2015届高三语文检测案：祭十二郎诗词鉴赏之人物形象(1)
江苏省建陵高级中学高三语文导学案：祭十二郎人物—诗词鉴赏之人物形象
诉衷情陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！
讨论明确：
2．分析李清照的《点绛唇》中女主人公形象
点绛唇李清照
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
课题：诗词鉴赏之人物形象姓名_______________
一、学习目标
1.了解古典诗歌中的形象的含义及形象的类型；
2.掌握鉴赏古典诗歌中人物形象的方法。
二、课前预习
1.了解诗歌中形象的含义（填空）
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓了作者的_______________和_______________的艺术形象。
2.查阅资料，了解诗歌中形象的类型（填空）
古典诗歌的人物形象分为____________、______________和_______________三类形象。诗歌中的人物形象又可分为两类___________和_______________。
3．分别指出下列三首诗词中的形象类型。
行香子秦 观
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
讨论明确：
四、学后反思
方法总结：
1、
2、
3、
备注
讨论明确：
3.读诗歌回答：这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。
小儿垂钓胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
讨论明确：
4.下面诗歌刻画了牧童什么样的性格特点？主要运用了什么方法？试作简要分析.
2015年高考语文(新课标全国卷Ⅱ)诗歌鉴赏试题部分浅析word精品文档6页
2015年高考语文（新课标全国卷Ⅱ）诗歌鉴赏试题部分浅析2015年的高考语文试题（新课标全国卷Ⅱ）无论是在阅读、语言文字运用的考查方面，还是在写作实践上，无论试题的深度、广度，还是把握时代脉搏上，卷Ⅱ语文试题（以下简称Ⅱ卷）均体现了规矩中有探索，传承中有创新的原则，把握住了立足根本而又力求枝繁叶茂的宗旨。
而表现最充分的莫过于作文以及诗歌鉴赏题的选材和设题上。
下面笔者就Ⅱ卷的诗歌鉴赏题作浅显的分析，以求有的放矢，探求规律，科学备考。
一、原题再现阅读下面这首唐诗。
完成8～9题。
残春旅舍韩①旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。
[注]①韩（约842～923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗是作者流徙闽地时所作。
②咸京：这里借指都城长安。
③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。
④朝簪：朝廷官员的冠饰。
8.古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。
（5分）9.这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。
（6分）二、试题分析1. 稳中求变的题型。
今年Ⅱ卷的诗歌鉴赏题沿用了以往的题量（2道）与分值（11分）的模式，甚至考点也与去年相同，即仍重点考查对诗歌情感（主题）的理解和对表达技巧的分析。
考查的既是诗歌鉴赏的根本，又是《2015年高考语文新课标考试大纲》的要求，即鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价诗歌的思想内容和作者的观点态度更是重中之重。
因为理解诗歌最重要的是能把握其所发之真情，鉴赏诗歌最重要的是能分析出诗人表情达意的方法，即表达技巧。
如此考查，应是命题者的初衷。
而且与今年其他省市该题中多见的“形象赏析题”相比，虽然形象类也是考查重点，但笔者认为Ⅱ卷考得更为根本。
如此，在今后的备考中，自然仍应把理解诗歌情感放在首位；其次，学会分析表达技巧；当然，诗歌形象（人物、景物）也不能搁置一旁。
2024届高考语文专项复习——诗歌鉴赏《人物形象分析》检测卷(含解析)
2024届高考语文专项复习——诗歌鉴赏《人物形象分析》检测卷古代诗歌阅读之“人物形象分析”（一）鉴赏古代诗歌一剪梅[宋]刘克庄余赴广东，实之①夜饯于风亭。
束缊②宵行十里强，挑得诗囊，抛了衣囊。
天寒路滑马蹄僵，元是王郎，来送刘郎。
酒酣耳热说文章，惊倒邻墙，推倒胡床。
旁观拍手笑疏狂，疏又何妨，狂又何妨！【注】①实之：王迈，字实之，刘克庄的好友。
②束缊（yùn）：把乱麻捆起来，做成照明的火把。
1．词作的下片刻画了什么样的人物形象？是如何刻画的？请简要分析。
【答案】（1）刻画了雄放恣肆、慷慨激昂的狂士形象。
（2）①运用正面描写和侧面描写相结合的方法刻画人物形象。
“酒酣耳热说文章”“推倒胡床”等描写从正面刻画人物的英豪气质；“旁观拍手笑疏狂”一句通过想象旁观者的表现，从侧面刻画人物不受拘束、纵情任性的形象特征。
②运用夸张、衬托等手法来刻画人物形象。
“惊倒邻墙”“推倒胡床”运用夸张手法来表现人物的纵情任性；借旁观者“拍手笑疏狂”来衬托人物的雄放恣肆。
【详解】此题考查把握诗歌的形象中的人物形象特点、手法的能力。
分析形象特点方法有①分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。
②分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。
③分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。
④要知人论世，了解相关背景资料。
译文：举着捆麻火把在夜里走了十里有余，只顾得挑着诗囊赶路却丢掉了衣囊。
天气寒冷道路湿滑马蹄都冻得发僵，原来是王先生实之来送刘先生克庄。
酒喝到半酣耳根子发热谈论着文章，论说声惊倒了邻居的墙推倒了胡床。
旁观的人拍手笑这两人太粗梳狂放，我们回应说粗疏又怎样狂放又怎样！这是一首别具一格的告别词，描写了两位饱受压抑而又不甘屈服的狂士的离别，上片写临行前的情景，下片写饯别情景。
此词所写的饯别场面，被装点得很像一出动人的独幕剧。
“酒酣耳热说文章”“旁观拍手笑疏狂”写出了一个狂放不羁、慷慨激昂的形象，“酒酣耳热说文章”写的是神态，正面蟹醋狂士的形象，“惊倒邻墙，推倒胡床”这是侧面展示狂士的纵情任性，从而突出人物的狂妄不羁的性格特点。
祭十二郎文阅读答案
祭十二郎文阅读答案祭十二郎文阅读题《祭十二朗文》阅读练习(含答案)篇一:祭十二郎文阅读答案《祭十二朗文》阅读练习阅读文章，完成练习：年、月、日，季父愈闻汝丧之七日，乃能衔哀致诚，使建中远具时羞之奠，告汝十二郎之灵：呜呼！吾少孤，及长，不省所怙，惟兄嫂是依。
中年兄殁南方，吾与汝俱幼，从嫂归葬河阳。
既又与汝就食江南。
零丁孤苦，未尝一日相离也。
吾上有三兄，皆不幸早世。
承先人后者，在孙惟汝，在子惟吾。
两世一身，形单影只。
嫂尝抚汝指吾而言曰：“韩氏两世，惟此而已！”汝时尤小，当不复记忆。
吾时虽能记忆，亦未知其言之悲也。
吾年十九，始来京城。
其后四年，而归视汝。
又四年，吾往河阳省坟墓，遇汝从嫂丧来葬。
又二年，吾佐董丞相于汴州，汝来省吾。
止一岁，请归取其孥。
明年，丞相薨。
吾去汴州，汝不果来。
是年，吾佐戎徐州，使取汝者始行，吾又罢去，汝又不果来。
吾念汝从于东，东亦客也，不可以久。
图久远者，莫如西归，将成家而致汝。
呜呼！孰谓汝遽去吾而殁乎！吾与汝俱少年，以为虽暂相别，终当久相与处，故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄。
诚知其如此，虽万乘之公相，吾不以一日辍汝而就也。
去年，孟东野往。
吾书与汝曰：“吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇。
念诸父与诸兄，皆康强而早逝。
如吾之衰者，其能久存乎？吾不可去，汝不肯来，恐旦暮死，而汝抱无涯之戚也！”孰谓少者殁而长者存，强者夭而病者全乎！呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？汝之纯明而不克蒙其泽乎？少者、强者而夭殁，长者、衰者而存全乎？未可以为信也！梦也，传之非其真也，东野之书，耿兰之报，何为而在吾侧也？呜呼！其信然矣！吾兄之盛德而夭其嗣矣！汝之纯明宜业其家者，不克蒙其泽矣！所谓天者诚难测，而神者诚难明矣！所谓理者不可推，而寿者不可知矣！虽然，吾自今年来，苍苍者或化而为白矣，动摇者或脱而落矣。
毛血日益衰，志气日益微，几何不从汝而死也。
死而有知，其几何离；其无知，悲不几时，而不悲者无穷期矣。
高考语文二轮复习讲练测专题12 鉴赏诗歌的形象(测)(原卷版).doc
2015高三二轮复习讲练测【新课标版语文】（时间：120分钟，分值：120分）班级学号得分1．（15届山东聊城一中高三10月月考）阅读下面这首词，回答问题。
（8分）鹊踏枝过人家废园作[清]龚自珍①漠漠春芜春不住，藤刺牵衣，碍却行人路。
偏是无情偏解舞，蒙蒙扑面皆尺絮。
绣院深沈谁是主？一朵孤花，墙角明如许！莫怨无人来折枝，花开不合阳春暮。
【注】①自幼博通多才的龚自珍，嘉庆十五年（1810）应顺天乡试竟只中了副榜，三年后再试又落榜，这阕《鹊踏枝》就写于这一时期。
⑴这首词主要采用了什么表现手法？体现了诗人怎样的情怀？（4分）⑵请评析“孤花”这一艺术形象。
（4分）2．（15届河南、河北、山西三省9月联考）阅读下面这首宋词，完成后面题。
（8分）诉衷情令·长安怀古康与之阿房废止汉荒丘，狐兔又群游。
豪华尽成春梦，留下古今愁。
君莫上，古原头，泪难收。
夕阳西下，塞雁南飞，渭水东流。
【注】康与之，北宋末年南宋初期词人，此词作于词人南渡之前。
⑴“夕阳西下，塞雁南飞，渭水东流”描绘了怎样的景象？有什么作用？（4分）⑵词的上片抒发了词人怎样的感情？如何抒发的？请结合注释简要阐述。
（4分）3．（15届江西六校联考）阅读下面一首清诗，按要求回答问题。
（8分）自湘东驿遵陆至芦溪①（清）査慎行黄花古渡接芦溪，行过萍乡路渐低。
吠犬鸣鸡村远近，乳鹅新鸭岸东西。
丝缫②细雨沾衣润，刀剪良苗出水齐。
犹与湖南风土近，春深无处不耕犁。
【注释】①“湘东驿”，即是湖南东部的黄花渡。
“芦溪”，清朝时的一个镇子，位于江西萍乡东部。
②缫，煮茧抽丝。
丝缫，即蚕丝。
⑴本诗颔联的写景主要采用了什么手法？请简要分析。
（4分）⑵全诗写出了芦溪什么样的特点？表达了诗人怎样的思想感情？（4分）4．（15届河北石家庄二中8月考试）阅读诗歌，完成后面问题。
（8分）四时田园杂兴宋·范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
⑴“儿女各当家”指。
祭十二郎文 导学案答案
祭十二郎文导学案答案【文本一】：1. 祭十二郎文属于我国传统的楚文化遗产，被誉为“中国第一吊人文献”。
这篇文章的主题是哀思，情感表达的目的在于缅怀逝去的爱子，并通过表达父亲对儿子的眷恋之情，强调了家族的重要性和亲情的珍贵。
文章以其真挚的情感、独特的文学表现方式和较高的艺术价值，成为中国古代楚地较具代表性的文学作品之一。
2. 文章主要通过描述父亲祭十二郎的情景，勾勒了父亲因为十二郎的离去而深深伤感、悲痛的心情。
通过赞美十二郎贤德品行，回忆他的美好一生，再现十二郎生前的形象和品质，可以感受到父亲对十二郎的深切怀念和无限眷恋。
这种父子之间的互相爱戴和深厚的家国情怀，使得文章蕴含了浓厚的亲情和民族感情。
【文本二】：1. 该文从文字、艺术、历史等多个角度展现了中国古代文学的魅力。
首先，在文本中运用了大量辞藻和修辞手法，透过细腻的描写和鲜活的形象，使读者感受到作者对十二郎生前的赞美和眷恋之情。
其次，以写实主义的手法真实再现了古代楚地人民的生活风貌和家族情感。
2. 从艺术性上看，文章采用了楚辞诗歌的形式，辞藻华丽、意境深远，具有浓厚的文学气息。
文中所抒发的情感真挚、哀怨，引人深思。
另外，祭十二郎文也反映了当时社会政治、风俗习惯、道德伦理等方面的特点，对研究楚国历史和文化有着重要的参考价值。
【文本三】：1. 通过祭十二郎文，我们可以窥见古代楚地文化的独特魅力，理解古代楚人对生死、家国、人生价值等问题的思考与表达。
这种情感传达方式和生活态度，对今人的思想启迪和情感震荡，具有积极的影响。
2. 祭十二郎文以伤感的主题、震撼的情感表达和独特的艺术形式，深深打动并感染着读者。
这篇文献激发出人们内心最深处的情感共鸣，引起人们对亲情、人生、家族的深刻思考，将一种象征性的美感、文化记忆传递和延续下去。
综上所述，祭十二郎文是中国古代文学珍品之一，它体现出丰富的情感和深刻的文化内涵，对于抒发情感、传承文化、弘扬家国情怀具有重要意义。
江苏省建陵高级中学高三语文检测案祭十二郎诗词鉴赏之人物形象(1)
[注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。
②罾：用竹竿做支架的方形渔网。③熏风：东南风。
1．上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（4分）
2．怎样理解“折腰久矣谢无能”？（3分）
课堂检测——诗词鉴赏之人物形象姓名：
对比阅读下面四首诗歌，分析概括人物形象的特征或情态。
采莲曲王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
采莲曲白居易
菱叶萦波荷飐风，藕花深处小舟通。
逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。
采莲词张潮
朝出沙头日正红，晚来云起半江中。
预想此时应更好，Βιβλιοθήκη 移墙下一株梅。[注]篆烟：盘香的烟缕。
1.本诗第二联描写精妙，请简要分析。（5分）
2.请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）
二、阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）（2013重庆卷）
鹧鸪天酬孝峙①
[清]钱继章
发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。
闲倚杖，戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭署，捧出新词字字冰。
赖逢邻女曾相识，并著莲舟不畏风。
采莲子皇甫嵩
船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。
无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。
课外作业——诗词鉴赏之人物形象姓名：
一、阅读下面这首宋诗，完成8~9题。（2013辽宁卷）
竹轩诗兴张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
(江苏卷)2015高考语文一轮讲义 第12单元 鉴赏古诗的形象
第12单元鉴赏古诗的形象、语言和表达技巧题：(2013·江苏卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。
(10分)醉眠唐庚山静似太古，日长如小年。
馀花犹可醉，好鸟不妨眠。
世味门常掩，时光簟已便。
梦中频得句，拈笔又忘筌。
【注】〔唐庚〕北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。
(1)说明“山静似太古”一句的含意。
(2分)(2)“世味门常掩，时光簟已便”一联表达了诗人什么样的心境？(4分)(3)《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”，即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感，试结合本诗作简要分析。
(4分) 〖试题解读〗第(1)小题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”的能力。
要理解句子含意，首先要理解“太古”的意思。
“太古”意为远古、上古，还可以指一种寂静的氛围。
这里显然两种意思都有。
这句话中，诗人化实为虚，化有形之山势为无形之光阴，以远古时的幽静，表现山的宁静。
第(2)小题考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。
这一联空间转换，视角由山间转入房里，承接上一联中的“眠”字写。
“世味”是指世道人心、世态炎凉。
“簟”指竹席。
“便(pián)”，适宜，安适。
此时，诗人只想紧掩门户，远离官场的是非。
“时光簟已便”表面是说，盛夏酷热难耐，但醉卧竹席，却感到十分地舒适；其实是说心静自然凉，这正是诗人内心恬淡的写照。
第(3)题考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。
前两联诗人用“山”“馀花”“好鸟”等闲适悠远的意象，似乎表达了一种闲适的心理。
第三联诗人用“门掩世味”来表达自己远离官场，追求一种恬淡生活的心理，但恰恰反映了他内心的不平，想实现人生的抱负，却又对现实不满，只得隐居山中，徒然感慨。
“拈笔又忘筌”一句运用庄子“筌者所以在鱼，得鱼而忘筌”的典故，比喻自己一拿起笔，又忘记怎样写了。
这实际上暗含愤激之情，表达了诗人内心的不平。
参考答案：(1)用远古时期的宁静写出山中的幽静。
(2)表达了厌恶官场、追求恬淡的心境。
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1.本诗第二联描写精妙，请简要分析。（5分）
2.请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）
二、阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）（2013重庆卷）
鹧鸪天酬孝峙①
[清]钱继章
发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。
闲倚杖，戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭署，捧出新词字字冰。
课堂检测——诗词鉴赏之人物形象姓名：
对比阅读下面四首诗歌，分析概括人物形象的特征或情态。
采莲曲王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
采莲曲白居易
菱叶波荷飐风，藕花深处小舟通。
逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。
采莲词张潮
朝出沙头日正红，晚来云起半江中。
赖逢邻女曾相识，并著莲舟不畏风。
[作者简介]钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有《菊农词》。
[注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。
②罾：用竹竿做支架的方形渔网。③熏风：东南风。
1．上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（4分）
2．怎样理解“折腰久矣谢无能”？（3分）
采莲子皇甫嵩
船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。
无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。
课外作业——诗词鉴赏之人物形象姓名：
一、阅读下面这首宋诗，完成8~9题。（2013辽宁卷）
竹轩诗兴张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。