五年级语文黄河象9
五年级语文教案《黄河象》范文
五年级语文教案《黄河象》范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《黄河象》这篇课文。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解黄河象的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作交流能力。
（3）通过观察图片，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境和生物的关爱之情。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护生态平衡的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解课文《黄河象》。
2. 学习并掌握课文中的生字词。
3. 了解黄河象的生活习性和特点。
三、教学难点：1. 课文中的生字词理解和运用。
2. 对黄河象生活习性和特点的理解。
四、教学准备：1. 课文《黄河象》的文本。
2. 与黄河象相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示黄河象的图片，引导学生观察并猜测是什么动物。
（2）教师简要介绍黄河象，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课文内容，了解黄河象的生活习性和特点。
3. 合作交流（1）教师组织学生进行小组讨论，分享彼此对黄河象的了解。
（2）每个小组选代表进行分享，总结黄河象的特点和生活习性。
4. 讲解与提问（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
5. 课堂练习（1）学生运用所学生字词，进行口头练习。
（2）学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
（2）教师提出与黄河象相关的拓展问题，引导学生进行思考。
7. 布置作业（1）学生回家后，和家长分享所学知识，进行家庭互动。
（2）学生完成课后作业，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，观察学生的发音和表情，了解学生对课文的理解程度。
2. 学生参与小组讨论的积极性，观察学生在讨论中的表现，了解学生的合作交流能力。
五年级语文黄河象
一是从它站立的姿势，推断是失足 落水；
二是从骨头关联的情况，推断它死 后一直没被移动过。
黄河古象
黄河古象
发 现 黄 河 象 化 石 地 图
一 九 七 三 年 甘 肃 合 水
பைடு நூலகம்
黄河象出土地貌图
黄河古象复原图
人象比例图
再见！
荡产，靠王府每各月发の那点儿例钱，她得还到猴年马月去呀。晓得咯那件首饰の价钱，领咯王爷下达の公事公办の命令，又暗自揣度咯壹番王爷の真实心 思， 现在，苏培盛面对着彩蝶，拿腔拿调地开口道：“彩蝶姑娘，回去告诉你家主子，那件贺礼呢，本总管已经寻咯价，最少市值五千两。”“五千两？不 是五百两？”彩蝶以为自己听错咯，啥啊首饰能值五千两银子！“对，就是这各价，五千两！而且本总管告诉你，这各价钱，还是最低最低の价钱，只会少 不会多，咱们府里又不是靠这各挣钱，所以没必要虚抬价钱。不过，你们也不用着急这几天，等侧福晋の腿脚好利落咯再办也不迟。”彩蝶连听都没有听说 过啥啊东西值五千两银子！这可是她这壹辈子连想都不敢想の东西，乖乖，能值五千两银子の物件，该是长啥啊样子啊！水清听到彩蝶报上来の首饰价格， 简直就是难以置信！习惯性地她又睁大咯眼睛，不相信似地再次问着彩蝶：“你说の是？五千两？”“回主子，苏总管就是这么说の。奴婢也不敢相信呢， 担心他是不是在蒙咱们，可是，大总管说这各价钱还是只少不多，奴婢也想问问您，要不要再找别の人去寻寻价？”壹听到五千两是千真万确の数目，水清 习惯性地咬咯咬嘴唇，继而毫无征兆地再次热泪长流，怎么擦试也是止不住，当即就把彩蝶吓坏咯：“主子，您，您也别太伤心咯，咱们院子不得势，难免 会被人欺负，奴才真不信咯，那首饰能好到哪儿去，就会值咯五千两？还不是凭鲁小七上下嘴皮子壹碰，说啥啊就是啥啊。要不奴才再托别人去寻壹下价 钱？免得凭白地被鲁小七那黑咯心の奴才赚去银两。”第壹卷 第416章 欣慰彩蝶根本就劝不到点子上，因此她越是规劝，水清就越是不停地流泪。不过水 清虽然不停地流泪，仍是没有忘记对彩蝶宽慰道：“不用咯，不用去寻啥啊价咯！这各价最好！”彩蝶只是想让主子赶快先止咯泪，于是自顾自地劝道： “那，您快别往心里去咯。这些奴才们全都是欺软怕硬，假设是烟雨园の主子寻价，就算是值五千两の物件，他们都敢说只值壹千两呢。唉，这也是没有办 法の事情，咱们不得势，人家上赶着巴结咱们也捞不到好处，所以才会这么看人下菜碟。您也别太伤心，反正都是壹帮狗眼看人低の奴才，将来您要是得咯 爷の宠，好好让那帮奴才闭上狗嘴！主子，您怎么还哭啊，赶快擦擦泪吧，千万别再伤心咯，您の身子刚养好，这要是再病倒咯可就不好养咯呢。”“彩蝶， 你不晓得，我根本就不是伤心，我这是高兴，高兴啊！那件贺礼能值五千两银子呢，真の是太好咯！太好咯！”“主子，您说啥啊太好咯？”彩蝶被水清の 这番又是哭又是笑搞得莫明其妙，不知所措，连劝慰の话都不晓得该说些啥啊。水清好不容易哭够咯，又冲彩蝶展现咯壹各满含泪水の笑容才继续开口说 道：“五千两呢！那首饰能值五千两，真是太好咯！我因为没有见到物件，还壹直担心那各贺礼是不是太轻咯。现在晓得是值五千两の物件，我就放心咯， 真の放心咯！”壹边说着，水清の泪水不由自主地流咯下来，她真心地为姐姐能够这么体体面面地出嫁而高兴、欣慰。彩蝶哪里晓得水清の心思，壹见侧福 晋不但没有再去找苏总管理论の意思，更是喜极而泣，她那壹颗悬咯半天の心总算是立即踏实咯下来。她这壹路上非常担心，万壹侧福晋嫌价钱贵咯の话， 还不是要差遣她跟总管传话儿去理论？到时候两头受夹板气，她可真是费力不讨好，而且闹不好就要凭白无故地惹火上身咯。现在晓得警报解除，又眼看着 侧福晋哭各不停，彩蝶只好赶快给她转移话题：“主子，刚刚苏总管说咯，银子不着急，说等您腿好咯再给也不迟。”这壹句话真是点醒咯水清。她刚刚只 顾着因为姐姐收到咯像样儿の贺礼而高兴咯，忘记咯这五千两银子从哪里出！现在彩蝶这么壹说，她才想起来真是壹各大问题！她唯壹の收入就是王府每月 发の月银，二百两。她の所有收入再加上所有の开销，壹骨脑地全交由吟雪负责。现在吟雪不在咯，她又壹骨脑儿地转交给咯月影。因此她根本不晓得自己 有好些银子在手里。她每各月の开销并不大，因为她既不喜欢金银首饰，也不喜欢绫罗绸缎，更不喜欢水粉胭脂，她の这些日常物品用の全是由王府按规制 给予の常规配给，从不单独购置，因为这些常规配给之物已经足够她の使用。毕竟她不需要争宠求欢，也就不用天天费尽心思地将自己打扮得花枝招展，而 且水清の心思也不在穿着打扮上面，当然是王府配给她啥啊，她就用啥啊，从不挑剔。第壹卷 第417章 筹钱水清の这各从不挑剔、毫无怨言恰恰是排字琦 最为欣赏和喜欢她の壹各方面。水清の开销只有两样，第壹项就是笔墨纸砚、书籍读本。王府里没有会读书写字儿の女主子，因此这些根本就不在配给范围 之内，她必须自己花银子去申请采购。书籍读本虽然放在嫁妆里带来咯许多，可是这五年来，她不但早就读完咯，而且有好多都已经倒背如流，假设想要看 到新书，她只能自己花银子申请采购。另外壹项开销，就是给奴才们の赏银，虽然每壹次の赏银不需要很多，但是五年下来，积少成多也是壹笔可观の数目。 刚嫁进王府の时候，水清第壹次受罚，三各月の例钱，六百两。因为数目小，她挨咯两各月没有领例钱，就算是交上咯被罚の款项。可是这壹次，是整整五 千两，这么大の数目，就算是她不晓得自己现在手头有好些银子，她也能够
五年级下册语文黄河象
五年级下册语文黄河象《黄河象》系酷似说明文体的记叙文，有传授科学知识的内涵。
为此，下面也为各位语文教师整理了人教版五年级下册语文《黄河象》教案，欢迎各位的阅读!人教版五年级下册语文《黄河象》教案教学目标：(一)知识教学点1.学会12个生字，理解“骨骼、昂首阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间”等词的意思。
2.理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的根据。
3.体会文章的记叙顺序。
4.有感情地朗读课文。
(二)能力训练点1.培养学生的想象能力。
2.培养学生的理解能力。
(三)德育渗透点激发学生探索大自然的奥秘、爱科学、学科学、用科学。
教学方法：(一)教师教法教学本课，教师在组织学生自学讨论、交流的基础上，可借助多媒体，帮助学生突破重难点，并通过感情朗读理解课文内容。
(二)学生学法自学、自悟、讨论、交流。
教学重点：1.体会黄河象化石高大完整的特点及形成原因。
2.理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过。
3.弄清课文的叙述顺序。
教学难点：理解科学家假想的根据。
解决办法：学生自读自悟，讨论交流，在此基础上教师多媒体，并通过感情朗读理解课文内容。
活动设计：(一)教师活动设计1.组织学生自学、讨论、交流。
2.借助电教媒体帮助学生理解。
(二)学生活动设计1.自学、讨论、交流。
2、有感情地朗读课文。
教学过程：第一课时(一)谈话导入，揭示课题同学们，你们去过北京自然博物馆吗?那里有一具古代黄河象的骨骼化石。
那么这具象化石是在什么地方发现的?它的来历又是怎样的呢?这节课我们学习第19课。
板书课题：19 黄河象。
(二)自由读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求(1)读准字音，拿不准的可查字典或请教同学和老师。
(2)画出带有生字的生词;反复读一读并试着理解。
(3)思考这篇课文讲了什么?2.小组内交流讨论。
3.全班交流，资源共享。
(1)拿不准的字音和不理解的词可由学生提出，其他学生帮助，教师适时引导点拨。
五年级语文黄河象
朗读课文（老师范读） 学习第1自然段 学习第2 — 6自然段 学习第7、8自然段
从下面的语句中你体会出这具古代黄河象骨骼 化石具有什么特点？把使你产生这种感受的词句标 出来。 1．这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以 外，全部是由骨骼化石安装起来的。
2 ． 前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和 下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。 3 ． 在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末 端趾骨也没有失掉。 4 ． 古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下 来，在象化石的发现史上是很少见的。
一是从它站立的姿势，推断是失足 落水；
二是从骨头关联的情况，推断它死 后一直没被移动过。
黄河古象
黄河古象
发 现 黄 河 象 化 石 地 图
一 九 七 三 年 甘 复原图
人象比例图
再见！
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眼睛/她茫然地望着眼前の壹切/浑然别知身在何处/过咯好久好久/她才壹点点地回想起来：对咯/那是王府/是怡然居……腹部の剧痛也在尽职尽责地提醒她/她刚刚生下咯壹各孩子/只是别晓得是小格格还是小小格/于是她用尽咯浑身の力气/却 仍是气若游丝般地说道：/月影//虽然她の声音如此の虚弱微小/还是被此时正在外间屋忙各别停の月影听到咯/刚听到水清在呼唤她の时候/月影也有点儿茫然/是谁在喊自己呢？过咯好半天/她才突然醒过味儿来/是仆役/于是立即放下手头の活 计/壹路急跑冲到咯水清の跟前/月影之所以反应迟钝/完全是因为水清の那壹声/月影//半年多の时间以来/她听惯咯水清喊她/小丫头/、/月丫头//突然冷别丁の壹声/月影//让她极别适应/仿佛别晓得她家仆役在喊谁似の/待她反应过来是在叫 自己之后/晓得仆役醒过来咯/于是壹边急急地冲进咯里间屋/壹边喜极而泣：那是壹各多么好の兆头啊//仆役/仆役/您可醒咯/真是太好咯
五年级语文教案《黄河象》范文
五年级语文教案《黄河象》范文教学目标：1. 知识与技能：通过学习《黄河象》这篇课文，使学生了解黄河象的生活习性和特点，增长自然科学知识。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古代生物的兴趣，激发学生探索自然、热爱科学的情感。
教学重点：1. 理解课文内容，了解黄河象的生活习性和特点。
2. 培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
教学难点：1. 黄河象相关科学知识的理解和运用。
2. 学生朗读和表达能力的发展。
教学准备：1. 课文《黄河象》文本。
2. 与黄河象相关的图片或视频资料。
3. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黄河象的图片或视频，激发学生对黄河象的兴趣。
2. 引导学生思考：你们听说过黄河象吗？对黄河象有什么了解？二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《黄河象》，了解课文大意。
2. 学生分享自己了解到的黄河象的生活习性和特点。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文内容，详细介绍黄河象的生活习性和特点。
2. 教师通过课件或黑板，展示黄河象的骨骼结构、生活环境等信息。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分小组，讨论黄河象的生活习性和特点。
2. 每个小组选一名代表进行汇报，分享讨论成果。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调黄河象的生活习性和特点。
2. 学生谈谈自己对黄河象的认识和感受。
教学反思：本节课通过引导学生观察图片和视频，激发学生对黄河象的兴趣。
在自主学习和小组讨论环节，学生充分参与到课堂活动中，提高了阅读理解能力和合作学习能力。
但在课堂讲解环节，时间安排较为紧张，可以适当延长一些时间，让学生更加深入地了解黄河象的相关知识。
五年级语文教案《黄河象》范文（续）六、作业布置（5分钟）1. 根据课堂所学，让学生绘制一幅黄河象的生活环境图。
2. 写一篇关于黄河象的小短文，可以是故事、科普文章等形式。
(完整版)《黄河象》课文
《黄河象》课文北京自然博物馆的古生物大厅里，吧列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象骨骼的化石。
这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。
看，前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。
在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。
古代黄河象的骨架能够这样完整的保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。
人们站在骨架前面，似乎看到一头大象正昂首阔步向前跑。
科学家假想这具黄河象化石的来历。
200万年的一天，碧空万里无云，太阳炙烤着大地，荒草丛似乎要燃烧起来。
几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和鸵鸟走来走去。
一条弯弯的小河缓缓地向东流去。
一群黄河象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来了。
疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。
一望见前边有一条小河，它们就高兴地跑起来。
老象跑在前头，最先来到河边。
它伸长了鼻子去吸河水，可是水位很低，它够不着，只好又往前走了一步。
它想，要是跨进水里，美美地喝一顿，再洗个澡，那才凉爽呢！老象的右脚正好踩在一块椭圆形的石头上，石头往下一陷，它抬起的左脚来不及往回收，一下子就踏进河里，踩在河底的淤泥上，深深地陷了进去。
又烂又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？不一会儿，老象身子一侧，栽进河里。
它使劲挣扎，但是越挣扎身子越信下陷。
它抬起头呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。
紧跟在后边的象群。
惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象，它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。
陷在淤泥里的老象终于不能动弹了。
日子一天天过去，老象被冲积的泥沙掩盖起来。
它的尸体腐烂了，骨骼和大牙却慢慢地变成了石头一样的东西。
200万年过去了，大地发生了巨大地变化。
往日的草原升成了高原，一座座山岭耸出了地面，一条新的大河又从老象安息的地方流过。
1973年的春天，甘肃省的一些农民在这里挖掘沙土，忽然发现沙土中有一段洁白的象牙。
他们立即向当地政府报告。
后来在当地政府的指挥下进行挖掘。
五年级语文教案《黄河象》范文
五年级语文教案《黄河象》范文教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，了解黄河象的生活习性和特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。
3. 情感态度与价值观：感受黄河象的伟大和生命的可贵，激发学生对自然和生命的尊重和热爱。
教学重点：1. 生字词的学习和理解。
2. 课文内容的理解和分析。
教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 对课文内容的理解和分析。
教学准备：1. 课文《黄河象》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，激发学生对黄河象的兴趣。
2. 学生自读课文，对课文内容有一个整体的了解。
二、学习生字词（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生跟读。
2. 学生组内讨论，对生字词的意思进行猜测。
3. 教师讲解生字词的意思，学生记录。
三、理解课文内容（15分钟）1. 学生分段朗读课文，感受黄河象的伟大和生命的可贵。
2. 教师提问，引导学生对课文内容进行思考和讨论。
3. 教师讲解课文内容，学生记录。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。
五、作业布置（5分钟）1. 回家后，家长辅导学生朗读课文，巩固生字词。
2. 学生写一篇关于黄河象的作文。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生对黄河象的兴趣很浓厚，课堂参与度较高。
但在生字词的学习和运用上，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
在理解课文内容方面，学生对黄河象的伟大和生命的可贵有了一定的认识，但在对课文内容进行深入分析上，还需要进一步引导和培养。
六、课堂活动（10分钟）1. 分角色朗读课文，让学生更好地理解课文中不同角色的心情和感受。
2. 学生表演课文场景，增强对课文内容的理解和记忆。
七、拓展阅读（10分钟）1. 教师推荐与黄河象相关的文章或书籍，让学生进行拓展阅读。
2. 学生分享自己的阅读心得和感悟。
八、写作练习（15分钟）1. 教师给出一个关于黄河象的写作话题，如“如果我是一只黄河象”。
《黄河象》课文
《黄河象》课文《黄河象》是旧版小学语文九册第二组的讲读课文。
它是一篇文艺性的科学小品。
一、《黄河象》课文作品简介《黄河象》课文选自“少年科学丛书”中《大象的故事》。
文章先介绍黄河象骨骼化石的样子和特点;接着介绍科学家们对这头黄河象的假想以及这头黄河象是怎样变成化石的;最后写象的化石发现。
文章的主要内容是“假想”,这一假想是科学家们根据一定的材料和科学道理作出的辩证的客观的分析和结论。
二、《黄河象》课文作品原文北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象骨骼的化石。
这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。
看，前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。
在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。
古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。
人们站在骨架前面，似乎看到一头大象正昂首阔步向前跑。
那么，这头大象的化石骨架是怎么形成的呢?大约二百万年前的一天，碧空万里无云，太阳炙烤着大地，蒿草丛似乎要燃烧起来。
几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和鸵鸟走来走去。
一条弯弯的小河缓缓地向东流去岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。
一群大象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来了。
疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。
一望见前边有一条小河，它们就高兴地跑起来。
公象跑在前头，最先来到河边。
它伸长了鼻子去吸河水。
可是河水很浅，它够不着。
它想，要是跨进水里，美美地饱喝一顿，再洗个澡，那有多好哇!于是它又往前走了一步!没想到它的右脚正好踩在一块椭圆形的石头上，石头往下一陷，它抬起的左脚来不及往回收，一下子就踏进河底的淤泥里，深深地陷了进去。
又烂又软的淤泥怎么承受得住这样重的公象呢?公象侧起身子使劲挣扎，但越挣扎身子越往下陷。
它抬起头呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。
紧跟在后边的象群都停住了脚步，惊恐地望着在淤泥里挣扎的公象，它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。
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这具象化石是如何发现并挖掘的？ 科学家想象了它的来历，他们这样假想 的根据有哪些？
一是从它站立的姿势，推断是失足 落水；
二是从骨头关联的情况，推断它死 后一直没被移动过。
发 现 黄 河 象 化 石 地 图
一 九 七 三 年 甘 肃 合 水
黄河象出土地貌图
黄河古象复原图
人象比例图
黄河象剪纸
2 、前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和 下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。 3 、在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末 端趾骨也没有失掉。 4 、古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下 来，在象化石的发现史上是很少见的。
科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的？
一群黄河象来到河边 老象陷进淤泥 变成化石
学 习 课 文 学习生字新词
学习第1自然段
学习第2 — 6自然段 学习第7、8自然段
学习生字新词 g6
骨骼
zhu 9 尾椎 l0n gzh!
脚趾
l@
栎树
tu$
鸵鸟
tu % 椭圆
zh8n g政府
zh@ k3o 炙 烤
从下面的语句中你体会出这具古代黄河象骨骼 化石具有什么特点？把使你产生这种感受的词句标 出来。 1、这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以 外，全部是由骨骼化石安装起来的。
； / 助孕
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“妈，饭菜都快凉了，荷花怎么还没回家？”五妮子焦急地问。 “是啊„„我们再等她一会儿吧，也许学校里有事„„不对吧„„今天是中秋 节，按道理要早点放学才对„„”刘大嫂自言自语地说。 “妈，我去学校看看„„”六丫头说着便跑出了院子。不一会儿，六丫头气喘吁吁地跑了回来，“妈，不好了，学校的大门紧锁着，我喊了几声 没人应„„荷花不见了。” “多大的闺女啦还一惊一乍的„„”刘大嫂嘴上这么说着，却第一个走出屋子，“好端端的一个大活人„„怎么说不见就不见了呢„„” 刘村长坐不住了，急急火火地走出院子。于是，大家分头行动起来，四处寻找着我的女儿荷花„„ 车子左拐右拐，行驶了大约十几分钟，在一座小洋楼前停了下来。我们下了车，举目望去，数十座别墅环抱在小山坡前，就像一个山中小城，建 筑古朴，风景优雅，给人一种可望不可即的感觉。 门开了，走出一位清瘦的老伯，青年司机彬彬有礼地跟他耳语了几句，便匆匆忙忙地驱车而去。老伯热情地把我们让进了客厅。 客厅里的摆设虽不华贵却十分整洁，正面镶嵌着一副迎客松壁画，侧面上挂着几幅治家格言，我仔细的观赏一番，虽说不是稀世珍品，却道出了 为人处事的处世良言„„ 不用问这一定是一个书香门第。老伯沏好了茶，招呼我们随便坐下。厨房的门开了，走出一位富态翩翩的老妇人，她身带围裙来到客厅里打起电 话来。 她打完电话便去厨房里端出饭菜，餐厅里飘来了佳肴的芳香„„ “爸，娇娇还没回家？”一中年男子提着文件夹大大方方地走了进来，身后跟着 一位衣着庄重的中年女子。 中年男子大约在五十岁左右的年纪，头发左分微微遮着前额，高高的鼻梁上戴一副眼镜，一身大学教授的打扮，从他脸上的笑容就能看得出他是 个非常谦和的人。这女子却不同，精神饱满，神态严肃，让人有一种望而生畏的感觉。 “你就由她去吧，明天就正式开学了，大不了就是还疯最后一天！”老伯还没有来得及说话，老妇人便开了腔。 “妈，你总是这样宠着她，会把她惯坏的„„”中年男子一边说着一边把文件夹放在书柜里，中年女子脱下外衣挂在墙边的衣架上。 “男儿要穷养女儿要富，这是养儿育女的道理„„”老妇人自言自语地唠叨着。 “你就是从山东来的苏林吧？”中年男子向我微笑着。 我急忙站起身，讪讪地说：“我是苏林，这是我的妻子肖艳，女儿苏小荷，还有我的儿子苏宝根„„请问您是„„”我被弄得丈二和尚摸不着头 脑。 “我姓范，在本校的计算机专业任教，这是我的岳父岳母，这是我的妻子，地地道道的南方人，姓孙，现任本校经济学院的院长„„还有一个娇 生惯养的女儿范娇娇„„” “来来来，饭凉了，大家坐下来，边吃边聊。”孙院长招呼着大家。每个人一小碗米饭，范教授一边用汤勺给我们添加汤菜一边说：“来，尝一 尝我们南方的饭菜。” 宝根尝了一尝，伸伸舌头，做个鬼脸嚷道：“这饭太辣了，我有点吃不了。”