任务型阅读学案.doc
任务型阅读
中考单项复习——任务型阅读教案一、教学目标：1、知识与技能目标：1）了解中考任务型阅读题的特点。
2）掌握简单有效的解题策略，以提高答题正确率。
3）通过大量的训练实践引导学生观察，思考，归纳，运用，帮助他们熟练并能有效地运用各种策略，锻炼思维及实践操作能力。
2、情感态度与价值观：帮助学生形成正确清晰的解题思路，掌握有效的技巧，让学生在课堂上通过亲身体验各种解题技巧的形成和运用，得到思维的锻炼。
二、教学重难点：1、掌握任务型阅读解题的几种解题策略。
2、各种策略在实践中的熟练运用。
三、教学过程任务型阅读主要是考查学生的英语的综合运用能力。
一般的任务型阅读的题型多为细节题，好的方法是先看问题，然后带着问题读文，把细节划出来。
还有一种为归纳题，这个问题主要是通读全文，有时间多读两遍。
近几年来咸宁地区中考中任务型阅读的题型分析：（一）、译汉互译这几届试题中都有汉译英或英译汉试题，而且占的比分比较大。
如2013年有3分，2012年6分，2011年5分，2010年3分。
在英汉互译中必须合乎中西方的文化习惯。
在英译汉中，翻译成的句子必须合乎我们汉语的表达习惯。
有些能直译，但多数一般不能死按单词的顺序来翻译。
如：The book was written in English by Mr Green.（）又如：He didn’t leave until the rain stopped.（直到雨停他才离开。
）2012年的任务型阅读中出现的翻译题是：Why should the dragon have a different character in different parts of the world?而在汉译英中必须合乎英文表达习惯。
在翻译中要考虑句型或固定词组。
单句的翻译往往有句型的测试。
如：走路到那儿要5分钟。
其测试的是:It takes sb some time to do sth. 有一个女孩在树下看书。
初中任务型阅读教案
截止 2018 年 10 月 31 日，根据国内相关网站检索及天眼查数据库分析，未查询到相关信息。不排除因信 息公开来源尚未公开、公开形式存在差异等情况导致的信息与客观事实不完全一致的情形。仅供客户参 考。
邮编：
话：*** 邮编：
变更日期
2014-08-27 2014-08-27
1.4 主要人员
序号
1 2
姓名
张正香 姚志生
职位
监事 执行董事兼总经理
二、股东信息
序号
1
股东
姚志生
股东类型
自然人
投资数额（万元）
/
5
三、对外投资信息
截止 2018 年 10 月 31 日，根据国内相关网站检索及天眼查数据库分析，未查询到相关信息。不排除因信 息公开来源尚未公开、公开形式存在差异等情况导致的信息与客观事实不完全一致的情形。仅供客户参 考。
普通机械、建筑材料的销售（依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展经营活动）
登记机关：
五华区市场监督管理局
核准日期：
2018-08-03
1.2 分支机构
截止 2018 年 10 月 31 日，根据国内相关网站检索及天眼查数据库分析，未查询到相关信息。不排除因信
3
息公开来源尚未公开、公开形式存在差异等情况导致的信息与客观事实不完全一致的情形。仅供客户参 考。
1.3 变更记录
序号
1 2 3 4 5 6
7 8
9
10 11
变更项目
变更前内容
变更后内容
变更日期
投资人(股权) 变更
法定代表人变 更 财务负责人
汤怡 出资 2.5 万人民币;姚志 姚志生 出资 50 万人民币;
小学教学中的任务型阅读教学设计
小学教学中的任务型阅读教学设计在小学教学中，阅读是一项关键的语言技能。
良好的阅读能力对学生的学习和发展至关重要。
而任务型阅读教学是一种培养学生主动思考、解决问题和应对实际情境的有效方法。
本文旨在探讨小学教学中的任务型阅读教学设计，以促进学生的阅读能力和综合语言运用能力的发展。
第一部分：背景介绍在介绍任务型阅读教学设计之前，我们先来了解一下任务型阅读的概念。
任务型阅读是一种教学方法，强调学生通过完成真实世界中的任务来理解和应用文字材料。
这一方法强调学生的主动参与和合作学习，能够培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
第二部分：任务型阅读教学设计原则1. 真实性：任务型阅读应该基于真实的情境或问题，让学生感到学习的内容对他们来说是有意义的。
2. 情感性：任务型阅读应该激发学生的兴趣和情感，通过引导学生思考、探索、解决问题的过程，培养他们的积极性和学习动力。
3. 合作性：任务型阅读教学设计应该鼓励学生之间的合作与互动，通过小组合作、角色分配等方式培养学生的团队合作精神和沟通能力。
第三部分：任务型阅读教学设计步骤1. 选择适当的文本：教师根据学生的年龄、程度和兴趣选择适当的文本，确保学生能够理解和参与到任务中来。
2. 设计任务活动：教师根据选定的文本设定任务活动，要求学生阅读文本并完成相关的任务，可以是回答问题、讨论主题、整理信息等。
3. 建立合作学习环境：教师组织学生进行小组合作学习，鼓励学生互相讨论和交流，共同解决问题。
4. 学生展示和总结：学生完成任务后，教师可安排学生展示他们的成果，并对学生的表现进行总结和评价。
第四部分：任务型阅读教学设计实例教学目标：通过任务型阅读，培养学生的阅读理解能力和创造性思维。
教学内容：一篇关于环保的短文。
教学步骤：1. 教师引入环保话题，激发学生的兴趣和关注。
2. 教师给学生分发环保短文，并简要介绍任务要求。
3. 学生阅读短文，理解其中的主要内容。
4. 学生小组合作，讨论短文中的环保问题，并提出自己的解决方案。
初中语文阅读教学设计任务型
初中语文阅读教学设计任务型一、教学目标通过本次任务型阅读教学，学生应能够：1. 掌握文章阅读的基本技巧，包括快速浏览、寻找关键信息和理解上下文等；2. 提高阅读跨文化背景的能力，拓宽视野；3. 培养学生的思辨能力和分析能力，培养批判性思维；4. 掌握一些实用的阅读策略，如判断和推理等；二、教学内容和步骤步骤1：导入通过呈现一幅有趣的图片或一段引人入胜的短片，引起学生的兴趣和好奇心，开启本节课的话题。
步骤2：出示任务型阅读材料出示一篇具有一定挑战性的篇章，确保文章内容与学生的年龄和学科相关。
为了节省时间，将文章分成若干段落，并编写一些问题，要求学生阅读文章并回答相关问题。
例如：篇章：《蚂蚁和鸽子的友谊》段落1：蚂蚁和鸽子是如何成为朋友的？问题1：蚂蚁和鸽子是如何相遇的？问题2：蚂蚁和鸽子之间是如何建立友谊的？问题3：他们之间的友情如何发展？段落2：蚂蚁和鸽子友谊的重要性问题4：蚂蚁和鸽子之间的友谊对他们各自有什么帮助？问题5：你认为友谊对一个人的成长有什么影响？步骤3：小组合作讨论学生根据自己的理解，以小组为单位讨论文章内容，并尝试回答上述问题。
鼓励学生提出自己的见解和观点。
步骤4：展示讨论结果每个小组选取一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
其他小组成员可以补充或提出质疑。
教师在此过程中扮演辅助和引导的角色。
步骤5：解释和拓展根据学生的回答，教师解释和拓展文章中的关键信息、短语或语言技巧。
解答学生可能遇到的问题，并为下一步的学习做好铺垫。
步骤6：拓展任务给学生一个进一步的任务，要求他们根据文章内容自行拓展，如写一个类似的故事、设计一个角色，或就相关主题发表自己的见解。
三、教学评价教师可以通过观察学生的参与程度、对问题的回答以及小组讨论和个人展示的质量来评价学生的学习情况。
此外，教师还可以针对学生的拓展任务提供针对性的评价和指导。
四、教学延伸为了巩固学生的阅读能力和语言技巧，教师可以布置相关的阅读作业、写作任务或口头表达练习。
小学任务性阅读教学设计
小学任务性阅读教学设计【小学任务性阅读教学设计】1. 引言任务性阅读教学是指通过设置任务，引导学生积极主动地去获取、理解和运用阅读材料中的信息和知识。
本文旨在为小学教师提供一种任务性阅读教学设计，帮助学生培养阅读技能和阅读兴趣。
2. 预备活动在任务性阅读教学开始之前，进行适当的预备活动能够激发学生的阅读兴趣，并为阅读任务做好准备。
教师可以通过展示图片、播放视频或讲述一个故事的方式，引起学生对主题的兴趣，并预测可能出现在阅读材料中的内容。
3. 阅读任务设置为了激发学生的学习动机和培养他们的能力，教师应该设计具有一定挑战性的任务。
例如，教师可以让学生带着问题去阅读材料，或者要求他们根据阅读内容做出推理、总结或给出自己的观点。
同时，教师应该鼓励学生通过合作学习的方式相互讨论和交流，从而促进他们的思维发展和语言能力的提高。
4. 阅读材料选择在任务性阅读教学中，选择合适的阅读材料对于学生的阅读能力和兴趣培养至关重要。
教师应该根据学生的年龄、水平和兴趣选择具有一定难度的材料，既能够挑战学生，又能够给予他们一定的成功体验。
此外，教师还可以选择与学生所学知识相关的材料，以促进他们对课堂学习内容的理解和应用。
5. 阅读策略指导任务性阅读教学中，教师应该引导学生使用各种阅读策略来提高阅读理解能力。
例如，教师可以教授学生如何使用预测、推理、概括和回顾等策略，帮助学生更好地理解和分析阅读材料。
同时，教师应该鼓励学生积极思考和提问，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
6. 后续活动任务性阅读教学不应该只局限于阅读环节，教师还应该设计合理的后续活动来巩固学生的阅读成果。
例如，教师可以安排学生进行讨论、写作或演讲等任务，让学生进一步运用阅读材料中的信息和知识。
同时，教师还可以引导学生对阅读过程进行反思，帮助他们发现自己的阅读困难和改进方向。
7. 总结任务性阅读教学是培养学生阅读技能和阅读兴趣的有效方法。
通过设计具有挑战性的阅读任务、选择合适的阅读材料、指导学生使用阅读策略以及设置合理的后续活动，教师可以帮助学生全面提高阅读能力，并培养他们的终身阅读习惯。
任务型群文阅读教学设计
任务型群文阅读教学设计文章任务：设计一堂群文阅读的教学活动，旨在提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
导入环节：在课堂开始时，教师将一些图片、标题、问题等展示给学生，引起他们的兴趣和好奇心。
例如，展示一张关于自然灾害的图片，让学生自由发言，描述图片中所看到的内容或根据图片展开推测。
教师可以适当提问，引导学生思考姓名、地点、事件等相关信息，并引出本次课所学内容。
阅读环节：1. 学生自主阅读教师将一篇相关的群文阅读材料发给学生，要求他们先独立阅读，并标记出自己不懂的词汇或句子。
2. 合作讨论学生分成小组，讨论他们的理解和认识。
每个小组选择一个组长，组长负责引导讨论的进行，并记录下组内成员的不同观点和讨论要点。
3. 合作分享各小组组长代表小组汇报讨论结果，其他小组成员可以提问或发表不同意见。
教师引导学生合理表达自己的观点，并鼓励学生对不同观点进行分析和讨论。
4. 整体分享教师邀请几个小组进行整体分享。
每个小组可以选择一名代表，向全班介绍他们小组的讨论结果和结论。
拓展环节：1. 实地调研学生在课后可以自主选择一个与群文阅读相关的话题，在家庭或社区进行实地调研。
回到学校后，学生可以以小组的形式向全班介绍他们的调研成果。
2. 观看纪录片教师可以选择一部有关群文阅读的纪录片，为学生提供视觉体验。
观看后，学生可以进行小组或全班讨论，讨论纪录片中所涉及的话题和观点。
3. 个人总结学生可以根据自己的理解和思考，完成一篇个人总结。
总结中应包括他们对群文阅读的认识、心得体会以及改进之处。
结课环节：教师对学生表现进行肯定和评价，并总结本节课的教学重点和亮点。
可以鼓励学生持续进行群文阅读，并提供一些建议和方法来提高阅读理解和批判思维能力。
通过这样的任务型群文阅读教学设计，学生在课堂上不仅可以提高对群文阅读材料的理解能力，还可以培养合作学习和批判性思维能力。
同时，通过实地调研和观看纪录片等拓展环节，能够让学生在更广阔的范围内了解群文阅读的实际应用，培养学生的实践能力和综合素养。
任务型阅读学案
Task-based readingLearning objectives:At the end of this period, you will be able to1. get familiar with the proper steps to deal with task-based reading.2. consolidate the knowledge of some useful expressions and sentence structures.3. improve your skills of doing task-based reading practice.Exercise One: Rewrite the following sentences.(Different forms of a word)The only answer to the problem is international cooperation.→Solving the problem requires all the governments to 1._____________.Thus, it is difficult to catch criminals of cybercrime.→Thus, to catch criminals of cybercrime is of great 2.____________ .(Phrase →Word)Governments and private business must work together to stop this widespread problem.→Governments and private business must 3.______________ to stop this widespread problem.In addition, most countries don’t have arrangements for dealing with suspects from other countries.→ 4.__________, most countries don’t have arrangements for dealing with suspects from other countries.(Word →Phrase)Thus, it is difficult to catch criminals of cybercrime.→ 5._______ this way, to catch criminals of cybercrime is of great difficulty.Considering how bad the situation has become, many people wonder why little is known about this. →Taking into 6.__________________ how bad the situation has become, many people wonder why little is known about this.(Based on the meaning of the original sentence or the context)Cybercrime refers to any criminal offence related to the Internet.→Any criminal offence related to the Internet7.___________ to cybercrime.The Council lists crimes related to a lack of proper Internet security.→ A lack of proper Internet security 8. __________________ to this type of crimes.Although there are an increasing number of such cases against people, crime against large companies is a bigger problem.→9. ____________ an increasing number of such cases against people, crime against large companies is a bigger problem.→Crime against large companies is the 10._________________problem.No institution can provide better education than life itself.→Life provides the 11. __________education for us.A survey conducted in 2010 showed many companies and agencies had their security systems broken into in the previous year.→12. ___________________ to a survey conducted in 2010, many companies and agencies had their security systems broken into in the previous year.→ A survey conducted in 2010 showed many companies and agencies had their security systems broken into in 13. _______________.Only about 10% of solar energy is actually used.→A(n) 14. ________________ amount of solar energy is actually used.(Based on certain grammar points, including some sentence patterns)As the Internet expands, the opportunities for crime expand as well.→With the Internet 15. _______________ in recent years, the opportunities for crime expand as well.The Council mentions websites which contain offensive information.→The Council mentions websites 16. _________________ there is offensive information.Cybercrime is so new that many governments have not yet passed laws against it, and there are many holes in their legal systems.→Cybercrime is so new that many governments have not yet passed laws against it, there17. ______ many holes in their legal systems.Governments must join forces to keep up with the advances in technology used by the criminals.→Governments may fall behind the advanced technology used by the criminals 18._____________ they join forces.(Conclusive words)People are enthusiastic, positive and concerned about the blood drive.→19. _________________________ towards the blood drive.Unlike a letter you send through the mail, e-mail is NOT private→20. ________________________ of e-mail.请归纳一些常用的概括性词，并想一想它们的正确运用：介绍______________________________________________________________________________主题______________________________________________________________________________原因______________________________________________________________________________ 结果______________________________________________________________________________ 目的______________________________________________________________________________ 方法______________________________________________________________________________ 建议______________________________________________________________________________ 态度______________________________________________________________________________ 观点______________________________________________________________________________ 异同______________________________________________________________________________ 优劣______________________________________________________________________________ 种类______________________________________________________________________________ 特点______________________________________________________________________________ 结论______________________________________________________________________________Exercise Two :Task-based reading .请阅读下面短文,并根据所读内容在文章后表格中的空格里填入一个最恰当的单词。
初中任务型阅读的教案
教案：初中任务型阅读教学课程目标：1. 提高学生的阅读理解能力，使他们能够快速准确地获取文章中的信息。
2. 培养学生的批判性思维能力，使他们能够对文章内容进行评价和分析。
3. 提升学生的综合语言运用能力，使他们能够将所学知识运用到实际情境中。
教学内容：1. 阅读理解：通过阅读不同类型的文章，培养学生快速准确地获取文章中的关键信息的能力。
2. 批判性思维：引导学生对文章内容进行评价和分析，培养他们的批判性思维能力。
3. 综合语言运用：通过任务型阅读活动，将所学知识运用到实际情境中，提高学生的综合语言运用能力。
教学步骤：1. 导入：教师通过向学生介绍本节课的教学目标和内容，引起学生的兴趣和注意力。
2. 阅读理解：教师为学生提供一篇阅读材料，要求学生在规定时间内阅读并回答相关问题。
教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入理解文章内容。
3. 批判性思维：教师引导学生对文章内容进行评价和分析，提出自己的观点和看法。
教师可以提供一些思考性问题，激发学生的思维活力。
4. 综合语言运用：教师为学生提供一项任务，要求学生将所学知识运用到实际情境中。
例如，学生可以分组讨论，就某个话题展开辩论或者进行角色扮演等活动。
5. 总结与反馈：教师对学生的阅读理解、批判性思维和综合语言运用能力进行评价和反馈，总结本节课的学习成果。
教学评价：1. 学生的阅读理解能力：通过阅读理解题目的正确率来评估学生的阅读理解能力。
2. 学生的批判性思维能力：通过学生对文章内容的评价和分析来评估他们的批判性思维能力。
3. 学生的综合语言运用能力：通过学生在任务型阅读活动中的表现来评估他们的综合语言运用能力。
教学资源：1. 阅读材料：教师可以选择一些适合初中生阅读的文章，包括故事、新闻、说明文等不同类型的文章。
2. 任务型阅读活动：教师可以设计一些任务型阅读活动，如辩论、角色扮演等，以提高学生的综合语言运用能力。
教学建议：1. 针对不同类型的文章，教师可以采用不同的阅读策略，如快速阅读、细致阅读等，以提高学生的阅读效率。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Task-based readingLearning objectives:At the end of this period, you will be able to1.get familiar with the proper steps to deal with task-based reading.2.consolidate the knowledge of some useful expressions and sentence structures.3.improve your skills of doing task-based reading practice.Exercise One: Rewrite the following sentences.(Different forms of a word)The only answer to the problem is international cooperation.—Solving the problem requires all the governments to 1..Thus, it is difficult to catch criminals of cybercrime.一Thus, to catch criminals of cybercrime is of great 2.•(Phrase —Word)Governments and private business must work together to stop this widespread problem. —Governments and private business must 3.to stop this widespread problem.In addition, most countries don't have arrangements for dealing with suspects from other countries. —4., most countries don't have arrangements for dealing with suspects from other countries.(Word — Phrase)Thus, it is difficult to catch criminals of cybercrime.—5.this way, to catch criminals of cybercrime is of great difficulty.Considering how bad the situation has become, many people wonder why little is known about this. 一Taking into 6.how bad the situation has become, many people wonder why little is known about this.(Based on the meaning of the original sentence or the context)Cybercrime refers to any criminal offence related to the Internet.—Any criminal offence related to the Internet 7.to cybercrime.The Council lists crimes related to a lack of proper Internet security.一 A lack of proper Internet security 8.to this type of crimes.Although there are an increasing number of such cases against people, crime against large companies is a bigger problem.一9.an increasing number of such cases against people, crime against large companies is a bigger problem.—Crime against large companies is the 10.problem.No institution can provide better education than life itself.一Life provides the cation for us.A survey conducted in 2010 showed many companies and agencies had their security systems broken into in the previous year.—12.to a survey conducted in 2010, many companies and agencies had their security systems broken into in the previous year.—A survey conducted in 2010 showed many companies and agencies had their security systems broken into in 13..Only about 10% of solar energy is actually used.一A(n) 14.amount of solar energy is actually used.(Based on certain grammar points, including some sentence patterns)As the Internet expands, the opportunities for crime expand as well.—With the Internet 15.in recent years, the opportunities for crime expand as well.The Council mentions websites which contain offensive information.—The Council mentions websites 16.there is offensive information.Cybercrime is so new that many governments have not yet passed laws against it, and there are many holes in their legal systems.f Cybercrime is so new that many governments have not yet passed laws against it, there 17. many holes in their legal systems.Governments must join forces to keep up with the advances in technology used by the criminals.一Governments may fall behind the advanced technology used by the criminals 18- they join forces.(Conclusive words)People are enthusiastic, positive and concerned about the blood drive.一19.towards the blood drive.Unlike a letter you send through the mail, e-mail is NOT private—20.of e-mail.请归纳一些常用的概括性词，并想一想它们的正确运用:主题__________________________________________________________________________________ 原因_________________________________________________________________________________ 结果__________________________________________________________________________________ 目的__________________________________________________________________________________ 方法__________________________________________________________________________________ 建议__________________________________________________________________________________ 态度__________________________________________________________________________________ 观点__________________________________________________________________________________ 异同__________________________________________________________________________________ 优劣__________________________________________________________________________________ 种类__________________________________________________________________________________ 特点__________________________________________________________________________________ 结论__________________________________________________________________________________Exercise Two :Task-based reading ・请阅读下面短文，并根据所读内容在文章后表格中的空格里填入一个最恰当的单词。