新闻传播学考点归纳历年考研真题(含复试)与典型题(传播类型)【圣才出品】
新闻传播学考点归纳历年考研真题(含复试)与典型题(新闻采访)【圣才出品】
第1章新闻采访1.1 考点难点归纳一、新闻采访概述1．新闻采访的定义新闻采访是指新闻记者为获得新闻事实材料，而对客体进行的访问、观察、思索和记录等调查研究活动。
它是新闻记者的主要工作内容。
2．新闻记者（1）新闻记者是指新闻传播机构的专职采访报道人员，同时也泛指新闻工作者，包括总编辑、编辑、记者、播音员、通联工作人员等。
（2）记者的基本任务：①采写新闻，这是记者的天职；②向领导机关和编辑部反映情况，即通常所说的内参；③参与群众工作，包括通讯员工作、了解群众要求和反映、组稿约稿、群众采访。
（3）新闻记者的素质与修养①优良的作风。
思想作风修养——核心是事业心和责任感；工作作风——核心是新闻工作者的牺牲精神和冒险精神。
②高尚的道德。
新闻宣传战线的全体人员必须具有高尚的理想、志气、道德和情操。
③广博的知识。
包括理论知识修养、新闻专业知识修养、基础知识修养。
④熟练的技能。
包括熟悉方言与土话的技能，至少通晓一门外语，掌握摄影技能，掌握电脑技能，掌握驾驭各种交通工具的技能，甚至辨向、测向等野外生存的技能。
⑤诚挚的感情、强健的体魄、深厚的友谊。
3．新闻采访的特点（1）目的的差异性。
新闻采访的目的是为了写出稿件、传播信息，满足受众的新闻需求。
（2）时间的限制性。
由于新闻本身的时效性特点，新闻采访也具有一定的时效性，要求记者在最短的时间内将新闻信息采集到。
（3）项目的突发性。
新闻采访除了部分项目是事先有计划、有准备的以外，很大一部分是带有突发性的。
记者往往要在没有任何准备的情况下迅速赶往现场，当即进行采访。
（4）需要的广泛性。
每个人对新闻报道的内容、形式等方面的需求，可能因职业、年龄、性别、经历、学历等因素的不同而有所偏爱。
（5）知识的全面性。
需要的广泛性、新闻采访学的综合应用性、以及现代科技和社会生活的发展，要求记者要有尽可能广博的知识面，记者应该成为杂家。
（6）活动的艰辛性。
与一般的调查采访相比较，新闻采访更加艰辛。
新闻传播学年考研真题(含复试)与典型题(传播类型)【圣才出品】
第3章传播类型3.1 考点难点归纳一、人内传播1．人内传播的定义人内传播（intra-personal communication），又称内向传播、内在传播或自我传播，是指个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。
2．人内传播的特点（1）人内传播是个体（个人）信息系统内的传播活动。
（2）人内传播虽然与人体内部的生理机制密切相关，但在本质上是对社会实践的反映，具有鲜明的社会性和实践性。
（3）人内传播的过程由感觉、知觉、表象、概念、判断、推理等环节和要素构成，是能动的意识、思维和心理活动，具有生产性和创造性。
（4）人内传播是其他一切社会传播的基础，与其他类型的传播相互衔接、相互影响、相互作用。
3．人内传播的社会性和互动性（1）米德的“主我”和“客我”理论。
“主我与客我”理论是最早从传播的角度对人的自我意识及其形成过程进行系统研究的理论，其理论要点包括：自我意识对人的行为决策具有重要影响，而自我可以分解为两个相互联系、相互作用的方面：一方面是作为意志和行为主体的“主我”（I），它通过个人对事物的行为和反应具体表现出来；另一方面是作为他人的社会评价和社会期待之代表的“客我”（Me），它是自我意识的社会关系性的体现。
人的思维活动、内省活动就是一个“主我”和“客我”之间双向互动的传播过程，互动的介质是信息，即“有意义的象征符”。
（2）布鲁默的“自我互动”理论。
它由现代象征互动理论的集大成者布鲁默在1968年出版的《象征互动论》中提出。
该理论认为，人能够与自身进行互动，即自我互动（self interaction）。
人是拥有自我的存在，人在将外界事物和他人作为认识和行动的对象的同时，也把自己作为认识和行动的对象。
在这个过程中，人能够与自己进行沟通与传播，并能够对自己采取行动。
布鲁默认为，“自我互动”在本质上是与他人的社会互动的内在化。
不过，“自我互动”并不是与他人的社会互动在头脑中的简单再现，而是一个能动的、创造性的过程，经过这个过程不断改变原来的自我，形成新的意志和行为主体。
新闻传播学历年考研真题(含复试)与典型题详解-传播理论(第6~10章)【圣才出品】
第6章大众传播的受众6.1考点难点归纳一、“大众”与大众社会理论1．大众的概念（1）大众是伴随着大众社会理论的形成而出现的一个特定概念。
19世纪末20世纪初是人类进入大众社会的一个分界点。
在这个时代，作为工业革命、资产阶级革命以及大众传播发展的结果，过去那种传统社会结构、等级秩序和统一的价值体系已被打破，社会成员失去了统一的行为参照系，变成了孤立的、分散的、均质的、原子式的存在，即所谓“大众”（mass）。
（2）特点：①规模的巨大性——在人数上超过其他社会群体或集团；②分散性和异质性——广泛分布于社会的各个阶层，其成员具有不同的社会属性；③匿名性——成员之间互不相识，对社会精英来说也是难以把握的对象；④流动性——大众的范围依对象问题时有变化，其成员是流动的；⑤无组织性——缺乏自我意识和自我约束，大众行为主要是在外部力量的刺激和动员下形成的；⑥同质性——具有同一的行为倾向，因而容易受到外部力量的操纵和影响。
2．大众社会理论的形成和变化（1）早期贵族主义的观点早期的大众社会论者主要是19世纪末20世纪初的一些保守政治家和思想家。
主要代表人物有法国的托克维尔、勒朋和西班牙的奥特伽等。
他们认为，工业革命和大众传播造就了一种缺乏历史感、自我意识和义务意识的，只有强烈的欲望和权利意识的平庸者的集合体——大众。
大众的崛起会导致对“有理性、有创造力”的少数社会精英的压迫，从而导致道德的颓废和国家的没落。
（2）对法西斯极权主义的批判20世纪30年代以后，大众社会论开始脱离贵族主义立场，成为批判法西斯极权主义的武器，代表学者是卡尔·曼海姆等。
曼海姆把产业化、平权化和大众传媒的发展看作是大众社会产生的基础，他的基本观点是，产业化所带来的功能合理性压抑和剥夺了一般人的思考能力和责任能力，降低了大众的“本质合理性”，扩大了大众与精英人物之间的社会距离，这使得一般大众越来越陷于异化感、不安感和绝望感的笼罩之中，容易产生情绪上的躁动。
新闻传播学考点归纳历年考研真题(含复试)与典型题(总 论)【圣才出品】
第1章总论1.1 考点难点归纳一、口语传播1．口头传播口头传播又称口语的传播，是以口语述说来传达思想、消息与态度的一种传播方式。
古代口头传播的方式包括“井户端会议”（日本），部落、团体、民族的集会，田间地头的传闻，广泛流传的民谣，行吟诗人的说唱等。
2．语言产生的意义（1）人们能够通过单词、数字及其他代号，加上语言和逻辑规则来交流。
（2）语言的产生还使人们的分类、抽象、分析、综合及推测等思维能力加强，使人类在音讯传播的长度、深度、广度及精细程度上有了进步，并使人类与自然的斗争经验得以相传。
（3）语言的运用加快了人们信息交流的传输和接收速度，使人们无须再用如现代人“动作字谜”游戏的方式来传递音讯，减少了编码解码时间。
简而言之，语言是伟大的工具，是社会的共同纽带。
3．标记传播标记传播是指借助一定物体或符号为载体，传递或保存音讯的传播方式。
标记传播包括结绳、实物借代、珠贝传令等方式。
4．声光传播声光传播是以声和光作为传递信息载体的传播方式。
其表现方式主要有敲击响器、吹奏号角、点燃烽火等。
5．图式传播图式传播是指用简单的书写符号或图形来表达意思、传递音讯、记载事实的传播方式。
表现方式包括土人画鱼、埃及古墓和纪念碑上刻画的狗头猴身动物、古罗马庞贝古城废墟的墙壁上的战士图画等。
6．音讯音讯是一种符号或一组符号，由某一来源发端，可由接受者任作解释。
音讯和新闻不同，音讯是一个笼统的传播名词，新闻、非新闻均可包括在内；音讯可能是指新近发生的事物，但并不一定具有新闻的要素；音讯可转化为新闻。
二、文字传播1．文字的产生最早的文字产生于奴隶社会初期。
大约在公元前三四千年，中国、埃及、印度和两河流域（幼发拉底河、底格里斯河）分别出现了早期的象形文字。
2．苏美尔文字苏美尔文字是指用削成三角形尖头的芦苇杆（或骨棒、木棒）当笔，刻在泥版上的文字，落笔之后自然形成楔形，因此又被称为楔形文字。
3．书写材料的改进在古埃及，尼罗河畔野生的纸莎草充当了书写材料；美洲玛雅人将无花果树的树皮制成书；公元以后，萨克森人开始在用羊、兔等动物皮制成的羊（兔）皮纸上书写。
新闻传播学考点归纳历年考研真题(含复试)与典型题(新闻工作者的修养)【圣才出品】
第10章新闻工作者的修养10.1 考点难点归纳一、新闻专业理念1．新闻专业理念新闻专业理念，即新闻媒介必须以服务大众为宗旨，新闻工作必须遵循真实、全面、客观、公正的原则。
对于新闻业而言，新闻专业理念（新闻专业主义）是为了确保新闻业对整个社会的稳定、发展发挥有效功能的一种保障，从而也是新闻业赖以在整个社会中立足的保障。
新闻从业人员的职业道德准则是新闻专业理念的外化形式；新闻从业人员的职业修养是新闻专业理念的内化形式。
2．新闻专业主义（1）新闻专业主义，是新闻工作的职业精神、职业原则和专业要求的总和，包括职业理想、职业标准和正当的业务手段，以履行媒体的圣洁使命为目标。
（2）内容：①新闻业是一种独立的职业，媒体中立的立场、客观的报道是保障新闻独立的切实措施；②媒体是一种公共信托，是大众的信托人，要树立为公众服务的理念；③媒体要传播真实、真相和真理；④对读者的忠实，是一切媒体名副其实的基础，贿赂别人或受人贿赂，都是对受众的背叛。
（3）价值：①它要求媒体积极发挥信息功能与监督功能，承担起“守望者”的角色。
②新闻的真实、客观、公正、全面与平衡原则是不可动摇的。
提倡新闻专业主义，对于推动媒体贯彻这些原则，引导记者反映社会真相、揭示社会发展趋势具有重要的作用。
③提倡新闻专业主义可以帮助媒体提高认识水平，注意划清与政治集团、经济集团错误控制的界限，警惕被邪恶力量所利用。
二、新闻工作者的职业道德1．新闻职业道德的含义与特征（1）新闻职业道德，又称新闻伦理或新闻道德，是新闻工作者在长期的职业实践中形成的调整和处理新闻机构内外相互关系的行为规范或准则。
其内容包括：①职业理念；②职业态度；③职业纪律；④职业责任。
（2）本质特征：①新闻职业道德的内容和形式，都最终取决于社会存在，取决于社会的物质生活条件；②新闻职业道德较之其他职业道德，具有更为鲜明的阶级性和更为强烈的政治色彩；③新闻职业道德是对新闻传播活动的一种特殊的调节规范体系。
新闻传播学年考研真题(含复试)与典型题(传播学的对象和基本问题)【圣才出品】
第1章传播学的对象和基本问题1.1 考点难点归纳一、传播的概念1．定义（1）国外学者对传播的定义：①库利（社会学角度）：传播是指人与人关系赖以成立和发展的机制——包括一切精神象征及其在空间中得到传递、在时间上得到保存的手段。
它包括表情、态度、动作、声调、语言、文章、印刷品、铁路、电报、电话以及人类征服空间和时间的其他任何最新成果。
②皮尔士（符号学或语义学角度）：传播即观念或意义（精神内容）的传递过程。
③施拉姆：传播至少有三个要素——信源、讯息和信宿。
④戈德的“共享说”：传播就是变独有为共有的过程。
⑤格伯纳的“互动关系说”：传播可以定义为通过讯息进行的社会的相互作用。
⑥贝雷尔森和塞纳的“符号说”：运用符号——词语、画片、数字、图表等传递信息、思想、感情、技术等。
这种传递的行动或过程通常称为传播。
⑦霍夫兰的“目的、影响、反应说”：传播是某个人（传播者）传递刺激（通常是语言的）以影响另一些人（接受者）行为的过程。
⑧阿耶尔：传播在广义上是指信息的传递，它不仅包括接触新闻，而且包括表达感情、期待、命令、愿望或其他任何什么。
（2）国内主要学者对传播的定义：①郭庆光：传播是指社会信息的传递或社会信息系统的运行。
②邵培仁：传播是人类通过符号和媒介交流信息以期发生相应变化的活动。
③胡正荣：传播是信息的流动过程。
传播包含两个要素——信息（传播的材料）、流动。
④张国良：传播即传受信息的行为（或过程）。
2．人类社会传播的基本特点（1）社会传播是一种信息共享活动。
（2）社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。
（3）从传播的社会关系性而言，它是一种双向的社会互动行为。
（4）传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间。
（5）传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。
3．传播的类型从普遍意义上讲，传播分为非人类传播和人类传播，人类传播又分为非社会传播和社会传播，非社会传播指人的自我传播，社会传播则包括人际传播、组织传播和大众传播。
新闻传播专业复试题及答案
新闻传播专业复试题及答案新闻传播专业复试试题及答案一、简答题（每题10分，共30分）1. 简述新闻传播的五个W和一个H。
答案：新闻传播的五个W指的是Who（谁）、What（什么）、When（何时）、Where（何地）、Why（为什么），一个H指的是How（如何）。
这六个要素构成了新闻报道的基本框架，帮助受众快速了解新闻事件的核心信息。
2. 什么是媒介融合？请举例说明。
答案：媒介融合是指不同媒介形态之间的相互渗透和整合，包括内容、技术、平台、人员等多个层面的融合。
例如，传统报纸与网络媒体的融合，报纸提供内容，网络媒体提供传播平台，两者结合形成新的传播模式。
3. 请解释什么是“议程设置理论”。
答案：议程设置理论是由麦库姆斯和肖在20世纪70年代提出的，该理论认为媒体通过其报道的频率和重要性，能够影响公众对某些议题的关注度和认知，从而在一定程度上决定公众讨论的议题。
二、论述题（每题20分，共40分）1. 论述新媒体环境下，记者的角色和职责发生了哪些变化？答案：在新媒体环境下，记者的角色和职责发生了显著变化。
首先，记者需要成为多媒体内容的创作者，不仅要撰写文字，还要拍摄图片和视频。
其次，记者需要具备更强的互动性，与受众进行实时互动，收集反馈。
再次，记者需要具备数据分析能力，利用大数据来挖掘新闻线索。
最后，记者需要有更强的法律意识和伦理意识，以应对新媒体环境下的版权、隐私等问题。
2. 论述新闻传播中的伦理问题及其解决策略。
答案：新闻传播中的伦理问题主要包括：侵犯隐私权、不实报道、有偿新闻、新闻炒作等。
解决策略包括：加强新闻从业人员的职业道德教育，制定严格的新闻审核制度，鼓励公众监督，建立健全的新闻投诉和纠错机制，以及通过立法来规范新闻传播行为。
三、案例分析题（每题15分，共30分）1. 案例：某地发生一起重大交通事故，有媒体在未经核实的情况下，发布了事故原因和伤亡情况的报道，引发了公众的恐慌和不满。
问题：请分析该媒体的行为存在哪些问题，并提出改进建议。
新闻传播学年考研真题(含复试)与典型题(大众传播效果理论)【圣才出品】
第8章大众传播效果理论8.1 考点难点归纳一、大众传播与环境认知——“议程设置”理论1．概要及特点（1）概要：“议程设置功能”作为一种理论假说，最早见于美国传播学家M. E. 麦库姆斯和D. L. 肖于1972年发表的论文《大众传播的议程设置功能》。
麦库姆斯和肖认为，大众传播具有一种为公众设置“议事日程”的功能，传媒的新闻报道和信息传达活动以赋予各种“议题”不同程度的显著性的方式，影响着人们对周围世界的“大事”及其重要性的判断。
（2）特点：①“议程设置”假说的着眼点是完整意义上的效果形成过程的最初阶段，即认知层面上的效果。
②“议程设置”理论所考察的是作为整体的大众传播，具有较长时间跨度的一系列报道活动所产生的中长期的、综合的、宏观的社会效果。
这里着眼的是传播媒介的日常新闻报道和信息传播活动所产生的影响。
③“议程设置”理论暗示了这样一种媒介观，即传播媒介是从事“环境再构成作业”的机构。
2．主要观点（1）大众媒介往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但是可以通过提供信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注某些事实和意见，以及人们谈论的先后顺序。
新闻媒介提供给公众的是他们的议程。
（2）大众传媒对事物和意见的强调程度与受众的重视程度成正比，该理论强调，受众会因媒介提供议题而改变对事物重要性的认识，对媒介认为重要的事件首先采取行动。
（3）媒介议程与公众议程对问题重要性的认识不是简单的吻合，这与其接触传媒的多少有关，常接触大众传媒的人，其个人议程和大众媒介的议程具有更多的一致性。
（4）该理论不仅关注媒介强调哪些议题，而且关注这些议题是如何表达的。
对受众的影响因素除媒介所强调的议题外，还包括其他因素，这些影响包括对态度和行为的两种影响。
3．理论应用（1）建立共识，实现对话。
通过议程设置，媒介可以使意见相左的团体就某些议题达成某种一致，从而实现不同团体的对话。
（2）提高责任，引导舆论。
记者对新闻事件的评判在很大程度上影响着公众关注与该事件相关的议题，故记者的责任心很重要。
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第3章传播类型
3.1 考点难点归纳
一、人内传播
1．人内传播的定义
人内传播（intra-personal communication），又称内向传播、内在传播或自我传播，是指个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。
2．人内传播的特点
（1）人内传播是个体（个人）信息系统内的传播活动。
（2）人内传播虽然与人体内部的生理机制密切相关，但在本质上是对社会实践的反映，具有鲜明的社会性和实践性。
（3）人内传播的过程由感觉、知觉、表象、概念、判断、推理等环节和要素构成，是能动的意识、思维和心理活动，具有生产性和创造性。
（4）人内传播是其他一切社会传播的基础，与其他类型的传播相互衔接、相互影响、相互作用。
3．人内传播的社会性和互动性
（1）米德的“主我”和“客我”理论。
“主我与客我”理论是最早从传播的角度对人的自我意识及其形成过程进行系统研究的理论，其理论要点包括：自我意识对人的行为决策
具有重要影响，而自我可以分解为两个相互联系、相互作用的方面：一方面是作为意志和行为主体的“主我”（I），它通过个人对事物的行为和反应具体表现出来；另一方面是作为他人的社会评价和社会期待之代表的“客我”（Me），它是自我意识的社会关系性的体现。
人的思维活动、内省活动就是一个“主我”和“客我”之间双向互动的传播过程，互动的介质是信息，即“有意义的象征符”。
（2）布鲁默的“自我互动”理论。
它由现代象征互动理论的集大成者布鲁默在1968年出版的《象征互动论》中提出。
该理论认为，人能够与自身进行互动，即自我互动（self interaction）。
人是拥有自我的存在，人在将外界事物和他人作为认识和行动的对象的同时，也把自己作为认识和行动的对象。
在这个过程中，人能够与自己进行沟通与传播，并能够对自己采取行动。
布鲁默认为，“自我互动”在本质上是与他人的社会互动的内在化。
不过，“自我互动”并不是与他人的社会互动在头脑中的简单再现，而是一个能动的、创造性的过程，经过这个过程不断改变原来的自我，形成新的意志和行为主体。
布鲁默的这个观点说明，人内传播是现实社会传播关系的反映，通过自我互动或自我传播，人能够在与社会、他人的联系上认识自己、改造自己，不断实现自我的完善和发展。
（3）人内传播的一种形式——内省式思考。
根据G. H. 米德的研究，内省式思考并不是在日常生活的每时每刻都发生的。
只有在一个人遇到困难、障碍等新问题的状况下，即对既有的行为方式是否适用难以做出判断之际，才会活跃起来。
在面临新问题的情况下，由于个人不知道过去的习惯做法是否合适，所以通常不会立即做出行为反应。
在反应滞后、行为停止期间，内省式思考就会活跃起来，通过人内传播来做出如何解决新问题、适应新情况的决策。
内省式思考不仅是一个横向的社会过程，而且是一个将过去和未来联系起来的、纵向发展和创造的过程。
4．个人信息处理的基模理论
（1）基模的概念及其特点
①基模是指人的认知行为的基本模式，或者称心智结构、认知结构或者认知导引结构。
②基模的特点：
a．基模是人与生俱来的行为模式之一，但是随着人的成长可以发展和改造。
b．基模是一种知识分类体系，呈层化结构，类似于一个树形图。
c．基模是知识的集束或有机的联合。
d．基模具有预测和决策控制功能。
③最常见的类型有涉及个体人物的人物基模、涉及事件程式的事件基模和涉及社会角色的角色基模等。
（2）罗伯特·阿克塞尔罗德基于基模理论的信息处理过程模式
①罗伯特·阿克塞尔罗德的信息处理过程模式
1973年，美国学者罗伯特·阿克塞尔罗德在他的《认知与信息处理过程的基模理论》一文中，提出了一个信息处理过程模式。
可以对该模式做如下理解：
a．当接触到一个新的事件或者信息时，头脑中的相关基模就会被激活，参与到信息处理的每个环节当中。
b．当新信息的各项特征与认知基模相吻合的时候，人倾向于按照原有的解释和态度来对它。
c．当新信息与认知基模有不吻合之处时，人会对新旧信息的各特征进行比较，补足新的信息，确定新的解释和态度。
d．新信息的处理结果对认知基模会产生两种影响：如果处理结果与原有基模相吻合，会起到强化原有基模的作用；如果有矛盾之处，则会修改原有基模，形成新的认知基模。
e．作为每次信息处理的结果，无论是被强化的原有基模，还是被改变形成的新基模，都会作为分析、推理或判断的依据参与到下一个信息处理过程中。
②理查德·佩蒂的“详尽分析可能性”理论
a．社会心理学家理查德·佩蒂等在研究说服性信息传播之际，提出了一种“详尽分析可能性”理论。
该理论认为，每个人都会以两种不同的方式处理信息：一种是以详尽的方式，用演进的思考来处理信息，即沿“核心路径”处理信息；另一种是以较为简单粗略的方式来处理信息，即沿“边缘路径”处理信息。
b．详尽分析发生的概率与当事人的动机和能力有关，当个人与信息涉及的问题关系密切、有较强烈的认知需求、或较强的责任感，并且具备相应认知能力之际，人们会沿“核心路径”对该信息进行详尽处理，反之则沿“边缘路径”进行一般处理。
c．在同一信息处理的过程中，上述两个路径也许是同时存在的。
如果对信息的某些特征、环节，某个细节比较关注，便会沿“核心路径”加以处理；如果对另一些特征、环节或细节没有兴趣或参与动机，则会转入沿“边缘路径”加以处理。
一般认为，由“核心路径”的详尽信息处理所引起认知结构或基模的变化更深刻。
二、人际传播
1．人际传播的定义
人际传播是指作为行为主体的个人与个人之间的信息传播活动。
人际传播是最典型、最直观、最大量、最丰富的社会传播活动，也是人与人的社会关系的直接体现。
2．人际传播的动机
（1）为了满足与个人的生存和发展密切相关的信息需求。
（2）为了与他人建立社会协作关系。
（3）自我认知和相互认知。
（4）为了满足基于人的社会性的各种精神和心理需求。
3．人际传播的特点
（1）传递、接收信息的渠道多，方法灵活。
（2）所传递信息的意义比其他形式的传播更为丰富和复杂。
（3）双向性强，反馈及时，互动频度高。
（4）在传播关系上具有自发性、自主性和非强制性。
4．人际传播的社会功能
（1）人际传播是社会成员交流信息的重要渠道，是实现社会协作的重要纽带，是传承社会文化的重要工具。
（2）对个人而言，人际传播是完善和发展自我的重要途径。
（3）人际传播的状态如何，是社会物质文明和精神文明的重要体现。
5．库利的“镜中我”理论
美国学者库利在1902年出版的《人类本性与社会秩序》一书中提出的“镜中我”（the looking-glass self）理论，从个人与社会的联系上说明了人际传播的重要性。
库利认为，人的行为在很大程度上取决于对自我的认识，而这种认识主要是通过与他人的社会互动获得的；他人对自己的评价、态度等，是反映自我的一面“镜子”，个人透过这面“镜子”来观察、认识和把握自己，形成“镜中我”。
因此，人的自我是在与他人的联系中形成的，这种
联系包括三个方面，即关于他人如何“认识”自己的想象、关于他人如何“评价”自己的想象、自己对这些“认识”和“评价”的情感。
库利强调，“镜中我”也就是社会我，传播尤其是人际传播是形成“镜中我”的主要机制。
与他人的传播活动越活跃、越丰富，形成的“镜中我”也就越清晰，对自我的把握也就越客观、越准确。
6．人际传播与自我表达
人际传播，对传受双方来说都是一种自我表达活动。
自我表达是指传播者“将自己的心情、意志、感情、意见、态度、考虑以及地位、身份等向他人加以表达的活动”。
自我表达是否准确，表达方式是否合适，直接影响人际传播的效果。
（1）人际传播是真正意义上的“多媒体”传播。
人际传播的核心媒体是语言。
语言又分为声音语言和书写语言。
语言是自我表达的基础媒体，但不是唯一的媒体。
体态、表情、眼神、身体接触以及服装、发型等，都是自我表达的重要媒体。
（2）姿态的传播功能。
姿态在狭义上是指手势和身体的各种活动姿势，在广义上也把面部器官活动构成的表情、神色等包括在内。
其传播功能包括：①强调语言；②补充语言；
③代替语言；④控制语言；⑤表达超语言的意义。
（3）外观形象与自我表达。
外观既包括身高、体形、脸型、发型等身体特征，也包括通过服装、饰物、随身携带品的使用等形成的氛围特征。
外观形象是自我表达的重要手段，它所传达的信息形成人际传播中的第一印象。
（4）自我表达与社会价值规范。
自我表达并不是个人的孤立活动，而是要与他人和一定的社会价值行为规范相联系，应该符合一个社会普遍认可的真善美价值尺度。
三、群体传播。