趣味教学,打造高中化学高效课堂

趣味教学，打造高中化学高效课堂

摘要：化学是一门新颖的理工类学科，教师趣味性的引导和教学可以带动起学生参与探究的积极性，进而更好地提升高中化学的有效性，为学生今后的发展做更多的铺垫。

关键词：高中化学；趣味教学；高效课堂

能够吸引学生注意力的课堂才能成为高效课堂，能够使学生在学习的过程中产生快乐的课堂，才是现代教学所要打造的课堂，教师只有在教学的过程中，注重提高课堂教学的趣味性，才能达到上述的教学目的。提高课堂教学的趣味性是新时期的一个重要教学指导思想，化学作为一门重要的学科，如何打造化学趣味课堂，也成为新时期教师应该引起重视的一个重要课题。本文就新时期如何打造趣味化学课堂进行论述。

一．激发学生的学习兴趣

我一直认为兴趣是最好的老师，化学学习更是如此。所以，要想使自己的化学课堂充满活力，趣味盎然，真正和谐高效，就必须提高自己的授课艺术水平，并且行方设法培养，提高，保持学生的持久的学习兴趣。浓厚的学习兴趣能使学生学习处于积极的学习状态，观察就会敏锐，理解就会迅速，记忆就会牢固，想象就会丰富，同时产生积极探索热情。兴趣是学好化学的动力和前提。我认为可以从以下两个方面，提高激发学生的学习兴趣。1.尊重学生，重视师生情感交流不够尊重学生应该是现在是现在存在的一种比较容易让学生产生排斥心理的现象。教师想要吸引学生的兴趣首先首先应该学会尊重。化学教学的过程不仅仅是一个认知过程，而且也是一个情感活动过程。要让学生在获得知识，解决问题的过程中感受化学的应用，依此激发学生的求知欲。要是也要注重对学生的感情投入。在日常教学中许多细微之处对学生科学引导，热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感受老师在关注自己，，使之“亲其师。信其道”2.创设教学情境情境创设是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的场景，以引起学生的情感体验，从而帮组学生理解教材，使学生的心理机制得到发展。随着教学手段的日益现代化，情境创设也日益多样化。比如恰如其分的使用多媒体及网络资源，化虚为实，把抽象变为具体。制作优秀课件，剪辑音像资料，丰富学生的视听感受，吸引学生的注意力以激发学生的学习兴趣。化学是一门实验的学科，学生对实验现象产生强烈的好奇心，这一个学科优势一定要好好把握。争取课本上出现的每一个实验，学生都能自己动手去做。让他们先自己去猜想可能会出出现什么现象，然后自己动手去做实验验证，最后自己或小组讨论为什么会出现这种结果。通过这种学习，培养了学生科学探究的能力，激发学习兴趣。又能让学生们在不知不觉中掌握课本中原本很枯燥，难理解的理论知识。

二、富有变化的课堂模式

高中生对教师主讲、灌输填鸭式教学是比较厌恶与反感，因为这一模式是单方面的、强制性的，剥夺了其自主活动机会，必须跟着教师思路走，没有创造、质疑与探索的空间，老师好似留声机，自己好比储存器，无法张扬个性，难以发挥生命主体作用，学生们的创造性也因此被扼杀了。同时，在化学教学中，灌输式教学只是以固定模式传递知识，原本多姿多彩的化学知识也变得黯然失色，枯燥而乏味，毫无乐趣可言。如此，学生又怎会喜欢化学学习，又怎能积极参与教学活动？所以，高中化学教学中，教师应不拘一格，综合考虑教学内容与教学对象，尽量采取形式新颖、富有变化、互动对话的教学模式，如实验探究、课堂讨论或辩论、角色扮演、研究性学习等，让学生主动参与其中，体验成功的乐趣。如教学“氯碱生产”的有关知识时，教师可选用角色扮演、小组讨论与合作学习的课堂模式，突显学生主体地位，让他们全身心投入，让课堂氛围更加轻松活跃。比如学生讨论交流：建立一个食盐水电解工场需要思考哪些问题呢？给学生留出思考时间，学生会得出如下问题：选取厂址、政策是否支持、考虑环保问题、劳动力来源等等。

三、创造多彩化学实验课堂

高中生已经产生较为独立的思维模式，枯燥的实验教学只会让学生更加厌烦，想要构建趣味性的高中化学课堂，教师就可以从实验入手，以此推动高中化学课堂的发展进程。首先，传统的实验课堂多是教师在讲台上进行，学生在台下观看的过程，实验教学的效率并不高，因此，教师要摒弃传统的实验教学方式，培养学生动手操作的能力和积极性。教师可以把验证性的实验转换成探究性实验，和学生一起参与到实验的探究中。比如，在氧气制取的实验教学过程中，教师提问学生如果要制取氧气你们都有什么想法呢？以实验目的为话题激发学生探究的欲望，在学生说出自己的想法之后再进行针对性的讲解，当发现可行的办法之后，为学生提供所需的器材让其进行动手操作，这样可以把学生推到课堂主体地位上，让其对知识点产生更加深刻的印象，实现拓展性的化学实验教学。另外，高中有很多习题是与实验有关的，教师可以寻找其中典型的问题，一边进行习题的教学，一边做实验，让实际的操作在学生心中留下深刻的印象，使学生更好地理解和吸收高中化学的重难点知识。实验是化学教学的优势，教师要利用好这一特点对学生进行全方位的引导，使学生在化学实验中取得更多的收获，从而更好地带动起他们探究的积极性。其次，个别不适合学生操作的实验可以利用多媒体技术，在大屏幕上对实验目的、操作流程和结果进行详细的演示，在学生遇到问题的时候教师再对其进行针对性的引导教学，既可以加深学生对实验的印象，还可以增强课堂的趣味性，起到了一举两得的效果。

四、提高课堂教学内容的丰富性

在实际的教学中为了提高高中化学课堂教学的趣味性，教师也在积极的从多个不同的角度，寻找提高课堂教学趣味性的方法。我们说传统课堂教学是机械的，不仅难以调动学生学习的积极性，而且也难以使学生在学习的过程中，感受到更多的乐趣。造成这种现象的一个重要原因就是，教师在教学的过程中不注重提高课堂教学内容的丰富性，照本宣科，内容单调。现代教学在提高化学课堂教学趣味性的过程中应该汲取经验，教师在教学的过程中应该提高课堂教学内容的丰富化，进而达到提高课堂教学趣味性的目的。例如：教师在讲解一个知识点的时候，可以列举一些生活中与之相关的例子，这样既避免了课堂教学的枯燥性，也能够更好的帮助学生理解知识点，整个课堂教学也就充满了趣味性。

总之，高中化学教学必须摆脱以往较为陈旧的教学方式，贯彻落实新课改精神，实施素质教育，还给学生学习的主动权，从而创设良好的课堂教学氛围，打造化学高效课堂，如此才能提高教学效果.

参考文献：

[1]徐芬.论新课程理念下高中化学高效课堂的打造［J］。化学教与学，2003

[2]蔡会.构建高中化学高效课堂教学模式的研究[D].湖南师范大学，2009