心脏骤停，而掌握心肺复苏技能的工作人员可以第一时间进行救助，确保孩子们的生命安全。 2. 提高全员应急响应能力：通过心肺复苏技能培训，可以提高全体老师和工作人员的急救意识和应急响应能力，在发生意外事件时更加从容应对。 3. 便于及时救助：在幼儿园中，孩子们的身体状况多变，有时候突发状况很难预料。教师和工作人员掌握心肺复苏技能可以及时救助受伤、生病或突发状况的孩子。四、实用的心肺复苏技能培训方案 1. 培训内容：心肺复苏技能培训应包括胸外按压、人工呼吸、使用AED和急救常识等内容，教师和工作人员需要全面掌握这些技能。 2. 培训周期：心肺复苏技能培训可分为集中培训和定期复习两个阶段。集中培训可以安排在每学年的开学前进行，定期复习可以安排在每学期或每季度进行。 3. 培训师资：要求专业心肺复苏技能培训教师进行培训，确保培训质量。

心肺复苏培训方案

心肺复苏培训方案徒手心肺复苏培训计划为加强我院医护人员的急救水平，规范掌握心肺复苏术的核心理论和技能操作，强化医务人员的质量意识、安全意识，进一步规范操作流程，提高医护人员“心肺复苏术”现场抢救能力，通过理论、实践考核，为保障医疗安全奠定基础，现结合我院实际情况，拟定于7月份在全院范围内进行徒手心肺复苏培训。培训分为三部分进行。第一部分：由急诊科主任进行理论授课，现场可进行提问、解答、讨论。（时间：2017.07.18.下午14:30---16:30，地点：三楼会议室，参加人员：全体医护人员）第二部分：分批进行实际操作训练，由急诊科主任进行现场指导，每三人一组，请各科室安排好上班人员，尽量让每位医护人员均参加，如遇特殊情况（义诊活动等）不能如期进行的，时间另行安排，不耽误下一批实际操作人员。 07.19.上午10:00-11:30 外科 07.20. 上午10:00-11:30 外科 07.21. 上午10:00-11:30 内科 07.22. 上午10:00-11:30 内科 07.25. 上午10:00-11:30 妇产科 07.26. 上午10:00-11:30 妇产科 07.27. 上午10:00-11:30 麻醉科、手术室第三部分：由急诊科主任进行考核，实际操作训练后现场考核。考核标准将下发各科室，请各科室自行组织学习，理论结合实际操作，力争人人参与，人人考核过关。徒手心肺复苏术是临床医护人员必须掌握的急诊急救基本技能之一，是呼吸心跳骤停现场急救的第一步，是决定复苏能否成功及预后的关键，现代院内先进的医疗手段不能代替心肺复苏，故希望大家引起重视。但徒手心肺复苏只是抢救的第一步，后面

徒手心肺复苏培训方案

徒手心肺复苏培训方案一、背景介绍心脏骤停是一种突发的疾病，当患者心脏停止跳动时，迅速进行心肺复苏是拯救生命的关键。在现实生活中，由于种种原因，我们很难立即获得专业的医疗救援，因此掌握徒手心肺复苏的技能变得至关重要。本文将介绍一种徒手心肺复苏培训方案，帮助普通人学会正确地进行心肺复苏。二、训练内容 1. 理论知识培训进行心肺复苏培训前，我们需要了解一些基本的理论知识。这包括心脏骤停的定义、症状和常见原因，以及心肺复苏的原理和步骤。这些知识将帮助我们更好地理解复苏的过程，提高复苏成功的概率。 2. 实操技能训练接下来，我们需要进行实操技能训练。首先是正确的体位和姿势，确保我们在进行心肺复苏时能够保持正确的姿势和力量输出。其次是胸外按压的技巧，包括正确的位置、频率和深度。同时，我们还需学习人工呼吸的技巧，了解正确的方法和注意事项。 3. 模拟训练与实践演练学习了理论知识和实操技能后，我们需要进行模拟训练和实践演练，以提高我们的操作水平和应对紧急情况的能力。通过模拟真实的情

景，我们可以更好地了解不同情况下的应对策略，并在实践中不断优化自己的操作。 4. 案例分析与经验分享在培训中，我们还可以通过案例分析和经验分享来学习他人的经验教训。通过学习成功的案例，我们可以汲取经验，提高自己的复苏技能。同时，我们还需了解失败的案例，以避免犯同样的错误。三、培训效果评估为了保证培训的有效性，我们需要对培训效果进行评估。这可以通过模拟考试、实操演练和口头答辩等方式进行。评估的目的是检验学员对心肺复苏的理论知识和实操技能的掌握程度，以及在实际应用中的应对能力。四、持续学习与提升学习心肺复苏并不是一次性的事情，我们需要不断地进行学习与提升。这可以通过参加相关培训课程、定期参加复习和演练、与其他专业人士交流等方式实现。只有持续学习和提升，我们才能够在紧急情况下更好地应对心脏骤停事件。五、总结与展望通过徒手心肺复苏培训，我们可以掌握正确的心肺复苏技能，提高抢救心脏骤停的成功率。然而，培训只是第一步，我们需要不断学习和提升，以保持技能的熟练度。希望通过不懈的努力，更多的人

幼儿园心肺复苏技能培训方案

幼儿园心肺复苏技能培训方案一、培训背景目前，世界各国幼儿园数量和规模日益扩大，对幼儿园工作人员的素质要求也越来越高。在应对幼儿园特殊安全突发事件方面，心肺复苏技能作为一项重要的救援技能，被广泛应用于幼儿园的防范和应对工作中。因此，针对幼儿园工作人员进行心肺复苏技能培训，意义重大。二、培训目标 1. 掌握心肺复苏的基本知识和技能。 2. 了解儿童心肺复苏的特点，能熟练地完成幼儿园心肺复苏救援工作。 3. 培养幼儿园工作人员危机意识，增强应对突发事件的能力。 4. 通过实践演练，提高幼儿园工作人员的心肺复苏实际应用水平。三、培训内容 1. 心肺复苏的基本知识介绍

（1）心肺复苏的定义和目的（2）心肺复苏的基本程序（3）常见的心肺复苏病因及诊断 2. 儿童心肺复苏特点（1）与成人的不同之处（2）实操中的特殊技术 3. 幼儿园心肺复苏救援操作演示（1）幼儿园心肺复苏救援操作演示，并学员分组练习（2）培训人员指导练习，帮助学员掌握心肺复苏救援技能。 4. 现场实践演练由于儿童心肺复苏的特殊性，一定需要在实操中反复熟练化、熟悉心肺复苏操作流程，才能具备救援实际应用水平。

五、培训时间和地点 1. 培训时间本次心肺复苏培训拟定为1天，共8个课时。 2. 培训地点选择幼儿园内部的室内场所进行培训，环境整洁，空气新鲜。课室内设有必要的救护设备、儿童人体模型等专业教学设施。六、培训者本次培训由国家心肺复苏中心认证的专业心肺复苏培训师团队承担，既保证了培训的专业性和权威性，又能为学员提供全面的心肺复苏知识和技能培训。七、培训评估为了确保培训效果，我们将采用综合评估的方式来评判学员的学习情况与能力。主要评估内容：课后回顾情况、实操操作能力、补救措施等。

心肺复苏培训方案

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“心肺复苏”培训计划与考核方案为做好我院“心肺复苏”培训与考核工作，不断提高医务人员“心肺复苏”技能操作水平，强化医院急诊急救能力建设，保障医疗质量与安全，更好地为患者提供服务，特制订本方案。一、培训目标：通过培训，强化全院医务人员2015年版心肺复苏指南理论知识，人人熟练掌握心肺复苏技能操作技术。在全院营造“人人学急救，个个会急救”的良好氛围，为保障患者生命安全打下坚实基础。二、培训对象：全院医务人员。（不含护理人员）三、培训师资：***为组长，***为副组长；各科室选一名带教老师为组员配合副组长开展培训工作。四、实施步骤（一）准备工作医务科组织相关人员制定培训课件、考核试题、操作流程及评分标准等，准备培训和考核所需物资。（二）培训方法：分为理论培训和实践技能培训。 1、理论培训：采用医（技）师自学与科室集中学习、训练相结合的方式。通过下发培训课件、考核试题及心肺复苏操作视频等科室组织培训考核。 2、实践技能培训：（1）培训分组：分为临床组、医技组、药房组。（2）培训内容：双人心肺复苏技能操作流程。（3）培训安排：根据医院实际情况制定培训时间安排，各科室科主任根据培训安排，提前做好人员安排，按要求组织医护人员参加培训。（三）、考核办法 1、理论考核：理论培训结束后，即时发放试卷进行理论考核。考试后专人负责收卷、阅卷及成绩统计。

心肺复苏培训方案

“心肺复苏”培训计划与考核方案为做好我院“心肺复苏”培训与考核工作，不断提高医务人员“心肺复苏”技能操作水平，强化医院急诊急救能力建设，保障医疗质量与安全，更好地为患者提供服务，特制订本方案。一、培训目标：通过培训，强化全院医务人员2015年版心肺复苏指南理论知识，人人熟练掌握心肺复苏技能操作技术。在全院营造“人人学急救，个个会急救”的良好氛围，为保障患者生命安全打下坚实基础。二、培训对象：全院医务人员。（不含护理人员）三、培训师资：***为组长，***为副组长；各科室选一名带教老师为组员配合副组长开展培训工作。四、实施步骤（一）准备工作医务科组织相关人员制定培训课件、考核试题、操作流程及评分标准等，准备培训和考核所需物资。（二）培训方法：分为理论培训和实践技能培训。 1、理论培训：采用医（技）师自学与科室集中学习、训练相结合的方式。通过下发培训课件、考核试题及心肺复苏操作视频等科室组织培训考核。 2、实践技能培训：（1）培训分组：分为临床组、医技组、药房组。（2）培训内容：双人心肺复苏技能操作流程。

（3）培训安排：根据医院实际情况制定培训时间安排，各科室科主任根据培训安排，提前做好人员安排，按要求组织医护人员参加培训。（三）、考核办法 1、理论考核：理论培训结束后，即时发放试卷进行理论考核。考试后专人负责收卷、阅卷及成绩统计。 2、技能考核：技能培训全部结束后，按照培训分组情况，分三组进行考核，每人每年至少完成2个周期的心肺复苏技能操作。由医务科、及考核教师依据“心肺复苏操作流程及评分标准”公平、客观地逐项评分。（四）考核结果认定 1、理论考核、实践技能考核各为100分，理论知识及技能考核≥85分则视为考核合格。 2、考核不合格者在考核周期内给予一次补考机会，补考合格者则视为本考核周期业务考核合格，补考仍不合格者则视作本考核周期内业务考核不合格。 3、无正当理由擅自不参加考核者，则视为本考核周期业务考核不合格。 4、考核结果直接与医师定期考核中年度考核、职称晋升和岗位聘用等挂钩。五、考核管理 1、考核工作结束后，由科教科通过院内平台通报考核结果。 2、科教科负责将考试结果如实录入医师个人医疗档案，作为职称晋

心肺复苏培训方案doc资料

心肺复苏培训方案doc资料 “心肺复苏”培训计划与考核方案为做好我院“心肺复苏”培训与考核工作，不断提高医务人员“心肺复苏”技能操作水平，强化医院急诊急救能力建设，保障医疗质量与安全，更好地为患者提供服务，特制订本方案。一、培训目标：通过培训，强化全院医务人员2015年版心肺复苏指南理论知识，人人熟练掌握心肺复苏技能操作技术。在全院营造“人人学急救，个个会急救”的良好氛围，为保障患者生命安全打下坚实基础。二、培训对象：全院医务人员。（不含护理人员）三、培训师资：***为组长，***为副组长；各科室选一名带教老师为组员配合副组长开展培训工作。四、实施步骤（一）准备工作医务科组织相关人员制定培训课件、考核试题、操作流程及评分标准等，准备培训和考核所需物资。（二）培训方法：分为理论培训和实践技能培训。 1、理论培训：采用医（技）师自学与科室集中学习、训练相结合的方式。通过下发培训课件、考核试题及心肺复苏操作视频等科室组织培训考核。 2、实践技能培训：（1）培训分组：分为临床组、医技组、药房组。（2）培训内容：双人心肺复苏技能操作流程。（3）培训安排：根据医院实际情况制定培训时间安排，各科室科主任根据培训安排，提前做好人员安排，按要求组织医护人员参加培训。（三）、考核办法 1、理论考核：理论培训结束后，即时发放试卷进行理论考核。考试后专人负责收卷、阅卷及成绩统计。 2、技能考核：技能培训全部结束后，按照培训分组情况，分三组

进行考核，每人每年至少完成2个周期的心肺复苏技能操作。由医务科、及考核教师依据“心肺复苏操作流程及评分标准”公平、客观地逐项评分。（四）考核结果认定 1、理论考核、实践技能考核各为100分，理论知识及技能考核≥85分则视为考核合格。 2、考核不合格者在考核周期内给予一次补考机会，补考合格者则视为本考核周期业务考核合格，补考仍不合格者则视作本考核周期内业务考核不合格。 3、无正当理由擅自不参加考核者，则视为本考核周期业务考核不合格。 4、考核结果直接与医师定期考核中年度考核、职称晋升和岗位聘用等挂钩。五、考核管理 1、考核工作结束后，由科教科通过院内平台通报考核结果。 2、科教科负责将考试结果如实录入医师个人医疗档案，作为职称晋升、岗位聘用的依据。 3、医院把“心肺复苏”培训工作纳入基础医疗质量管理，与科室质控挂钩；对培训工作做得好的给予表彰，对成绩突出的科室和个人给予奖励；对不重视培训工作，教育培训管理混乱，缺乏规范的原始记录，考试考核不合格者，给予通报批评、限期整改，根据情节轻重，扣罚科室质控分及个人绩效工资。附件：2015版心肺复苏术操作评分标准 2015版心肺复苏术操作评分标准