晚上的太阳第一课时
《15、晚上的“太阳”》第一课时教学设计
《15、晚上的“太阳”》第一课时教学设计
新华中心学校王敏教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会2个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、初读课文，能概括课文内容。
教学重点：1、学会2个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：长句子的停顿与朗读。
教学过程：
一、谜语导入
1、出示谜语（齐读）：一位老公公，满脸红彤彤。
晴天早早起，按时来上工。
2、揭示谜语，我们见过早上的太阳、中午的太阳、傍晚的太阳，你见过晚上的“太阳”吗？引出课题（板书课题）
3、揭题质疑：看到这个课题，你想知道些什么呢？就让我们带着这个问题走进课文。
二、初读课文
1、出示自读要求。
（领读自读要求，明确做法）
2、看大家读课文这么认真，相信这些生字一定难不倒你们。
（出示生字，指名读，正音。
）
（3）师范写“急”“医”。
（4）配乐，生描红仿写。
（写字前提醒孩子摆正书本，纠正坐姿和写字姿势。
）（5）反馈：挑选部分作业展示、讲评。
五、小结质疑为第二课时作铺垫
妈妈的病很突然，也很严重，小小的爱迪生是怎样运用自己的智慧救了妈妈呢？我们下节课一起去故事里寻找答案。
六、板书设计
15、晚上的“太阳”
爱迪生电灯。
15晚上的太阳公开课
15《晚上的“太阳”》第一课时教学设计教学目标：１·会正确，流利地朗读课文。
２·学会本课的生字，理解生字组成的新词，认识一个新偏旁。
３·知道晚上的“太阳”指的是电灯，是爱迪生发明。
教学过程：一、故事导入1、今天老师带来了一个故事，瞧，（课件出示：爱迪生孵小鸡）故事中的小男孩就是爱迪生，今天我们就来学习一篇关于爱迪的课文，题目很特别，伸出手和老师一起写课题。
2、读了课题后，你的脑海中出现什么问题？过渡：老师发现，你们跟爱迪生小时候一样，对一切充满了好奇，那晚上的“太阳”究竟指什么？带着这个问题听老师读课文.二、初读课文1、自读课文，提出要求（课件出示）2、交流:课文有几个自然段？3、检查自学情况：过渡：小朋友读得这么认真，相信这些词语一定难不倒你们。
课件出示：医生手术急性阑尾炎焦急痛苦自豪犹豫呻吟攥出挡手简易智慧无可奈何一本正经a 学生领读。
b 分行读，指名读。
第一行，老师介绍急性阑尾炎。
第二行，说说“焦急、自豪”的近义词，“痛苦”的反义词。
第三、四行，交流字的读音。
第五行，提醒四字词语读时要连贯。
c 齐读。
过渡：词语宝宝想和你们交朋友，他们礼貌地把拼音帽子摘掉了，你们还认识它们吗?d 去掉拼音读，开火车读。
e 摘苹果游戏：认读生字过渡：生字词语和你们熟悉了，在和你们捉迷藏呢，都藏到句子中了，谁来试试？f 出示句子：1、医生犹豫了。
妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。
（指导朗读，注意停顿。
学习生字“何”交流记忆方法，观察间架结构，老师范写，学生书写，展示评议）2、谁知，爱迪生又搬来一面大镜子，把油灯放在箱子上，镜子放在油灯后面。
顿时，简易的“手术台”前一片光明。
（指导朗读，注意停顿。
学习生字“简”，出示竹简图，思考：简为什么是竹字头？学习方法同上)3、爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。
语文苏教版二年级下册《晚上的“太阳”》第一课时 胡洁
《晚上的“太阳”》第一课时胡洁一、导入小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天胡老师就给你们带来一个有意思的故事，故事的名字叫“晚上的‘太阳’”。
（板贴，齐读）读完这个故事的名字，你有什么疑问吗？或者有没有觉得奇怪的地方？（生质疑：晚上怎么会有太阳呢？太阳为什么要标上双引号呢？看来，这太阳并不是真正的天上的太阳。
）下面就让我们一起带着问题走进这个故事，请同学们用心听，听一听这个故事里一共讲到了哪几个人物？（播放故事视频）（生答：妈妈、医生、爸爸、爱迪生。
相机板贴）二、初读感知1.下面让我们一起走进故事的第一部分，（课件出示）请一位同学为大家读一读。
（指名评价朗读：正确、流利）师问：这个故事发生在什么时候？——生：一个大雪天的晚上。
发生了什么事？——妈妈得了急性阑尾炎。
（这是故事发生的起因）（板贴：急性阑尾炎起因）（1）（出示图片）阑尾简介。
请看这个“炎”字，火上加火，一个意思为炎热，比如炎热的夏天，另一个意思就是身体某个部位发炎了，比如小朋友感冒了，喉咙发炎为咽喉炎，还有鼻炎，咳嗽会导致肺炎。
那么阑尾发炎了就是阑尾炎。
什么叫“急性”？指名说。
①咱们通过一些词语来感受“急”：心急、急躁、紧急、焦急。
急就是事情发生得很突然，时间很紧急，心里很着(zháo)急。
②再看“性”字，左边竖心旁，右边一个生，表示人的性格和本性是一生下来就有的。
《三字经》的第一句就是“人之初，性本善。
”就是说，人刚出生的时候，本性是善良的。
③请同学们再仔细观察一下，“急”和“性”两个字中其实藏着相同的一个部分，你发现了吗？——心和忄，这两个部首都是由心变化而来，都与心有关，只是在不同的结构中，它们的写法不同：在上下结构的字中，还是写成心，在左右结构的字中，为了美观，心字变成了苗条的忄。
让我们再来认识一些词语，心字底的字词有：思想、想念、感恩，忄的字词有：性情、愉快、惊慌、惧怕。
汉字会变魔术，可真奇妙！让我们再来读好这个词——（指板贴）急性阑尾炎。
晚上的“太阳”第一课时教学设计_教案教学设计
晚上的“太阳”第一课时教学设计本文是关于晚上的“太阳”第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、引导学生借助拼音把课文读正确、流利；2、学会本课10个生字，认识“三框儿”；3、从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；教学重、难点：1、学会本课生字，理解词语；2、把课文读正确、流利。
教学准备：多媒体教学过程：一、谈话导入（……）1、老师想送给大家一句名人名言，（出示：天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
）①指名读；②你知道这句话是什么意思吗？③（评价），继续问他，这句话是谁说的。
2、生：爱迪生师：那你们对爱迪生的了解又有多少呢？（简单介绍爱迪生）3、揭示课题今天，老师就和大家学习一篇有关爱迪生的课文。
（板书：晚上的“太阳”）①指名读；②齐读；4、读了课题，你们的小脑袋里有没有出现一个个的小问号呢？（学生质疑）二、初读课文1、可真不简单，读了课题，就能提出这么多问题。
那么我们怎么解决这些问题呢？……让我们把课文读一读，相信你会找到答案的，试试吧……2、读了课文，这些问题你们解决了吗？（启发学生回答）三、再读课文1、现在老师最关心的是你能不能把课文里的字音读准，句子读通顺。
认识了吗？读通顺了吗？生：……师：让我们再一次读读课文。
（学法指导）2、好了吗？老师可要考考你们。
3、出示词语请示医生急性阑尾炎手术无可奈何一分一秒挡手简易指名读（及时正音），开火车读4、看样子，这是难不倒你们的，老师要提高难度，把拼音去掉，你还能准确地读出它们吗？出示不带拼音的词语①指名读②开火车读5、现在老师把它们的顺序打乱了，你们还能读好吗？6、这样都没能难住你们，相信读课文也一定不成问题了。
课文很长，一定有你感兴趣的片段。
现在啊，老师就请小朋友把自己最喜欢的那一段反复练练，待会请你读给大家听，看谁读得好。
四、三读课文1、生自由朗读喜欢的段落；2、谁想第一个展示自己的朗读水平（先鼓励）？指名读（及时正音、指导学生朗读）3、出示难读的句子，指导朗读。
二年级语文晚上的太阳1(PPT)5-4
活者因肠道粘连经常发生肠梗阻，病
人十分痛苦。
警～｜从～转业到地方。 【部分】?名整体中的局部；整体里的一些个体：检验机器各～的性能｜我校～师生参加了夏令营活动。 【部件】名机器的一个组 成部分，同若干零件装配而成。 【部类】名概括性较大的类：这个百货商场的货物～齐全。 【部落】名由若干血缘相近的氏族结合而成的集体。
如果 阑尾
急 穿突性 孔然、阑化尾，脓炎他，未引能眼起及睛弥早漫治一性疗亮腹，：膜发炎生
那时还没有电灯，油 灯的光线很暗，用他照明 做手术很危险。医生犹豫 了。
练时脚步的大小快慢：～整齐。②行走的步子：矫健的～。③比喻事物进行的速度：要加快经济建设的～。 【步法】名指武术、舞蹈及某些球类活动中，脚
步移动的方向、先后、快慢等的章法或程式。 【步弓】名弓?。 【步话机】ī名步谈机。 【步履】ǚ〈书〉①动行走：～维艰（行走艰难）。②名指脚步：轻 盈的～。 【步】名单兵用的；消毒服務 消毒服務；管较长的，有效射程约米。可分为非自动、半自动、全自动三种。 【步人后尘】踩 着人家脚印走，比喻追随、模仿别人。 【步入】动走进：～会场◇～正轨｜～网络时代。 【步哨】名军队驻扎时担任警戒的士兵。 【步态】名走路的姿
态：～轻盈｜稳重而沉着的～。 【步谈机】ī名体积很小、便于携带的无线电话收发机，可以在行进中通话，通话距离不大。也叫步话机。 【步武】〈书〉 ①名古时以六尺为步，半步为武，指不远的距离：相去～。②动跟着别人的脚步走，比喻效法：～前贤。 【步行】动行走（区别于坐车、骑马等）：下 马～｜与其挤车，不如～。 【步行街】名只准人步行、不准车辆通行的街，大都是商业繁华地段。 【步韵】∥动依照别人做诗所用韵脚的次第来和（）诗。 【步骤】名事情进行的程序：有计划、有～地开展工作。 【步子】?名脚步：放慢～｜队伍的～走得很整齐。 【吥】唝吥（G），柬埔寨地名，今作贡布。 【?】茶?（），地名，在福建。 【怖】害怕：恐～｜阴森可～。 【钚】（鈈）名金属元素，符号（）。银白色，有放射性，由人工核反应获得。用作核燃料 等。 【埔】大埔（），地名，在广东。 【埗】同“埠”（多用于地名）：深水～（在香港）。 【??】（餔）??子。 【??子】?名婴儿吃的糊状食物。 【部】 ①部分；部位：内～｜上～｜胸～｜局～。②名中央政府按业务划分的单位（级别比局、厅高）：外交～｜商务～。③一般机关企业按业务划分的单位：编 辑～｜门市～。④军队（连以上）等的领导机构或其所在地：连～｜司令～。⑤名指部队：率～突围。⑥〈书〉统辖；统率；所～｜～领。⑦量a）用于书籍、 影片等：两～字典｜一～纪录片｜三～电视剧。）用于机器或车辆：一～机器｜两～汽车。⑧（）名姓。 【部队】名军队的通称：野战～｜驻京～｜武
《晚上的“太阳”》第一课时教案
《晚上的“太阳”》第一课时教案教学设想《晚上的“太阳”》一文所展示的情境与学生的现实生活有较大距离,但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白,使学生联系生活的已知,进行充分的想象与个性的表达,激发学生独特的体验,使故情况节更完整,人物形象更丰满,感受体验更深刻、本文还涉及到一些浅显的物理知识,也是学生理解的难点。
教学时,教师通过放手让学生在小组里读一读、议一议、做一做、讲一讲来突破这一难点、教师没有先公布所谓的标准答案,而是引导学生自己去观察、考虑、探究、发现、获得,从而使学生学会自主、合作、探究的学习方式、教学目标1、学习默读课文,并能复述这个故事。
2、学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语。
3、学习爱迪生遇到问题积极动脑动手,寻找解决问题的方法的好习惯。
教学重难点课文第二自然段是教学的重点,其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。
教学时间2课时教学准备发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。
教学过程第一课时一、导入:1、〈出示爱迪生画像〉您们明白她是谁啊？谁能给大伙儿简单介绍一下她呢？(简介爱迪生:1８４7年2月11日生于美国、她从一个穷苦的、只上过三个月小学的小孩,成长为受人们尊敬的、伟大的发明家、她小爱动脑筋考虑问题,对周围发生的一切,总是充满着好奇心、她３０岁时发明留声机,32岁时发明“世界之光”——电灯,33岁时发明电车,随后又实验并改进了电话等。
爱迪生一生共有约两千项创造发明,为人类的文明与进步作出了巨大的贡献,人们称她为发明之王。
)2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。
<出示课题〉(指名读,齐读)看了题目,您想明白什么？学生质疑:题目中的“太阳”什么缘故要加上引号？晚上有太阳不？晚上的“太阳”指的是什么?3、带着问题好好读课文,相信大伙儿一定能够得到满意的答案、二、初读课文:1、自己小声轻读课文。
〈要求:读准字音,不添字,不漏字;读顺语句,读通课文,标明自然段号。
苏教版小学二年级语文下册《晚上的“太阳”》名师课件(第一课时)
第一课时
导入新课
链接音乐欣赏：种太阳
我们都知道，早晨，太阳从东方升 起，而到傍晚，它就会从西方落下。这 时，月亮再慢慢升起。所以，晚上我们 看不到太阳，只会看到明亮的月亮。这 篇课文却是‚晚上的‘太阳’‛，这到 底是怎么回事？
整体感知
听范读，画出生字词，读准字音、
注意字形，画出不理解的地方。
朗读品味
医生顺利地做完了手术。他高兴地
说：‚孩子，是你用智慧救了妈妈！‛
医生的话要读出赞美的语气。
朗读品味
妈妈醒来了，苍白的脸上露出了自豪
的笑容。爱迪生拉着妈妈的手，一本正经 地说：‚妈妈，要是晚上也有太阳该多好
哇，我要造一个晚上的‘太阳’。‛
爱迪生的话要读出坚定的语气。
朗读品味
后来，爱迪生真的发明了电灯。
wú kě nài hã
yì fân yì miǎo
无可 奈 何 一 分 一
dùn shí zhì huì
秒
zì háo
顿 时
智 慧
自 豪
读认生字
你会读吗？
突然 危险
炎热 犹豫
手术 痛苦
光线 挡手
无可奈何
顿时
一分一秒
自豪
智慧
读认生字
多音字
quān 圆圈
圈
juàn 羊圈
读认生字
手术
读认生字
光线
整体感知
朗读课文: 1、给每个自然段写上序号。
2、读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。
3、想一想，课文写了一个什么故事？
读认生字
tū rán
yán râ
shǒu shù
guāng xiàn
突 然
wēi xiǎn
《晚上的“太阳”》教案
《晚上的“太阳”》教案一、教学内容：本课是苏教版第四册15课《晚上的太阳》，这是一篇人物故事，课文讲述了著名科学家爱迪生在妈妈生病时，利用自己的智慧，创造了光明让医生顺利地做完了手术，救了母亲。
二、教学目标：1、知识目标：认识文中的生字词。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手寻找解决的好办法。
三、教学重难点：1、认识文中的生字词。
2、有感情地朗读课文，在读中感悟遇事要积极动脑动手的道理。
学习课文第一部分时，让学生小组合作学习，在学习过程中画出把太阳的三个特点写具体的句子。
然后再选一个自己比较感兴趣的仔细研读。
我深入小组指导，让学生无拘无束、自由畅达地学习，使学生学会交往、学会合作、学会尊重、学会理解。
汇报交流时引导学生体会运用列数字、作比较等说明方法的好处。
学习效果较好。
四、教学过程：(一)、谈话导入新课同学们知道那些名人的故事?今天我们再来认识一位( 出示课件)，他是爱迪生，( 播放课件)电灯、电话等都是他发明的，他的一生与两千多项发明，今天我们一起走进这位伟人学习他小时候的一个故事。
课件出示课题，学生齐读课题。
(二)、初读课文，整体感知。
2、听读课文。
(播放课件)3、自读课文。
4、检查生字词。
(出示课件)5、想想课文写了一件什么事?(出示课件)过渡：刚才同学们用简单的话总结了故事的主要意思。
下面我们再走经这个故事，好好的读读故事，细细地品味一下。
(三)、品读课文，读中悟理。
而在剩下的两个环节能力提升以及当堂反馈中，学生的创作热情空前高涨，积极用笔书写美的诗篇，用声音歌唱美的生活。
与我的目标设置和谐的融合。
而作业的布置，我同样花费不少心思，让学生阅读语文主题学习丛书中的《土家傩舞》，一是与语文主题学习活动积极响应，二是意在让学生一舞一歌，相辅相成，比较全面了解云南的民俗民情。
最后在学生高涨的学习热情中，以一首云南民歌《远方的客人请你留下来》结束。