2014年春季学期新苏教版一年级数学下册第三单元认数单元分析
一年级下册数学说课稿及教学反思-3《我们认识的数》苏教版
一年级下册数学说课稿及教学反思-3《我们认识的数》苏教版课程背景本节课是一年级下册数学第三个单元的第一课，本单元的主题是数和计数。
这一课的主要内容是让学生了解数的概念和认识数字1-6，并让学生通过实物操作，探索数的规律和认识数字1-6的几种不同表现形式。
教学目标1.让学生了解数的概念以及数字1-6的不同表现形式；2.让学生通过实物操作，探索数字1-6的规律。
教学重点1.让学生了解数的概念；2.让学生认识数字1-6的不同表现形式。
教学难点让学生通过实物操作，探索数字1-6的规律。
教学过程1. 导入新知识首先，我会先放出几个物品，让学生看看并用自己的语言描述这些物品，然后探讨这些物品有什么共性，引导学生知道这几个物品都有数量之分。
2. 学习数的概念接下来，我会通过简单的图片和文字，向学生介绍什么是数，并让学生把已经知道的物品按照数量分组。
我还会让学生思考一些问题，例如“什么东西可以做为数？”，“我们平常在生活中什么时候用到数？”等等。
3. 认识数字1-6为了让学生更好地认识数字1-6，我会让学生看一幅图，上面有很多个圆圈，这些圆圈都表示数字1-6，但有的圆圈比较大，有的比较小。
我会让学生找出其中的数字1，然后再找出数字2，3……以此类推，这样可以让学生更好地认识数字1-6。
接着，我会用一些例子，比如手指、骰子、计数器等，让学生更加深入地认识数字1-6，并让学生思考数字1-6的不同表现形式。
4. 探索数字的规律为了让学生探索数字的规律，我会准备一些实物，例如彩球、颜色条、木棍等，让学生用这些物品来探索数字1-6的规律。
例如，我们可以把一个彩球放在一个圆圈里，用另一种彩球来代表数字2，然后让学生尝试着找到数字1-6的规律。
5. 结束最后，我会让学生对本节课学到的知识进行总结，并鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的自主学习能力。
教学反思本节课主要是通过实物操作来让学生探索数字的规律，以及认识数字1-6的不同表现形式。
新苏教版一年级数学下册第三单元认识100以内的数教案和教材分析(共9课时).doc
50、60、（）、80、（）、（）
板书：
练习五
（）个十和（）个一合起来是（）。
（）里面有（）个十和（）个一。
【学习目标达成评析】
第5课时数的顺序
【教学内容】数的顺序
3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
【重点难点】教学重点：
让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
一、创设情境
1、师：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗？
2、使学生了解加法和减法算式中稳中有各部分的名称、能够正确、熟练地口算整十数加一位数以相应的减法。
3、使学生在认识100以内的数的含义，探索100以内数的组成方法，比较100以内数的大小等活动中，体会数的抽象过程，发展数感，增强与他人合作交流的意识。
4、使学生在用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单估计和交流等活动中，感受数与生活的联系，培养从数学角度观察周围事物和日常生活的意识。
重
难
点
重点：100以内数的含义和读写方法。
难点：让学生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等方式描述数的大小关系。
第1课时数数
【教学内容】教材21～22页。
【教学要求】
1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。
2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。
(3)十位上是（），个位上是（）的数是（）。
一年级数学下册第三单元教材分析
一年级数学下册第三单元教材分析
一、教学内容本单元教学内容：一是按给定标准分类计数；二是自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果。
二、教学目标1、使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类,体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性.
2、使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现分类的结果。
3、使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。
三、教学重难点能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类；能够用自己的方式呈现分类的结果。
四、教学措施1、为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义.
2、重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材。
苏教版1下第3单元《我们认识的数》教学设计
第10课时我们认识的数教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第40-41页。
教学目标:1.让学生进一步体会教学与现实生活的密切联系;初步学会用100以内的数描述生活中的事情,培养数感。
2.在实践活动中培养学生的估计意识,提高估计能力。
3.与他人交流,培养同学之间相互合作、交流的态度;提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的眼光看周围的事物和看日常生活的意识。
教学重点:用100以内的数描述生活中的数。
教学难点:学会简单的估计，发展数感,课前准备:多媒体课件、蚕豆、花生米、黄豆。
教学过程:一、课前调查，生活引入。
谈话:在课前调查中，我们了解到日常生活中存在着很多很多的数，这些都是我们认识的数，(板书课题)今天这节课,我们就来和这些数交朋友，做游戏，你们愿意吗?[设计意图:既激发学生的学习兴趣，又使学生产生亲切感，并且可以体会数学与日常生活的密切联系。
]二、活动探究，解决问题。
活动（一） :我们知道的数。
1、多媒体出示教科书第44页场景图1师提出听的任务:这几个小朋友在说话时用了哪几个数?这几个数中谁最大?谁最小?谈话:这些同学可真是有心人,你觚在生活中找到这些数吗?跟你同组的小朋友说一说.2、小组交流，把自己想说的话说给同伴听,比比谁说得好、说得多3、汇报与展示。
4、谈话:同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。
活动（二） :年龄中的数。
1、提问:谁来告诉我，你今年几岁了?2、谈话:自己的年-龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄?(要求先说出家中有几口人，再分别说出他们的年龄。
)先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌听。
3、谈话:同学们说的都很好，可见你们平时对自己,家里人都很关心。
下面我们进行一个智力小测试,比比谁最聪明。
(出示场景图2。
) 提问1:你们看,这是小明一家,他们家有一个人，今年64岁，你们门猜这个人可能是谁?还可能是谁呢?提问2 :小明家有一个人,年龄比爷爷小，这个人可能是谁?提问3 :小明家有一个人,年龄和你们差不多，这个人是谁?谈话:你们都猜对了!在你们的家庭里，爷爷奶奶或者是外公外婆的岁数比较大，一般在60岁左右;爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁;而你们的年-龄是最小的,今年还没有超过10岁。
苏教版数学1年级下册第三单元《我们认识的数》教材解析
我们认识的数组织“我们认识的数”这个活动之前，要做好如下几个方面的准备工作：第一，了解己家中每个人的年龄；第二，收集一些用100以内数表示事物数量的例子；第三，分小组准备一些蚕豆、花生米和黄豆。
（也可以用其他合适的物物品替代）组织“用100以内的数说一句话”这个活动时，重点要帮助学生打开思路，尽可能多地说出可以用100以内的数所表示的不同数量，从而丰富对100以内数的认识，可以适当提示学生从人数、页数、钱数、张数、棵数以及几和第几等角度进行思考和交流。
根据图中人物的形象以及小明家各个家庭成员之间的关系，可以推知：今年64岁的这个人可能是小明的爷爷（外公），也可能是小明的奶奶（外婆）。
组织“猜一猜”这个活动时，要注意以下几个环节：第一，要适当指导抓一把蚕豆（或花生、黄豆）的方法，告诉学生手不宜太紧也不宜太松，只要尽可能抓满就可以了。
保证了抓法的前后一致，相关的估计活动才有意义，估计的结果才会相对合理。
第二，猜花生米和黄豆的粒数之后，要让学生把自己所猜的结果写下来，以便与随后数出的结果进行比对。
第三，要注意通过交流，引导学生适当调整估计的结果。
例如，如果有人估计的一把花生米的粒数比一把蚕豆还要少时，可以启发他们思考：一粒花生米比一粒蚕豆大一些还是小一些？一把花生米的粒数比一把蚕豆的粒数多一些还是少一些？图中的例子主要是为了启发学生到哪里去数，数什么。
组织活动时，应该让学生到校园里实际走一走，看一看，数一数。
校园里可数的物体还有班级数、教室数、学生书画作品数、某个班级的人数、体育器材的个数、实验室里的动植物标本数，等等。
苏教版数学1年级下册第三单元《数数、数的基本含义》教材解析
数数数的基本含义例1的教学活动可分三个层次组织。
第一层次，认识二十几。
先让学生各自数出二十三根小棒，并思考“怎样摆能看得很清楚”这个问题。
学生依据经验摆出2捆带3根小棒后，及时讨论：“你是怎样想到这样摆的？”在讨论中明确：因为二十三可看成2个十与3个一合起来的数，所以二十三根小棒摆成2捆带3根就能看得很清楚。
由此，可要求学生用小棒再摆几个“二十几”，在操作中进一步明确二十几的直观表示方法。
第二层次，认识几十九添1是多少。
重点应放在帮助学生借助直观初步理解“二十九添上1是三十”的思考过程，突出：因为原来的9根小棒与添上的1根小棒合起来是1捆，而这1捆与原来的2捆合起来是3捆，所以二十九添上1是三十。
在此基础上，可鼓励学生进一步类推出三十九添上1是多少，四十九、五十九添上1分别是多少，并在此过程中初步体会“满10进1”的计数方法。
第三层次，认识一百。
认识一百的教学要点有两个，一是作为一个自然数，一百是九十九后面的一个数；二是作为一个计数单位，它是10个十。
教学时，可以先让学生从百以内的某个自然数数起，借助小棒一个一个地数到九十九，由此提出问题：九十九根添上1根是多少根？引导学生借助直观认识到：因为原来的9根小棒与添上的1根小棒合起来是1捆，而这1捆与原来的9捆合起来是10捆，所以九十九添上1是10个十，10个十就是一百。
由此，还可进一步讨论：一百在哪个数的后面？一百就是几个十？学生初步明确上述两个问题之后，可要求他们再拿出10捆小棒，从10开始，一十一十地数到一百，在数的过程中进一步感知整十数的顺序以及计数单位“十”和“百”之间的关系。
在此基础上，告诉学生：百和十一样，也是一个计数单位，百和十的关系是“10个十是一百”。
此外，这部分内容重要是为了让学生在数数活动中初步认识百以内数的含义，包括它们表示的实际数量、顺序、组成特点，以及百和十的关系，所以教学中不出现用数字表示的两位数和一百。
第1题，数教室里桌子和椅子的数量，可以一个一个地数，也可以两个两个地数。
苏教版一年级数学下册第三单元《数数、数的基本含义》教案
苏教版一年级数学下册第三单元《数数、数的基本含义》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第三单元《数数、数的基本含义》主要包括了数的顺序、数的组成、认识相邻数以及整数的加减法运算。
这部分内容是学生掌握数学基础知识的关键，为学生后续学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的顺序和简单的数的组成，但对于相邻数和整数的加减法运算还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和练习，逐步理解和掌握这些概念。
三. 教学目标1.让学生掌握数的顺序，能正确数数，理解数的组成。
2.让学生认识相邻数，能找出相邻的数，并理解相邻数的含义。
3.让学生掌握整数的加减法运算，能进行简单的加减法计算。
四. 教学重难点1.数的顺序和组成2.相邻数的认识3.整数的加减法运算五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过实际操作、观察、思考和讨论，掌握数的顺序、组成、相邻数和整数加减法的概念。
六. 教学准备1.准备数数卡片、相邻数卡片、加减法算式卡片等教学道具。
2.准备与教学内容相关的教学课件或视频。
3.准备练习题和作业。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过数数卡片，引导学生复习数的顺序和组成。
让学生自由发言，分享他们对于数的顺序和组成的理解。
呈现（10分钟）教师通过课件或视频，向学生介绍相邻数的概念。
通过实际例子，让学生找出相邻的数，并解释相邻数的含义。
操练（15分钟）教师分发相邻数卡片，让学生两两一组，进行找相邻数的游戏。
学生通过实际操作，加深对相邻数概念的理解。
巩固（10分钟）教师通过练习题，让学生进行整数的加减法运算。
教师引导学生思考和讨论，帮助他们理解和掌握加减法的运算规则。
拓展（10分钟）教师引导学生进行小组合作，讨论数的顺序、组成、相邻数和整数加减法在实际生活中的应用。
学生通过小组讨论，提高解决问题的能力。
小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，强调数的顺序、组成、相邻数和整数加减法的重要性。
一年级下数学教案-第三单元认数(单元简析和目标)-苏教版
单元简析：本单元教学100以内的数，是在认识了11～20各数的基础上安排的。
教材分认识整十数、认识非整十数、整理100以内的数、比较数的大小、单元复习与实践活动五部分编写。
每个部分都有教学重点，呈现了全单元的教学线索，组成了系统的知识结构。
在认识整十数这部分教学计数单位与数位，整十数与一百的意义；在认识非整十数这部分教学数的组成和读、写方法；整理100以内的数教学完成百数表，巩固认、读、写数的知识技能，发现有趣的规律；通过比较数的大小加强数概念，发展数感；通过实践活动体会１００以内的数在日常生活中的应用。
教学目的：1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。
2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。
3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。
教学重难点：在两段教学内容中每个部分都有教学重点，呈现了全单元的教学线索，组成了系统的知识结构。
在“认识整十数”这部分，教学计数单位与数位、整十数与一百的意义；在“认识非整十数”这部分，教学数的组成和读、写方法；在教学“数的顺序”这部分，完成百数表，巩固认、读、写数的知识技能，并从中发现有趣的规律；通过“比较数的大小”加强数概念，发展数感；通过实践活动体会１００以内的数在日常生活中的应用。
整个单元的教学重点是100以内数的读法和写法。
学好这部分内容的关键，是在掌握数的组成的基础上初步建立个位和十位的概念。
由于数位的意义比较抽象，同样一个数字写在个位上和写在十位上所表示的意义是不一样的，这对一年级的小学生来说，不容易理解，所以这又是本单元教学的难点。
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单元目标
1、使学生认识计数单位“一”和“十”，能够正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道100以内的数是几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、使学生认识个位和十位，初步理解个位、十位上的数所表示的意义，并初步认识百位，能够正确、熟练地读写100以内的数。
3、使学生了解加法和减法算式中各部分的名称，结合数的认识，能够正确、熟练地口算整十数加一位数及相应的减法。
4、使学生会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，从而感受数与生活的联系，培养同学之间的相互合作、交流的态度。在认数的活动中获得一些成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。
2、关注并帮助学生逐渐形成学习的策略，提倡学习方式多样化。
课时安排
11课时
教学内容
本单元教材分两段安排教学内容：
1、数的组成和数的读写，整十数加减整十数，整十数加一位数及相应的减法
2、数的顺序和大小比较，多些、少些、多得多、少得多。
实践活动《我们认识的数》
单元重难点
重点：100以内数的读写、组成
难点：初步建立个位和十位的概念，数的组成
教学建议
1、密切数与生活的联系，培养学生的数学意识。