专业硕士研究生校企联合培养期间学业考核暂行办法
专业硕士研究生的联合培养方案
专业硕士研究生的联合培养方案
随着经济全球化和知识经济的发展，国际化人才的需求越来越大。
为了培养具有国际视野和能力的专业人才，专业硕士研究生的联合培养方案应运而生。
专业硕士研究生的联合培养方案是指研究生在本校进行一定学
习和研究后，到国内外相关高校、研究机构或企业等单位继续学习、研究或实践，获取国际化、专业化的知识和经验，提高综合素质和实践能力。
联合培养方案主要包括以下内容：
1. 定向选择联合培养单位，根据研究生的专业和研究方向，选
择国内外相关高校、研究机构或企业等单位进行联合培养。
2. 制定详细的培养计划，明确联合培养过程中的学习、研究、
实践任务和时间安排，以及培养目标和考核方式等。
3. 确定导师和监管机制，联合培养单位和本校指定联合导师，
共同指导研究生的学习、研究和实践活动，定期进行评估和指导。
4. 建立联合培养成果认证机制，联合培养期满后，由联合导师
和本校导师共同评审研究生的学术成果和实践成果，制定认证标准和程序，对符合要求的研究生授予双证书。
专业硕士研究生的联合培养方案不仅可以提高研究生的国际化、综合素质和实践能力，还可以促进高校之间的合作交流，推动学科和产业发展。
因此，应该在制定和实施联合培养计划中注重规范化和效果评估。
高校研究生联合培养管理办法
高校研究生联合培养管理办法第一章总则第一条为深化学位与研究生教育改革，创新研究生培养模式，推动对外学术交流和研究生联合培养工作，提高研究生培养质量，助力学校“双一流”建设，结合我校实际，制定本办法。
第二条本办法所指的联合培养，是以高校名义与国内学术科研机构或企事业单位（以下简称“联合培养单位”）签署联合培养项目协议，按照我校培养方案的要求，利用双方学术资源和学科优势，开展研究生培养。
参加联合培养的研究生（以下简称“联培生”）须为我校在籍全日制学术学位研究生。
第二章协议管理第三条学校鼓励各培养单位按照“资源共享、优势互补、合作共赢”的原则与校外单位开展研究生联合培养工作。
开展联合培养的单位应与我校有实质性合作基础，学科排名或学术水平不低于我校相应学科，开展联合培养的企事业单位还应具备研究生培养的基本条件。
第四条联合培养项目协议应明确研究生联合培养目标和要求、校内外导师的资格和责任、研究生选拔标准和程序、研究生日常管理、研究成果的归属等内容。
研究生院负责研究生联合培养项目的归口管理。
校内各培养单位负责联合培养项目协议的磋商和起草。
科研管理部门负责联合培养协议中科研内容的审核。
财务部门负责联合培养协议中财务内容的审核。
学校办公室负责项目协议的审签。
组织部门负责党员联培生组织关系的转接。
后勤保障部负责联培生宿舍的安排与调整。
任何个人和学院未经授权，不得以高校名义与校外单位签署联合培养项目协议。
第三章导师管理第五条联培生的校外导师要求在国内外有较高的声誉和学术知名度，近5年内有高水平论文发表或主持过国家级重点、重大项目。
校外导师必须聘任为我校兼职导师，具体程序和要求参照《高校研究生指导教师选聘与管理暂行办法（修订）》执行。
学校为受聘导师颁发聘书。
第六条联培生实行导师小组负责制，导师小组成员不超过3人，成员要求具有博士学位。
第七条参加联合培养的校内外导师均须在研究生院进行导师小组成员备案。
联合培养双方要为联培生确定第一导师，第一导师对联培生的培养负主要责任，导师小组其他成员协助指导。
专业学位硕士研究生校企联合培养模式研究
专业学位硕士研究生校企联合培养模式研究【摘要】当前，校企联合培养模式在专业学位硕士研究生教育中日益受到关注。
本文从校企合作模式的历程、优势分析、实施方式、在教育中的应用以及案例分析等方面进行研究。
通过分析发现，校企联合培养模式有利于提高研究生的就业竞争力，促进校企之间的深度合作，培养更符合市场需求的人才。
文章总结了校企联合培养模式在专业学位硕士研究生教育中的意义，探讨了未来的发展趋势，强调了合作模式对提高教育质量和促进产学研合作的重要性。
通过对该主题的研究，可以促进我国专业学位硕士研究生教育的不断发展和创新。
【关键词】专业学位硕士研究生、校企联合培养模式、校企合作、发展历程、优势分析、实施方式、教育应用、案例分析、意义、发展趋势、总结1. 引言1.1 绪论专业学位硕士研究生校企联合培养模式是当前国内高等教育领域的研究热点之一，也是教育体制改革的重要方向之一。
校企合作模式的出现，为专业学位硕士研究生提供了与企业深度合作、学以致用的机会，有利于提升研究生的实践能力和职业竞争力。
随着社会经济的发展和人才培养需求的变化，传统的硕士研究生培养模式已经无法完全适应现代社会的需求。
校企合作模式以其灵活性、实用性和针对性等优势逐渐受到高校和企业的关注和重视。
通过校企合作，可以有效地弥补传统研究生培养中理论与实践脱节的问题，为研究生提供更加全面的职业技能培养。
在当前国家提倡创新创业、推动产学研用结合的政策背景下，校企联合培养模式具有重要的现实意义和发展前景。
本文将就校企合作模式的发展历程、优势分析、实施方式、应用情况以及相关案例进行探讨，旨在为进一步推动专业学位硕士研究生校企联合培养模式的深入发展提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 校企合作模式的发展历程校企合作模式可以追溯到20世纪80年代初，当时我国开始探索高校和企业之间的合作关系。
起初，这种合作主要是为了企业提供科研支持和人才培养，而高校则通过这种合作获取更多实践机会和资源。
校企联合培养硕士研究生现状及培养途径
一、开展校企联合培养硕士研究生的必要性（一）目前高校研究生培养的现状自2009年开始，教育部决定扩大招收全日制硕士专业学位研究生，主要以应届本科毕业生为主要生源。
由于学校的经费和场地有限，部分学院的教学设备、实验设备等并没有随着学生的增多相应增加，导致学校提供给学生的实践机会、给研究生提供的科研条件跟不上学校的发展，影响了研究生的培养质量。
另一方面虽然研究生扩招了，但是学校的师资力量并没有随扩招进行相应调整，有的导师可能会同时带十多个研究生，导致导师没有足够的精力对每个研究生进行指导。
扩招对研究生的自主性学习能力提出了更高的要求，但并不是所有的研究生都具有很强的自主性，尤其是遇到科研难关时，导师指导不过来，学生再不积极，或者实验条件有限，导致培养出来的研究生水平参差不齐，有的虚有其名，影响了学校和导师的名誉。
最重要的是，这会影响学校和导师在企业心中的形象，继而影响后续学生的就业。
（二）经济发展的需求中国经济的高速发展对高水平创新人才提出了更高的要求。
高等教育的目的就是为国家储备高科技人才，培养能将知识转化为生产力的人才。
只有将知识转变成为生产力，才能实现科技强国、教育强国的目标。
在将知识转变为生产力的过程中，高校的专家学者，是中坚力量，他们培养的学生也将是未来一段时间内中国发展的重要支柱。
只有不断的培养出高水平的人才，整个国家的科技事业、各行各业才能在科学技术的指导下快速稳步地发展，国家才有源源不断的人才储备，才能有不断发展的动力。
因此，经济的发展，对高水平创新人才的需求提出了迫切要求。
（三）校方培养人才与企业需求人才的错位随着我国产业结构的转型，对技术人才的需求越来越迫切。
但是目前高校培养的人才，虽然具有丰富的理论知识，但是却不能满足企业对人才的需求。
很多学生进入企业之后要经过“重新回炉”，才能成为符合企业要求的人才。
另一方面，求职难成为很多毕业生必经的一个过程。
在找工作的过程中，处处碰壁，觉因此，师范院校研究生国际合作培养模式将成为今后一段时期教育的研究重点。
硕士研究生联合培养基地暂行管理办法
硕士研究生联合培养基地暂行管理办法第一章总则第一条为了加强硕士研究生教育的质量和水平，促进不同高校间的合作与交流，根据相关法律法规和教育部的相关文件精神，制定本办法。
第二条本办法适用于硕士研究生联合培养基地的建设与管理，通过建立联合培养基地，实现不同高校之间的资源共享、师资优势互补、科研合作等目标。
第三条硕士研究生联合培养基地是指由两个或两个以上高校共同建设的培养硕士研究生的教学科研单位或组织机构。
第四条联合培养基地的设立应符合以下条件：1.参与联合培养的高校具有硕士研究生招生和授权授予硕士学位的资质；2.有明确的学科方向和研究领域，能提供优质的师资力量和硬件设施；3.有具备较强科研水平和教学质量的教师团队；4.有完善的学术管理和质量保障体系；5.有明确的责任分工和管理机构。
第二章联合培养基地的建设第五条各高校应根据本校的学科特点和优势，选择适合联合培养的学科领域和合作高校，进行协商和共识达成。
第六条联合培养基地应明确负责人负责协调各高校之间的合作关系，组织和协调联合培养基地的教学和科研工作。
第七条联合培养基地的建设和管理由各高校共同承担。
明确各高校的责任分工，制定详细的合作协议和章程，明确各方的权利和义务。
第八条联合培养基地应有明确的教学目标和实施计划。
根据学科特点和需要，设计培养方案和课程体系，并进行教学大纲的编写和修订。
第九条联合培养基地应建立科研平台和实验室，提供必要的科研设备和条件，为培养学生提供实践和科研机会。
第十条联合培养基地应建立完善的学术交流和科研合作机制，鼓励学生到其他合作高校进行交流和合作研究。
第三章学生管理第十一条学生的招生工作由各高校分别负责，联合培养基地负责协调和督促各高校的招生工作。
第十二条学生的培养工作由联合培养基地负责组织和协调。
制定学生培养计划和教学任务分配，指导学生的学习和研究工作。
第十三条学生在联合培养期间须完成各高校的学分要求和课程学习，同时进行科研和实习工作。
专业硕士研究生的联合培养方案
专业硕士研究生的联合培养方案随着社会的进步和发展，越来越多的高等教育机构开始注重培养具有高素质的专业人才。
在这个背景下，专业硕士研究生的联合培养方案应运而生。
本文将从概念、目标、实施步骤和效果等方面对专业硕士研究生的联合培养方案进行介绍和分析。
我们来明确一下专业硕士研究生的联合培养方案的概念。
专业硕士研究生的联合培养方案是指不同高等教育机构之间的合作，共同培养专业硕士研究生的一种方式。
这种方式可以使学生在不同的学术环境中接受全面的教育，提高自身的学术水平和综合素质。
专业硕士研究生的联合培养方案的目标主要有两个方面。
一方面，通过联合培养，可以让学生接触到更广泛的学术资源和研究机会，提高其学术研究能力和创新能力。
另一方面，通过联合培养，可以促进不同高等教育机构之间的合作与交流，有效推动学术研究的发展。
接下来，我们来看一下专业硕士研究生的联合培养方案的实施步骤。
首先，各高等教育机构需要进行合作协商，确定培养方案的具体内容和实施计划。
然后，学生按照培养方案的要求在不同的高等教育机构进行学习和研究。
在学习期间，学生需要完成一定的学分要求和研究任务，并参与相应的学术交流和实践活动。
最后，学生需要通过学位论文答辩等环节，取得专业硕士学位。
我们来看一下专业硕士研究生的联合培养方案的效果。
通过联合培养，学生可以接触到更广泛的学术资源和研究机会，提高自身的学术研究能力和创新能力。
同时，学生还可以获得不同高等教育机构的学位证书，增加自身的就业竞争力。
对于高等教育机构来说，联合培养可以促进学术研究的合作与交流，提高学校的学术声誉和影响力。
专业硕士研究生的联合培养方案是高等教育机构为了培养具有高素质专业人才而采取的一种合作方式。
通过联合培养，学生可以接触到更广泛的学术资源和研究机会，提高自身的学术研究能力和创新能力。
同时，联合培养也可以促进学术研究的合作与交流，提高学校的学术声誉和影响力。
相信在不久的将来，专业硕士研究生的联合培养方案将会得到更广泛的应用和推广。
专业硕士研究生联合培养管理办法
山东英才学院专业硕士研究生联合培养管理办法（试行）第一章总则第一条为加强专业硕士研究生联合培养管理，规范联合培养过程，提高联合培养质量和水平，根据国家和山东省有关政策规定，按照联合培养协议内容，结合学校实际，制定本办法。
第二条我校专业硕士研究生联合培养，主要是指学校与重点公办高校（以下统称“联合培养单位”）签订联合培养专业硕士研究生协议，由联合培养单位在录取专业硕士研究生后，于第二学年选派专业硕士研究生到我校，由我校指导实习和做毕业论文（设计），毕业时由联合培养单位颁发毕业证书和学位证书。
根据联合培养工作需要，我校可以组织承担部分理论课程的教学任务或推荐教师到联合培养单位承担理论课程教学任务。
第二章联合培养专业硕士研究生的报到注册第三条联合培养专业硕士研究生（以下简称“联合培养生”）由联合培养单位负责学籍管理，我校建立联合培养生个人信息档案。
按照联合培养协议，联合培养生于第二学年第一学期开学初到我校报到注册。
第四条联合培养生报到注册包括以下程序：（1）到研究生处报到，领取报到注册表和个人信息登记表；（2）持报到注册表到资产处办理住宿手续；（3）到总务处办理饭卡；（4）到图书馆办理借书卡；（5）持银行卡到财务处办理生活补助登记手续；（6）到研究生归还报到注册表和填写完的个人信息登记表；（7）持研究生处开具的报到通知单到二级学院（研究院所）报到。
第五条联合培养生完成联合培养过程，须办理离校手续方可返回联合培养单位。
离校手续包括以下程序：（1）到研究生处递交离校申请、学习（实习）报告、学生评教表和毕业论文（设计）初稿，研究生处出具离校通知单；（2）持离校通知单分别到财务处、图书馆、总务处、资产处办理相关离校手续；（3）到研究生处归还离校通知单，领取联合培养综合评价表。
第三章联合培养专业硕士研究生的日常管理第六条联合培养生的日常管理，包括思想、纪律、生活等方面，由所在二级学院（研究院所）指派一名兼职辅导员负责。
专业学位硕士研究生校企联合培养模式分析与评价
［收稿时间］2019-09-09［基金项目］重庆大学研究生教育教学改革研究一般项目资助（cquyjg20301），重庆大学材料类公共基础系列课程教学团队建设。
［作者简介］贾兴文（1976-），男，宁夏银川人，博士，副教授，主要从事土木工程材料教学与科研工作。
［摘要］专业学位硕士研究生是为适应高层次应用型专门人才培养而设立的，是研究生教育与培养模式的改革重点。
在探索和建立专业硕士培养模式的过程中，高校和企业联合培养模式对提高专业硕士培养质量具有关键作用，而提高企业参与度能够使企业在专业硕士的职业能力提升和培养环节发挥核心作用。
高校和企业联合建立研发平台和实践基地，形成产学结合的培养模式，更有利于提升专业硕士的职业能力和实现专业硕士培养目标。
［关键词］专业硕士；校企联合培养；培养模式；研发平台；实践基地［中图分类号］G643［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2020）09-0173-03University Education1991年，我国开始实行专业学位教育制度，2009年开始全面招收全日制专业学位硕士研究生（以下简称专业硕士）。
近几年我国专业硕士规模持续扩大，专业硕士的比例日益提高。
2017年，专业硕士总人数达到40.2万，专业硕士占硕士研究生招生总量的56%，专业硕士规模也首次超过学术型硕士研究生。
专业硕士培养面向特定职业领域，以提升职业能力为导向[1]，为了提高专业硕士职业能力，国内众多高校在建立适合专业硕士的培养模式方面进行了诸多有益的探索和持续的改革，其中校企联合培养是专业硕士培养模式改革的主要方向[2]。
本文在分析专业硕士培养模式以及校企联合培养存在的问题的基础上，评价了校企联合培养模式对提升专业硕士职业能力的作用，并提出了提升校企联合培养效果的建议。
一、专业硕士校企联合培养模式存在的问题国内高校的专业硕士校企联合培养模式尚处于探索阶段，目前较为常见的校企联合培养模式是高校和企业合作研发项目，专业硕士到企业参与工程实践以及校企联合建立研发平台和实践基地等，希望通过校内外导师的联合指导，提升专业硕士的职业能力和实现专业硕士培养目标[3]。
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专业硕士研究生校企联合培养期间学业考核暂行办法
专业硕士研究生培养过程中，采用校企联合培养双导师制度，因此在校期间需要进入企业进行相关专业的实践设计工作，在此期间我院仍需对学生进行学业质量监控和质量考核，以调动学生学习积极性，促进学生全面发展。
现结合我院实际发展情况，特制定本暂行办法：
一、考核对象
凡取得我校研究生学籍且在合作企业进行实践学习的专业硕士研究生均需参加本学业考核，未进行该考核者不得毕业。
二、考核内容
专业硕士研究生进入企业后的学业水平、科研能力、实践动手能力、身心健康状况等。
三、考核时间
各系对专业硕士研究生在企业期间进行学业考核共分为三个阶段，即研究生二年级第一、二学期，三年级第一学期进行。
具体考核时间定于每年的3月至6月，6月30日前完成考核工作；9月至12月，12月30日前完成考核工作
第一阶段二年级第一学期
第二阶段二年级第二学期
第三阶段三年级第一学期
四考核内容及要求
1、参加考核的专业硕士研究生应按时定期向学业考核指导小组提交
以下材料：
1 ）企业学习期间专业状况自我评估表
2）企业学习期间思想状况自我评估表
3）企业学习期间参与设计实践项目或作品
凡缺少以上材料之一不能参加学业考核，硕士研究生指导教师应对其批评督促教育。
因故不能按期参加考核者须提前提出书面申请，说明理由，经研究生办公室及其硕士研究生指导教师批准后延后实施。
2、专业硕士研究生学业阶段考核中，学生需根据自身时间安排在每个阶段中返校2次完成考核，如果在某一阶段内2次未到者，延期该生毕业答辩一学期，如果在三个阶段内6次考核中未到次数超过半数，则启动终止该生毕业答辩程序。
五、学业考核指导小组
以系为单位成立专业硕士研究生学业考核指导小组，对专业硕士研究生进行学业考核。
考核小组根据专业考核方向设置3名专业指导教师，可由在校硕士生导师及助理导师等组成，该系学科带头人任小组组长。
学科点学位评定分委员会主席或主管研究生培养工作的领导担任考核小组监督。
六、考核程序
1、考核之前，研究生办公室会向各系研究生导师收集在企业实习专业硕士研究生的相关情况并汇总。
2、考核过程共分为以下几个阶段：
第一阶段第1次：1汇报企业学习初步情况
2 企业学习实践工作量展示
3 结合学习内容提出毕业开题初步构想（可多
选）
第2次：1 汇报企业学习情况
2 企业学习实践工作量展示
3 根据上次开题构想确立开题报告题目
第二阶段第1次：1 汇报企业学习情况
2 企业学习实践工作量展示
3 根据开题方向展示前期调研成果，并且需要
撰写文献综述用以考核
第2次：1 汇报企业学习情况
2 企业学习实践工作量展示
3 根据开题方向提交相关设计思路、相关设计
概念说明，并形成文本报告。
第三阶段第1次：1 汇报企业学习情况
2 企业学习实践工作量展示
3 根据开题方向展示初期阶段草图或概念图，
并且阐述实现该设计的可行性方案，并且形成文本报告。
第2次：1 汇报企业学习情况
2 企业学习实践工作量展示
3 根据开题方向展示更加详细的设计图解，并
且能够展示部分最终方案的相关手绘、电脑效果图或动
画模型图，并且就该设计作品的功能、特点、创新点、
推广前景等提供较为清晰的文字论述，并且形成文本报
告。
4 针对在企业学习期间的得与失进行总结，分
析，并且形成分析报告。
3、学业考核小组经过充分讨论，按照考核评分标准对每位研究生作出相应的评分和评议结论。
按优秀、良好、中等、及格、不及格五级评定成绩。
其中在三个阶段内6次考核中不及格成绩次数超过半数，则启动终止该生毕业答辩程序。
七、考核指导目标
专业硕士研究生学业考核指导小组在考核内容过程中须实现以下指导目标：
1）考核学生在规定时间段内完成的工作量
2）为学生毕业设计开题的选择和方向提供指导性意见和建议
3）按照阶段监督学生毕业设计开题进展程度
4）为学生毕业设计的相关规范性提供指导
5）为研究生考核内容进行成绩评定
八、考核分流
1、通过该考核的研究生允许进入研究生毕业答辩程序；
2、未能通过该考核的研究生启动终止研究生毕业答辩程序；
九、关于专业硕士研究生毕业论文换题的补充规定
1、硕士研究生毕业论文题目必须与其硕士研究生导师协商后确定的
研究方向进行选择和规划，在企业期间必须随时保持同学校导师的联系。
2不得随意制定和撰写未经导师同意的毕业论文题目，如因特殊原因，须撰写书面申请报告说明选题原因，并提交设计学院研究生学术指导委员会审核通过后方可；
3研究生毕业论文题目如通过开题报告评议小组审核确定后，不得再次更换题目，如因特殊原因须更换，则需要通过以下步骤变更题目：
1 通知学校导师和企业导师须变更题目，并得到其同意，形成书面意见；
2 向研究生办公室提交题目变更申请，并获批准；
3 根据规定重新成立开题报告评议小组，对该题目进行开题答辩；
4 再次形成开题报告评议书，并报研究生处备案
5 研究生根据变更后题目重新撰写毕业论文
艺术设计学院研究生办公室
2014年6月1日。