论合并高校的组织文化整合——以浙江海洋学院为例
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浙江农林大学暨阳学院校园文化论文阅读浙江农林大学暨阳学院校园文化论文阅读一、独立学院特色校园文化现状1.独立学院校园文化发展基本情况。
作为新机制、新模式办学的高等教育机构，独立学院起步较晚，办学时间短、文化积淀浅、自身特色不足等原因更加迫切需要加强校园特色文化建设，努力使特色校园文化成为独立学院办学质量和社会影响力的重要推动力。
在深化学风制改革的新形势下，独立学院开始加强内涵建设、提高教育质量。
目前，各大高校十分重视校园文化建设，以打造特色校园文化品牌为切入点，推动内涵式发展，服务学生成长成长。
2.浙江农林大学暨阳学院校园文化特点。
①与时俱进的物质文化，从20世纪90年代末以来，很多高校随着办学规模的扩大，从一个校区变成了“一校两区”(新、老校区)或者“一校多区”(一个老校区、几个新校区)的办学格局。
暨阳学院在迁址诸暨前，就校园建设方案进行了多次论证，组织专家、学者进行探讨，认为校园文化的提炼与传承至关重要。
2013年迁址办学以来，校园环境整齐一新，校园硬件设施走在省内前列，校园整体彰显出“大气厚重、传承文脉、平中现奇、彰显特色”的理念，环境幽静、设计新颖，设施齐全先进，明净舒适，以老校区命名的道路、景观不在少数，如“天目湖”、“衣锦大道”等。
②不断丰富的精神文化，暨阳学院立足“求真敬业、经世致用”的办学理念，突出实践和创业能力的培养，着力于开拓“特色立院、创业兴院、创新强院”的发展道路，打造出独具特色的创业文化。
积极开展丰富多彩的校园文化活动，搭建平台，培养和提高学生的综合素质。
二、高校校园文化的提炼1.根据学院的客观条件进行提炼。
以暨阳学院为例，该校创办于2000年，在衣锦校区的发展受到地域等多种因素的限制。
迁址诸暨办学后，依托母体的同时，有效地开拓了新的发展空间。
学院在关键时期抢抓机遇，整合资源，增强了学院自身的文化软实力的，并合理地进行校园文化的输出。
2.根据学院的项目特色进行提炼。
独立学院的校园文化建设应当立足于学院项目特色和育人方针，以主流的区域文化为向导进行校园文化的提炼，去粗取精，进行校园文化的品牌化建设。
高校校史馆建设实践——以中国海洋大学为例
高校校史馆建设实践——以中国海洋大学为例文/中国海洋大学档案馆 高珊《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（教党〔2017〕62号）中提出要切实构建“十大”育人体系。
其中构建文化育人质量提升体系指出要大力繁荣校园文化，挖掘校史、校风、校歌的教育作用，培育大学精神，创新校园文化品牌，引导高校建设特色校园文化。
高校校史馆作为高校文化育人的重要场所，其地位举足轻重。
本文就校史馆建设的相关内容进行探讨。
“国以史明鉴，校以史明志”。
校史馆是高校的一部编年史，是学校传统和大学精神的积淀、校史研究的基地、活跃校园文化的阵地、爱国荣校的教育课堂、沟通校友情感的桥梁，发挥着育人、传知、兴学等多方面功能。
一、高校校史馆的功能（一）校史馆发挥着文化宣传的功能。
校史馆能够集中地展示学校发展过程中的重要节点，多角度、多层次地展示校史中最核心、最精华的部分。
作为学校对外展示的窗口，能使参观者在有限时间内迅速地、系统地了解学校，包括办学理念、办学成就、校风校情、师生风貌等各个方面。
因此，在校际交流、领导考察、夏令营、校友返校等活动中，校史馆都是毋庸置疑的参观重点，是一部值得翻阅的回忆录。
（二）校史馆发挥着文化育人的功能。
文化若水，活力无限；文化育人，润物无声。
校史馆作为爱国荣校教育的大课堂、良好师德的涵养基地，具有独特的教育意义。
在新生入学教育、新入职教职工培训时，校史馆是重要的一环。
校史馆中每一张照片、每一段文字都在诉说着悠远绵长的历史。
广大师生在此能够了解到学校波澜壮阔、曲折奋进的发展历程，了解到学校师生朝气蓬勃、昂扬向上的精神风貌，可以增强归属感、认同感，增加自豪感，增强使命感和责任感，怡情励志，对师生从“知校”“爱校”到“爱国”具有潜移默化的作用。
（三）校史馆肩负着文化传承的重任。
大学之道不仅在于传播知识和技能，更重要的是传播历史文化和精神，大学精神源远流长，历久弥新。
校史馆记录着师道传承，积淀着学校文化传统，凝聚着学校的文化底蕴，能让参观者感受到自强不息、厚德载物的精神力量，在学生个人品德素质培养、传承校园文化方面发挥着重要作用。
西部合并高校跨越式发展的组织文化研究
关 键词 ： 组织文化； 跨越式发展； 合并高校
２ ０世纪 ９ 年 代的高校合并高潮 已过 ，大 部分高校 已经 实 ０ 现 了“ 五统一” 但是并没有达到高校合 并的深层 融合 ， ， 即思想的 统 一 。 学 校组 织 文 化正 赋 有 这 种 功 能 ， 是 硬 性 管 理 难 以 实 现 而 这 的。 针对合并后 高校的特殊性—— 文化 冲突相对较多 ， 合并后高 校的组织 文化建设对合并高校有着特殊的意义 ，它不仅有助 于 解 决 合并 高 校 内部 相 对 突 出 的组 织 文 化 差 异 与冲突 ， 且 ， 有 而 还 助于提高积极性 ， 强内聚力 ， 增 密切人际关系 ；Ｌ，， ｓ Ｊ 合并 高校 的 ｔ Ｉ － 组织 文化整合还有利于其高校外部形象的塑造 ， 增强竞争 力。 所谓跨越式发展 ， 是指在 一定历 史条件下 ， 落后者对 先行 者 走过 的某个发展阶段的超常规赶超行为。 超常规 、 越式都是 高 跨 等教 育发展 的正常现象 。 通常而言 ， 越式发展是相对于一个 事 跨 物 自身 的常规发展而言的。本文所选取的研究对象——石河 子 大 学是 １９ ９ ６年 ４月 由农 业 部 部 属 的石 河 子 农 学 院 、 河 子 医 学 石 院 、兵 团师 范 专 科 学 校 和 兵 团 经 济 专 科 学 校 四所 独 立 的单 科 性 大学合并成立 的综合性大学 ，现 由教育部和新疆生产建设兵 团 共建 ， 先后 于 ２ ０ ０ ０年 ８月 ， 校被确定 为国家西部重点 建设 高 学 校 ，０ １ ６月被教育部指 定北京大学对 口支援 ，０ ５年 １月 ２０ 年 ２０ 又被教育部增加天津大学对 口支援 ，在疆 内率先通过教育部本 科教学水平评估 ，０ ８ 被教 育部 确定为“ １ 工程” ２０ 年 ２ｌ 高校 ， 形成 了合 理的办学规模 ， 构建 了综 合大学框 架 ， 现 了跨越式发展 ， 实 学 校 教 育 质 量 、 学 层 次 、 研 水 平 、 务 质 量 得 到 了 全 方 位 提 办 科 服 高。 文试 网从组织文化 的视角来探讨石河子大学跨越式发展 ， 本 以期 对西部 其它 合并 高校实现 其跨越 式发 展提供 一些借 鉴 意
浅析地方高校航海类专业半军事化管理模式--以浙江海洋学院港航学院为例
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｉ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ３ —０ １ ９ ４ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ４ ． ０ ７ ５
［ 中图分类号］Ｇ ６ ４
【 文献标识码］Ａ
［ 文章编号］１ ６ ７ ３ — ０ １ ９ ４ （ ２ ０ １ ４ ） Ｏ ４ — ０ １ ４ ２ － ０ ２
Ｉ 司题 。
船 员 是 一 个 特 殊 的职 业 ． 具 有 危 险性 、 艰 苦性 及 涉外 性 。鉴
于船 员 职业 的特 殊 性 ．地 方 高 校普 遍 采 用 半 军 事 化 管 理 的 方式 １
地 方 高校 航 海 类 专 业 半 军事 化 管 理 的 特 点 航 海 类 专 业 半 军 事化 管 理 的根 本 特 点 就 是 目标 性 强 这 是
２ ０ １ ４ 年 ２ 月
中 国 管 理 信 息 化
Ｃｈ ｉ ｎ ａ Ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ Ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｆ ｅ ｂ ． ，１ ７ 卷第 ４期
浅析地方高校航海类专业半军事化管理模式
Ａ ｏ ７ 航 海 Ａ ０ ７轮机 Ａ ０ ８ 航 海
Ａ０ ８轮 机
人 数
６ ７ ７ ７ ６ ６
６ ６
签 约 人 数
５ ４ ６ ７ ５ ２
５ ５
签 约 率
８ ０ ． ５ ％ ８ ７ ％ ７ ８ ． ７ ％
８ ３ ＿ ３ ％
就业 人 数
６ ７ ７ ７ ６ ６
在 管 理 机 构 中 ．由 主管 学 生 工 作 的学 院 总支 书 记 任 半 军事
以构建和谐校园文化的视角论评教的多项功能
构建和谐校 园是高 校校 园文化建 设 的系统 性工程 ， 实现高 校 内涵建设 的主要途 径 。本 文从构 建 和谐 是 校 园文化 的角度 出发 ， 针对评 教活 动现存 问题 ， 出改 进评 教活 动 的对 策 ， 望能 使评 教活 动为学 校和谐校 提 希 园文 化建设 发挥积极 的作用 。
以构建和谐校 园文化的视角论评教的多项功能
汪 立
（ 江海 洋学院 ， 江 舟 山 ３６０ ） 浙 浙 １０４
【 摘要］ 构建 和谐校 园是高校校园文化建设的系统性工程 ， 是实现高校内涵建设的主要途径 。 本文从构建和谐校 园文
化的角度 出发 ， 对评教活动现存问题进行后效性分析研究 ， 提出改进评教活动的对策 ， 希望能从帮助学生成长的角
和谐教学的必要条件圆 。通过教学策略使新旧知识融会贯通是和谐教学的前提条件 ， 使学生掌握知识技能的 同时 ， 目的有计 划地 “ 有 学会 ”观察 、 忆 、 象 、 ： 记 想 思维 和注 意 。以学 习动机 、 兴趣 、 志 、 意 情感 、 格为基 础 ， 性 着 重 培养学 生 “ 会学 ”愿 学 、 学 、 ： 好 乐学 、 学 和独立 学 习 ， 其 智力 因素与 非智 力 因素得 到 强化 是和 谐教 学 的 勤 使
高校和谐校园内涵在外部环境维度上的诉求和弘扬大学精神是高校和谐校园内涵在其 内部建设维度上的 诉求【 ” 。
（ ） － 高校 和谐 教学 内容
高校和谐教学 内容是指广义的内容 ， 概括为四个主要方面： 教与学的主体（ 角色 ） 的和谐 、 教与学的课程
（ 体 内容 ） 具 知识 体 系的 和谐 、 与学 的教 法 （ 法与 手段 ） 教 方 的和谐 以及 教与 学 的实施 过 程 （ 教学 过 程 ） 的和
高等院校合并重组问题法律研究总报告(李有星 浙江大学)
课题名称：高等院校合并重组问题法律研究课题批准号：DIB010720课题级别：教育部规划学科分类：高等教育课题鉴定时间： 2008年12月课题负责人：李有星浙江大学光华法学院主要成员：褚超孚孙丽珍孔寒冰吴红瑛马春波研究总报告一、研究问题：研究目的－研究意义－研究假设－核心概念（一）研究目的自1990以来，我国教育界掀起了一场高等院校合并重组的高潮，这场以“共建、调整、合并、合作”为指导方针，以合并为终极方式，数以百计的高等院校通过各种方式进行了合并重组。
从1990年到2006年5月，全国一共发生了高校合并事件431起，当然，合并还在继续。
1990年以来至2005年3月15年间,1069所学校或者教育机构经过合并变为424所高校。
高校的合并重组是我国高等教育管理体制改革和布局结构调整的一项重大举措，也是我国教育产业适应WTO要求的必然行动，高校合并重组取得巨大成功。
我国高等院校的合并重组也存在着问题，高校的合并、重组是在缺乏法学理论和立法的条件下进行的，存在许多法律问题。
首先，高等院校合并重组的法学理论研究不足，特别是政府主导合并重组的法学理论研究不足。
其次，立法上的不足，我国《教育法》和《高等教育法》仅仅对高等学校的设立作了规定，只提到了高等学校的合并、分立、终止、名称变更等，报原审批机关批准。
但没有规定高校合并重组的具体规则。
因此，高校合并重组规则约束不足，具有极大的随意性。
再次，法学界对公司合并重组等法律问题研究相对成熟。
如果将一般主体合并重组的法学理论运用到高等院校的合并重组中，可以使高等学校的合并重组制度规范完善。
最后，高等学校的合并重组涉及相关当事人的利益，利益保护机制不足。
合并重组中的纠纷不少，如天津、南开大学的合并过程中，就因为校名的无法统一以及其他问题无法合并。
如原浙江大学、杭州大学、浙江医科大学、浙江农业大学合并成新的浙江大学过程中也存在着不少的问题。
政府主导下的高校合并重组过程中，许多重要问题和规则在探索，如有关高校合并重组目的、原则、标准；高校合并发起程序、运行程序；合并可行性方案的论证、批准程序；高校合并重组中的经费投入规则、保障机制；合并各方行为规制、合并协议条款、重大处置行为效力、合并信息公开披露、公示；合并高校相关人利益保护、教师、学生等权益保护机制；合并重组中不良行为的法律责任等等缺乏有效的、具有操作性规则。
宁波高校校园文化与地域文化融合的路径研究——以宁波工程学院为例
眼文章编号演1671-802X穴2018雪05-0099-03宁波高校校园文化与地域文化融合的路径研究———以宁波工程学院为例尹滔(宁波工程学院,浙江宁波315211)摘要:从高校校园文化及地域文化二者相融合的必要性探讨入手,详细地阐述了两种文化的关系,提出了在甬高校校园文化与地域文化融合的路径,即:深化地域特色,增强融合意识;发挥高校优势、提升文化品质;开展校企合作,增加实践经验。
关键词：校园文化;地域文化;融合中图分类号：G641文献标识码：A党的十九大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视文化建设，提出了坚持中国特色社会主义文化发展道路。
文化作为一个国家、一个民族的宝贵财富及发展的内在动力，需要一代又一代人传承下去并发扬光大。
对于地域来说，以打造出具有自身特色的文化内涵为原动力，提高区域知名度和影响力，深化地方经济社会发展，更能进一步提升居民的幸福指数，吸引并留住人才、企业、游客等，真正打造“四宜”的高品质的地域人文环境。
对于高校而言，其发展离不开所处的外部环境，在发展过程中不可避免将受到所在区域文化内涵的影响。
另一方面，高校的三大职能决定了其不可避免的要肩负起文化创新、传播的责任，进而为所在地区的文化发展源源不断的提供养分，进而达到高校自身与地域文化实现良性互动发展。
一、宁波地域文化的介绍宁波地处东海之滨,位于大陆海岸线中段，长江三角洲南翼,东有舟山群岛，西面宁绍平原,南临三门湾，北临杭州湾。
由于区域地理位置和历史发展的影响，宁波地区文化是一种多元文化相结合的产物，是在宁波商帮文化、海洋文化、浙东文化组合基础上创新的结果。
应属于浙东文化范的历史进程,有以历史发展产生过深（一）“图强励古越文化诞生中逐渐塑造起了浙遇、发愤图强精神的人文精神融入了在内的浙东区域文（二）“开拓务宁波地处东南口岸，宁波对外贸且四通八达的生存性的精神；另一方干精神又在宁波人的海洋文化和农耕自强精神和务实精开拓务实的特性。
大学校园规划中的综合体策略——以两所大学的校园空间构建为例
大学校园规划中的综合体策略——以两所大学的校园空间构建为例大学校园规划中的综合体策略——以两所大学的校园空间构建为例劳燕青【摘要】摘要当代大学教育进一步关注培养创新型复合人才，大学校园的规划与建设须回归“以师生为中心”的本源，从而让校园空间更好地促成师生的思辨与交流。
该文以两所大学的校园空间构建为例，阐述了大学校园规划中的综合体策略，讨论了营造契合当前大学教育理念的校园空间的可行性与重要性。
【期刊名称】《华中建筑》【年(卷),期】2019(000)012【总页数】4【关键词】关键词大学校园空间构建综合体策略平衡1 背景介绍自20世纪90年代以来，我国大学大规模扩招，从而掀起了院校合并、大学扩容的高潮，大学校园建设的规模与速度可以说是史无前例。
但大规模、快速建设也带来了一系列问题[1]，比如用地规模过大引起校园功能组织的不合理、校园风格的雷同、大量的阵发性学生人流带来间歇性的校园交通拥堵问题等[2]。
在倡导改革驱动当代大学教育理念和管理制度创新发展的背景下，大学校园规划和建设需要反思，更需要解放思想、创新实践[3-4]。
在宁波大学科学技术学院迁建工程和浙江大学海宁国际校区的规划与建设中，设计所关注的不仅是从校园文脉、地方文化等方面探讨校园布局与建筑风格的确立等内容，更是从大学最基本的功能网络、教育理念甚至管理制度等角度对校园空间构建进行了新的思考。
在校园规划中引入了城市设计中的综合体理念，力求营造真正以师生为本的功能体系以及契合当前教育理念的校园空间，从而促进教育理念、校园管理与大学校园空间构建的匹配与平衡。
2 校园综合体策略的提出城市综合体通常由城市中不同性质、不同用途的社会生活空间组成；近年来出现了侧重于某种功能的综合体，如商业综合体、产业综合体、运动综合体等[5-7]。
以城市综合体作为城市次中心的方式对调整城市功能结构、减轻城市交通负荷、改善工作和生活环境质量起到了积极的作用[8]。
从大学校园的历史发展来看，与城市一样经历了一个从小到大、从封闭到开放、从单一到复杂的发展过程，甚至可以基本看作是一个“微缩城市”。
开发海洋，教育先行——浙江海洋学院
开发海洋，教育先行——浙江海洋学院
佚名
【期刊名称】《世界海运》
【年(卷),期】2009(032)009
【摘要】浙江海洋学院位于东海之滨的“千岛之城”——舟山市区，创建于1958年，是一所以海洋为特色，理学、农学、工学、文学、管理学、经济学、教育学等多学科协调发展的省属高校。
【总页数】1页(P78)
【正文语种】中文
【中图分类】G649.28
【相关文献】
1.以海洋思维来看待海洋经济——专访浙江海洋学院党委副书记黄建钢教授 [J], 钱奕
2.船舶与海洋工程专业大学生科技创新能力的培养——以浙江海洋学院船舶与海洋工程专业为例 [J], 郑琳
3.高校体育校本课程的开发与实践研究——以浙江海洋学院"海岛野外生存生活训练"校本课程开发与实践为例 [J], 张同宽;黄永良
4.浙江海洋学院与浙江省社科联举行共建“浙江学者文库”馆藏签约仪式 [J],
5.2009年海峡两岸青年海洋教育文化交流活动在台举行——中国海洋大学、上海海洋大学、浙江海洋学院师生代表参会 [J],
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高校校园外语文化平台建设初探——以浙江大学外语学院为例
高校校园外语文化平台建设初探——以浙江大学外语学院为例作者：高晓洁姚娅萍卢玲伟盖君芳来源：《科技视界》 2014年第12期高晓洁姚娅萍卢玲伟盖君芳（浙江大学外语学院，浙江杭州 310058）【摘要】高校校园文化由多种元素组成，其中高校校园外语文化平台建设是一重要组成部分。
本文以浙江大学外语学院为例，从高校的人才培养目标、实体平台建设、师生团体建设入手，探讨了高校校园外语文化平台的形成机制与作用，从而切实推动高校国际化办学进程。
【关键词】高校；文化建设；校园外语文化作为一所综合性大学，浙江大学坚持“以人为本、整合培养、求是创新、追求卓越”的教育理念，以国际化发展为取向，努力培养具有国际视野和国际竞争力的复合型、创新型高素质人才和未来领导者。
在这一理念的指导下，学校积极开展国际交流与合作，交流活动日益频繁。
伴随着国际化进程的不断深入，各语种的外语在沟通交流中的作用越发突出，掌握并熟练运用一门外语成为了顺利融入国际化进程的必备能力。
而多数中国学生尽管已有多年的外语学习经历，掌握了较为扎实的外语基本功，但是欠佳的口语表达和目标语国家文化的理解误区却较大地阻碍了他们与国际的接轨。
这就要求学校要拥有一个优秀的外语学习综合性平台，为创新人才的培养提供更大的自主性成长空间。
浙江大学外语学院校园外语文化平台正是在这种需求的推动下应运而生。
校园外语文化平台通过外语学院成果展厅、浙江大学外语角和浙江大学外语演讲实践基地等3个物质载体，外语学院巴别论坛、外语协会、模拟联合国协会、Power of Voice（简称POV）协会和口译者协会等5个师生团体，开展一系列外语学习与交流实践活动，积极营造浓厚的校园外语学习氛围，努力提高师生的外语水平和文化认知，大力推动浙江大学高素质创新人才的培养和国际化办学进程。
1 搭建实体平台，助推外语文化形成为了积极打造校园外语文化平台，外语学院先后建设了外语学院成果展厅、浙江大学外语角和浙江大学外语演讲实践基地等3个师生活动场地。
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第 ２ 卷 ５
硬 约束 的角 度 ， 它各种 约束 因素共 同强化 新 的大学文化 在师生 员工思 想上 的积淀 。 与其 制度 文化 的整合 （ ） 神文化层 的整合 。 三 精 精神 文化 包括呈 观念形 态 的组 织成员 的价值 观 、 信观 。价 值观 是组织 成员 对事物重 要性 的看法 ， 即认 为什 么是最 重要 的 ， 么 是可有 可无 也 什
始于 ２ 世纪 ９ 年代初的高校大规模调整已历经十几年。 １９ 年 １ Ｏ ０ 从 ９０ 月到 ２０ 年 ３ ， ０５ 月 我国合并 新组建的大学有 ４４ ， ２ 所 涉及高等院校 １６ 胛 ” ０９ 。目前， 这些合并的高校基本都扩大了规模， 合并的质量 和效果也因校而异。高校 的合并不但包括实物性的合并 ， 而且还包括非实物性的合并 ， 而非实物性的合 并 中最 重要 的也 是最 困难 的就 是组织 文化 的整合 。那些 在各 自大学历 史发展 中累积 形成 的文化所 表现 出来的根 深蒂 固的特性 ， 使合并 后 的文化整 合难 以与资源 和技术 的整合 同步发 生 。因此 ， 实现 高校 合 在
论合并高校的组织文化整合 半
以浙江海洋学院为例
姚 丽娜 方 志 华
（ 浙江海 洋学 院 经济 管理学 院 ， 浙江 舟 山 ３６０ ） １００
【 摘要］ Ｏ世纪 ９ ２ Ｏ年代以来的高校合并 ， 是我国高等教育管理体制改革的一项重大突破 。高校的合并不但包括 实物性 的合并 ，而且还包括非实物性 的合并 ，而非实物性 的合并中最重要 的也是最困难 的就是组织文化的整
本 文 系浙 江省 教 育 厅科 研 计 划项 目（ 号 ：０ ７ ９ １ 的研 究成 果 之 一 。 编 ２０ ０ ３ ）
［ 作者简介 】 姚丽娜 （９ ４ ）女 ， １７一 ， 甘肃会宁人 ， 师。 讲
１０ 三 ｌ
最 强调 的是 “ ” 和 。
浙 江海洋学 院学报 （ 文科 学 版 ） 人 Ｊｕｎｌ ｆ ｈｊ ｎ ｃａ ｎ ｅ ｉ （ ｕ ａｉｅ Ｓｉ ｃ ） ｏｒ ｅ ａｇＯ ｅｎｕ ｉ ｒｔ Ｈ ｍ ｎ ｉ ｃ ｎｅ ａ ｏＺ ｉ ｖ ｓｙ ｔｓ ｅ
俗、 典礼形式等传递 出的工作方式 、 行为方式和应付事变的方式等。 合并高校应当按照分工协作的要求， 调整组 织结构 ， 立起 一整 套新 的规 章制 度 ， 些制 度规 范是 大学价 值观 整合后 的具 体体 现 ， 建 这 同时 又从
［ 收稿 日期 】０ ８ １— ５ ２０ — ０ ０
的， 什么是可 以放弃的。 不同的高校必然带有不同的价值理念， 这具体表现在师生员工对大学 目 、 标 大学 声誉 、 班风班纪、 道德准则 、 学术风尚、 师生言行等问题的不同看法。 若干不 同高校合并后 ， 应当通过宣传
动员 ， 将各 自不 同的看法规 范 为一种新 的适应 大学发 展战 略的统一价 值观 。价值 观 的整合很 重要 ， 如果
合。 文章从物质文化层 、 制度文化层 和精神文化层三个层面分析 了高校组织文化整合的基本内容及 目前组织文
化 整 合过 程 中的 问题 ， 以浙 江海 洋 学 院 为例 从 上述 三 个层 面 提 出组 织 文化 整 合 的方 法 。 并
【 关键词恰 并高校； 组织文化； 整合
［ 中图分类号］Ｇ ４ ［ ６ ７ 文献标识码 】 ［ Ａ 文章编号 ］０ ８ ８ １（ ０ ８０ — １９ ０ １０ — ３ ８２ ０ ） ０ ２ — ５ ４
独特 的组 织文化 ， 对原来 各校 的组 织 文化进行 整合 ， 使其成 为有机 整体 ， 内化 到成员 的 内心深 处 ， 能使 才 组织 成员 自觉地按 照 这些 价值 观念 来调 整 、 范 自身 的言行 ， 师 生员工 真正 成为 新组织 中的一员 ， 规 让 才 能 实现合 并的最 佳效果 。高校组 织文化 的整合可 以分为 以下 三个层 面 ： （ ） 一 物质文 化层 的整 合 。 质文化包 括大学 的建筑风格 、 物 校容校貌 、 师生员 工的服饰 、 校徽 、 旗 、 校 校 歌 等。物质文化 又称载体 文化 ， 是大学文 化的外 在标志 。物质 层面 的一 些文化要 素能进 一步强化 师生员 工 的协 同感 和对 大学深层 观念 文化 的理解 。清华大 学李曼 丽博士认 为 ：大学 校园物 质文化 能给人 以精 “ 神性 的文化 熏陶与 濡染 ， 此之谓 ‘ 性灵 之融 会 ， 志的感触 ’ ２ 学 的标 志物 、 神 。”［ 】 大 教室 、 宿舍 、 作环境 等 工 物质 因素 ， 与大学 其它要 素一起 ， 经整合 后逐 步对师 生员工 思想产 生影 响。大学 物质 文化 的整 合强调 一 个“ ” ， 意 字 它应该传 达一 种广博 、 自然 、 深邃 的文化气 息 。 （ ） 度文化 层 的整合 。制度文 化包 括大 学 的组 织结 构 、 二 制 教学 、 科研 和管 理制度 以及 群体 规范 、 习
第２卷 期 ５ 第４
浙 江 海 洋 学 院 学 报 （人 文 科 学 版 ）
Ｖ１５ ｏ ． Ｎｏ４ ２ ．
， 兰 Ｄｅｃ． ２００８ ２
２８ ２ ＪＵ Ｎ Ｌ Ｆ Ｈ ＪＡ Ｇ Ｃ Ａ ＩＥ ０ 年１月 Ｏ Ｒ Ａ ＥＩＮ Ｅ Ｎ ＮＶ ８ ０ ＯＺ Ｏ Ｕ
旦 叁 里 兰
并 的同时 ， 实现 文化 的认 同 ， 是难 度最大 、 耗时最长 的一项 工作 。
一
、
高校 组织 文化整合 的基本 内容
组织 文化是 组织在 长期 的实践 活动 中形成 的并 且为组 织成员 普遍认 同和遵 循 的具有本 组织特 色的
价值 观念 、 组织方 式 、 工作 作风 、 为规范 和外在表 现方式 的总和 。 行 高校 在长期 的办学实 践 中形 成 了 自己