2019-2020学年九年级历史上册第六单元第18课美国南北战争教案2新人教版 .doc
2019-2020年九年级历史上册 第18课 美国南北战争教学设计 新人教版
2019-2020年九年级历史上册 第18课 美国南北战争教学设计 新人教版一、教学目标1．知道美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的影响；说出林肯在南北战争中的主要活动及作用。
2．通过分析南北战争前美国两种经济制度的矛盾、南北战争的性质和意义，培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过对林肯主要贡献的总结，培养学生科学评价历史人物的能力。
3．从美国内战爆发的原因、结果分析，认识内战取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，有利于以后美国经济的发展。
从美国内战的影响，认识林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶做出的贡献，他是美国历史上一位著名的总统。
二、教学重点及难点1．林肯在南北战争期间的贡献；《解放黑人奴隶宣言》；南北战争在美国历史发展中的作用。
【突破方法】在教学中可借助多媒体课件补充关于林肯和《解放黑人奴隶宣言》等材料，通过设置疑问、讨论探究等方法，使学生主动参与，乐于探究，轻松突破学习重点。
2．美国南北战争爆发的原因和影响。
【突破方法】针对学生对南北战争的原因、影响等内容比较生疏，掌握起来有一定难度，可先提出问题，让学生带着问题阅读课本及多媒体材料（漫画、视频），通过小组合作探究，从材料中获取有效信息，进一步完善和深化认识，由浅入深出地化解难点。
三、课前准备1．鼓励学生搜集整理有关林肯以及南北战争的材料。
2．要求学生复习美国独立战争的知识。
四、教学策略在教学过程中，借助多媒体课件展示美国总统、美国南北战争时南北实力表、对林肯的评价等图文资料以及《大国的崛起》的视频，创设课堂情景，让学生充分感知历史学科特有的时空概念。
课前先要求学生自学教材完成学案内容，课堂上再以环环相扣的问题引导学生完成对知识的专题性概括。
对于重难点采取范例导学、设疑讨论、分组合作探究等方法，培养学生自主学习、主动参与、大胆质疑的意识，使学生的智能和认识水平都得到发展。
五、教学过程【导入新课】通过展示学生都熟知的美国总统奥巴马人物图片及相关材料引出林肯。
2019-2020学年九年级历史上册 18 美国南北战争教案 新人教版.doc
2019-2020学年九年级历史上册 18 美国南北战争教案新人教版【教学目标】1.知识与技能①美国南北战争的原因。
②《解放黑人奴隶宣》的内容及作用；美国南北战争的进程，理解北方在南北战争中由败转胜的原因。
③引导学生正确评价林肯，培养正确评价历史人物的能力。
2.过程与方法①感知南北战争的经过。
②通过学习美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性③识记《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，认识两个法令在战争中的重要作用。
3.情感态度和价值观通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。
【教学重点】林肯在南北战争期间的作用；南北战争的性质和意义。
【教学难点】美国南北方两种经济制度的矛盾。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入2008年，奥巴马成功当选为美国第44任总统，成为美国历史上第一位黑人总统。
作为总统的奥巴马有一个偶像，就是我们今天的主人公，美国历史上第16任总统——林肯。
奥巴马在一次演讲中说：“没有林肯，就没有今天的我”。
他的名字是与美国历史上一场伟大的战争联系在一起的，这场战争就是“美国南北战争”。
这一节课就让我们走近林肯，走进成就林肯伟大功绩的那场战争——美国南北战争。
二、新课学习（一）战争的爆发1.本节内容（1）>>>多媒体课件美国国旗变化和领土扩张图片美国独立战争后，当时的领土仅限于加拿大以南、密西西比河以东、佛罗里达以北的大西洋沿岸地区。
奴隶主和资产阶级为了自身利益，竭力进行领土扩张。
{1803年，美国用1500万美元购得法属路易斯安那。
1818年，取得英属殖民地俄勒冈。
1819年，从西班牙手中购买佛罗里达。
1836年在美国的支持下得克萨斯宣布为“孤星共和国”，并申请加入美国，1845年7月美国正式吞并得克萨斯。
九年级历史上册第6单元第18课美国南北战争教案新人教版
第18课美国南北战争知识与技能(1)本课需要了解和掌握的历史知识是：美国南北战争爆发的原因；《解放黑人奴隶宣言》的颁布；林肯在美国历史上的作用以及对南北战争的评价。
(2)伴随着上述知识的学习，学生应在以下三个方面的能力有所锻炼和提高：第一，通过美国南北战争的起因即北方资本主义经济与南方种植园经济之间矛盾的关系，加深对生产力决定生产关系原理的理解。
第二，通过《解放黑人奴隶宣言》的颁布，对美国南北战争发挥的重大作用，认识制定实施符合社会实际需要的政策所产生的巨大威力。
第三，通过林肯和广大人民群众在南北战争中的作用，学会用唯物史观评价个人与人民群众地位的方法。
过程与方法(1)为了更好地落实本课的知识与能力，学习时在过程与方法中需结合以前所学有关知识。
(2)南北战争不仅是美国发展史上的重要组成部分，而且也是世界资本主义发展过程中的一件大事。
为了较好地加以理解和把握这一重要史实，需要把以前所学的有关知识应用到本课的学习过程之中。
具体表现是：课前复习第12课《美国的诞生》和第14课《“蒸汽时代”的到来》两课内容，为本课学习打下基础；课上学习时前后照应，有助于理解南北战争的起因及结局；课后要把所学知识与第七单元《垄断资本主义时代的世界》相关部分结合一下，进行预习，特别是与当前美国的内政外交进行联系(比如2016年的美国总统大选)，以贴近生活，激发学生学习世界历史的兴趣。
(3)学习本课时，在方法上要注意：一是知识的重新整合与知识的迁移。
由于本课只有两目，对完整全面理解美国内战构成不利的一面，需要从几个方面重新设置一些小的题目，这样有助于教材的条理化和系统化；同时还打破了传统的以纲为纲、以本为本的做法。
二是要注意抓住主线进行学习。
南北战争表面上是两种经济制度矛盾不可调和的表现，实际上是美国资本主义生产力发展要求铲除落后生产关系的必然结局。
抓住了事物的核心一步一步深入展开，本课涉及的重点、难点也就一一化解。
情感、态度与价值观通过本课学习，要使学生认识到：违反历史发展潮流的势力是不可能长久的；反对落后势力，并为之付出代价的人物，人民和历史都不会忘记，林肯就是一个很好的例子。
九年级历史上册 第18课 美国南北战争教案2 新人教版-新人教版初中九年级上册历史教案
美国南北战争教学目标1、知识与能力了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。
2、过程与方法通过对战争起因的分析认识黑人奴隶制度是战争爆发的根本原因,培养学生获取信息和分析问题的能力;通过战争进程的学习,了解《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,认识两个法令在战争中的重要作用;组织学生比较美国独立战争与南北战争,分析这两次战争对美国资本主义发展的影响。
3、情感态度价值观:让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的,某某、平等是不可抗拒的历史潮流;了解林肯的巨大贡献,使学生认识到为了国家进步、社会发展而献身的人,历史是不会忘记的,从而树立理想并为之努力;通过课堂拓展材料的分析,进步增强学生实现祖国统一的信念。
学情分析九年级的学生面临中考的压力,时间紧,任务重,对历史学生的重视程度不够,在这种情况下,历史老师必须向课堂四十五分钟要效率,通过各种手段充分提高学生的积极性,培养学生的学习主动性。
重点难点教学重点:林肯在南北战争中的作用,《解放黑人奴隶宣言》及南北战争在美国历史发展中的作用。
教学难点:南北战争的起因。
教学过程【导入】美国南北战争导入新课:我们知道现在,我们的主席正在访问美国,那美国现在的总统是谁?(出示奥巴马就职图片)同学们,你们知道画面上的人物是谁吗?(美国现任总统奥巴马是美国历史上的第一位黑人总统,这是自黑人解放以来在政治上的巨大成就。
大家看他在宣誓就职时的图片,他在就职仪式上举起右手,将左手放在林肯曾使用过的一本圣经上宣誓,他一直视林肯为自己的偶像,在一次演讲中他曾经说过“没有林肯就没有今天的我”,奥巴马为什么这样说?这节课就让我们走进林肯,走进成就林肯伟大功绩的那场战争------美国南北战争。
讲授新课:一、战争的爆发老师:在第12课《美国的诞生》中,我们知道,美国在独立战争时南北方联合起来一起携手摧毁了英国的殖民枷锁,赢得了国家独立,为资本主义在美国的发展开辟了道路。
人教版 九年级上册历史 第18课《美国南北战争》教学设计 (2)
第18课美国南北战争教学设计【教学目标】1.知识与能力：了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实，培养学生历史思维能力和正确评价历史人物的能力。
2.过程与方法：通过阅读图片、史料等信息材料，提高学生对信息材料的处理能力；列举美国南北双方经济制度的矛盾表现，认识废除奴隶制是资本主义经济发展的客观要求。
3.情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生感受到残暴野蛮的制度最终是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
【教学重点】南北战争的起因以及林肯在南北战争期间的作用。
【教学难点】南北战争的起因以及战争的性质。
【授课类型】新授课【教学方法】讲授法、联系比较法、合作探究法【教学准备】教师制作课件；学生收集与南北战争有关的资料(文字、故事和图片资料) 【教学用具】电脑及多媒体课件【教学时间】一课时【教学过程】一、复习旧知，引入新课1.美国独立战争开始的标志、转折性的战役、结束的标志是什么？指名回答后归纳：1775年4月，来克星顿的枪声。
1777年，萨拉托加战役。
1783年，英国承认美国独立。
2.美国独立战争有什么意义？指名回答后归纳：美国独立战争结束了英国的殖民统治，实现了国家的独立，确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于美国资本主义的发展，对以后欧洲和拉丁美洲的革命也起了推动作用。
3.时隔八十多年，美国历史上又爆发了一场战争，你知道是哪一场战争吗?这场战争与独立战争有什么异同呢？（教师板书课题）二、善解疑问，讲授新课本课主要的知识要点：1.美国领土的扩张2.美国的南北战争（1）原因①根本原因②直接原因（2）正式爆发（3）初期状况（4）战争的转折点（5）结果（6）战争的性质、意义（多媒体展示本课内容要点）1、美国领土的扩张根据《美国领土扩张示意图》，了解美国领土扩张的概况。
2019-2020年九年级历史上册 第六单元 第18课 美国南北战争导学案 新人教版
2019-2020年九年级历史上册第六单元第18课美国南北战争导学案新人教版内容标准：讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
学习重点：林肯在南北战争期间的作用。
学习难点：南北战争的起因。
预习指导：通读课本，勾画并记忆以下知识点：（1）美国南北战争的原因、南北矛盾的焦点、南北战争的导火线。
（2）美国南北战争爆发的时间、初期战况、《解放黑人奴隶宣言》的内容和作用、战争的结果。
（3）美国南北战争的性质及意义。
【知识梳理】（课前预习：15分钟独立完成）(C层)一、背景1.前提条件：美国独立半个多世纪后，成为一个东临____ ___，西濒太平洋的大国。
2.根本原因：___________ ______和__________ ______都发展起来，两种制度水火不容。
3.矛盾焦点：________ _____问题。
4.直接原因（导火线）：1861年3月，____ __就任美国总统。
二、经过1．时间：1861-1865年。
2．爆发：1861年4月，______ ___挑起内战。
3.概况：（1）初期形势：由于北方准备不足和缺乏优秀将领，北方军队在初期一再失利。
（2）战争转折：林肯颁布了《__________ _______》。
①措施：1862年规定从1863年元旦起，废除_____ ____的奴隶制，并允许奴隶作为____ __ _参加北方军队。
②影响：调动了广大黑人奴隶的积极性，扭转了战局。
4.结果：（1）___ ___年，战争以北方的胜利告终。
（2）战争结束不久，林肯被刺杀，他为__________ _____和_____ ________作出了重大贡献。
5.性质：美国历史上_____ ______________。
三、意义1.美国废除了_____ ____，扫清了资本主义发展的又一大障碍。
2.为以后美国经济的迅速发展创造了条件。
【探究合作释疑】（深入学习，学以致用）一、美国南北战争1、阅读下列材料：思材料四内战之后，美国成为了单一的、联合的、强大的国家，这奠定了美国在20世纪成为世界第一强国的基础。
人教版 九年级上册历史 第18课 美国南北战争教案二
第18课美国的南北战争教学目标
知识目标：使学生掌握美国南北战争爆发的起因、战争中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用
林肯在美国历史上的地位
能力目标：1、通过分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定的南北战争的性质、结局和作用，培养学生对因果关系的认识
2、引导学生对林肯的评价
3、引导学生对战争双方力量的对比，以培养学生的比较分析和读图的能力
情感目标：1、让学生感受到残暴野蛮的制度最终是要被推翻的
2、为了国家进步、社会发展而献身的人历史不会忘记他
3、民主、平等、和平、发展是人类永恒的追求
重点和难点
重点：林肯在南北战争期间的作用
难点：南北战争的起因
教学方法：讲解和讨论相结合
教具使用：多媒体
课前准备：1、学生搜集林肯的生平事迹
2、搜集近期的美国新闻
3、复习美国诞生的内容
教学过程。
九年级历史上册第六单元第18课美国南北战争教案2新人教版1
第18课美国南北战争教学模式：三环节合作探究课型：新授教具：课件课标要求：讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
教学目标：1、知识目标：了解美国南北战争的概况、说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，掌握林肯在南北战争中的主要活动及其在美国历史上的地位，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
2、能力目标：①通过对南北两种经济制度的矛盾、南北战争意义等的分析，培养学生分析理解问题的能力。
②引导学生正确评价林肯，培养学生正确评价历史人物的能力。
3、情感态度与价值观：正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，认识到为了国家的进步、社会发展而献身的人，历史是不会忘记的。
进一步增强学生实现祖国统一的信念。
重点：林肯在南北战争期间的作用。
难点：南北战争爆发的原因。
教学流程：一、创设情境，导入新课：教师：2008年奥巴马当选美国总统，成为美国历史上第一位具有黑人血统的总统。
而他在演讲的时候曾说：“是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。
”他是谁？为什么奥巴马会给他如此高的评价？这节课就让我们共同走进《美国南北战争》，来寻找答案吧！二、教师引导，自主探究，合作交流：第一子目：一对不可调和的矛盾教师：美国独立后，领土扩张迅速，由原来只局限于大西洋沿岸的国家成为一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。
在领土扩张的同时，美国的经济也发展起来了。
学生：回忆美国的两种经济制度——北部是资本主义工商业，南方是种植园经济。
教师：南北两种经济制度之间到底有哪些矛盾？现在假设南边的同学是南方种植园奴隶主，北边的同学代表北方资产阶级，你们为自己的利益考虑，就当时双方关注的问题进行简短的辩论，好不好？（教师可以提示从关税、劳动力、市场、原料等方面进行辩论）。
学生：每组派代表阐述观点，其他学生补充，争论如何维护自己的利益。
学生通过辩论得出：这两种经济制度的矛盾无法调和。
当矛盾无法调和时，最终只能通过战争来解决。
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2019-2020学年水滴系列九年级历史上册第六单元第18课美国南北战争教案2新人教版教学模式：三环节合作探究课型：新授教具：课件课标要求：讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
教学目标：1、知识目标：了解美国南北战争的概况、说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，掌握林肯在南北战争中的主要活动及其在美国历史上的地位，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
2、能力目标：①通过对南北两种经济制度的矛盾、南北战争意义等的分析，培养学生分析理解问题的能力。
②引导学生正确评价林肯，培养学生正确评价历史人物的能力。
3、情感态度与价值观：正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，认识到为了国家的进步、社会发展而献身的人，历史是不会忘记的。
进一步增强学生实现祖国统一的信念。
重点：林肯在南北战争期间的作用。
难点：南北战争爆发的原因。
教学流程：一、创设情境，导入新课：教师：2008年奥巴马当选美国总统，成为美国历史上第一位具有黑人血统的总统。
而他在演讲的时候曾说：“是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。
”他是谁？为什么奥巴马会给他如此高的评价？这节课就让我们共同走进《美国南北战争》，来寻找答案吧！二、教师引导，自主探究，合作交流：第一子目：一对不可调和的矛盾教师：美国独立后，领土扩张迅速，由原来只局限于大西洋沿岸的国家成为一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。
在领土扩张的同时，美国的经济也发展起来了。
学生：回忆美国的两种经济制度——北部是资本主义工商业，南方是种植园经济。
教师：南北两种经济制度之间到底有哪些矛盾？现在假设南边的同学是南方种植园奴隶主，北边的同学代表北方资产阶级，你们为自己的利益考虑，就当时双方关注的问题进行简短的辩论，好不好？（教师可以提示从关税、劳动力、市场、原料等方面进行辩论）。
学生：每组派代表阐述观点，其他学生补充，争论如何维护自己的利益。
学生通过辩论得出：这两种经济制度的矛盾无法调和。
当矛盾无法调和时，最终只能通过战争来解决。
因此这场战争爆发的根本原因是美国南北两种经济制度之间的矛盾。
课件：展示图片《奴隶制的扩张》教师：这幅图片说明了什么情况?它表达的含义是什么?学生：这是一幅漫画，它形象地说明了在西部土地问题上南部和北部的斗争。
学生：南部的人想把大球（即“奴隶制”）推到西部土地上，而北部的人则拼命顶住这个大球。
学生：南北双方的矛盾焦点集中在了黑人奴隶制的存废问题上，并且日益不可调和。
教师：当矛盾无法调和时，最终只能通过战争来解决，什么事件引发了这场战争呢？学生：导火线是（1860年3月，林肯就任美国总统。
）教师：为什么林肯就任美国总统会引发这场内战呢？课件：一幢裂开的房子是站立不住的。
我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。
我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。
奴隶制是建立在人性中的自私自利上面的，是与人热爱正义的天性相违背的。
──林肯思考：这两段话，反映了林肯在对待联邦政府和黑人奴隶制度的问题上，是怎样的态度？学生：维护国家统一，主张废除奴隶制。
教师：南方奴隶主愿意让一个主张废除奴隶制的总统上台吗？学生：种植园主当然不愿意让一个主张废除奴隶制度的人当总统。
教师：林肯当选后,南方奴隶主有那些举动？学生：他们建立了“南部联盟”学生：他们迫不及待地发动了叛乱。
教师：下面我们就一起来了解这场无法避免的战争。
第二子目：一场无法避免的战争通过“新闻演播室”的活动，引导学生了解战争的过程。
新闻主持人：播报“战争已经开始！联邦面临分裂！”（历史课代表）“战场再度失利，华盛顿告急！”“政府为扭转战局颁布新法令！”“战争终于结束！联邦重获新生！”战地记者和后方记者：配合新闻报道需要，采访民众，（历史兴趣小组成员）出示相应的图片、文字、视屏等资料。
市民（其余学生）：接受采访，拨打热线发表意见。
特约专家（老师）：适当引导、点评、补充学生意见。
1、开始的标志：1861年，南方军队挑起内战。
2、初期形势：北方节节失利课件：出示课本“活动与探究”中《内战中北南双方的力量对比》教师：现在请你根据这个表格，预测一下战争的形势。
学生：北方一开始就获得胜利。
教师：那么，战争初期的战况究竟如何呢？”学生：尽管北方在很多方面占据优势，但战争初期北方军队却一再失利。
学生合作探究：战争初期，北方为什么节节失利？教师小结：（1）林肯政府始终不愿意进行战争，对战争形势估计不足，战前准备不足，缺乏优秀将领，战争开始时处于被动状态。
（2）南方种植园奴隶主蓄谋叛乱已久，军事准备充分等。
教师：北方人民显然接受不了这个事实，林肯政府面临着巨大的压力。
假如你是林肯，你会如何做？学生：畅所欲言、各抒己见。
教师：林肯政府采取了哪些措施来解决？学生：看课本找出。
3、转折：1862年，《解放黑人奴隶宣言》、《宅地法》课件展示：材料一凡是美国公民，只要交10美元手续费，就可在美国西部得到一块土地，连续耕种五年后，这块土地就成为他的私有财产。
材料二（在叛乱地区）“为人占有而做奴隶的人们都应在那时（指1863年元旦）及以后永远获得自由”；“合众国政府行政部门，包括陆海军当局，将承认并保障上述人等的自由。
”教师：根据《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的内容，思考一下这两项法令会对美国内战的战局起什么作用？学生：小组讨论、交流。
学生：美国政府满足了广大人民对土地的要求，调动了人民群众的积极性。
学生：解放了所有叛乱州的奴隶，使他们成为自由人，他们可以参加联邦政府军队。
教师：《宅地法》满足了人民对土地的需求；《解放黑人奴隶宣言》敲响了奴隶制的丧钟。
这两项措施调动了广大人民特别是黑人奴隶的积极性，战局开始扭转，北方军队战斗力大大增强，战争的主动权转到北方，因此成为南北战争的转折点。
4、结束：1865年，北方胜利，美国的统一得到维护，奴隶制度被废除。
思考：北方获胜的原因有哪些？学生讨论后得出：北方实力远远超过南方；林肯政府的正确领导；广大士兵的英勇作战；广大人民群众和黑奴的支持。
5、南北战争的影响教师：美国南北战争是一场什么性质的革命？有哪些影响？（引导学生回顾独立战争的意义，指出独立战争摆脱了英国的殖民统治，为资本主义开辟了道路，是美国历史上的第一次资产阶级革命。
再指导学生分析南北战争的性质，得出南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命）。
思考：为什么南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命？学生：讨论交流、小组代表回答。
教师：北方的胜利达到了三个目的：一是维护了国家的统一，二是废除了黑人奴隶制度；三是工业资产阶级掌握了国家政权。
这些都为美国资本主义的发展创造了条件。
所以说南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。
课件：恩格斯曾经高度评价：“它的结局无疑地将决定整个美国今后几百年的命运。
美国政治和社会发展的最大障碍——奴隶制度一经粉碎，这一国家就会繁荣起来，在最短时间它就会在世界历史上占据完全不同的地位。
”学生：根据课件上的材料和本节课所学内容，得出美国南北战争的影响——废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。
教师：回想奥巴马那句意味深长的话——“没有林肯，就没有今天的我”。
现在，我们知道奥巴马为什么这样说了吧？学生：正因为林肯颁布了《解放黑人奴隶宣言》，使黑人从法律上获得了和白人同样的权利，包括选举权和被选举权，才使奥巴马的总统梦得以实现。
第三子目：一位永不退缩的伟人教师：战争胜利了，领导这场战争的林肯受到了人们的尊敬；但南方种植园主对林肯切齿痛恨，欲除之而后快。
课件：出示《林肯遇刺图》并讲述相应故事。
教师：林肯的不幸逝世引起了国内外的巨大震动，美国人民深切哀悼他，有700多万人肃立在道路两旁向灵车致哀，有150万人瞻仰了林肯的遗容。
林肯受到了美国人民的尊敬。
课件展示：1948年以来，美国历次“美国人民心目中最伟大的总统”评选结果表教师：通过本课的学习，你认为林肯为什么能够成为“美国人民心目中最伟大的总统”？学生：维护国家统一，解放黑人奴隶，废除奴隶制度，为美国资本主义经济的迅速发展创造条件。
教师：林肯因为坚决维护了联邦的统一直至最后牺牲而最受国民敬爱。
除此之外，林肯身上还有哪些高尚品德和人格魅力值得我们学习呢？学生：根据课前搜集的资料，畅所欲言，谈自己对林肯的评价。
（如：富有同情心、正义、有责任感等）。
教师：现在我们共同来看一看林肯对自己的总结与评价。
课件展示：自己对自己的总结：家境贫寒，母亲早亡，孤苦奋斗，厄运不断。
两次经商两次失败，十一次竞选八次失败。
为此也曾经心碎过、痛苦过、崩溃过。
有好多次，都绝望之极，担心自己会不会再爬起来。
自己对自己的评价：虽然心碎，但依然火热；虽然痛苦，但依然镇定；虽然崩溃，但依然自信。
因为他坚信，对付屡战屡败的最好办法，就是屡败屡战、永不放弃。
学生：乐观、自信、锲而不舍等等【设计意图：引导学生正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，认识到为了国家进步、社会发展而献身的人是不会被历史忘记的。
】三、课堂小结，提炼升华：第四子目：一种亘古不变的信念教师：“学史明智”、“借古鉴今”是学习历史的重要方法，我们来看一则材料课件：朱镕基总理在1999年访美的一段讲话：“我刚才在克林顿总统的办公室看到了林肯总统的肖像。
我想当年林肯总统为了保证美国的完整，反对独立和分离，不惜使用武力，我们应该向林肯总统学习。
”“中国有权像南北战争一样，用武力对付‘台独’势力。
”讨论：围绕朱镕基总理的讲话，谈美国的南北战争对今天中国台湾问题的启示。
学生：“一国两制”的主张不能轻易放弃。
美国应该始终坚持“一个中国”立场，美国自己不允许国土分裂，也就没有道理试图分裂他国领土。
【设计意图：通过美国南北战争和当前中国海峡两岸局势的对比，引导学生认识历史学科的现实作用，表达中国青年学生热爱和平和迫切要求实现祖国统一的良好愿望。
】教师总结：一个国家的发展和振兴与国家的统一密不可分。
今天中华民族同样也面临着国家统一和民族复兴的问题，这需要两岸人民共同努力，坚决反对“台独分子”，加强两岸经济交流，促进祖国统一大业早日实现。
测验题目一：1．美国内战前，北方与南方矛盾的焦点是( )A．西部领土问题 B．奴隶制存废问题 C．对英国的贸易问题 D．关税高低问题2.美国南北战争时期的总统是（）A.华盛顿B.林肯C.杰克逊D.罗斯福3.美国南北战争开始于（）A.1860年B.1861年C.1862年D.1865年4.美国内战“扫除了资本主义发展的又一障碍”，这里所说的“障碍”应该是指（）A．英国的殖民统治 B．领土面积狭小C．关税自主权 D．黑人奴隶制5.南北战争中，林肯政府颁布的法令有（）①《解放黑人奴隶宣言》②《独立宣言》③《宅地法》④《法典》A.①②B.②③C.①③D.②④6.被称为“美国历史上的第二次资产阶级革命”的事件是（）A.美国独立战争B.领土扩张C.西进运动D.南北战争7.阅读下列材料；材料一：1858年6月林肯的演讲：“‘一幢裂开的房子是站立不住的。