十四_小说家谈小说

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苏教版初中语文教材目录

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七年级语文上册课文目录单元主题目录第一单元亲近文学一、为你打开一扇门二、繁星三、冰心诗四首母亲纸船成功的花嫩绿的芽儿四、安恩和奶牛五、古代寓言二则郑人买履刻舟求剑诵读欣赏古代诗词三首泰戈尔诗三首写作有感而发语文实践活动我爱文学第二单元金色年华六、往事依依七、幼时趣事八、十三岁的际遇九、伟人细胞诵读欣赏现代诗两首写作说真话,抒真情口语交际与人交流注意对象、场合,用语文明得体名著推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》第三十、社戏十一、端午节十二、本命年的回想单元民俗风情十三、中秋咏月诗词三首十五夜望月水调歌头我的思念是圆的诵读欣赏对联六副写作从生活中找“米”第四单元多彩四季十四、春十五、三峡十六、济南的冬天十七、夏诵读欣赏古代诗词三首文笔精华(一)写作观察和描写景物的特点口语交际说话有针对性,有吸引力,善于打动别人第五单元关注科学十八、斜塔上的实验十九、事物的正确答案不止一个二十、宇宙里有些什么二十一、《梦溪笔谈》二则以虫治虫梵天寺木塔诵读欣赏《论语》八则写作简单地说明小制作修改文章专题训练第六单元奇思妙想二十二、天上的街市二十三、七颗钻石二十四、蔚蓝的王国二十五、皇帝的新装诵读欣赏古诗二首写作想象口语交际婉转拒绝附录一、应用文示例附录二、名家书法欣赏附录三、字词表这册课本以语文与生活的联系为线索,按人与自然、人与社会、人与自我三大版块组织单元。

每个单元包括阅读与综合性学习、协作、口语交际三大部分。

,,,这六个单元分别是:亲近文学,多种文学体式;金色年华,童年故事和成长经历;民俗风情,地方色彩浓厚的文学作品和抒发思念之情的诗歌;多彩四季,描写春夏秋冬的绚丽风景;关注科学,科学文艺作品启迪思想;奇思妙想,生动的童话意义深刻。

,,,每个单元又分为四个版块:阅读、诵读欣赏、写作、语文实践活动或口语交际。

阅读部分,在每篇课文的练习中,就有写作练习、口语交际练习和小型综合性学习活动。

同时,综合性学习、写作、口语交际部分,也不乏阅读练习,搜集、筛选、整理资料是大量的,占相当的比例。

初中语文小小说(百味人生)女儿饭

初中语文小小说(百味人生)女儿饭

女儿饭城里有一家大富户,主人叫海爷,他的女儿叫晚秋,出落得水灵灵的,眼下正到了谈婚论嫁的年龄。

要说海爷的女儿,那还不是想攀龙就攀龙、想附凤就附凤的主儿?可海爷愣是把她嫁到离家上百里地的一个姓李的人家!这姓李的虽有些资财,但比起海爷,那真是挺着个肚子还没他小指头粗。

大奶奶不乐意,就在海爷跟前一哭二闹。

海爷烦了,说:“你个小脚女人懂啥?你以为大树底下好乘凉,就不想树大也招风?自古朱门是非多,家阔孽也重。

小门小户的,只要知书达理,衣食无忧,晓得疼她,那就是好的。

你说,一个闺女家,还图个啥?”大奶奶没敢吱声,细细打听,那姓李的也算是读书世家、书香门第,也就认了。

这一天,晚秋要回娘家了。

大奶奶听说女儿要回来了,三天前就开始跑里跑外,不停地忙活,就跟皇妃省亲似的。

出嫁前,晚秋最喜欢吃的是淮扬菜,这次回家,大奶奶让膳房里的厨子们将晚秋喜欢吃的菜品统统摆了上去,蟹粉狮子头、炝虎尾、醋熘鳜鱼、鸡包鱼翅……到了吃饭的时候,大奶奶打算暗中瞧瞧晚秋的吃相,若是吃得慢条斯理、不慌不忙,不用说,女儿在夫家的日子过得不错,吃的不缺;反之,若是狼吞虎咽、手不停筷,甭问了,日子准没得好!大奶奶这回是铁了心啦,那边要是敢欺负她女儿,她就要拆他老李家的房梁!大奶奶身子不好,信佛多年,只吃些斋菜。

所以,吃饭时,大奶奶只喝了碗文思豆腐羹,加上半碗常州香米。

大奶奶嘴里喝着羹汤,眼睛却瞄着晚秋,一个劲地看着。

奇怪,晚秋这丫头,每道菜只是胡乱吃两口,也就不怎么理会了,净和人唠嗑去了。

大奶奶催她夹菜,晚秋就稍稍地夹一点,有时夹了放碟子里,也不往嘴里放。

上了汤,喝两口,筷子一搁,走啦。

大奶奶心想,莫非晚秋一路劳顿,头晕脑涨,没胃口?还是因为刚到家,光顾着说话,没心思吃?还是饭菜没做好,压根儿就没味?第二天一大早,大奶奶亲自来到府上的膳房,先是赏了几个厨子一些酒钱,而后从挑选食材到加工,从用刀到颠勺,全程监督。

连盛菜的盘子,她都要细细闻闻,以至于飘出来的菜香,引得一些不知从哪里钻出来的馋猫饿狗,围着墙根直转悠,用竿子赶都不挪窝。

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《醉玲珑》
十四夜。

醉里红尘,淡看半生旧痕。

玲珑解语,翻作一词新曲。

此文隶属俗套穿越,全能女主,皇子众多并穿插架空汉唐宋清历代正史歪史,清穿尤甚,上卷尤甚,雷者慎入。

《佳偶天成》
十四郎。

据说媳妇是可以花钱买的,那相公一定也可以花钱买到。

辛湄什么都不多,钱最多。

她要给自己买个又好看又好用的相公(大误)
《蔓蔓青萝》
桩桩。

莫明其妙的穿越。

她不过是想在异时空找到适合生存的空间而已!提醒:考究者请绕道,本文绝对经不起历史,文化的推敲!
《东宫》
匪我思存。

她,本是西凉国的九公主,集万千宠爱于一身,因为和亲踏上了中原之路。

他,乃是当今的tai子,因为联姻不得已迎娶了异域公主。

本来是两条永不相交的平行线。

然而东宫之中权位的争夺却将她一步一步卷入其中
《独步天下》
李歆。

命运的齿轮开始缓缓转动......四百年的轮回......那一场,爱恨情仇,你是否仍在那里,一如既往地等我?
《凤囚凰》
天衣有风。

从穿越开始。

免费得赠一个驸马,同时附送面首两打。

没事在内整顿后宫,得闲外出勾搭美人。

谁人低回吟唱:有匪君子,如圭如璧。

谁人冰心凛冽?欲求知音,而不可得!幽回的清雅与洒落的狂放间,楚玉踯躅而行......穿越之后,发现自得一个后宫,弱水三千,是只取一瓢饮,还是悉数收了。

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小说家谈小说.ppt

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(4)新媳妇的枣底百合花新被
有些细节描写不但深刻地刻画了人物性 格,而且对于表现主题也非常重要。例如: 小说结尾对那条百合花被子的描写,它不仅 起了刻画人物的作用,说明新媳妇对解放军 的真挚情感,而且巧妙地点了小说的主题: 我们的战士是高尚的,他得到人民的热爱是 纯洁、美好。
小说中的景物描写往往对烘托人物心情(A)、渲 染环境气氛(B)、推进情节发展(C)、深化作品 主题(D)等方面有重要作用。以下两处环境描写 分别起什么作用? 1、早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜 温润的香味。( A ) 2、天黑了,天边涌现一轮满月……我连那一轮皎 洁的月亮,也憎恶起来了。( AC )
6、探讨小说中对比手法的运用。
第二处对比是通讯员牺牲后新媳妇与医生、 “我”的态度之不同。医生听了听通讯员的心脏 后,默默起身说:“不用打针了。”他是从职业 技术的角度来作出这一决定的;对于通讯员衣服 上的破洞,“我”劝道:“不用缝了。”这是从 理智出发而言;而新媳妇却拿着针“细细地、密 密地缝着那个破洞”,此时,她一定想起了通讯 员借被子时的腼腆与局促,临走时的狼狈模样宛 在眼前,舍身救人的英勇无畏宛在眼前„„也许 她又什么也没想,只是这样一针一线地缝着,只 求内心一片安宁。这是情感与理智的鲜明对比, 是情感对死亡的战胜。
第一部分(1、2)
专 家 评
概括叙述作品的情节和主题,明确 评论的重点。
第二部分(3—5)
分析作品成功地运用细节描写为情节 安排和人物塑造服务的特点。
第三部分(6)
概括写阅读作品的感受,并概括作品的特点。
作品如何运用细节描写为情节安排和人物塑造服务?
通过细节描写人物的精神风貌和精神世界。 通过细节表现人物的思想感情。
1、请你用最简洁的语言复述故事情节。

九年级语文苏教版上课件十四课小说家谈小说

九年级语文苏教版上课件十四课小说家谈小说
作者从哪些方面对小说进行评
价的? 作者认为小说最成功的地方是 什么? 体会作者独到新颖的观点和有 力的论证
怎样写好小说评论
阅读:多方占有材料 选题:确定中心和范围 评论:坚持以理服人
集思广益
再次欣赏评论文章,思考 还可以从哪些方面再评《百 合花》?
小说家谈小说
简单的故事 精致的情节
茅盾
欣赏《百合花》
读了《百合花》这篇小说后,给
你留下印象最深的情节是什么? 你最喜欢作品中的哪个人物?为 什么? 小说刻画人物的方法有哪悉故事情节
理解小说环境
了解小说内容
把握小说主题
朗读《简单的故事 精致的情节》

苏教版语文九年级(上)第四单元教学设计

苏教版语文九年级(上)第四单元教学设计

苏教版语文九年级(上)第四单元教学设计常州市花园中学吴晓艳一、单元教学目标:学习本单元,要使学生通过对散文、小说、诗歌三种文体的评论学习,感悟到阅读要有自己独特的感受;要能结合自己的体验,在阅读中展开联想和想像,形成自己独特的感受,独到的见解;能与同学对文学作品进行阅读交流、抒发感受,有自己的独特见解;能查阅资料,确立主题对自己感兴趣的某种文学体裁或作家作品讨论分析,写出有自我观点的小评论。

二、重点难点:能从对三种不同体裁的文学作品评论的阅读,把握三篇评论的主要观点,同时学习三位作家评论的方法,阅读文学作品要有自己独特的情感体验和感受;本单元的难点是能从自我的角度对文学作品进行审美评价,有自己独特的观点、感受,发表见解时要有条理,有中心,恰当准确。

三、单元课时安排:本单元的内容包括“散文家谈散文”,“小说家谈小说”,“诗人谈诗”三篇文章分别对散文《白鹭》、小说《百合花》、诗歌《一个深夜的记忆》评论。

及诵读欣赏、综合实践与探究、修改文章专题训练,共需10课时。

《白鹭》“散文家谈散文”2课时;《百合花》、“小说家谈小说”4课时;《一个深夜的记忆》、“诗人谈诗”1课时。

作文及修改文章专题2课时。

诵读欣赏1课时。

第十三课散文家谈散文关于散文《白鹭》学习目标:1、通过有感情的朗读,初步确立学生对散文意境的审美体验。

2、品读文章,在感悟作者情感的基础上,谈谈自己的独特感受和见解。

3、阅读两位作家的文学作品,对他们的作品选择某个角度赏读、评析。

教学过程:第十四课小说家谈小说简单的故事精致的情节学习目标:1、阅读文章感悟作者的评论观点。

2、阅读《百合花》,简述故事的情节,领会小说中细节描写的妙处。

3、结合作者的观点和自己的体会,选取一个角度赏析作品,谈出自己的独特见解和感受。

教学过程:第15课诗人谈诗《宁静而深沉的意境》学习目标:1、能通过自己的朗读,说出作者抒发的感情。

2、能理解诗文蕴涵的内涵及意境。

教学过程:诵读欣赏《乡愁》学习目标:能通过诗歌的学习,体会到诗中浓厚的思乡之情,并能联系诗歌说说自己的见解。

初中语文 九年级上册 第4单元 第14课 小说家谈小说学案

14.小说家谈小说学案【本讲教育信息】一. 教学内容:《小说家谈小说》[学习目的]1. 理解小说《百合花》的思想内容。

感受小说中的人性美。

2. 理解认识作者对《百合花》的评论观点。

3. 了解作者把握小说的风格进行评论的评述思路和方法。

[学习过程](一)简介1. 课文包括小说茹志娟的小说《百合花》、茅盾的评论《简单的故事,精致的情节》。

1958年,任上海《文艺月报》小说编辑的茹志鹃,利用业余时间写作了短篇小说《百合花》。

《百合花》写好以后,先后投寄过两家文艺杂志,都给退稿了。

第三次她把稿件寄给《解放军文艺》,也不能发表,负责任的编辑把小说转给了《延河》文学杂志,不久就发表了。

《百合花》是茹志鹃的成名作,也是她写小说的处女作。

但在 58 年,《百合花》的命运不佳,也可说是“生(发表)不逢时”,历经许多坎坷曲折,几乎遭灭顶之灾。

1958年 3 月,茹志鹃的丈夫王啸平在南京华东军区解放军剧院被以莫须有的罪名补划为“右派”。

此时,发表茹志鹃的《百合花》实在不是时候,她所在的工作单位掀起风浪。

一些“左”派指责这篇小说“缺乏阳刚之气”、“风格过于纤细”。

又提出批评说,茹志鹃已经“走到反党危险边缘”。

他们片面地认为,凡是革命题材,只能允许用豪放的笔法与所谓阳刚的风格,口号式的政治概念写,否则就是“反党”,作家就得入“另册”,划为“右派”。

那个时候对茹志鹃这个弱女子来说真可谓剑拔弩张,大有“围剿”之势。

茹志鹃处在危难之中,尽管有上海作协老作家王西彦仗义执言,毕竟势单力薄,难以挡得住那咄咄逼人的“左”风!正当女作家命悬于丝之际,正应验了“天无绝人之路”这句古话,将遭不幸的《百合花》,有幸被大文豪茅盾先生所赏识。

茅盾先生在 1958 年 6 月《人民文学》杂志上发表了题为《谈最近的短篇小说》一文,该文一万多字,其中以二千多字的篇幅分析、欣赏并高度评价,充分肯定了茹志鹃创作的《百合花》。

茅盾先生写道:“《百合花》可以说是结构上最细致严密,同时也是最富于节奏感的。

苏教版九年级上册课件14 小说家谈小说(苏教版 九上)


答案:通过神态、动作及细节描写,表现了新媳妇的善良和对人
民解放军的热爱。 (2)结合上述分析,再联系课文内容,概括通讯员和新媳妇的
形象特点。
通讯员:_______________________________________________ 新媳妇:_______________________________________________ 答案:通讯员:关怀同志,朴实纯洁,热爱生活,勇于改正错误, 舍己救人。新媳妇:善良纯朴,有正义感,对解放军有着朴素天
然的热爱之情。
【知识链接】
细节描写
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以 生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
它是刻画人物性格,揭示人物物身份、处境,表现作品主题等最重要的 方法。
(3)你认为《百合花》的主人公是谁呢?请说出你的理由。
她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。于是,这象征着 纯洁与感情的“百合花”便在作家“不无悲凉的思念”之中灿
然开放。
3.知识链接 百合花,为百合科多年生草本植物百 合的花,产于新疆吐鲁番盆地,有极高的 医疗价值和食用价值。百合花代表纯洁, 白色的百合花更是气质高雅,深受世界各 国人民的喜爱。我国人民自古对百合花就
(2)小说以“百合花”为题,有什么好处? 答案:“百合花”既照应了新媳妇唯一的嫁妆——全新的百合 花被子,又象征了通讯员小战士纯洁、美好的心灵。
1.人物形象 (1)《百合花》中主要人物有两个:通讯员和新媳妇。课文在 描写这两个人物时主要运用了哪些描写方法?请仿照示例,对
相关的描写进行批注或赏析。
答案:相关句子:“衣服挂住了门钩„„口子撕得不小。”“他
第十四课 小说家谈小说

初三语文备课组教学计划

2013-2014学年度第一学期门河中学九年级语文备课组教学计划一、指导思想和教学目标:指导思想:九年级语文备课组以语文新课程标准为指导,以探索中考思路和提高语文教学质量为目标,以培养学生语文素养和传授语文知识为重点。

在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式,为学生语文素养发展而努力。

二、学生状况分析全体学生的学习品质和学习习惯各各不同。

有些学生的态度端正,目的明确,成绩较好;有些学生自由散漫,学习不认真成绩较差。

针对此,拟采用以下教学措施。

三、教学措施:根据学生的情况和我校的实际,本学期拟采用以下措施:1、充分发挥备课组作用,加强备课组活动,统一备课,统一测试,做到资源共享,做到定期研讨,围绕培优抓差探索方法,努力提高语文教学质量。

2、备课组各位老师可结合本班实际,调整教学计划,以保证全年级语文教学的有序进行。

3、激发学生学习的兴趣,面向全体学生,让其自主体验探究过程的兴趣,以此获得科学的学习方法。

4、从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。

注重积累,加强针对性的训练。

5、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。

6、要重视学生思维能力的发展。

在语文教学的过程中,根据连云港中考指要,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。

7、本学期加强名著阅读,每月读一本,本学期读完《格列佛游记》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《老人与海》、《简爱》。

每周一节读书课,研讨名著内容,进行指导。

8、做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。

让学生认识到初三的重要性和特殊性,进行功利性目的性的学习。

9、实行分层次目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

扶优补差,不同的学生布置不同的学习任务和作业。

小说家谈小说1


本文的写作特色:对比手法富有诗意 读了本文后,你觉得本文最大的写作特色是什么? 明确:第一处是通讯员出场时他的枪筒里插着几根树枝作伪装, 在他离开我时,枪筒里又插上了一枝野菊花。枪是战争工具,战争 中谁也无心赏花,在能射出杀人子弹的枪筒里插着象征自然与和平 的树枝与菊花,这本身就是一个鲜明的对比,是一个战地寓言,让 我们在无言中感受战争与和平的剧烈冲突 第二处对比是通讯员牺牲后新媳妇与医生、“我”的态度之不 同。第三处对比发生在小说结尾。 四、组织自学《简单的故事 精致的情节》 认真阅读茅盾的《简单的故事 精致的情节》一文,看看茅盾是 从哪几个方面来评论这篇小说的?和你的见解是否一样?
第一件事:对那作为新娘子唯一嫁妆的新被子,开 头出于舍不得而不愿借给伤员盖,后来却主动用它来 给烈士收殓遗体。 第二件事:在包扎所护理伤员时,开始又羞又怕, 放不开手,后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子, 通讯员牺牲后,她以极为深切的哀悼之情,流着泪为 他缝补肩上的破洞,并把自己的新被子铺在棺材里。
新媳妇的性格变化,我们也是逐步认识的。开始作者让我们着眼的是新 媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩,随着故事情节的发展,我们越来越深 刻地了解了她的内心,她对解放军的热爱。 作者就是这样一步深入一步地揭示了人物的内心世界,随着情节的发展 通讯员和新媳妇的形象越来越鲜明,越来越有光彩
探讨小说中的景物描写的作用 把小说中的景物描写找出来读一读,说说这些景物描写在小 说中起什么作用。 明确:小说中的景物描写,也起着刻画主题的作用。比如 “早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”。 这一景物描写有色有味,展现在我们面前的是一派生机勃勃的和 平景象。在一次残酷的战斗之前,我所在看到的却是这样的景象
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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找一篇自己最喜爱的 小说,谈谈其中细节描写
的作用。
《百合花》是茹志鹃的代表作也是 成名作。她写这篇小说时,正是反“右” 斗争紧锣密鼓之际,她的家庭成员是这 场扩大化运动的受害者。面对冷酷的现 实,她不由怀念起战时的生活和那时的 同志关系。于是,这象征着纯洁与感情 的“百合花”便在作家“匝匝忧 虑”“不无悲凉地思念”之中灿然开放, 给当时文坛带来一股沁人的清香。
《百合花》的主要风格是清 新、俊逸。这说明,表现庄严的
主题,除了常见的慷慨激昂的笔
调,还可以有其他的风格。
作者对《百合花》进行 评论的重点是什么?
作者评论的重点是小说的 故事情节和人物塑造。
作者对《百合花》风格 的主要评价是什么?
《百合花》的主要风格是清 新、俊逸。这说明,表现庄严的
主题,除了常见的慷慨激昂的笔
百合花 ——完美、纯洁,百年好合, 顺利、心想事成、祝福 香水百合 ——纯洁、富贵、婚礼的祝 福 百合花(白色) ——纯洁、庄严、心心相印
百合花 :
清丽
纯洁
高雅
人性美 性格美
新媳妇 :
娴静 淳朴 纯真 高洁
善良
茅盾,原名沈德鸿,字雁冰, 出生于浙江省的乌镇。这里农业 发达,又紧邻上海,人文荟萃, 造成了他勇于面向世界的开放的 文化心态以及精致入微的笔风。 后来参加了革命运动,那段政治 斗争的经历铸成了他的时代概括 力和文学的全社会视野。
调,还可以有其他的风格。
作者为什么对《百合花》 中的细节描写展开评论?
《百合花》是通过故事发展 的细节来塑造人物,并且来表现
人物的精神世界的。作者认为,
细节描写是小说最为成功的特点。
作者在评论中引用了大 量原文,这有什么作用?
作者引用原文是通过列举事 例来说明自己的见解,并在引用
原文的基础上进行分析,使自己
谈谈应如何写小说评论?
1、有高度集中的论题。(紧扣小说三要素, 如茅盾先生紧紧抓住小说评论的两个核心内容—— 展开故事和塑造人物,同时又突出小说最成功的特 点——细节描写展开评论。) 2、有新颖独到的观点。评论是议论文的一种, 议论文都必须有明确的观点;好的评论都应该有独 到的见解。 3、有有力的分析论证。可以运用列举事例的 方法来说明自己的见解,并运用小说创作的一些基 本原理适当进行理论分析。
熟读《简单的故事 精 致的情节》,整理出作者是 围绕什么展开评论的,怎样 展开评论的?
一 (1-2):主要内容、人物、主题、风格,交 待评论重点。 二(3-5:分别论述了细节描写在塑造通讯 员和刚结婚的农村少妇两个形象上和情节 安排上的作用。 三:总述阅读感受、作品特点。
作者对《百合花》风格 的主要评价是什么?
找出小说中前后呼
应的细节刻画,并说说
其作用。
细节一:通讯员枪筒插的树 枝和野菊花
通讯员枪筒里的树枝和野菊花,这一 细节,不仅直接表现通讯员的天真质朴和 即将参加战斗的乐观情绪,而且说明他对 大自然、对生活中美好事物的热爱。
细节二:通讯员衣服上撕破的大洞
通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写,前 后用了四次,第一次是抱被子时因慌张而挂破 上衣;第二次是通讯员要给“我”开饭是我看 到的;第三次“我”看见他安详的合着眼,军 装的肩头上漏着那个大洞,一块布还挂在那 里”;最后一次新媳妇缝那个破洞。通过这前 后呼应的细节描写,一方面表现通讯员不顾个 人安危,把生的希望留给别人的高贵品质。另 一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。
通讯员牺牲后新媳妇与医生、“我”的态 度之不同。医生听了听通讯员的心脏后,默默 起身说:“不用打针了。”他是从职业技术的 角度来作出这一决定的;对于通讯员衣服上的 破洞,“我”劝道:“不用缝了。”这是从理 智出发而言;而新媳妇却拿着针“细细地、密 密地缝着那个破洞”,此时,她一定想起了通 讯员借被子时的腼腆与局促,临走时的狼狈模 样宛在眼前,舍身救人的英勇无畏宛在眼 前……也许她又什么也没想,只是这样一针一 线地缝着,只求内心一片安宁。这是情感与理 智的鲜明对比,是情感对死亡的战胜。
娴静
淳朴
善良
纯真
高洁
Байду номын сангаас
2、作者是如何刻画这一人物形象的?
细节描写、语言、肖像描写、心理活动
人物形象探究(二)
1.“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的 象征吗?和小通讯员也有关吗? 他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。 2.说说你眼中的小通讯员的形象。并体 会小说塑造人物形象的方法。 腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意 细节描写、语言、肖像描写、心理活动
细节三:新媳妇的枣底百合花新被
有些细节描写不但深刻地刻画了人物性 格,而且对于表现主题也非常重要。例如: 小说结尾对那条百合花被子的描写,它不仅 起了刻画人物的作用,说明新媳妇对解放军 的真挚情感,而且巧妙地点了小说的主题: 我们的战士是高尚的,他得到人民的热爱是 当之无愧的。战士的高尚情操,人民对战士 的赤诚感情,犹如百合花那样纯洁、美好。
茹志鹃,当代著名女作家,祖 籍杭州。 她擅长写抒情心理小说。表现 战争题材的,以空灵精致的笔触展 示军民间的深情和厚意;反映社会 主义建设生活,那柔美纤细的笔触 常游弋在劳动妇女的心灵世界,显 示人物内心的热切和性格的贤淑。 她的创作以短篇小说见长。 笔调清新、俊逸,情节单纯明快, 细节丰富传神。善于从较小的角度 去反映时代本质。 代表作《百合花》、《静静 的产院》等。
的观点更有说服力。
作者对《百合花》总的评 价是什么?
这是我最近读过的几十个 短篇中最使我满意也最使我感 动的一篇。它是结构谨严,没 有闲笔的短篇小说,但同时它 又富于抒情诗的风味。
将你读《百合花》的感受与茅 盾的文章进行比较,看看有哪些相 同之处,有哪些不同之处,并找一
找原因,以提高自己的欣赏水平。
茹志娟
宽恕( shù ) 点缀(zhuì) 害臊( sào ) 撂( liào ) 木讷( nè ) 憨( hān)厚 挪( nuó )步 讪(shàn)笑 尴尬( gān gà ) 掂( diān )量 鹿砦( zhài ) 虔( qián )诚 跌宕( dàng) 颤( chàn )动 忸怩( niǔ ní 执拗( niù ) )
1、把握小说《百合花》的思想内容,
认识其艺术特点。
2、理解矛盾对《百合花》的评论观点。
3、学习小说鉴赏的基本方法,尝试写 评论小说的文章。
阅读小说需注意
(一)分析小说中的人物,尤其要重点分 析主要人物的性格特征。 (二)熟悉并分析故事情节。 (三)分析环境描写的作用,以更好地 理解人物性格和作品的思想意义。
熟读小说《百合花》
1、用最简洁的语言复述故事情节;
2、梳理归纳出小说的人物、情节、 环境及主题。
提示:全文以时间为顺序,以我的所见所闻 为线索展开情节。
第一部分: 开端——带路 第二部分: 发展——借被 第三部分: 高潮——牺牲/献被 第四部分: 结局——盖被
人物形象探究(一)
1、百合花被子是新媳妇的,从她借被和献 被这两个情节,你看到了新媳妇怎样的性格?
对比手法运用一:
通讯员出场时他的枪筒里插着几根树枝 作伪装,在他离开我时,枪筒里又插上了一 枝野菊花。枪是战争工具,战争中谁也无心 赏花,在能射出杀人子弹的枪筒里插着象征 自然与和平的树枝与菊花,这本身就是一个 鲜明的对比,是一个战地寓言,让我们在无 言中感受战争与和平的剧烈冲突。
对比手法运用二:
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