综合实践评价方案
综合实践评价方案
6.持续改进：根据评价结果，调整教学策略，提高综合实践活动的质量。
七、评价标准
1.知识与技能：熟练掌握相关学科知识，实践操作能力强，具备一定的创新能力。
2.过程与方法：积极参与实践活动，与同伴合作良好，善于解决问题，能运用所学知识进行创新设计。
4.多元性原则：评价应采用多种方法和手段，充分调动学生、教师、家长等多元评价主体的积极性，实现全面评价。
三、评价内容
1.知识与技能：评估学生在综合实践活动中所掌握的基础知识和技能，包括相关学科知识、实践操作技能等。
2.过程与方法：关注学生在实践活动中的参与程度、合作意识、问题解决能力、创新能力等。
3.情感态度与价值观：评估学生在实践活动中的责任感、合作精神、尊重他人、热爱生活等情感态度和价值观念。
2.导向性：评价内容应以培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感为核心。
3.动态性：评价应关注学生在实践活动中的过程和成果，强调发展的连续性。
4.多元性：采用多种评价方法，充分发挥学生、教师、家长等多元评价主体的作用。
5.公平性：确保评价过程公开、公正，评价结果客观、合理。
四、评价内容
1.知识与技能：评价学生在实践活动中所掌握的相关学科知识、操作技能等。
3.开展评价活动：按照评价方案，组织学生自评、同伴互评、教师评价、家长评价和社会评价。
4.收集评价数据：整理和汇总各类评价数据，形成评价报告。
5.反馈评价结果：将评价结果及时反馈给学生、家长和教师，为教学改进提供依据。
6.持续改进：根据评价结果，调整教学策略，提高综合实践活动的质量。
六、评价标准
1.知识与技能：掌握相关学科知识，实践操作熟练，具备一定的创新能力。
综合实践活动考核方案(2篇)
第1篇一、背景及目的随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程已成为基础教育课程体系的重要组成部分。
为了全面提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，特制定本综合实践活动考核方案。
二、考核原则1. 全面性原则：考核内容应涵盖综合实践活动课程的基本要求，全面评价学生的综合能力。
2. 实践性原则：考核方式应注重学生的实践活动过程，强调学生的实践能力和创新精神的培养。
3. 可操作性原则：考核方案应具有可操作性，便于教师实施和评价。
4. 发展性原则：考核应关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，注重学生的成长过程。
三、考核对象本考核方案适用于参加综合实践活动课程的全体学生。
四、考核内容1. 知识与技能：考核学生对综合实践活动相关知识的掌握程度，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
2. 创新能力：考核学生在实践活动中的创新意识、创新思维和创新成果。
3. 实践能力：考核学生在实践活动中的动手操作能力、团队协作能力和组织协调能力。
4. 综合素养：考核学生的社会责任感、合作精神、人文素养、科学素养等。
五、考核方式1. 过程性评价：通过对学生参与综合实践活动的过程进行观察、记录和评价，全面了解学生的实践能力和综合素质。
2. 成果性评价：以学生完成的综合实践活动成果为依据，评价学生的实践能力和创新能力。
3. 自评与互评：引导学生进行自我评价和同伴互评，培养学生的自我反思能力和团队合作精神。
4. 教师评价：教师根据学生的表现和成果，给予客观、公正的评价。
六、考核标准1. 知识与技能：能够熟练掌握综合实践活动的基本知识和技能，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 创新能力：具有创新意识，能够提出具有创造性的观点和方案；在实践活动中勇于尝试，敢于突破。
3. 实践能力：具备较强的动手操作能力，能够独立完成实践活动任务；具备良好的团队协作精神和组织协调能力。
4. 综合素养：具有强烈的社会责任感，关心社会热点问题；具备良好的合作精神和人文素养、科学素养。
综合实践考试考察方案(2篇)
第1篇一、考试背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程已成为素质教育的重要组成部分。
为了全面评估学生在综合实践活动中的学习成果，提高学生的综合素质和实践能力，特制定本综合实践考试考察方案。
二、考试目的1. 评估学生在综合实践活动中的学习成果，了解学生综合运用知识、技能解决实际问题的能力。
2. 促进学生综合素质的提升，培养学生的创新精神、实践能力和团队协作精神。
3. 为教师提供教学反馈，改进教学方法，提高教学质量。
三、考试内容1. 基础知识与技能考核：考察学生对综合实践活动相关知识的掌握程度，包括科学、技术、文化、艺术、体育等方面的知识。
2. 实践操作能力考核：考察学生将理论知识应用于实践操作的能力，如实验操作、技能演示、作品制作等。
3. 问题解决能力考核：考察学生在面对实际问题时，运用所学知识解决问题的能力，包括分析问题、设计方案、实施方案等。
4. 团队协作能力考核：考察学生在团队中发挥个人优势，与他人协作完成任务的团队精神。
5. 创新意识与能力考核：考察学生在实践中发现问题、提出创新性解决方案的能力。
四、考试形式1. 笔试：考察学生对综合实践活动相关知识的掌握程度，题型包括选择题、填空题、简答题、论述题等。
2. 实验操作考核：考察学生在实验操作中的技能和规范性，包括实验原理、操作步骤、数据记录与分析等。
3. 作品展示与答辩：考察学生将所学知识应用于实践操作的能力，包括作品制作、展示和答辩。
4. 团队协作活动：考察学生在团队中的沟通、协作、组织能力，以及解决问题、完成任务的能力。
五、考试组织与实施1. 考试组织：由学校教务处负责组织考试，制定考试方案，安排考场，协调各相关部门的工作。
2. 考试实施：- 基础知识与技能考核：在规定时间内进行笔试，由教师命题、监考。
- 实践操作能力考核：在实验室内进行，由教师或实验员负责指导、监考。
- 问题解决能力考核：通过模拟实际情境，让学生在规定时间内解决问题，教师现场评分。
四下综合实践测评方案(2篇)
第1篇一、方案背景随着我国素质教育的深入实施，综合实践活动课程已成为学校教育的重要组成部分。
为了更好地落实综合实践活动课程的要求，提高学生的综合素质，特制定本方案。
二、测评目的1. 评价学生在综合实践活动中的参与程度和实际能力；2. 促进学生全面发展，培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神；3. 为教师提供教学反馈，改进教学方法，提高教学质量。
三、测评内容1. 综合实践活动参与度：包括学生参与活动的积极性、主动性、持续性和稳定性；2. 实践能力：包括观察力、动手能力、问题解决能力、创新能力和团队合作能力；3. 知识与技能：包括所学知识的应用能力、学科交叉能力、跨学科学习能力；4. 态度与价值观：包括对活动的态度、对团队合作的认知、对社会的责任感。
四、测评方法1. 观察法：教师通过观察学生在活动中的表现，评价其参与度、实践能力和态度与价值观；2. 访谈法：教师与学生进行个别或小组访谈，了解学生的想法、困惑和收获；3. 作品分析法：对学生在活动中完成的作品进行评价，如实验报告、调查报告、项目设计等；4. 评价表：根据综合实践活动的内容，设计相应的评价表，由教师、学生、家长等多方参与评价；5. 成绩评定：根据测评结果，对学生的综合实践活动进行成绩评定。
五、测评步骤1. 准备阶段：（1）制定综合实践活动方案，明确活动目标、内容、方法和评价标准；（2）组织教师进行培训，提高教师对综合实践活动的认识和理解；（3）向学生和家长宣传综合实践活动的重要性，鼓励学生积极参与。
2. 实施阶段：（1）教师组织学生按照活动方案开展实践活动；（2）教师对学生的实践活动进行观察、记录和评价；（3）学生完成活动作品，如实验报告、调查报告、项目设计等。
3. 总结阶段：（1）教师组织学生进行活动总结，分享心得体会；（2）教师根据评价结果，对学生的综合实践活动进行成绩评定；（3）教师将评价结果反馈给学生、家长和学校领导。
六、评价标准1. 综合实践活动参与度：（1）积极参与活动，态度认真；（2）主动承担任务，完成任务质量高；（3）持续参与活动，有较好的稳定性和持续性。
小学综合实践活动评价方案
小学综合实践活动评价方案综合实践活动是小学教育中重要的一环，对于学生的全面发展起到至关重要的作用。
评价实践活动的方案需要综合考虑学生的参与度、专注度、创造力、合作意识等因素。
本文将从活动目标、活动内容、评价方法和评价标准等方面进行阐述。
一、活动目标1. 培养学生的动手能力和实践能力。
通过综合实践活动，引导学生积极参与实际操作，提高他们的动手能力和实践能力。
2. 激发学生的创造力和想象力。
通过开展综合实践活动，引导学生进行自主探索和创新，激发他们的创造力和想象力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
通过合作完成实践活动，培养学生的合作意识和团队精神，并倡导分享和互助的价值观。
4. 加深学生对学习内容的理解和应用。
通过实践活动，帮助学生将书本知识运用到实际生活中，加深他们对学习内容的理解和应用。
二、活动内容1. 自然科学实践活动。
可以开展种植植物、观察动物、探索天文等活动，引导学生亲身接触和感知自然界，培养他们的科学观察能力和实践能力。
2. 社会实践活动。
可以开展社区服务、参观博物馆、实地考察等活动，让学生亲身参与社会实践，了解社会生活，培养他们的社会责任感和实践经验。
3. 艺术实践活动。
可以开展美术、音乐、舞蹈等活动，引导学生进行自我表达和创造，培养他们的艺术修养和审美能力。
4. 生活实践活动。
可以开展烹饪、手工制作、理财等活动，帮助学生掌握生活技能，培养他们的实践能力和自理能力。
三、评价方法1. 观察评价法。
通过观察学生在实践活动中的表现，评价他们的参与度、专注度、合作意识等。
可以用学生行为观察记录表进行评价。
2. 作品评价法。
通过评价学生完成的实践作品，评价他们的创造力、表现力、技能运用等。
可以用作品评价表进行评价。
3. 口头评价法。
通过学生的自述和交流，评价他们在实践活动中的收获和体会，评价他们的思考能力、表达能力等。
可以进行个别面谈或小组讨论进行评价。
四、评价标准1. 参与度：学生积极参与实践活动，能够主动提出问题和建议，积极探索和尝试。
小学综合实践活动评价方案
小学综合实践活动评价方案第一篇：小学综合实践活动评价方案小学综合实践活动评价方案一、指导思想以《基础教育课程改革纲要》的评价理念和要求为指导，坚持“立足过程，促进发展”的课程评价原则，注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度的检测，通过评价，促进学生发展。
二、评价目的l、关注学生知识和技能的获得情况，了解学生的发展状况及发展中的需求。
建立促进学生全面发展的评价体系。
2、发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。
3、建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。
4、转变教师角色，重视发展教师的个性和个人价值、伦理价值及专业发展，提高教师素养。
三、评价要求对学生的评价：1、注重发展，关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及情感态度、价值观的形成。
考察学生是否积极主动地参与实践活动，是否能与同学进行交流和合作，是否具有参与活动的兴趣，重视了解学生思考问题的过程和对解决问题方法的选择。
2、重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元。
关注对综合素质的考查。
如积极的学习态度、创新精神、分析解决与问题的能力以及正确的人生观、价值观等。
考察学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等。
3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。
关注质的分析与把握，将定性与定量评价相结合。
质性评价与量化的评价结果整合应用有利于准确描述学生的发展状况。
4、强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主题的多元化。
主动参与评价，由教师、学生、家长、管理者、研究人员共同参与评价交互过程，在平等、民主的互动中关注学生发展需要。
同时在相互沟通协商中，形成积极、友好、平等和民主的评价关系。
5、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。
关注过程，及时了解学生在发展中遇到的问题、所做出的努力以及获得的进步；关注过程，有效帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神，注重学生在活动过程中情感体验、价值观的形成。
小学综合实践评价方案及评价表
小学综合实践评价方案及评价表一、评价方案为了全面、客观地评价小学生的综合实践能力，我们制定了以下评价方案：1. 评价目标评价目标主要包括以下几个方面：- 研究能力：包括学科知识的掌握情况、研究方法和研究态度等。
- 社会实践能力：包括社会观察、社交能力、团队合作等。
- 创新创造能力：包括创意思维、问题解决能力、创造性表达等。
- 文化素养：包括语言表达、艺术欣赏、体育健康等。
2. 评价内容评价内容根据评价目标细分为各项具体能力要求和指标，具体如下：研究能力- 学科知识掌握情况：考察学生对各学科知识的掌握程度和运用能力。
- 研究方法和研究态度：考察学生的研究方法是否科学合理，以及对研究的态度和惯。
社会实践能力- 社会观察：考察学生对社会现象的观察和分析能力。
- 社交能力：考察学生在社交场合中的表现和交往能力。
- 团队合作：考察学生在团队中的角色扮演和合作能力。
创新创造能力- 创意思维：考察学生的想象力、创造力和创新思维能力。
- 问题解决能力：考察学生解决问题的方法和能力。
- 创造性表达：考察学生的艺术表达和创作能力。
文化素养- 语言表达：考察学生的语言表达能力和文字写作能力。
- 艺术欣赏：考察学生对艺术作品的理解和欣赏能力。
- 体育健康：考察学生的体育锻炼情况和身体素质。
3. 评价方式评价方式采用定量评价和定性评价相结合的方式，具体如下：- 定量评价：根据评价指标和要求，对学生进行分数评定。
- 定性评价：根据学生的实际表现和能力，进行评价描述。
二、评价表评价表是对学生各项能力进行评价的具体工具，我们根据评价方案的要求，制定了相应的评价表。
由于评价表内容较为详细，建议参考实际使用情况进行适当调整和补充。
评价表模板：以上为小学综合实践评价方案及评价表的完整版。
根据实际需求，可以对评价内容和评价表进行调整和补充，以保证评价工作的全面性和准确性。
小学《综合实践活动》学业水平评价方案
小学《综合实践活动》学业水平评价方案：
学生综合实践活动是小学生综合素质教育的重要组成部分，也是考核学生学习能力、动手能力和创新能力的重要途径。
评价学生的综合实践活动，旨在全面地了解学生实践能力、创新能力和合作精神的发展情况，为学生的综合素质提供有效的评价依据。
评价方案包括三个方面：活动表现评价、成果评价和心得体会评价。
在进行评价时，要综合考虑学生的动手能力、创新意识和综合素质的提升情况，形成全面准确的评价结果。
活动表现评价：评价学生在活动中的动手能力和团队合作能力。
通过观察学生在活动中的表现，包括操作技能的掌握、任务分工的合理安排和团队协作的情况等，评价学生在实践活动中的表现质量。
成果评价：评价学生在活动中的成果表现和创新能力。
通过对学生的成果展示和成果质量的评价，考察学生在活动中的创新意识和实践能力的发展情况，为学生的学习能力提供有效的评价依据。
心得体会评价：评价学生对活动的反思和总结能力。
通过学生对活动的心得体会的撰写和口头表达，了解学生对活动的认识和理解情况，评价学生的思维能力和综合素质的发展情况。
评价结果应结合活动表现、成果和心得体会三个方面，全面地考察学生的实践能力、创新能力和合作精神的表现情况。
评价结果应客观、准确地反映学生在综合实践活动中的表现质量，为学生的综合素质提供有效的评价依据。
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综合实践活动评价方案（二篇）
综合实践活动评价方案效果评估方法本文介绍了一种通过深度访谈调查以评估具体效果的评价方法。
此评价方法旨在通过评价者间的相互启发、深入探讨与质疑，拓宽视野；同时，鼓励评价者积极吸纳来自多方面的不同声音，从而扩大民主评价的范畴。
值得注意的是，为确保每位参与座谈答疑的人员能够自由表达意见，建议教师、学生及家长分别进行座谈。
（3）评价操作程序针对学校评价的一般性操作程序如下：制定详尽的评价细则；随后，组建专业的评价团队；接着，通过实地考察收集证据；之后，进行初步审议；再组织座谈反馈；最终，形成全面而客观的评价结论。
（4）评价结果表述任何评价均需以明确的结果呈现。
鉴于综合实践活动课程评价的核心目的不在于学校的排名，而在于推动学校的持续发展，因此，评价结果的表述应充分认可被评价学校在课程实施等方面的成就，同时明确指出存在的问题与不足，并针对性地提出改进建议。
在表述形式上，建议采用量化分值与质性评价语言相结合的方式，确保评价结果的全面性与准确性。
二、教师评价（1）确定评价重点与项目教师评价需在当地教育行政部门综合实践活动课程实施规划的总体框架下进行，依据课程评价中教师评价的主要内容来确定评价的重点与项目。
评价重点与项目的确定应由上级教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心与教师所在学校综合实践活动课程评价领导委员会共同协作完成，确保评价的针对性和有效性。
（2）评价活动组织形式教师评价活动通常由所在学校综合实践活动课程评价领导委员会负责组织实施。
评价形式包括教师自评、同事评议、学生及家长座谈、部门日常考核评价以及相关理论知识与技能测试等。
部门日常考核评价强调对教师日常教学行为的规范与管理；而相关理论知识与技能测试则旨在评估教师的专业素养与指导能力。
（3）评价操作程序教师评价的操作程序包括制定细则、组建评价团队、材料会审、民主评议以及形成评价结论等环节。
确保评价过程的公正、透明与客观。
（4）评价结果表述教师评价的目的同样在于促进教师的专业成长与发展。
综合实践五上考核方案（3篇）
综合实践五上考核方案-____学年第二学期小学综合实践活动课程是以培养研究实践能力为宗旨的综合课程，综合实践课程的教学评价就是要通过评价了解学生实际的学习和发展状况，改进教学，促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的实践研究能力，注重对学生综合素质的考查。
我们认为综合实践活动课的评价是多元化的，运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化，那么我们的评价就不能仅在学习过程结束后进行，而必须伴随于教学过程之中。
鉴于所授课班级多学生数量多，与个别学生接触的时间相对少，在具体的操作中做如下考核：一、教师评价：1、教师与学生接触最多是上课时间，课堂教学时间与学生交流。
评价的内容包括研究实践的探究方法与过程，学生的情感态度价值观以及对综合知识的理解与应用等。
教师要细心观察，随时____学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的适当的鼓励性、指导性的评价，肯定学生为自己的进步所做出的努力。
这些评价在每一个教学环节中。
2、为了测验学生对综合实践研究的能力，在期末对学生进行口试，总结本学习综研课的心得体会。
3、教师对学生在小组学习中所做做出的贡献和参与度进行评价。
二、让学生来参与评价：1、学生参与评价是每个学生都可以对自己和他人的评价。
小组学习活动是综合实践活动课探究的主要方式之一。
目前的学生大多是独生子女，在学习的过程中会表现出自我意识较强的情况。
他们较少会去倾听他人的想法，而小组活动可以改善这种状况。
在小组探究活动中，学生除了能独立进行自己的研究之外，还能与同伴进行交流，学习如何与他人合作。
他们在对他人进行评价的同时，对自己进行了一定程度的评价。
2、在综合实践活动课的学习过程中，学生养成良好的学习习惯很重要。
每堂课都有一张活动记载表，让每个学生养成记录自己所学知识的习惯，并对自己的研究行为做出评价。
这样有利于学生行为规范的养成。
三、免试制度：为了使学生养成良好的学习习惯，形成良好的综合研究能力，鼓励学生课堂上的杰出表现、大胆创新和课后积极认真的进行探究活动等，发挥榜样的作用，调动学生的积极性，根据学生的日常行为和活动，对优秀学生进行免试的奖励。
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综合实践活动评价方案
一、指导思想：
以小学生课程标准提倡的：中小学综合实践课程应为学生的终身发展奠定良好的基
础，《基础教育课程改革纲要》（试行）明确规定：从小学至高中设置综合实践活动并作
为必修课程，密切联系学生自身生活和社会生活，结合运用知识，直接参与的实践性活
动。我校本学期将围绕着学校、学生的实际问题，亲历问题，积极开展有针对性的综合
实践活动，在实践中寻找切实可行的办法，解决现在存在的真问题，同时激发教师加强
现论学生和培训，不断提高教师对综合实践活动的理解水平和实践能力，开发和积累课
程资源，逐步形成我校综合实践活动的特色。以张店区《关于进一步加强校本评价工作
的指导意见》为指导灵魂，来制定适合学生的数学学习评价方案。
二、评价原则：
1、评价的整体观
要求在评价中把课程教学和评价统整，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动中
去进行。一方面将学生在活动中的各种表现和活动产品作为评价他们学习情况的依据，
另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会。
2、评价主体的多元化
即教师、学生、校外指导教师，家长都可以作为评价者，并且注重学生的自我反思
性评价，以提高他们辨别是非、自我教育的能力。
3、评价内容的过程性
即评价要重视学生活动过程的评价。评价内容应揭示学生在活动过程中的表现以及
他们是如何解决问题的，重视学生在过程中获得的宝贵经验的发展价值，通过肯其活动
价值，营造体验成功的情景。
三、评价指标的制定
根据评价的基本内容制定评价表。主要包括两个纬度的评价：一是活动过程要素，
二是活动过程中学生的态度、情感发展状况。在划分出评价的各种类别后，要根据评价
的重点，赋予不同的评价项目不同的权重系数，综合评价学生在活动过程中发展状况。
四、评价的基本的内容
1）、学生参与综合实践活动的态度。如是否认真参加每一次活动，是否努力完成自
己承担的任务，能否主动提出活动设想、建设，在活动中是否有不怕困难和合作精神等。
2）、学生创新精神和实践能力的发展情况，考察学生在活动中从发现问题、分析问
题到解决问题的全过程中所显示出来的探究精神和实践操作能力。
3）、学生对学习方法和研究方法的掌握情况。如查阅资料，实地观察记录，调查研究，
整理材料，处理数据，操作运用工具，交往与表达等方面的技能、方法的掌握和运用水
平。
五、评价方式
综合实践活动的评价方式多种多样，但无论何种方式，都要通过观察，记录和描述
学生在活动过程中的表现，作为评价的基础。在具体操作中，“档案袋评定”与“协商研讨
式评定”等方法被认为是非常有效的评价方法。
1、档案袋评定
“档案袋评定”又叫“成长记录评定”。档案袋内容主要包括：
1）、活动记录：包括学生记录下自己的行动、发现和想法等，还可以说明为什么选
择这项活动，是如何进行的，如何完成的等，这样可以使学生对好的方法进行反思和交
流。
2）、评价资料：活动档案还包括教师或家长对学生活动的评语及学生积累的资料和
相关的研究成果等。
3）、问卷调查表：在某一活动进行完后，老师提供调查表，学生通过填写问卷的形
式对自己在活动中的所感、所做进行反思。教师也可以根据学生的反思调整活动策略，
激发并维持学生对活动的兴趣。
进行档案袋评定应注重以下一些问题：
1）、教师要鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案，以使学生深入地了解和肯
定自己的能力，并能与其它人分享自我探索的体会及进步的喜悦。
2）、教师应指导或要求学生及时保存活动过程的经历，及时总结活动过程的实际体
会。
3）、具体的评价方式有汇报、成果（作品）展示、活动（或研究）报告答辩、演示、
表演、竞赛、评比等。
2、协商研究式评定
此评定法通常采用师生间讨论和同学间讨论两种形式。通过协商讨论，可以使学生
通过与他人的对话，加深对自己的认识。
1）、师生间讨论
在一项活动结束后，老师与学生进行讨论，在讨论中对学生的活动作出相应的评价，
并积极地引导学生对自己的活动作出正确的评价和总结活动情况以及活动成果进行交
流，促使学生积极地学习好的方法和反思自己所采用的方式，共同分享自我探索的体会
以及进步的喜悦。
六、评价的操作：
由于综合实践活动的评价强调过程评价和自我反思性评价，因此，评价一般分为平
时活动的形成性评价和终结性的综合评价，并注重学生的自评。教师评价也应以定性描
述评价为主。
平时形成性评价一般在一个系列活动结束后进行，主要是自评和互评（或小组评价），
侧重于自我反思性评价。
终结性评价一般在一个学期束时进行，是对学生全期活动的表现情况发展状况的综
合评价，应把自我评价、小组评价（或互评）、家长评价、教师评价结合进行。教师评
价应将近评语与评等相结合。
七、实施量表：
小学生综合实践活动自我评价量表：
小学生综合实践活动评价量表
班级： 年 月 日
课题
指导
教师
评价
项目
评 价 标 准
评价等级
A B C D
目
标
内
容
1、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验
2、形成从生活中主动发现问题并独立解决问题的态度
和能力
3、形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识
4、发展实践能力、对知识的综合运用和创新能力
5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质
活
动
过
程
1、能根据课题需要，采用适当的组织形式
2、活动方法得当，体现探究式学习方式
3、注重实践丰富学生的体验，发展实践能力
4、自主活动，主体性得到充分发挥，个性化的创造性
得到表现
5、互助合作，交流与合作能力得到提高
活
动
效
果
自主思考、设计、操作和解决问题，有真实的学习体
验
2、学会与人协作交往，学会反思
3、知识面拓宽，综合运用知识能力得到提高
4、学习方法、方式多样，学会科学的研究方法
5、探究和创新意识得到增强
评价
意见
与建
议