初三化学水的净化教学设计
初中化学水净化教案
初中化学水净化教案
教学内容：水的净化方法及原理
教学目标：
1. 了解水的净化方法及原理；
2. 掌握水的净化实验操作技能；
3. 培养学生爱护环境，保护水资源意识。
教学重点：了解水的净化方法及原理
教学难点：掌握水的净化实验操作技能
教学准备：小黑板、粉笔、实验器材（燃烧器、试管、滤纸等）
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师简要介绍水的净化方法及其重要性，引导学生对水资源的保护进行思考。
二、理论讲解（10分钟）
1. 讲解水的净化方法：过滤、沉淀、消毒等；
2. 分析水的污染物对人体健康的危害；
3. 探讨水资源的保护意义。
三、实验操作（20分钟）
1. 过滤法净化水：将一杯浑浊的水倒入试管中，用滤纸和漏斗进行过滤，观察水的变化；
2. 沉淀法净化水：加入少量氯化铁，观察水中的沉淀产生；
3. 消毒法净化水：使用燃烧器对水进行消毒，观察水的变化。
四、总结（5分钟）
1. 总结水的净化方法及其原理；
2. 强调保护水资源的重要性。
五、作业布置（5分钟）
布置相关练习题，要求学生运用所学知识分析实际情况，并提交反思。
教学反思：通过本节课的教学，学生对水的净化方法及其原理有了更清晰的认识，激发了他们爱护环境，保护水资源的意识。
同时，实验操作使学生动手操作，更好地理解了水的净化过程，提高了他们对化学知识的理解和实践能力。
人教版九年级化学 课题2 水的净化 教学设计
《水的净化》教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）知道纯净水与天然水的区别。
（2）了解水的净化常用的方法，如沉淀、过滤、吸附，学会过滤的操作及操作过程中要注意的事项。
2、过程与方法（1）通过实验与探究、讨论归纳等活动，培养学生的实验操作能力、归纳总结能力和分析表达能力。
3、情感价值观（1）认识到化学与生活密切相关，激发学生的学习兴趣。
（2）感受水的净化不容易，树立珍惜水、爱护水的思想以及保护母亲河的意识。
二、重点难点教学重点：水的净化的几种方法的学习（沉淀、过滤和吸附）。
教学难点：过滤的操作方法和注意事项。
三、教学过程（一）课前导入用南水北调中线工程引入然后点明“安康”，紧接着说明这是汉江流域线路图，教师表达对家乡和母亲河的崇敬和热爱之情，引起学生的共鸣。
图片展示浑浊的汉江水，提出像这样的天然水引入北方无法直接被引用的现实情况，所以需要对水进行净化，引出“水的净化”的课题。
（二）新课讲授1、分析杂质，提出除杂方法。
教师设计提问：请同学们观察面前两杯水（一杯汉江河水和一杯纯水）有什么不同？学生：贴有“汉江河水”标签的水比较浑浊，贴有“纯水”标签的水较澄清透明。
教师介绍：纯水是无色、无臭、清澈透明的液体，属于纯净物；有固定的化学符号(化学符号：H2O）；自然界中的河水、湖水、井水、海水等，由于含有杂质，属于混合物。
教师请学生观察面前的汉江水，说明有哪些杂质？学生1：泥沙、固体小颗粒等不溶性杂质学生2：有难闻的臭味、有颜色等溶在水里的杂质。
学生3：还有一些肉眼无法观察的细菌等微生物。
教师提问：我们能不能将浑浊的河水变成干净的纯水呢？以我们面前这杯水为例，我们可以一步步对水进行净化。
那么首先水中这些不溶的泥沙，我们怎么除去呢？学生回答：在桌面上放一放，澄一澄，就可以变清澈。
教师总结；像这种比较重容易沉淀的杂质可以静置沉淀，对于有些质量小、比较轻的杂质可选用明矾做吸附剂使之沉淀。
教师为学生展示提前准备好的装有明矾的烧杯。
九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）
九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《水的净化》教学设计11、导入新课自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水学生回答：”可直接饮用的有泉水，井水。
而河水，海水却不能直接饮用“创设情景、引入新课2、推进新课提问：浑浊的河水在静置一些时间后有什么变化？回答：底部有沉淀，上面的水相对清，但仍有一些悬浮物存在。
3、实验演示净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾分析：明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，称为絮凝剂。
提问：如何将这些沉淀和水分开？举出生活中将固体和液体分开的实例。
提问：这些实例有什么共同特点？分析：实验室用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质与水分开现象：悬浮物沉到底部，水变得更清思考：井水也可用明矾净化回答：用沙漏将饺子和汤分开，用滤布将豆浆和豆腐渣分离等回答：都是液体能通过，固体不能通过，把固体和液体分开。
加深认识絮凝剂的作用4、学生实验分析过滤操作的要点：一贴；二低；三靠。
指出学生操作过程中的不足或错误提问：比较过滤前的过滤前和过滤后有什么变化？山泉水为何总是很清？过滤后的水仍为红色，为什么？如何将色去掉？展示：借助活性炭净水器示意图，简介活性炭。
利用活性炭的吸附性，可能吸附水中的一些溶解性的杂质、如除去色素和异味设问：自来水厂是如何将江水河水净化为我们能饮用的自来水的呢？展示：自来水厂的净水过程提问：经过以上处理后的水，清辙透明，是不是纯净水了？为什么？分析：通过沉淀，过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。
水的净化教学设计
水的净化教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初三化学《水的净化》教学设计
《水的净化》教学设计【设计理念】从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。
利用自来水净化过程中几种方法展开教学，引导学生开展探究式学习,逐一探究净化水的原理。
对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前预习，课堂实际操作，学生互评交流，教师总评的教学方法。
硬水和软水知识较为抽象，可联系生产生活中的实例，对其区别、危害形成感性认识；再通过实验学会用肥皂水对硬水和软水加以鉴别。
通过生活中烧水时会出现水垢的现象，体会硬水软化的方法。
课文安排的演示实验3-4（蒸馏水的制作），可与其它实验同时进行，以节约时间。
总之，在整个教学过程中，要充分放手，发挥学生的主体作用，让学生在做中学，促进知识的建构与形成。
【教材分析】本课题围绕水的净化问题,将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来,前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法,后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。
其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能,也是本课题中要重点学习的内容。
【教学目标分析】一、知识与能力目标：1．知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能说出自来水的净化过程。
2．学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。
3．通过过滤操作的训练，提高动手、观察、协作等能力。
4. 初步学会过滤的操作。
二、过程与方法：通过小组内各成员的分工合作,运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法;创造条件,增加学生动手练习的机会。
三、情感目标：通过学习，明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用，激发努力学习建设家乡的美好愿望。
【重点、难点分析】重点：1．水净化的方法。
2．过滤的操作方法。
3．硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。
难点1．自来水的净化过程。
2．过滤的操作方法。
3．硬水的软化方法。
初中化学水的净化优秀教案
初中化学水的净化优秀教案【教学目标】1. 了解水的净化的重要性。
2. 掌握水的净化方法及其原理。
3. 能够设计实验验证水的净化效果。
【教学重点】1. 水的污染来源及对人体健康的影响。
2. 水的净化方法及其原理。
3. 实验验证水的净化效果。
【教学难点】1. 水的净化方法的原理。
2. 实验设计及数据处理。
【教学准备】1. 实验所需材料和仪器：蒸馏水、自来水、滤纸、砂子、活性炭、试管、锥形瓶等。
2. 实验所需化学药品：氯仿、重铬酸钾等。
3. 实验操作流程及注意事项。
4. 相关课件及教学资料。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 与学生讨论水的重要性及水污染对人类健康的影响。
2. 引出本课主题：水的净化方法及其原理。
二、教学内容讲解（15分钟）1. 简要介绍水的净化方法：过滤、沉淀、消毒等。
2. 分别详细介绍过滤、沉淀及消毒的原理和操作过程。
三、实验环节（30分钟）1. 实验一：过滤法净化水（1）取一杯蒸馏水，加入少许沙子，观察水的外观。
（2）用滤纸将混合物过滤，观察水的变化。
（3）讨论过滤法的原理及其净化效果。
2. 实验二：利用活性炭净化水（1）取一杯自来水，加入少许氯仿，使水变浑浊。
（2）加入适量活性炭，并搅拌后静置，观察水的变化。
（3）讨论活性炭净化水的原理及其净化效果。
四、讨论与总结（10分钟）1. 讨论不同净化方法的优缺点。
2. 总结水的净化方法及其应用领域。
【教学延伸】1. 带领学生实验设计更多不同的水净化方法。
2. 组织学生开展调查并撰写报告，了解当地水质及水的净化情况。
【课后作业】1. 完成本次实验的实验报告。
2. 思考：如何提高我国的水资源保护及水净化工作？3. 阅读相关材料，了解更多关于水的净化方法。
【教学反馈】1. 收集学生对本次实验的反馈及建议。
2. 根据学生的实际水净化情况，调整下节课的教学内容。
【板书设计】水的净化方法及其原理：1. 过滤法：利用滤纸、砂子等材料来过滤水中的杂质。
初中化学水的净化教案
初中化学水的净化教案
主题：水的净化
年级：初中
时间：45分钟
目标：通过本节课的学习，学生将能够：
1. 理解水的净化的重要性；
2. 掌握水的净化方法及原理；
3. 认识水的净化对环境和人类健康的重要性。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师通过问答或展示图片引导学生思考：水对人类的重要性是什么？如果水受到污染，对人类会有什么影响？
二、概念讲解（10分钟）
1. 教师简要介绍水的净化的定义和重要性；
2. 教师讲解水的净化方法，包括过滤、沉淀、消毒等；
3. 引导学生思考不同净化方法的原理。
三、实验展示（15分钟）
教师通过实验展示不同净化方法的效果，让学生亲自动手操作，体验水的净化过程。
四、讨论交流（10分钟）
教师与学生共同总结各种净化方法的原理、优缺点，讨论如何选择适合的净化方法；
教师引导学生思考水的净化与环境保护之间的联系，分析水污染的原因及对策。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：让学生回家调查家庭用水的来源及净化措施，并写一份关于水的净化方法及作用的小结。
总结：通过本节课的学习，学生对水的净化有了更深刻的理解，了解了不同净化方法的原理和应用，认识到水的净化对健康和环境的重要性。
希望学生能够将所学知识运用到实际生活中，爱护水资源，保护环境。
人教版九年级化学《水的净化》教学设计(全文)
人教版九年级化学《水的净化》
教学设计(全文)
根据农村初中的教学实际和自然资源环境进行《水的净化》教学设计，完成教学目标，培养学生的能力和品质。
【教学目标】
1.知识与技能
能够利用学生的实践经验和水的性质，了解纯水、硬水、软水、水垢和水的净化途径和方法；制作过滤器和过滤水，掌握过滤操作的流程和方法。
2.过程与方法
提高学生的实验能力、动手和动脑能力、比较分析能力、实验设计和创新能力、实验操作能力(运用学到的知识和掌握的技能解决实际问题)。
3.情感、态度与价值观
培养学生实事求是的科学精神、科学品质、科学态度和勇于探索的创新精神；培养学生的合作意识和团结协作精神；培养学生的科学发展观和正确的资源观；培养学生以节约为荣、以浪费为耻的品质。
【教学过程】
1.设置问题情境
教师：让学生阅读有关水的问题和资料
学生:传递文章和图片，谈论它们，互相交流。
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初三化学水的净化教学设计教学重点常见的水的净化方法，硬水的检验方法，水污染
教学难点净化水的方法，硬水的有关知识
教学目标一、知识与技能
1.通过本课教学，使学生知道沉淀、过滤、蒸馏等三种净化水的方法。
2.培养学生设计实验的能力，了解沉淀、蒸馏和理解过滤实验的操作原理。
二、态度、情感、价值观
1.通过本课题的研究，增强学生节水、护水和净水的意识。
教学设计
内容程序教师活动设计学生活动预测实施记录
设计情景引出话题
师：今天很高兴能与大家一起来研究生活中
的一些科学问题。
有关《鲁滨逊漂流记》的故事相信大家都已经很
熟悉，俗话说："人可一日无餐，不可一日无水"。
有没有想过他流落荒岛，他只能从池塘中取得一
些泥水?这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁
净的饮用水?
观看屏幕，思考问
题。
展示：鲁滨逊得到的水
问1：这杯水中有可能有哪些杂质？
答：可溶的杂质、
不可溶的杂质、微生物问2：对于这些杂质，我们该如何进行处理？讨论，自由回答
提出问题适当评价后
有几种方法：
1、沉淀法
让部分不可溶的杂质沉到水底。
问：有什么缺陷？
生：不能去除悬浮
在水中及浮于水面的
固体物质。
问题导引深入探究师：这些较小的悬浮性固体杂质，光用静置的办
法是无法沉淀下来的。
要得到更加纯净的水，我
们必须要进行一系列的操作，请回忆已经学过的
知识，思考你觉得鲁滨逊还要进行什么方法净化
水呢？。
2、过滤法
过滤是去除悬浮在水中及浮于水面的固体物质
的比较好的方法，但是这样的处理过的饮用水就
万无一失了么？鲁滨逊该怎么办呢？
交流讨论，认为还
一些微生物可能危害
人体的健康。
鲁滨逊利用自制的过滤柱过滤泥水，然后把已经
过滤的水煮沸。
大部分微生物都在煮沸时被杀死
但水仍非绝对安全饮用。
你知道这是为什么？
请阅读课本相关内容。
阅读课本，找出相
应问题的答案。
生活中的问题：
1、用有些地区的井水、河水或泉水洗衣服，放很多肥皂粉，衣服仍洗不干净，为何？
2、什么是硬水？如何检验硬水？
3、硬水对生产生活有什么影响？
可以根据课本上的内容回答这两个问题。
阅读之后，你觉得该如何检验硬水呢？回答：肥皂水
那么大家一定很希望自己能知道你家里喝的水
到底是硬水还是软水了。
请思考方法，然后利用
桌面上的仪器，来检验。
学生实验
除了使用肥皂水，我们还可以用什么方法去检验？（提示：水壶里的水垢）学生讨论做答。
然后实验检验
既然硬水对人体健康有害，那么，你认为最好的
水净化的方法是什么呢？
学生讨论做答。
3、蒸馏法
你认为这个方法有什么好处呢？生：可使硬水中的钙、镁留在容器内，去除不可溶物质和微生物。
习题：
1. 右图显示一支过滤柱，它可用来过滤池塘水。
(a)过滤柱可去除池塘水的哪些杂质？
(b)所收集到的水是否适宜饮用?为什么?
(c)这种净水的方法称为什么？答：不可溶杂质
答：不适宜，因它仍含有可溶杂质和微生物。
答：过滤法
那么生活中自来水的生产到底又是什么样的
呢？请大家一起来观看影片。
请找出在这个生产过程中，共出现了几处我们这
节课所学过的方法。
观看影片。
一起来看一下自来水生产的流程。
请给出自来水生产中共有哪些主要的生产流程？
回答：沉淀、过滤（沙滤）、杀菌消毒等。
大家从影片中可以了解自来水的生产是一个极其复杂的过程，当中耗费了大量的人力物力，所以洁净的水来自不易，平时我们应该怎么样呢？
保护水资源或防止水污染。
展示了解中国的水资源情况了解中国原来是
一个缺水的国家。
展示曾经的绿洲现在已经成为了荒漠。
可见水的
宝贵，淡水的匮乏会给人类地球带来深重的灾
难。
但是人类自身的一些行为同样也给原本就宝贵
水资源带来污染。
展示另一张照片。
爱护水资源，我们应做到1__________，2__________。
节约用水，防止水污染
大家一起讨论一下：当今，人类应该采取哪些措施来保护水资源？
讨论做答，范围可以包括生产，生活，政府行为等等。
要防止水被污染：我们应该（1）________________；（2）________________；（3）________________。
工业、农业、生活方面
绿色警言。
发言：
让每个学生都参与到研究中来，“显隐促成”是教学的基本任务。
我深深地体验过：当一个教师学会倾听学生时，学生也就会听到他们自己的答案。
关于水的污染、水的净化对于每个学生来说肯定都积累了很多成熟或不成熟的经验，学生的这些经验就是一个很好的课程资源，只要我们充分利用就可以将各个学生的原认知显现出来，再通过教师的引导、点拨、告诉，以及师生和生生之间的交流使学生的原认知得以完善和提高。
指导思想是：“用课本教，而不是教课本”，先充分体现课堂教学的生活性，通过设计问题引导学生思考和探究的方法，使学生积极地参与问题的研究。
从科学的知识体系看：水的内容贯穿在整个综合的知识体系中，无论从环境中的水，生物对水的吸收、利用和蒸腾，人体新陈代谢中的水，物理中的压强、浮力，还是化学中的溶液反应，均涉及到水。
所以，我们一方面要从某一方面让学生更深入地认识水，另一方面还要让学生学会全面地分析和认识自然界中的不同角色的千变万化的水，使学生从整体上对水形成一个较完整的概念。
本课时在水的分布、组成、净化、硬水等课的基础上，指导学生学习关于水的净化的知识和技能；从能力培养来看，属于“实验设计和实验操作能力”的系列。
其中常见的水的净化方法是教学重点。
由于过滤和蒸馏等实验设计和操作要求比较严格，所以如何引导学生开展探究实验装置的设计，以及让学生学会规范化的操作都是教学必须要面对的难题。