初中英语课堂导入方法
怎样导入初中英语课堂
怎样导入初中英语课堂怎样导入初中英语课堂导语：一部乐章要奏好序曲，一场戏要演好序幕，而对于一堂英语课来说，导入则是新课的起点。
精彩的课堂导入，可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，以饱满的热情投入到教学活动中，从而提高课堂效率。
怎样导入初中英语课堂一、根据学生的英语语境需要，利用多媒体的优势，有效进行语境导入英语的学习不同于母语，学生没有说英语的语境，并且对于西方的文化背景也不甚了解，这是影响学生英语学习兴趣和效率的关键因素之一。
现下，在课堂教学中利用多媒体教学手段已然成为主流趋势，我们在进行课堂导入时，就可以有效地利用多媒体，制作一些与课堂教学内容相关的背景资料、影片、插图等，为学生创造一个英语的语言环境，让学生能够感受其语境，并产生心理上的共鸣，从而积极、主动地参与英语知识的学习。
其中，需要注意的是，这一阶段的导入，4～5分钟适宜，既要迅速地吸引学生的注意力，激发求知欲和学习兴趣，又不能影响之后的课堂教学进程。
二、根据学生的英语认知背景，调动学生生活经验，有效进行活力导入初中阶段的学生，已经具备一定的知识基础，因此，他们的英语学习并不是从空白开始的。
教师要充分地了解、分析、掌握学生现有的英语知识基础，通过调动学生的已有生活经验，来引导学生积极、主动地参与课堂教学实践活动，温故知新，通过旧知识来思考、解决新问题，从而有效地培养学生的独立性和创造性。
常用的导入方法有三种：(1)温故知新法即在新课授课之前，有意识、有计划地引导学生复习一些与新内容相关的旧知识，在帮助学生回忆和巩固旧知识的同时，更加自然，有效地引入新课。
(2)以乐怡情法不同的音乐会给予人不同的情感体验，或者是心灵鸡汤型的，或者是振奋人心型的等。
总之，好的音乐，能带给人美的享受。
尤其是对于上午的第四节或者是下午的第一节英语课，利用音乐导入是非常有效的。
(3)趣味游戏法无论孩子们长多大，他们对游戏的热忱只是有增无减。
浅谈初中英语课堂的几种导入方法
浅谈初中英语课堂的几种导入方法
初中英语课堂中，导入方法的选择对于学生的听课效果和思维
刺激有很大影响。
以下是几种常见的导入方法：
1. 挑选主题词：以主题词作为导言，学生进行互动交流，讨论
主题内容的相关议题。
例如：“happiness”这个主题词可以引出对
快乐的个人理解和身边的快乐事件分享等。
2. 语音练习：通过相应的练习，提升学生英语口语能力。
例如：“listen and repeat”模式，训练发音和模仿；个别学生表演等。
3. 创设情境：通过语言情境，使学生感到自然，从而关注语言
信息的吸收、理解和掌握。
例如：小组或个人讲述某一个主题的话
题等。
4. 视听材料导入：通过视听材料的呈现，使学生得到更真实、
生动地口语语言体验。
例如：学生观看电影视频的片段，并让学生
以这些视频所呈现的语境为导入。
总之，初中英语课堂的导入方法多种多样，选择合适的方法不
仅可以引起学生兴趣，还可以让学生更好的理解和掌握英语知识。
初中英语课堂导入
初中英语课堂导入浅谈好的课堂导入就是教师采用简洁的语言或辅助动作拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。
讲台就如舞台一样，教师就是导演。
一堂课的开始就如一幕剧的序曲一样，好的导入能更有效地吸引来更多的“观众”。
课堂导入是课堂教学的主要环节之一，常言道：“良好的开始是成功的一半。
”一堂成功的英语课，科学、恰当的导入必不可少。
好的、有趣味的导入可以很好地迅速抓住学生的注意力，调动学生学习的激情，从而使学生更加热情地、饶有兴趣地投入到学习中来，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，进而提高学习效率。
一个好的开端是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能使学生产生浓厚的兴趣，激发学生的求知欲，又能充分发挥学生的主观能动性，为整节课的学习打下良好的开端，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。
因此我们必须注重英语课堂导入以提高英语教学效率。
我在实施英语课堂教学中总结出以下几种有效的导入方法。
一、把握学生认知，设计生活化提问对学生整体把握是教师必修的课程。
教师应及时了解学生，了解他们的喜好和性格，把握学生的认知，在课堂开始设计他们感兴趣的提问，在导入中导出活力，为学生下一步学习建立概念框架。
在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，应调动学生当前的生活经验，引导学生积极主动参与、实践、研究，抓住运用知识相互交流的机会，复习新知识，增进学生间的了解和深化各自知识。
如在讲授healthy eating这一模块时，先从学生的日常饮食入手。
让学生运用联想法，进行brainstorm，说说各自喜欢吃的食品或饮料，然后呈现大量的食物或饮料的图片，之后设计讨论哪些是healthy food，哪些是junk food，为什么，然后让他们谈谈他们熟悉的健康饮食习惯。
这些生活化的提问容易激发学生的参与兴趣，加强师生、生生之间的沟通，有效促进了个体之间的知识交流和更新，为接下来的reading教学搭起框架。
初中英语课堂高效教学方法指导6篇
初中英语课堂高效教学方法指导6篇第1篇示例：初中英语课堂高效教学方法指导一、激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是教师的首要任务。
教师应该根据学生的兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力。
可以通过音乐、游戏、视频等方式来活跃课堂气氛，让学生在愉快的氛围中学习英语。
二、多种教学手段结合在教学中，教师应该灵活运用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等。
这样有助于调动学生积极性，提高他们的学习效率。
通过不同的教学手段来满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够从中受益。
三、强化基础知识的学习在初中阶段，学生正在建立英语的基础知识，教师要重视基础知识的学习。
应该注重教学内容的系统性和连贯性，帮助学生建立扎实的语言基础。
只有在基础知识扎实的基础上，学生才能更好地掌握英语知识和技能。
四、培养学生的自主学习能力在初中英语教学中，教师不应该一味地灌输知识，而是要培养学生的自主学习能力。
可以通过布置各种任务和活动，让学生积极参与学习过程，主动地探索和发现知识。
教师还应该鼓励学生提出问题，引导他们学会自主学习的方法和技巧。
五、及时反馈和评价在教学过程中，教师应该及时给学生反馈和评价。
可以通过课堂练习、作业检查等方式来及时发现学生的问题和不足，及时纠正和指导。
教师还应该注重对学生的学习情况进行全面评估，及时调整教学策略，确保学生的学习效果。
初中英语教学要高效，教师要及时调整教学方法，从而提高教学效率。
通过激发学生学习兴趣、多种教学手段结合、强化基础知识的学习、培养学生的自主学习能力以及及时反馈和评价等方式，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高学生的学习效果。
希望以上指导能够帮助初中英语教师更好地开展教学工作。
第2篇示例：初中英语是学生打好英语基础的重要阶段，如何在课堂中实现高效的教学是每位英语老师都在思考和努力的问题。
在进行初中英语课堂教学时，教师需要采用一系列的方法和策略，以保证学生的学习效果和促进他们的语言能力的提高。
初中英语课堂导入的方式
初中英语课堂导入的方式导入部分是英语课堂教学中的重要环节，它直接关系到学生对课堂内容的理解和学习兴趣的培养。
不同的导入方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并为之后的学习做好铺垫。
下面将介绍几种常见的初中英语课堂导入方式。
一、图片导入法图片是一种直观的信息媒介，通过图片导入可以引起学生的好奇心和兴趣，激发他们对学习话题的思考。
教师可以准备一些与学习目标相关的图片，比如一幅关于动物的图片，根据图片展开提问：What animals can you see in the picture? How do you think they are feeling?等等。
通过这种方式，可以快速吸引学生的注意力，并进入到新的学习内容中。
二、故事导入法故事是人类传递知识和价值观的重要形式，通过故事导入可以使学生更好地理解和接受新的知识。
教师可以为学生讲述一个与待学习内容相关的故事，并在故事中穿插问题，引导学生思考和交流。
例如，如果待学习的主题是关于环境保护，教师可以讲述一个关于动物保护的故事，并提问：What can we do to protect endangered animals?等等。
通过听故事和思考问题，学生可以更好地理解并关注待学习的内容。
三、游戏导入法游戏是学生喜欢的活动形式，通过游戏导入可以轻松地吸引学生的注意力和积极参与。
教师可以设计一些与学习目标相关的游戏，如单词接龙、角色扮演等，使学生在游戏的过程中积极运用英语，潜移默化地学习新的知识。
比如，对于学习食物和饮料的词汇，可以设计一个命令游戏，让学生按照指令说出相应的食物或饮料名称，例如：“Stand up if you like pizza.”通过游戏的方式导入，可以使学生在轻松的氛围中学习英语，提高他们的学习效果。
四、音乐导入法音乐是一种生动活泼的表达形式，通过音乐导入不仅可以培养学生的音乐素养，还可以调动他们的情感和注意力。
教师可以选择一首英文歌曲，与课堂内容相关，例如歌曲中涉及到的地点、时间、动作等，然后与学生一起听歌、唱歌，通过歌曲中的内容引导学生进入待学习的主题。
初中英语课堂交互式教学设计方案
初中英语课堂交互式教学设计方案教学目标：1. 提高学生的英语听说能力；2. 培养学生的合作与互动能力；3. 激发学生的学习兴趣。
教学准备：1. 课件及多媒体设备；2. 小组活动材料；3. 英语学习游戏。
教学步骤：第一节：导入新知识1. 教师播放一段英语视频，引发学生兴趣；2. 利用图片和简单的英语口头指令，让学生联想并猜测视频中的内容；3. 学生根据自己的想法或猜测，用英语简单描述一下视频内容。
第二节：交流学习1. 教师出示一份对话，学生阅读并理解对话内容；2. 学生分组，根据对话内容创造类似的对话；3. 学生展示自己所创造的对话，其他小组成员可以提出改进或补充意见。
第三节：角色扮演1. 教师给学生提供一个情境，如去商店购物；2. 学生分角色进行对话练习，其中一人扮演销售员，另一人扮演顾客；3. 每个小组选择不同情境进行多次练习，确保每个学生都能有参与的机会。
第四节：游戏互动1. 教师设计一个英语学习游戏，如单词接龙、英语版的谁是卧底等；2. 学生分组进行游戏，每获胜一轮，获得一个筹码；3. 累计筹码的小组将获得额外奖励。
第五节：总结反思1. 教师提问学生在本节课中有何收获；2. 学生回答并进行小组间的分享；3. 教师总结本节课的学习内容，并鼓励学生继续努力。
教学评估：1. 在课堂上观察学生参与度和合作程度；2. 定期进行听力和口语测试，评估学生的英语水平；3. 组织学生自我评价和互评，以促进学生的学习动力。
教学扩展：1. 鼓励学生进行自主阅读，并进行读后感的分享；2. 组织英语角活动，提供更多的英语实践机会；3. 利用互联网资源，让学生进行在线英语交流。
通过以上的教学设计方案，我们能够有效提高初中英语课堂的教学效果，培养学生积极参与英语学习的态度和能力。
同时，通过交互式教学，学生也能够更好地合作互动，共同进步。
希望这个方案能够为初中英语教学提供一些参考和借鉴。
初中英语课堂教学的导入
浅析初中英语课堂教学的导入一堂课如果导入得当，能为整节课起到良好的铺垫作用，也能吸引学生的注意力，激起学生浓厚的学习兴趣，从而使学生产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使学生能主动、积极地参与整个教学过程，使课堂教学气氛变得轻松活泼，课堂教学活动得以顺利进行，课堂授课和听课效率得以大大提高。
导入需要教师深挖教材内涵，从本堂课的重难点、知识的内在结构联系，以及学生的认知水平等多方面进行思考设计，以较短的引入起到四两拨千斤的效果。
一、深挖细掘课本资源新版牛津英语教材，每个单元中的每个课时都能找到相关的背景知识和材料，这些背景知识和材料，给学生提供更深层次理解课文、文中人物的契机，也能起到很好的铺垫作用，还可以利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入。
新版牛津英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务，还有很多是用来吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，调动学生英语学习的积极性。
通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃。
利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其对本课教学内容产生了解掌握的愿望，为下一步的课堂教学铺平道路。
如教学7b unit2 grammar （可数名词与不可数名词）时，笔者利用课本第32页的插图，让学生区分哪些物品（食品）是可数名词，哪些是不可数名词。
接着进一步利用图片表达可数名词与不可数名词：some milk， some beef， some bread，some eggs， some potatoes，等等，引导学生明白可数名词有复数s形式。
然后利用图片教学可数名词与不可数名词量的表达：sixteen eggs， six tomatoes， four cartons of milk， fifteen loaves of bread，等等，让学生观察理解它们的表达规律，最后再利用图片进行可数名词与不可数名词的运用表达。
浅谈初中英语课堂导入
浅谈初中英语课堂导入初中英语课堂导入是课堂教学的重要环节，导入环节好坏直接影响到学生对整堂课的学习兴趣和学习效果。
一个生动活泼的导入可以吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，为后续的教学打下良好的基础。
那么，在初中英语课堂中，如何进行有效的导入呢？下面就让我们来浅谈一下初中英语课堂导入的几种方法。
一、问答法问答法是一种常见的课堂导入方式。
老师可以通过提出问题来引导学生思考，在学生的交流中引入新课内容。
老师可以通过提出一些和新课内容相关的问题来引导学生思考，激发他们的学习兴趣，然后再介绍新的知识点，让学生利用所学知识来回答问题，从而引入新课内容。
二、故事法故事法是一种生动活泼的导入方式。
老师可以通过讲一个富有想象力和趣味性的故事来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
老师可以讲述一个有趣的故事，让学生在故事中感受到英语的魅力，从而引起学生的兴趣，为后续的学习做好铺垫。
三、图片法通过图片来进行导入也是一种常见的方式。
老师可以通过展示图片，让学生观察、思考、描述，从而引入新的知识点。
老师可以通过展示一些带有趣味性和教育性的图片，让学生在观察图片的过程中不知不觉地接触到新的知识，从而激发学生的学习兴趣，促进学生的学习。
四、歌曲法歌曲法是一种轻松愉快的导入方式。
老师可以通过播放一首与新课内容相关的英语歌曲来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力，从而引入新的知识点。
通过听歌曲，学生既可以感受到英语的音乐之美，又可以在轻松愉快的氛围中接触到新的知识。
五、游戏法六、趣味引言法趣味引言法是一种引人入胜的导入方式。
老师可以通过引言的方式来引入新的知识点，让学生在趣味引言中感受到新知识的魅力，从而激发学生的学习兴趣。
老师可以通过引用一些名人名言、谚语等来引入新的知识点，让学生在引言中感受到新知识的深厚底蕴，从而打开学生的学习之门。
以上就是初中英语课堂导入的几种方法，每种方法各有特点，老师可以根据自己的实际情况来选择合适的导入方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中英语课堂导入方法
教育学家说：导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。
英语课堂教学的第一步是把学生引入
到特定的英语语言环境之中。
老师的导入能激发学生学习的兴趣和
求知欲，将学生的注意力快速吸引特定的教学任务之中。
可以说，
成功的导入，是课堂教学成功的一半。
初中英语课堂导入方法之悬念导入法
“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。
当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。
因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学
生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。
有
利于培养学生独立思考的能力和习惯。
悬念导入法的关键在于问题
的设置上。
初中英语课堂导入方法之情境导入法
即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。
这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。
在学习八下Unit5Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime.我
播放了歌曲Ifyouarehappy.引起了学生的极大反响，甚至有学生在
跟着哼唱做动作，我抓准时机将学生的思绪拉回课堂，问他们如果
高兴会做什么。
接着讲授新课。
初中英语课堂导入方法之背景知识导入法
在对于学习一些人物传记的时候，我们可以安排一些有关图片，或者播放一些有关的录像。
如八下第三单元的Reading讲到了马丁·路德·金，这对于学生较陌生，教师可通过多媒体展示他的资
料图片及实录。
激起学生学习的兴趣。
初中英语课堂导入方法之歌曲导入法
设计这种导入，一般是一些有规律的单词或为了让学生快速转入英语课堂。
可以用一首歌(song)或一首偕律歌(chant)可以唤起学生的动机和兴趣。
如七年级的问候歌——Howareyou?月份歌——Themonthsoftheyear，数字歌——Onelittlefinger，人身歌——Thepartsofthebody。
这些歌通俗易懂，且容易跟唱，使学生的注意力迅速转向课堂，便于教师组织新知识的学习。
初中英语课堂导入方法之小游戏导入法
教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。
例如：在设计七上Unit4Wh ere’smybackpack?上课铃响后，教师直入教室，说，Where’smykey?Ican’tfindit.(边走边找)通过这些表演让学生以为老师真在找钥匙。
这是由表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。
初中英语课堂导入方法之预习导入法
教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，是学生不知不觉地进入学习状态。
这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
我在讲八年级下第一单元的Reading时，针对学生的实际情况，我设置了
Didyouseeanyrobots?Whatdorobotslooklike?Whatcantheydo?在学生回答的基础上结合新课程理念更加深入探讨引入新课。
动用这种方法要注意两点：一是布置的预习问题一守要具体，不可过多，过难。
二是提问要紧扣课前所布置的内容。
初中英语课堂导入方法之复习导入法
这种方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之内。
在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。
如八下Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?学习过去进行时，可由现在进行时引入。
初中英语课堂导入方法之直观导入法
教师通过实物、图片、动作演示,创造有意的语言情景引起学生
的注意力，引导学生通过观察和思维进入新的学习内容。
1.对初学者用实物介绍一些人或事物名词和新句型是非常必要的。
如：教师(指着书)：What’sthis?
学生：It’sabook/pen/pencil.
再如：学习七上Unit6Doyoulikebananas?这一新句型时，教师
在导入新课时，可用事先准备好的实物，banana,pear,apple.
T:What’sthisinEnglish?(熟句型)
S:It’sabanana/pear/apple.
T:Doyoulikebananas?(过渡)
S:Yes/No.
又如Unit7Howmucharethesepants?也可用实物导入。
2.图片对于一堂英语课导入的作用也是非常巨大的。
如学习七下Unit1Where’sthepostoffice?用求先准备好的一张
城市平面图，建筑物的关系一目了然，路线图也能看的清清楚楚。
3.有时在导入中我们可以用形态语言即模拟动作，来激起学生和求知欲，如在讲七下Unit5I’mwatchingTV中，如jump，
run,clean,swim,talkonthephone等，让学生做，老师问，学生答
的方式来介绍现在进行时态，学生会更好理解。
英语课堂教学的导入方法多种多样，教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法。
无论设计何种类型
的导入，都要有较强的目的性，较好的相关性，较强的趣味性和启
发性。
能引人入胜，使学生喜欢学习英语。
作为英语教师，必须重
视导入的设计，这是提高课堂效率的需要，也是衡量教师水平的标尺。