跨越百年的美丽导学案教师用

《跨越百年的美丽》导学案（教师用）

教学目标：

1、感受居里夫人超凡脱俗的美丽。

2、品味文中一些富含哲理的语言。

3、体会经典细节的表现力。

4、启迪学生思考人生目标，实现自我价值。

教学重点：感受居里夫人超凡脱俗的美丽。

教学难点：品味文中富含哲理的语句。

一、预习指导——学会质疑

（一）、从整体阅读的角度：

扣住文章标题和整体从三个维度来思考：是什么？为什么？怎么样？

1、是什么？即写了什么？

可从内容的角度。如《跨越百年的美丽》“美丽”包括哪些方面？作者重点写了居里夫人哪一方面的美丽？作者写了哪些事来表现其美丽的？文中对居里夫人有哪些传神的细节描写？

2、为什么？即写作意图

作者为什么这样写（想、说）？要表达什么思想（主旨）？

如《跨越百年的美丽》这种“美丽”为什么可以跨越百年？作者借此要表达什么思想？

3、怎么样？

即写法，作者用了哪些手法（表达方式、表现手法、写作技巧）来写作此文的？

如《跨越百年的美丽》作者是如何表现居里夫人的这种美丽的？作者用了哪些表达方式和手法？

（二）、从局部的角度来质疑

1、字、词、句在文章的含义和作用如何？

如词语和句子在文章中的特殊含义？运用修辞手法后句子的含义和其表达作用如何？

例如：第六段怎么理解“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时也完成了对人生意义的发现。”这句话？

如：在“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一顿可能含镭的工业废渣，”一句中的“可能”能否去除？

2、段落在文章的内容和作用？

预习作业：即完成整体阅读的三个问题的预习作业

1、《跨越百年的美丽》“美丽”包括哪些方面？作者重点写了居里夫人哪一方面的美丽？外貌和精神两个方面。重点写精神方面的美丽

2、找出文中对居里夫人的具体描写，并说说这些描写的作用。

细节描写：（1）不受漂亮的干扰，故意把一头金发剪得很短；坐在前排，给哪些追寻的目光一个无情的后脑勺。（有大志，有大求，战胜自我，不为美形所累。）

（2）将奖金赠给科研事业和战争中的法国；将奖章给六岁的女儿当玩具（视名利如粪土）（3）死后40年，用过的笔记本还不停滴释放射线（献身科学的伟大精神。）

3、《跨越百年的美丽》这种“美丽”为什么可以跨越百年？作者借此要表达什么思想？

科学是美丽的，人事美丽的，追求美丽科学的美丽人生和丰富的精神是永恒的，居里夫人的伟大发现对社会的贡献是永恒的；她超凡脱俗的品质是永存的。在作者看来，董人类发展与进步的角度看，凡是有利于人类的发展与进步的人和人的行为都是没的，只有这样的美才能历久不衰、光照千秋，才能在人类的历史上定格成永恒。

4、《跨越百年的美丽》作者用了哪些表达方式和手法来表现居里夫人的这种美丽？

正面描写；侧面烘托；穿插故事；引用名言。

5、课文第6段中“玛丽﹒居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时也完成了对人生意义的发现。”这句话如何理解？

人生的意义不在于金钱、美貌、名利，而在于对社会和人类做出贡献。

6、在阅读本文之后，你还有什么疑问？请自己提两个问题。

（1）问题一：

（2）问题二：

二、课堂思考：

1、找出文章中作者的议论句，体会其表达作用

2、文章写居里夫人的美，为什么文中还提到了一些其他人?找出相关内容思考其作用。

（1）宋玉、范仲淹的耐得苦读（同质类比）——执著

（2）斯托夫人写作《汤姆叔叔的小屋》引起黑奴革命（类比）——科学革命，突出对人类的巨大贡献。

（3）白乐天《大林寺桃花》（诗化赞美）

（4）诸葛亮、毛泽东的故事，老子的名言（主旨强化）

这一切加深了文章的文化内涵。

3、结合文本讨论，为什么说居里夫人的美丽是“跨越百年”的呢？

见预习作业

三、课后作业：

1、为居里夫人写一段小传。（不超过100字）

2、积累本文中你喜欢的名言警句：

3、作者在肯定个体生命对自身价值的不断超越时，对女性的外在容貌美持贬抑态度。你在肯定作者赞颂人的精神美（社会美）的同时，是否同意作者对人的自然美（如容貌）的曲意否定？你眼中的美又是怎么样的？请以《我眼中的美》为题写一篇短文。