医学基础化学实验教学的几点思考
医科类基础化学实验教学改革探讨
Ｄｉｃ ｓｏ ｏｎ ｅ ｓ ｕｓｉ ｎ ｘｐｅ ｉ ｅ ｅ ｃ ｎｇ ｉ ｒｍ ｎｔｔ ａ ｈｉ ｎｎｏ ａｔｏ ｏｆｍ ｅ ｉ ａ ｓｃ ｃ ｍ ｉｔｙ ｖ ｉｎ ｄ ｃ ｌｂａ ｉ ｈｅ ｓ ｒ
ＬＡ ｉｕ Ｋ Ａ ＧＴｎ ， ＩＯ Ｘ—ｎ ｅ ａ Ｃ ｌｇ ｈｍｉｒ ｎ ｈｍｃｌ ｎｉｅｒ ｇ， ｎ ｅ ｉ ｏｔ ｈｎ ， ｅｇａｇ Ｉ Ｏ Ｌ— ， Ｕ Ｎ ｉｇ ＸＡ ｉｉ，ｔ ｌ（ ｏｌ ｅｏ Ｃ ｅ ｓ ｙａ ｄＣ ｅ ｉ ｇｎｅｎ Ｕ ｉ ｒｔ ｏ ｕｈＣ ｉａ Ｈ ｎｙ ｎ ｆ ｌ ｅ ｆ ｔ ａＥ ｉ ｖ ｓｙ ｆＳ
，
ｌｚ ｄ ａ ｄ ｄ ｓ ｕ ｓ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ｙ ｅ ｎ ｉｃ ｓ ｅ ．
Ｋｅ ｒ ｂ ｉ ｈ ｍ ｉｔ ； ｔ ａ ｈｉｇ ｍ ｅｈ ｄ； ｔａ ｈｉｇ ｃ ｎ ｅ ｔ ａ ｓ ｓｍ ｅ ｔ ｙ ｗｏ ｄｓ： ｓ ａ ｃ ｃ ｅ ｓｒ ｙ ｅ ｃ ｎ ｔｏ ｅ ｃ ｎ ｏ ｔｎ ； ｓ ｅ ｓ ｎ
医科类 基 础 化 学 是 临 床 医学 、 防 医学 、 理 预 护 学 、 醉 医学 和 口腔 医学 等 医学 专业 的一 门重 要 的 麻 公共基 础课 程 ， 是 医学 生 上 大 学后 所 接 触 的第 一 也 门化学 课 ， 到 了先 导 和 奠基 作 用 。实 验 技 能是 医 起 务工作 者必 备 的基 本 素 质 ， 医科 类基 础 化 学 实 验 作 为专业 必修基 础课 程 之 一 ， 整个 教 学 过 程 中有 着 在 不 可替代 的基 础性 地位 ， 医学生 素质 的培养 、 学 对 科 世 界观 的形成 、 学实 验 及 知 识更 新 能 力 的培养 等 科 都 发挥 着至关 重要 的作用 。医科类 基础 化学 实验教 学 在我 国 医学 专 业 学 生 教 育 中 占有 极 其 重 要 的地 位 ， 于培养 合格 的医学 人 才 起 着 决定 性 作 用 。 医 对 学生 对 医学基 础化学 基本 实验 技能 的掌握 程度将 会 直接 影 响后续 课程 实验 能力 的提高 。 由于应 试 教育 的影 响 ， 大部 分 学 生 在 中学 没 有 完整 做过化 学 实验 ， 手能 力 比较差 ， 动 实验 的基本 功 较差 ， 多学生 甚至不 认识 常规 仪器 ， 许 当这 些学 生步
临床医学专业基础化学实验教学总结
临床医学专业基础化学实验教学总结【摘要】本文总结了临床医学专业基础化学实验教学的实践经验。
在介绍了背景情况，研究目的以及意义。
在详细阐述了教学内容安排、实验设备与试剂准备、实验操作流程、实验数据处理以及实验效果评价。
结论部分总结了实验教学的优点，指出了存在的不足之处，并展望了未来的发展方向。
通过本文的分析，可以为临床医学专业基础化学实验教学提供借鉴和参考，促进教学效果的提升，培养出更多优秀的临床医学人才。
【关键词】临床医学专业、基础化学、实验教学、实验内容、实验设备、试剂准备、实验操作、数据处理、实验效果、优点、不足、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍临床医学专业基础化学实验教学是医学教育的重要组成部分，通过实验教学可以帮助学生深入理解化学知识在临床医学中的应用。
随着医学技术的不断发展，临床医学对于化学知识的要求也越来越高，因此加强基础化学实验教学对于培养具有临床实践能力的医学生至关重要。
在过去的实验教学中，往往存在实验内容与临床实际应用之间的脱节现象，学生往往难以将理论知识与实际操作相结合。
对临床医学专业基础化学实验教学进行总结和改进势在必行。
通过对教学内容的重新安排、实验设备与试剂的准备与更新、实验操作流程的优化、实验数据处理的规范化以及实验效果的评价，可以提高学生对化学知识的理解和应用能力，为其将来的临床实践奠定坚实基础。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在对临床医学专业基础化学实验教学进行总结，通过深入分析教学内容安排、实验设备与试剂准备、实验操作流程、实验数据处理以及实验效果评价，来探讨该实验教学在提高学生实际操作能力和科研素养方面的作用。
通过对实验教学的优点和不足之处进行评价，以及展望未来发展方向，旨在为临床医学专业基础化学实验教学提供参考，促进教学质量的持续提升，培养更多具有扎实理论基础和实践能力的优秀医学人才。
1.3 意义在临床医学专业中，基础化学实验教学具有重要的意义。
通过基础化学实验教学，可以帮助学生掌握基本的实验技能和操作方法，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
医药院校基础化学实验教学改革的探讨
基础化学是医药院校临床医学、医学检验、公共卫生等医学相关专业的重要基础课程。
实验教学是基础化学教学的重要组成部分,是以实验操作为主的技能课程,通过基础化学实验课程的教学不仅可使学生能熟练和正确地掌握实验的基本操作,并对本门课程基础理论基础知识进一步加深和巩固,而且可以培养发现问题、分析问题、解决问题的综合能力,从而更好地培养学生运用所学的知识解决具体实际问题的能力。
基础化学实验由传统的无机化学实验、定量化学分析实验和有机化学实验结合而成。
一般开设的实验内容分两个学期完成,第一个学期开设的内容主要为无机化学实验和定量分析化学实验的部分实验内容拼合而成,第二个学期开设的全部为有机化学的实验内容。
由于每个实验内容之间联系不紧密,学生被动地接受实验的安排,缺乏学习的主动性,不利于学生实验技能和创新能力的培养,针对基础化学实验教学过程存在的不足和问题,本文通过构建一体化三层次的实验教学体系来优化实验内容、改进实验教学方法等方面进行思考和探索,旨在培养学生对基础化学实验的兴趣,提高学生的实验综合能力,提升实验教学质量。
1构建一体化三层次实验教学体系，优化实验内容以基础性实验操作技能训练—综合实验设计能力培养—创新性开放性实验探索研究为思路主线,按顺序循序渐进地开设实验项目,构建一体化三层次的实验教学体系[1],在基础性实验操作技能训练阶段,主要训练学生熟悉一些常用的化学仪器的使用方法和操作技能,规范每个仪器每个步骤的实验操作,熟悉实验的基本原理和操作过程,正确记录和处理实验数据,为后续的综合性实验开放性专业性实验打好基础。
在实验内容的开设上,合并相似的实验项目,删去一些重复性项目,调整并优化实验内容。
如高锰酸钾标准溶液的配置和标定、双氧水中过氧化氢含量的测定这个两氧化还原滴定实验都是高锰酸钾试剂的应用,可以匹配两个实验高锰酸钾的溶液浓度,合并成一个实验内容;在传统的分析天平称量练习这个项目中,由于后续的定量分析实验都需要用到天平的样品称量,可以将这个内容删去,并将这个项目的操作练习贯穿于每个定量分析实验中。
医学实验心得体会
医学实验心得体会医学实验心得体会「篇一」在医学类的护理专业基础知识学科中，医学化学是一门非常关键的课程，这门课程旨在培养学生良好的动手实验能力，同时加深医学化学方面的知识水平，不过，我们学校招收的护理专业的学生里有一部分属于文科生，他们具备的化学基础相对较差，实验动手水平也不高，进行教学的时候，甚至有的连实验中用到的试管等玻璃仪器都未见过。
作者在分析研究了如今大专科院校中的医学化学实验教学的情况之后，做出了一个包含课程中的实验目的、操作流程以及试验水平评估方案的模式。
一系列的实践证明，经过这样的模式可以使得学生进行医学化学实验的时候有比较高的操作技能，知识水平也相对增长，实验教学有着非常好的效果。
一、医用化学实验教学现状。
1、实验教学内容缺乏新颖性。
医学化学作为护理专业一门极为关键的基础性课程，但在学校一般都归属于公共课，并未将其重要性体现出来，进行教学的时候内容未得到改进，而且实验条件也非常简陋，导致这一门基础性的课程在实验上根本不能得到创新性改革，仅仅依靠填鸭式灌输，学生学习时处于被动状态，无法得到良好的教学实验效果。
2、实验教学方法有待改进。
如果想要真正的从基础上改善学生化学实验部分的实验水平，首先就要更新教学模式，摒弃原来的传统模型，真正让学生自主学习，而老师只需要在学习过程中给予一定的指导，使得学生可以离开老师的带领自主进行实验，如此才能让学生真正的掌握技能，才会让他们真正感受到实验中的乐趣，从而更加主动、积极。
3、实验考核缺乏实效性。
进行医学化学实验课考核的时候，单纯的考虑其最终实验结果是不够的，更应该注重其进行实验时思考问题、得出解决方案的水平，不过因为这一类的实验课程一般都是从属于理论课程的，而且在整个课程中占到的比例也不大，进行考核的时候，成绩的高低仅仅取决于实验报告的优劣，无法将学生进行实验过程中的操作水平、解决问题的水平体现出来，更加无法将学生是否认真对待实验体现出来，这就导致学生在进行实验课程的时候会出现忽略实验、重视报告的现象，更有甚者干脆不做实验，然后抄袭他人的实验报告。
提高青年教师医用基础化学教学效果的实践和体会
ｃｈｅｍｉｓ时ｉ８ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｂ鸽ｉｃ ｃｕ而ｃｕｌｕｍ ｆ撕训ｉｔｉ∞ａｌ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｍｅｄｉｃｉｎｅ ｓｐｅｃｉａｌｔｙ．Ｔｈｅ ｉｎｔｍｄｕｃｔｉｏｎ ｔｏ ｍｅｄｉｃａｌ ｌｅｓ咖ｌ ｔｏ ｈ＿ｅｓｌｌｌＩｌｅｎ ａｎｄ ｉｔ ｉｓ ｉｍｐ口ｒｔａｎｔ ｆｂｒ ｔｈｅ ｆｕｍｒｅ ８ｔｕｄｙ．Ｂａｓｅｄ ｐｒｅ、，ｉ伽ｓ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｓ，ｔｈｅ ｃｏｎｔｅｎｔ，ｔｅａｃｈｉｎｇ
ｏｎ
ｍｅｔ｝ｌｏｄ８舳ｄ ｅｘｐ甜ｅｎｃｅ
１【ｅｙ ｗｏｒｄｓ：
０ｆ ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ
ｌｅｓｓ叩ｗｅｒｅ
ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ． ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｉｎｅｄｉｃｉｎｅ；
ｍｅｄｉｃａｌ ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ；
ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ；
ｉｍｒｏｄｕｃｔｉ叩ｌｅｓｓ鲫
医用化学是中医学专业学生进入大学的第一门 基础课也是唯一的一门化学类课程。它包含无机化 学、分析化学、物理化学、有机化学等多门化学基础 课程的内容，教学内容多，知识面广，化学专业知识 跨度大，加上目前各医学院校压缩医用化学课程学 时。教师要上好医用化学课就必须在课前备课充 分，精心设计课堂教学内容，充分利用课堂教学时 间，讲清讲活基本概念，突出教学内容的重点和难 点。绪论课是课堂教学的第一课，作为中医学专业 的学生刚入大学，对医用化学的认识不清，极易产生 误解。根据往年的教学实践，很多学生认为中医和 化学是没有联系的，中医学的很多都是中国古典医 学论著，不需要学习西方的现代化学知识，中医使用 中草药，不需要分子式等误解…。如何改变学生的 错误认识，使学生明确中医是需要化学的，激发学生 学习医用化学的兴趣，端正他们的学习态度，并能积
往教学经验从绪论课的重要性、内容、教学方法和体会等方面对医用化学绪论课的教学做了介绍和讨论。 关键词： 医用化学；教学方法；
浅谈如何提高医学化学实验教学质量
浅谈如何提高医学化学实验教学质量化学是医学基础学科,实验教学是化学教学一个重要组成部分,化学实验对形成、理解和巩固化学知识起着非常重要的作用,是思维和技巧的高度结合,化学实验的过程也是科学思维的训练过程,每个实验都涉及到一个去伪存真,由此及彼,由表及里的科学观察方法。
因此搞好化学实验教学是培养学生创新能力和优良素质的基础和有利手段,是提高教学质量的关键。
1 把握创新观念,合理制定实验教学内容制定教学内容,要本着加强基础、拓宽口径、增强专业适应性的理念,紧密结合实验教学大纲而展开。
如果没有丰富的具有较高水平的实验内容,就不会有较高的教学质量。
在医学化学实验的教学中,减少一些验证性实验,适当增加一些综合性、设计性的实验。
但是我们决不能说因此就废除验证性实验,因为验证性实验教学中现成的知识,对于学生而言仍是未知的,他们仍需要通过一些验证性实验来培养自己的动手能力、实验技能和科研素养,否则学生将难以在探索性实验中完成学习任务,无法取得良好的学习效果。
例如,在有机化学实验中选用熔点的测定、常压蒸馏及沸点测定、水蒸气蒸馏、薄层层析法分离咖啡因和小檗碱、乙酸异戊脂(香蕉油)的制备这五个实验为验证型,通过实验教学让学生掌握有机化合物的提取和分离的原理及其操作,循序渐进为后续知识的学习做准备。
头发中氨基酸的提取及纸层析分离、烟碱的提取及性质、乙酰水杨酸的制备、奶粉中酪蛋白的提取及乳糖的鉴别、黄连中黄连素的提取这五个为综合性实验。
学生在完成基本操作练习,具有较强的实验能力和操作技巧后,可适当安排的综合性实验,以加强学生综合知识和运用知识的能力。
到后期可安排两个设计型的实验如从茶叶中提取咖啡因、从红辣椒中分离红色素。
设计型实验就是把基础理论知识和各种实验技能和实验方法加以归纳、分析、相互渗透的一种有效的实验形式。
从查文献到确定实验对象:从实验原理到具体实施:从实验仪器到实验药品的选择:从实验数据的采集到实验数据的分析:最后形成实验报告及论文。
医用化学实验课教学探讨
医用化学实验课教学探讨【摘要】医用化学是一门实践性很强的学科，做好医用化学的实验教学对于提高学生的学习兴趣、培养学生的实验技能进而激发其科研创新能力具有深远影响。
受教学设备落后、教学方法陈旧等的影响，医用化学实验课的教学效果较差，医用化学实验课正面临着教学质量下滑的危险，切实加强实验教学是每一个教育工作者必须要关注的问题。
【关键词】医用化学实验教学新世纪对人才培养的模式提出了更高的要求，要求人才培养要注重知识、能力和素质的全面提高，因此，作为人才输送的重要构成部分的高职院校，其教育水平和教育质量也亟需提高。
医用化学课是医学类高职院校的一门基础课程，是一门实践性很强的学科，做好医用化学的实验教学对于提高学生的学习兴趣、培养学生的实验技能进而激发其科研创新能力具有深远影响。
然而，就笔者在近几年的教学中发现，医用化学实验课的开设不仅数量在逐年减少，而且教学设备落后、教学方法陈旧、教学效果差，医用化学实验课正面临着教学质量下滑的危险，切实加强实验教学是每一个教育工作者必须要关注的问题。
一、传统化学实验课教学中存在的问题1.实验操作单一传统医用化学实验课多为验证性实验，操作基本按照书本上的操作方法进行，操作简单，且多为一些简单的实验技能操作，学生反反复复的练习，容易产生厌倦，学习兴趣不高，不利于学生动手能力和创新能力的培养。
2.实验内容与生活脱离高职以往的医用化学实验课多与生活联系不多，难以激发学生的学习积极性。
兴趣是最好的老师，它能够引导学生主动学习，而本来应该吸引学生的医用化学实验课却由于其实验内容过于单一，同时又与实际生活练习不多，跟学生未来的工作更是联系不起来，因此，很多学生对化学实验课没有学习热情，缺乏学习动力，实验课的学习效率低下，一定程度上，抑制了学生的动手能力、综合能力和创新精神的培养，对教学效果的影响也是不言而喻的。
3.实验成绩考核不够严谨通常化学实验成绩包括两部分，平时成绩和考核成绩，平时成绩主要包括实验报告的书写和考勤两部分，有的学生做实验不积极主动，作为差事一样应付便可，然后从书本上抄写实验报告内容；实验考核更是由于考核标准不易制定而存在很大的误差，如此一来，学生对医用化学实验课就更不会重视，教学效果自然也不会很好。
关于高等医学院校基础化学实验教学改革的思考
关于高等医学院校基础化学实验教学改革的思考【摘要】化学是一门实用性很强的基础学科,化学实验是化学学科赖以建立和发展的直接基础。
我国高等医学院校的基础化学实验教学一直以来都未受到重视,实验课依附于理论课开设,验证性实验偏多,以致有些实验性课程的教学内容在低水平重复。
文章基于此,主要分析了高等医学院校基础化学实验教学改革的必要性及其改革方法。
【关键词】高校教学改革基础化学实验高等医学院校高等学校尤其是高等医学院校的化学实验课程体系中的内容陈旧,与当代科学发展状况不相适应;化学实验课程的验证性实验项目过多,诸多实验的差别仅仅在于对象的不同,不宜培养学生的创新能力;各门实验课之间缺乏联系和配合,不能形成有机的整体;许多实验内容使用的仪器设备比较陈旧,跟不上时代的需要;实验仪器设备数量不充分,不能满足学生人数增长的需要;实验室面积有限,不能满足学生实验空间的需要,因此,为了解决高校化学实验教学的现状与存在的问题,必须对高校化学实验教学进行改革。
一、高等医学院校化学实验教学改革的必要性高等医学院校的化学实验教学具有重要的地位和作用,学校通过化学实验教学不仅可以学习知识和技术,培养学生动手能力和分析问题、解决问题的能力,而且还可以在影响学生的世界观、思维方法和作风,在育人方面起着独特的作用。
实验教学不仅是为学生学习理论提供感性材料,为理解疑难概念铺设台阶,而且是整个学习的一部分,与理论教育密不可分,实验教学与科学研究相结合是培养创新人才的重要途径。
许多实验课不能有效进行微型实验教学,跟不上节约型、环保型社会的时代要求;综合、设计、探究性实验偏少且不能有效开展,学生的独立性和开创性发展的能力培养有待加强;实验教学师资相对缺乏,实验教学队伍有待加强。
化学实验教学是进行综合素质教育的重要环节。
通过实验教育培养学生具有严谨求实的科学作风,锲而不舍、不畏艰险、顽强拼搏的精神,使其获得解决实际问题的能力,发挥综合潜在能力,使人才培养能更好地适应经济建设和社会发展的需要。
医学高职院校化学实验教学困局与思考
医学高职院校化学实验教学困局与思考1. 引言1.1 背景介绍医学高职院校化学实验教学是医学专业学生必不可少的一门实践课程，通过化学实验教学，学生可以深入了解化学基础知识，并培养实验操作能力及实验设计能力。
随着社会的快速发展和教育理念的更新，传统的化学实验教学模式面临着一些困局和挑战。
传统的化学实验教学通常注重理论知识的灌输，实验内容和操作相对单一，缺乏足够的实践性和创新性，难以激发学生的学习兴趣和实际动手能力。
学生在实验课上往往只是机械地跟随指导书操作，缺乏对实验设计和结果分析的思考能力。
化学实验教学资源分配不均衡，部分实验设备陈旧、实验器材不齐全，无法满足学生的实践需求和教学要求。
部分教师教学水平有待提高，无法及时更新实验教学内容和方法，导致学生的实验技能和实验设计能力得不到有效提升。
对医学高职院校化学实验教学进行改革势在必行，以适应教育发展的需求和学生的学习需求。
通过对实验教学模式、实验内容、师资队伍和实验设备的整体优化和改进，提高化学实验教学的质量和效果，培养更多具有创新意识和实践能力的医学人才，符合社会的需求和医学教育的发展趋势。
【字数：319】1.2 问题现状医学高职院校化学实验教学在现阶段存在一些问题。
传统的教学模式以理论教学为主，实验教学的时间和资源相对较少，导致学生对实践操作技能的掌握不够充分。
教学设备和实验室条件有限，无法满足学生的实验教学需求，影响了教学质量。
教师在实验操作指导和教学方法上也存在一定的局限性，导致学生缺乏实践能力和解决实际问题的能力。
现阶段的化学实验教学过于注重结果展示，忽视了学生实验设计和实验过程中的探究性学习，导致学生缺乏独立思考和实验设计的能力。
部分教师在实验指导时过于强调规范性，限制了学生的创新能力和动手实践能力的培养。
这些问题严重阻碍了学生在化学实验教学中的全面发展，也影响了医学生对化学实验的兴趣和学习效果。
为了改善这些问题，需要从教学模式、教学设备、教师指导和学生实践能力等方面进行改革和提升。
基础化学实验教学的几点思考
基础化学实验教学的几点思考
一、实验教学应注重基础知识的讲解，让学生在认识基础知识的基础上，更好的理解实验的原理和过程。
二、实验教学要注重实践能力的培养，让学生在实验中熟练掌握实验技能，提高实验操作能力。
三、实验教学要注重实验结果的讨论，让学生在实验过程中，不断思考实验中出现的问题，加深对实验结果的理解。
四、实验教学要注重分析思维的培养，让学生在实验过程中，能够运用分析思维，更好的解决实验中出现的问题。
五、实验教学要注重实验报告的书写，让学生能够更好的分析实验结果，形成完整的实验报告，以便有效的记录实验过程和结果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
口
加强教师自 身的素质及通过关注
个体 来 和 学 生建 立 和谐 的师 生 关 系 ， 养 学 生对 实 验 课 的兴趣 。’ 培 ［ ］
教 师的 自身素质通 常表现 在语 言 、 板书和 知识 面
上 。作 为一个教 师 ， 最起码 的要求 是使 自己的语 言具
有科学性 、 规范性 、 精炼性 ， 而要进 ～步提 高语 言的魅
力， 吸引学生 的兴趣 ， 提高教 学效率 ， 还要使语 言具有
启发 性 、 感情 性 、 动形象性 。另外 ， 生 还要 注意恰 当的
等诸 方面得 到不 同程 度的培养 和提高 ， 为后 续课程 的
学 习奠定 良好 的基础 。经验证 明 ： 识兴趣是 推动学 认
响学 生学 习的积极性 。针对 这些 问题 ， 医学 院校 的基
现状 ， 教师应通 过介 绍化 学 与 医学 有 紧密 的联 系 ， 与
础化 学实验课 的教学 方法要 做相应 的改进 ， 能达 到 才
理想 的教学效 果 。
生命科 学有 良好 融合性 ， 而 引导学生 正确认识 化学 从 在 医学 上的地位 、 作用 及 未来 前 景 ， 而激 发 他们 的 从 学 习兴趣 ， 产生学 习的 紧迫感 。而基础化 学实验课 程 具 有很 强的实践性 和科 学 性 ， 过 本课 程 的学 习 ， 通 要 求 学生掌 握基础化学 实验 的基本 操作技 能 ， 了解探 知 化 合物性质 的基本 方法 ， 确立 定 量概 念 ， 深对 相关 加 基本 概念 和原 理 的理 解 ， 使学 生在 动手 能力 和总结 表
性， 从而 更有利 于促进 学生 学好本 课程 。
通过 以上几 点 的加强 ， 不仅使 学生 轻松掌 握系统
的科学知 识 ， 能够 激 发 学生 的兴趣 和热 情 ， 而提 又 从 高 了医学 基础化 学实验 课 的教学效 果 。
参 考 文 献
第２ ４卷第 １期 ２１ ０ ０年 １月
化 工Ｂ Ｔ ＩＵ
Ｃｈ ｍ ｉａ Ｉｄ ｓ ｒ ｉ ｓ ｅ ｃ ｌ ｎ ｕ ｔ Ｔ ｍｅ ｙ
ＶｏＩ２ Ｎｏ． ． ４． １ Ｊ ｎ． ２０１ ａ １． ０
ｄ ｉ１ ． ９ ９ ｊ ｉｓ ． ０ ２—１ ４ ２ １ ． ． ２ ｏ ：０ ３ ６ ／ ．ｓｎ １ ０ ５ Ｘ． ０ ０ １ ０ １
２ １ ． ｏ． ４ Ｎ ． ００ Ｖ １ ，ｏ１ ２
边 缘论坛
教 在 掌握本专 业知识 的同时
要 了解 相 关 的 医学 知识 。
为适应教 学 ， 基础 化学实 验教学 更好 地为 医学 使
专业服 务 ， 量开 展 与 医学 有联 系的 化学 实 验 ， 医 尽 使
学 院校 的化学 实验 教学 不是一个 孤立 的课程 ， 就要 这
生学 习的一种 内动力 ， 是学 习动机 激发 的坚实基础 。
体态语 言 ； 良好的板 书 能让 学 生肃 然起 敬 ， 书 的要 板
收稿 习期 ：０ ９—１ ３ ２０ ０— １ 作者 简 介 ： 月 礼 （９ ４一、 女 ， 士 ， 师 ， 要研 究 方 向 为 光 电功 能 材 料 潘 １７ ， 硕 讲 主 Ｅ—４ ６ ．ＯＩ ｌ ２ Ｉ
医 学 基 础 化 学 实 验 教 学 的 点 思 几 考
潘 月 礼 吴 杰 颖 田玉鹏
（ 安徽 医科大 学基础 医学 院化 学教研 室 ， 安徽 合肥 ２ ０ ３ ； ３ ０ ２
安徽大 学化学化 工学 院 ， 安徽 合肥 ２ ０ ３ ） ３０ ９
摘 要 高等医学 院校基础化学 实验教学 中存在着 学生水平 参差不齐 ， 学生 学习兴趣不大 、 教师缺乏 医学 知识 的现
生 自己解决 ， 师来做评 判 ， 果学生解 决不 了 ， 由 老 如 再 老 师演示解 释 ， 尽量让 各个学生 的潜 能发挥到极 致 。
目
明确 目的． 培养兴趣
针 对学生不 重视基 础化 学 尤其 基 础化 学 实验 的
能照本宣科 ， 泛泛 而谈 ， 心有 余而力 不足 ， 也势 必影 这
好学的 ， 格 就 行 。③ 教 师 缺乏 医学 专业 知 识 ？一 及
般说来 ， 医学基 础化学 教师绝大 多数毕业 于高 等院校 化学专业 ， 他们对 本专 业 知 识掌 握程 度 较高 ， 但缺 乏 对 医学专业 知识 应有 的了解 。因此 ， 能很好地 将化 不
学 教学贯 穿于 医学 教 学 体 系 中去 ， 常与 医学 基 础 、 临 床课 脱节 。教师 在讲授 与医学有关 的化学 知识 时 ， 可
状 。从教师和学生两方面提出了一些改进措施 ， 从而激发医学院校的学生 的学 习兴趣 ， 提高基础化学实验教 学水平 ，
培 养 合 格 的 医 学人 才 。
关 键 词 医学 基础 化 学 实 验 教学 水 平 医 学 人 才
近 些年 ， 医学 院校 的化学 实验课 的教学存 在如下
求 要规范端 正 ， 清楚整 齐 ， 美观艺术 ； 力求 知识 面的宽 广也 能有效地 促进教学 。教师 自身 的素质提 高了 ， 就 能 比较好地 引导 学生 ， 养 学生 的积 极 性 。另 外 ， 培 还 要关 注每一个 学生 ， 要善 于从他 们 的 表情 、 作 中得 动 到信息 ， 时和他们 进行 交 流 ， 及 给基 础 差 的学 生 以鼓 励， 给基础好 的学生 以启 发 ， 求在 实 验过 程 中学 生 要
无论水 平高低 都要动手 ， 实验 中遇到 的问题首先 由学
几个 问题 ： 由于不 少高校 的不断 扩招 ， ① 导致 的一个 最直接 的结果 就是 学 生 的水 平 参 差不 齐 ； 医 学类 ②
学生 中有 不少 人存在 着 只重 视 医学 课 和临 床 专业 课
的倾 向 ， 有些人 甚至认 为基础化 学实验 这 门课没 什么