综艺节目编导教案

《电视编导》考题

一、填空 1.电视编导的编导意识包括：受众意识、创新意识、策划意识、随机意识。 2.电视编导工作的职业特征：脑力劳动的创造性、视听手段的综合性、传媒与艺术的复合性。 3.电视编导的思想素质概括为：社会责任感、政策水平、大局意识和职业敏感。 4.经济类电视节目的核心要素是内容的经济特性、视角的经济属性和实用性。 5.一般认为，中国的娱乐节目形态大体经过四个发展阶段：第一阶段是1990-1997年，以《正大综艺》和《综艺大观》为代表的传统综艺节目类型；第二阶段是以1997年开办的《快乐大本营》和《欢乐总动员》为代表的游戏类娱乐节目；第三阶段是以1998年推出的《幸运52》和《开心辞典》为代表的益智博彩类节目；第四阶段是2000年以后兴起的“真人秀”节目。 6.文化教育类节目的核心元素主要是文化知识和文化内涵。 7.对象类节目的核心要素就是：专一性、针对性和对象的具体性。 8.综艺节目的观众参与主要有两种形式：一种是强调现场观众的参与，另一种是与场外观众的互动。 9. 中央电视台在1984年率先组建了经济部，并于1985年1月1日推出了全国第一个经济节目《经济生活》。二、名词解释 1.编导意识: 编导意识特指电视编导在进行创作时对所选题材的认识、分析、判断等能动的思维活动。它直接影响着编导对题材的把握、表现以及作品的效果，是编导的人生观，价值观以及创作理念的反映，起着指导创作、影响创作各个环节的作用。具体包括：受众意识，创新意识，策划意识和随机意识。 2.专一类别型生活服务节目: 这类节目内容比较单纯，是专门为生活中衣、食、住、行、用、玩的某一个封面提供集中、全方位、细致入微的服务的节目。其服务多为知识性、实用性。观众可以按需选择，从而获得有针对性、实用性的服务。 3.对象类节目：从最早的“大众”传播到现在的“分众”传播，从过去的“广播”到如今的“窄播”，电视节目的创作正朝着“细致、专业、对象化”方向发展。受众的细化使电视对象类节目应运而生。对象类节目的核心要素是：专一性、针对性、对象的具体性。可以说对象类节目就是以具有某方面的共同收视需求的观众为服务主体，提供有针对性的内容的电视节目。 4.电视散文：电视散文讲究用电视艺术手法重现散文“形散神不散”的精髓，讲究情景交融。它是电视中比较突出的以抒情写意为主的节目形态。电视散文节目旨在介绍名篇散文，突出原作的文字魅力，给人文学艺术与视听艺术的双重审美享受。 5.编导阐述：

电视节目编导教学大纲

《电视节目编导》教学大纲课程编号：04426 课程名称：电视节目编导适用专业：播音与主持艺术专业总学时数：48学时理论学时16学时实验学时：32学时总学分：2学分选用教材：《电视制作原理与节目编辑》中国广播电视出版社2004年参考书目：《电视专题创作》高鑫著中国广播电视出版社 1997年《电视节目策划技巧》张联著中国广播电视出版社 2002年《电视栏目解析》石长顺著华中科技大学出版社《电视新闻节目理念、形态与实务》吕正标王嘉著中国广播电视出版社《电视生活服务类节目定位、形态与包装》冷智宏许玉琪著中国广播电视出版社《广播电视文艺编导》项仲平王国臣著浙江大学出版社《电视节目创作与编导》张静民著暨南大学出版社一、课程说明电视节目编导课程是广播电视编导专业学生的主干课程之一，本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能，讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律，力求理论性与应用性并重，素质教育和能力训练兼顾，努力培养学生对广播电视栏目及影视作品进行综合评价和分析的能力，形成较先进的广播电视思维方式，引导学生关注当代广播电视节目的发展动态，使学生全方位、多视角地了解广播电视节目编导的职能、作用，树立正确的广播电视节目编导理念。通过本课程的教学，使学生基本具备独立策划和制作一般性的广播电视节目的能力。本门课程的相关衔接课程有《电视艺术概论》、《传播学》、《电视节目制作原理》、《广播电视节目策划》、《电视专题片创作》等。本门课程将采用课堂讲授、作品评析和实践创作相结合的教学方式。二、学时分配章次标题理论学时实验学时备注第一章电视编导概论 2 第二章电视编导与文案 2 电视新闻节目编导 2 第三章第四章电视社教类节目编导 2 第五章谈话类电视节目编导 2 第六章生活服务类电视节目编导 2 第七章电视文艺娱乐节目编导 4

电视编导与制作的一些资料

复习提纲绪论 1、教育电视发展可分为哪几个阶段？ 2、教育电视发展的原因有哪些？ 3、电视有哪些优越的教学功能？ 4、教育电视科学有哪几个方面研究领域？ 5、“电视教材编导与制作”课程的主要内容有哪些？第一章电视教材概述 1、教材由哪些基本要素构成？为什么说电教教材的出现是发展的必然产物？ 2、什么是电视教材？它有哪些特点？ 3、电视教材有哪几种表达？ 4、电视教材有哪几种表达形式，其各自的特点如何？请举例说明。第二章电教教材编制的理论基础 1、编制电视教材要遵循教育学的理论，应从哪几个方面理解？如何贯彻？ 2、电视教材编制如何应用感知规律？ 3、电视教材编制如何应用注意规律？ 4、电视教材编制如何运用记忆与思维的规律？ 5、如何解释电视教材的编制与运用是一种教学信息的传播过程？ 6、在编制电视教材中应如何注意信息的传播过程？ 7、编制电视教材如何吸取各类艺术的长处，增强电视教材的艺术性？ 8、在电视教材中如何运用美的特性？ 9、形式美的物质组合规律有哪些？ 10、如何运用美学的理论去强化电视教材编制中的美育因素？第三章电视教材编制过程及人员 1、调查你所在的制作单位或你最熟悉的制作部门，写出制作部门的组织机构体系和编制电视教材的主要过程？第四章文字稿本的编写与创作 1、选题要根据哪些原则？ 2、如何确定电视教材的表达形式？ 3、选材要依据哪些原则？ 4、如何处理与选用各种不同来源的题材？ 5、电视教材以形象为主，为什么还要抽象？如何处理形象与抽象的关系？ 6、电视教材结构要遵循哪些原则？ 7、电视教材结构有哪些类型？如何处理开头、结尾和主题展开的结构？ 8、电视教材解说词的主要是什么？有哪些特点和要求？ 9、选定一课题，写出文字稿本。第五章电视手法与分镜头稿本 1、什么叫镜头和镜头组？写出一个镜头组，说明它起了单个镜头不能起的作用。 2、镜头有哪些类别？镜头组接依据哪些原则？ 3、写出一个用动作组接转场的例子。 4、写出一个用因果关系组接一例子。 5、举出一个镜头组，说明平行式蒙太奇的特点。 6、解说词与画面的配合有哪几种方式？各种方式起什么作用？ 7、说明音响效果声在电视教材中的作用，如何正确运用音乐？

《电视节目策划》教案共13页

《电视节目策划》教案编制：新闻系编导教研室许海潮适用于三年制普通高职层次传媒策划与管理专业和编导专业一．课程的性质和任务《电视节目策划》是传媒策划与管理专业和编导专业的一门职业技术能力模块的必修课程。其任务是培养学生利用节目策划的基本理论进行电视栏目的项目策划。二．课程的目标通过本课程的学习，应使学生达到下列要求：（一）了解电视节目的基本组成和作用（二）掌握策划的基本理论（三）掌握各种类型的电视栏目策划三．教材与参考书目《电视节目策划学》胡智锋主编复旦大学出版社《电视策划教程》游洁著中国传媒大学出版社四．考试方式和要求《电视节目策划》为考试课，理论考核占40%，实践考核占60%。五. 教学课时分配表

六. 教学内容和要求第一章策划概述（一）教学目的 1．了解电视节目的基本组成和作用 2．我国策划业的现状和发展趋势（二）教学时数：8 （三）教学内容 1．策划的概念 1）什么是策划借助一定的信息素材，为达到特定的目的、目标而进行设计、筹划，为具体的可操作性行为提供创意、思路、方法与对策。 2）什么是电视策划对于电视的某一种行为，借助特定电视媒体信息、素材，为实现电视行为的某种目的、目标而提供的创意、思路、方法与对策。 2．电视策划的意义

1）为电视提供了新观念，给实践以指导 2）避免大的决策失误和资源浪费，提供了成功的保障。3．电视策划的方法 1）分析电视媒体的生存环境（政治，市场，文化，社会，科技五个视角） 2）确立电视媒体的整体定位（内容，文化品格与审美品格，形象定位） 3）制定符合实际的战略性对策（频道专业化，品牌战略，媒资管理，信息处理） 4．电视节目策划：精品化观念 1）什么是精品有较高的品质、内容精到、形式精美的文化产品。 2）电视节目精品战略的成果体现 a 新闻节目 b 社教节目 c 综艺节目 d 电视剧 5．电视栏目策划：个性化观念 1）什么是栏目的个性化栏目拥有自己独特的传播内容、独特的表现形式，进而拥有自己独特的风格。 2）电视栏目的策划与设计

电视文艺编导大纲

精心整理第一章电视文艺的初创与成型一、学习目的和要求本章要求学生初步掌握我国电视文艺节目在电视初创期的发展状况以及电视文艺节目基本形态的面貌、成型原因。对我国电视及电视文艺节目的发展规律有一个基本认识。三、考核知识点 1?电视文艺节目初创阶段的发展特点 2?电视文艺节目多样化形态的成型原因 3?文革期间电视文艺节目编导的工作状况四、考核要求 1?电视文艺节目初创阶段的发展特点识记：电视文艺发展史上新节目形态的诞生原因领会：电视技术对艺术的局限性简单应用：明确受众对文艺节目的作用 2?电视文艺节目多样化形态的成型原因识记：最早的大型文艺节目实况转播、综艺晚会、电视剧的特点领会：⑴专栏节目的兴起和发展，专栏节目的概念来源。⑵专栏节目对电视文艺节目发展的作用和意义综合应用：电视文艺专题的构架特点 3?文革期间电视文艺节目编导的工作状况精心整理精心整理识记：⑴“样板戏”对电视文艺节目发展的影响，“样板戏”模式影响下的电视文艺节

目创作方式。⑵专场节目录像的特点和意义领会：⑴政治对电视文艺节目发展的重大影响综合应用⑴深刻认识电视文艺与政治的关系第二章电视剧的巨大发展一、学习目的和要求本章论述了电视剧的发展道路，通过本章的学习，学生要在了解和掌握电视剧发展历史的基础上把握电视剧创作的发展规律及其对其它电视文艺节目创作的影响。三、考核知识点 1 .电视剧在不同时期的发展历程以及与电视文艺其它节目的相互影响。四、考核要求 1 .电视剧在不同时期的发展特点以及与电视文艺其它节目的相互影响识记：不同形态的电视剧的发展脉络、形成原因。领会：电视剧在不同时代的内容形式特点。电视剧制作的正规化、标准化。综合应用：栏目化对电视剧内容形态的影响。第三章电视文艺的栏目化一、学习目的和要求本章论述了电视文艺节目栏目化的涵义及其发展的轨迹，并且从文艺栏目的发展中全面表现电视文艺整体的历史进程逻辑。于是在学习本章的同时，要充分理解基本线索和进程，而且还要注意对一些经典栏目进行的分析，找到栏目创作的规律。三、考核知识点 1.电视文艺的栏目化的含义以及意义精心整理精心整理 2.文艺栏目的“大众化”与“市场化”的表现 3.栏目的基本形态

广播电视节目编导教案.docx

《广播电视编导》课程教案系 (部)：影视传媒系广播电视编导专业课程名课程代码j 广播电视编导学称4总学时：分 64 学时课程类理论课（）公共课（）必修课（）别实验课（）专业课（√）院级任选课（）（√ ）授课专广播电视编导专业14 级授课班级1401 班、 1402 班业任课教李继荣职称教授章节名称共十五章师郭弘讲师广播电视编导课程是广播电视编导专业学生的主干课程之一，也是最重要的专业课程，是学生掌握广播电视编导专业技能的重要途径，本课程定门课程的相关衔接课程有《电视艺术学》《艺术概论》《传播学》《广播位电视节目策划》等。本门课程将采用课堂讲授、作品评析和实践创作相结合的教学方式。本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能，讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律，教学目力求理论性与应用性并重，素质教育和能力训练兼顾，努力培养学生对广播电视节目进行综合评价和分析的能力，形成较先进的广播电视思维标和要方式，引导学生关注当代广播电视节目的发展动态，使学生全方位、多求视角地了解广播电视节目编导的职能、作用，树立正确的编导理念。通过本课程的教学，使学生基本具备独立策划和创作一般性广播电视节目的能力。知识模块顺序广播节目编导与创作：共计 32 学时及对应电视节目各类型节目的编导与创作： 32 学时的学时课程的重点：广播节目类型及创意设计、广播新闻节目、娱乐节目及音乐重点、节目的策划与制作以及电视新闻节目、生活服务类节目、综艺娱乐节目难点及的策划与创作。解决办难点：广播新闻节目与电视文案的创作、如何讲好电视故事、电视法真人秀节目的创作与编导、常用的电视编辑处理方式。

电视教材编导与制作复习提纲

电视节目编导与制作复习提纲一、选择填空 1)教材作为向学生传授知识、技能和思想的材料，就其本质来说是由（信息）（符号）和（媒介）三个基本要素构成。 2)电视教材使用的符号主要是（活动图像符号）和（语言符号）。 3)电视教材的表达形式分为（讲授型）、（图解型）、（戏剧型）、（综合型）。 4)文字稿本的特性：（教学性与科学性），（形象性与专用性） 5)文字稿本的作用：（是电视教材创作的基础）（是编写分镜头稿本的依据） 6)文字稿本的格式分为（讲稿式）（图解式）和（声画式）。 7)讲稿式的文字稿本适宜用于（编制讲授型电视教材）。 8)选题就是选择、确定（编制电视教材）的课题。 9)选题的原则：（扬长避短的原则）（媒体选择率原则）（表现内容主题单一原则） 10)电视教材抽象概括的表达形式有（动画与特技）、（目视符号）、（字幕）和（解说词）。 11)专题性电视教材的结构类型有（时间顺序结构）、（空间结构）、（扩展结构）和（螺旋上升结构），要素为（开头）、（展开）、（结尾）。 12)解说词的特点和写作要求有：（科学，准确）、（精炼，简明）、（通俗，口语化）。 13)解说词的形式有（旁白的形式）、（剧中人对白的形式）、（讲授的形式）。 14)分镜头稿本的格式：（镜号）（机号）（景别）（技巧）（时间）（画面内容）（解说词）（音响效果）（音乐）（备注） 15)分镜头的依据：（依据视觉心理的规律）、（依据蒙太奇组接的原则）。 16)镜头的类别根据表现方法分为（主观镜头）和（客观镜头），根据拍摄方向分为（正面角度）（侧面角度）（斜侧角度）与（背面角度），根据拍摄高度分为（仰拍）（平拍）和（俯拍），根据镜头的时间长短分为（长镜头）和（短镜头），还有只拍摄自然物的（空镜头）。 17)运动镜头分为（推镜头）（拉镜头）（摇镜头）（移动镜头）（跟镜头）（变焦距镜头）（升降镜头）（虚镜头）（转镜头）（甩镜头）（晃镜头） 18)镜头组接的技巧分为（技巧组接）和（无技巧组接） 19)电视教材的声音节奏就是以（解说节奏）为主，伴以（音乐节奏）（音响效果声节奏）所形成的节奏。 20)电视教材评价的标准为（教育性）（科学性）（思想性）（艺术性）和（技术性）五个方面。 21)摄像机按用途可分为（广播级摄像机）（专业级摄像机）和（家用级摄像机）三类。 22)影响教育性评价的因素：（教学目的）（选题）（选材）（结构） 23)电视教材评价的方法：（.调查统计法）（模糊综合评价法）（测验成绩统计法）（s—p 表分析法） 24)分镜头稿本的格式包含：（镜号）、（机号）、（景别）、（技巧）、（时间）、（画面内容）、（解说词）、（音响效果）、（音乐）、（备注）。

2020年7月浙江自考广播电视节目编导试卷及答案解析

浙江省2018年7月自考广播电视节目编导试卷课程代码：07192 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．以“三句话不离本行”为基本追求和特点的晚会是（） A.主题晚会 B.节庆晚会 C.行业晚会 D.栏目化综艺晚会 2．电视舞蹈主要是以保留完整舞蹈动作为准则，景别的选取多用（） A.特写 B.全景 C.远景 D.中景 3．世界公认的电视诞生日和诞生地是（） A.1936年11月2日英国 B.1958年9月2日德国 C.1900年11月2日法国 D.1941年7月1日美国 4．下列关于电视文艺专题片创作说法错误的是（） A.在拍摄时要注意细节的描写 B.解说要精炼老到，优美感人 C.需要深入生活、深入采访 D.主题一旦确立，就不能在采访拍摄以及后期编辑过程中有所改变 5．制作音乐电视过程中，形象设计的重点是（） A.角色形象 B.歌手形象 C.音乐形象 D.视觉形象 6．“电视戏曲”“真正”电视化的标志是（） A.越剧连续剧《红楼梦》的拍摄 B.京剧电视剧《膏药草》的拍摄 1

C.越剧连续剧《桃子风波》的拍摄 D.评剧电视剧《三醉酒》的拍摄 7．下面哪篇散文在创作广播散文节目时可作为首选的材料？（） A.杨朔《荔枝蜜》 B.刘白羽《长江三日》 C.杨朔《画山绣水》 D.秦牧《海滩拾贝》 8．下列关于广播剧创作说法错误的是（） A.在研读剧本时，必须了解剧作家创作的最高任务 B.不需要通过演员的动作来塑造表现时空 C.在选择剧本时，内容标准、艺术标准、技术标准三者缺一不可 D.需要先把剧中人物声音造型所表现出来的气质确定好，再去挑选合适的演员 9．被称作美国电视史上“第一个突破”的节目是（） A.《城中明星》 B.《室外音乐会》 C.《德克萨斯明星剧院》 D.《老友记》 10．制作中运用多种艺术手段而完成、具有“集约化的信息传达方式“的节目是（）A.电视综艺节目 B.电视文艺专题节目 C.电视散文 D.音乐电视二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分) 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 11.电视文艺专题片的开头方式有（） A.寓意式 B.强调式 C.开门见山，直接入题 D.介绍式 E.由远及近，间接入题 12．电视戏曲综艺类节目样式有（） A.戏歌 B.戏曲歌舞 C.戏曲MTV D.戏曲小品 E.戏曲电视剧 2

电视教材复习资料

电视教材编导与制作复习资料绪论： 1.教育电视发展可分为哪几个阶段？（1）闭路教育电视的出现：20世纪40年代；（2）广播电视设备系统用于教育、教学领域：1950年起；（3）闭路教育电视的迅速发展和广泛应用；（4）卫星教育电视的发展:1974年起；（5）网络教育电视的出现和广泛应用 2.教育电视发展的原因？（1）电视技术的迅速发展（2）电视具有优越的教学功能 3.电视有哪些优越的教学功能？（1）知识传授功能（2）技能训练功能（3）扩大教学规模功能 4.教育电视科学有哪些方面的研究领域？（1）教育电视设备系统（2）教育电视教材（3）教育电视评价与运用 5.电视教材编导与制作课程的主要内容有哪些？（1）电视教材的基本知识：电视教材的含义、特点、功能、类型和编制的过程。（2）电视教材编制的理论基础：综合应用教育学、心理学、传播学和艺术、美学的理论作为指导。（3）电视教材编导的知识：电视教材文字稿本、分镜头稿本的编写创作知识，电视教材导演的工作过程和艺术。（4）电视教材制作技术：摄像、录像技术，摄像用光技术，电视特技和动画技术，以及电视编辑和配音技术等。（5）电视教材评论方法：电视教材评价的标准和常用方法。 6.教育电视：教育电视是一个含义非常广泛的概念。从设备系统看，教育电视表示具有教育功能的电视设备系统，但这里所指的具有教育功能的电视设备系统也是随着社会与科技的发展而发展的变化的。从教学活动看，它是指运用电视手段、媒体进行教育教学活动。从学科领域来看，它是一门新兴的综合性应用科学。 7.电视教材的评价标准：教育性、科学性、思想性、艺术性、技术性。第一章电视教材概述 1.教材有哪些基本要素构成？为什么说电教教材的出现是历史发展的必然产物？（1）教材的三个基本要素：信息、符号、媒介。

考前练习电视教材编导与制作

1.请简述声画关系的三种类型。答:声画关系可以从两个层面认识: 从形式层面看,声画关系分为声画同步和声画分立,声画同步指镜头中声音来源于画面中;声画分立指声音来源于画面之外. 从内涵类型来看,声画关系分为声画合一和声画对位. ①声画合一(声画同步\同期声）声音与画面同步配合，即“同期声”。同期声指拍摄现场的人声、环境声、自然声，与画面同时起落。声画合一时的声音完全依附于画面形象，为写实音。当写实声音和画面同时作用于观众的感官后，两种不同的感觉相互渗透和互为补充，使观众的感受变得更为深刻、真实。如在《黄土地》、《菊豆》、《红高粱》中，具有西北风味的音乐使人们感受到了黄土高原的气息。在前苏联电影《这里的黎明静悄悄》中，本来以为是一次小小的轻松的战斗，结果在天亮后却发现不只是情报中说的两个德国兵，而是“3个 4个 10个 16个”，女战士那轻轻的、平静的声音却让观众的心情不由得越来越紧张，越来越震颤，随着数字的增加，观众对敌我力量悬殊的战斗、对5个主人公的命运不禁产生了深深的担心和忧虑。平静的、优美的景色中，偶尔从湖对面树丛中闪出一个德国兵的身影，和女兵轻轻的数数声剪辑在一起，造成的却是一种截然相反的效果。这种声音与画面的同步加强了观众的真实感，让观众有种身临其境的感觉，并且刻画了人物，将观众的情绪推向了高潮。同期声在新闻类、纪实类节目中得到广泛应用。新闻事件的现场报道中，记者对人物的采访、镜头对现场情况的纪录都属于同期声。像《百家讲坛》、《人物》这样以人物的语言为信息传播主要途径的科教电视节目，大都采用同期声。像《探索发现》、《走近科学》这样以纪录事件过程为主要内容的科教电视节. ②声画分立(声画分离）声画分离是影片的声音与画面各自按照自己的逻辑展开，声音与画面的关系是各自独立、互相补充的。在声画分离时，声音一般不会来自画面之中，而以画外形式出现，但在总体情感、情绪上，又有一种相互映照的关系，它们可以通过这种形式来达到更高层次的统一。陈凯歌的影片《和你在一起》中有个片段是小春在擦乐谱时心中想着谱子上的音乐，与此同时一段悠悠的小提琴曲响起，这音乐像是从小春的心里和粘满灰尘的谱子里流淌出来的。这段画面和音乐告诉观众小春领悟了老师这种教学方法的用意，并且在音乐方面得到了提高。 ③声画对位

论新形势下综艺节目编导的文化意识

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/f99201430.html, 论新形势下综艺节目编导的文化意识作者：魏魏来源：《戏剧之家》2016年第14期【摘要】在新形势下，综艺节目已成为综艺及其他媒体中非常受欢迎的节目之一。综艺节目的质量、传播的文化层次与舆论导向都是需要把握的，综艺节目编导自然肩负着一定的责任。本文就当前综艺节目编导的素质现状、要求及培养做了简要分析。【关键词】编导；综艺节目；文化意识中图分类号：J711 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）07-0156-02 随着经济社会的迅猛发展，信息时代的突飞猛进和资讯潮流的历史性飞跃加速了广播综艺事业前进的脚步。中国综艺经历了从节目时代到栏目时代再到频道时代的迅速转变，频道专业化、节目精品化、栏目对象化等对综艺栏目的生存和发展提出了更大的挑战。综艺栏目的优劣在很大程度上取决于综艺节目编导的综合素质和创新能力，综艺节目编导是否具有全面、过硬的专业素养因此成为综艺传播竞争胜败的关键。同时，出色的电视编导要政治出色，综合素质全面，精通媒体艺术表现技巧，用健康的传播导向鼓舞人，引导受众。一、当前综艺节目编导素质现状分析就目前的综艺节目编导队伍现状来说，虽然队伍人数比较多，但整体上都具备艺术鉴赏力、审美能力、设计能力以及组织协调能力。就当前综艺节目的编导队伍发展来看，整个编导队伍还有很多问题需要在以后漫长的工作中不断地发现和完善。与新形势下综艺观众对节目的诉求来比较，还有待于在观众的审美价值中去不断地满足他们的需求。如今编导从业人员接受过专业培训的比例也不高，流动性比较大。业务素质高、综合能力强、知识结构全面的人才严重缺乏，这就要求编导从业队伍科学管理，增加合理化的培训，不断地培养出道德素质高、业务能力强的高精端人才。近些年来，随着网络科技胡发展，新媒体艺术也受到了不断的冲击，对电视媒体的创新提高提出了新的挑战。二、新形势下对综艺节目编导文化意识的要求（一）优秀的政治素质和服务意识综艺节目编导要始终以政治稳定和社会进步为核心，以正确的人生观和价值观来审视工作内容，利用自身具备的观察力与对事物正确的判断力来完成所需工作。在复杂的社会现象中，要坚定信念，不被社会中的悲观事物所影响，积极、认真、正确地判断综艺作品所应表达的内容和要传播的文化，始终保持以服务大众，对社会、对观众认真负责的态度。综艺节目不同于其他节目，既要保证传播内容的时效性、真实性，还要有一定的娱乐性。但不管是如果把握，

电视节目策划与编导

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《电视节目策划与编导》教学大纲课程编号：ZB013015 课程名称(中文)：电视节目策划与编导课程名称(英文)：Television documentary 学分：3 总学时:54 实验学时：18 适应专业：广播电视学先修课程：电视编辑视听语言电视摄像一、课程的性质和任务电视节目编导课程是广播电视编导专业学生的主干课程之一，本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能，讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律，力求理论性与应用性并重，素质教育和能力训练兼顾，努力培养学生对广播电视栏目及影视作品进行综合评价和分析的能力，形成较先进的广播电视思维方式，引导学生关注当代广播电视节目的发展动态，使学生全方位、多视角地了解广播电视节目编导的职能、作用，树立正确的广播电视节目编导理念。通过本课程的教学，使学生基本具备独立策划和制作一般性的广播电视节目的能力。本门课程的相关衔接课程有《电视艺术概论》、《传播学》、《电视节目制作原理》、《广播电视节目策划》、《电视专题片创作》等。本门课程将采用课堂讲授、作品评析和实践创作相结合的教学方式。二、课程的基本要求本课程通过54个学时的学习，使学生基本掌握不同类型的节目特点，熟悉选题、策划、文案撰写等流程，学生能理论联系实际，基本具备独立策划和制作一般性广播电视节目的能力。二、课程的基本内容及重点、难点第一章电视编导概论教学目的：了解编导的含义，职业特征及素质要求及在具体电视节目制作中的任务教学基本要求：主要内容（知识点）教学要求备注

《电视教材编导与制作》复习资料之名词解释

《电视教材编导与制作》复习资料之名词解释1．镜头组：表达一个完整意思的镜头组合体，可以是单一镜头组成，也可以由多个镜头按一定科学规律组接起来。 2．长镜头：一般时间在5秒以上的镜头称长镜头，它能增加真实感，且边看边思考。 3．短镜头：一般时间在5秒以内的镜头称短镜头，它能加快节奏，加大传送信息量。 4．空镜头：指画面没有主体景物的镜头，一般在电影中是指没有人的景物镜头，如崇山峻岭、湖海江河、蓝天白云、青松翠竹等。 5．客观镜头：代表观众和作者的眼睛，它客观地叙述所发生的事情。 6．主观镜头：代表剧中人物的眼睛，表现剧中人物的亲切感受。 7．分镜头：将文字稿本画面分成若干个镜头，以及由它们组成镜头组去表现文字稿本的内容和意义。 8．蒙太奇句子：是指电影、电视组接中，由一系列镜头经有机组合而成的逻辑连贯、富于节奏、含义相对完整的影视片断。 9．主观化音：写实音被加以主观处理后，就成为主观化音，如夸大的手表滴嗒声。 10．纯主观音：不仅在画面内，而且在节目内容的情节中找不到任何存在的发音源作为依据的声音，如内心独白、旁白和解说。 11．纯写意音：声音完全以写实圈子中解脱出来，便成为纯写意音。其声音在现实生活中完全不可能发生，最常见的是背景音乐。 12．文字稿本：一种用文字、图示符号阐述电视教材编制的内容和形式的书面材料。 13．完成稿本：是按最后编制好的电视教材整理成的分镜头稿本，供使用的该教材人员用。 14．分镜头稿本：依据文字稿本去分出一个个可供拍摄的镜头，然后将分镜头的内容写在专用的表格上，成为可供拍摄、录制的稿本。 15．动作轴线：动作轴线是指被拍摄对象的视线、运动和对象之间所形成的一条假定的无形的线。 16．轴线规律: 镜头组接中，同轴镜头可以直接组接，离轴镜头一般情况不能直接组接，否则容易产生前后镜头方向上的混乱。 17．组合编辑: 组合编辑是按分镜头顺序同时在编辑带上记录上图象、声音、控制磁信号，每个镜头有连续的编辑入点和连有空白的编辑出点，不能用来修改已编辑好的电视教材。

电视节目制作与编导总教案

《电视节目制作与编导》教案前言《电视节目制作与编导》是帮助读者掌握电视节目摄制理论和制作技术、电视编导理论知识和操作技巧的一本实用教材。电视节目是综合性的艺术创作，不仅应用诸多技术手段，如摄影、摄像、光电技术等，而且以艺术学、传播学、心理学、美学、文学等为制作的理论基础。在新的世纪，电视技术日新月异的发展与应用为电视节目制作提供了更加丰富、更加有效的制作技术与手段，高科技的力量使电视更具表现力。为此，对电视节目摄制理论与制作技术的研究需要在原有基础之上不断深入与拓展，以便及时反映出电视节目制作领域的最新发展和研究成果。另一方面，随着信息传播媒体的融合和拓展，尤其是“入世”后国际电视业所带来的强大冲击，使电视传媒领域面临着严峻挑战。而电视编导作为电视节目创作生产的策划者、组织者、领导者，是优秀电视作品创作的核心。要实现电视艺术整体水平的提高，推进我国电视事业的跨越式发展，很大程度上取决于电视编导的创作水准。目前，我国诸多所高校在电视节目制作、新闻学、传播学、广播电视编导、导演创作等专业都开设了《电视编导》课程。但现今市场上有关电视节目摄制与编导方面的理论与实践出版书籍极为匮乏，针对性也不够强，符合教学使用的同类学习教材更是亟需。为适应在数字化、网络化、产业化推动下，电视节目制作理论与实践的深入研究和电视节目编制专业人才培养的实际需要，我们在多年从事《电视编导》、《美术基础》、《艺术概论》、《电视摄像》、《电视广告》、《电视节目制作》、《影视作品分析》等专业课程教学工作和多方位的实践基础之上，同时研读大量相关书籍，融注多年的教学实践经验和科研成果积累，编写出《电视节目制作与编导》，该教材填补了目前国内诸多专业电视编导课程使用教材的空白。《电视节目摄制与编导》的内容体系更加完善，结构更为优化，以期能从更高的层次透析、驾驭电视节目的艺术创作与编导，对推进电视

聊城大学电视教材编导与制作期末考试试题

第 1 页共 3 页《电视教材编导与制作》试题（闭卷B卷）一、名词解释（每题2分，共10分）： 1、教育电视 2、组合编辑 3、电视特技 4、镜头 5、照度二、选择（每空1分，共15分）： 1、无起幅与无落幅镜头组接采用____方法。 A 静接静 B 动接动 C 静接动 D 动接静 2、主光一般采用____，辅助光一般用____，轮廓光一般用____。 A 硬光 B 软光 C 混合光 3、室外正午晴天摄像时滤色片要选择____。 A １号32000K B 2号56000K+1/4ND C 3号56000K 4、影响影视片外部节奏的因素中，镜头长，节奏____。 A 快 B 慢 5、大场面布光的顺序是____。 A 主体光→背景光→场景光 B 背景光→场景光→主体光 C 场景光→背景光→主体光 6、插入编辑常用于____。 A 第一次编辑 B 修改替换节目内容 7、要表现人物局部动作或物体局部特征,要选用____或____。 A 远景 B 全景 C 中景 D 近景 E 特写 8、要使摄像机真实地还原彩色图像，应该对摄像机进行和的调整。 A 聚焦 B 光圈 C滤色片 D黑白平衡 E 增益 9、要使画面中的灯光或光斑产生光芒效果，应在摄像机镜头上面加接。 A 多影镜 B 星光镜 C柔光镜 D 晕光镜 E多排镜 10、光源的显色性是由____决定的。 A 光源的色温 B 光源的强度 C光源的光谱能量分布 11、景物各部分亮度均匀时光圈常用___。 A 自动方式 B 手动方式三、填空（每空0.5分，共20分）： 1、电视教材的表达形式有_______________、__________________、__________________、__________________。 2、模拟电视特技的种类有_______、_______、_______、_______、_______。 3、画面景别通常分为______、______、______、______、______。 4、光线按照射方位分为_______、_______、_______、_______、_______。 5、色彩的基本特征是____________、 ____________、____________。 6、摄像机按质量档级分为__________、__________、__________三类。 7、常见数字压缩录像机的格式有______、______、______、______、______等。

《教育电视教材编导与制作》考试重点

《教育电视教材编导与制作》考试重点（林秀瑜老师部分）一、电光源种类和特点种类：卤钨灯、氙灯、镝灯、三基色荧光灯电光源特点：（1）卤钨灯： ①在常用的钨丝灯中加了少量卤素，防止灯泡玻璃易变黑，提高了灯泡的发光效率和寿命 ②色温（3000~3200K），显色指数Ra（95以上）发光效率（21~23流明/瓦） ③新型卤钨灯用石英玻璃制造，耐高温，体积小（2）氙灯： ①惰性气体灯，放电时的光色好，光谱能量分布接近日光灯，有小太阳之称，常作外景照明； ②色温（6000k），显色指数Ra（95~97），发光效率（30～50流明/瓦） ③常用电源为手提式电瓶，直流24伏断续工作，连续使用不宜超过10分钟，常用于新闻采访和无电源场合（3）镝灯： ①金属卤化物灯，电弧光度分布比氙灯均匀，是一种光效高、光色好、寿命长的理想外景电灯源 ②色温（5500~6000k），显色指数Ra(80~90)，发光效率（80流明/瓦）二、照明灯具（聚光灯和散光灯）的特点和分类（p163）【能区分各自特点】答： 1.聚光灯的特点：投射光斑集中、亮度高、边缘轮廓清晰、大小可以调节，光线方的向性强，易于控制，能使被摄物产生明显的阴影。常用灯具：（1）菲涅尔聚光灯：演播室最常用的灯具，一种投射性灯具。（2）椭面聚光灯：它射出严格的平行光，光斑形状和光强能用造型片和光阑等控制。演播室常用椭面聚光灯具与卤钨灯泡作造型效果光、追光等。（3）注光灯：①前部无聚光透镜，靠调节灯泡后的反光镜聚光②对光线的汇聚能力不强，可调节范围不大；③光线明亮，结构简单；④适合外景照明（4）回光灯：光质硬，射程远，可形成亮暗分明的界限，常用于轮廓光，显示物体的形状、结构与质感（5）便携式电瓶灯：常用于外景无电源场合与新闻采访。连续使用时间不宜超过10分钟。电瓶灯小巧轻便，调节其反射面可使投射束从聚光到散光进行连续变化。，分为高色温和低色温两种类型。 2.散光灯特点：漫反射灯具，光斑发散，亮度低，边缘成像模糊，散射面积大，光线没有特定方向，且柔和、均匀，被照物无明显阴影。

《电视教材编导与制作》教学大纲(精)

《电视教材编导与制作》教学大纲绪论教育电视概述（2学时）一、教育电视的含义二、教育电视的发展三、教育电视科学的研究领域四、本课程主要教学内容、学习方法与学习要求第一篇总论第一章电视教材概述（2学时）第一节电视教材的性质一、教材及其发展二、电视教材的含义第二节电视教材的特点一、电视教材的教学特点二、电视教材的电视特点第三节电视教材的类型一、电视教材的表达形式二、电视教材的分类作业：1、观摩一电视教材，分析其在教学性和电视性上的表现 2、分析讲授型、图解型电视教材的特点第二章电视教材编制的理论基础（6学时）第一节编制电视教材的教育学基础一、电视教材与教育目的二、电视教材与教学计划、教学大纲三、电视教材与教学原则四、电视教材与教学方法第二节编制电视教材的心理学基础一、电视教材与注意二、电视教材与感知三、电视教材与记忆四、电视教材与思维第三节编制电视教材的传播学基础一、电视教材与传播过程模式二、电视教材与信息三、电视教材与符号四、电视教材与编码、译码五、电视教材与噪声

六、电视教材与反馈第四节编制电视教材的艺术与美学基础一、电视教材与艺术二、电视教材与美学作业：1、课堂讨论：如何运用教育学、心理学、传播学、艺术与美学来指导电视教材的编制工作。 2、看一录像片段，分析图声效果对视听心理的影响作用第三章电视教材编制过程与人员（2学时）第一节电视教材编制过程一、系统课程电视教材的编制过程二、专题电视教材的编制过程第二节电视教材编制机构与人员一、电视教材制作机构与人员组成二、电视教材编导的职责与要求三、各制作人员职责简介作业：请叙述电视教材编制的工作程序。在其中，编导的职责是什么？你认为电视教材编导应具备那些素质？第二篇编导第四章文字稿本的编写与创作（18学时）第一节电视教材的选题与选材一、电视教材的选题二、电视教材的选型与选材第二节电视教材文字稿本概述一、文字稿本及其作用二、文字稿本的格式第三节电视教材的结构一、结构的含义与意义二、结构的要素三、结构的基本要求与常见的结构方法第四节电视的画面形象一、电视画面的特点与作用二、画面的写作要求第五节电视节目解说词一、电视节目解说词的地位和作用二、解说词的特点与写作要求三、解说词的形式与风格作业：1、请在你学习过的专业课程内容中，考虑一电视教材的选题，并写出选题报告 2、将你的选题，具体设计为一个电视教材的文字稿本。

电视节目策划与编导考试大纲

《电视节目策划与编导》考试大纲课程编号：ZB013015 课程名称(中文)：电视节目策划与编导课程名称(英文)：Television documentary 学分：3 总学时:54 授课学时：18 适应专业：广播电视学一、考试对象修完该课程所规定内容的广播电视学专业本科学生。二、考试目的《电视节目策划与编导》课程考试主要考察学生不同类型电视节目特点及编导素养的把握，以及对于选题、策划、文案撰写等流程的掌握程度，并能对一般性广播电视节目进行分析评述。三、命题的指导思想和原则命题的指导思想是：全面考查学生对本课程的基本原理、基本概念和主要知识点学习、理解和掌握的情况。命题的原则是：题型尽可能多样化，题目数量多、份量小，范围广，最基本的知识一般要占60%左右，稍微灵活一点的题目要占20%左右，较难的题目要占20%左右。其中绝大多数是中小题目，即使大题目也不应占分太多，应适当压缩大题目在总的考分中所占的比例。客观性的题目应占比较重的份量。四、考核知识点和考核要求 1．电视编导概论考核知识点：编导的含义、电视编导的职业特征及素质要求、电视编导的地位与作用、电视编导的具体任务。考核要求：了解编导的含义、电视编导的职业特征及素质要求、电视编导的地位与作用、电视编导的具体任务。 2．音乐类电视节目编导考核知识点：音乐类电视节目的产生和发展、音乐电视的核心元素、音乐电视编导的素养考核要求：了解音乐类电视节目的产生和发展、音乐电视的核心元素，掌握音乐电视编导的素养核心内容。 3．法制类电视节目编导考核知识点：法制类节目的特质与类型、法制类节目的编导素养、法制类节目存在的问题与创新、法制类节目的设计与策划实践考核要求：熟悉法制类节目的特质与类型、法制类节目的编导素养，了解法制类节目存在的问题与创新、法制类节目的设计与策划要点

电视教材编导与制作习题全

第一篇总论第1章电视教材概述作业题： 1.什么是电视教材它有哪些特点讨论题： 1.电视教材有哪几种表达形式，各自的特点如何，并举例说明。思考题： 1.教材由哪些基本要素构成为什么说电教教材的出现是历史发展的必然产物填空题： 1.教育电视发展过程可分为几个阶段: 2.教育电视节目的特性是: 3.电视教材按表达形式分类主要有: 选择题： 1.下列哪项不是电视具有优越的教学功能： 2.A、知识传授功能 3.B、技能训练功能 4.C、情感培养 5.D、扩大教学规模的功能第2章电视教材编制的理论基础作业题： 1.电视教材编制如何应用感知规律 2.电视教材编制如何应用注意规律 3.电视教材编制如何运用记忆与思维的规律 4.形式美的物质组合规律有哪些讨论题：

1.如何解释电视教材编制与运用时一种教学信息的传播过程 2.在编制电视教材中应如何注意信息、符号、编码、译码、噪声与反馈等传播因素，才能获得更好的教学效果 3.编制电视教材如何吸取各类艺术的长处，增强电视教材的艺术性思考题： 1.编制电视教材要遵循教育学的理论，应该从哪几个方面理解 2.如何贯彻在电视教材中如何运用美的特性 3.如何运用美学原理去强化电视教材编制中的美育因素填空题： 1.电视教材在编制过程中应遵循的教学原则是： 2.编制电视教材要善于灵活运用注意的规律主要表现在： 3.利用记忆的规律编制电视教材要注意： 4.电视教材应用优美的画面形象给人以美的享受，主要表现在：选择题： 1.下列哪项不是编制电视教材运用注意规律： 2.A、善于运用无疑注意的规律 3.B、利用注意的功能 4.C、培养学生的有意注意 5.D、善于运用两种注意相互转换的规律第3章电视教材编制过程与人员作业题： 1.电视教材的编制过程是什么讨论题： 1.编导的任务和业务素质要求如何思考题： 1.调查你所在的制作单位或你最熟悉的制作部门，写出制作部门的组织机构体系和编制电视教材的主要过程。

综艺节目编导 教案