人教版高中生物选修三学案：4.1 转基因生物的安全性
高中生物 4.1转基因生物的安全性导学案新人教版选修3
高中生物 4.1转基因生物的安全性导学案新人教版选修3生物技术的安全性和伦理问题4、1 转基因生物的安全性学习目标1、了解转基因技术的应用；2、理解生物技术安全性争论焦点，了解转基因技术安全性产生的原因；3、简述与生物技术安全性有关的生物学知识，能运用这些知识理解不同观点的内容和论据；4、认同对待转基因技术的正确态度。
自主学习（一）转基因成果令人叹为观止转基因技术在微生物、药物、动植物等领域的应用：①转基因微生物如分解石油的等；②转基因药物如等；③转基因动物如等；同时科学家还把转基因动物（如奶牛）变成生物反应器，让它们的奶中富含某种营养物质、珍贵药物或人类需要的蛋白质。
④转基因植物如等，已经种植的转基因农作物中，以种植面积最大，其次是。
（二）对转基因生物安全性的争论（1）转基因生物安全性的争论主要集中在、和。
（2）转基因生物可能引导安全性问题的原因：①对基因的、基因间的以及基因的等都了解得相当有限；②转移的基因虽然是功能已知的基因，但不少却是的基因；③由于外源基因插入宿主基因组的部位往往是，因此在转基因生物中，有时候出现意想不到的后果。
正确做法：，而不能（三）理性看待转基因技术1）制定政策和法规，如《》采取措施2）遵守科学研究道德1、来源于豇豆的胰蛋白酶抑制剂基因(CpTI基因)具有广谱的抗虫特性。
但直接把该基因转入农作物后,发现转基因植株中合成的CpTI蛋白质的积累量并没有达到强烈抑制害虫的程度。
于是,科研工作者在体外对CpTI基因进行了修饰,在其两端分别融合了”信号肽”序列和”内质网滞留信号”序列,在它们的共同作用下,CpTI蛋白质在转基因植株中的积累量得到了明显提高。
修饰和表达过程如下图所示: (1)在此项基因工程中,供体细胞是 ;CpTI基因是人们所需要的特定基因,称为。
(2)在体外对CpTI基因进行修饰时,首先要用处理,形成黏性末端。
(3)”信号肽”序列及”内质网滞留信号”序列的化学本质是。
人教版选修3现代生物科技专题《转基因生物的安全性》教案及教学反思
人教版选修3现代生物科技专题《转基因生物的安全性》教案及教学反思一. 前言《转基因生物的安全性》是人教版选修3生物科技专题中的一篇文章，通过该篇文章的学习，我们可以了解到转基因技术的基本概念、应用范围及其对环境和人类健康的影响。
本教案将以该篇文章为基础，对于生物|3专题的教学内容进行讲解，同时对于教学过程中出现的问题进行反思，以便在今后的教学中提供参考。
二. 教学内容分析1. 知识点内容分析本篇文章主要教授的知识点如下：1.转基因技术的基本概念2.转基因技术的应用范围3.转基因食品对人体健康的影响4.转基因作物对环境的影响5.转基因技术的发展前景2. 教学目标通过该篇文章的学习，学生应该能够：1.掌握转基因技术的基本概念、应用范围以及发展前景。
2.了解转基因食品对人体健康以及转基因作物对环境的影响。
3.培养学生的科学素养和科学思维能力。
3. 教学方法根据教学目标，本节课的教学方法应当以讲授为主，结合相关的图片和实例进行说明，同时辅之以讨论和互动教学。
4. 课堂教学设计Step 1课堂热身通过简单的提问来引导学生了解转基因技术的基本概念，并且了解转基因技术对于人类和环境的影响。
问题例子:1.什么是转基因技术？2.转基因作物在现代农业中有哪些应用？3.转基因食品对我们的健康有何影响？4.转基因技术是否会对环境造成影响？Step 2讲授教学主要内容在本节课中，我将依据人教版选修3《现代生物科技专题》的《转基因生物的安全性》一文进行讲解，通过知识点的讲解和相关实例的介绍来加深学生对于转基因技术的理解和了解。
Step 3单项选择题测试利用单项选择题来检验学生对于本节课转基因技术相关知识的掌握情况。
问题例子：1.下列关于转基因技术的说法中，不正确的是（）。
A. 转基因技术是一种基因工程技术；B. 转基因作物不会对环境造成任何影响； C. 转基因食品会对人体健康造成风险； D. 转基因技术的应用范围非常广泛。
高中生物 4.1转基因生物的安全性教案 新人教版选修3
【优化设计】2015-2016学年高中生物 4.1转基因生物的安全性教案新人教版选修3教学建议可将学生已有的知识和经验作为本节学习的切入点。
对于转基因产品我们该如何看待?转基因产品安全性问题讨论的焦点是什么?人们心中的疑虑有多少是盲目的,有多少是有科学依据的呢?从这些问题出发,能够很自然地引起学生对转基因生物安全性的关注,同时,也点出了本专题学习的主题。
本节教学应主要采用讨论和交流的方式进行,在问题讨论、辩论会准备等活动中应充分发挥学生学习的自主性。
让学生在阅读教材的基础上,再从多种渠道收集相关信息,提出问题,展开小组讨论。
注意讨论过程中不能只注重观点的表达,更要注意观点是否符合科学,能否用科学知识支持自己的观点,在这种情况下,教师要及时反馈、点拨。
在理解教材相关内容的基础上,学生还可以提出个人经过选择、鉴别、整理而形成的观点和依据。
在讨论和辩论中,让这些信息得以运用和共享。
在本节的学习中,教材提供了学习的蓝本和思维的某些线索,教师发挥的是指导和评价的作用,特别是对学生有些不科学的想法要予以指正,对学生知识水平达不到的环节予以点拨。
本节应注重学习的过程,通过本节的学习,不仅引起学生对转基因生物安全性的关注,而且能以科学的态度予以思考,即对不同的观点能够运用生物学知识加以理解和辨析。
参考资料各国为转基因产品贴标识的政策的差异为转基因产品贴标识的政策大致可以分为两大类。
一类是以美国为代表的国家,它们认为给转基因产品贴上标识并不能向消费者提供有意义的信息,因此,美国的法律至今都不要求给转基因产品贴上标识,除非该产品中的成分和营养价值发生了显著的变化。
但是,它们允许厂家对不含转基因成分的产品自愿贴上标识,即在食品包装上贴上:本产品不含转基因成分,以便为消费者提供自由选择的机会。
另一类是以中国、韩国、西欧等为代表的国家,与美国的做法相反,这些国家要求对转基因产品加贴标识,以满足消费者购买产品的知情权和选择权。
人教版高中生物选修三学练测：专题4 4.1 转基因产品的安全性 含解析
专题4 4．1 转基因产品的安全性一、选择题1．(2019·湖北期中)下列关于转基因植物的叙述，正确的是()A．对转基因食品应持有客观科学的态度B．转抗虫基因的植物，一定不会破坏生态平衡C．微生物的基因转入植物后一定不能表达D．如果转基因植物的外源基因来源于自然界，则一定不存在安全性问题[解析]选A对转基因食品不能主观臆断，应持有客观科学的态度，A正确；由于将外源抗虫基因转入植物体内，转抗虫基因的植物不一定不会破坏生态平衡，B错误；由于密码子的通用性，微生物的基因转入植物后也可能会表达，C 错误；如果转基因植物的外源基因来源于自然界，则也可能存在安全性问题，如基因污染，D错误。
2．(2019·宿迁期末)基因工程产物可能存在着一些安全性问题，但下列叙述不必担心的是()A．三倍体转基因鲤鱼与正常鲤鱼的杂交，进而导致自然种群被淘汰B．运载体的标记基因(如抗生素基因)可能指导合成有利于抗性进化的产物C．目的基因(如杀虫基因)本身编码的产物可能会对人体产生毒性D．转基因生物体释放到环境中，可能会对生物多样性构成危害[解析]选A三倍体转基因鲤鱼不能产生可育配子，不能与正常鲤鱼杂交，所以不必担心自然种群被淘汰，A正确；运载体的标记基因(如抗生素基因)可能指导合成有利于抗性进化的产物，如抗除草剂的杂草，需要担心，B错误；目的基因(如杀虫基因)本身编码的产物可能会对人体产生毒性，需要担心，C错误；目的基因通过花粉的散布转移到其他植物体内，造成基因污染，从而可能打破生态平衡，需要担心，D错误。
3．对转基因生物的安全性问题，人们存在争论的是()①转基因生物可能存在食物安全问题②很多被转移的基因是异种基因③转基因生物可能影响到环境安全④科学家对基因的结构、基因间的相互作用以及基因的调控机制等都了解得相当有限⑤转基因生物可能存在生物安全问题A．①②④B．①③⑤C．③④⑤ D.②③④[解析]选B转基因生物的安全性问题包括食物安全、生物安全和环境安全三个方面。
高中生物选修3教案 第4章 转基因生物的安全性
专题四第1节转基因生物的安全性一、教材分析《转基因生物的安全性》是人教版高中生物选修三《现代生物科技专题》专题4第1节课的教学内容，在学生通过专题1的学习对转基因技术及其成果有了较深入的了解之后，还可能对转基因技术的应用前景怀有不尽的畅想。
同时，学生在社会生活中，也接触到了转基因产品，如来自转基因大豆的食用油、巧克力中的卵磷脂。
学生从媒体上也听到了一些对转基因产品安全性争论的意见，每个人都会有自己的一些疑虑和想法。
那么，对于转基因产品我们该如何看待？这节课将给大家一次发表看法的机会。
二、教学目标1、知识目标：关注转基因生物的安全性问题，对生物技术安全性问题讨论的必要性。
2、能力目标：举例说明转基因生物安全性问题的不同观点和论据。
3、情感、态度和价值观目标：形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
三、教学重点难点重点：（1）对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。
（2）运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。
难点：（1）从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。
（2）了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。
（3）保证课堂讨论、辩论会，以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。
四、学情分析学生从媒体上也听到了一些对转基因产品安全性争论的意见，每个人都会有自己的一些疑虑和想法。
学生对转基因生物了解程度也不一样，尽量让每个学生都有发言的机会。
五、教学方法1．讨论和交流的方式。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：阅读课本上的资料以及在网上查找相关信息。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：2课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
人教高中生物选修3专题4 4.1 转基因生物的安全性
随堂演练
4.关于转基因食品的安全性评价应做到多环节，下面哪些属于转
D 基因食品安全性评价的环节（ ）
①转基因农作物的研究
②转基因农作物的农田试种
③转基因农作物的大面积种植 ④转基因农作物的商品化
A．①② B．①②③ C．②③ D．①②③④
(3)转基因动物方面:
培育出大批生长迅速、营养品质 优良的转基因家畜、家禽；
(3)转基因动物方面: 科学家把转基因动物变成生物反应器 转基因生物——乳腺生物反应器
(4)转基因植物方面:
预防乙肝不用打针，只要吃 几个西红柿就行。这可不是玩 笑，中国农科院生物技术研究 中心经过十年研究，培育出的 抗乙肝西红柿顺利通过前三个 阶段的测试，明年有望上市。
(2)基因制药方面: 生物制药已经成为21世纪的朝阳产业.
①应用于临床的药物：人胰岛素、人生长激素、干扰 素、乙肝疫苗、人促红细学科网胞生成素（Epo）、GM－集 落刺激因子（GM－CSF）、组织溶纤酶原激活素、白 细胞介素－2及白介素－11等。
②正在研究的：降钙素基因相关因子、肿瘤坏死因 子、表皮生长因子等140多种。
•④增强科学家的法制意识，提高科学家的研究道德水平。
随堂演练
B 1.下列关于转基因技术的应用中，不正确的是（ ）
A．可以将抗病虫害，抗除草剂等基因转入农作物使其具有相应的 抗性 B．将不同生物的DNA进行转移和重组，可以创造出新物种 C．可以通过转基因技术使奶牛变成生物反应器，使他们的奶富含 某种营养物质，珍贵药材或人类所需要的蛋白质 D．对用大肠杆菌作为转基因受体的菌株，限定必须使用在42 ℃便 会死去的菌株
转基因细菌可治癌症
英国医学专家日前将转基因大肠杆菌与一种抗 癌药相结合，成功杀死学科网 了实验鼠体内的癌细胞。 科学家将转基因大肠杆菌注射到实验鼠的肿瘤内， 再给实验鼠注射一种名叫6－MPDR的抗癌药。这 种药无法单独发挥作用，但是一种由转基因大肠 杆菌分泌的酶能将此药物“激活”，形成一种有 效的毒素，将其周围的癌细胞杀死，而不伤害其 它组织器官。
人教版生物选修三：4.1《转基因生物的安全性》教学案(附答案)
选修三专题4 4.1 转基因生物的安全性一、学习目标1.关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。
2.举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
3.形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
二、教学建议1.课时数：本节教学建议用1课时。
2.课时侧重点：（1）对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。
（2）运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。
3.教学策略（1）将学生已有的知识和经验作为本节学习的切入点。
在学生通过专题1的学习对转基因技术及其成果有了较深入的了解之后，还可能对转基因技术的应用前景怀有不尽的畅想；同时，学生在社会生活中，也接触到了转基因产品，如来自转基因大豆的食用油、巧克力中的卵磷脂。
学生从媒体上也听到了一些对转基因产品安全性争论的意见，每个人都会有自己的一些疑虑和想法。
那么，对于转基因产品我们该如何看待？转基因产品安全性问题讨论的焦点是什么？人们心中的疑虑有多少是盲目的，有多少是有科学依据的呢？从这些问题出发，能够很自然地引起学生对转基因生物安全性的关注，同时，也点出了本专题学习的主题。
（2）本节教学应主要采用讨论和交流的方式进行，在问题讨论、辩论会准备等活动中应充分发挥学生学习的自主性。
让学生在阅读教材的基础上，再从多种渠道收集相关信息，展开小组讨论、提出问题。
在理解教材相关内容的基础上，学生还可以提出个人经过选择、鉴别、整理而形成的观点和依据。
在讨论和辩论中，让这些信息得以运用和共享。
教师应鼓励学生充分发表自己的意见。
在本节的学习中，教材提供了学习的蓝本和思维的某些线索，教师发挥的是指导和评价的作用，特别是对学生有些不科学的想法要予以指正，对学生知识水平达不到的环节予以点拨。
（3）从某种意义上说，主动参与的学习过程比单纯获得现成的结论更重要。
关于转基因生物安全性问题的讨论，不同于其他生物技术专题，因为其他生物技术专题的原理和技术都具有确定性的特点。
4.1转基因生物的安全性-人教版选修3现代生物科技专题教案
4.1 转基因生物的安全性-人教版选修3 现代生物科技专题教案一、什么是转基因生物转基因生物，英文名为Genetically Modified Organism（GMO），也称为基因改造生物或基因工程生物，是指采用生物技术，将非本种或非近缘种的基因导入到目标物种的某个基因组位置，以改变目标物种的遗传特征和表现。
转基因技术在生物科学研究、医学、农业和工业生产等领域具有广泛应用。
二、转基因生物的安全性问题转基因生物的安全性问题一直备受关注。
主要包括以下三个方面的安全隐患：1. 对生态环境的安全影响转基因生物可能对生态环境产生不可逆转的影响，如对昆虫、鸟类和小型哺乳动物等非靶标物种的毒性和致死作用、对土壤中有益微生物和动物群落的影响等。
2. 对人类健康的安全影响转基因生物可能对人类健康产生不可逆转的影响，如引起过敏反应、对人体免疫系统、内分泌系统和神经系统等产生影响。
3. 对生物多样性的威胁转基因生物可能对地球生物多样性产生不可逆转的损害影响。
三、如何保证转基因生物的安全转基因生物的安全性问题需要从多个方面进行保障，包括以下几个方面：1. 安全评价科学地开展转基因生物及其产物的生态学、毒理学、营养学、生产工艺等方面的安全评价，提高评价的科学性和可靠性。
2. 监管加强转基因生物及其产品的监管，严格执行风险管理和风险监测措施，及时发现和处理存在的问题。
3. 法律法规的制定建立科学和完整的法规体系，制定转基因生物及其派生产品的标准与规范，严格依法管理，保障公众的知情权、选择权和安全权。
4. 公众参与加强公众对转基因生物的监督和参与，促进社会各方对转基因生物的科学认识和理性交流，共同维护食品安全和公众身体健康。
四、结论转基因生物的安全问题是当今生物科技发展面临的重要难题。
通过科学地开展安全评价，加强监管和公众参与等方面的有效措施，将有助于保障人类健康和生态环境安全，为可持续发展做出贡献。
同时，加强转基因生物科学研究，不断提高技术水平，进一步拓展转基因技术的应用范围和潜力，也是未来的重要发展方向。
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4.1 转基因生物的安全性【导学目标】1.关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。
2.举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
3.形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
【自主学习】一、转基因成果令人叹为观止1.转基因微生物方面(1)制造出具有重要经济价值的各种，如清除石油污染的。
(2)使用的微生物生产稀缺的生化药物，即。
2．转基因动物方面(1)在培育生长迅速、的转基因家畜、家禽方面不断取得辉煌成就，如转基因牛、猪、鸡、鲤鱼、鲫鱼等。
(2)科学家把转基因动物变成，让它们的奶中富含某种营养物质、或人类所需的。
3．转基因植物方面(1)成果：目前，科学家已经培育出了大批具有抗虫、、抗除草剂、等全新性状的农作物。
(2)推广国家及品种：全球种植转基因农作物的国家已经达到20多个，种植面积较大的国家有美国、阿根廷、巴西、加拿大、印度和，种植的转基因植物中以大豆和玉米最多，其次是转基因和油菜。
二、对转基因生物安全性的争论1.引发人们对转基因生物安全性激烈争论的原因(1)科学发展水平的限制，目前科学家对、以及等都了解得相当有限。
(2)转移的基因虽然是功能已知的基因，但不少却是异种生物的基因。
(3)外源基因插入宿主基因组的部位往往是的。
2．引发了人们在、和三个方面的激烈争论。
3．实质性等同在转基因农作物中，只要某些没有发生改变，就可以认为与天然品种“”。
三、理性看待转基因技术1.面对转基因技术的利弊，正确的做法应该是，而不能因噎废食。
2．1993年，中国制定了《基因工程安全管理办法》。
为了维护消费者对转基因产品的和，2002年，我国农业部又颁布了《农业转基因生物标识管理办法》。
思考交流1．假如外源基因是转移到农作物的叶绿体DNA上的，能通过花粉传播吗？为什么？2．为什么转基因食物可能会出现滞后效应？正误判断1．通过转基因生产药物只是转基因微生物方面的应用。
( )2．生物反应器是能生产人类所需的特定蛋白质的动物，包括乳腺生物反应器和膀胱生物反应器。
( )3．转基因生物引发了人们在食物安全、生物安全、环境安全等方面的激烈争论。
( ) 4．理性看待转基因技术，就是听之任之，不管不问。
( )【合作探究】一、转基因生物与生物安全的两种观点例 1 棉铃虫是一种严重危害棉花的害虫。
我国科学家发现一种生活在棉铃虫消化道内的苏云金芽孢杆菌能分泌一种毒蛋白使棉铃虫致死，而此毒蛋白对人畜无害。
通过基因工程的方法，我国已将该毒蛋白基因移入棉株细胞内并实现成功表达。
由于棉铃虫吃了这种转基因棉花的植株后就会死亡，所以该棉花新品种在1998年推广后，已取得了很好的经济效益。
请根据上述材料回答下列问题。
(1)该项科学成果在环境保护上的重要作用是__________________________________________________________。
(2)题中“毒蛋白基因移入棉株细胞内并实现成功表达”中的“成功表达”含义是指____________________________________________________________。
(3)与杂交育种、诱变育种相比，通过基因工程培育新品种的主要优点是_____________________________________________________________________________________________。
(4)在培育“转基因抗虫棉”的基因操作中，所用的基因的“剪刀”是______________________，基因的“缝合针线”是____________，基因的“运载工具”是________。
(5)转基因技术有利有弊，请各举一例加以说明。
有利方面：________________________________________________________________________；有害方面：________________________________________________________________________。
【答案】(1)减少了农药对环境的污染，保护了生态环境(2)毒蛋白基因在棉花细胞内经过转录和翻译合成了毒蛋白(3)目的性强，育种周期短，克服了远缘杂交不亲和的障碍(4)限制性核酸内切酶DNA连接酶质粒(5)用于疾病的诊断和治疗，用于培育优良动、植物新品种等不利于环境保护，可能引起环境问题、食物安全性问题、生物安全性问题等二、理性看待转基因技术为什么说生物技术是一把双刃剑？如何理性看待生物技术？例2害虫损伤番茄的叶片后，组成叶片细胞的细胞壁能释放出一种类激素物质，这种物质可以扩散到番茄的其他部位，诱导细胞内蛋白酶抑制剂基因表达，合成蛋白酶抑制剂，导致害虫不能消化食物而死亡。
科学家利用转基因技术把番茄的蛋白酶抑制剂基因转移到玉米中，使玉米获得了与番茄相似的抗虫性状，有效抵御了玉米螟对玉米的危害。
请结合上面的材料回答：(1)转移了番茄蛋白酶抑制剂基因的玉米合成番茄蛋白酶抑制剂的具体部位是________，合成的化合物还需要在________________________中加工才具有生物活性。
(2)这种抗玉米螟玉米品种的培育技术属于________技术，这种变异在生物学上称为________。
(3)在种植了这种转基因玉米的农田中的杂草是否也会出现抗玉米螟性状？原因是什么？(4)抗玉米螟玉米具有显著的生态效应。
你认为种植该玉米的农田是否还需要进行防虫管理？理由是什么？(5)有人对食用该玉米的安全性表示担忧，你认为这种担忧有无道理？请简要说明理由。
【答案】(1)核糖体内质网和高尔基体(2)转基因基因重组(3)(答案不唯一)不会。
不同物种之间存在生殖隔离，玉米的花粉不能传递给杂草。
(或会。
蛋白酶抑制剂基因通过玉米的花粉传递给杂草，使杂草获得抗虫基因，从而表现出抗虫性状。
) (4)需要。
转基因玉米能够抵抗玉米螟，但不一定能抵抗其他玉米害虫。
(5)(答案不唯一)有道理。
这种玉米的子粒可能含有蛋白酶抑制剂，人食用后可能抑制人体蛋白酶的活性，影响人体健康。
(或没有道理。
人蛋白酶与玉米螟蛋白酶结构不同，玉米中的蛋白酶抑制剂对人体蛋白酶无影响。
) 【达标检测】课堂达标1．下列不是转基因成果的是( )A．清除石油污染的假单胞杆菌 B．高产青霉素菌株C．转基因抗虫棉 D．巨型小鼠2．下列哪项支持转基因生物会引发生物安全性问题( )A．生殖隔离使转基因植物与其他植物很难杂交B．花粉的传播距离有限，不会引起生物安全C．植物花粉存活时间有限，不会散失到其他环境，威胁其他生物D．转基因生物有可能像“入侵的外来物种”3．抗逆转基因作物的培育与推广给社会带来的巨大效益是( )①在一定程度上使作物摆脱了土壤和气候条件的限制②减少化学农药对环境的污染和人畜的危害③减少了化肥的制造和使用量，有利于环境保护④使得作物在不良环境下更好地生长，提高产量A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④4．为了防止转基因作物的目的基因通过花粉转移到自然界中的其他植物，科学家设法将目的基因整合到受体细胞的叶绿体基因组中。
其原因是 ( )A．叶绿体基因组不会进入到生殖细胞中B．受精卵中的细胞质几乎全部来自卵细胞C．转基因植物与其他植物间不能发生基因交流D．植物杂交的后代不会出现一定的性状分离比5．随着转基因技术的发展，“基因污染”应运而生，关于基因污染的下列说法不正确的是( )A．转基因作物可通过花粉散落到它的近亲作物上，从而污染生物基因库B．基因污染是一种不可扩散的污染C．杂草、害虫从它的近亲获得抗性基因，可能破坏生态系统的稳定性D．转基因生物有可能成为“入侵的外来物种”，威胁生态系统中其他生物的生存6．一个学习小组的同学在对当地栽培作物种类进行调查时，发现有的地方种植了转基因抗除草剂玉米，这种玉米在喷洒除草剂的环境中生长良好，杂草被除草剂杀死，玉米还能正常生长，给农民节省了很大的人力和物力。
跟踪调查还发现，这种转基因玉米除直接食用外，还被加工成食品摆在超市的货架上。
请回答下列问题：(1)一部分同学认为，这种转基因玉米不会对当地的生物多样性构成威胁。
如果你同意这种观点，请列举出三条理由。
①________________________________________________________________________。
②________________________________________________________________________。
③________________________________________________________________________。
(2)用转基因玉米加工的食品被摆在超市货架上，生产厂商根据我国的有关规定，对产品进行转基因生物标注，这样做是为了保护________________________。
在有关标识中，应标注“ ________________”或“ ________________”。
如果该产品中已不再含有或检测不出转基因成分，应标注为“本产品为________加工制成，但本品中__________________________”。
课外强化1．下列关于转基因生物安全性的叙述，错误的是( )A．种植转基因作物应与传统农业种植区隔离B．转基因作物被动物食用后，目的基因会转入动物体细胞中C．种植转基因植物有可能因基因扩散而影响野生植物的遗传多样性D．转基因植物的目的基因可能转入根际微生物2．20世纪70年代基因工程技术刚兴起的时候，都以微生物作为实验材料，且必须在“负压”(低于外界大气压)的实验室里操作。
这里“负压”的作用主要是( ) A．防止重组基因的生物进入人体或逃逸到外界，从而对环境造成基因污染B．提高微生物的基因突变频率C．加快微生物的繁殖速度D．避免其他微生物对实验材料的污染3．下列关于转基因生物与环境安全的叙述错误的是( )A．重组的微生物在降解污染物的过程中可能产生二次污染B．种植抗虫棉可以减少农药的使用量，对环境没有任何负面影响C．如果转基因花粉中含有有毒蛋白或过敏蛋白，可能会通过食物链传递到人体内D．转基因生物所带来的环境安全问题是可以解决的4．下列关于转基因生物安全性的叙述中，错误的是( )A．我国已经对转基因食品和转基因农产品强制实施了产品标识制度B．国际上大多数国家都在转基因食品标签上警示性注明可能的危害C．开展风险评估、预警跟踪和风险管理是保障转基因生物安全的前提D．目前对转基因生物安全性的争论主要集中在食用安全性和环境安全性上5．将人的抗病毒干扰素基因“嫁接”到烟草的DNA分子中，可使烟草获得抗病毒的能力，形成转基因产品。