高校学习科学发展心得：创新型人才培养模式(1)

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关于高校创新型人才培养的启示

自从上世纪５０年代初以来，人们经过不断探索在创造力研究方面已取得了可喜进展。首先，关于创造力的本质及其演化过程，学者们发展了各种不同的理论模型，如精神分析理论、认知理论、行为主义模型等“ ；其次，人们发展了不
同的方法研究创造力形成过程，如心理测量学方法、心理分析方法、社会人格方法等。多年研究的成果表明，高创造
ｔｏｔｈｅｓｃｈｏｏｌｉｎａｃｃｏｒｄａｎｃｅｗｉｔｈｃｕｌｔｕｒｉｎｇｔｈｅｓｃｉｅｎｃｅａｎｄｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｉｎｖｅｎｔｉｏｎｓｔａｌｅｎｔｍｅｔｈｏｄ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｔａｌｅｎｔｓ；ｍｏｄｅｍｉｄｅａｏｆｈｅｔｕｎｉｖｅｓｉｒｔｙ；ｃｕｍｃｕｌｕｍｒｅｆｏｍｌ；１ｉｂｅｒａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ
总第１５卷１６２期
２０１３年２月
大众科技
ＰｏｐｕｌａｒＳｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ
ＶＯＩ．１５Ｎｏ．２Ｆｅｂｒｕａｒｙ２０１３
关于】同ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 高校创ｒ义匕Ｕ新型人才培养的启示
蓝永庭蓝芳
（１．广西工学院职业技术教育学院，广西柳州５４５００６；２．广西大学教务处，广西南宁５３０００４）

浅析教育创新与创新型人才培养

者，是具有高度创造能力的职工。才的创新能力事关企而人
基地和国家创新体系的重要组成部分。因此，高校要树立 “ 创新 ” 的办学理念，创新的思路和手段培育符合时代要用求的高素质创新型人才，为建设创新型国家和人力资本强
创新人才的重任。但我国高等教育的现状还不能适应以“ 创新型国家” 建设为旗帜的时代对创新人才的需求，对学生创新精神和创新能力的培养是高等教育长期以来的一个薄弱
环节。
要素，重人才、尊尊重个性、重人的创造力是生产发展的尊基本要求，力资本是企业竞争的关键因素。人这种模式需要高素质的员工，们必须适应工作岗位的经常变换，须终他必
丰富的想像力；造能力，创即有宽而扎实的基础知识，广博
的视野，于综合、拓新领域，善开有创造新知识的方法论；健全的人格，即有坚强意志、团队精神和良好的心理素质。
高校是培养创新人才的主要阵地，负着培养２世纪肩１
中图分类号：６９２Ｇ４．１文献标识码：文章编号：０７５６（０６）８０４ — ２Ａ１０ — ９８２００ — ０６０
“ 十一五” 划纲要提出，全面贯彻落实科学发展观，规 “ 必须提高自主创新能力。要深入实施科教兴国战略和人才强国战略，把增强自主创新能力作为科学技术发思考

构建高校创新人才培养模式的思考

２培养创新人才高校责无旁贷
共剐探讨过去的知识和将来的知识，还要沣意发挥学生个性的特点。启发学生的好奇心跟
探究的精神。
高校是科技兴国的主力军，是我国科教创新体系中的重要组成部分，培养和造就高素是质的创造性人才的摇篮，是，一次工业革但第命以来的世界重大科学发展和重大发明，几乎没有中国人的专利，这不能不引起对我们教育的全面反思。高等学校要担负起全面推进素质教育，养高素质的创新型人才的历史使培命，必须更新教育观念，深化教育改革，构建高校创新型人才培养模式。创新型人才就是指１中国与世界先进国家在创新型人才培养在科学、技术创新和创造性应用方面，出比做方面的差距较大贡献的人才，当然也包括在管理、文化我仃目家提出来要在２２Ｊ００年基本上建成创新这些方向，出的比较大贡献的人才。做个创新型Ｉ家。应该说目前我仃跟世界玉ｌＪ创新型国家有比较多的差距，目前国际上公认３高校培养创新人才教学模式改革应从哪的刨新型目家有２个左右，括美国、德国、里入手Ｏ包Ｌ本、芬兰、韩围等这样一些国家。创新型国］高等学校的教育改革从培养人的角度来教一家究竟有什么主要的标志，到什么样的水平讲，育改革最重要的是两个问题，个问题达可以叫创新型国家呢？最主要的标志有两个：就是教学理念的改革或者说教育思想的改革。第一个是科学技术对国民经济发展的贡再一个，教育模式的改革，两个方面是最重这献率。创新型的国家一般比率大于７％，Ｏ而中要的。教育理念的改革，这是培养创新型人才国在２０年科技贡献率仅仅是４％。跟创新的先导，０７５必须开始先进行这方面的改革。这个型国家差距差不多是２％。５问题涉及到老师、学生、社会。第二个比较重要的标准是对外技术的依关于教育理念的改革，当前有两点是ｔ常Ｅ存度，就是经济发展、围民生产总值的技术方重要的。而有多少需要依赖于外国，术依存度，技创造第一个是要转变以发展智力为中心的教型国家小于３％，Ｏ像美目、口本一般小于５育观念，％。树立智力和非智力协调发展的教育观中国目前对外技术的依存度是大于５％，０也就点。我们培养的人才，该是德才兼备，应又有是５％以上的关键技术要依靠进口。０创新能力的人。第二个比较重要的教育观念目前中国相当大比例的关键技术是依靠的转变，就是转变以传授知识为中心的继承型外国的，比如航空设备、精密仪器、医疗设的教育观念，立注意培养创新精神创新型教树备、工程机械，有战略价值的高科技含量育的观念，校担负重要的传授知识的任务，具学的产品８０以＿还是依靠进口的。在通讯、而且知识的继承是创新的基础，有任何知％卜没半导体、生物医疗、计算机这些行业当中，识，能异想天开，不没有知识也不可能刨新。外国公司获得授权的专利数占到６％到９％。但是过去传统的教育理念是以继承已有的知００这些关键技术不能独立发展，而依靠外国，就识作为教育的根本目的，把前人的知识很好地会受制于外国，而且在国防、环境、资源、疾继承违来。评估标准、从考试制度都是强调学病、卫生、信息很多方面不能够保证我们国家生对知识的记忆和继承，至有些课程已经过甚的安全。高科技的核心技术和关系到国家战时了，旧了，陈也要求学生原封不动地加以接略安全的高技术花钱买不来的，这就是为什么受。把学生作为单纯的知识接收器观念应该我们要在２２年基本建成创新型国家的重要说是极大束缚了学生独立思考创新的精神。００原因。创新型教育，主要是要通过教育培养学生创新除了以上的指标以外，还包括科技研发的精神，丁质疑，前人的知识可以提出问题，敢对经费占ＧＤＰ比例，创新型国家一般大约２发现问题，％，应该敢于辩论，正确的思辨，勤于实我国１９年是０６２０年１０年是１９５．％，００％，４．践，求真务实，我们要求学生做到不唯书，不唯２％，３所以现在我们的国家跟ｆ界上先进的创师，址不唯上，不唯洋，只唯实。不是老师说的都新型国家相比仍然有比较大的差距。要完成是对的，书本上说的都是对的，国说的都是外２２年基本建成创新型国家的任务，００还是非常对的。这就是作为创新型人才很重要的。艰巨、复杂的任务。在教学当中采用启发式、互动式，生师

对我国高校创新型人才培养的探索

博、专结合的充分的知识准备；以创新能力为特征的高度发达的智力和能力；新精神和创新意识为中创心的自由发展的个性；极的人生价值取向和崇高积的献身精神；际视野、国竞争意识和国际竞争力。２ｌ世纪是知识经济时代，创新能力是知识经济发展的驱动力。社会发展迫切需要具有创新能力的人才，培养创新型人才的时代号召为高校教育带来了机遇和挑战。高校育人的根本任务是培养创新型人才，高等教育应站在时代发展的高度来认识创新型人才培养体系构建的重要意义。创新型人才培养的方向是科学发展在高校教育中，现科学发展，实培养创新型人才，就要建立良好的学风和教风，营造良好的科学教育氛围，形成浓厚的学术空气。在高校教师身上，要能够体现出科学精神和科学态度，研究生导师应具有科学思想，有丰硕的科研成果，发现创新型人才有的慧眼和较高的指导学生从事科学研究的能力。高校应当有科学的巨人，教育的大师，这对培养高素质创新人才具有重要的意义和作用。在创新型人才的培养过程中，高校应当注重学
、
收稿日期￣０９０ —８２０ —４１
基金项目：河南省教育科学 “ 十一五” 规划课题“ 农村职业教育问题研究 ” ２０ＪＧＡＤ一５）（０８一ＫＨＺ０９。作者简介：郭庆然（９２）男，１７一，河南西华人，硕士，河南科技学院经济与管理学院副教授，主要研究方向为教育经济学。

浅析创新型人才培养模式

人类的幸福、社会的进步。
创新活动的核心是 “ ” 它或者是产品的结构、新，性能和外部特征的变革，者是造型设计、或内容的表现形式和手段的创造，或者是内容的丰富和完善。创新在实践活动上表现为开拓性，即创新实践不是重复过去的实践活动，它不断发现和拓宽人类新的活动领域。创新实践最突出的特点是打破旧的传统、旧的习惯、旧的观念和旧的做法。创新在行为和方式上必然和常规不同，它易于遭到习惯势力和旧观念的极力阻挠。对于创新主体来讲，应具有思想解放、头脑灵活、于批评、敢勇于挑战的开拓精神。因此创新
场经济对人才的需求。高校大学生就业难问题的出现，引起了家长、职能部门、教育媒体等方面的高度关注，媒体和家长加
紧了对高校人才培养模式发出 “ 声讨 ” 高校人才培养模式改革的压力进一步“ ，加码 ” 。消除目前高校人才培养模式存在的弊
端，构建以学生为中心，注重学生综合素质培养，强调学生创新能力、能力的创新型人才培养模式成为高等教育的必然实践
２１年０月０１３
内蒙古民族大学学报
ＪｕａｆＩｎｒＭｏｇｌｉｅｓｔｏｔｎｌｉｓｏｒｌｏｎｅｎｏｉＵｎｖｒｉｆｒＮａｉａｉｅｎａｙｏｔ
Ｍａ．０ｒ１２ｌ
第１卷第２７期
Ｖｏ．７Ｎｏ２１１．
１．教育资源紧缺制约着创新教育目的实现。主要表现在高校特别是普通高校的扩招使在校学生人数剧增，．２２标教育经费

创新型人才培养模式的思考与实践

制，形成了全区不同类型管理干部共同培训的多元培训对象体
系。思想建设上以坚定理想信念、增强事业心责任感为重点，采
等１１个模块。以电化教育与讲座辅导相结合，采取每周轮换上课的方式进行培训。这样一套标准化的课程开发程序，保证了课
取“ 集体领学、个人自学、相互帮学” 等方式抓好科学发展观等理程的特色与质量。论和制度的学习，切实做到真学、真信、真懂、真用，不断提高管２强化实践锻炼。由班组长为职工传达学习感受和顿悟，分理者的政治理论水平。能力建设上采取 “ 五法推动” 的方式，即工析生产环节中可能存在的风险隐患、生产实践中的典型案例。剖作总结法、调查研究法、专题讨论法、备课讲学法、授课比学法，析问题，总结经验和教训。加强对班组职工的指导，不仅提高了强化管理者基本功训练。对基层队年青管理者，主要采取外出培班组长自身分析问题、解决问题、总结经验的能力，同时向职工传训的方式，突出综合能力的提高，为其适应新的工作岗位需要、授了具体的生产技能，提高了职工的技术素质，实现了把理论知实现新的角色转变奠定基础；对政工干部。主要是结合工作需要识、生产技能通过职工的具体操作实践转化为现实生产力。与岗位特点，突出写作知识、思想政治工作等方面培训：对行政三、构建目标分层式素质提升体系。提高职工创新能力干部，主要针对专业特点．突出对管理方法及相关业务知识的培１．完善分层素质提升机制。管理区成立素质提升领导小组，训．提高了管理者创新能力。基层队成立素质提升管理小组。班组长负责班组职工日常学习、２．分类培训．构建多元培训渠道体系。重点搭建 “ 五个平岗位练兵、传帮带。通过一级向一级负责，三级联动，加强组织领台” ，实现管理者素质提升从单一主渠道向依托主渠道、面向先导，确保素质提升工作制度落到实处。结合素质现状和工作实进单位、充分挖掘各种教育培训资源的转变。搭建外出培训平际，按照“ 单独上岗、熟练顶岗、技术骨干、技能拔尖 ” 四个层次分台。充分利用各种培训机会，组织参加任职能力、生产管理等知别确定层内人员名单，确定不同层次素质提升项目的内容、形识培训，为管理者拓宽思路创造了有利条件。搭建外出学习授课式、培训负责人、考核方式、总体目标和阶段目标，以目标定过平台，每名外出管理者学习归来，采用多媒体汇报的方式，将学程，抓过程促目标实现。习内容、感悟等与他人交流共享，使其所学所悟得到推广和延２．推行素质提升过程培训。充分利用基层拔尖人才集中、实伸，确保学后能力有新提高、作风有新转变。搭建培育平台，按照践经验丰富这一优势，注重发挥 “ 传帮带” 作用，采取一对一导师抓基础、再提升的原则抓好技术人员培养。通过建立工作模版、带徒、班前提问交流等方式实施素质提升过程培训，让技能高的月度开发例会、换岗交流等方式提高工程地质技术员业务能力；职工与年轻职工结成对子，在技术、思想、作风上给予引导，帮助采取定向培养、导师带徒、动态跟踪、阶段考核、定期交流、综合他们尽快成长。以岗位为主要阵地，把工作与培训过程统一起评价等六项措施抓好大学生培养．为管理区发展提供优良的人来，针对岗位特点和季节特点进行培训，使职工在落实工作任才储备。搭建网上学习平台，利用网上学校、图书馆藏和职工论务、执行工作标准的过程中提高技能。采取网上案例库、实物教坛栏目，进行网上交流学习。搭建实践锻炼平台，通过区域轮换学室等方式提高培训效果，创建标准化油井、注水泵和输油泵等承包，行政干部跑现场、画流程，旬度会上集体讲学，使每名管理素质提升基地，强化标准化操作培训和实践演练，提高创新能力者进一步熟悉掌握流程设备等基本知识．提升发现解决实际问的提升质量。．题的能力。３．完善激励考核机制。实行随机抽考，每季度末从采油、注３．自主培训，构建多元培训模式体系。结合管理者成长的个水、集输等工种之间抽取一定比例的职工，组织考核，系统全面性需求，有针对性地确定素质提升内容和重点，丰富形式，提高地了解职工的素质现状，进一步明确提升目标和阶段重点。举办素质提升质量，切实解决管理者 “ 不适应 ” 新形势新任务要求的职业技能竞赛，分采油、注水、集输、地质等工种，考核内容以职问题。深入开展 “ 学习大讨论 ” ，组织管理者围绕学习的重要性和业技能竞赛考核内容为重点，既有专业理论知识和操作技能，又必要性进行交流探讨，扭转了部分管理者的错误学习观念，增强有油水井动态分析、零件测绘、计算机操作等内容，着重考查选了学习的自觉性和主动性。开展 “ 短板” 培训，每名管理者于年初手掌握知识的综合能力。对于取得名次的选手分别予以奖励，对技术能手 ” 和技师评聘。针对自身 “ 短板” 制定“ 素质诊断书” ，明确素质提升措施及目的，取得第一名的选手优先考虑申报 “ 实施 “ 对症 ” 培训。提升个人综合素质。召开 “ 干部交流共享会 ” ，４．通过创新人才培养模式，建立起了“ 个体带动、整体推动、采取分组讨论、发言交流等方式提升学习效果，共享工作思路、个体与团队互动、多层次、立体化 ” 的激励机制，激发了职工创新经验教训，增进认同。建立 “ 读书交流会 ” 制度，每名管理者结合积极性，聚合了队伍向心力，提高了队伍战斗力，形成人人“ 思争自身实际．精心确定学习内容，采取集中交流感悟、领导点评等先．队队创特色 ” 的争先创优生动局面，促进了整体管理水平的

高等学校产学研结合培养创新型人才的探索

Ｏ２
一
作
者：德州学院经济管理学院；山东，德
，
学方法，常常忽视对学生好奇心和想象力（一）高等学校现有人才培养模式单的激发，致使许多学生也习惯于被动地回教学内容和教学方法陈旧答现成的问题，缺少主动提出新问题的探
学技术迅速发展的大背景下，谁能抢占创尽管有许多高校在人才培养模式、人才培
国家、一个民族的综合实力水平。世界科响了学生的求知欲以及创新精神的发挥。的必要性
（一）产学研结合能促进课程设置的改
一
业过程中，无论是数量上还是质量上都有更多的精力去探索创新人才培养的模式和
方法。教师缺乏创新意识，也就不会产生
关键词：产学研结合；创新型人才；人才所改进与提升。
现状
ห้องสมุดไป่ตู้
二、高等学校创新型人才培养模式的具有创造性的教学成果和科研成果。另一方面，在教学过程中，教师习惯了传统的教
这在客观上要求高等学校必须在等学校续扩招，创造知识。实践证明，产学研相结合是培种必然，教师教学工作量随着学生人数的增加也在不断上升，致使许多教师养创新型人才的有效途径。本文即从产学人才培养理念与人才培养方案有所创新，
力；一个缺少科学储备和创新能力的国家水平教材建设的滞后，使得不少教学内容来。高等学校为了适应这种变化和需求，某些已经随着科技的发展失去必须要调整教学内容，将陈旧的知识删除，将失去知识经济带来的机遇。 ” 高等教育的陈旧落后，原有价值的内容，仍然在一些教材中占有添加更加符合实际的新内容，将理论教学主要目标之一就是要培养具有创新精神和

科学发展观视角下的高校创新型人才培养

价标准上，改变只重知识、绩而忽视创新能力的要成倾向，把学生的综合素质和创新能力作为衡量人才质量的重要依据，导学生树立正确的人生观、界引世观和价值观，创新能力的提高、将自我价值的实现与社会的发展、国家的需要相结合，育学生不断完善教自身的知识结构、强创新意识、造创新人格，增塑增强创新的内在要求和动力。二、养创新人才需要创新培养模式培模式创新就是在创新教育理念的指导下，革、改突破传统、合理的培养模式，照 “厚基础、口不按宽径、能力、个性、创新 ” 目标要求，立适合强重求的建创新人才培养要求的新模式，注重学生的全面发展和个性成长。创新培养模式包括完善的培养方案、优化的课程体系、新的课程内容、进的教学方法、全先创新型的师资队伍和合理的评价方式。（）定完善合理的培养方案是培养创新型人一制才的前提制定合理的培养方案是培养创新人才的根本。人的创新能力来源于创新思维，而创新思维是建立在合理的知识结构之上［。高校应围绕高素质创新型２］人才的培养要求，过深入调查，照有利于提高综通按合素质和创新能力培养的思路，科学合理地制定本专业培养方案。将创新型人才培养与专业改革和课程改革联系起来，使学生具有合理的知识结构和个性结构，过文理渗透和学科交叉、合，高学生通融提的人文素养、创新能力等综合素质。教学内容必须随时更新，最前沿的学科发展动态告诉给学生，使将即是有争议的问题也可以让学生了解。例如河工程专业培养方案的过程中，向走访了武汉大学、放军信息工程大学、横解中国矿业大学等兄弟院校；纵向回访了河南煤化工集团、国铁路建筑总公司、国建筑总公司及各大测中中绘院和设计院等用人单位认真听取他们在课程设置和教学内容上的意见和建议，在测绘工程专业课

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高校学习科学发展心得：创新型人才培
养模式(1)
胡锦涛总书记对天津工作提出“两个走在全国前列”、“一个排头兵”的重要要求。

天津科技大学主体坐落在滨海新区。

在科大50年校庆时，市委、市政府提出天津科技大学要做滨海新区开发开放的尖兵，我们深感使命光荣，责任重大。

科技大学以深入学习实践科学发展观活动为契机，以“特色战略求发展，滨海新区做尖兵”为实践载体，进一步解放思想，开拓创新，发挥优势，聚焦提速，扎实苦干，为滨海新区开发开放在学科链、产业链和人才链上提供服务，贡献力量。

1“滨海新区做尖兵”是天津科技大学的历史使命
滨海新区纳入党和国家工作的总体布局，是实现区域协调发展的重要举措，是我国现代化进程中的一件大事。

滨海新区的开发开放，决定天津的前途命运，牵动区域发展的全盘，关系全国发展的大局。

科大具备“滨海新区做尖兵”的基本条件。

50年的发展和积淀，科技大学已经成为一所以工为主，工、理、文、经、管、法多学科发展的大学。

学校河西、泰达校区，总占地面积108万平方米，总建筑面积57万平方米。

拥有“轻工技术与工程”一级学科博士学位授权点;有博士学位授权专业11个，并建有“轻工技术与工程”、“食品科学与工程”2个
博士后科研流动站和天津市食品加工工程中心1个博士后科研工作站。

有硕士学位授权学科、专业39个，工程硕士学位授权领域10个，高等学校在职培养研究生学科4个。

有国家级重点学科1个，省部级重点学科6个;有省部级重点实验室、工程中心及行业技术中心10个，其中，教育部重点实验室2个、教育部工程研究中心1个;有天津市高等学校优秀教学实验室9个。

有国家级精品课4门：包装材料学、包装结构设计、生物反应工程、食品技术原理。

食品科学与工程被教育部批准为特色专业建设点。

学校重视师资队伍建设，始终坚持引进与培养并重的原则，不断加大人才引进和培养力度，已形成了一支数量充足、结构合理的高素质师资队伍，拥有一大批富有教学经验和科研开发能力的专家、教授。

学校现有专任教师1051人，具有硕士、博士学位的教师为651人，占专任教师总数的%。

有双聘院士4名，国务院学位委员会学科评议组成员2名，全国优秀教师3名。

有新世纪百千万人才工程国家级人选、国家级有突出贡献的中青年专家、新世纪优秀人才支持计划人选、享受国务院政府特殊津贴专家、天津市特聘教授、天津市授衔专家、天津市劳动模范、天津市优秀教师、天津市高等学校教学名师等67名。

科大具备“滨海新区做尖兵”的统一意志。

高校主动融入地方，服务社会具有重大意义，在这一层面科大人形成了
高度共识。

一是建设创新型国家的必然选择。

创新型国家要以自主创新的能力为支撑和保障。

大学在创新型国家建设战略的实施过程中，发挥着基础和生力军的作用，是科研成果产业化的重要源泉。

二是地方经济和社会发展的迫切需要。

表现在四个方面：解决科技难题，提供科技服务;建设科技平台，加快成果转化;挖掘培训资源，提供人才服务;构建文化生态，强化文化辐射。

三是大学自身发展的内在要求。

高校的建设和发展有其自身的规律，大学作为转载请注明出处知识传授和创造的主战场，作为科技研发和转化的基地之一，在主动融入服务社会中，增强对社会发展的吸引力、向心力和辐射力，成为推动高校进一步深入发展的强大动力。

四是提高人才培养质量的需要。

高校的主要任务是培养人。

作为社会的一个单元，高校在遵循教育教学规律推进自身发展的同时，要时刻与社会保持密切联系，在融入地方、服务社会、检验科研成果的同时，检验人才培养质量，以进一步提高人才培养的水平。

学校党委结合市委、市政府对科大的明确要求，结合学校主体地处滨海新区的实际，结合广泛调研和认真查找影响和制约学校科学发展特别是在服务滨海新区开发开放方面存在的突出问题，先后召开8个座谈会，发放调查问卷XX 份，广泛征求党员干部和教职工的意见和建议。

学校领导班子经专题、反复研究，认真分析自身存在的优势与不足。

认
识到学校虽具有区位优势、学科优势和人才优势，但不足也表现明显。

一是对服务滨海新区紧迫性和长期性的认识不高;二是缺少服务滨海新区的整体规划;三是各学科、科研团队没有形成服务合力;四是人才培养与滨海新区的产业需求还存在较大距离。

学校党委高度重视，进一步统一思想，把“滨海新区做尖兵”，服务滨海新区开发开放，提高服务能力，摆上事关学校战略发展，事关师生切身利益的突出位置，务求抓出实效。

以此为切入点，全面带动学习实践活动深入开展。

2“滨海新区做尖兵”要在有特色、高水平上下功夫
特色与高水平的关系。

温总理在国家科技教育领导小组会议的讲话中指出，“高校办得好坏，不在规模大小，关键要办出特色，形成自己的办学理念和风格。

”特色是格外突出的风格或特点，大学的办学特色是指一所大学在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征。

大学的“办学特色”必须具备以下几个特质：一是一所大学明显有别于其他大学的办学风格或优良特点;二是必须是在长期办学过程中积累形成的，并具有与时俱进的时代性和相对稳定性;三是集中体现在学科的建设，在某些领域形成自己独有的优势，并具有以此确立学校地位和影响，带动学校整体可持续发展的特性;四是必须在与社会的互动中形
成，大学办学特色的价值必须取决于其对科学发展、最终为社会发展做出的被社会广泛承认的实际贡献的大小。

大学办学特色的灵魂是具有适应国家、社会发展和校情的大学教育思想与办学理念，其表现为一所大学与众不同的校风、学风、师资水平、学科专业、制度规范、教学与研究方式，其目标是以服务社会发展为宗旨，创造领先的科研成果，培养出与众不同的有丰富创新能力的高素质人才。

特色与高水平是相一致的，是相辅相成的。

办学特色是靠优势学科对社会的贡献体现的，是靠其教师和毕业生的学术成就和社会贡献支撑的。

有特色就有优势，有优势就有实力，有实力就有发展。

这种发展产生于各种特色形成的合力：目标的特色产生导向力;学科的特色产生生长力;模式的特色产生发展力;环境的特色产生吸引力;校长的特色产生感召力;教师的特色产生影响力;学生的特色产生竞争力。

科大发展进入了新的阶段。

经过50年的发展，学校已经处在了一个新的起点上，阶段性特征明显，体现在三方面：一是办特色阶段;二是提高教育质量阶段;三是科学发展阶段。

1.学校轻工特色明显，优势学科有能力转化成生产力。

特色是力量之源，是发展的强大生命力。

学校坚持“特色战略求发展”，以特色立校，以特色发展科大，这是科大50多年办学经验的凝练和总结。

学校形成的轻工特色和优势，在
滨海新区的沃土上，在国家振兴轻工业产业的规划上又恰逢难得的机遇。

学校发展特色需要在继承的基础上继续与时俱进，需要在发扬已有传统的基础上，不断拓展和丰富新的特色和新的优势，使特色更特，优势更优。

目前，食品、生物、海洋、机械、化工等特色优势明显的学科已经成为学校学科发展的一面大旗，其他的非特色学科可以“借船出海”，在促进特色的同时，也要探索加速本学科发展的有效途径，最终形成与特色学科“百舸争流”之势，这就是特色带整体，整体促特色，特色学科与非特色学科之间寻求互相支持、共谋发展、相得益彰的发展思路。