九年级化学水的净化教案
初中化学实验水的净化教案
初中化学实验水的净化教案
实验目的：通过本实验，学生将学到水的净化方法，了解净水的重要性。
实验材料：蒸馏水、脱氧剂、活性炭、净水器、净水壶等。
实验步骤：
1. 将蒸馏水倒入实验器皿中。
2. 将脱氧剂加入蒸馏水中，并搅拌均匀。
3. 将活性炭加入蒸馏水中，轻轻搅拌。
4. 将净水器接通电源，将蒸馏水通过净水器过滤。
5. 将净水壶中盛放适量蒸馏水，煮沸后待冷却。
6. 将处理后的水与未处理的水进行比较，观察其颜色、味道和透明度的差异。
实验结果：经过脱氧、活性炭吸附和净水器过滤等处理后，蒸馏水的颜色更清澈，味道更纯净，透明度更高，符合饮用水的要求。
实验总结：通过本实验，我们了解了净水的重要性，学会了净水的方法。
在日常生活中，我们应注重饮用水的质量，确保身体健康。
九年级化学人教版上册化学第四单元课题3水的净化优秀教学案例
4.实验验证：本案例让学生亲自动手进行实验，验证水的净化方法，使学生在实践中掌握知识。实验教学不仅提高了学生的动手操作能力，还使他们更加深入地理解了水的净化原理和方法。
3.通过对水净化知识的学习，使学生认识到科学知识在解决实际问题中的重要作用，增强他们的自信心和责任感。
4.培养学生具备可持续发展观念，关注环境保护，为我国水资源可持续发展贡献力量。
在教学过程中，我将关注每一个学生的学习情况，充分调动他们的积极性，确保教学目标的实现。同时，注重因材施教，针对不同学生的特点，给予个性化的指导，使他们在水的净化知识学习过程中，得到全面的发展。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考水污染的原因、危害以及解决办法。
2.提出具有挑战性的问题，激发学生的思维冲突，如“如何才能实现我国水资源的可持续发展？”
3.鼓励学生自主探究，引导学生从水的净化原理和方法入手，寻找解决问题的途径。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选定一个水污染实例，进行深入分析。
针对九年级学生的认知特点，我设计了以生活实际为背景的教学案例。通过引入我国水资源现状，激发学生的学习兴趣和责任感。接着，以自然界中水的净化过程为切入点，引导学生掌握吸附、沉淀、过滤、消毒等净化方法。在此基础上，结合生活实例，让学生学会分析水污染的原因，并提出相应的解决措施。
在教学过程中，我将采用互动式教学法、案例分析法等多种教学手段，注重培养学生的动手操作能力和团队协作精神。通过小组讨论、实验操作等环节，使学生在实践中掌握水的净化知识，提高解决实际问题的能力。同时，我将充分发挥教育机智，根据学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
初中化学水净化教案
初中化学水净化教案
教学内容：水的净化方法及原理
教学目标：
1. 了解水的净化方法及原理；
2. 掌握水的净化实验操作技能；
3. 培养学生爱护环境，保护水资源意识。
教学重点：了解水的净化方法及原理
教学难点：掌握水的净化实验操作技能
教学准备：小黑板、粉笔、实验器材（燃烧器、试管、滤纸等）
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师简要介绍水的净化方法及其重要性，引导学生对水资源的保护进行思考。
二、理论讲解（10分钟）
1. 讲解水的净化方法：过滤、沉淀、消毒等；
2. 分析水的污染物对人体健康的危害；
3. 探讨水资源的保护意义。
三、实验操作（20分钟）
1. 过滤法净化水：将一杯浑浊的水倒入试管中，用滤纸和漏斗进行过滤，观察水的变化；
2. 沉淀法净化水：加入少量氯化铁，观察水中的沉淀产生；
3. 消毒法净化水：使用燃烧器对水进行消毒，观察水的变化。
四、总结（5分钟）
1. 总结水的净化方法及其原理；
2. 强调保护水资源的重要性。
五、作业布置（5分钟）
布置相关练习题，要求学生运用所学知识分析实际情况，并提交反思。
教学反思：通过本节课的教学，学生对水的净化方法及其原理有了更清晰的认识，激发了他们爱护环境，保护水资源的意识。
同时，实验操作使学生动手操作，更好地理解了水的净化过程，提高了他们对化学知识的理解和实践能力。
人教版九年级化学第4单元第2课水的净化优秀教学案例
4.培养学生团队合作精神，学会与他人分享和交流学习心得，提高学生的沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对水资源的珍视和保护意识，使学生认识到水资源的宝贵，激发学生节约用水的行动。
2.培养学生热爱科学、追求真理的情感，激发学生对化学学科的兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张我国水资源分布图，引导学生关注我国水资源的状况，提出问题：“为什么我们需要对水进行净化？”引发学生思考和兴趣。
2.教师分享一个与水净化相关的实际案例，如某地区因水源污染导致疾病爆发的事件，让学生了解水净化的重要性，引出本节课的主题。
3.学生分享自己对水净化的理解和经验，教师总结并引出本节课的目标和内容，激发学生的学进行自我反思，让学生回顾学习过程，总结自己的学习心得和经验教训。
2.组织学生进行互评和小组评价，鼓励学生相互借鉴和学习，提高学生的自我认知和评价能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行及时评价，关注学生的个体差异，给予积极的反馈和指导，帮助学生建立自信，激发学生的学习动力。
在教学设计上，我将以学生为主体，注重启发式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，自主探索水的净化原理和方法，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。同时，我还将对学生的学习过程进行及时评价，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解水的净化过程，掌握常见的净化方法，如沉淀、过滤、吸附、消毒等。
（三）学生小组讨论
1.教师布置一项小组任务，要求学生设计一个简单的净化方案，选择合适的净化方法，并进行实验操作。
九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）
九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《水的净化》教学设计11、导入新课自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水学生回答：”可直接饮用的有泉水，井水。
而河水，海水却不能直接饮用“创设情景、引入新课2、推进新课提问：浑浊的河水在静置一些时间后有什么变化？回答：底部有沉淀，上面的水相对清，但仍有一些悬浮物存在。
3、实验演示净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾分析：明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，称为絮凝剂。
提问：如何将这些沉淀和水分开？举出生活中将固体和液体分开的实例。
提问：这些实例有什么共同特点？分析：实验室用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质与水分开现象：悬浮物沉到底部，水变得更清思考：井水也可用明矾净化回答：用沙漏将饺子和汤分开，用滤布将豆浆和豆腐渣分离等回答：都是液体能通过，固体不能通过，把固体和液体分开。
加深认识絮凝剂的作用4、学生实验分析过滤操作的要点：一贴；二低；三靠。
指出学生操作过程中的不足或错误提问：比较过滤前的过滤前和过滤后有什么变化？山泉水为何总是很清？过滤后的水仍为红色，为什么？如何将色去掉？展示：借助活性炭净水器示意图，简介活性炭。
利用活性炭的吸附性，可能吸附水中的一些溶解性的杂质、如除去色素和异味设问：自来水厂是如何将江水河水净化为我们能饮用的自来水的呢？展示：自来水厂的净水过程提问：经过以上处理后的水，清辙透明，是不是纯净水了？为什么？分析：通过沉淀，过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。
4.1水资源及其利用(第2课时水的净化)教学设计----2024~2025学年九年级化学人教版上册
5.水的净化原理与实际应用
-净化方法的原理：了解每种净化方法的作用机理，如沉淀的絮凝剂作用、过滤的筛选作用等。
-净化方法在实际生活中的应用：如家庭净水器、自来水厂的处理工艺等。
6.水质评价与监测
-水质指标：了解水质评价的主要指标，如pH、硬度、溶解氧、细菌总数等。
5.使用滴定管取出一定量的上清液，检测有机物的浓度。
-实验结果：溶液颜色变浅，滴定结果显示有机物浓度降低，证明活性炭对有机物有吸附作用。
4.解释硬水和软水的区别，并说明如何通过离子交换技术软化硬水。
答案：
-硬水：含有较高浓度的钙离子（Ca²⁺）和镁离子（Mg²⁺）的水。软水：钙离子和镁离子浓度较低的水。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
-作用与目的：
加深学生对水净化方法的理解，掌握实验操作技能。
通过实践活动，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
增强学生的合作意识和沟通技巧。
3.课后拓展应用
-教师活动：
布置作业：布置关于水的净化方法的作业，如案例分析、实验报告等。
提供拓展资源：推荐与水的净化相关的书籍、文章和视频。
解答疑问：针对实验中学生的疑问，进行实时解答。
-学生活动：
听讲并思考：认真听讲，对净化方法提出自己的疑问。
参与课堂活动：在小组中进行实验，观察并记录实验结果。
提问与讨论：对实验现象和原理进行讨论，提出问题。
-教学方法/手段/资源：
讲授法：确保学生理解净化方法的原理。
实践活动法：通过实验，增强学生的动手能力和观察能力。
3.净化实验操作
-沉淀实验：观察絮凝剂对悬浮物的沉淀作用。
-过滤实验：学习过滤器的制作和使用，观察过滤效果。
初中化学水的净化教案试讲
初中化学水的净化教案试讲一、教学目标1. 了解水的污染对环境和健康的危害；2. 掌握水的净化方法；3. 了解水的净化工艺。
二、教学重点1. 水的污染及对环境和健康造成的危害；2. 水的净化方法；3. 水的净化工艺。
三、教学难点1. 水的净化方法的选择和应用；2. 水的净化工艺的理解和运用。
四、教学准备1. 实验室器材：玻璃烧杯、漏斗、滤纸等；2. 实验材料：污染水样、活性炭、铁屑等；3. PPT课件：展示水的污染和净化方法。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片和视频，让学生了解水的污染对环境和健康的危害。
2. 学习水的净化方法：介绍物理方法和化学方法两种净化方法，并让学生讨论各自的优点和缺点。
3. 展示实验：进行水的净化实验，让学生亲自操作和观察净化效果。
4. 学习水的净化工艺：介绍过滤、沉淀、活性炭吸附等净化工艺，并让学生了解水的净化过程。
5. 总结：让学生总结学到的知识，重点强调水的净化对环境和健康的重要性。
6. 提问互动：通过提问，检验学生对知识的掌握情况。
六、课堂效果评价1. 学生能够描述水的污染对环境和健康的危害；2. 学生能够掌握水的净化方法；3. 学生能够理解水的净化工艺。
七、课后作业1. 仿照实验进行自主净化水样实验；2. 撰写实验报告，总结净化水样的方法和过程。
八、板书设计1. 水的污染及危害；2. 水的净化方法：物理和化学方法；3. 水的净化工艺：过滤、沉淀、活性炭吸附等。
以上就是本次化学水的净化教案的所有内容，希望能够帮助您进行试讲。
祝您顺利！。
初中化学水的净化教案
初中化学水的净化教案
主题：水的净化
年级：初中
时间：45分钟
目标：通过本节课的学习，学生将能够：
1. 理解水的净化的重要性；
2. 掌握水的净化方法及原理；
3. 认识水的净化对环境和人类健康的重要性。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师通过问答或展示图片引导学生思考：水对人类的重要性是什么？如果水受到污染，对人类会有什么影响？
二、概念讲解（10分钟）
1. 教师简要介绍水的净化的定义和重要性；
2. 教师讲解水的净化方法，包括过滤、沉淀、消毒等；
3. 引导学生思考不同净化方法的原理。
三、实验展示（15分钟）
教师通过实验展示不同净化方法的效果，让学生亲自动手操作，体验水的净化过程。
四、讨论交流（10分钟）
教师与学生共同总结各种净化方法的原理、优缺点，讨论如何选择适合的净化方法；
教师引导学生思考水的净化与环境保护之间的联系，分析水污染的原因及对策。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：让学生回家调查家庭用水的来源及净化措施，并写一份关于水的净化方法及作用的小结。
总结：通过本节课的学习，学生对水的净化有了更深刻的理解，了解了不同净化方法的原理和应用，认识到水的净化对健康和环境的重要性。
希望学生能够将所学知识运用到实际生活中，爱护水资源，保护环境。
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第四单元自然界的水
课题2 水的净化
教学目标
一、知识目标:
（1）知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化,初步学会过滤的操作。
（2）懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。
二、能力目标:
通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。
三、德育目标:
通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。
教学重点
（1）水净化的方法。
（2）过滤的操作方法。
（3）硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。
教学难点
（1）自来水的净化过程
（2）过滤的操作方法
（3）硬水的软化方法
教学方法
讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等.
教学用具
仪器药品：明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪.
课时安排
1课时
教学过程
一、引入新课:
由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。
二、新课教学:
买一种廉价的物质——明矾，洒入水中，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸附法。
验的同时，使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情。
4、组织实验：请同学们把适量明矾加
入到污水中，并搅拌，静置观察现象。
4、实验、观察现象。
5、提问：还有什么物质也有这种吸附能力呢？讲述：市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。
活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。
现代科技发展，发明的纳米新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味，甚至连细菌也能除去，使自来水变为可直接饮用的洁净水。
5、回答：活性炭。
听
教师讲解、记录。
感受到科技的发
展，新材料的发明，
对人类生活、生产的
贡献。
6、请同学们观察杯中的污水，明矾加入后，使更多的小颗粒沉降下来，水是变的更澄清了，但还有什么不足呢？
6、回答：沉降下来的
不溶物和水是分为上下两
层，而没有彻底分开。
引导，过渡到过
滤操作的学习。
7、肯定同学答案。
你有什么方法可将杯底的不溶物和水彻底地分开？
7、回答：慢慢地倾倒杯中液体。
用过滤的方法。
8、过滤的方法更好些，它能将不溶物和液体彻底分开。
同学们在课前已经分小组预习了“过滤的操作方法”，下面就请同学们用过滤的方法，把杯中的不溶物和液体分离开来。
前后两个实验小组互派一位同学，观察评价对方小组的实验进程。
8、分小组做过滤实验。
检查预习成果，
训练过滤操作，提高
实验技能，培养团队
意识。
9、学生操作完毕后，请学生评价交流。
9、学生评价：
1）滤纸没有和漏斗壁
紧贴。
提高学生的观察能力，以互评的方式培养了学生学习交流
2）滤液倾倒太快，使滤液未经滤纸而流下。
3）有的同学太紧张，玻璃棒把滤纸弄破了。
习惯，促进团队意识的发展。
10、请做的较好的一个实验小组派代表介绍他们的成功经验。
10、回答：我们课前预
习后有一起讨论，总结了这
个操作的注意事项，并在实
验前，回顾了整个实验过
程，做到胸有成竹。
分享成功。
11、教师总评：同学们观察仔细，评价也很正确，可见预习这种学习方法的运用，是十分重要的。
过滤操作注意事项很多，我们总结为“一贴、二低、三靠”，请大家看投影。
11、认真听教师讲解、
记录。
辅导学习方法，
理清思路，掌握好过
滤的操作技能。
12、引导：对于少量用水，我们可以通过沉淀、吸附、过滤使水得到净化，自来水厂是不是也这样净化水呢？请同学们看课文图3-15。
12、阅读教材，讨论分
析。
回答：自来水厂净化水
的主要步骤是：加絮凝剂使
悬浮在水中的小颗粒状杂
质被吸附、凝聚，然后在反
应沉淀池中沉降，分离杂
质，接着用活性炭吸附，得
到更澄清的水，最后投药消
毒。
了解自来水厂水
净化过程。
13、补充讲解：这里用的絮凝剂的作用
和明矾相同。
在消毒灭菌时，主要是往水中
通入适量的氯气，这样千家万户就可以使用
较纯净、安全的自来水了。
13、听讲、思考、记录。
扩宽知识面。
14、启发：同学们可以以小组为单位，按图中提示，利用身边材料合作建设一个小14、思考、兴奋、讨论。
启发学生自制
“自来水生产模型”，
型“自来水厂”，下周上课时把作品交流。
不仅提高了学生实践能力，而且加深了对自来厂净水方法和过程的科学认识。
15、提问：自然界的水通过沉淀、吸附、过滤之后变澄清了，这样的水是否是纯净物呢？
15、回答：是，因为它澄清透明。
不是，它可能还含有一些被溶解的杂质。
16、到底是不是纯净物我们接着学习下面的硬水和软水就知道了。
16、带着疑问进入下一个学习环节。
激疑，吸引同学的注意力，保持学生学习兴趣。
三、硬水和软水
1、讲解：通过沉淀、过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多溶解性的杂质。
生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色物质——水垢。
这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物，加热或放久了，这些化合物便会生成沉淀——水垢，象这样含有较多可溶性钙和镁化合物的水叫硬水。
不含或含较少可溶性钙和镁化合物的水叫软水。
1、听讲、思考、理解、记录，明确硬水和软水的概念。
从生活例子出发，感性地认识硬水和软水。
2、引导：那么怎样用简单的方法区分硬水和软水呢？演示：把肥皂分别加到硬水、软水中，搅拌，让学生观察两个烧杯中产生的现象。
2、观察、描述：一个烧杯中有很多肥皂泡，另一个烧杯却很少。
学习硬水和软水的签别方法。
3、讲解：产生大量肥皂泡的是软水，肥皂泡较少的是硬水。
生活中硬水有许多危害，大家可以看看书，说说它的危害。
3、阅读教材，说硬水危害：
1）既浪费肥皂又洗不干净衣服。
2）锅炉里结水垢有爆炸的危险。
了解硬水的危害。
4、讲述：其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健
4、通过教师的讲解，认识到硬水的危害及软水
为该村的水质好，含有有益
身体健康的矿物质。
3）南山村藏春路部份
居民有“氟斑牙”疾病，原
因是居民饮用水中“氟”含
量过高，现已改用其它水
源，但对当地人造成的伤害
却是无法弥补的。
三、小结:
自然界的水不是纯净的水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化。
利用吸附、沉淀、过滤和蒸馏等方法可以净化水
四、布置作业:
课本P58页的习题
五、板书设计:。