创新作文之我见
创新之我见
创新之我见---张坤凤随着现代生活节奏的加快，人们变得越来越急速而忙碌，压力也不断的加大。
我们每天大部分时间都在进行某种重复性的工作，日复一日，年复一年，随着时间的流逝，我们当中会有很多人被这种重复所吞噬，开始变得麻木，渐渐没有了锐气，没有了灵性，也没有了创新的意识。
一个人若没有了创新意识，无论他实际上是多么的年轻，都会给人留下一种老气横秋的印象。
一个企业若没有创新意识，无论它曾经是多么的辉煌，最终都将难逃被同行淘汰的命运。
创新是个人进步的必经之路，是企业取得成功的关键，也是社会发展的原动力。
创新如此重要，很多人却仅仅将它停留在一句口号之中。
创新不是好高骛远，需要我们摆正心态，脚踏实地，善于发现，从点滴做起。
创新始于足下。
现在“高不成低不就”的现象越来越严重，企业招不到适合人才，大学生毕业找不到适合“口味”的工作，这样的相对矛盾越来越突出。
为什么我们很多大学生就是不愿去从基层做起呢？很多人以为学企业管理的出来就可以当管理人员，学专业技术的出来就可以成为一名合格的工程师，或者学国际贸易的出来就能在商场挥斥方遒。
但是，如果你不了解整个生产流程，不了解产品的生产环节，作为一名管理人员，你如何去监督别人，把控生产进度；作为一名技术人员，你的技术就会与实际生产脱节，变成纸上谈兵，毫无用武之地；作为一名销售人员，你如何向客户推介公司的产品，如何提高自身的业务能力和职业素养。
没有实践，就没有创新。
我们的创新之路要从身边的点点滴滴做起，在最基本的日常工作中慢慢积累经验，提高自身修养和创新能力。
创新需要学无止境。
人的一生就是一个不断学习的过程。
从呱呱坠地那天起，我们每天都能接触到新鲜的事物，每个人都在主动或者被动的学习着。
创新不是固步自封，也不是满于现状。
如何才能打破已有的模式或固定的思维进行创新呢？这就要去我们去不断的学习，活到老，学到老。
学习能够掌握新知识，开拓新视野，开发新思维，为创新提供理论基础和技术支持。
小学作文教学创新之我见
小学作文教学创新之我见
小学作文教学创新应该注重培养学生的写作意识。
在日常的教学中，我会利用多种途
径激发学生的写作兴趣，比如通过朗读名人作文，让学生感受到文字的魅力；通过展示优
秀的作文范文，让学生学习到优秀的写作技巧；通过让学生参与写作比赛，让学生产生写
作的积极性。
我也会注重引导学生对生活中的事物进行思考和观察，让他们积累写作素材，培养写作的灵感。
通过这些做法，我希望能够激发学生的写作兴趣，培养他们的写作意识，使他们乐于用文字记录生活，表达情感。
小学作文教学创新应该注重培养学生的写作技巧。
在教学中，我会结合学生的实际水
平和教学内容，有针对性地引导学生练习写作技巧，比如如何构思文章，如何铺陈论证，
如何布局结构等。
我还会采用多种教学方法，比如故事演讲、写作指导、写作实践等，让
学生在实践中感受写作的乐趣，从而提高他们的写作技巧。
我也会注重对学生作文进行详
细的批改和指导，让学生及时发现并纠正自己的写作问题。
通过这些做法，我希望能够帮
助学生掌握写作的基本技巧，提高他们的写作水平。
小学作文教学创新应注重提升学生的综合能力。
在作文教学中，我不仅注重学生的语
言表达能力和思维能力，还注重培养学生的观察力、想象力和创造力。
在教学中，我会引
导学生通过多种方式积累写作素材，比如观察自然、关注时事、品味文学，培养学生的观
察力和想象力；我也会鼓励学生自由发挥，在写作中展现自己的个性、情感和思维，培养
学生的创造力。
通过这些做法，我希望能够提升学生的综合能力，让他们在写作中不仅能
够表达清晰，思维敏捷，而且还能够具有独到的见解和创新的思维。
创新文化之我见作文（精选20篇）
创新文化之我见作文创新文化之我见作文（精选20篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编收集整理的创新文化之我见作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
创新文化之我见作文篇1农历的五月初五是端午节，在我们这里有挂艾蒿、吃粽子、赛龙舟，还有喝雄黄酒等习俗。
在这些习俗里面，我最喜欢的是吃粽子。
吃粽子的习俗是来源一个传说。
屈原是春秋时楚怀王的大臣，他倡导举贤授能，力主联齐抗秦，他却遭到了贵族子兰等人的强烈反对，屈原被赶出都城，流放到沅、湘流域。
公元前278年，秦军攻破楚国京都。
屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，写下了绝笔作《怀沙》，抱石投汨罗江身死。
屈原死后，楚国百姓非常痛苦，渔夫们划船去打捞屈原的真身。
一个渔夫拿出准备的饭团，“扑通”“扑通”……一个接一个的扔进河里，说是让鱼虾吃饱了，它们就不会吃屈原的身体。
一位老中医往江中倒了些雄黄酒，说是这酒可以让蛟龙醉倒，以免它伤到屈大夫。
人们又怕饭团让蛟龙所食，就用楝树叶包饭团，后来就发展成了现在我们看到的粽子了。
在每年的农历五月初五，也就一直有吃粽子、喝雄黄酒的习俗。
每年到了端午节，爷爷会在大门上面挂起几株艾蒿，奶奶和妈妈就会包各种口味的粽子给我们吃，爷爷和爸爸会喝些雄黄酒。
吃好粽子我们会去信江河边上去观看龙舟比赛。
每年的端午节我们都过得很开心！我们一边回忆屈原感人的爱国故事，一边享受着一家人团聚的欢乐时光，这种感觉真好！创新文化之我见作文篇2我有许多创新多能的故事，我喜欢书法、跳舞、美术……，你们喜欢吗？下面请听我的叙述吧！？我积极参加学校和校外的舞蹈培训班，并多次获奖，这个奖可是来之不易得哟！今年的六一儿童节我们学校排练舞蹈《田野的春天》，我们跳舞的同学每天都要刻苦训练，而且都要专门排练一个动作，让我们觉得枯燥而又乏味。
一个动作都要反复多次的摆好长时间，我们跳的舞蹈都非常讨人喜爱，我们每次跳舞还要边唱边跳，心里还要数着拍子，这样的训练真的很苦。
作文评语创新之我见
作文评语创新之我见首先，让我们来说说创新。
当今时代是一个竞争日益激烈的时代，面对科技高速发展、信息瞬息万变、知识日新月异的严峻形势，要想在众多人中脱颖而出就必须努力培养自己不断进取的精神和超越自我的勇气与魄力。
现实生活中很多伟大事业都源于敢为天下先的开拓性思维方式。
没有创新意识就无法把握机遇，更谈不上赢得成功。
因此，我认为青少年应该具备这样的能力：学会选择，善于判断，勇于尝试。
在接受别人新观念新理论之前，要经过认真评估；在付诸行动之前，也要仔细掂量利弊得失。
从远处看，随着越来越大程度上的“趋同化”态势的扩散蔓延，世界将会陷入混乱泥潭，历史将进入糟糕透顶的境地。
作为未来公民的我们每个人，就像被缩小了尺寸的微雕摆件，被捆绑在越来越狭窄逼仄的空间里，以难堪压抑且单调可悲的姿势承受束缚。
人们正被囚禁其中却浑然不觉，还快乐地庆贺能够戴上镣铐起舞；仿佛古老帝国愚昧堕落的辉煌已成追忆，但直到他们亲眼见证那些惊才绝艳又桀骜狂狷的传奇先辈尸骸累累仍旧挣扎奋斗的那段漫长岁月始终鞭策鼓舞后人继续前进——这是英雄，是最伟大和光荣的榜样！其次，说到底，创造与否，行动往往起着决定作用。
对于教师、科研工作者来说，自身独特经验的总结固然重要，但客观分析问题本质并大胆设想解决办法甚至提出原创假说等则更需要敏锐的洞察力、坚韧强健的心志，及发明创新上的灵感智慧。
而学生群体，尽管天资聪颖才智不乏。
在近几十年诺贝尔奖获奖名录中不乏一帮来自国内少数民族的荣耀身影。
但站在东亚金字塔顶端的必然是耳闻目睹西方国家各类领域突飞猛进的举措与速度，扪心自问，能切实体味来自刻苦钻研带给你的日新月异的收获吗？完全凭借看似优良的物质条件得天独厚的启发顺风乘便……既非赶集也非游园不必紧抱浮瓜！开口一吐如更值九牛二虎！两害相比！三七折半！莫望去峰峦叠嶂千帆涌！倒看目眩肠断果为伊消得人憔悴谁数韶华终逝永生悔恨汗水滴在绿草！种子萌芽中的春雨沐浴滋润如若钟期窥破浑浊湛蓝！最后，倘使让我在所喜好或不喜好的道路上做选择的话，我更偏向行走在崎岖小径间探索那别致景色我欲接天花递欢欣怎得吹翻一纸皆白。
作文四篇：创新文化之我见
作文四篇：创新文化之我见【篇一：创新文化之我见】各个国家都有自己国家的文化，但是每个国家的文化都是各具特性的，它们都存在着差异，所以我们想要去改变一个国家和一个群体的文化，是不可能的，只能将自己的文化融合到其他文化中去，或者将其他文化吸纳到自己的文化中来，使不同的文化可以相互共存，彼此完善。
所以我认为：文化共存是可以实现的。
可能很多人会说：“文化共存，这么高大上的词语，应该离我们很遥远吧？”其实，文化共存并不离我们很远，它就存在于我们现实生活当中。
放眼望去，现在满大街的人都穿耐克、阿迪达斯的鞋子、衣服；中国的饺子、北京烤鸭这些传统美食也流传到世界各地，中国的国粹——京剧被世界人民所熟知，中国功夫的武馆也开遍了世界各地；越来越多的中国人走出国门到世界各地去旅游，而在中国的告状也随处可见很多外国人；街道上我们可以看到飞奔的汽车，可能发动机、轮胎、外壳都是分别采用不同国家的技术……这种种生活现象，都是不同文化的相互吸纳、相互完善的文化共存。
目前全世界已经逐步走向多元化，不管什么文化，只有采取开放的姿态，接纳吸取其他先进文化，去除自己糟粕的文化，才能有所发展，有所进步。
但是当今世界上也曾存在许多文化冲突现象。
就像古代欧洲的和西亚异教徒因为不同文化的相互碰撞而对异教徒进行杀戮，最后导致两败俱伤。
这是一场因宗教文化冲突而引发的战争。
而中国却奇迹般地呈现道教、儒教、佛教、回教以及不同地域不同层面的各种神教的共存状态，这是中国文化对世界贡献的永恒价值。
其实，文化的冲突不必是一种文化消灭另一种文化，相反，两种文化可能吸取对方的优秀文化后，彼此都得到更好的发展和完善。
如罗素所说言：不同文明之间的交流，过去已经多次证明是人类文明发展的里程碑。
所以文化共存才是人类的出路，世界应该和而不同，求同存异。
世界上各种文化，只有共存，才能听取对方身上的精华，来填补自己身上的不足，发挥出自己最大的价值。
那么，我们如何才能做到文化共存呢？我想，如果每种文化都既有自己的特色，又有普遍存在的特性，才有可能如此。
不断勇于创新,弘扬工匠精神之我见
不断勇于创新,弘扬工匠精神之我见在当今时代，创新与工匠精神已成为推动社会进步的重要动力。
面对日新月异的科技变革和日益激烈的市场竞争，我们每一个人都需要深入理解和积极践行这种精神。
创新是推动时代前进的引擎。
不论是科技的突破，还是制度的完善，亦或是文化的进步，都是基于不断的创新。
创新意味着敢于挑战传统，敢于突破思维的束缚，敢于实践前人未走过的路。
在这个快速变化的世界里，只有持续创新，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
然而，仅有创新是不够的。
创新需要与工匠精神相结合，才能发挥出最大的价值。
工匠精神，是一种对工作精益求精、追求完美的态度。
它不仅仅是对技艺的追求，更是一种对职业的敬畏和对品质的坚守。
在当今社会，很多人追求短期利益，忽视了产品的品质和价值。
而工匠精神正是对这种短视行为的反驳，它强调的是对品质的执着和对完美的追求。
在我看来，勇于创新和弘扬工匠精神是相互促进的。
一方面，创新可以为工匠精神注入活力，提供源源不断的技术支持和思维灵感；另一方面，工匠精神可以为创新提供坚实的实践基础和品质保障。
只有在这样的基础上，我们才能创造出真正有价值、有内涵的产品和服务。
为了更好地弘扬工匠精神和推动创新，我们需要从多个方面入手。
首先，要加强教育和培训，培养人们的创新意识和工匠精神。
其次，要建立健全的制度环境，鼓励创新和保护工匠的权益。
此外，还要加强宣传和推广，让更多的人了解和认同这种精神。
勇于创新和弘扬工匠精神是推动社会进步的重要力量。
只有将两者有机结合，才能更好地应对时代的挑战和机遇。
作为个体，我们应该积极践行这种精神；作为社会，我们应该营造良好的环境和氛围，鼓励更多的人投身于创新和工匠精神的实践中去。
只有这样，我们才能共同创造一个更加美好的未来。
创新之我见(毛邓三作业)
创新之我见21世纪，很多人都在讲创新。
教科书里在讲，新闻媒体也在讲，教书先生在讲，种田的老伯也在讲。
满大街发黄的标语，甚至于超市里一卷一卷的卫生纸，到处可以看到这些字眼。
动不动就把这些词挂在嘴边，那什么才算是创新呢?别人没有的你有，以前没有的现在有，跟别人不一样，标新立异，这算不？有一种说法是这样的。
创新起源于拉丁语，它原意有三层含义：第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变；它是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程，是人类所特有的认识能力和实践能力。
我觉得它应该这样理解，创新具有上面的这些特征。
但这并不意味着能跟上面的词对上号，便是创新。
它必须得有个前提，这些个新思维必须是能理顺并且合乎情理的，新发明不能牵强，要有实际意义，新描述不是说纯粹换个生僻词，找个怪一点的字，这样就行了。
换一个角度讲，新思维不够创造性，甚至于，略显幼稚，新发明不够革命，暂时不能产生大的社会意义，新描述不够完整，存在缺陷，难道这样就可以说它不是创新了吗？翻开历史看一看，无论是哪一个新的东西，都不是从它产生开始便无懈可击，完美无瑕的，它都是要经历，从幼稚到较成熟，再到成熟，从吃奶到喝粥，再到吃饭。
我们不能因为“创新”这个词过于“神圣”，自己很难做到，然后就把标准提高，说“这个不是”、“那个也不是”，搞得似乎只有获了奖的、被权威认可后的创新才算是创新。
事实上，大人物有大人物的创新，小人物有小人物的创新，并不一定非得是什么发明创造、学术论文。
前些日子，我们学校有一个科技创新大赛，里面有很多优秀作品。
虽然多数是一些小玩意，虽然很多东西都能从现有的东西里看出影子，虽然有的是通过现有的东西拼凑出来的，但是，我觉得这些东西都是实实在在的创新，它们都有一些新的、有意义的东西在里面。
当然了，它们并不一定有资格拿到厂子里去加工，去创造价值，但我们有理由相信，它们经过改进，经过再创造，一定能为我们这个社会做点什么。
创新应该源于小的东西，然后再慢慢长大，直到开花结果。
小学作文教学创新之我见
小学作文教学创新之我见小学作文教学是培养学生语言表达和思维能力的重要环节，但目前在传统教学模式下，学生往往缺乏主动性和创造性。
为了提高小学作文教学质量，我认为有以下几点需要创新：注重培养学生的观察力和思维能力。
传统的作文教学往往是老师引导学生写作，学生缺乏观察和思考的机会。
我认为应该给学生提供更多观察材料，如照片、视频、文章等，鼓励他们观察和思考。
让学生观察一幅画面，然后通过讨论、写作等方式来展开想象和思考，培养他们的观察力和思维能力。
引导学生进行多种形式的写作实践。
小学生的写作能力还不够成熟，因此我们可以通过让学生参与各种写作实践来提高他们的写作水平。
可以组织学生进行日记、情景再现、小故事创作等形式的写作。
也可以引导学生进行跨学科、跨年级的写作实践，如科学实验报告、学科综合作文等，让学生在实践中提高写作能力。
注重批评与鼓励相结合。
在学生写作中，我们不仅要批评他们的错误，还要给予他们鼓励和肯定。
过于严厉的批评会让学生丧失信心，影响他们的写作积极性。
我们要在批评中注重态度和方式，尽量给予学生积极的指导和鼓励，让他们感受到写作的快乐和进步，激发他们的写作潜力。
第四，鼓励学生进行互相评阅。
除了老师的批改，学生间的互相评阅也是非常有益的。
通过互相评阅，学生可以学习到不同的写作观点和技巧，相互借鉴和提高。
互相评阅也可以培养学生的批判性思维和表达能力，让他们在评阅他人作品时充分发挥自己的语言和思维能力。
注重写作与实际生活的结合。
小学生的写作往往离不开自己的生活经验和感受，我们应该鼓励学生将自己的实际经验和感受融入到写作中。
可以引导学生进行实地考察、采访、访谈等形式，让他们亲身感受和经历，然后进行写作，既提高了写作的真实性和生动性，又培养了学生的观察力和实践能力。
小学作文教学创新需要注重培养学生的观察力、思维能力和写作实践，同时也要注重态度和方式，给予学生积极的指导和鼓励。
希望通过这些创新的方法，能够提高小学生的写作水平，让他们在写作中找到乐趣和进步。
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创新作文之我见
“百人百性”“泥人还有个性”等等俗语无不告诉人们：世界上没有个性完全一样的两个人。
正因为如此，每个人对生活的体验也不尽相同。
如果每个学生都能用自己的双眼去观察周围的世界，用自己的双耳去聆听周围的世界，用自己的头脑去思考周围的世界，一定会领悟出自己对周围世界的独特感受。
然后再用自己手中的彩笔把这种独特的感受记录下来，写出的文章怎么会与别人的雷同呢？一句话，学生情感、灵性、体验的个性表达、学生真实生活的艺术表达就是创新作文。
可是，长期以来的应试教育，让作文教学走了许多弯路——要么把作文当成道德训诫录，不惜在作文时言不由衷的写些假话、套话、空话；要么不惜违背生活真实而故意拔高一些人和物，以达到歌颂“崇高”的目的；要么用一些滥情、煽情的文字，故弄玄虚的去编造一些悲情故事……写作文已不再是有感而发，真情流露的创造性劳动，而是遵循教师教给的写作模式的“流水作业”，作文可以“批量生产”，这样写出的作文怎么可能不是千篇一律的呢？
个性写作没有固定的模式和套路，冲破了传统作文教学的束缚，激发了学生的创新意识，给学生开辟一个畅所欲言的空间，真正做到了“以我手写我心”。
如何培养学生进行个性写作，让学生写出创新作文呢？经过多年模索实践，我认为可以从以下几个方面进行操作。
一是感受生活，开展个性写作。
生活是创作的源泉。
进行个性写作，应当从感受生活入手，感受的切入点选得越小越见效果，比如：先给学生提示一条重要的感受途径——关注自己的成长过程，观察自己的长相，习惯性的神情、动作，从而探询自己的内心世界，了解自己，再通过自己去探知与自己有着相同或相似经历、体验、认识的同学、朋友……进而去感受身边的人和事。
为了扩大学生感受生活的范围，以更加饱满的热情去感受生活，教师还要千方百计丰富学生生活积极引导学生参与各种课外活动，引导学生关注活动中的细节，聚焦细节，放大细节，努力做一个会发现生活细节，懂得珍惜，享受生活的人。
并及时要求学生把经历、感受、感悟这些真实体验，用文字记录下来。
充满激情的学校生活会丰富学生的写作素材，给学生带来灵感和有话可说、有话要说、“不吐不快”的写作热情。
个性写作自然就顺利展开了。
二是激赏学生，巩固个性写作。
个性写作伴隨着无穷的创造，是一种快乐写作，学生一旦尝到个性写作的甜头，就会产生浓厚的兴趣，会自觉地甚至是无所顾及的写下去。
此时教师千万不要盲目乐观——因为学生的文章中可能会出现一些令人意想不到，甚至是让人瞠目结舌的看法或感受。
出现这种情况是正常的，学生毕竟是比较幼稚，世界观、人生观尚未形成，又大都是独生子女，从小就以自我为中心。
为了不打消他们写作的积极性，教师不宜对学生的错误看法横加指责，而是在肯定学生写作积极性的同时，加以耐心的引导，用放大镜去寻找学生作文中的闪光点，哪怕只有一个词，一个句子用得好，也要真诚的，毫不吝啬的
去激励学生，去赞赏学生，让学生体会成功的快乐。
体验成功，真正张扬他们的个性，发挥他们的潜能，使他们对个性作文保持持久的写作热情，最大限度地写好个性作文，巩固个性写作带来的成果。
三是强化联想和想象，拓展个性写作。
个性写作确实有传统作文所不具备的诸多优点，但不可否认学生的生活空间是有限的，有些情感又是十二三岁这一年龄段学生所无法经历的。
如果个性写作是局限在现实生活中，再独特的感受写多了也会显得呆板而平淡了，只有透过联想和想象，才能创造更广阔的空间和更丰富的情感，从而进一步拓展个性写作的范围。
因此，在个性写作中强化联想与想象训练就不是可有可无，而是至关重要的了。
强化联想和想象的方式，方法有很多。
可以是由此及彼的联想，可以是由果及因的推想，可以是由点到面的畅想，可以是移花接木的创想……既可通过延伸拓展教材，进行联想训练，也可借助教材中的插图，放飞学生的想象，还可启发学生大胆假设，在合理的基础上虚构幻想……但不管是哪一种，训练时，都不应该教条，可以结合学生的实际情况，有针对性地灵活进行。
训练次数少了，效果可能不明显，要持之以恒，方可熟能生巧，只要坚持训练，学生一定会浮想联翩，神思飞扬，左右逢源，文思泉涌，写出与众不同，有独特个性、独特创意的创新作文。
总之，教师按以上教学策略对学生进行反复训练，学生就会找到感受生活的途径，进而把真实生活中产生的情感、灵性、体验用充满个性化的语言艺术地表达出来，写出创新作文。