人教版九年级化学第四单元课题2水的净化
人教版九年级上册化学第四单元课题2《水的净化》(第一课时)教学设计
为了巩固本节课所学知识，提高学生运用水净化原理解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课后练习题，包括选择题、填空题和计算题，以检验学生对水净化原理、方法和实验操作的理解程度。
-结合课堂所学，简述过滤、吸附、蒸馏在水净化过程中的作用，并用自己的话解释这些原理。
-设计一个简单的家庭净水方案，包括所需材料和步骤，并说明其原理。
1.激发学生兴趣，引导他们关注水资源问题，培养保护水资源的意识。
2.结合生活实例，让学生了解水净化在生活中的重要性，提高学习的积极性。
3.注重实验操作技能的培养，引导学生动手实践，加深对水净化过程的理解。
4.强化小组合作，培养学生团队协作能力，提高课堂参与度。
5.针对不同学生的学习水平，因材施教，确保每个学生都能掌握水净化的基本原理和方法。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用问题驱动的教学方法，通过设置一系列问题，引导学生主动探究水的净化过程。
-利用多媒体和实物展示，增强学生对水净化原理和实验操作的理解。
-设计不同难度的实验任务，满足不同学生的学习需求，促进分层教学。
2.教学步骤：
-引入：通过短片或图片展示水污染的严重性，激发学生的学习动机。
2.实践作业：
-在家中尝试进行简单的过滤实验，观察并记录实验结果，分析可能存在的问题。
-收集有关水污染和水资源保护的新闻或资料，撰写一篇短文，分享自己的感悟和认识。
3.思考作业：
-思考如何将所学的水净化知识应用到日常生活中，以保护水资源和改善生活质量。
-讨论水资源保护的紧迫性和重要性，提出自己认为可行的节水措施。
1.导入：通过展示我国水资源状况，引发学生对水资源的关注，导入本课题。
人教版九年级化学上册 第四单元 课题2 水的净化 课件(共64张PPT)
沉淀 明矾 自
沉淀泥沙等颗粒较大的不溶性杂质。
来 水 过滤
分离液体和不溶性固体。
净
化 吸附 活性炭 除掉有颜色、有气味的物质。 流
程 消毒 氯气等 除掉除掉细菌、真菌等微生物。
过滤操作 过滤目的：分离液体和不溶性固体。 实验仪器：漏斗、滤纸、玻璃棒、烧杯、铁架台 玻璃棒作用：引流。
过滤操作的注意事项
如何除去不溶性杂质？ 静置后（加明矾）
过滤操作 过滤目的：分离液体和不溶性固体。 实验仪器：漏斗、滤纸、玻璃棒、烧杯、铁架台
操作：1、过滤器（滤纸）的准备
过滤操作 操作：2、搭建过滤装置。
过滤操作 操作： 3、倾倒液体。 玻璃棒作用：引流。
过滤操作 浑浊
过滤可以分离液体和不溶性 固体。
澄清
过滤操作的注意事项 注意事项：“一贴、二低、三靠”。 一贴：滤纸紧贴漏斗壁。
沸石或碎瓷片可以防止暴沸。
操作：用试管收集馏分，弃去开始 蒸馏出的部分液体。收集10mL左 右蒸馏水后，停止加热，用肥皂水 比较蒸馏前后的变化。
现象：硬水中出现较多浮渣，泡沫 很少； 蒸馏水中没有浮渣，泡沫较多。
结论：蒸馏水是软水。
蒸馏 蒸馏装置图
给液体加热，使它变为蒸气 ，再使蒸气冷却，凝聚成液 体，这种方法叫做蒸馏。
பைடு நூலகம்
自然界中的水多种多样。
黄河壶口瀑布
漓江
富春江
官厅水库
这些水的成分都有哪些？你敢直接喝吗？ 自然界的绝大多数水，都不能直接饮用！如何对水进行净化？
纯净的水是无色透明的液体，但自然界江河湖海中的水含有 很多杂质，主要分为三类：不溶性杂质、可溶性杂质（盐、 有颜色、有气味的物质等）和微生物等。
可溶性杂质
上册第四单元课题2《水的净化》的课外实验：自制简易净水器
阶梯式净水装置尊敬的各位领导，各位专家，大家好！今天我说课的课题是《阶梯式净水装置》，下面从五个方面谈谈这节课。
一、问题提出人教版九年级化学上册第四单元课题2《水的净化》的课外实验：自制简易净水器。
学生按照操作步骤，均能完成实验。
在实验装置展示、现场演示净水过程中，有学生提出问题：装置中的小卵石、石英沙、活性炭三种物质放置顺序是否可以改变 ?二、教学目标解答学生提出的问题，将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面达到本节课的教学目标。
三、方法设计学生经过分析讨论，确定以下实验方案方案一：改变三种物质的放置顺序，分别进行实验，比较净化效果；方案二：将这三种物质分别进行净化水实验，比较其净化效果。
查阅资料，结合这三种物质净化水的原理。
经过讨论，认为方案二比方案一合理，决定以方案二为基础进行实验。
四、实验探究1、各显其能——比较净水效果和速度将整个装置拆分成三个净化器，分别用小卵石、石英砂和活性炭对相同的污水进行净化。
首先观察它们净化水的效果：小卵石仅能过滤较大的固体颗粒，水仍然浑浊，净化效果差；细沙净化后的水较澄清，但有颜色，净化效果较差；活性炭净化后的水无色透明，净化效果好。
接着比较它们净化水的速度：小卵石净化速度快；细沙净化速度较慢；活性炭净化速度很慢。
2、相得益彰——设计阶梯式净水装置综合“净化速度”“净化效果”“净化原理”，过滤应该按照先“粗净化”再“精净化”的顺序进行。
将分别用小卵石、石英沙和活性炭做净水材料的净水装置从上向下依次连接起来，就形成阶梯式净水装置。
将水从最上方注入净水装置，收集装置中水满后从支管口溢入下一个净水装置，这样便于观察、对比它们的净水效果，理解它们在净水过程中发挥的作用。
3、改曲易调——改变进出水口的位置在评价阶梯式净水装置时，有学生提出问题：“阶梯式净水装置”还包含教科书 P75活性炭净水器，活性炭净水时进、出水口的相对位置对净化效果有没有影响呢？一起完成这组对比实验：分别将水从上、下入水口进入等质量的活性炭中。
人教版初中化学九年级上册第四单元课题2水的净化(第2课时)教学设计
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍水的净化的基本方法和原理，包括静置、过滤、吸附、蒸馏等。
2.教学活动设计：
a.静置：讲解静置的原理，通过实验演示，让学生观察悬浮物在静置过程中的沉降现象。
b.过滤：介绍过滤的原理，演示过滤实验，并解释过滤介质的选择和使用注意事项。
c.吸附：讲解吸附的原理，展示活性炭的吸附实验，让学生了解吸附在净水过程中的作用。
b.讨论内容包括：净水方法的原理、优点、缺点、适用条件等。
c.每组选代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3.教学目的：培养学生团队合作精神，提高学生分析、解决问题的能力。
1.教学内容：设计课堂练习题，巩固学生对净水方法的理解和掌握。
2.教学活动设计：
a.练习题包括：选择题、填空题、简答题等，涵盖净水方法的原理、操作步骤、适用条件等知识点。
d.蒸馏：介绍蒸馏的原理，演示蒸馏实验，并解释蒸馏在净水中的应用。
3.教学目的：使学生掌握水的净化的基本方法和原理，为实际操作打下基础。
4.教学时长：20分钟。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对讲授的新知，组织学生进行小组讨论，探讨各种净水方法的优缺点及适用条件。
2.教学活动设计：
a.将学生分成若干小组，每组针对一种净水方法进行讨论。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生关注水资源保护，提高环保意识和责任感。难点在于如何激发学生内心的环保情感，使其真正意识到水资源的珍贵和脆弱。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示生活中常见的水污染现象，引发学生对水净化的关注，激发学习兴趣。
2.分步骤讲解，强化理解：结合实验演示，分步骤讲解各种净水方法的原理和操作要领，使学生深入理解并掌握净水知识。
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题2《水的净化》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《水的净化》教学设计一、教材分析本单元的主题是水，水的净化是在介绍了水在自然界的作用、水资源状况及其保护等社会热点问题之后，，从学科的角度介绍了化学实验基本操作---过滤和蒸馏，将水的知识从自然界引到实验室，从社会引到学科，自然地将科学知识与社会现实问题融为一体，以学科知识充实水的主题，以水的主题衬托学科价值，两者相为补充，相得益彰，有利于学生在学习各部分学科知识的基础上，整体提高对水资源价值的认识。
二、学情分析学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但他们误以为经过滤、吸附等操作过后就能得到纯净的水，殊不知水中还有可溶性杂质；都知道每天的饮用水来自自来水厂，都以为自来水是自来的，不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭的吸附、除臭；还有的学生压根就没听说过水有软硬之分，当然也就不了解软水硬水的区分，更无法知道硬水在工农业生产和生活中的危害。
对于基本实验操作——过滤，学生日常生活中有所耳闻，有所接触，但不太清楚过滤的具体操作及注意事项，对于蒸馏，物理课上略知一二，对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
对于水----这一重要自然资源的研究和学习还是很期待的。
三、设计思路自然界的水经过一系列净化处理后的水，自然界的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有许多杂质，不溶性杂质使其浑浊，可溶性杂质则可能使其有气味或颜色。
对于日常生活使用的自来水是自来的吗？顺理成章地将同学们带进“自来水生产过程”。
对于分离混合物的重要方法之一——过滤操作，先让同学们搜寻日常生活中的过滤原理，过滤方法，自然而然的转向过滤实验，进入课堂实验操作，操作要领自己讨论、分析，自己总结，让学生从实践中来，再用到实践中去。
假如让你选择饮用硬水还是软水时你会选择？话音未落，就有学生很坚定地地回答：硬水，因为它能补钙。
这一回答把我怔住了，让我对硬水究竟能否补钙的问题产生了好奇。
从围绕饮用硬水还是软水，硬水究竟能否补钙入手，通过分析、讨论、实验探究、调查报告等方法，解决软水、硬水的相关问题。
最新人教版九年级全一册化学第四单元自然界的水 课题2 水的净化
（3）树立保护水体的意识。下列做法正确的有___B_C____（多选 ）。 A.工业废水灌溉农田 B.工业用水重复利用 C.农药与化肥合理使用
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6．十九大报告强调，必须树立和践行绿水青山就是金山银山的 理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策。为了人类和社会 经济的可持续发展，我们必须爱护水资源。
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思路点拨 硬水是含较多可溶性钙、镁化合物的水，软水是不含或含较少 钙、镁化合物的水；其次重点要掌握区分硬水和软水用的是“ 肥皂水”。硬水软化的方法有：煮沸(生活中)、蒸馏(工业、实 验室)。
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课堂检测 1. 下列净化天然水的操作中，净化程度最高的是（ C ） A. 沉降 B. 过滤 C. 蒸馏 D. 吸附
。
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（3）太阳能吸附式制冷结露法空气取水器工作原理如图4-2-5 丙所示，可用于野外获取淡水。该过程中不发生变化的有 ____A_B___（多选）。 A. 分子质量 B. 分子种类 C. 写出下列物质的化学符号。
二氧化碳
CO2
2个氢原子 2H
硫离子
S2-
氮气
N2
氯化钠 氦气 氨气
NaCl He NH3
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知识点精讲
知识点1 自来水的净化 1. 纯水：无色、无臭、清澈透明的液体，属于__纯__净__物__（填 “混合物”或“纯净物”）。 2. 天然水：含有许多__可__溶__性__杂质和__不__溶__性__杂质，常呈浑浊 状，可能带有气味或颜色，属于_混__合__物___（填“混合物”或 “纯净物”）。
。
玻璃棒
②引图流示实验还需要用到的一种仪器是________，其作用是
________。
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（3）能用过滤法将下列各组中混合在一起的物质分离的是 ___A_B____(多选)。 A.氯化钾和二氧化锰 B.食盐和沙子 C.食盐和蔗糖 D.二氧化锰和铁粉
人教版九年级化学上册知识点梳理-第四单元自然界的水课题2水的净化
一、天然水与纯水的比较。
二、水的净化方法第四单元自然界的水课题2 水的净化1. 沉淀法：包括静置沉淀&吸附沉淀。
前者是不可溶的、密度较大的杂质靠自身重力沉降下来一种最低级的净水方法；后者是利用絮凝剂【常用的絮凝剂是明矾】与水发生化学反应生成胶状物，利用胶状物的吸附性吸附悬浮于水中的不可溶性杂质，使杂质沉降下来的一种净水方法。
【注意：净水过程是物理变化，生成胶状物的过程是化学变化】2. 过滤：把不溶于液体的固体物质与液体分离【不同于“分解”，“分离”是物理变化】，过滤后得到了滤液和滤渣两种成分。
★★仪器和用品：漏斗、玻璃棒、烧杯【这是 3 种玻璃器材】；带铁圈的铁架台、滤纸。
★★过滤的内容：玻璃棒的作用：引流【在．过．滤．操．作．中．，．玻．璃．棒．不．能．用．来．搅．拌．】玻璃棒的放置方法：垂直指向“一贴”——滤纸紧贴漏斗内壁，中间不留气泡，以免影响过滤速度和防止滤纸破损；“二低”——①滤纸边缘低于漏斗口边缘；②液面始终低于滤纸边缘（若液面高于滤纸边缘，会导致脏水直接流下，起不到过滤效果）；“三靠”——①漏斗下端的管口紧靠烧杯内壁，防止过滤时滤液溅出；②用玻璃棒引流时，玻璃棒下端要紧靠三层滤纸，若放在一层滤纸上，会戳破滤纸，导致过滤失败；③装脏液的烧杯口要紧靠玻璃棒的中下部，防止液体直接淋到滤纸上，导致液体溅出或者冲破滤纸。
【思考题】①过滤后，发现滤液仍然浑浊的原因可能有哪些？②造成滤纸破损的原因有哪些？③若过滤后，得到了澄清的水，能否说明得到了纯净的水了？3. （活性炭）吸附：活性炭对水中的杂质吸附而沉降。
活性炭具有疏松多孔的结构，可以吸附或者过滤掉水中不可溶的悬浮物，也可以吸附溶于水的色素和异味【这些过程均为物理变化】。
但需要注意的是，活性炭不能吸附含钙、镁离子的化合物，也即：活性炭不能降低水的硬度。
活性炭净水器的入水口在净水器的下面的原因是，使水获得与活性炭更长的接触时间，可以使净水效果更好。
人教版化学九年级上册第四单元课题2《水的净化》知识点
课题2 水的净化
一、水的净化
1.自来水厂的净水过程
天然水沉淀池过滤池吸附池生活用水
2.常见水的净化方法
(1)静置沉淀:使不溶性大颗粒物质沉降。
(2)吸附沉淀:加入明矾,利用明矾溶于水后生成的胶状物质对杂质的吸附作用使杂质沉降。
(3)过滤
①概念:分离固体和液体混合物的一种方法。
②所需仪器:烧杯、漏斗、玻璃棒、铁架台(带铁圈)。
③操作要点:
(4)吸附:加入活性炭,利用其吸附性除去色素和异味。
3.蒸馏
(1)装置
(2)原理:液态混合物中各成分的沸点不同。
(3)注意事项:a.装置的气密性要好。
b.蒸馏烧瓶内液体体积不超过蒸馏烧瓶容积的23,不少于蒸馏烧瓶容积的13。
c.加热前,应在蒸馏烧瓶中加入几粒沸石(或碎瓷片),防止液体暴沸。
d.加热蒸馏烧瓶时,必须垫石棉网。
e.刚开始蒸馏出的液体应倒掉。
f.温度计的下端要处在支管口。
(4)蒸馏得到的蒸馏水是纯净物,单一净化水的操作中,蒸馏的净化程度最高。
二、硬水和软水
1.概念
(1)硬水:含有较多可溶性钙、镁化合物的水。
(2)软水:不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。
2.使用硬水的危害
(1)浪费洗涤剂,长时间使用会使衣物变硬。
(2)浪费燃料,使一些器具结水垢,造成安全事故。
(3)长期饮用硬水会导致胃肠功能紊乱,出现不同程度的腹胀、腹泻和腹痛。
3.检验:肥皂水{硬水:浮渣多,泡沫少软水:浮渣少,泡沫多
4.硬水软化的方法:生活中常采用煮沸的方法,实验室中常采用蒸馏法。
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水的净化
鲁滨逊流落在荒岛上，
水的净化
这些泥水可饮用吗？ 他能否从中提取洁净的饮用水？
他只能从池塘中取得一些泥 水。
鲁滨逊从池塘里获得的水：
不可溶的杂质
可溶的杂质 微生物:
பைடு நூலகம்
一、净化水的常用方法
（一）沉淀
1.静置沉淀：把河水引入沉淀池，静置一段时间后，底部 有沉淀，上面的水变得相对澄清。但有一些悬浮物存在。
。
（三）吸附
常用吸附剂：活性炭、明矾等. 吸附剂的作用是:除去可溶性杂质,颜色及异味. 木炭、活性炭具有吸附性。活性炭层不仅可以过滤掉不溶 性杂质，还可以利用它的强吸附性，吸附气体（色素）和 可溶性杂质，除去臭味。 便于活性炭充 分地吸收气味 和色素。 从下端进水的 目的是什么？
问题：现在得 到的水可以放 心饮用了吗？
★加肥皂水，泡沫少、浮渣多的为硬水 （泡沫多、浮渣少的为软水）
3．硬水的危害
⑴浪费燃料，易出事故。 ⑵长期饮用硬水，易患结石。 ⑶浪费洗涤剂，洗不净且衣物变硬。 ⑷长期灌溉使用，溶解性盐类会在土壤中 沉积，导致土壤盐碱化程度加重。
4．硬水的软化： 生活中： 煮沸 实验室： 蒸馏
5、蒸 馏的操 作方法
二低： 滤纸低于漏斗边缘； 三靠： 烧杯口要紧靠引流的玻璃棒；
玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边 漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。
滤液的液面要低于滤纸的边缘。
过滤的目的：分离固体 和液体的混合物
注意： 1. 滤纸一定要和漏斗贴紧，不能留有气泡（为什么?） 若有气泡，过滤的速度会比较慢 2. 滤纸的边缘低于漏斗的边缘（为什么?） 防止液体从漏斗边流出 3. 过滤后的水是纯水吗？ 不是 去除不溶性 4. 过滤操作主要去除水中的什么杂质？ 的杂质 【小结】去除不溶性杂质的方法：沉淀、过滤。 【问题】过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有那些？ (1)滤纸破损； (2)滤液边缘高于滤纸边缘； (3)仪器不干净等。 此时，滤液浑浊应再过滤一次，直到澄清为止。 问：过滤后的水比较澄清但发红。如何去掉颜色呢？
作用：可使硬水中的钙、镁留在容 器内，降低水的硬度，去除不可溶 物质和微生物。
出水
水蒸气
蒸馏水
沸腾
不纯净的水
冷凝管
进水
问：蒸馏瓶中为什么要加几粒沸石或碎瓷 片？
答：防止加热时，出现液体暴沸。
吸附水中悬浮的杂质
除去不溶性 杂质
杀死残存的细 菌
沉降杂质 除去可溶性杂质， 吸附颜色和异味
自来水厂净水过程图
想一想：
• 长期使用的水壶或暖水瓶内部，你有 观察过吗？ • 你有试过用了很多肥皂，却出不了泡 沫吗？ • 你穿过洗过后感觉硬梆梆的衣服吗？ • 汰渍洗衣粉使用说明：“手洗、机洗 、硬水、软水都合适。”
二、硬水的软化以及检验的方法
1．硬水和软水： 硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水
软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水 2．硬水和软水的检验方法：肥皂水
不能去除悬浮在 水中及浮于水面 的固体物质。
沉淀物
让部分不溶 的杂质沉到 水底。
2.吸附沉淀法：向水中加入某些净水剂如明矾，利用明矾 溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降来达 到净水的目的。
想一想：如何除 去水中的沉淀？
吸附悬浮物 浑水变澄清
二· 过滤过滤操作要领：
步骤：1.一贴；2.二低； 3.三靠。 玻璃棒的作用：引流。 一贴： 滤纸要紧贴漏斗的内壁。
小结：几种净水方法的比较：
除不溶 性杂质 静置 吸附 除可溶 性杂质 降低水 的硬度
过滤
蒸馏
效果最好
达标检测：
1、下列各组混合物可用过滤法进行分离的是 ( B )
A. 酒精和水 B. 食盐和泥沙 C. 食盐水 D. 铁粉和铜粉 2、天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到软水的是 (D ) A. 沉淀 B. 过滤 C. 吸附 D. 蒸馏 3、下列方法能区别硬水与软水的是( D ) A. 观察颜色 B. 加入明矾 C. 溶解食盐 D. 加入肥皂水 4、指出右图中的错误: ⑴ 未用玻璃棒引流 。 ⑵漏斗的下端未紧靠烧杯内壁