第13课 文艺复兴巨匠的人文风采教案
文艺复兴巨匠的人文风采教案
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必修Ⅲ第13课文艺复兴巨匠的人文风采
【教学设计】高中历史必修Ⅲ（岳麓版）第13课文艺复兴巨匠的人文风采惠州市惠阳区崇雅中学高中部李勇一、教学目标【课程标准】知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。
【知识与能力】1、记住文艺复兴的时间、性质、核心内容及其代表人物和作品2、理解文艺复兴运动兴起的背景、意义。
3、探究认识文艺复兴时期人文主义含义【过程与方法】分析历史故事、图片等史料，问题探究、课堂讨论、归纳概括、课件展示。
【情感、态度与价值观】通过学习，使学生认识到世界文化的丰富多彩，体会文艺对社会的影响作用，更加注重人的价值，热爱生活，积极进取。
二、教学重点与难点：重点：文艺复兴运动兴起的背景、性质和代表人物及其作品难点：文艺复兴时期人文主义含义三、教学方法：使用多媒体教学，采用魏书生的“三段六步式”教学法，让学生自主学习、探究学习。
四、板书设计：五、教学过程：【导入新课】（3分钟）（通过多媒体展示《绿鹅》的故事及问题）“有一个从小与世隔绝的青年，跟着父亲下山进城，这才生平第一次看到了一群女人。
父亲是个死心塌地皈依天主的教徒，不许儿子看一眼女人，吓唬说：它们叫“绿鹅”，它们都是祸水。
谁知儿子却说道：“亲爸爸，让我带一只绿鹅回去吧！”这则故事想要说明的道理是A、人的自然天性无法阻挡B、人生的目的是追求幸福C、将女人比作祸水很愚蠢D、青年人从来不盲从盲信学生基本上能很快回答出答案是A。
这则故事充分体现了人性的本能，但也间接反映了当时神学对人们的压抑和束缚。
老师问：“知道这则故事是来自于哪部文学作品吗？这部文学作品诞生于什么时期？”（学生基本上不知道，老师回答）————欧洲文艺复兴运动时期的著名作家薄伽丘的《十日谈》。
老师接着问：“同学们在初中历史中学过欧洲的文艺复兴运动，能列举出其中的一些代表人物及其作品吗？”————学生一般能回答出但丁的《神曲》、达·芬奇的《蒙娜丽莎》等。
由此导入新课（多媒体展示课题）【定向示标】（2分钟）（通过多媒体展示本课的课程标准和知识与能力中的三个问题）（详见前面的教学目标）【自学指导】（1分钟）对照多媒体所展示的本课的课程标准和知识与能力中的三个问题，老师提出学生自行学习的要求和问题，指出本课的学习重点和难点。
文艺复兴巨匠的人文风采教案
课题：岳麓版必修三12 课文艺复兴巨匠的人文风采历史教师：孙英杰一、教学背景（一）教材分析1、教材的地位：本节课的内容在近代欧洲人文精神的发展中具有承上启下的作用，地位十分重要。
2、课标标准：知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。
3、教学目标（1）知识与能力：①了解文艺复兴时期薄伽丘、达•芬奇、莎士比亚等代表人物的主要作品。
②对文艺复兴作品的鉴赏以及材料的运用，提高论从史出的能力水平。
（2）过程与方法：①运用文字、图片等资料分析文艺复兴兴起的原因，使学生经历依据材料研究历史问题的学习过程，体验论从史出的学习方法。
②引导学生站在人文主义的视角上去品读文艺复兴巨匠的著作，通过赏析文艺作品，理解人文主义的含义，体会鉴赏文艺作品的方法。
（3）情感、态度与价值观目标：①理解人文主义的含义，认识人的价值，培养学生热爱生活、积极进取的人生态度。
②通过对优秀文艺作品的解读，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度，更加注重人的价值、热爱生活、积极进取。
4、教学重点和难点（1）重点：人文主义的各种表达方式。
（2）难点：理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵。
（二）学情分析1、本课面向高二文科班学生，该阶段的学生已经学习了必修一政治文明历程和必修二经济发展历程的内容，已经具备了初步的历史知识体系，有一定的合作探究和自我学习能力.2、高二学生有一定的自学和表达能力，但在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟。
二、教法学法1、教学方法：本课的教学主要在教师的引导之下，发挥学生的主体作用。
本课的教学主要采用史料分析法，问题教学法，情境教学法，多媒体辅助教学法等多种教学手段，让学生的思维能力与解题能力等到同步提高。
确定依据：本课内容较抽象且学生知识储备较少；营造良好的课堂氛围，激发学生的学习潜能。
2、学习方法：课前引导学生通过上网查找资料和分组合作；课堂上通过学生讲述、研读材料、合作探究等，真正发挥学生的主体作用，合作探究贯穿本课的始终。
历史必修ⅲ岳麓版第13课 文艺复兴巨匠的人文风采教案.
第12课文艺复兴巨匠的人文风采【课程标准】知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。
【教学目标】一、知识与能力：熟悉文艺复兴时期文化巨匠的主要成就及艺术风格，记忆人文主义思潮的主要代表人物及作品名称，理解人文主义思潮的内涵和文艺复兴运动的实质。
认识人文主义思潮与社会历史背景之间的联系。
提高透过文学美术作品这类特殊的历史视角分析归纳历史发展特征的能力。
二、过程与方法：1．发挥学生的主体作用，引导学生站在人文主义的视角上去品读文艺复兴巨匠的著作，通过赏析文艺作品，理解人文主义的含义，体会鉴赏文艺作品的方法。
2．运用文字、图片等资料分析文艺复兴的作品，让学生体验论从史出的学习方法。
三、情感、态度与价值观：1.理解人文主义的含义，认识人的价值，培养学生热爱生活、积极进取的人生态度。
2.通过对优秀文艺作品的解读，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度，更加注重人的价值、热爱生活、积极进取。
3．通过理解欧洲社会转型时期文艺复兴所带来的思想内容和思维方式的变化，认识思想解放运动是新社会产生的号角，渗透“人类的进步就是物质文明与精神文明之间的互动与升华”的历史观。
【教学重点与难点】重点：人文主义的各种表达方式难点：理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵【教学用具】采用制作PowerPoin课件的方式辅助教学【思路设计】本课重点为通过分析文艺复兴时期文艺巨匠的作品，认识人文主义的含义，因而将授课重点放在对作品的分析上。
通过教师引导、诱思、学生合作探究、自主展示的方法，发挥学生的主体作用。
【教学过程】一、创设情景，导入新课世界最著名的英国苏富比拍卖行，在9月4号表示，将于今年12月在英国伦敦拍卖这部画作，预估价为1500万英镑。
而这幅作品就是意大利文艺复兴时期绘画大师拉斐尔创作的。
为什么这幅画有这么高的艺术价值？除了艺术本身之外，还有深刻的历史价值。
今天，就让我们回到名画背后，走进名画诞生的时代，来追溯名画产生的历史。
《文艺复兴巨匠的人文风采》教案
《文艺复兴巨匠的人文风采》(岳麓版)教案泽州一中赵海莲一、教学目标１知识与能力通过本课的学习，使学生了解文艺复兴产生的时代背景以及不同时期涌现出的一些文化巨匠的人文风采。
２过程与方法通过学习，使学生从中领会人文主义思想的内涵，认识到文化与政治、经济的密切关系，培养学生对文艺作品的鉴赏能力，以及运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点分析问题和评价历史现象的能力。
３情感态度价值观通过本课学习，使学生认识到世界文化的丰富多彩，培养善于发现美、鉴赏美的情趣和态度，更加注重人的价值，热爱生活，积极进取。
二、重点文艺复兴巨匠们的人文风采三、难点文艺复兴作品所体现的人文主义精神以及文艺复兴对欧洲社会乃至世界产生的影响四、教法、学法（一）自主学习让学生在课前先做好自主预习，带着自己的学习成果和问题上课；（二）合作探究式教学法与材料（史料）分析教学法利用材料（史料）进行小组探究学习，培养学生分析问题和解决问题的能力；（三）直观教学法图文并茂的展示文艺复兴成果，使学生认识到世界文化的丰富多彩，培养善于发现美、鉴赏美的情趣和态度。
五、课堂教学教师准备：PPT学生课前准备：完成的表格（一）导入：播放与意大利文艺复兴相关的配乐图片，营造学习本课内容的气氛，激发学生的学习兴趣。
（分析本课标题）“文艺复兴巨匠的人文风采”，三个关键词：文艺复兴、巨匠、人文风采，由此我们不难看出本节课相应需要掌握的三个内容：１. 文艺复兴背景、内容或成就、性质、核心、影响；２. 巨匠：代表人物３. 通过代表人物的代表作品体现的人文风采，理解“人文主义”的含义。
（幻灯片出示本节课教学目标）（二）明确教学目标（三）探究１.欣赏巨匠的人文风采：依托学生完成的表格及教师提供的图片资料逐一分析大师的作品，理解所体现的人文主义思想。
（幻灯片依次出示图片或文字资料）２.弄清“文艺复兴”A结合前面的分析在理解他们的作品是如何体现人文主义精神的基础上，弄清“文艺复兴的核心－－人文主义”。
历史第13课文艺复兴巨匠的人文风采教案(岳麓版必修3)
《文艺复兴巨匠的人文风采》教案【课标导学】学习本课应掌握薄伽丘、达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔、莎士比亚等人的主要作品德艺术风格和地位等基本史实。
解决好以下问题：1.薄伽丘的代表作反映了什么思想？2.文艺复兴的后三杰他们的代表作各是什么？各自的艺术风格如何？3.莎士比亚的代表作有哪些？他在文学史上的地位如何？4.文艺复兴运动产生的背景是什么？其实质又是什么？【知识探究】探究点1 文艺复兴运动（1）兴起的背景：①中世纪的欧洲基督教会垄断西欧的文化教育，人们生活在缺少理性思维的蒙昧之中。
②14、15世纪以来，西欧资本主义萌芽的产生以及新兴资产阶级为充分享受生活，力求冲破教会设置的思想障碍。
由于当时的资产阶级还没有成熟的思想体系，只得借助古希腊、罗马文化来表达自己的反封建的思想，因打着复兴古代希腊、罗马文化的旗号，因而被人们称为文艺复兴运动。
（2）性质：文艺复兴不是古典文化的复兴，实际是一场资产阶级的新文化运动，是自希腊智者运动以来第二次思想解放运动。
（3）指导思想：人文主义（4）特点：借古代文化之名宣传资产阶级思想。
（5）作用：这场思想解放运动适应了资本主义发展的需要，为近代自然科学和各种学术的发展清除了思想障碍。
同时也推动了宗教改革运动的爆发。
【点拨】1 人文主义人文主义是文艺复兴运动的指导思想，其核心内容是提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现实的幸福，而不是教会强调的灭人欲；他倡导个性解放，反对盲从的愚昧思想。
人文主义主要起了反封建的作用。
【点拨】2 文艺复兴14～16世纪反映西欧各国正在形成中的资产阶级要求的思想、文化运动。
其主要中心，最初在意大利，16世纪扩及德意志、尼德兰、英国、法国和西班牙等地。
文艺复兴的概念在14～16世纪时已被意大利的人文主义作家和学者所使用。
当时人们认为，文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣，但在中世纪“黑暗时代”却衰败湮没，直到14世纪以后才获得“再生”与“复兴”。
第13课文艺复兴巨匠的人文风采教案
第13课文艺复兴巨匠的人文风采一、教学目标1．熟悉文艺复兴时期文化巨匠的主要成就及艺术风格，记忆人文主义思潮的主要代表人物及作品名称，理解人文主义思潮的内涵和文艺复兴运动的实质。
2．认识人文主义思潮与社会历史背景之间的联系。
3．提高透过文学美术作品这类特殊的历史视角分析归纳历史发展特征的能力。
4．通过理解欧洲社会转型时期文艺复兴所带来的思想内容和思维方式的变化，认识思想解放运动是新社会产生的号角，渗透“人类的进步就是物质文明与精神文明之间的互动与升华”的历史观。
二、教学重点：人文主义的各种表达方式三、教学难点：理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵四、教学方法：教师讲析为主，师生讨论为辅五、课时安排：1课时六、教学过程（一）导入新课：1550年，意大利艺术家兼艺术史家乔治奥·瓦萨利把自己所处的时代称为“文艺复兴”时代，欧洲人文主义者一般把欧洲的历史分为三个时期：第一个时期为希腊罗马古典文化时期，第二个时期为中世纪“黑暗”时期，第三个时期为文艺复兴时期。
他强调指出第一和第三个时期是历史上的文化繁荣时期。
前者创造了古代文化，后者复兴了古典文化。
那么，什么是文艺复兴？文艺复兴最早产生于意大利的原因是什么？（二）讲授新课一、意大利的文艺复兴1.文艺复兴的历史背景和实质背景：⑴中世纪，基督教会垄断文化教育，人们生活在缺少理性思维的蒙昧之中。
⑵意大利最早出现了资本主义萌芽，新生的资产阶级力求冲破教会的思想障碍。
⑶意大利特殊的人才结构。
“文艺复兴”从表面上看是欧洲先进知识分子复兴希腊、罗马古典文化的运动，当时人们认为，文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣，但在中世纪“黑暗时代”却衰败湮没，直到14世纪以后才获得“再生”与“复兴”。
这表明了文艺复兴的新文化以古典为师的一面，但它不是单纯的古典复兴，而是反封建的新文化的创造，它表现在科学、文学和艺术的普遍高涨和创新，具有鲜明的时代精神。
其实质是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。
历史iii岳麓版第13课文艺复兴巨匠的人文风采说课稿
历史iii 岳麓版第13课文艺复兴巨匠的人文风采说课稿 各位评委、各位老师：大家好！我说课的内容是岳麓版必修3第三单元从人文精神之源到科学理性时代第12课《文艺复兴巨匠的人文风采》，下面我从教材分析、教学方法、教学程序、作业与板书设计四个方面说说这节课。
【【一】教材分析】1、本课的主要内容以及在教材的地位和作用本课的主要内容：文艺复兴的成果、含义及其影响本课在教材中的地位和作用：2、教学目标〔1〕知识与技能：知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。
〔2〕过程与方法：设置情境，用探究式的教法，培养学生自主学习能力 ①通过探析文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力。
②通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力。
③通过回味文艺复兴的内容，培养通过反思交流形成价值判断的能力。
〔3〕情感态度与价值观：①体会文艺复兴在人类文明发展历程中的重要意义。
②感悟文艺复兴时期人文主义的时代价值。
3、教学重、难点重点：文艺复兴的背景、成果、意义。
难点：通过感知形成对文艺复兴时期人文主义的认识与价值判断。
4、教学用具：采用制作PowerPoin 课件的方式辅助教学5、课时安排：1课时【【二】教法方法】1、教法：以启发式和探究式为主要教学方式，根据教学目标和教学内容，从学生的心理特征和知识水平出发，运用多媒体教学手段，激发学生学习热情，调动他们学习的主动性，把他们的主体意识和创造精神培养起来。
教学过程中，引导他们领悟和掌握学习方法，鼓励运用探究的学习方式，培养他们发现、探究、解决问题的能力，为他们继续学习打下坚实的基础。
2、重难点的突破方法重点的突破：通过探源文艺复兴环节，通过视频让学生在探究中了解中世纪宗教神学束缚下的欧洲来理解文艺复兴的背景，通过动手动脑完成表格掌握文艺复兴启蒙运动 文艺复兴必修一第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展的成果，通过学生讨论、感知、探究文艺复兴的意义。
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第13课文艺复兴巨匠的人文风采
一、教学目标
1．熟悉文艺复兴时期文化巨匠的主要成就及艺术风格，记忆人文主义思潮的主要代表人物及作品名称，理解人文主义思潮的内涵和文艺复兴运动的实质。
2．认识人文主义思潮与社会历史背景之间的联系。
3．提高透过文学美术作品这类特殊的历史视角分析归纳历史发展特征的能力。
4．通过理解欧洲社会转型时期文艺复兴所带来的思想内容和思维方式的变化，认识思想解放运动是新社会产生的号角，渗透“人类的进步就是物质文明与精神文明之间的互动与升华”的历史观。
二、教学重点：人文主义的各种表达方式
三、教学难点：理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵
四、教学方法：教师讲析为主，师生讨论为辅
五、课时安排：1课时
六、教学过程
（一）导入新课：1550年，意大利艺术家兼艺术史家乔治奥·瓦萨利把自己所处的时代称为“文艺复兴”时代，欧洲人文主义者一般把欧洲的历史分为三个时期：第一个时期为希腊罗马古典文化时期，第二个时期为中世纪“黑暗”时期，第三个时期为文艺复兴时期。
他强调指出第一和第三个时期是历史上的文化繁荣时期。
前者创造了古代文化，后者复兴了古典文化。
那么，什么是文艺复兴？文艺复兴最早产生于意大利的原因是什么？
（二）讲授新课
一、意大利的文艺复兴
1.文艺复兴的历史背景和实质
背景：⑴中世纪，基督教会垄断文化教育，人们生活在缺少理性思维的蒙昧之中。
⑵意大利最早出现了资本主义萌芽，新生的资产阶级力求冲破教会的思想障碍。
⑶意大利特殊的人才结构。
“文艺复兴”从表面上看是欧洲先进知识分子复兴希腊、罗马古典文化的运动，当时人们认为，文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣，但在中世纪“黑暗时代”却衰败湮没，直到14世纪以后才获得“再生”与“复兴”。
这表明了文艺复兴的新文化以古典为师的一面，但它不是单纯的古典复兴，而是反封建的新文化的创造，它表现在科学、文学和艺术的普遍高涨和创新，具有鲜明的时代精神。
其实质是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。
2.文艺复兴的主要成就
“文学三杰”往往利用古代文学艺术中的现实主义成分与中世纪的来世观念作斗争。
薄伽丘在其名著《十日谈》中，揭露教会的黑暗和腐败，讽刺教士的奸诈和伪善，赞扬手工业者、商人的智慧和才干，歌颂真挚的爱情和高尚的情操。
体现了作者反对教会禁欲、高扬人性的思想。
但丁的《神曲》充满着对教会和封建贵族的谴责，对自由、理性和求知精神的歌颂，带有鲜明的人文主义色彩，恩格斯称他为“新时代的最初一位诗人”。
彼特拉克在《歌集》中表现了人文主义者以个人幸福为中心的爱情观，他最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”，被称为“人文主义之父”。
在艺术领域，达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔并称为文艺复兴的“美术三杰”。
艺术大师们改变中世纪绘画简单呆板的宗教风格，创造出具有现实感的人物形象和生动活泼的生活画面，把人文主义思想和现实主义方法结合起来。
对绘画作品注意结合图片进
行说明，并讨论人文主义者对宗教的态度。
达·芬奇是意大利文艺复新时期最负盛名的艺术大师、科学家，知识渊博、多才多艺。
恩格斯对他的评价很高，赞扬他“不仅是大画家，而且与是大数学家、力学家和工程师”。
达·芬奇尤以《最后的晚餐》和《蒙娜·丽莎》等画驰名于世。
米开朗琪罗是意大利文艺复兴时期著名的雕塑家、画家、建筑师和诗人。
他的艺术创作深受人文主义思想和萨伏那罗拉宗教改革运动的影响，以现实主义方法和浪漫主义的幻想，表现当时市民阶层的爱国主义和为个人而奋斗的精神面貌，富于人性和人的情感，在艺术上具有坚强的毅力和雄伟的气魄。
代表作品有雕塑《大卫》《摩西》和梵蒂冈西斯廷教堂壁画《创世纪》、《末日审判》等。
拉斐尔从22岁到25岁创作了大量圣母像，从此声名大扬，他没有达·芬奇那样经验丰富博学深思，也没有米开朗琪罗的雄强伟健的英雄气概。
可是，他创造出最合乎当时人们的口味、被称为一种“秀美”的风格，不仅使当时人倾倒，并且延续了400年之久，成为后世古典主义者认为不可企及的典范。
二、英国的文艺复兴
15世纪后期，新航路的发现刺激了西欧各国资本主义的发展，文艺复兴运动由意大利扩展到西欧广大地区。
莎士比亚是英国大文豪，他塑造了许多富有个性的人物形象，深刻反映了他的人文主义思想。
他为世人留下了37个剧本，一卷14行诗和两部叙事长诗。
三、文艺复兴的意义
在思想方面，文艺复兴冲破了基督教神学桎梏，唤醒了人的自我意识，高扬了为创造现世幸福而奋斗的精神，为后来启蒙思想的出现打下了基础，在精神方面为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路。
在文学艺术方面，文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永放光芒。
在自然科学方面，人文主义提倡科学实验、注重实践，催生了近代自然科学。
（三）巩固小结：基督教会垄断西欧文化教育约千年之久，人们生活在缺少理性思维和人文精神的蒙昧之中。
14世纪以来，意大利工商业城市兴起，出现了资本主义萌芽。
新生的资产阶级追求财富与人生享乐，一场新文化运动悄然兴起。
由于当时资产阶级还没有成熟的思想体系，只得借助被教会视为异端的古希腊、古罗马文化来表达自己的反封建思想，因此这场运动称做文艺复兴运动，它催生出众多彪炳史册的人文主义思想文化巨匠。
（四）课堂练习：课后阅读与思考、自我测评第1题
（五）课后作业：课后自我测评第2题
板书
第13课文艺复兴巨匠的人文风采
背景
一、意大利的文艺复兴实质前三杰
二、英国的文艺复兴主要成就
后三杰
三、文艺复兴的意义文学艺术方面。